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CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

INSTITUCIN EDUCATIVA SECUNDARIA -JEC

MANUEL SEOANE CORRALES

2016

CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

Esta Carpeta Pedaggica 2016 en lo que corresponde a mis funciones como docente del
rea de Comunicacin de 3ro a 5to Grado, se ha elaborado en el marco del proceso de
diversificacin curricular y contiene documentos de planificacin curricular que guiarn mi
prctica pedaggica durante el Ao Lectivo- 2016.
Se organiza con documentos bsicos de Gestin Pedaggica: Diseo Curricular
Diversificado, Programa Anual y Unidades Didcticas. Para elaborar estos documentos se ha
tomado en cuenta el DCN aprobado con Resolucin Ministerial N 0440-2008-ED y LA
Resolucin Ministerial N 199 -2015-ED, alcances del Sistema curricular, la problemtica y
oportunidades del contexto, la problemtica pedaggica de la institucin, las necesidades e
intereses de aprendizaje de los estudiantes, calendario ambiental y comunal y los textos del
Ministerio de Educacin. En ellos se sintetiza la orientacin pedaggica del rea que apunta al
logro de competencias; el trabajo articulado de capacidades, conocimientos y actitudes y el
protagonismo del estudiante trabajando en forma individual, en pares y en equipos.
El rea de Comunicacin tiene como finalidad desarrollar el enfoque comunicativo.
Asimismo considerar y aprovechar el entorno sociocultural y tecnolgico que nutren sus
prcticas sociales letradas, orales, literarias entre otras para favorecer el desarrollo de las
competencias acorde a sus realidades. De tal manera, proyectamos para el estudiante las
siguientes metas en cada una de las cinco competencias:
Comprensin de textos orales
Expresin de textos orales
Comprensin de textos escritos
Produccin de textos escritos
Interaccin con expresiones literarias
Pongo a disposicin del Director de la Institucin Educativa Manuel Seoane Corrales y
del Sector Educacin este documento en el que se evidencia el proceso de diversificacin
curricular con el objeto de atender la demanda educativa. Asimismo, espero su revisin y
crtica constructiva para superar las dificultades en forma progresiva.

Prof. Jonathan Celso CORDOVA RIVERA.

CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

PROYECTO CURRICULAR DE LA I.E.S.-JEC. MANUEL SEOANE CORRALES


1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DREA
: Ayacucho
1.2.- UGEL
: Lucanas- Puquio.
1.3.- IESM.
: Manuel Seoane Corrales.
1.4.- LUGAR
: Cabana-Lucanas-Ayacucho
2. PRESENTACIN:
El presente Proyecto Curricular de la Institucin Educativa Secundaria Manuel Seoane Corrales de Cabana,
ha sido diseado teniendo en cuenta las demandas de la comunidad local y los intereses y las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes, tal como se consignan en los objetivos definidos para este documento.
El Proyecto Curricular de la institucin est constituido por 11 reas curriculares y una modalidad de
acompaamiento y orientacin educativa en la Atencin Tutorial Integral (ATI). As mismo, en el rea de
Educacin Para el Trabajo se viene impartiendo las opcin laboral de Industria del Vestido, que surge de la
necesidad de desarrollar las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes en los estudiantes, por lo que
se ha implementado el aprovechamiento pedaggico de la TICs (Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin), impulsando de esta manera una educacin cientfica, tcnica y productiva abierta al mundo
globalizado.
As mismo en el presente ao de acuerdo al Sistema Nacional Curricular conformado por sus cuatro
componentes: Marco Curricular, Mapa de Progreso, Rutas de Aprendizaje y Materiales Educativos y el DCN-2015,
se viene implementando progresivamente el enfoque por competencias en las reas: Comunicacin, Matemtica,
Ciencia, Tecnologa y Ambiente e Historia, Geografa y Economa, Formacin Ciudadana y Cvica, Persona Familia
y Relaciones Humanas, Ingls y Educacin para el Trabajo.
3. PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR.
1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural
y tica en el Per.
2. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.
3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.
4. Conocimiento del ingls como lengua internacional.
5. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar
en el mundo.
6. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad
mediante el desarrollo del pensamiento crtico.
7. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada
a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna
ciudadana.
8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del
proyecto de vida de todo ciudadano.
9. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.
10. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y
las ciencias.
11. Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)
4. MARCO CURRICULAR: 08 Aprendizajes fundamentales.
4.1.- Acta e interacta de manera autnoma para el bienestar.
4.2.- Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
4.3.- Ejercer de manera plena su ciudadana.
4.4.- Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
4.5.- Construir y usar la matemtica en y para, la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
4.6.- Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
4.7.- Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
4.8.- Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando
un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin
con los dems.

CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

5. LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL SECUNDARIO.


Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biolgicos y psicolgicos y afianza su identidad
y autoestima afirmando sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar, social y cultural actuando
coherentemente a partir de una slida escala de valores.
Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes,
mediante diversas formas de interaccin y expresin oral, escrita y en diversos lenguajes, demostrando
capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos.
Pone en prctica un estilo de vida democrtico, en pleno ejercicio de sus deberes y derechos,
desarrollando actitudes de tolerancia, empata y respeto a las diferencias, rechazando todo tipo de
discriminacin y aportando en la construccin de un pas unido, a partir de la diversidad.
Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver situaciones
cotidianas y de conflicto, anteponiendo el dilogo y la concertacin actuando con decisin y autonoma
sobre su futuro y de los dems.
Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social; demuestra actitud
emprendedora para el mundo laboral, aplicando sus capacidades y conocimientos en la formulacin y
ejecucin de proyectos productivos. Se interesa por los avances de la ciencia y la tecnologa.
Comprende y desarrolla su corporeidad y motricidad valorando y practicando un estilo de vida saludable y
es responsable de su propia integridad, se interesa por el cuidado del medio ambiente.
Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y crtica, para el cuidado de su entorno
natural y social, construyendo su Proyecto de Vida y Pas.
Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socio afectivos y meta
cognitivos, construyendo conocimientos, innovando e investigando de forma permanente.
6. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA.
Durante los ltimos aos se ha podido diagnosticar en la institucin educativa, que los resultados del
rendimiento acadmico no son los ms ptimos, debido a una gran multiplicidad de factores. Entre los cuales se le
puede atribuir a esta problemtica:
Poco inters del estudiante por mejorar la calidad de sus aprendizajes a travs de la aplicacin de las
estrategias adecuadas.
Uso inadecuado del tiempo libre por parte del estudiante,
Inadecuada aplicacin de tcnicas y estrategias de enseanza-aprendizaje.
Falta de uso del material bibliogrfico y poco hbito por la lectura, los mismos que ocurren en el hogar
como en la institucin educativa.
Falta de una implementacin adecuada de las Rutas de Aprendizaje
Participacin pasiva de los padres de familia en la Educacin de sus hijos.
Frente a esta problemtica, se ha visto por conveniente:
Mejorar la calidad educativa de los estudiantes
Implementar las estrategias y tcnicas de estudio para que el estudiante en cada una de las reas
curriculares pueda aplicar adecuadamente y mejorar su aprendizaje mediante la participacin activa
en equipos Crculos de Estudio.
Atender sus necesidades e intereses de aprendizaje a travs de la Orientacin Vocacional.
Apoyar a que el estudiante planifique su Proyecto de Vida de acuerdo a su realidad.
Promover la lectura de textos de autores que incitan la superacin personal de acuerdo a la edad.

CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

7. IDENTIFICACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA


PROBLEMAS

Bajo rendimiento
acadmico

Contaminacin
Ambiental

Prdida de los
valores.

Baja calidad
alimentaria.

5.- Perdida de la
identidad cultural
local y regional

CAUSAS
1. Aplicacin inadecuada
de las tcnicas y
estrategias
de
enseanza
y
aprendizaje.
2. Subvaloracin
de
talentos en base a las
Inteligencias Mltiples.
3. Uso inadecuado del
tiempo libre
4. Carencia de proyecto
de vida.
5. Desinters de los
estudiantes, PP. FF. y
autoridades.
6. Desintegracin
familiar.

1.- Tala indiscriminada de


los rboles.
2.- Inexistencia de un
relleno sanitario
3.- Carencia de conciencia
ambiental.
4.- Manejo inadecuado de
los residuos slidos.
1.- Influencia de los
medios de comunicacin.
2.- Poca orientacin de
valores en sus hogares.
3.- Escasa prctica de
valores.

1.- Desconocimiento del


valor nutritivo de los
productos alimenticios de
la zona.
2.- Carencia de cultura
alimentaria.
3.- Preferencia por los
productos manufacturados
(comida chatarra)
4.Escaso
ingreso
econmico familiar.
1.- Influencia negativa de
los
medios
de
comunicacin social

