Planificacin 2015

Segundo Semestre
Noviembre
Subsector: MATEMATICA
Profesor: Mara Elisa Silva
Curso: 4 Ao Bsico
Nombre de la unidad: Comprender los decimales
Unidad Temtica:
Objetivos de Aprendizaje
OA 11 Describir y representar decimales (dcimos y centsimos):
representndolos en forma concreta, pictrica y simblica, de manera manual y/o con software educativo
comparndolos y ordenndolos hasta la centsima.
OA 12 Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la centsima en el contexto de la resolucin de
problemas.

PRIMERA SEMANA
Clase N

Estrategia Metodolgica

Indicadores

Recursos

Adec.
curric.

Objetivo de clase: Representar y escribir fracciones y Representar y escribir Texto

del Trabajo
decimales en dcimas.
fracciones y decimales
estudiante.
grupal.
en dcimas.
Inicio:
Pida a los estudiantes que lean la seccin Aprende
Cmo se compara la fraccin 7/10 con el decimal 0,7?
Respuesta: Son el mismo nmero, por lo tanto, son
equivalentes.
Desarrollo:
Dirija la atencin de los alumnos a la Actividad 1.
Vean la cuadrcula decimal. En cuntas partes se
dividi el cuadrado? Cunto vale cada parte?
Respuesta: El cuadrado se dividi en diez partes. El
valor de cada una de las partes es de una dcima.
Dirija la atencin de los estudiantes al Ejemplo 1.
Cuntas secciones colorearn en una cuadrcula
decimal para representar este problema?
Respuesta: 5.
Identifiquen y anoten tres maneras en las que se
puedan mostrar dcimas.
Respuesta: Una representacin decimal, una fraccin o
una tabla de valor posicional.
Prctica con supervisin
Comente los ejercicios 1 a 3 con los estudiantes.
Use los ejercicios 4 y 5 para que las respondan todos
los estudiantes. Si hay errores, repase la actividad 1 y

Evaluacin
Formativa

el ejemplo 1. prctica independiente y resolucin de

problemas
Pida a los estudiantes que realicen estos ejercicios de
manera individual, como lo indica la actividad y
comente algunos de los ejercicios propuestos.
El ejercicio 27 es un problema de varios pasos o
estrategias.
Cierre:
Hoy aprendimos a representar y escribir fracciones y
decimales en dcimas.
En qu se parecen las fracciones y los decimales?
Respuesta: Ambos describen la relacin de la parte con
el todo.
Clase

Estrategia Metodolgica

Indicadores

Recursos

Objetivo de clase: Comparar decimales.

Comparar decimales.

Texto
del Trabajo
estudiante
de
grupo

2
Inicio:
Investigar los conceptos Coma decimal y Tabla de
valor posicional.
El Repaso rpido se centra en las destrezas bsicas
requeridas.
Desarrollo:
Pida a los estudiantes que vean el ejemplo A. Qu
Modelo tiene coloreada la mayor parte? Respuesta: El
Modelo de 1,25.
Cuando dibujan 1,20 y 1,25 en una recta numrica,
cmo saben qu nmero es mayor? Respuesta: El
punto en 1,25 est ms a la derecha, lo que significa
que es mayor.

Adec.
curric.

Evaluacin
Actividades de
Evaluacin:
Intencin:
Formativa
Momento:
Inicial
Procesual
Final
Agente:
Autoevaluacin
Coevaluacin

Sacar conclusiones
Qu mtodos usaran para comparar 2,25 y 2,27?
Expliquen. Respuesta: Usaran una recta numrica
porque colorear representaciones decimales tomara
demasiado tiempo y las representaciones podran ser
demasiado parecidas para saber cul es mayor.
Relacionar
Comente con los estudiantes la tabla que aparece en la
pgina 189 y asegrese de que entienden que se
pueden colocar ceros en los lugares decimales vacos
para poder comparar.
Prctica con supervisin
Comente con los estudiantes los ejercicios del 1 al 3,
del 5 al 8 y del 10 al 14.
Compruebe Use los ejercicios 4 y 9 para que los
contesten todos los estudiantes.
RESUMIR. Escribe para verificar si los estudiantes
entendieron la leccin. Comente el error y el por qu
est equivocado Eric.
Cierre:
Hoy practicamos la comparacin de decimales.
Expliquen cmo podemos determinar qu decimal es
mayor si los enteros son iguales. Respuesta: Primero
hay que fijarse en el nmero que est a la derecha del
decimal.
Si uno de los dos nmeros es mayor, ese es el mayor
de los dos. Si son iguales, entonces hay que buscar el
nmero que sigue hacia la derecha hasta que
encontremos un nmero que sea mayor.

