Fichasdeexploracinyregistros 130916131054 Phpapp02 PDF

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.
es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)
C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA
AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos
INDICE
1. ALUMNADO QUE RECIBE TRATAMIENTO EN AUDICIN Y
LENGUAJE.
2. REGISTRO DE SESIONES 1
3. HOJA DE SEGUIMIENTO 2
4. DEMANDA DE EVALUACION LOGOPDICA
5. ANEXO I - II III. Aspectos diferenciales dirigidos a Ed. Infantil.
6. CONDUCTAS COMUNICATIVAS PRELINGUISTICAS
7. NIVEL COMUNICATIVO I
8. NIVEL COMUNICATIVO II
9. PROGRAMA COMUNICACIN SSAACC
10. ORGANOS BUCOFONATORIOS
11. SIABORREA
12. RESPIRACION
13. SOPLO
14. PERCEPCIN AUDITIVA
15. PRAXIAS
16. ARTICULACION I
17. ARTICULACION II
18. COMPRENSIN ORAL
19. EXPRESIN ORAL. MORFOSINTAXIS
20. VALORACION DEL LENGUAJE
21. INFORME FINAL DE AUDICIN Y LENGUAJE 1
22. INFORME AUDICIN Y LENGUAJE 2
23. INFORME AUDICIN Y LENGUAJE 3
24. CONTROL DE CONTENIDOS TRIMESTRAL: TRIMESTRE
25. CUESTIONARIO DISFEMIA
26. PROGRAMA DE INTERVENCION
27. VALORACIN DEL LENGUAJE
28. REGISTRO DE LENGUAJE EDUCACIN INFANTIL
24. REGISTRO DEL LENGUAJE EDUCACIN PRIMARIA
25. AVISO A FAMILIAS
26. REGISTRO VOCABULARIO: UD. EL CUERPO
27. REGISTRO VOCABULARIO: UD. EL COLEGIO
28. REGISTRO VOCABULARIO: UD. LA CASA
29. REGISTRO VOCABULARIO: UD. LA CALLE
30. REGISTRO VOCABULARIO: UD. LOS ALIMENTOS
31. REGISTRO VOCABULARIO: UD. LOS OFICIOS
32. REGISTRO VOCABULARIO: UD. LOS ANIMALES
3
4
5
6
7-9
10
11
12
13
14
15
16
17
18-20
21
22
23
24
25-26
27-30
31
32
33
34
35
36
37-42
43-47
48-55
56
57
58
59
60
61
62-63
64
ALUMNADO QUE RECIBE TRATAMIENTO EN AUDICIN Y LENGUAJE

NOMBRE Y APELLIDOS
NIVEL
TRASTORNO QUE
PRESENTA
SESION
SEMAN
RECIBE
APOYO
AUDIOME
TRA
TIPO DE
ACI
INFORMES:
MDICO /
PSICOP.
OBSERVACIONES
REGISTRO DE SESIONES 1
ALUMNO/A:________________________ CURSO: ____ ALTERACION:_____________ FECHA INICIO:_________HOJA N:___
FECHA
AREAS TRABAJADAS
ACTIVIDADES
MATERIALES
OBSERVACIONES
HOJA DE SEGUIMIENTO
ALUMNO/A: __________________________________________________________________
NIVEL: ____________________________
FECHA DE EXPLORACIN: ________________________________
FECHA
ACTIVIDADES PROPUESTAS
OBSERVACIONES
DEMANDA DE EVALUACION LOGOPDICA

La informacin aportada por el tutor/a y la familia es muy importante, para orientar tanto
la exploracin como el tratamiento, por ello ruego que seas lo ms explcito posible. Al dorso
de esta hoja encontrars unas orientaciones que te ayudarn a diferenciar las alteraciones ms
frecuentes que te puedes encontrar.
DATOS DEL ALUMNO/A
NOMBRE:
FECHA DE NACIMIENTO:
N. HERMANOS:
EDAD:
NIVEL:
DESCRIBE BREVEMENTE LA DIFICULTAD OBSERVADA EN EL ALUMNO/A

(Comunicacin, articulacin, comprensin, vocabulario.,)
DATOS FAMILIARES DE INTERES
DATOS ESCOLARES DE INTERS

(Adquiere los contenidos curriculares, relacin con sus compaeros, participacin y comunicacin en juegos y otras
tareas, habla con sus compaeros, con el adulto)
MEDIDAS EDUCATIVAS QUE SE HAN ADOPTADO PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA
HAS COMENTADO EL PROBLEMA CON LA FAMILIA:

AUTORIZA LA EVALUACION:
Fecha: _________________________________
Fdo: Tutor/a ____________________________

6
ANEXO I
LO NORMAL A LOS TRES AOS
Saber distinguir: gritos de animales, coches, camiones
No suele decir plato, premio, trono pero s: pap, mam, tita, Lola,
silla, leche
Hace frases de 3, 4 5 palabras.
Responde adecuadamente a preguntas sencillas
Describe y explica los dibujos de una lmina
Sabe repetir frases de cuentos: ...y colorn...
Sabe decir para qu sirven los objetos comunes.
Distingue las palabras que pertenecen al mismo grupo: cuchara /
tenedor / cuchillo, lpiz / cera de colores / bolgrafo.
Sabe imitar diversas actividades como: rer, llorar, soplar, saltar, andar.
Domina el vocabulario bsico: casa, muebles, comida, clase, tiendas...
Sabe utilizar palabras como: grande-pequeo, delgado-gordo, largocorto, alto-bajo, estrecho-ancho.
Aparecen sobrerregulaciones (Yo no sabo) .
Aparecen el gnero y el nmero en las palabras.
Aparecen los artculos y preposiciones en las frases.
Utiliza frases afirmativas, negativas e interrogativas.
CUNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO
El repertorio fontico est limitado a 5-6 fonemas.