DEMANDAS EDUCATIVAS
necesidades de aprendizaje
1. Implementacin de tcnicas y
estrategias de enseanzaAprendizaje .para desarrollar
las competencias.
2. Descubre y valora los talentos
promoviendo
actividades
culturales , cognitivos
y
deportivos
3. Organiza su tiempo libre.
4. Planifica su Proyecto de Vida
de acuerdo a su realidad.
5. Identifica deberes y funciones
de los estudiantes, PP. FF. Y
autoridades.
6. Practica los valores para la
integracin familiar.
* Valora la importancia de la
integracin familiar.
1.- Desarrolla actividades de
forestacin y reforestacin.
2.- Reconoce la importancia de un
relleno sanitario.
3.-Sensibiliza a la comunidad
sobre la cultura ambiental
4.- Participa en campaas de
reciclaje.
1.- Identifica funciones de los
medios de comunicacin masiva.
* Discrimina informacin de los
medios de comunicacin social.
2.Practica
normas de
convivencia
en
diferentes
contextos.
1. Identifica la importancia del
valor nutritivo de los
alimentos.
2. Aplica el balance nutricional
en la preparacin de sus
alimentos.
3. Reconoce los productos
alimenticios ecolgicos
diferenciando los
manufacturados.
4.Identifica
actividades
econmicas de la regin
1.- Rescata, valora, preserva y
difunde nuestro patrimonio
cultural

SITUACIN
SIGNIFICATIVA

* Educacin de calidad
para la vida.

* Educacin en valores
y formacin tica.

* Educacin para la
gestin de riesgos y la
conciencia ambiental.

* Educacin en valores
y formacin tica.
* Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana

* Educacin para el
desarrollo social.

* Educacin para el
cuidado del patrimonio
cultural.

CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

FACTORES
ASOCIADOS

OPORTUNIDADES
* Gastronoma
* Corredor
transocenico Ruta el
sol

DEMANDAS EDUCATIVAS
necesidades de aprendizaje

1. Ferias gastronmicas en *
Participa
festividades religiosas y gastronmicas.
costumbristas.

en

TEMA TRANSVERSAL

ferias

2. Cercana a la Ruta el * Reconoce oportunidades de


sol
trabajo.

* Vicua

3. Comercializacin de la * Orienta la constitucin de las


fibra de vicua.
microempresas.

* rboles frutales

4.
Pisos ecolgicos * Identifica microclimas para
adecuados (microclima proyectos de fruticultura.
favorable).

Cultura exportadora.

8. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES


VALORES

01

02

03

04

05

06

RESPONSABILIDAD

JUSTICIA Y
DEMOCRACIA

IDENTIDAD

LIBERTAD Y
AUTONOMA

RESPETO Y
TOLERANCIA

SOLIDARIDAD

ACTITUDES
ANTE EL REA
* Presenta oportunamente sus
actividades.
* Practica las normas de
seguridad e higiene en sus
actividades.

ANTE LAS NORMAS


* Llega a la hora indicada a la
institucin Educativa.
* Practica las normas de higiene y
limpieza personal-institucional.

* Practica la igualdad entre


compaeros de aula
* Practica la equidad de gnero
en el aula.

* Practica la igualdad entre compaeros


de la IE.
*Prctica la equidad de gnero en la IE.

* Representa a su aula en
diversos eventos y actividades.
* Difunde identidad cultural
local y regional en el aula.

* Se identifica con la institucin a


travs del uso del uniforme escolar.
* Participa activamente en las
actividades co-curriculares.
* Demuestra respeto por los smbolos
patrios y fechas cvicas.
* Participa en forma permanente y
autnoma.
* Promueve condiciones organizativas.

* Plantea sus opiniones con


seguridad en el aula.
* Asume compromisos de
liderazgo en los equipos de
trabajo
* Consulta frecuentemente.
* Respeta las diferencias
individuales.
* Respeta la opinin de sus
compaeros.
* Ayuda a sus compaeros.
* Promueve actividades en
beneficio de sus compaeros.

* Es corts con sus profesores.


* Practica normas de convivencia.
* Respeta y conserva su medio
ambiente.
* Practica el respeto a la dignidad.
* Comparte sus materiales de trabajo.
* Realiza

actividades en beneficio de la

I.E.

CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

9. CALENDARIO COMUNAL.
MESES
FECHA
ACTIVIDAD
COMUNAL
MARZO

01 -31

ABRIL

01 -06
01-30

MAYO

01-03

JUNIO

Segunda
semana

NECESIDAD DE APRENDIZAJE

Siembra de
alfalfa
Semana santa
Cosecha de
papa

Uso racional del agua y suelo

Fiesta de las
cruces.

Causas y consecuencias del alcoholismo,


danza de las tijeras, cosmovisin andina.

Santsima
Trinidad

Mejoramiento gentica de ganado y sus


derivados, cosmovisin andina.

Chaccu de
vicua
Fiesta taurina

Camlidos sudamericanos, comercializacin


de recursos naturales.
Ayllus de Cabana, cosmovisin andina.