Clase
3

Estrategia Metodolgica
Objetivo de clase: Sumar y restar cantidades decimales.
Inicio:
Investigar los conceptos Dcimas, Centsimas y Coma
decimal.
El Repaso rpido se enfoca en las destrezas bsicas
requeridas.
Desarrollo:
Dirija la atencin de los estudiantes a De una manera.
Cunto vale un cuadrado en un modelo decimal?
Describan cmo usar los modelos decimales para resolver
problemas de suma. Respuesta: Un cuadrado vale 1/100.
Se sombrea un cuadro decimal por cada centsima.
Despus, se cuenta el total de los cuadros sombreados. El
total de los cuadros sombreados ser la suma.
Dirija la atencin de los estudiantes a De otra manera.
Por qu es importante saber cmo resolver problemas
usando lpiz y papel? Respuesta: Es posible que a veces
no haya modelos decimales disponibles.
Expliquen: En qu se parecen la suma de decimales y la
suma de enteros y en qu se diferencian?
Respuesta:
Se parecen en que el proceso para sumar decimales es el
mismo que el proceso para sumar nmeros enteros.
Se diferencian porque es necesario recordar el uso de la
coma decimal.
Por qu es importante alinear las comas decimales
cuando se suman o restan nmeros decimales?
Respuesta: Alinear las comas decimales mantiene los
dgitos en la columna de su valor posicional correcto.

Indicadores

Recursos

Adec.
curric.
Sumar y restar cantidades Texto del Apoyo
decimales.
estudiante individual

Evaluacin
Actividades de
Evaluacin:
Intencin:
Formativa
Momento:
Inicial
Procesual
Final
Agente:
Autoevaluacin
Coevaluacin

 En qu se parece restar nmeros decimales a restar

nmeros enteros? Respuesta: Las operaciones son iguales
en el proceso de alinear los valores posicionales, en
reagrupar cuando es necesario y en escribir la diferencia al
pie de la columna.
Prctica con supervisin
Comente los ejercicios 1 a 4 con los estudiantes.
Compruebe Use los ejercicios 1 y 4 para que los
contesten todos los estudiantes.
Resumir. Use Comenta para procurar que los estudiantes
comprendan la pregunta esencial.
Prctica independiente y resolucin de problemas
El ejercicio 34 es un problema de varios pasos o
estrategias.
Cierre:
Hoy aprendimos cmo sumar y restar decimales. En qu
se diferencia sumar y restar nmeros decimales que sumar
y restar nmeros enteros?
Respuesta: El proceso es el mismo, pero es necesario
recordar alinear las comas decimales.
Clase
N
4

Estrategia Metodolgica

Indicadores

Objetivo de clase: Resolver problemas usando la estrategia hacer

una representacin.
Inicio:
Repaso rpido Pida a los estudiantes que sumen 3,2 + 6,57 para
recordarles las destrezas requeridas que ya aprendieron.
Desarrollo:
Identifiquen los das que anduvo Renato en bicicleta.
Respuesta: El sbado y el domingo.
Cuntos kilmetros anduvo en los dos das?

Resolver
problemas
usando
la
estrategia
hacer
una
representacin.

Recursos

Adec.
curric.
Texto del Apoyo
estudiante individual

Evaluacin
Actividades de
Evaluacin:
Intencin:
Formativa
Momento:
Inicial
Procesual

Respuesta: 1, 45 + 0,85 = 2,3

Pida a los estudiantes que lean las secciones Lee para entender,
Planea y Resuelve.
Lee para entender Pida a los estudiantes que vuelvan a escribir el
problema con sus propias palabras. Use las preguntas para ayudarles
a entenderlo.
Planea Expliquen qu significa hacer una representacin.
Respuesta: Hacer una representacin es hacer un dibujo o usar
objetos de manipulacin para representar un problema.
Comprueba Expliquen cmo pueden usar una recta numrica para
resolver el problema. Respuesta: Pueden crear una recta numrica y
marcar 1,45 primero y luego 0,85. El nmero en el que termine la
recta numrica ser la suma.
Prctica con supervisin
Comente el ejercicio 1 con los estudiantes.
Compruebe Use los ejercicios 2 y 3 para que los contesten todos
los estudiantes.
Prctica de estrategias mixtas
Dirija a los estudiantes para que resuelvan los problemas planteados
usando las diversas estrategias que aparecen en la misma pgina del
Texto del estudiante.
Cierre:
Hoy aprendimos cmo resolver problemas usando la estrategia
hacer una representacin En qu les pueden ayudar las
representaciones decimales en la resolucin de problemas?
Respuesta: Pueden usarse para comparar visualmente valores
fraccionarios.

Final
Agente:
Autoevaluacin
Coevaluacin