Lous Gorman

f'--:'5WiI>Pp

PUBLICACIONES DE PSICOLOGA APLICADA

Serie menor nm. 32
TEA Ediciones, S.A.
2001

NDICE .
. INTRODUCCIN
1.

".

CARACTERSTICAS GENERALES

1.1. FICHA TCNICA...

1.2. DESCRIPCIN DEL MATERIAL
2.

'.

PREGUNTAS DE SNTESIS
NORMAS DE APLICACIN

7
:..'.. 7
8
8

'.
:

9
9

...:.......

4.

INTERPRETACIN
4.1. NORMAS GENERALES
4.2. LOS TEMAS DE LAS LMINAS Y SU INTERPRETACIN
4.3. INTERPRETACIN DE LA LMINA PORTADA
4.4. INTERPRETACIN DE LOS GRANDES TEMAS
4.4.1. Oralidad
4.4.2. Analidad
'.
4.4.3. Sexualidad
4.4.4. Agresividad
4.4.5. Conflicto dependencia-independencia
4.4.6. Culpabilidad
4.4.7. Los sexos invertidos
',
4.4.8. El padre nutricio
.
4.4.9. La madre ideal

5.

TEMAS FUNDAMENTALES DE LAS LMINAS

5
6
6

!...,.

3.

4.5.

APLICACIN
;^
2.1. INSTRUCCIONES GENERALES
1
2.2. MTODO DE PREFERENC1AS-IDENT1FICACIN
2.3. PREGUNTAS DIRIGIDAS
.'
2.4.
2.5.

-..--

10

.,
'.

;,

...'.

12
12
12
19
20
20
20
21
21
22
22
23
23
23

OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR

23

4.5.1. La defensa del yo

'.
'.
4.5^2. Temas originales
4.5.3. Historias seguidas o imgenes aisladas
4.5.4. Reglas para la interpretacin
4.5.5..Sntesis interpretativa
:
4.5.6. La dialctica clnica y la convergencia de ndices

23
24
24
24
25
27

BIBLIOGRAFA....

28

' INTRODUCCIN
El Test Pata Negra se inscribe dentro del grupo de pruebas proyectivas que utilizan como material
reactivo estmulos perceptivos y, como mtodo facilitador de la proyeccin, la expresin libre y directa
por parte del sujeto.
Destinado fundamentalmente al examen de nios, tiene claros antecedentes en las formas infantiles del TAT, especialmente en la adaptacin CAT-A que utiliza figuras animales como personajes de
las escenas que presenta. De todos modos el precedente ms inmediato es The Blacky Pictures" de G.
S. Blum, muy difundido en Norteamrica, en el que la familia protagonista est integrada por perros.
El Pata Negra, desarrollado por Gorman y un grupo de colaboradores del centro mdico pedaggico de Nantes, ha tomado 'al cerdo como animal protagonista de la historia, presentando, con una
mancha negra en la pata (de donde deriva su nombre), la figura que va a representar al hroe.
La prueba explora fundamentalmente la estructura dinmica de la personalidad, estudiando especialmente los aspectos de las primeras etapas de la vida y poniendo el acento en el anlisis de tos
mecanismos de defensa del Yo y las tendencias instintivas.
El test Pata Negra es una prueba proyectiva, lo que significa que el usuario ha de conocer y dominar
los principios del psicoanlisis y ha de realizar la interpretacin del test teniendo en cuenta toda la teora
freudiana, en particular todo lo que se refiere a los tres niveles de la personalidad: el Yo, el Ello y el Super
Yo.
Es tambin necesario partir de las diferentes etapas de! desarrollo de los nios pequeos. En primer
lugar la fase oral pasiva, en segundo lugar la fase oral o sdico-oral, en tercer lugar la fase anal o
sdico-anal y en cuarto lugar la fase edpica. El test Pata Negra es capaz tambin de detectar oros
sentimientos que suelen ser frecuentes en las primeras etapas del desarrollo infantil, como la agresividad y la rivalidad fraternal-, la dependencia o independencia y la muy frecuente mezcla de algunas de las
etapas de! desarrollo, incluyendo conceptos tan importantes como la fijacin y la regresin.

1. CARACTERSTICAS GENERALES
1.1. FICHA TCNICA
Mombre: Test "Pata Negra"
Nombre original: Test Pattenoire
Procedencia: Les Editions du Centre de Psychologie Aplique, Pars
Duracin:-Variable, en torno a una hora.
Aplicacin: Individual.
mbito de aplicacin: Entre 4 y 15 aos, preferentemente.
1.2. DESCRIPCIN DEL MATERIAL
Para la aplicacin se utilizan 17 lminas con
dibujos que representan escenas de diversos
temas que corresponden a unas tendencias
concretas. Tambin existe una portada o lmina de presentacin que contiene todos los personajes y se emplea como introductoria..
Con posterioridad se aadi la lmina 18
para reforzar la importancia de la figura del
padre.
Los temas de las lminas y los ttulos de las
mismas son los siguientes:
1.
2.
3.

Gamella. Tema de sadismo uretral.

Abrazo. Terna edpico.
Pelea. Tema de sadismo oral o de
rivalidad: fraterna,
4. Carretal Tema sdico con frecuentes
aplicaciones autopunitivas.
5. Cabra. Tema de madre adoptiva o de
reemplazamiento.
6. Salida. Tema de evasin.

7. Vacilaciones. Temas de ambivalencia,

rivalidad paterna o exclusin.
8. Ganso. Tema sdico, autopunitivo o de
castracin.
9. Juegos sucios. Tema sdico-anal.
10. Noche. Tema edpico, observacin del
dormitorio de los padres.
11. Carnada,. Tema del nacimiento y la
rivalidad paterna.
12. Sueo M y
13. Sueo P. Temas del ideal del Yo.
14. Lactancia 1. Tema oral. .
15. Lactancia 2. Tema oral con rivalidad
paterna.
16. Agujero. Tema de soledad, exclusin
o castigo.
17. Hada. Se invita al sujeto a adivinar los
deseos de Pata Negra. Esta lmina se
muestra al final.
18. Escalera. Tema del padre.
una hoja de registro permite ir anotando
las respuestas del sujeto y las observaciones que
se consideren de inters.

2. APLICACIN
La aplicacin del Paa-.Negra requiere por
trmino medio una hora i''hora y media, por
lo que puede aplicarse normalmente en una
nica sesin. Conviene tener dos mesas, una
primera ms grande para que se puedan colocar sobre ella todas las lminas y para que el
sujeto pueda manejarlas y colocarlas en gru-

pos; una segunda mesa ms pequea puede

servir para colocar las lminas rechazadas. En
algunas ocasiones puede ser conveniente grabar las conversaciones en una cinta magntica para no perder tiempo .en la anotacin de
los comentarios del sujeto.

2.1. INSTRUCCIONES GENERALES

Se comienza mostrando al sujeto la lmina
de presentacin o portada y dicindole:

que se formulen y aprobando los relatos siempre de la misma forma para no establecer diferencias entre una respuesta y otra.
Es muy importante estar siempre preparado para no rnostrar sorpresa ante cualquier respuesta por muy inesperada que sea.
Para comenzar se presentan las lminas en
bloque/sin orden determinado, y se dice:

Si el sujeto no responde se le explica y despus se le dice que l tendr que contar las aventuras porque las lminas no tienen palabras, slo
dibujos. Se le indica que,, puede decir todo lo
que se le ocurras pues todas las respuestas son
buenas ya que se trata de ;un Juego.
Antes de que comience a repetir las aventuras se le pedir que explique si Pata Negra es
nio o nia y que diga su edad. Si el nio se
muestra sorprendido se vuelve a decir fue se'
trata de Un juego. Luego se le sigue preguntado si los dos cerditos blancos son nios o nias
y qu edad tiene cada. uno. Es indispensable
que diga si son hermanos de Pata Negra o si no
pertenecen a la familia.

Se le deja separar las que quiera y cuando

haya terminado se le pide que coloque ante s
las que ha retenido y se le dice:

Se contina preguntando quines son los

cerdos grandes sin imponer la idea de que son
los padres.'