Escenificacin de la semana santa.


Valor nutritivo, produccin y
comercializacin.

JULIO

01-30
28-31

AGOSTO

01-31

Erranza alto
andina

Importancia de la Fauna y flora alto andina

SETIEMBRE

08-17

Fiesta del agua

Cosmovisin andina, gastronoma, turismo,


danzas costumbristas.

OCTUBRE

01-30

Siembra de maz

Alimentacin saludable, valor nutritivo y


platos tpicos.

NOVIEMBRE

01-02

Todos los santos

Ofrendas, expresiones artsticas, veneracin


a los muertos.

DICIEMBRE

24-25

Fiesta navidea

La fe cristiana, sagrada familia.

10. CALENDARIO AMBIENTAL.


MESES
FECHA
ACTIVIDAD COMUNAL
15
* Da mundial del consumo responsable.
MARZO
22
* Da mundial del agua
26
* Da mundial del clima y la adaptacin al

REA
PRIORIZADA
Arte
CTA
HGyE
Educ. Religiosa
CTA
PFRH
Matemtica
CTA
FCyC
Arte
Educ. Religiosa
HGyE
Comunicacin
CTA
FCyC
Arte
Educ. Religiosa
HGyE
Matemtica
Comunicacin
Arte
HGyE
Comunicacin
FCyC
CTA
Comunicacin
HGyE
Matemtica
Ingls
Arte
Educ. Religiosa
Comunicacin
HGyE
Educ. fsica
CTA
Arte
Comunicacin
HGyE
FCyC
Matemtica
Educ. Religiosa
Educ. Religiosa
Arte
Comunicacin
Educ. Religiosa
Arte
Comunicacin

REA PRIORIZADA
Arte
PFRH
FCyC
7

CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

28
ABRIL

MAYO

JUNIO

07
22
09
22
30
31

cambio climtico en el Per


* La hora del planeta por el ahorro y la
eficiencia energtica
* Da mundial de la salud

24

* Da de la Tierra
* Da internacional de las aves
* Da internacional la diversidad biolgica
* Da nacional de la papa
* Da nacional de la prevencin de los
Desastres
* Da mundial del ambiente.
* Da de la promocin del desarrollo
sostenible en el Per
* Da mundial de la accin frente a la
desertificacin y sequa.
* Da del campesino peruano.

11

* Da mundial de la poblacin y el
poblamiento del territorio

05
05
17

JULIO

AGOSTO

09
2do viernes
12

SETIEMBRE

16
3er sbado
27
29

OCTUBRE

1er lunes
1er sbado
16
21

* Da internacional de las poblaciones


indgenas
* DIAIRE. Da interamericano de la calidad
del aire
* Da internacional de la juventud
* Da de la capa de ozono y la proteccin
de la radiacin ultravioleta
* DIADESOL. Da Interamericano de la
limpieza y la gestin integral de residuos
slidos en el Per.
* Da mundial del turismo y la promocin
del ecoturismo en el Per
* Da mundial de los mares y la riqueza
pesquera peruana
* Da del hbitat, los ecosistemas y el
ordenamiento territorial
* DA AGUA. Da interamericano de la
gestin responsable del agua
* Da mundial de la alimentacin y la agro
biodiversidad
* Da nacional del ahorro de energa

NOVIEMBRE

1era semana
2da Semana

* Semana de la accin forestal nacional


* Semana de la conservacin y manejo de
la vida animal

DICIEMBRE

03

* Da de la promocin de la agricultura
orgnica y el no uso de agroqumicos
* Da mundial del voluntario y ciudadano
Ambiental
* Da del Guarda parque Peruano

05
06

CTA
HGyE
Matemtica
CTA
Educ. fsica
HGyE
PFRH
CTA
FCyC
Arte
HGyE
EPT
CTA
FCyC
Arte
HGyE
Comunicacin
PFRH
EPT
HGyE
FCyC
CTA
PFRH
CTA
Comunicacin
HGyEE
PFRH
FCyC
Arte
Ingls
Arte
Educ. Religiosa
Comunicacin
HGyE
Educ. fsica
FCyC
EPT
CTA
Comunicacin
HGyE
Matemtica
PFRH
FCyC
Arte
EPT
CTA
HGyE
FCyC
EPT