El habla es ininteligible en una proporcin mayor que el 50-60%.
Usa frases slo de dos elementos.
Presenta limitada comprensin.
No identifica objetos por su uso (con qu cortamos?).
No sigue rdenes
ANEXO II
LO NORMAL DE LOS 4 A LOS 5 AOS
Vocabulario de unas 1500 palabras aproximadamente.
Comprende conceptos espaciales como, "detrs" o "junto a.
Comete errores al pronunciar palabras largas "hipoptamo", y alguna

comete dislalia: rr, c, s,
Utilizar los pronombre en el siguiente orden: Yo, T, l, Ella, Nosotrosas, Ustedes.
Utiliza el pasado de verbos irregulares como, "tuve" o "fui.
describe cmo hacer cosas como pintar un dibujo.
define palabras nombra cosas de una misma categora como animales,

vehculos, etc.
responde a las preguntas de "Por qu?.

SI A LOS 4 AOS.
Usa nicamente oraciones de dos o tres palabras.
Omite palabras de sus frases: preposiciones, pronombres, artculos,

nombres o verbos.
Su vocabulario es muy reducido y usa trminos genricos.
No responde a preguntas: qu? (objeto), qu? (accin), dnde?

(localizacin) referidas a historias familiares simples.
Tiene dificultades para seguir rdenes simples.
ANEXO III
LO NORMAL DE LOS 5 A LOS 6 AOS
Comprende ms de 2000 palabras.
Comprende las secuencias de tiempo y realiza una serie de tres

rdenes.
Puede decir oraciones de 8 o ms palabras.
Usa frases compuestas y complejas.
Sabe describir objetos.
Utiliza la imaginacin para crear historias.
Mantiene una conversacin.
SI A LOS 5 AOS PERSISTEN:
Dificultades de articulacin.
Dificultades con la estructura de las oraciones, o problemas con el orden

de las palabras.
Dificultades en la comprensin de oraciones.
Dificultades para prestar atencin a un cuento o historia larga.
Dificultades para recordar palabras.
CONDUCTAS COMUNICATIVAS PRELINGUISTICAS
HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A: __________________________________________________________________
NIVEL: ____________________________
PROPOSITO DE LA CONDUCTA
A
MANIFESTACION
AGRESIVIDAD
AUTOAGRESION
LLOROS
RABIETAS
GRITOS
ALEJARSE
MIRAR FIJAMENTE
AGARRAR
USAR OBJETOS
USAR DIBUJOS
USAR GESTOS
USAR DIBUJOS
PALABRAS SIMPLES
USO DE DOS PALABRAS
FRASES COMPLEJAS
OTRAS
A: Buscar la atencin de los adultos
B: Acceder a una actividad
C: Obtener comida
D: Protestar.
E: Rechazar
F: Pedir acabar una actividad
G: Pedir ayuda.
OBSERVACIONES
.. .. de .
de
200.
Fdo.:
Maestra de Audicin y Lenguaje
10
NIVEL COMUNICATIVO
HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A: __________________________________________________________________
NIVEL: ____________________________
SI
CAPACIDAD COMUNICATIVA DEL

LENGUAJE
CON DIFICULTAD
NO
Se hace entender
Se cie a lo que se le pide
Orales
Imitativas
Comprensin
de las
consignas
Gestuales
Grficas
Actitud
SI: Presencia de inters por la situacin comunicativa.

CON DIFICULTAD: Presencia de inters por la situacin comunicativa, pero carencia de
recursos orales, precisando apoyo de otras habilidades comunicativas.
NO: Ausencia de inters por la situacin comunicativa.
OBSERVACIONES
.. .. de .
de
200.
Fdo.:
11
NIVEL COMUNICATIVO
HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A: __________________________________________________________________
NIVEL: ____________________________
ESPONTANEO
123456-
Uso de sonidos
Vocalizaciones
Uso de si-no
Uso de palabras
Uso de frases
Estructura
de
la frase
INDUCIDO
IMITACION
Nexos
Verbos
7- Uso de interrogativas
8- Uso de exclamativas
9- Uso de condicionales
OBSERVACIONES
.. .. de .
de
200.
Fdo.:
12
PROGRAMA COMUNICACIN (SSAACC)

HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A: __________________________________________________________________
NIVEL: ____________________________
VOCABULARIO
LENG. ORAL
SIGNOS
RECONOCIMIENTO DE
OBJETOS
IMAGENES
OBSERVACIONES
.. .. de .
de
200.
Fdo.:
13
ORGANOS BUCOFONATORIOS
HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A: __________________________________________________________________
NIVEL: ____________________________
NORMAL
AFECTADO
OBSERVACIONES
FUNCIONAL/ORGNICO
Labios
Lengua
Paladar
Mandbula
Dientes
Fosas nasales
OBSERVACIONES
.. .. de .
de
200.
Fdo.:
14
SIABORREA
HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A: __________________________________________________________________
NIVEL: ____________________________
EN PROCESO
CONSEGUIDO
OBSERVACIONES
SUCCION
DEGLUCION
CONDICIONAMIENTO
CON LA ORDEN
CREACION DEL HABITO
SI
NO
EN PROCESO
OBSERVACIONES
RESPIRACION NASAL
CONTROL DE MANDIDULA
HABITO DE OCLUSION DIENTES
TONO DE LA LENGUA
POSICION DENTRO DE LA BOCA
TONO DE LOS LABIOS
LABIOS EN SONRISA
CONTROL DE LA CABEZA
COORDINACION DE
MOVIMIENTOS
ES CAPAZ DE REALIZAR EL
PROCESO DE TRAGAR
ES CAPAZ DE SECARSE CON UN
PAUELO
OBSERVACIONES
.. .. de .
de
200.
Fdo.:
15
RESPIRACION
HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A: __________________________________________________________________
NIVEL: ____________________________
FUNCION RESPIRATORIA
ORDEN ORAL
IMITACION
Coger aire por la nariz y expulsarlo por la boca
Coger aire por la nariz de manera rpida y profunda,

y expulsarlo por la boca lentamente
Coger aire por la nariz o por la boca de manera

rpida y profunda , y al expulsarlo contar del uno al
diez
Apagar la llama de una vela de un soplo
Mantener la llama de una vela con el soplo
Coger aire por la boca de manera profunda y

expulsarlo por la boca de un golpe (suspiro)
TIPO RESPIRATORIO
OBSERVACIONES
Respiracin costo-diafragmtica-abdominal
Respiracin inferior o abdominal
Respiracin costal superior o torcica
Respiracin invertida
.. .. de .
de
200.
Fdo.:
16
SOPLO
HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A: __________________________________________________________________
NIVEL: ____________________________
IMITA
NO IMITA
1- SOPLO FUERTE
2- SOPLO SUAVE
3- SOPLO CON
ZZZ
4- SOPLO CON
SSS
5- SOPLO CON SONIDO P