Al principio no se debe interrumpir el relato, pero se procurar que precise lo que cuenta, sealando los personajes con el dedo o diciendo su nombre para : evitar confusiones.
Cuando el nio se muestre inhibido o dudoso
se procurar ayudarle con comentarios o preguntas que no sugieran nada, por ejemplo:
D'me algo ms...", Explcamelo ms...",
Hay alguna cosa ms?. Asimismo se procurar que el nio site su relato en el tiempo
diciendo qu es lo que ha sucedido antes y qu
pasar despus.

una vez centrados tos personajes se le pide

que comience fa historia teniendo cuidado para
no influenciar sus respuestas con.las preguntas

Se indicar al sujeto que si en cualquier momento de la historia quiere tomar alguna de las
lminas que rechaz al principio puede hacerlo.

Para recopilar los relatos de los nios se

emplea la Hoja de anotacin, consignando en el
espacio destinado a Temas las historias referidas
por el nio, con el mayor nmero de detalles
posible. Munca debe hacerse un resumen de lo
que haya dicho. Se anotarn las dudas, retrocesos, confusiones, etc... Tambin se tomar nota
de los sentimientos del sujeto, si se muestra alegre o triste, si denota miedo o enfado.
Es preciso estar atento durante toda la prueba ya que el nio se expresa tanto por lo que
dice como por lo que no dice, y hay inhibiciones
y rechazos que son la expresin de un conflicto.

Al finalizar es conveniente preguntar:

1

. ' ' ' T- ' . . - '

.-

"

'- "

'

'""

: . . ' " . ' '."

: '

Cmo oan a terminarlas auenturas

,: de Pata Negra?-.
... . . . : ' : : ; :
Despus se le muestran las lminas que
rechaz al principio y se le dice:
"..... . Quieres contar otras historias con
i',:; estos dibujos?
'
V-.'

f '

hj:;,i:*t'-'"...' ;, ;..' . . . - .

- . ' ' - - -

<

Si accede a ello se recoge tambin esta historia.

2.2. MTODO DE PREFERENCIAS-IDENTIFICACION

Despus de terminar los relatos se renen
todas las lminas en bloque y se dice al nio:

Para Preferencias:
'
A = Agradable
MA = No agradable.
Para Identificacin:
PN = Pata Negra

Cuando haya separado las lminas se retira el montn de las que no le gustan y, mostrndole de una en una las lminas del otro
montn, se le pregunta, por qu le gustan y qu
personaje de esa lmina querra ser l.
Las respuestas se anotan en las casillas de
la Hoja de anotacin segn la clave siguiente:

1 Bl. y 2 Bl. = Primero y segundo

cerditos blancos.
P = Padre
M = Madre
F = El ms fuerte
M = Ninguno
Despus se toma el grupo de lminas que
no le gustan y se le pregunta, de la misma forma qua en el.caso anterior, .qu es lo que menos le gusta en cada lmina y por qu.

2.3. PREGUNTAS DIRIGIDAS

Aparte .de las preguntas iniciales que intentan estimular al sujeto para que d su respuesta
(preguntas dinamizantes), pueden eventualmente utilizarse otras ms precisas sobre aspectos
que el sujeto pasa por alto, por ejemplo:

Ma i--'!;'ii.*.: T\J^'JiLrflMtat!'&'-s!J"L..1Siii.*'5?fE.!S*,:?r!f!;

Conviene, sin embargo formular estas preguntas con cautela para evitar ei efecto de la
sugestin.
Debe quedar ajuicio del examinador la determinacin de las preguntas de este tipo que
deben formularse, de acuerdo con las historias
particulares contadas por el nio.

2.4. PREGUNTAS DE SNTESIS

Se formulan al terminar la aplicacin; el contenido bsico de estas preguntas aparece en la
ltima pgina de la Hoja de anotacin, pero su
formulacin puede variarse ligeramente para
acomodarla a un tono de naturalidad que debe
mantenerse. Puede por ejemplo decirse:

Al Finalizarlas se presenta la lmina Hada;

se explica que ella puede conceder tres deseos
a PN y se le dice:

' ^Me has contado bien las aventuras del l j

Pata fiegra; son interesantes, cuerdacP Vamos a ver: cQiiin te parece a ti el ms fe- ,
liz de sta historia?,
Cuando el nio haya contestado se le preguntar: Por qu? Interrogante que se repetir
despus del resto de las respuestas a las dems
de las siguientes preguntas:

es 'l
?.mejr^':sz"rrfj^^
ITT t of
:...* 'gusta

af,ti?:.;c(3i:va^a'pasarcon f
C.. f"/O. ^ r i fa .3 isa : ss* ' r\ e? b* T"' /;^~s->

i* n^'~j~rt,';'$'!'L

JD=-Vr'"X/.>>=

3ss!' ^f^t '<''?

^a- i

2.5. NORMAS DE APLICACIN

Hemos de insistir en la necesidad de que la
proyeccin de! sujeto sea totalmente libre. ste
no debe ver limitada su fantasa salvo por la exigencia de fidelidad a las imgenes presentadas.
En esta libertad reside una de las caractersticas esenciales del Pata Negra, adems del uso
del mtodo de preferencias-identificaciones. El
sujeto debe ser libre para determinar los personajes de la portada, su sexo, su edad y las relaciones de parentesco que les unen; debe ser
libre para elegir el orden de las imgenes; debe
ser libre para rechazar las imgenes que no le
gusten. El sujeto puede decidir lo que ha ocurrido antes y lo que ocurrir despus de cada
escena, determina libremente los sentimientos
de los protagonistas; es libre para la distribucin final de las imgenes entre las que le han
gustado y las que rechaza, etc. En .definitiva, la
libertad de proyeccin es uno de los conceptos
bsicos del Pata Negra.

En el caso de nios mayores o adultos,

conviene presentar el test como una prueba
de .imaginacin que permite apreciar las actitudes imaginativas del sujeto. Pdennos decir,
por ejemplo:

Es conveniente en la primera parte del test

dejar que el sujeto cuente la historia sin interrumpirle con preguntas. Sin embargo, a veces es conveniente pedirle que concrete lo que
cuenta sealando con el dedo los .personajes
de los que habla o mencionndolos por su
nombre, a fin de que no se produzcan equvocos.

3. TEMAS FUNDAMENTALES DE LAS LMINAS

Puesto que los temas estn bien estructurados, puede establecerse como principi que
deben ser necesariamente vistos por el sujeto;
cuando esto no ocurre, hay que pensar que
los ha esquivado o que se ha utilizado un proceso de escotomizacin, negacin de la realidad. (1)
Si el sujeto tiene un suficiente sentido de la
realidad dar relatos fieles a las lminas. Sin
embargo, la forma y orden en que las imgenes son retenidas, los sentimientos que atribu-

ye a los protagonistas, el modo de finalizar la

historia y la forma en que asume los roles de
la misma, pueden ser expresin de su propia
personalidad y de sus posibles conflictos.
El cuadro siguiente, que indica para cada
lmina el tema base y los porcentajes de los
principales tipos de respuestas que se han obtenido en una muestra de 200 nios, puede
servir de referencia para clasificar estos temas
en las categoras de originales o vulgares a
efectos de la posterior interpretacin.

Clasificacin de respuestas atendiendo al tema

Lmina
1. Gamella

2. Abrazo

lilt^^

; v ' ;

Porcentajes
Tema base
Terna esquivado
Reunin familiar
Tema base
Escotomizacin
Disputa

3. Pelea

4. Carreta

5. Cabra

6. Salida
7. Vacilaciones

8. Ganso

9. Juegos
sucios

Pelea alegre
Pelea culpable
Es.cotomizacin
Visto como sueo
.Visto como realidad
Cabra satisfecha
Cabra descontenta
o agresiva
Escotomizacin
Salida agradable
.Salida desagradable
Exclusin de PM del
derecho a comer como
los otros
Tema esquivado
Ambivalencia
Prcticamente todos
"ven" una escena de
agresin con carcter
punitivo o de castracin
Tema de simple placer
Tema de agresividad
Tema depresivo

53%
47%
5%

70%
25%
4%
46%
32%
21%
65%
35%

51%
33%
12%
45%
55%

32%
23%
7%

30%
60%
10%

(1) Mota del traductor. Mantenemos el trmino escotomizacin, de origen griego (skotoma = tenebroso), utilizado en el original francs
como sinnimo de negacin de la realidad porque, a pesar de ser de uso poco frecuente, forma parte del vocabulario especfico del
psicoanlisis.

