Fi pentru aprecierea progresului individual

al copilului, nainte de nscrierea n clasa pregtitoare

Nume i prenume ________________________________

Data naterii ____________________________________
Educatoare _____________________________________
Data de la care frecventeaz grdinia
____________________
Data la care a finalizat grupa mare __________________
Perioada pentru apreciere iniial ___________________
Perioada pentru apreciere final ____________________

LEGEND:
A comportament atins
D comportament n dezvoltare
NS comportament care necesit sprijin
Dat nscris cu culoarea roie apreciere iniial
Dat nscris cu culoare albastr - apreciere final

A. DEZVOLTAREA FIZIC, A SNTII I IGIENEI PERSONALE

Nivelul de atingere
al indicatorului
Subdomeniul

Aspect specific

Indicatori

Dezvoltarea fizic

Dezvoltarea
motricitii
grosiere

Merge cu uurin, coordonndu-i armonios

micrile.
Alearg pe lng obstacole cu uurin.
Lovete, arunc, prinde o minge de mrime
medie cu oarecare precizie.
Particip n mod regulat la activitile fizice
(alergare, dans, jocuri sportive).
Ajut la realizarea de activiti domestice care
implic micare (mturat, aranjarea jucriilor)
Se mbrac i se dezbrac singur.
i pune singur pantofii i i leag ireturile.
i piaptn sau perie prul.
Plaseaz detalii pe desen.
Deseneaz un romb dup model.
Recunoate obiecte ascunse prin pipit fr s le
vad (pipit).
Execut micri la auzirea unor comenzi (auz).
Recunoate unele mirosuri familiare (miros).
Recunoate obiecte privite de la distan/de
aproape (vz).
Particip cu plcere la jocurile care implic
mult micare, contact social i reguli de joc.
Particip la pregtirea unor gustri sntoase.
Cunoate alimentele sntoase pentru organismul
uman.
Ajut la servirea mesei i i apreciaz corect
poria de mncare.
Recunoate cteva feluri de mncruri.
Se spal i se terge singur pe mini.
i acoper gura cu mna cnd strnut sau
tuete.
Folosete independent toaleta.
Folosete corect batista.
Nu accept jucrii, bomboane sau bani de la
persoane adulte necunoscute.

Dezvoltarea
motricitii fine

Dezvoltarea
senzoriomotorie

Dezvoltarea
sntii i igienei
personale

Promovarea
sntii i
nutriiei

Promovarea
ngrijirii i
igienei
personale
Promovarea
practicilor
privind
securitatea
personal

nelege comportamentele duntoare

organismului (fumatul, alcoolul, jocul cu
chibriturile).
Respect regulile de comportare pe strad, n
transportul public i n alte locuri publice.
Identific persoanele care pot s-l sprijine n

NS

situaii periculoase (poliist, pompier, medic).

B. DEZVOLTARE SOCIO-EMOIONAL
Nivelul de atingere
al indicatorului
Subdomeniul

Aspect specific

Indicatori

Dezvoltarea
social

Abiliti de
interaciune cu
adulii

Comunic cu uurin cu adulii.

Cunoate i folosete formule de politee n
comunicare.
Rspunde la ntrebrile puse de aduli.
Nu intervine ntrerupnd discuia adulilor.
Cere informaii sau ajutor adulilor cnd are
nevoie.
Stabilete din proprie iniiativ relaii
pozitive i de respect cu copii apropiai ca
vrst.