6- SOPLO CON SONIDO K
7- SOPLO CON SONIDO CH
8- SOPLO CON VIBRACION
9- SOPLO CON LENGUA ENTRE LABIOS
10-SOPLO CORTO
11-SOPLO LARGO
OBSERVACIONES
.. .. de .
de
200.
Fdo.:
17
PERCEPCION AUDITIVA
HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A: __________________________________________________________________
NIVEL: ____________________________
1- DISCRIMINACION AUDITIVA DE SONIDOS
SONIDOS CON OBJETOS
SI
NO
Llaves
Monedas
Pelota
Papel
Campanilla
Reloj
2- DISCRIMINACION AUDITIVA DE FONEMAS

SI
NO
PARES DE FONEMAS (1)
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES
( 1 ) Pares de fonemas elaborados por el logopeda a partir de la exploracin fontica

espontnea e imitativa de los fonemas sustituidos por el nio.
3- DISCRIMINACION AUDITIVA DE PALABRAS

REPITE CORRECTAMENTE
PALABRAS SIMILARES
FONETICAMENTE
SI
NO
Bota - boca
Pito - pato
Peso - queso
Mano - mono
Mesa - misa
Zumo - sumo
Lana - luna
Nada - nata
18
OBSERVACIONES
Mulo - muro
Nata - napa
Cera - ceda
Pera - perra
Gorro - corro
Pilla - pia
Jota - gota
Plato - pato
Lobo - globo
Ropa - tropa
Presa - fresa
Puente - fuente
4- INTEGRACION AUDITIVA
PALABRAS CON OMISION
DE FONEMAS ( 1 )
INTEGRA LAS PALABRAS

SI
NO
OBSERVACIONES
( 1 ) Listado de palabras , con omisin de fonemas, elaborado por el logopeda a partir

de la exploracin fontica espontnea e imitativa de los fonemas omitidos por el nio.
PALABRAS CON
SUSTITUCION DE FONEMAS
(2)
INTEGRA LAS PALABRAS

SI
NO
19
OBSERVACIONES
( 2 ) Listado de palabras, con sustitucin de fonemas, elaborado por el logopeda a partir

de la exploracin fontica espontnea e imitativa de los fonemas sustituidos por el
nio.
.. .. de .
de
200.
Fdo.:
20
PRAXIAS
HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A: __________________________________________________________________
NIVEL: ____________________________
ORGANO
Arquear cejas
Cerrar ojos
FACIALES
Abrir ojos
Guiar ojos
Expresin de alegra
Expresin de tristeza
Separar labios
Juntar labios
Sonrisa enseando dientes
Sonrisa con labios cerrados
LABIALES
Morder labio superior con inferior
Morder labio inferior con superior
Vibrar labios
Proyectar labios a la derecha
Proyectar labios a la izquierda
Movimientos laterales de mandbula
Movimiento adelante
MAXILARES Masticacin suave
Masticacin fuerte
Mover la lengua arriba/abajo
Mover la lengua derecha/izquierda
Sacar y meter la lengua
rpidamente
LINGUALES Asomar la punta de la lengua entre
los labios
Relamer labio inferior y superior
Tocar las muelas superiores
Tocar las muelas inferiores
Presionar con la lengua el carrillo
izquierdo y derecho
CIERRE
Emisin prolongada del fonema /a/
VELO
Emisiones cortas y repetidas de /a/
FARINGEO Prueba de cierre velo farngeo
SI
.. .. de .
NO
de
OBSERVACIONES
200.
Fdo.:
21
ARTICULACION (1)
HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A: __________________________________________________________________
NIVEL: ____________________________
FONEMAS
/b/
/c,z/
/d/
/f/
/g/
/l/
/ll/
/m/
/n/
//
/p/
/q,c/
/r/
/rr/
/s/
/t/
/x/
/y/
/z/
OMITE AADE
SUSTITUYE
DISTORSIONA
ADQUIRIDO
OBSERVACIONES
INIC.
MED
INIC
MED
INIC
MED
INIC
MED
INIC
MED
INIC
MED
INIC
MED
INIC
MED
INIC
MED
INIC
MED
INIC
MED
INIC
MED
INIC
MED
INIC
MED
INIC
MED
INIC
MED
INIC
MED
INIC
MED
INIC
MED
.. .. de .
de
200.
Fdo.:
22
ARTICULACION (2)
HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A: __________________________________________________________________
NIVEL: ____________________________
DIPTONGOS
OMITE
AADE
SUSTITUYE
DISTORSIONA ADQUIRID
OBSERVACIONES
/ia/
/ie/
/io/
/ua/
/ue/
/ui/
/ei/
/au/
SINFONES OMITE AADE SUSTITUYE DISTORSIONA

/pl/
INIC
MED
/bl/
INIC
MED
/fl/
INIC
MED
/kl/
INI
MED
/gl/
INIC
MED
/pr/
INIC
MED
/br/
INIC
MED
/fr/
INIC
MED
/tr/
INIC
MED
/dr/
INIC
MED
/kr/
INIC
MED
/gr/
INI
MED
.. .. de .
ADQUIRIDO
de
OBSERVACIONES
200.
Fdo.:
23
COMPRENSIN ORAL
HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A: __________________________________________________________________
NIVEL: ____________________________
SI
NO
1- Reconoce el objeto o persona indicada