4. INTERPRETACIN
4.1. NORMAS GENERALES
La interpretacin de la historia se basa
en que el sujeto se proyecta en el personaje
central y le transfiere sus tendencias principales.
Para una buena interpretacin del test Pata
Negra es necesario:

Poseer slidos conocimientos de psicoanlisis.

Estar perfectamente familiarizado con

las lminas de la prueba.

Puede ser tambin de gran ayuda consultar la obra del autor dedicada expresamente a
esta prueba, especialmente los captulos IV y
V. (2)
i

La interpretacin se inicia con un anlisis

de lo esencial de los temas dados para cada
dibujo mencionando tendencias y defensas y
tambin preferencias-identificacin. En este
anlisis se considera'solamente lo esencial para
establecer los temas dominantes; luego se procede a un segundo anlisis ms profundo que
permita la interpretacin de todo lo recogido a
la luz de los temas dominantes.
Despus se hace una sntesis de todos los
aspectos dominantes en Presentacin de Temas
y Preferencias-identificacin. Si hubiera posibilidad, se contrasta con los resultados de otras
pruebas.
Todos los resultados se confrontan con la
observacin.

4.2. LOS TEMAS DE LAS LAMINAS Y Su INTERPRETACIN

Hemos indicado ya sucintamente los temas
principales que hay que considerar en cada una
de las lminas, una importante regla a tener en
cuenta es que, dado que el tema de cada lmina est bien estructurado y es muy explcito,
debe ser necesariamente visto por el sujeto. La
experiencia demuestra que cuando un tema
parece no haber sido visto, en realidad es que
ha sido evitado o escotornizado. Es frecuente,
por ejemplo, que en la lmina Gamella el sujeto
no describa la accin de que PN est orinando
en la comida de sus padres, pero ello no significa que no lo haya visto sino que consciente o
inconscientemente no quiere verlo.
A continuacin se describen los temas principales de cada lmina y algunos de los resultados ms significativos que se han obtenido en
la muestra de tipificacin inicial compuesta por
200 sujetos. Cada lmina representa un contenido suficientemente explcito, que si es descrito fielmente por el sujeto es-indicio de que posee un buen sentido de la realidad.

Lmina 1: Gamella (o comedero)

Tema real:.Corante a siesta de sus padres

y hermanos*,' PN orina ostensiblemente sobre la comida.
Este tema es visto en el 53% de los casos;
de stos el 29% expresan intenciones agresivas hacia los padres. Es muy frecuente que
se esquive el tema (47% de los casos), sin
contar las esquivas parciales.
La imagen es muy atractiva: les gusta al 62%
de los nios, aunque en muchos casos se
renuncia a la identificacin de! hroe.

(2) Corman Louis: Le test PH. Pars. Presses CJniversitaires de France. 1974. 3 vols.

El tema es evitado o escotomizado en el

21% de los casos.
La lmina slo se rechaza en un 25% de los
casos, pero es raro que sea descrita en primer lugar.
Podemos encontrar en muchos casos el
concepto de culpabilidad por agresin. La
imagen de la pelea, aunque resulta atractiva, se asume con dificultad. La identificacin de PN es la ms baja de las 16 lminas: slo 24% de los casos.

Lmina 2: Abrazo

Lmina 4: Carreta
Tema real: P y M se abrazan. Un cerdito de
identidad imprecisa los mira extraado.
Este tema se ve en el 70% de los casos. El
tema es evitado en ; un 25% de los casos y
en un 4% se considera el tema como una
disputa.
Esta lmina es muy atractiva sobre todo para
las nias. Slo .se rechaza en una cuarta
parte de los casos. Las nias la eligen en
primer lugar en el 17% de los casos y los
nios en el 8%.
Las identificaciones con PM se dan en el 43%
de los casos y es la lmina ms A en el 33%
de las nias y en el 14% de los nios. Son
frecuentes las identificaciones con la madre (18%) y con el padre (14%).
Lmina 3: Pelea

+
i:

Tema real: PN y uno de los blancos se muerden ferozmente; el otro blanco huye en direccin a lo padres y stos se acercan.
Este tema se ve en el'78% de los casos, sin
diferencias entre uno y otro sexo. CJna divisin importante es que para el 46% de los
sujetos la pelea es divertida y permitida,
mientras que para el 32% es culpable y va a
ser sancionada.

Tema real: PN suena que un hombre mete

unos cerditos en una carreta, uno es empujado, se resiste y grita. Los padres, acompaados de dos cerditos pequeos, estn
mirando.
Esta imagen se ve como sueo en el 65%
de los casos y como realidad en el 35% restante.
En el 88% de los casos el tema es dramtico: se llevan a los cerditos a la carnicera.
En ocasiones se considera que se llevan a
PN; en este caso es visto como sueo el
76% de las veces y como realidad slo el
24%; en este supuesto^es muy raro que haya
identificacin con PNjIC
Cuando se consideraique es un hermano
el que se llevan, se da como sueo el 34%
de las veces y como realidad el 66%, lo que
significa una proporcin inversa.
Cosa rara, la imagen es bastante atractiva:
slo se rechaza al principio en uno de cada
cuatro casos.
La identificacin con PN es frecuente (42%
de los casos) pero slo excepcionalmente se
considera que van a matar a PM. El nmero
de A y .NA es similar pero es una de las cua. tro imgenes que con ms frecuencia se
considera la'menos A (12% de los casos).

Lmina 5: Cabra

Tema real: PN mama de una cabra y sta lo

mira.
El tema de la lmina es evidentemente oral
pero la diferencia de especie se presta a frecuentes temas de madre reemplazante o
adoptiva y a fantasas imaginativas de frustracin y abandono por parte de. la madre
del cerdito, incluyendo huida de la casa y
encuentro con la cabra.
En el 51% de los casos la cabra es
gratificante y en el 33% la cabra est enfadada, es frustrante o incluso agresiva. El
tema de la agresividad de PN contra la cabra se da en el 8% de los casos y en el 12%
el tema es evitado.
La lmina es A en el 58% de los casos, aunque es menos elegida que Lactancia 1. No
obstante.provoca cierto malestar que se traduce en un menor nmero de identificaciones con PN (37% de los casos). Es probable que esto se deba a una cierta culpabilidad del hroe.

Lmina 6: Salida

Tema real: un cerdito de identidad imprecisa, visto de espaldas, camina por una ca^
rretera que conduce a la montaa, sin que
se pueda ver la expresin de su rostro.

La imagen sugiere ternas como la marcha

y el retorno; es tambin frecuente el sentimiento de soledad asociado a temas de
frustracin y abandono.
La marcha se ve como feliz en el 45% de
los casos y como desgraciada en el 55%
restante.
La lmina es atractiva pues slo se rechaza
en uno de cada cuatro casos e incluso con
frecuencia se elige la primera, sobre todo
por los nios.
Es una lmina A (69% de los casos) y en
muchas ocasiones (15%) se considera la
' ms A. Sin embargo slo en el 46% de los
casos se identifica con PN.

Lmina 7: Vacilaciones

Tema real: La madre amamanta a urro de

los cerditos blancos mientras que el padre
come con el otro. Nadie presta atencin a
PN, que est en un segundo plano, solo y
en una actitud equvoca, con el cuerpo dirigido hacia la madre y la cabeza hacia el
padre.
El tema ms frecuente es el de |a exclusin
de PN, privado de comer como los dems
(32%). A continuacin aparece el tema de
la esquiva (23%); el sujeto ve aqu una reunin familiar o bien un juego, y declara
que PN ya ha b e b i d o . El t e m a de la
ambivalencia es poco frecuente (7% de los
.1 casos) y PN duda si debe beber con el pa. dre o con la madre. Con frecuencia es cla, ramente significativo de una neurosis de
'.' duda.
La lmina es claramente A (76% de los casos) pero con una pobre identificacin con
PN (27%).