CTA
HGyE
PFRH
8

CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

11

* Da internacional de las montaas y la


Desglaciacin

FCyC
EPT

11. OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PCI


11.1.-Aplicar estrategias de aprendizaje, desarrollando competencias, capacidades, conocimientos y actitudes;
para el logro de las competencias mediante el uso de las TIC.
11.2.-Aplicar adecuadamente las estrategias de enseanza para el logro de aprendizajes de calidad de los
estudiantes.
11.3.-Interiorizar la prctica de valores ticos y cvico-patriticos como parte de la formacin integral.
11.4.-Elevar el nivel de conocimientos y actitudes en educacin ambiental, gestin de riesgos y salud entre los
miembros de la comunidad educativa.
11.5.-Cuidar la salud integral de los estudiantes con una alimentacin saludable, consumiendo de preferencia los
productos alimenticios de la localidad.
12. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
La Institucin Educativa Manuel Seoane Corrales, para la elaboracin del presente Plan de Estudios, acoge las
Horas dando cumplimiento a la , RESOLUCIN MINISTERIAL N 451-2014-MINEDU, RESOLUCIN
MINISTERIAL N 0572--2015-ED Y LA DIRECTIVA N 040 -2014-DREA Y LA RESOLUCIN DE SECRETARIA
GENERAL N 041-2016, cumpliendo una jornada diaria de 9 horas pedaggicas, haciendo un total de 45 horas
semanales. As mismo, han distribuido las horas de Libre disponibilidad, entre las reas de Comunicacin,
Educacin para el Trabajo (Computacin e informtica) Historia y Geografa y Ciencia, Tecnologa y Ambiente, tal
como se expresa en el siguiente cuadro:
HORAS CURRICULARES
HORAS DE LIBRE
HORAS MNIMAS
DISPONIBILIDAD

REAS CURRICULARES
1

TOTAL
5

MATEMTICA

COMUNICACIN

30

INGLS

25

ARTE
HISTORIA, GEOGRAFA Y
ECONOMA
FORMACIN CIUDADANA Y
CVICA
PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
EDUCACIN FSICA

10

20

15

10

10

EDUCACIN RELIGIOSA
CIENCIA, TECNOLOGA Y
AMBIENTE
EDUCACIN PARA EL
TRABAJO
TUTORA Y ORIENTACIN
EDUCATIVA
TOTAL DE HORAS

10

30

25

10

40 40 40 40
13. DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA:
13.1. FUNDAMENTACIN DEL REA:

40

5
5
5
COMUNICACIN

225

5
6
7
8
9
10
11
12

30

El rea de Comunicacin fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en Educacin
Secundaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y
con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin,
ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creacin de sus propios textos. As mismo, se promueve
9

CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

10

una reflexin permanente sobre los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen una mejor
comunicacin, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos acadmicos y cientficos. El rea de
Comunicacin tambin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y emptica,
solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica.
En un pas pluricultural y multilinge como el nuestro, con marcadas asimetras sociales, el acceso al mundo
letrado genera inequidades. Por ello, en el PEN se plantea como visin de educacin lo siguiente:
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas,
practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades,
y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas combinando su capital cultural y natural con los
avances mundiales. (Consejo Nacional de Educacin 2007: 13)
La Ley General de Educacin, en su artculo 9, plantea dos fines, para los cuales se requiere que los
estudiantes desarrollen las competencias comunicativas. Al desarrollarlas, nuestros estudiantes podrn
realizarse como personas y contribuir a la construccin de una sociedad equitativa.
13.2. COMPETENCIAS DEL REA:

COMPRENDE TEXTOS ORALES: infiera informacin relevante y conclusiones, evale la validez de los
argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto.

SE EXPRESA ORALMENTE: produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos,
organice sus ideas en torno a un tema e intercambia con sus pares, plantee su punto de vista y evala las ideas de los
otros.

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS: reconozca e integre informacin relevante en textos de estructura


compleja, infiera conclusiones y evale la validez a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que el
texto fue producido.

PRODUCE ESCRITOS: escriba variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente
sus ideas, plantee su punto de vista considerando diferentes perspectivas y evale si su texto se adeca a la situacin
comunicativa.

INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS: interprete textos literarios estableciendo relaciones, cree
mundos representados empleando su imaginacin y recursos estilsticos, reflexione sobre las tradiciones literarias en
relacin a diversos gneros y procedencias culturales.

10

CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

13.1.