2- Reconoce la accin nombrada
3- Reconoce los objetos singular/plural
4- Identifica objetos y personas habituales
5- Sigue rdenes que contienen un verbo (1)
6- Sigue rdenes que contienen dos verbos (2)
7- Sigue rdenes que contienen tres verbos (3)
8- Capta los detalles ms relevantes de una narracin (4)
9- Percibe los absurdos en relatos sencillos (5)
10- Utiliza adecuadamente femenino/masculino
11- Utiliza estructuras sintcticas
Sujeto + verbo
Suj+verbo+compl.
Presente
12- Usa formas verbales en
Pasado
Futuro
(1)- " Dame el lpiz
(2)- " Dame la goma y toma el lpiz
(3)- " Coge el lpiz, cierra la puerta y dame el lpiz
(4)- HISTORIA: " Pepi se encontr un perro en la calle. Era pequeo, blanco y muy
peludo; estaba muy triste porque se haba perdido. Fue corriendo a enserselo a sus
amigas; a todas les encant, !era tan lindo!jugaron con l hasta muy tarde, saltando,
corriendo, riendo.
Ya muy tarde, cuando Pepi se lo llevaba para casa, alegre y contenta con su
nuevo amigo, una seora grit: !Lul!, y el perro salt entre los brazos de Pepi y fue
corriendo hacia su duea.
Pepi mir a la seora y a Lul con tristeza y rabia, pero al ver la alegra de
Lul comprendi que este debera estar con sus dueos de siempre "
(PREGUNTAS: Qu se encontr Pepi?
Cmo era Lul?
Qu le ocurri a Lul?
5)- Susana, andando rpida por el aire, lleg al parque. Qu te parece lo que hizo
Susana?
Pedro sali a la calle, haca mucho calor; entonces entr en casa, cogi la bufanda y
se la puso. Qu te parece lo que hizo Pedro?
OBSERVACIONES
.. .. de .
de
200.
Fdo.:
24
EXPRESIN ORAL. MORFOSINTAXIS

HOJA DE REGISTRO
ALUMNO/A: __________________________________________________________________
NIVEL: ____________________________
SI
NO
A VECES
1- Nombra objetos (1)
Ante su imagen
Ante su funcin
Una palabra
2- Emite frases
Dos palabras
Tres o mas palabras
3- Concordancia entre verbo y persona gramatical
4- Utiliza formas irregulares en verbos de uso frecuente (2)
5- Usa adecuadamente los adjetivos
6- Usa adecuadamente los
Personales
pronombres (3)
Posesivos
Demostrativos
7- Usa adecuadamente los nexos (4)
8- Uso de diferentes tipos de
oraciones
9- Utiliza opuestos (5)
" qu "
" quien "
10- Formula preguntas con
" cmo "
" cundo "
" dnde "
11- Relata experiencias o acontecimientos (6)
12- Describe objetos o personas Uso o funcin
segn (7)
Caractersticas
13- Describe lminas sobre acciones sencillas
14- Relata historias representadas grficamente
1)- Di el nombre de cosas que se comen
Di el nombre de cosas que usamos para vestir
Di el nombre de cosas que usamos para escribir
2)- Qu hiciste ayer?
Donde fuiste. las ltimas vacaciones, ayer Domingo, etc.?
Donde irs .. maana, en las prximas vacaciones, el Domingo, etc.?
Cundo vas a ver a tus abuelos, amigos, primos, etc.?.
3) Cul es mi lpiz?
Cul es mi goma?
De quin es ese chndal?
De quin es ese cuaderno?
4)- Explicacin de su juguete favorito, de la pelcula que ms le ha gustado o de un
cuento.
Qu hace la mam?
25
Por qu se cura?
Para qu?
5)- En el verano hace calor y en el invierno hace
El hierro es duro y el algodn es.
La carretera es ancha y la acera es
6)- Qu haces para ir al cole desde que te levantas ?
Qu haces desde que cenas hasta que te quedas dormido ?
7)- Preguntas
. Manzana
- Qu es?
. Tenedor
. Pjaro
- Cmo es?
. Baln
. Lpiz
OBSERVACIONES
.. .. de .
de
200.
Fdo.:
26
VALORACION DEL LENGUAJE

ALUMNO/A: __________________________________________________________________
NIVEL: ____________________________
LENGUAJE ESPONTNEO
LENGUAJE REPETIDO / BARRIDO FONTICO

VOCALES
CONSONANTES
DIPTONGOS
ie
Ia
O No adquirido
ch m
INVERSAS
al
an
as
X Adquirido
ll
SINFONES
az
ar
pl
I Iniciado
fl
bl gl cl
fr
br
cr
R Reeducado
LENGUAJE INDUCIDO
TIPO DE PRUEBA:
OMISION
SUSTITUCION
DISTORSION
ADICION
INVERSION
BAREMO
1 a 3 aos
3 a 4 aos
4 a 5 aos
5 a 6 aos
rr
a,o,u,e,i,p,b,m y n
t,k,d,g,,l
f,s,ch,ll,j,z, v-c y c-v-c con l y r
r,r, v-c,c-v-c con r y sinfones con l y r
27
tr
EXPLORACIN ANATMICA
Expresin facial:
Labios:
Lengua:
Dientes:
Paladar seo:
Velo del paladar:
Amgdalas:
Mandbula:
Nariz:
FUNCIONALIDAD DEL APARATO FONOARTICULATORIO
RESPIRACIN Y SOPLO
Tipo:
Posicin de los labios para soplar:
Intensidad:
Esquema respiratorio:
Direccionalidad:
Control:
VELO DEL PALADAR
Movilidad:
Escape nasal:
DEGLUCIN
Normal
Atpica
VOZ
Normal
Grave
Aguda
Nasal
Gangosa
Semidisfnica
Disfnica
OTRAS OBSERVACIONES
Mucha mucosidad
Obstruccin nasal
PRAXIAS
Labios
Lengua
Mandbula
Vegetaciones
Morder labio superior con inferior y viceversa

Proyeccin (beso)
Distensin (sonrisa)
Meter-sacar
Tocar dientes sup.
Tocar dientes inferiores
Morder lengua
Recorrer paladar
Lengua ancha
Lengua estrecha
Lengua derecha
Lengua a la izquierda
Lengua arriba
Lengua abajo
Oclusin
Abertura
OBSERVACIONES:
z Realiza:
z No realiza:
z Precisin:
z Agilidad:
z Coordinacin:
28
PERCEPCION E INTEGRACION AUDITIVA

DISCRIMINACION AUDITIVA
Sonidos ambientales:
Cualidades del sonido:
Duracin:
Intensidad:
DISCRIMINACION FONTICA
Receptiva: Sealar
p/b
b/m
p/f
s/z
/ll
r/l
Expresiva: Repetir
pesa/besa
besa/mesa
puente/fuente
casa/caza
pia/pilla
vara/bala
d/r
m/n
rr/l
g/k
z/f
s/f
29
codo/coro
rama/rana
rana/lana
goma/coma
zumo/fumo
suma/fuma