Lmina 8: Ganso

Tema real: un gran ganso amenazante con

las alas desplegadas atrapa a un cerdito por
la cola. Puede ser PN o blanco, no lo sabemos. El cerdito intenta huir y llora. Aparte,
medio escondido por un mrete, otro cerdito observa la escena.
La agresin de este erria no puede ser esquivada. La agresin se explica por la maldad del pjaro o por la conducta del cerdo,
que ha podido molestar al pjaro o a sus
cras. .
El agresor puede ser un macho o una hembra. En caso de duda convendra preguntarlo.
En ocasiones el agresor puede llegar a devorar a la presa.
Entre los temas que aparecen en esta lmina est el del castigo, representando la autoridad que castiga al sujeto, y el de la castracin, jams expresado directamente pero
con frecuencia oculto tras el simbolismo.
Es una de las lminas que produce ms
ansiedad, junto con la de Agujero, y es la
que con menor frecuencia se caKfica como
A-(41%). En elcaso de las nias es la que
menos se elige como A (slo 13%).
En un 70% de los casos se considera que el
mordido es blanco, con slo tres identificaciones con el mordido; sin embargo, con
frecuencia existe identificacin como espectador, de las que 29% de los casos como
PN y 35% de los casos como blanco.

Lmina 9: Juegos sucios

Tema real: Dos cerditos juegan felizmente

en el estircol, uno de ellos lo lanza contra
la cara del padre; el tercero observa. No se
sabe cul de los tres es Pata Negra.
La imagen evoca juegos sucios con una
nota aadida de analidad agresiva contra
los padres, especialmente el padre. El pequeo que no se ensucia representa la formacin reactiva contra el sadismo anal.
En un 30% de los casos hay un tema de
placer simple mientras que el tema de la
agresividad aparece en el 60% de los casos, ya sea contra el padre (34%) o contra
la madre (27%). Si no est claro, convendr preguntar al sujeto quin es el cerdo
grande.
Tambin aparece el tema depresivo en un
10% de los casos y el tema de esquiva por
identificacin con el cerdo que no quiere
marcharse.
Esta lmina es una de las menos elegidas
en primer lugar, sobre todo en el caso de
las nias.
Se considera con mayor frecuencia como
NA (56% de los casos) que como A. Por
otra parte, es con frecuencia la lmina elegida como menos A, sobre todo en las nias (18%).

Lmina 10: Moche

lema real: Aparece la pocilga, de noche,

iluminada por la luna y dividida en dos por
una valla. En un lado, dos cerdos grandes
estn uno junto al otro; en la otra parte dos
cerditos estn acostados y el tercero de pie
contra la valla mira hacia los grandes. No
se sabe quin es Pata Negra.
La respuesta habitual es que Pata Negra
mira a sus padres con curiosidad (54% de
los casos).
Con frecuencia aparecen otros ternas, por
ejemplo, escotomizacin (25%), ya sea
porque se dice que no se ve a los padres, o
porque se trata de extraos,'.o se ve a uno
solo de los padres o bien porque se rechaza la proximidad ntima (por ejemplo, estn
comiendo).
En el 12% los casos el tema es el
reencuentro con los padres de los que Pata
Negra se siente tristemente separado. Tambin aparece (9%) el tema de la marcha
puesto que Pata Negra mira si duermen sus
padres para poder escaparse.
Esta 'lmina es poco atractiva y se rechaza
en la mitad de los casos. Es una de las que
con menor frecuencia se describen en primer lugar, sobre todo e! caso de las nias.
Es una lmina poco A: slo 41% de los
casos.
:
Aunque normalmente se considera que PN
es el cerdito que mira, su papel se asume
con dificultad: slo hay un 38% de identificaciones con PN frente a 29% con los blancos y 14% con los padres.

Lmina 11: Carnada

Tema real: La madre ha parido tres nuevos

cerditos que maman mientras ella misma
se alimenta. Los granjeros la cuidan. En
primer plano, separados de la madre por
una barrera, los tres cerditos miran con extraeza. En el centro podemos reconocer a
PN.
Este tema del nacimiento (86%) se acompaa con frecuencia de un tema de rivalidad fraternal.
Otros temas que suelen aparecer son el de
la agresividad contra la madre, debido a la
frustracin, sobre todo en las nias (10%),
y la escotomizacin sea de la madre, de los
recin nacidos o de la lactancia (4%).
Esta lmina no suele ser rechazada y es una
de las que con ms frecuencia se eligen en
primer lugar (12% de los casos).
Es la lmina considera A con ms frecuencia (80%).
El mtodo P-l nos indica lo que debemos
pensar de esta fuerte atraccin pues est
sometida a la condicin de no asumir el
papel de primognitos en situacin de frustracin. En efecto, slo hay un 26% de iden tificaciones con PN; el 12% .de identificaciones con blancos son ya una cierta evasin; pero, sobre todo, hay un,22% de identificaciones con los recin nacidos, un 18%
con la madre y un 16% con ei granjero.

Lmina 12: Sueo M

Tema real: PN ve en sueos a su madre,

que le sonre.
El tema del sueo es doble. En ocasiones
se ve a PN soando con su madre y en ocasiones con lo que l mismo ser en el Futuro. El primer tema es mucho ms frecuente (75%) que el segundo (7%).
Otros temas que suelen aparecer son el del
padre nutricio, en el que el cerdo grande se
ve como padre en vez de como madre
(19%), y el tema de la presencia efectiva de.
la madre a la que PN mira o que viene a
molestarle.
Paradjicamente, esta lmina es rechazada casi>en la mitad de los casos y, al mismo
tiempoj se considera A en el 70% de los
casos.
4
Hay muchas identificaciones con PN (62%)
pero tambin es sorprendente que haya
muchas identificaciones con la madre
(23%), tanto en varones como en mujeres,
lo que sobre todo en el caso de los varones
tiene que ver con problemas edpicos.
Lmina 13: Sueo P

Tema real: PN ve en sueos a su padre, que

le mira.

Como en el caso de Sueo M, el tema es

doble. PN puede soar con su padre o con
cmo ser l cuando sea mayor. Este segundo tema del.ideal de s mismo es sensiblemente ms frecuente que en el caso de
Sueo M (12%).
Otro tema usual es el del padre nutricio,
siendo en este caso el padre visto como
madre (19%).
Como la anterior, esta imagen es rechazada en la mitad de las ocasiones. Tambin
es una imagen A pero menos que en el caso
anterior (60%). De igual forma, hay menos
identificaciones con PN (56%) y, en cambio, 32% de identificaciones con el padre.
Lmina 14: Lactancia 1

Tema real: PN mama de su madre en un

entorno aislado.
La imagen expresa una oralidad feliz y sin
embargo este tema slo aparece en el 70%
de los casos.
Otros temas que suelen aparecer son el de
la oralidad frustrada, cuando la madre impide ms o menos que PN mame (11%); la
oralidad escotomizada cuando no se ve la
lactancia (11 %); y la oralidad agresiva cuando PN ataca a su madre o la muerde.
Esta imagen, sorprendentemente, es rechazada en la mitad de los casos y, por la misma razn, raramente se describe en primer
lugar.
Es una lmina muy A (68%) pero raramente se elige corno la ms A. Es frecuente que
se do la identificacin con PN (52%) pero
cabra esperar que este porcentaje fuese
ms alto. Como prueba de la frecuencia de
los problemas de oralidad, se puede citar
que hay un 34% de identificaciones con el
padre nutricio.

Lmina 15: Lactancia 2

El tema real es el mismo de lactancia 1,

con los dos cerditos blancos que llegan
corriendo.
En este caso el tema de la oralidad feliz se
acompaa de un tema de rivalidad fraternal. En efecto, este segundo tema es el
dominante, ya que se seala en el 52% de
los casos, con mayor frecuencia entre los
nios.
Ei tema de la escotomizacin aparece en el
35% de los casos y los de la oralidad frustrada o agresiva en el 9%.
Esta lmina es A (59%) pero, como se ha
visto, con una consecuencia de escotomizacin de la rivalidad. En todo caso nunca
aparece como la lmina ms A.
Las identificaciones con PN son frecuentes
(42%) pero hay un 25% de identificaciones
con blanco y un 19% de identificaciones con
la madre, lo que corresponde a un rechazo
de asumir al hroe que es ms frecuente
en el caso de las nias.