11

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y MAPA DE PROGRESO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES
CAMPO TEMTICO
VII CICLO
Comprende textos Escucha
Practica modos y normas culturales de convivencia que Medios de Comunicacin:
orales.
activamente
permiten la comunicacin oral y las formas de - Televisin: programas periodsticos locales y mundiales
diversos textos interaccin propias de su cultura.
- Cine: lenguaje cinematogrfico
orales
- La prensa escrita: la carta al director y artculo de opinin.
Recupera
y Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su - La revista
- Internet
organiza
propsito y el tipo de texto oral.
informacin de
diversos textos
-Contacto y conflicto de las lenguas en el Per
orales.
Infiere
el Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de ( idiolectos y cronolectos)
significado de los informacin explicita e implcita en los textos que
textos orales.
escucha.
-La exposicin, la argumentacin, el discurso.
Reflexiona sobre Evala las ideas y las posturas en relacin al propsito
- Recursos expresivos
la
forma, del texto.
- Convenciones de participacin y organizacin
contenido
y
- Tcnicas de participacin oral: tertulia literaria, seminario, foro y
contexto de los
el panel
textos orales.
- Recursos expresivos
Se
expresa Adeca
sus Adapta, segn normas culturales, el contenido y - Convenciones de participacin y organizacin
oralmente
textos orales a la registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
situacin
propsito y el tema.
comunicativa.
tica de la comunicacin
Expresa
claridad
ideas.

con Relaciona ideas o informaciones utilizando - Reglas, normas y modos de cortesa para regular la
comunicacin segn los propsitos comunicativos y los tipos y
sus pertinentemente diversos recursos cohesivos.
gneros textuales.
-Netiqueta y redes sociales
Estrategias y tcnicas de comprensin :
- La toma de apuntes
11

CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

12

Reflexiona sobre Evala si el contenido y el registro de su texto oral son


la
forma, adecuados segn su propsito y tema y, en situaciones
contenido
y planificadas, el tiempo previsto.
contexto de sus
textos orales.
Comprende textos Recupera
escritos
informacin de
diversos textos
escritos.
Infiere
el
significado de los
textos escritos.

Produce
escritos

Reflexiona sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de los
textos escritos.
textos Planifica
la
produccin de
diversos textos
escritos.
Textualiza sus
ideas, segn las
convenciones de
la escritura.

- El tema y subtema
- Ideas principales y secundarias
- Ideas temticas
- Resumen
- Las fichas mixtas
- Espina de Ishikawa
- Reconoce la estructura externa y las caractersticas - Diagrama de flujo
- Cruz categorial
de diversos tipos de textos.
- Localiza informacin relevante en diversos tipos de - Estrategias discursivas
texto con estructura compleja y, vocabulario variado
y especializado.
- Deduce el significado de palabras, expresiones y - Nociones funcionales de ortografa:
frases con sentido figurado, a partir de informacin - La puntuacin en la nota al pie.
- La acentuacin en las abreviaturas.
explcita.
- Deduce el propsito de un texto de estructura - Ortografa
- Acentuacin en palabras compuestas
compleja y profundidad temtica.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
- Nociones funcionales de gramtica:
- Categoras gramaticales: el sustantivo, adjetivo, verbo,
adverbio, pronombre, preposiciones y conjunciones.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el - Anlisis gramatical: oracin compuesta subordinada, grupo
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las nominal, grupo verbal, concordancia
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
- Tipo de texto escrito: narrativos, descriptivos, expositivos,
Escribe reportajes sobre temas especializados con argumentativos e instructivos.
estructura textual compleja, a partir de sus - Propiedades del texto: adecuacin, coherencia y cohesin.
conocimientos previos y fuentes de informacin.
- Gneros textuales escritos.
- Tipo de texto escrito: narrativos, descriptivos, expositivos,
argumentativos e instructivos.
- Propiedades del texto: adecuacin, coherencia y cohesin.
- Gneros textuales escritos.

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CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

Reflexiona sobre Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en


la
forma, el texto se relacionan con lo planificado.
contenido
y
contexto de los
textos escritos.

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Prcticas sociales del lenguaje:


- Prcticas letradas vernculas: slam, diario, grafitti, fanfiction, y
lectura de sagas literarias, Book haul, Wrapp up, IMM.
- Prctica letradas digitales: el chat, juegos de video, WhatsApp,
reseas digitales, Tumblr, Instagram y Facebook, la pgina web
y el blog.

Interacta
con Interpreta textos
expresiones
literarios
en
literarias
relacin
con
diversos
contextos.

Interacta con
expresiones
literarias

- Canon literario: hitos literarios (orales y escritos) regionales,


nacionales e internacionales.
- Gneros y especies literarios.
- Figuras literarias.
- Tcnicas de creacin literaria (segn gnero literario).
- Personajes literarios: arquetipos y representaciones
- Representaciones estticas de la realidad: lo pico, lo
maravilloso, lo fantstico, lo romntico, lo costumbrista.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus - La intertextualidad literaria: relacin de la obra literaria con otras
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos artes, campos de conocimientos, etc.
- El texto literario y su contexto de produccin y el contexto de
escenarios.
recepcin
- Comentario literario
Interpreta textos literarios en relacin con diversos
contextos.