INTEGRACION AUDITIVA
Palabras segmentadas
pe - rro
r - bol
pe -lo - ta
te - l - fo - no
e - le - fan - te
Figura-fondo auditiva
ca 1,2,3 sa
pa 1,2,3 lo 1,2,3 ma
Mo 1,2,3 chi 1,2,3 la
Fuga de fonemas ( ITPA )

carame..
e..uela
bici..ta
pan.aln
auto.us
cha..eta
co.egio
.oca.iscos
gui.arra
pe.i.ula
te.e.visin
to.ate
za.ato
som..ero
te.e.ono
ma.ipo.a
Segmentacin letras
m-e-s-a
t-e-l-a
c-o-l-e-g-i-o
f-a-m-i-l-i-a
..oco.ate
ama.illo
tra.a.o
e.ca.era
mu.ciano
.alo.ces.o
,ava,ora
..aba.e.guas
BAREMO
Entre 08 A 12 (+) -3a
Entre 13 a 14 (+) -4a
Entre 15 a 17 (+) -5a
Entre 18 a 20 (+) -6a
Entre 21 a 22 (+) -7a
Entre 22 a 23 (+) -8a
Entre 24 (+)
- 10a
MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA

PALABRAS
Casa-cama
Nene-mam-pap
Pato-coche-cama
Mesa-mono-tren-via
Silla-gato-camisa-colegio
Lpiz-ojo-sol-cuello-corbata
Paloma-pelo-perro-zapato-calcetn
. . de .. de
200.
Fdo.: .
30
INFORME FINAL DE AUDICION Y LENGUAJE 1

DATOS DEL ALUMNO/A
NOMBRE:
CENTRO:
NIVEL:
FECHA DE EXPLORACION:
ASPECTOS TRABAJADOS / EVOLUCION
PROPUESTA PARA EL CURSO PROXIMO
.. de de 200
31
INFORME DE AUDICION Y LENGUAJE 2 (ALTERACIONES HABLA)

RESUMEN DE EVALUACION
NOMBRE:
F.NACIMIENTO:
NIVEL:
TUTOR/A:
TIPO DE DISCAPACIDAD QUE PRESENTA

AUDITIVO
Grado:
MOTOR
INTELECTUAL
TRAST. DESARROLLO
Tipo:
PRESENTA ALTERACIONES
ORGANICAS
NEUROLOGICAS
Tipo:
Tipo:
AUDITIVAS TEMPORALES
Vegetaciones
Obstruccin en el odo
Otitis persistentes
EL HABLA
Dislalias evolutivas
Dislalias funcionales
ARTICULACION
Inmadurez del habla o Retraso del habla
Orgnico-Disglosias
Neurolgico-Disartrias
Dislalias audigenas
Disfemia
Tipo
RITMO Y FLUIDEZ
Taquilalia
Bradilalia
Disfona
ALTERACIONES DE LA VOZ
Rinolaia abierta
Fonemas alterados
Tipo:
Grado
APARATO FONOARTICULADOR / ANATOMIA Y FUNCIONALIDAD
DISCRIMINACION Y MEMORIA AUDITIVA
32
Rinofona
Rinolaia cerrada
INFORME AUDICIN Y LENGUAJE 3

NOMBRE
Edad
Tutor/a
Diagnstico
Inicio del tratamiento
Dificultades
Nivel
Fecha de nacimiento
Fecha
Sesiones semanales
ASPECTOS TRABAJADOS Y EVOLUCIN

Pre-lingstico (Atencin, dicriminacin visual y auditiva, ritmo, compresin e imitacin de
gestos)
Anatmico - Funcional (Capacidad de relajacin, respiracin, soplo, imitacin de praxias

faciales y de lengua, labios, mejillas, mandbulas, velo del paladar)
Fontico Fonolgico (Discriminacin fonolgica, emisin de la cadena fonemtica,

onomatopeyas, anlisis y sntesis auditiva, ritmo y meloda)
Lxico Semntico (Comprensin y expresin del vocabulario bsico, rdenes simples,

complejas, secuenciadas relacionadas y no, de seleccin de objetos, narracin, diferencias y
semejanzas)
Morfo Sintctico (Estructuracin de frases, concordancia gnero-nmero, flexin verbal,

ordenacin de secuencias temporales)
Pragmtico (Saludos, despedidas, contestar preguntas, hacer demandas, expresin de

deseos y necesidades, seguir una conversacin respetando el turno, solicitar informacin,
describir, narrar, imaginar situaciones)
OBSERVACIONES
. . de .. de
200.
Fdo.: .
33
CONTROL DE CONTENIDOS TRIMESTRAL: TRIMESTRE
Atencin
Imitacin
rdenes
Relajacin
Respiracin
Soplo
Praxias
Discriminacin
auditiva
Ritmo
Articulacin
Lxico
Morfosintaxis
Pragmtica
Motricidad fina
Motricidad
gruesa
Masticacin
deglucin
Memoria visual
Memoria auditiva
Juego simblico
Lectura
Diccin
Ordenador
Asistencia
Observaciones:
............
34
CUESTIONARIO DISFEMIA
ALUMNO/A:
EVALUACION DESCRIPTIVA
N. de veces
Duracin
Prolonga sonidos (fcil)

Repite slabas (lalalalala)
Repite palabras (el sol sol)
Inserta sonidos innecesarios (mm.mmel sol)
Existen largas pausas entre:
slabas
palabras
frases
Aparecen bloqueos
Al comienzo de la palabra
En mitad de la palabra
Parte la palabra (boli - grafo)
Usa muletillas (vienes,vieneseh? eh?)
Usa gestos en susstitucin de palabras
Se percibe tensin en:
Movimientos asociados de:
Movimientos respiratorios
Cambios de voz
Sntomas de ansiedad
Enmascaramiento
cara
cabeza
Pies
ojos
Rpidos
Aspiraciones
Voz
Respiratorios
Se tapa a boca
Boca
Brazos
Manos
Frente
Lentos
Sin ritmo
Tono
Sudoracin
SITUACIONES QUE LA PROPICIAN