Abiliti de
interaciune cu
copii de vrst
apropiat

Acceptarea i
respectarea
diversitii

Dezvoltarea
comportamentului
pro-social

Propune i iniiaz jocuri i activiti care

implic mai mult de un copil.
Sugereaz noi variante de joc.
Cere i ofer voluntar ajutorul copiilor din
jurul su cnd au nevoie.
Coopereaz, face schimb de obiecte n joc.
Respect regulile grupului de joc,
manifestnd fair-play (pierde/ctig).
Deosebete persoanele dup diferite criterii
(aspect exterior, gen, vrst, etc.).
Manifest toleran fa de ali copii care
aparin altor etnii, categorii minoritare,
confesionale sau copii cu CES.
Observ c aceeai persoan poate avea mai
multe roluri sociale (mama este mama lui,
este angajat la..., este fiica bunicii lui, etc.).
Respect drepturile altor persoane, copii i
aduli.
Se joac sau lucreaz fr s i deranjeze pe
ceilali.
Respect reguli simple de participare n
activiti i joc, n grupuri mici sau mai mari,
n calitate de conductor sau executant.
Aplic independent regulile n situaii noi,
dar similare.
i exprim dezacordul fa de
comportamente incorecte.
Rezolv conflicte aprute n cadrul grupului
folosind strategii diverse (nti vorbete, apoi

NS

Dezvoltare
emoional

Dezvoltarea
conceptului de sine

Dezvoltarea
autocontrolului
emoional

Dezvoltarea
expresivitii
emoionale

cere ajutorul adultului).

Rezolvarea problemelor aprute n
interaciunea cu copiii, fr a-l implica pe
adult.
Accept responsabiliti, le respect i
particip la luarea unor decizii simple
(mncare, mbrcminte, jucrii, cri).
Vorbete despre emoiile sale (bucurie,
tristee, furie).
Alin membrii familiei sau prietenii care nu
se simt bine (din proprie iniiativ).
ncepe s neleag situaia oamenilor aflai
n situaii diferite (srcie, dezastre naturale,
boal).
Cunoate ziua, luna, oraul i ara n care s-a
nscut, numr de telefon.
mprtete celorlali informaii despre sine.
Contientizarea schimbrile care se produc n
sine i mediu (copilul crete, plantele au un
ciclu de via).
Are o imagine pozitiv despre sine.
i ateapt rndul.
i controleaz exprimarea sentimentelor
(mai ales a celor negative - furia).
i exprim propriile triri fr s se certe.
i modific expresia i comportamentul n
funcie de context.
i exprim emoiile prin joc i activiti
artistice.
Reacioneaz adecvat emoional la situaii
variate.
Verbalizeaz frustrarea adoptnd o mimic
adecvat sensului mesajului.
Asociaz emoiile cu cuvinte i expresii
faciale.

C. CAPACITI I ATITUDINI N NVARE

Nivelul de atingere
al indicatorului
Subdomeniul

Aspect specific

Indicatori
NS

Curiozitate i
interes

Manifestarea
curiozitii i a
interesului fa de
mediul
nconjurtor

Formuleaz ntrebri referitoare la schimbrile

petrecute n mediul nconjurtor.
Caut noi informaii legate de domeniile care l
intereseaz.
Descoper noi informaii i le mprtete

Iniiativ

Persisten

Creativitate

celorlali.
Alege i desfoar activiti, jocuri care
concord cu interesele lui.

Iniiativ n
interaciuni i
activiti.

Realizarea unei
sarcini, chiar dac
ntmpin
dificulti

Manifestarea
creativitii n
activitile zilnice.

Iniiaz jocuri i activiti n vederea punerii

acestora n practic.
Se concentreaz la o activitate 20 de minute,
fr supervizare.
Planific o activitate din 3 - 4 pai.
Realizeaz o sarcin i revine asupra ei n
intervale diferite de timp chiar dac are
dificulti, este ntrerupt/ sau are anumite
nemulumiri.
Schimb coninutul unor poveti cunoscute i
introduce personaje create de el.
Schimb ntregul fir al povetii.
Inventeaz jocuri i activiti noi.
Utilizeaz/combin materiale n realizarea
unor produse noi.