En un 77% de las ocasiones se considera

que PN est perdido y en peligro; en un 23%
se piensa que PN est feliz, se pasea o se
baa; tambin aparecen el tema de la culpabilidad y la sancin o el tema de la desobediencia y la huida, qu con frecuencia
se liga al anterior.
La imagen-es muy poco A (44%). En muchos casos se elige como la menos A, sobre todo por los nios (13%).
Es tambin una de las lminas menos asumidas puesto que slo hay un 40% de identificaciones con PN.
Lmina 17: Hada

Se utiliza para que el nio explique, al final

de la prueba, qu tres deseos pedira en su opinin PN a un hada buena que pudiese concedrselos.
Lmina 18: La escalera

Lmina 6: Agujero

Tema real: De noche a la luz de la luna vemos a PN medio hundido en un agujero con
agua. Es el tema de la soledad nocturna.

Esta lmina no exista en las primeras versiones del test de Gorman. Despus de un gran

nmero de aplicaciones se consider que era

conveniente dar una mayor importancia a la
figura del padre para equipararlo al de la madre, que hasta entonces tena un papel ms
destacado. Se consider que esta prevalencia
de la madre tena corno consecuencia el sub r a y a r 'las t e n d e n c i a s regresivas h a c i a la

oralidad. En esta lmina Pata Negra aparece

con la figura del padre en una relacin que se
puede considerar como "progresiva". Al haberse aadido esta lmina con posterioridad no
aparecen pautas interpretativas ni en el manual original Francs ni en los tres libros de
Gorman sobre este test.

4.3. INTERPRETACIN DE LA LAMINA PORTADA

La lmina Portada tiene intencionadamente un carcter muy neutro y el sujeto es libre de
proyectar lo que ve. Sin embargo, la lgica d
la personalidad infantil impone la idea de una
constelacin familiar y el nio puede proyectar
lo que ve y sobre todo la familia que le gustara
tener. Cuatro de cada cinco sujetos examinados la presentan como una familia que para
unos es la propia y para otros la que quisieran
tener, y se identifican con PN.

El hroe PN. El nio puede atribuir a PN ia

edad y el sexo que quiera. Es importante,
como veremos, el supuesto de la inversin
del sexo. Con frecuencia el sujeto atribuye
a PN el sexo contrario al suyo propio y esto
puede ser indicio de trastornos edpicos,
sobre todo en los varones. En cuanto a la
edad, es frecuente que el nio atribuya a
PN su propia edad marcando as la identificacin con el hroe. Es frecuente tambin
que se atrfibuya a PN edad menor, lo que es
sntoma de la existencia de tendencias regresivas.

Los padres. Cuando los dos cerdos grandes no son vistos como los padres sino
como extfaos, primos o hermanos mayores, debe deducirse que existen problemas
de relacin con sus propias padres.
Los h e r m a n o s . La aparicin de dos
cerditos blancos, adems de PN, ofrece a!
nio la posibilidad de reflejar una serie de
relaciones familiares con los hermanos, el
primognito, el benjamn, los primos, la familia numerosa, etc. Pueden aparecer muchos tipos de relaciones; conflictos, identificaciones. Los cerditos blancos pueden ser
rivales pero tambin es posible que el sujeto se identifique con ellos en su fuero interno. Hay que tener en cuenta que en la pro. yecciri las relaciones del sujeto con los de-

ms se organizan por medio de identificaciones. La identificacin con los dos

cerditos blancos puede presentarse de diversas formas:

Los blancos son hermano y hermana

de PN. Es el caso ms frecuente. El examinador comparar con la familia real
del sujeto.

Los blancos no son vistos como hermanos sino como compaeros o desconocidos. Aqu se puede deducir que
el nio proyecta su deseo de estar solo
o su miedo a ello.

Supresin de hermanos reales en la

proyeccin. Puede indicar deseo de
ocupar su lugar.

Proyeccin en dos personajes distintos,

uno bueno y otro malo. Esto sucede
sobre todo cuando hay conflicto entre
su personalidad y algunas tendencias.

Si las edades que el sujeto asigna a PN

y a los blancos no coinciden con la suya
o las de sus hermanos, puede considerarse que son edades punta de fijacin.

La defensa del Yo. La descripcin que el

nio hace de esta lmina est dictada por
sus tendencias profundas. La distribucin
de los personajes puede mantenerse sin
cambios durante todo el test, lo que es reflejo de una cierta rigidez del Yo, pero es
ms frecuente que vaya cambiando de unas
lminas a otras. Esto puede deberse a que
en cada imagen prevalece el sentido de la
realidad o a que el intento del sujeto de instaurar una constelacin familiar conforme
a su deseo .despierta en l un sentimiento
de culpabilidad que Obliga a intervenir a la
censura del Yo.

4.4. INTERPRETACIN DE LOS GRANDES TEMAS

En tercer lugar tenernos en cuenta que otro
tema importante es el del conflicto entre
dependencia e independencia, que con frecuencia aparece en los fantasmas de la
marcha o de la huida.
En cuarto lugar el tema de la culpabilidad
que puede llegar a ser un terna ms grave
de tipo depresivo, que tambin puede afectar a todas las edades. Dentro de este apartado hay que tener en cuenta el tema especial de la mancha negra.
Por ltimo se abordar el estudio de algunos temas menos conocidos como el tema
de los sexos invertidos, el del padre nutricio
y el de la madre ideal.

La interpretacin del test parte del estudio

de los grandes temas:

>

En primer lugar se sigue el orden habitual

de los temas derivados de los principales
estadios del desarrollo infantil: el tema oral,
el tema anal y el tema edpico.
En segundo lugar estudiaremos el muy
importante tema de la agresividad que no
presenta una cronologa determinada puesto que puede darse en todos los estadios
dndoles una coloracin especial: tema
sdico-oral, tema sdico-anal, tema de la
rivalidad .fraternal y tema de la de rivalidad
edpica.
. .

4.4.1. Oralidad
Es conocida la importancia de la fase oral,
ligada a las funciones de la nutricin y al fundament mismo de la vida. Este tema puede aparecer de forma abierta o de forma enmascarada.
Aparece de forma abierta cuando la tendencia oral se expresa en forma clara, ya sea como
avidez orai, ya de forma ms pasiva. La avidez
oral se expresa sobre todo en las lminas Lactancia 1, Lactancia 2, Cabra, Carnada y Vacilacin. El comportamiento pasivo-regresivo de la
fijacin oral es tambin muy frecuente y se expresa clnicamente por una falta de dinamismo
tanto en casa como en el colegio. El tema sdico-oral suele aparecer cuando se produce una
frustracin en la fase oral activa, cuando el nio
ya tiene dientes y es capaz de morder, y muestra una fuerte hostilidad contra e! responsable
de la frustracin, la madre o el hermano rival.
En muchas ocasiones la oralidad se encuentra censurada por la defensa del Yo. En-

tonces deja de ser una oralidad feliz y confiada para convertirse en triste y pesimista.
Los nios con una f i j a c i n oral expresan temor a ser castigados o privados del alimento y en grados ms acusados de ser devorados o de morir de hambre y sed. Asimismo,
la depresin se presenta a menudo como una
f o r m a de agresividad d i r i g i d a c o n t r a uno
mismo.
En ciertos nios la regresin oral es parcial o ambivalente; en ciertos momentos se
dirigen al futuro, pero en otros regresan al pasado. Esta ambivalencia de sentimientos es
normal si se da en un nivel moderado, pero si
es muy fuerte da lugar a personalidades dbiles incapaces que aceptarse. Cln caso particularmente interesante y frecuente en las nias
es cuando rechazan la situacin edpica de
competicin con la madre y regresan a la fase
oral para mantener sus buenas relaciones y huir
de la angustia de culpabilidad.

4.4.2. Analidad
Es conocida la importancia de la fase anal,
en la que normalmente se establece el control
de los esfnteres. Los nios frustrados en esta
fase mantienen hasta edades ms avanzadas
problemas con sus deyecciones, mientras que
otros nios adquirieron mucho antes sus hbitos de limpieza. La fijacin en la fase anal pue-

de traducirse en hbitos de suciedad: corno es

el caso de los nios que no quieren lavarse o
que disfrutan jugando sobre el lodo. Estas tendencias anales suelen recibir censuras mucho
ms fuertes que las tendencias orales en la educacin habitual, lo que puede desarrollar formaciones reaccionales muy fuertes.