CUNDO?
CON QUIN?
- Demanda atencin
- Contesta a preguntas
- Cuenta una historia
- Juega con los nios
- Lee en voz alta
- Habla en clase
- Se le regaa
- Siempre
- Madre
- Padre
- Hermanos
- Otros nios
- Otros adultos
- Maestro
- Con todos
garganta
piernas
dedos
nariz
Bloqueo
cuerpo
Velocidad
Enrojecimiento
Habla bajo
Ritmo
DNDE?
- Casa
- Colegio
- Calle
- Fuera de casa
- Otras
RECURSOS QUE UTILIZA

-
Sustituye palabras
Permanece en silencio
Dice no s y no contesta
Habla telegrfica
Para y empieza de nuevo cambiando la frase
Hace fuerza para decir la palabra que no le sale
Trata de desbloquearse dando golpes
Llora
OTROS
CONCLUSION
TIPO
TONICA
FRECUENCIA MUY LIGERA
GRADO
FISIOLOGICA O EVOLUTIVA
CLONICA
LIGERA
TONICO-CLONICA
CLONICA-TONICA
MODERADA
GRAVE
MUY GRAVE
35
PROGRAMA DE INTERVENCIN
ALUMNO/A:
CICLO:
TIPO DE ALTERACION:
FECHA:
OBJETIVOS
NIVEL:
N. DE SESIONES:
CONTENIDOS
METODOLOGIA
ACTIVIDADES
RECURSOS
Fdo.: ..
36
EVALUAC.
EVALUACIN LOGOPDICA
Nombre y apellidos:
Curso / Nivel:
Tutor/a:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Fecha:
ASPECTOS PREVIOS AL LENGUAJE

CAPACIDAD DE ATENCIN: (Comprobar si el nio/a es capaz de mantener la mirada o escuchar
intencionalmente al menos unos instantes, ante la demanda o ante un estmulo).
PERCEPCIN VISUAL: (Verificar si puede seguir con la mirada un objeto animado o inanimado que se
desplace, si se reconoce ante el espejo, si reconoce personas y objetos).
PERCEPCIN AUDITIVA: (Cerciorarse de que oye reaccionando ante ruidos y si discrimina diferentes
sonidos, voces..).
IMITACIN: (Asegurarse de que es capaz de imitar sonidos, gestos y movimiento ante el modelo que se
le proporcione).
RITMO: (Observar si el nio/a consigue seguir diferentes ritmos con diversos instrumentos o partes del
cuerpo):
Sigue las secuencias rtmicas: 0 0 0 Ritmo lento

000
Ritmo normal
0000000 Ritmo rpido
VOZ: ENTONACIN Y RITMO

VOZ:
ENTONACIN:
RITMO:
Normal ...
Normal
Normal
Baja
Montona
Rpido
Fuerte
Robtica
Repeticiones
Susurrada ...
Entrecortado
Disfnica.
Nasal ..
37
ASPECTO ANATMICO
ANATOMA:
Paladar Velo .
vula .. Dientes
Lengua ..
Labios . Amgdalas
Frenillo .
CAPACIDAD DE RELAJACIN:
Relajacin global:
Relajacin segmentaria: Cara . Cuello
RESPIRACIN:
Inspiracin nasal Espiracin bucal Alternancia Ritmo
(normal 11/15 insp/min aprox.) Retencin del aire .. Respiracin
Resp. Costal .. Resp. Diafragmtica
Soplo: Intensidad . Duracin . Direccionalidad
Higiene nasal: Expulsa las mucosidades
IMITACIN EXPRESIONES FACIALES:
Reir Llorar . Comer .. Dormir . Beber
Sorpresa Miedo Tristeza ... Alegra . Enfado ..
PRAXIAS DE LENGUA:
Sacar y esconder deprisa
Sacar la lengua
Bajarla hacia la barbilla
Elevarla hacia la nariz
Presionar las mejillas por dentro
Llevarla a las comisuras: Izqda
Dech
Hacer vibrar la lengua en el alvelo dental superior .
Llevar a los alvolos dentales: Sup
....
Inf
Distender .
PRAXIAS DE LABIOS:
Abocinar
Sonrisa con labios juntos
Fruncir..
Esquema voclico: a o u e i
Con los labios separados ..
Llevarlos a izada ..
Llevarlos a dech ..
Hacer vibrar los labios .
PRAXIAS DE MEJILLAS:
Hinchar mejillas
Hincharlas alternativamente
38
VELO DEL PALADAR: Movilidad:

Ante bostezo
Ante vocalizacin
Hacer grgaras
PRAXIAS MAXILARES:
Abrir
Cerrar
Desplazamientos hacia: Izqda
Adelante Atrs
Dech ......
ASPECTOS FONTICO Y FONOLGICO

EXPLORACIN FONTICA: (Registrar los fonemas que tiene adquiridos y/o generalizados).
IMITACIN DE ONOMATOPEYAS: (Comprobar si imita onomatopeyas de animales o ruidos

habituales).
DISCRIMINACIN FONOLGICA. (Valorar la capacidad de analizar las palabras: segmentacin

silbica de las mismas, si identifica los fonemas, si diferencia dos parecidos o dos opuestos: oposiciones
del programa propuesto).
Sin que vea el punto de articulacin del fonema preguntar si estas palabras son iguales o diferentes:
Casa Caza
Peso Beso
Mesa Meta .
Pino Vino
Pala Para
Doma Toma ...
Caf Cac ..
Cada Cara .
Dame Lame ..
39
ASPECTO SEMNTICO
VOCABULARIO: (Comprobar si conoce el vocabulario mnimo adecuado a su edad de desarrollo):
Partes del cuerpo .. Nombres de las personas allegadas .
Juguetes .. Alimentos ... Ropa .
Acciones Colores .............. Conceptos bsicos ..
RDENES: (Evaluar si comprende rdenes simples, complejas, o secuencias de dos relacionadas).