D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICRII I PREMISELE CITIRII I

SCRIERII
Nivelul de atingere
al indicatorului
Subdomeniul

Aspect specific

Indicatori

Dezvoltarea
limbajului i a
comunicrii

Dezvoltarea
capacitii de
ascultare i
nelegere
(comunicare
receptiv)

Ascult cu plcere poveti citite sau

nregistrate (caset audio, CD a cror
durat este mai mare de 20 de minute.
Identific mai multe idei principale dintrun material verbal.
Rspunde la ntrebrile referitoare la o
poveste, demonstrnd c a neles
coninutul.
i exprim gnduri, idei cu privire la textul
audiat, participnd activ la discuiile
grupului.
Povestete un eveniment sau o poveste
cunoscut respectnd succesiunea

NS

Dezvoltarea
capacitii de
vorbire i
comunicare
(comunicare
expresiv)

Premisele citirii
i scrierii

Participarea n
experiene cu
cartea;
cunoaterea i
aprecierea crii

Dezvoltarea
capacitii de
discriminare
fonetic;
asocierea sunet
liter

evenimentelor (cu sau fr suport intuitiv).

Solicit explicaii cu privire la cuvintele
necunoscute.
Utilizeaz dialoguri n jocurile simbolice.
Iniiaz o conversaie cu colegii sau adulii.
Utilizeaz vorbirea dialogat (intonaie,
nuanarea vocii, expresii ritmate i rimate,
ritm, pauz n concordan cu mesajul
transmis).
Exprim o idee prin mai multe modaliti
(limbaj verbal, mimico-gestual, simboluri).
Utilizeaz n vorbire acordul de gen,
numr, persoan, timp.
Folosete corect adverbul de timp (azi,
mine, ieri).
Folosete verbe la modul optativ (a
putea, a vrea).
Construiete propoziii n secvene logice.
Denumete obiecte care nu se afl n
cmpul vizual, folosind cuvinte adecvate.
nelege i utilizeaz n vorbire sinonime,
antonime, omonime.
Utilizeaz n vorbire propoziii dezvoltate
i fraze, folosind cuvinte noi, creaii
verbale, fantezii.
nelege ce este titlul i autorul unei cri.
Este interesat de cri i tie cum s le
utilizeze i s le pstreze.
Povestete colegilor fragmente, idei din
coninutul crilor.
Este interesat de citit.
Rsfoiete cartea i ncearc s citeasc
independent.
Citete cuvinte cunoscute etichetate n sala
de grup.
Cere s mprumute cri sau aduce cri de
acas n colectivitate.
Difereniaz un text n proz de unul n
versuri.
Recunoate i numete sunetul iniial i
final al unui cuvnt fr ajutor.
Desparte cuvntul n silabe cu ajutor.
Articuleaz anumite sunete, toate vocalele
i majoritatea consoanelor.
Identific literele cuprinse n propriul
nume cu sunetele specifice.
Asociaz sunetul cu litera corespunztoare
i cu forma ei scris (liter mare/mic de
tipar).
Leag cuvntul de imagine (oral).
Creeaz rime ale cuvintelor familiare n

Contientizarea
mesajului
scris/vorbit

nsuirea
deprinderilor de
scris; folosirea
scrisului pentru
transmiterea
unui mesaj

jocuri, cntece, poezii.

Folosete o varietate de materiale tiprite
(cri, reviste, ziare, reete, prospecte, cutii
de jucrii, cutii de alimente).
nelege rolul tipriturii.
Contientizeaz faptul c un mesaj se
scrie/citete de la stnga spre dreapta, de
sus n jos.
Contientizeaz faptul c limbajul rostit
poate fi scris i apoi se poate tipri.
Recunoate semne/simboluri din mediul
ambiant.
Identific mesaje scrise n mediul familiei
sau n sala de grup.
Citete numele propriu i al altor colegi.
Citete cteva cuvinte din mediul apropiat
(ex.: grdinia, spital, muzeu).
Adopt o inut corect a corpului, a
minii i instrumentului de scris.
i ajusteaz poziia foii, hrtiei folosite i
experimenteaz scrisul cu o varietate de
instrumente de scris (creioane, pensule,
computere).
Respect spaiul, mrimea, ordinea
literelor.
Scrie/copiaz cuvinte familiare (ex.:
numele propriu, mama, tata etc.).
Contribuie la scrieri colective (albume,
jurnale, dicionare).