En el Pata Negra hay dos lminas que estimulan especialmente los temas anales: Gamella y Juegos sucios.
CJn fenmeno especialmente frecuente a
tener en cuenta es el caso ele la enuresis nocturna, manifestacin inconsciente de erotismo
que suele ser rechazada por la censura del Yo.

Generalmente no aparecer una expresin clara de esta tendencia sino que la encontraremos
alterada por los mecanismos.de defensa. Estos
nios suelen presentar un conflicto entre tendencia y censura. Veamos por ejemplo la descripcin de Gamella efectuada por un nio de
12 aos: PN hace pis en la comida de sus padres para molestarles, por que no les quiere.

4.4.3. Sexualidad
Varias de las lminas del Pata Negra facilitan la aparicin de temas relacionados con la
sexualidad:

Abrazo es la lmina ms A (76%), sobre todo

en el caso de las nias (82%). La accin
tiene lugar a luz del da en forma sencilla y
dulce, por lo que la mayor parte de los nios no tienen problema en describirla ni en
identificarse con alguno de los personajes.
Es por tanto muy eficaz para poner de relieve ciertas tendencias como los celos
edpicos, la rivalidad fraternal y la agresividad contra los, padres. La lmina Carnada
produce tambin resultados similares.

Noche sugiere temas anlogos, con el matiz inquietante que produce la situacin nocturna; a menudo, evoca en el nio el lado
misterioso del'cuarto de los padres. Con
frecuencia es una lmina rechazada y considerada NA. La culpabilidad del cerdito que
mira suele traducirse en un rechazo de la
identificacin.

Sueo M y Sueo P se relacionan tambin

con el terna edpico puesto que representan el objeto del amor (padre del sexo
opuesto) o el ideal del Yo (padre del mismo
sexo). Suelen ser lminas A y en una situacin normal la identificacin de! nio se

hace con PN soando con el padre de sexo

opuesto o con el padre que representa el
ideal del Yo. Pero no es raro que las imgenes sean rechazadas y consideradas como
NA, lo que indica que los sueos son culpables y censurados por el Super Yo.
Cuando el tema edpico es fuerte puede
aparecer tambin en otras lminas como
en las de Lactancia, que pueden reflejar una
relacin ertica.
Carnada evoca el tema del nacimiento y al
mismo tiempo el de los posibles celos de
los mayores que se sienten desplazados. No
es raro que se cite despus de Noche pues
el nio percibe la relacin existente entre la
intimidad de los padres y el nacimiento.
Suele ser A pero la identificacin con PM o
uno de sus compaeros no es muy frecuente (38%) puesto que se encuentran en una
posicin desventajosa. Son frecuentes las
identificaciones de evasin: 18% con la
madre, 16% con el granjero y 22% con los
recin nacidos.
Ganso, aparte de su faceta de castigo o
de agresin contra un hermano, puede
contener el tema de la castracin que, por
supuesto, no suele expresarse de forma
abierta.

4.4.4. Agresividad
Es sabido que las fases pregenitales incluyen una tendencia impulsiva a destruir todo
lo que constituye un obstculo y que esta tendencia se agudiza en caso de frustracin, siendo el nio capaz de demostrar grandes dosis
de agresividad contra las personas causantes
de esa frustracin, en general padres y hermanos,
'y

La.agresividad contra los padres se expresa

claramente en las lminas Gamella y Juegos sucios y, en ambos casos, se relaciona
con el sadismo anal. Cuando la carga agresiva contra los padres es muy fuerte, sta
puede aparecer en lminas que en principio
no parecen contenerla como es el caso de
Lactancia y Carnada.

La rivalidad fraternal aparece con frecuencia en el test Pata Negra, en lminas tales
como Pelea, Carreta, Vacilacin, Ganso,
Carnada y Lactancia 2. Esto no puede extraarnos porque sabemps que este aspecto es uno de los motores ms potentes de
la vida infantil y una fuente habitual de conflictos. Gracias a esta rivalidad el nio aprende a vivir en comn, la necesidad de tener
en cuenta a los dems, la necesidad de
compartir y el concepto de competicin
social. Por esta razn, el hijo nico cuenta
con menos armas para esta competicin y
suel$ estar peor adaptado a la vida social.
Al mismo tiempo, cuando esta rivalidad no
est bien resuelta, es causante de la mayor
parte los conflictos y dramas de la edad in-

fantil. En ocasiones este tema aparece con

mucha claridad, por ejemplo, en Carreta (El
granjero ua a matar a los recin nacidos
porque son demasiadas bocas a alimentar), o reflejando los problemas del primo- .
gnito sacrificado o del nio hurfano (en
este caso, PM puede ser excluido desde el
inicio diciendo que los dos cerdos grandes
son padres slo de los dos pequeos blancos). Tambin pueden aparecer temas ocultos como el del nio que querra ser hijo
nico, una faceta muy interesante de la rivalidad fraternal se da cuando aparece la
identificacin con el rival que, a su vez, puede presentar manifestaciones diferentes
como la identificacin regresiva o la identificacin con el sexo opuesto.

4.4.5. Conflicto dependencia-independencia

Este conflicto es muy importante en el desarrollo del nio; por una parte nace dbil y necesitado de proteccin, pero a medida que crece necesita una vida ms activa y aspira a liberarse de esta dependencia inicial. Hay dos lminas particularmente significativas en este
caso: Salida y'Agujero. Estas imgenes revelan
en muchos casos sentimientos de exclusin y
soledad. Agujero es en s misma una lmina trgica y el 77% de los sujetos declaran que PM es
desdichado, lo que en muchos casos se acompaa tambin de una idea subyacente de cul-

pabilidad y castigo. El caso de Salida es un poco

diferente puesto que con frecuencia se considera A y podra satisfacer las tendencias de independencia de la mayor parte de los nios,
pero estas tendencias resultan ser con frecuencia fuertemente culpabilizadoras. El conflicto
entre el deseo de ser protegido y recibir alimentacin de los padres y la tendencia a hacer escapadas y poder un da retar al poder del padre
supone un conflicto que se presenta con gran
frecuencia en los nios, incluidos los que siguen
un desarrollo normal.

4.4-6. Culpabilidad
El tema de la culpabilidad es muy frecuente, generalmente como consecuencia de las
pulsiones agresivas. Como hemos visto, la
agresividad es un componente normal de la
vida y no tiene por qu entraar culpabilidad,
pero en ocasiones, principalmente en caso de
frustracin, se agrava y se dirige contra los responsables de esa frustracin. El nio sin embargo, se reconoce dbil y teme las represalias de los padres, a los que reconoce mucho
ms poderosos. El tema de la- culpabilidad
aparece principalmente en las lminas Gamella, Pelea, Juegos, sucios, Lactancia 2 y Carna-

da. Es particularmente interesante considerar

la forma en la que se expresa la culpabilidad y,
sobre todo, el grado de intensidad, que puede
llegar a la depresin y la ansiedad. En relacin
con este tema se ha observado que la mancha
negra que sirve para identificar a PN puede
asociarse con las tendencias depresivas de algunos nios, por lo cual se recomienda realizar la pregunta qu piensa Pfi de su pata
negra?, ya que sta puede verse como una
mancha infamante, como una marca de impureza o incluso como el smbolo mismo de la
culpabilidad.

4.4.7. Los sexos invertidos

Es frecuente que los sujetos examinados
se proyecten sobre un hroe al que no adjudican su propio sexo. Esto ocurre sobre todo en
el caso de las nias y mucho ms raramente en
el de los nios. La frecuencia y la importancia
psicolgica de estas inversiones de sexo justifican el mtodo de aplicacin libre que preconizamos. Las nias que se identifican con nias
asumen en general mejor sus tendencias que
las nias que se identifican con nios. Por ejemplo, se identifican ms a menudo con PN (44%

de los casos), mientras que se identifican con

PN slo el 36% de las nias que se identifican
con nios. Es mucho ms raro que los nios se
identifiquen con nias y por ello esta situacin
resulta mucho ms significativa. Los nios que
se identifican con nias no asumen sus tendencias, y slo se identifican con PM en el 22% de
los casos, mientras que los nios que se identifican con nios lo hacen en el 44%. Los nios que
se identifican con nias destacan por ser los que
proporcionan ms respuestas de esquiva.