Abre la boca . Dame el lpiz Coge el papel
Guarda las tijeras en el cajn ... Coge la tiza y dibuja un nio ...
Cuelga la chaqueta y sintate . Levanta la mano y ponte de pie .
ENUMERAR OBJETOS Y DESCRIBIR ACCIONES: (Registrar ante la visin de las acciones, si las relaciona entre
s).
Enumera .. Describe
Relaciona acciones ..
COMPRENSIN DE UNA NARRACIN: (Asegurarse de que es capaz de contestar a preguntas sobre una historia o
cuento odo).
Qu pasa? ..
A quin?
Sabes contarlo t? .
CLASIFICACIONES/CATEGORAS:
Clasifica objetos o imgenes por campos semnticos
Aplica categoras (Ante un grupo de objetos o imgenes del mismo grupo, decir a cul pertenecen)
..
Sabe decir entre dos objetos: Semejanzas Diferencias ..
Sabe encontrar palabras opuestas ...
40
ASPECTO MORFOSINTCTICO
SINTAXIS:
ESTRUCTURA DE LA FRASE:
Utiliza:
Palabra frase
Frase de dos palabras
Oracin simple
Imperativas .
Interrogativas ..
Oraciones compuestas
De qu tipo? .
MORFOLOGA:
Utiliza:
Determinantes
Adjetivos .
Verbos
Pronombres
Preposiciones
Adverbios .
Nexos
CONCORDANCIAS: Realiza la concordancia correcta entre Art-N-Adj:
Gnero .
Nmero
FLEXIN VERBAL: Utiliza los tiempos:

Imperativo Infinitivo .. Presente
Participio . Gerundio .. Pasado .
Futuro ..
SECUENCIACIN TEMPORAL:
Ordena historietas de:
2 vietas 3 vietas .. 4 vietas . 5 vietas .. de ms
Narra la secuencia de la historia
41
ASPECTO PRAGMTICO
INTENCIN COMUNICATIVA:
Tiene inters por comunicarse?
Responde a la comunicacin?
Toma la iniciativa?
MODO DE COMUNICACIN:
Con la mirada
Con gestos naturales
Verbalmente
Con signos
Con sistemas aumentativos . Alternativos
USO DEL LENGUAJE:

Saluda Se despide .. Solicita sus deseos
Demanda atencin ... Sigue rdenes
Contesta a preguntas cerradas .. Contesta a preguntas abiertas
Hace preguntas . Describe lminas Expresa placer / rechazo .
Cuenta experiencias Participa en una conversacin
OBSERVACIONES
42
REGISTRO DE LENGUAJE
EDUCACIN INFANTIL
ALUMNO/A ________________________________________________________________
NIVEL _____________________________________________
FECHA DE EXPLORACIN ______________________________________________________
A) ASPECTO ARTICULATORIO
(Habilidades previas a la articulacin)
FUERZA
INTENSIDAD
SOPLO
DIRECCIONALIDAD
LENGUA
LABIOS
PRAXIAS
MEJILLAS
IMITA GESTOS FCILES
IMITACIN GESTUAL
IMITA GESTOS + CANCIONES

ESPIRACIN NASAL
RESPIRACIN
ESPIRACIN BUCAL
COMBINACIONES SILBICAS
VOCALES + GESTO
ARTICULACIN
FONEMAS
p
43
ROJO
AZUL
AMARILLO
RECONOCE COLORES
VERDE
ROSA
NARANJA
DISCRIMINACIN VISUAL
MARRRN
RECONOCE FORMAS
RECONOCE TAMAOS
RUIDOS Y SONIDOS DEL PROPIO CUERPO
DISCRIMINACIN AUDITIVA
RUIDOS Y SONIDOS DE LA NATURALEZA

INTENSIDAD Y DURACIN
VISUAL
MEMORIA
AUDITIVA
B) ASPECTO SEMNTICO
ESQUEMA CORPORAL
ANIMALES
ALIMENTOS
VOCABULARIO
BEBIDAS
PRENDAS DE VESTIR
JUGUETES
TRANSPORTES
DESCRIPCIONES
ACCIONES
RECONOCE
beber
dormir
44
IMITA
NOMBRA
llorar
rer
soplar
lavarse
peinarse
leer
pintar
jugar
correr
oler
subir
bajar
nadar
cantar
recortar
bailar
saltar
DE 1 ACCIN
ORDENES
DE 2 ACCIONES
TAMAO
CLASIFICACIN ORDENACIN
FORMA
COLOR
CATEGORA
MUCHO
ASOCIACIN DE IDEAS
POCO
BIEN
45
C) ASPECTO MORFO-SINTCTICO
USO DE SUSTANTIVOS + ARTICULO
YO
MI
TU
USO DE PRONOMBRES
infinitivo
presente
gerundio
es
est
USO DE VERBOS
a
para
de
en
con
USO DE PREPOSICIONES
USO DE ADJETIVOS
dentro - fuera
arriba - abajo
encima - debajo
cerca - lejos
delante - detrs
muchos - pocos
aqu - all
grande - pequeo
mediano
largo - corto
gordo - flaco
CONCEPTOS BSICOS
ancho - estrecho
grueso - fino
bien - mal
guapo - feo
limpio - sucio
abierto - cerrado
seco - mojado
ahora
hoy
maana
ayer
46
CONOCE
NOMBRA
es
USO DEL PLURAL
ESTE
ESTA
ESE
ESA
USO DE DEMOSTRATIVOS
COMBINACIN DE DOS PALABRAS
COMBINACIN DE TRES PALABRAS
COMBINACIN DE CUATRO PALABRAS
SINTAXIS
COMBINACIN DE CINCO PALABRAS

UTILIZA EXPRESIONES FAMILIARES (hola, adis, buenos das, etc.)
Qu?
Quien?
Donde?
FORMULA PREGUNTAS
NUMEROS
1
10
VOCALES
a
D) COMPRENSIN VERBAL
RECUERDA HECHOS DE UN PEQUEO CUENTO
Qu?
RESPONDE A PREGUNTAS DE TIPO
COMPRENDE NEGACIONES SENCILLAS
COMPRENDE EL PLURAL
47
Quien?
Donde?
REGISTRO DEL LENGUAJE