E. DEZVOLTAREA COGNITIV I CUNOATEREA LUMII

Nivelul de atingere
al indicatorului
Subdomeniul

Aspect specific

Indicatori

Dezvoltarea
gndirii logice
i rezolvarea de
probleme

Contientizarea
relaiei cauzefect.

Identific obiecte care au efect asupra altor

obiecte (dac pun zahr n ap, se topete).

Observ i
compar aciuni
i evenimente.

Explic anumite schimbri ale fenomenelor

(dac e nnorat, atunci s-ar putea s plou).
Ofer explicaii pentru anumite evenimente
care s-au petrecut.
Realizeaz experimente pentru a descoperi
relaia cauz-efect.
Observ pe o perioad dat un anumit
proces (dezvoltarea unei plante. .a.).
Observ modificrile aprute n viaa
omului, plantelor, animalelor n funcie de
anotimp.

NS

Descrie evenimente utiliznd cuvinte ce

indic o comparaie.
Compar evenimente cu ajutorul adultului.

Cunotine i
deprinderi
elementare
matematice,
cunoaterea i
nelegerea
lumii

Utilizarea
experienelor
trecute pentru a
construi noi
experiene.
Capacitatea de a
gsi rspunsuri/
soluii la
ntrebri,
situaii,
probleme i
provocri.
Reprezentri
elementare
matematice
(numere,
reprezentri
numerice,
operaii,
concepte de
spaiu, forme
geometrice,
nelegerea
modelelor,
msurare)

Compar evenimente i personaje din

poveti.
Utilizeaz informaia dobndit n vederea
aplicrii acesteia ntr-un alt context
(construiete din cuburi un castel, aa cum
l-a vzut ntr-o carte cu poveti).
Exploreaz i lucreaz n grup pentru
soluionarea unei probleme/situaii.
Caut sprijin la ali copii sau aduli pentru
rezolvarea de probleme.

Recunoate, numete i scrie cifrele n

limitele 1-10.
Numr cu uurin din memorie pn la
10.
Numr 10 obiecte prin coresponden 1 la
1.
Face estimri ale cantitii utiliznd
numerele.
Utilizeaz jucrii manipulative matematice,
obiecte cu cifre, jocuri cu cifre i monezi n
activitile zilnice.
Estimeaz mrimi, lungimi, greuti
utiliznd instrumente de msurare.
Cunoate ordinea numerelor n irul 1-10.
Utilizeaz numere i operaii simple.
Identific i numete diferite forme
geometrice: cerc, ptrat triunghi,
dreptunghi.
Recunoate forme geometrice n obiectele
din mediul nconjurtor.
Grupeaz obiectele dup un criteriu dat.

Cunoaterea i
nelegerea lumii
(lumea vie,
Pmntul,
spaiul, metode
tiinifice)

Relaioneaz astzi, mine, ieri cu

zilele sptmnii.
Caut informaii despre mediu din diferite
surse.
Folosete simurile i o varietate de
instrumente i aparate simple de
investigaie (lup, magnei, microscop).
Observ faptul c plantele cresc, nfloresc,
i schimb nfiarea.
Sesizeaz existena fiinelor vii i nevii din
mediu.

Cunoate i folosete corect ca uniti de

timp momentele zilei, zilele sptmnii.
Numete i anotimpurile n succesiune.
Descrie timpul probabil i ilustreaz o
anumit stare a vremii (utilizeaz semne
convenionale pentru: ape, ploaie, soare
etc.).
Descrie importana apei, aerului pentru
via i a modalitilor de protecie pentru a
evita poluarea lor.
Particip la asigurarea unui mediu mai
sntos.

Concluzii / Comentarii:
.

.
....................................................................................................................
..........
Apreciere iniial
final
ntocmit
Educatoare,

Avizat
Director,
Am luat cunotin
cunotin
Printe,

Apreciere
ntocmit
Educatoare,

Avizat
Director,
Am luat
Printe,