4.4.8. El padre nutricio

La libertad de proyeccin que proporciona
este test revel que en ocasiones los papeles
de los padres se invierten y el padre aparece
como nutricio. Fue una gran sorpresa la primera vez que un nio dijo que la gran cerda con

mamas era el padre y que el gran cerdo blanco

era la madre, y la sorpresa aument al comprobar que esta inversin se mantena durante toda
la prueba (En Lactancia 1: El padre da de mamar a PN).

4.4.9. La madre ideal

El tema de la frustracin aparece con frecuencia en el test, sobre todo cuando el nio
ha mantenido una mentalidad infantil y no ha
aprendido 'a tolerar esa frustracin. El nio
suele sentirse frustrado por la madre, a quien,
como madre nutricia exige todo y quiere tenerla para s solo sin compartirla con otras
personas. Esta reivindicacin se exalta naturalmente por la rivalidad fraternal y tambin,

sobre todo en las n i a s , por la rivalidad

edpica. El nio, con la plasticidad de su edad,
confunde fcilmente sus deseos con la realidad y si sufre una frustracin maternal pueden forjar la imagen de una madre ideal que
no es frustrante y que cumple todos sus deseos. El tema de la madre ideal puede dar lugar tamb'in a la madre de sustitucin y al
tema de las dos madres.

4.5. "OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR

4.5.1. La defensa del yo
La descripcin de los personajes de la Portada suele ser el reflejo de tendencias profundas. El sujeto suele hacerla de una forma un
tanto irreflexiva. Hay veces que el primer reparto de personajes se mantiene durante toda la
prueba; otras no.

En la Portada la.defensa del Yo puede reflejarse de distintas formas:

Segn predomine una forma u otra se puede valorar el grado de madurez del Yo.

Rechazando una realidad penosa y estableciendo una familia ideal para el sujeto.
Cediendo ante la presin del medio familiar y social y esforzndose por sustituir lo
idea! por la realidad, corrigiendo as las desviaciones anteriores.

4.5.2. Temas originales

Cuando una conducta patolgica est motivada por un complejo inconsciente, este complejo se expresar en la proyeccin por medio
de un tema especial. Si se trata de un complejo
rechazado, suscitar en el Yo mecanismos de
defensa, que se manifestarn igualmente en el
tema.
una lectura de los relatos obtenidos permitir apreciar si el sujeto ha dado descripciones
comunes u originales. En este sentido existe
para ayudar a la interpretacin, la regla de la
originalidad que dice:
?SH"3v;t>.V -:*,.** vi.. :y..-,5 .,!>.<*>-,

,1 . I ':j

5msttfonfia/idaa;>iae>e'ii-,

Uferti'''*?:!- H-^V&MrsViVyiV;^-;;!.!;!

esSiarLficatiOide-aaunv

Esto es vlido tambin cuando se refiere a

Preferencias-Identificacin. La originalidad no
est slo en el contenido del tema (expresin
positiva de una tendencia); puede mostrarse
tambin en un rechazo no habitual que constituye una reaccin de la defensa del Yo.
La reaccin afectiva al tema puede ser
extravertida, con fuerte expresin de las tendencias, alegra y apasionamiento, o introvertida,
con grandes silencios ante las lminas, tono de
voz bajo y accesos de tristeza.

Estos aspectos reunidos proporcionan dos

tipos de temas: francos y encubiertos.

Los temas francos proporcionan relatos

ampulosos que no pueden dejar de l l a mar la atencin al psiclogo. Se les .liarna temas 3A porque en ellos las lminas son aceptadas, agradables y asumidas. En trminos habituales son respuestas fuertes.

En los temas encubiertos p r e d o m i n a

la defensa del Yo, que e n c u b r e las tendencias hasta h a c e r l a s desaparecer, a
veces completamente, de tal modo que
slo se p u e d e n localizar con un anlisis
profundo.

Para descubrir estos temas resulta de gran

utilidad el mtodo de Preferancias-ldentificacin
pues es al establecerlas cuando, de ordinario,
se revela el tema.
Al valorar las tendencias se tiene en cuenta
la fuerza con que se expresan. En el caso de
temas encubiertos las tendencias aparecen
como dbiles y hay que tener mucho cuidado
con ello a la hora de interpretar, pues para valorar la tendencia es preciso tener en cuenta el
conflicto defensa-tendencia.

4.5.3. Historias seguidas o imgenes aisladas

El sujeto puede elaborar una historia con.
todas las lminas. Es el tipo de respuestas ms
fcil de valorar pues normalmente se puede
pensar que esta historia se relaciona con sus
preocupaciones dominantes. Este tipo de elaboracin supone una cierta capacidad de integracin del tema que slo se adquiere con la
edad. Otras veces el sujeto no retiene ms que
un dibujo y sobre l construye una historia,
como en una simplificacin de! caso preceden-

te. Se puede pensar que el dibujo ejerce sobre

l una especie de fascinacin que generalmente es afn a su preocupacin dominante.
Lo ms1 frecuente es que el sujeto describa
los dibujos sin orden aparente y sin tan lazo visible que una los temas. Estudiando atentamente este tipo de respuestas se advierte que, tras
la aparente irracionalidad, existen lazos muy
sutiles de orden afectivo.

4.5.4. Reglas para la interpretacin

1a) Originalidad de las tendencias
Las tendencias se valoran de la forma clsica, segn la fuerza con que se expresan. El

examinador estar atento, pues en el relato de

un sujeto, en conjunto vulgar, puede surgir una
tendencia sorprendente por su fuerza. Esto suele
suceder en sujetos que tienen una forma de

defensa obsesiva, a los que una provocacin un

poco ms fuerte por parte del dibujo les hace
salir de s mismos y traicionarse.
2 a ) Resonancia afectiva
Las respuestas se dan a veces con un
acento afectivo particular; en estos casos puede afirmarse que aunque los temas parezcan
triviales tienen importancia para el sujeto.
Cuando la identificacin va unida a una viva
ansiedad, los relatos suelen hacerse con voz
apagada que pone de manifiesto la emocin
depresiva.

elementos de la escena indicativa de que la

situacin causa malestar al sujeto.

Desplazamiento. Desplazamiento de la accin culpable a otro personaje,

Racionalizacin, en cualquiera de sus posibles manifestaciones.

Relacin a distancia que consiste en atenuar la significacin de la accin que sin

embargo se ha visto con claridad.

<

Aislamiento, mediante la separacin

asptica entre la descripcin y los posibles
sentimientos que suscita en el sujeto.

3 a ) La defensa ms fuerte

4 a ) Identificaciones dominantes

Siempre es indicio de un problema importante. Cuando las tendencias suscitan conflictos son censuradas por la defensa del Yo a causa de su misma fuerza. Esta defensa toma formas muy variadas:

Con PN. Si el nmero de identificaciones es

superior a la media puede ser signo de buena adaptacin si los temas estn bien dispuestos. En otros casos indica narcisismo.

Con uno de los blancos. Suelen ser identificaciones de evasin en los casos en que
el sujeto se siente incapaz de asumir el papel de hroe.

Con los padres. En algunos casos esto subraya el tema edpico, pero hay que estudiarlo muy atentamente pues a veces se tra. ' ta de identificaciones con el que tiene poder para premiar o castigar y constituyen
una especie de regresin para sobrecompensar un temor ansioso de impotencia.

Con nadie, un nmero importante de identificaciones de este tipo constituye un. tema
significativo de ansiedad.

Rechazo del dibujo. Generalmente porque

causara un disgusto importante.

Escotomizacin parcial. Rechazo de una

parte de la escena qu causa angustia.

Megacin de sentimientos. Se reconoce la

accin en el tema pero se atena.

Inhibicin. En el PN no puede ser total por

la forma de aplicacin.

Desplazamiento en sentido contrario. Megacin de sentimientos probados, que se

traduce en presentar una oposicin en los

4.5.5. Sntesis interpretativa

La interpretacin debe centrarse en la bsqueda del tema original.
a) Las tre's instancias

Despus se reconstruyen las relaciones del

sujeto con las figuras paterna y materna.