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CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

ESTNDAR
MAPA DE PROGRESO

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Lee comprensivamente textos con estructuras complejas


que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y
especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua
que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto
integrando la idea principal con informacin relevante y de
detalles. Evala la efectividad de los argumentos del texto y
el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento
y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
Comprende textos sobre temas especializados sintetizando
a partir de informacin relevante e infiere conclusiones;
interpreta la intencin del emisor en discursos que
contienen sesgos, falacias y ambigedades. Evala la
validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a
sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el propsito de interactuar con
uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de
diversos recursos cohesivos, con un vocabulario
especializado; enfatiza los significados mediante el uso de
un lenguaje variado en entonacin, volumen y ritmo; se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
hace contribuciones y evala las ideas de los otros para
contraargumentar, eligiendo estratgicamente cmo y en
qu momento participa.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados
considerando el destinatario, propsito y el registro a partir
de su experiencia previa, de fuentes de informacin tanto
complementarias como divergentes y de su conocimiento
de la coyuntura social, histrica y cultural. Agrupa, ordena y
desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las
cuales son estructuradas en prrafos, captulos y apartados;
plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas
perspectivas. Establece relaciones entre ideas a travs del
uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea
vocabulario variado y preciso, as como una variedad de
recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al
mensaje de su texto.
14

CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

15

15

CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

13.2.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPOS TEMTICOS

TERCER GRADO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Comprende textos orales


Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales

Se expresa oralmente
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.

Comprende textos escritos


Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Produce textos escritos


Planifica la produccin de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Interacta con expresiones literarias
Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo intercultural.

CAMPOS TEMTICOS
La exposicin
Tipos de inferencia
El reportaje
La oracin gramatical
El cuento

La diversidad lingstica en el Per


El mapa conceptual
La columna periodstica
Los referentes

La charla radial.
Redes semnticas
El artculo de opinin
Los conectores lgicos
Especies descriptivas

El informe oral.
El imperativo en los textos instructivos
El trptico
Conectores temporales
Figuras literarias

La entrevista
La resea
El tiempo verbal en la narracin.
Uso de la coma
Tcnicas narrativas

El debate.
El subrayado
Esquemas
Formas verbales.
El texto potico.

La expresin corporal.
El resumen
El boletn
Formas verbales compuestas
El cuento. Estructura y elementos

La presentacin personal
Temas y subtemas
El sumillado
El manual y la infografa
La narracin. Estructura lineal y no lineal

ACTITUDES
Cumple con sus tareas de casa puntualmente y en forma completa.
Levanta la mano antes de hablar.
Se integra con facilidad a diversos equipos de trabajo
Realiza trabajos voluntarios relativos a los temas tratados.
Trae todos sus materiales a clase.
Acoge a sus compaeras para el trabajo en equipo con actitud positiva y tolerante.
Contribuye por iniciativa propia llevando a clase material extra pertinente al tema tratado.

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CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

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CUARTO GRADO
CAPACIDADES

Comprende textos orales


Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Se expresa oralmente
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.

Comprende textos escritos


Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Produce textos escritos


Planifica la produccin de diversos textos escritos
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Interacta con expresiones literarias


Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos.
Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo intercultural.

CONOCIMIENTOS
- Texto descriptivo: propsito, caractersticas y tipos.
Estrategias de lectura: tema y subtema
- Estructuras literarias: el personaje y el conflicto.
- Estrategia de produccin oral: participacin en un juego
de roles.
- La historieta: elementos y caractersticas.
La historieta y el texto descriptivo. Propiedad textual:
cohesin. Nociones de ortografa: tildacin.
- Texto argumentativo: Artculo de opinin. Caractersticas
y elementos
- Redes sociales: ventajas y desventajas
- Hito literario: contexto y caractersticas del
Costumbrismo.
- Estrategia de produccin oral: el debate: caractersticas,
organizacin y ejecucin
Produccin textual: el artculo de opinin. Nociones de
gramtica: oraciones coordinadas
- Estrategia de produccin de texto oral: el discurso.
Recursos no verbales y paraverbales.
- Estrategia de comprensin: redes semnticas.
- Publicidad: anlisis de estereotipos de gnero.
- Estrategias de produccin textual: el discurso.
Planificacin, textualizacin y revisin. Nociones de
gramtica: oraciones subordinadas. Ortografa: uso de la
preposicin subordinante.
- Hitos literarios: Contexto, textos, caractersticas,
representantes del Romanticismo y del Realismo.
Estructuras literarias II: construccin de un personaje
literario.
- Variedades lingsticas.
- El texto narrativo. Propsito, caractersticas y tipos.
- Recursos literarios: configuracin del narrador y tipos.
Estructuras literarias: Tcnicas narrativas (progresin
narrativa), tcnicas de narracin oral
- Estrategia de produccin oral: la entrevista.
Caractersticas y tipos.
- La crnica literaria.
Propiedades textuales: adecuacin, coherencia,
cohesin. Nociones de ortografa: guiones y parntesis.
- Nuevas expresiones para nuevos tiempos: Neologismos.
- El texto expositivo. El manifiesto. Propsito,
caractersticas
- Anlisis de manifiestos de lderes.
- Recursos retricos de persuasin.
- Un reclamo o un manifiesto
- Propiedades textuales: coherencia y cohesin.
Hito literario: Contexto y caractersticas de la Vanguardia
literaria.
- Plan de vida.
- Comprensin textual: Un fanzine. Propsito y
caractersticas.
- Fanzine: Elaboracin y proceso de edicin.
- Textos literarios: teatro peruano contemporneo
- Recursos y tcnica teatral: elaboracin del guion teatral
e imprevisin.
- Representacin teatral: Ejecucin

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CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

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ACTITUDES
Presenta el cuaderno o flder con orden, puntualidad, y con contenidos completos
Espera a que le den el uso de la palabra.
Escucha explicaciones e indicaciones con atencin.
Propone asertivamente soluciones a problemas de interaccin.
Aprende de sus errores realizando la correccin de sus evaluaciones.
Sigue indicaciones de manera ordenada.
Permanece en silencio cuando alguien participa.

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

Comprende textos orales


Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Se expresa oralmente
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.

Comprende textos escritos


Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Produce textos escritos


Planifica la produccin de diversos textos escritos
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Interacta con expresiones literarias


Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos.
Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo intercultural.

CONOCIMIENTOS
-Estrategia oral: El discurso. Estructura. Exposicin.
-Estrategia de produccin textual: El discurso (Historia
personal de lectura).
-Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y
cohesin.
-Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas.
-Literatura: El canon literario, el lector dentro de la obra,
el personaje.
-Comprensin lectora: Inferencias y lectura crtica.
-Literatura: El ensayo literario. Tema literario: El
destino. Hitos literarios de la literatura clsica y
latinoamericana.
-Estrategias de produccin textual de textos
argumentativos.
-Gramtica: Oraciones compuestas subordinadas.
Sustantivas y adjetivas.
-Estrategia de texto oral: La exposicin argumentativa.
-Literatura: Hitos de la literatura contempornea,
universal y peruana.
-Estrategias de comprensin y produccin de textos: El
testimonio y/o el memorial. El artculo de opinin.
-Gramtica: Palabras que cambian su funcin.
-Lenguaje audiovisual: Realities.
-Ortografa: La tilde en palabras compuestas.
-Literatura: Hitos literarios de la literatura medieval,
renacentista y contempornea (fantstica) y peruana.
Cuestiones literarias: Lo fantstico, lo real y lo mtico.
Estructura: Yo potico. Representaciones sobre el
sentido de la vida y representaciones sociales del otro.
-Produccin de textos: Planificacin del Anuario
-Estrategias de creacin literaria: Microficcin fantstica
y poema vanguardista.
-Hitos literarios: Literatura renacentista y
contempornea.
-Aproximaciones a la literatura. Arquetipos y
representaciones sociales.
-Comprensin y produccin de textos: Hoja de vida.
-Creacin literaria: La hoja de vida imaginaria de tu
personaje literario favorito/Monlogos y dilogos
teatrales entre personajes diversos.
-Literatura: Hitos literarios. Poesa contempornea.
Literatura clsica y peruana contempornea. Tema
literario: La aventura. Hroes y heronas. Recurso: La
intertextualidad literaria. Estrategias y recursos de
Creacin literaria: Poema. Comprensin lectora:
Inferencias. Texto funcional.
-Produccin de textos y expresin oral: Plan de vida.
Exposicin.
Produccin de textos: Anuario de 5to. de secundaria

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CARPETA PEDAGGICA DEL REA DE COMUNICACIN

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ACTITUDES
Llega a clase con puntualidad.
Puede reproducir lo dicho por otra persona y/o responder cuando se le solicita.
Realiza sus trabajos en forma organizada: distribucin del tiempo, espacio, material, contenidos.
Muestra constancia en el trabajo que realiza
Propone soluciones y sugerencias para organizar el trabajo en clase.
Formula preguntas o comentarios pertinentes al contexto.
Devuelve puntualmente los exmenes, libros.
Es justo y honesto en las autoevaluaciones y coevaluaciones.
Utiliza vocabulario y lenguaje gestual pertinentes para expresarse.

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