Es conveniente no olvidar que la proyec\o que la prueba explora la personalicin hace revivir situaciones primarias de! comienzo de la vida, rechazadas despus, pero
dad profunda, se ha adoptado el esquema de
activas en el inconsciente y que, a menudo,
las tres instancias de Freud: Yo, Ello, Super Yo.
tienen una influencia decisiva sobre la conducta
En cada examen hay que tratar de apreciar esactual. ' :
tas tres instancias, la forma en,que se equilibran -en la. personalidad del sujeto y cul es la
El Ello es el dominio de las pulsiones insque.:dirge domina.
.
tintivas en su forma primitiva. La intensidad con

que se manifiestan en los temas del PN indica

la fuerza del Ello. En el PN, el carcter particular de algunos t e m a s revela t e n d e n c i a s
cualitativamente dominantes, lo cual puede in~dicar los puntos de fijacin en determinadas
etapas del desarrollo. Conviene considerar en
cada examen el valor de las tendencias orales,
anales, edpicas, agresividad, etc., y no dejar de
tener en cuenta que la mayora de los temas
donde se expresa una tendencia ms fuerte son
los que no han soportado ninguna censura por
parte de la defensa del Yo. En cambio, cuando
esta defensa es fuerte, la tendencia no se expresa claramente o incluso puede ser anulada,
y esto no quiere decir que la pulsin sea dbil
sino que est fuertemente reprimida.
Las tendencias reprimidas son causa de
grandes conflictos.
De lo expuesto se deducen importantes reglas para la interpretacin:

l Yo es esencialmente una instancia de

adaptacin. En el PN se evala por el modo de
resolver cada problema de adaptacin, con la
ayuda de compromisos aceptables entre las tendencias y las defensas. Es tambin capacidad
de integracin. Al analizarlo hay que distinguir
bien la rigidez y la elasticidad del Yo.
b)

Las relaciones con los imagos paternos

se reconstruyen al analizar los resultados de la
prueba. Imago paterna es la imagen de los padres no objetiva por completo, ni tampoco del
todo subjetiva, que resulta de la proyeccin del
nio. De ello se pueden deducir datos muy.interesantes sobre la relacin del nio con los
padres tal como la ha vivido el nio.
A lo largo de la prueba se revelan las relaciones con:
*

1.

Los temas encubiertos corresponden a las

tendencias que tienen mayor importancia
psicolgica.

2.

Las tendencias expresadas abiertamente

pueden ser el teln con que se ocultan
otras tendencias que han sido rechazadas.
Es frecuente, por ejemplo, que no aparezcan tendencias edpicas y se ponga especial acento en las tendencias orales o anales. En estos casos se precisa mucha atencin para apreciar la significacin ertica
encubierta con imgenes orales o sdicoanales.

El Super Yo dicta al Yo los ideales y las prohibiciones. Se constituye a los 5 6 aos por
introyeccin de la autoridad paterna. Cuando
esto sucede en condiciones favorables, sin conflicto, el Super Yo se funde con el Yo (adaptacin) para dictar al sujeto una conducta correcta,- concillando las necesidades instintivas y las
exigencias del medio educativo. Cuando el Super Yo es dbil las pulsiones se satisfacen de
forma primitiva; cuando es fuerte, las pulsiones
son objeto de castigo, a veces tan fuerte que
parece desproporcionado; en estos casos se
suscita en el Yo la "angustia de culpabilidad y
hace que la prueba se desarrolle en un clima de
inhibicin ansiosa.

Relacin con los padres

La madre-nodriza. Si ha sido frustrante, las

imgenes de Lactancia 1 y 2 son rechazadas en mayor o menor grado y no asumidas, reaccionando el sujeto de diversas formas, por ejemplo:

Buscando un personaje-nodriza que la

reemplace.
Con agresividad contra la madre.
Con tendencias sumiso-depresivas exageradas.
Con identificacin regresiva con el ms
pequeo.

El Edipo. Cuando el sujeto alcanza la madurez en la etapa de edipo, se proyecta identificndose con uno de los padres (el de su
mismo sexo) y surgen sentimientos nuevos
hacia el otro con tintes erticos. Las lminas de imgenes edpicas son: Abrazo,
Noche, Sueo P y Sueo M. En muchos
casos esta posicin edpica no se puede
mantener y por su Carcter conflictivo es
fuente de angustias; entonces se rechaza y
se abandona en el plano consciente. En ese
caso se observa que las figuras edpicas se
rechazan, se consideran no agradables y no
se asumen. Este triple rechazo indica una
personalidad dbil, intolerante a las frustraciones e incapaz de elaborar situaciones de
compromiso.

c)

_ I
_ I

Relaciones con los hermanos

La relacin con los hermanos se expresa de forma ms clara que la relacin con los
padres. A veces la rivalidad fraternal es objeto de una intensa censura que puede incluso
hacerla desaparecer. Esto causa al nio trastornos graves. Se encuentran reacciones depresivas y-regresivas; en las primeras, la agre-

sividad se vuelve contra el propio sujeto, y en

las segundas, surge la identificacin con el
rival recin nacido que suprime toda reaccin
agresiva.
En ocasiones, en la lmina portada se plantea ya el problema del sujeto que quisiera ser
hijo nico, y la nostalgia de una madre exclusiva para l aparece luego a lo largo del test.

4.5.6. La dialctica clnica y la convergencia de ndices

Frecuentemente el objetivo de nuestra exploracin proyectiva del sujeto es el descubrimiento de las activaciones que estn en el fondo de conductas patolgicas o de conflictos
neurticos.
El examen ha intentado responder a la pregunta que la clnica ha formulado como explicacin de ciertas manifestaciones conductuales.
La aplicacin, del test se ha orientado a dar esa
respuesta y ello debe tenerse en cuenta a la hora
de interpretar los resultados mismos del test.

'. Y*..,

. L .-> ff.

Es preciso tener en cuenta esta interaccin;

nunca la interpretacin puede ser adecuada si se
olvida ia situacin clnica que ha aconsejado su
utilizacin, ni sta puede ser frecuentemente aclarada si no se ahonda en las motivaciones que un
mtodo proyectivo puede poner de manifiesto.
La certeza puede no conseguirse ni siquiera cuando este doble procedimiento se lleva a
cabo. Es preciso, entonces buscar otras convergencias de ndices, realizando investigaciones complementarias.

Test de

Hoja de anotacin
PATA NF.tIRA

Temas

NA

PN

r'Bl

2 Bl

NA

PN

1"Bl

2 Bl

NA

PN

1'B(

2 Bl

NA

PN

1 e 'Bl

2 Bl

Temas

Temas
/

tfi

/ -^ x3/..

,- -;.

lemas

Autor: louis Gorman.

Copyright O 1961 by ECPA. Les Editions du Centre de Psychologie Applique, Paris.
Copyright O \1S4, 2001 by TEA Ediciones, S.A. - Traducido y adaptado con permiso - Edita: TEA Ediciones. 5.A.; Fray Bernardino de ^.hagun. 2^; 28036 MADRID Prohibida la reproduccin total o parcial. Todos los derechos reser/ados Ene ejemplar esd impreso en
. Si (e presentan otro en tinca mira, es una
reproduccin itsyil. En Beneficio de la profesin y en et suyo propio, NO LA UTILICE Printed in Spain. Impreso en Espaa.

;
o>

03

to

DJ

TD

, K -Ol'

51

-o
Z

O>

fO
o

')

01
(A

ro

I-J

TJ

Temas

NA

PH

NA

PN

1"BI

'

2Bl,

M;

F ;_

N [

Temas

1"Bir

2Bir"j

P["]

M"

F _ ""';

|_i

Mj

F(_\[

N [" |

Temas .

NA

Temas

NA 'I . PN.

1"Bl["".

2 Bl PJ

Pf'j

M1"]

F""|

M " j

2 B I LJ

P'f"!

M""|

F""j

NQ|

2Bll

P | " ;

F !~~

Ni" "I

Ternas

NA'

PNi

Temas

NA

TOTAL

NA;__

PN

1- r Bl

PN'

'

r'Bli

2 Bl

P.

M f ----- 1

y el menos?

Quin es el ms feliz?
;

Quin es el ms simptico?

A quin prefieres?

I.

y el menos?

.'.

(".' ".-.

Qu ser de PN cuando sea mayor?

Qu piensa de su pata negra?

EL HADA
e''r

- ;.

-.vf-<7- *

1er deseo:
2 deseo:
'.i

3er deseo:

SNTESIS