EDUCACIN PRIMARIA
ALUMNO/A ________________________________________________________________
NIVEL _____________________________________________
FECHA DE EXPLORACIN ______________________________________________________
ASPECTO FONTICO-FONOLGICO
CORRECTA INSPIRACIN
CONTROL ASPIRACIN
RESPIRACIN
CAPACIDAD RESPIRATORIA
CORRECTA RESPIRACIN ABDOMINAL
FUERZA
INTENSIDAD
DIRECCIONALIDAD
SOPLO
LENGUA
LABIOS
PRAXIAS
MANDBULA
MEJILLAS
FONEMAS
b
ll
gl
fr
br
pr
cr
gr
dr
tr
INVERSAS
l
SINFONES
fl
bl
pl
cl
48
RITMOS DIFERENTES
RITMO
ESTRUCTURAS RITMICAS
RITMO NORMAL
RITMO ALTERADO
RITMO DEL HABLA
TIPO DE
FLUIDEZ
HABLA
TIPO DE
VOZ
FLUIDA
LENTO
DISFLUENCIA
NO
FLUIDA
VOZ
NORMAL
RAPIDO
REPETICIONES
PROLONGACIONES
BLOQUEOS
MULETILLAS
MOVIMIENTOS
ASOCIADOS
VOZ ALTERADA
FUERTE
DEBIL
RONCA
NASAL
ENTRECORTAD
A
COLORES
CONOCE FORMAS GEOMTRICAS
DISCRIMINACIN
VISUAL
RECONOCE
CAPTA DETALLES EN LAMINAS

PERCIBE ERRORES EN DIBUJOS
CAPTA SEMEJANZAS/DIFERENCIAS
RUIDOS Y SONIDOS DEL PROPIO CUERPO

DISCRIMINACIN
AUDITIVA
RUIDOS Y SONIDOS DE LA NATURALEZA

INTENSIDAD
DURACIN
DISCRIMINACIN TCTIL
DISTINGUE OBJETOS POR TACTO

VISUAL
MEMORIA
AUDITIVA
LGICA
49
OTRO
TIPO
ASPECTO SEMNTICO
OBJETOS
ACCIONES
VOCABULARIO
OFICIOS
CUALIDADES
LUGARES
OBJETOS
DESCRIPCIONES
PERSONAS
ANIMALES
2 ACCIONES
SIGUE ORDENES DE
3 ACCIONES
ORDENES
SIGUE ORDENES QUE INCLUYEN MOVIMIENTOS DEL

CUERPO Y CONCEPTOS DE ESPACIO
CLASIFICACIN
CATEGORIAS
SEMANTICAS
GRAMATICALES
PERMANECE QUIETO OYENDO UNA NARRACIN

COMPRENSIN DE UNA
NARRACIN
RESPONDE A PREGUNTAS ODA UNA NARRACIN

RELATA 3 EPISODIOS DE UNA NARRACIN.
Quin?
Qu?
Cmo?
Dnde?
RESPONDE DE FORMA ADECUADA A PREGUNTAS
de quin?
para quin?
cunto?
por qu?
cundo?
50
COMPRENSIN DE CONCEPTOS
arriba
detrs
deprisa-despacio
a travs
algo
ahora-hoy
lejos
todo
maana
junto a
menos
hoy por la maana
dentro
fila
hoy por la tarde
algunas, pero pocas
ninguno
maana por la maana
medio
partido
maana por la tarde
pocas
tantos como
antes de
primero
diferente
despus de
ltimo
despus
das de la semana
ms lejos
casi
ms lento
alrededor
mitad
da - noche
encima
centro
Reloj: hora-fraccin
ms ancha
tantas
cumpleaos
ms
lado
horas de un da
entre
empezando
minutos de una hora
entera
otro
empezar-terminar
ms cerca
semejante
pronto
segundo
ni primero ni ltimo
anteayer
esquina
nunca
pasado maana
varios
debajo
nunca
hace pareja
por encima
igual
siempre
cada
en orden
tamao mediano
separadas
tercero
menos
derecha
izquierda
adelante
par
cero
soltarse
OPUESTOS
blanco, negro
spero, suave
barato, caro
fcil, difcil
vestido, desnudo
encendido, apagado
caliente, fro
lleno, vaco
abrochado,desabrochado
nervioso, tranquilo
arriba, abajo
moreno, rubio
rpido, lento
rer, llorar
trabajador, vago
corto, largo
grande, pequeo
salado, dulce
tumbado, levantado
triste, contento
joven, viejo
guapo, feo
fino, grueso
nio, nia
gordo, flaco
fuerte, dbil
viejo, nuevo
entero, partido
despierto, dormido
listo, torpe
estrecho, ancho
bueno, malo
seco, mojado
bajo, alto
da, noche
limpio, sucio
igual, distinto
primero, ltimo
invierno, verano
51
ASPECTO MORFO-SINTCTICO
UTILIZA ARTICULO DETERMINADO, INDETERMINADO
UTILIZA SINGULAR, PLURAL
UTILIZA PRONOMBRES
UTILIZA NEXOS
CONCORDANCIA DE GENERO Y NUMERO
SUSTANTIVO + VERBO
SUSTANTIVO + VERBO + ADJETIVO
CONSTRUYE FRASES
SUSTANTIVO + VERBO + ADJETIVO + NEXO
FRASES COMPUESTAS
ENUNCIATIVAS
EXCLAMATIVAS
CLASES DE FRASES
COMPARATIVAS
IMPERATIVAS
INTERROGATIVAS
COMPLETA FRASES
INFINITIVO
IMPERATIVO
PRESENTE
UTILIZA TIEMPOS VERBALES
GERINDIO
FUTURO SIMPLE
INDEFINIDO
PRETERITO PERFECTO
COMPRENDE PREGUNTAS SENCILLAS

DA RESPUESTAS RAZONABLES
COMUNICACIN
PUEDE DEFINIR PALABRAS SENCILLAS

NARRA EXPERIENCIAS DE FORMA COHERENTE
PUEDE REPETIR UNA HISTORIA
52
LECTO-ESCRITURA
LEC.
FONEMAS
ESC.
C
FONEMAS
gr
dr
pr
fl
bl
cl
pl
gl
m
t
n
d
ll
h
b/v
c
c/q
f
rr
r
ch
r
as
cas
ar
tar
an
al
y
z
z/c
g
g/gu
j
g/j
x
c/qu/k
br
fr
tr
cr
53
LEC.
I
ESC.
C
LEC.=lectura ESC.= escritura I=iniciado C=conseguido
LECTURA MECANICA
LECTURA COMPRENSIVA
UTILIZA EL RATON
USO DEL ORDENADOR
ESCRIBE EN EL TECLADO
RECORTA CON TIJERAS

MANUAL
COLOREADO
TRAZOS
PSICOMOTRICIDAD FINA
POSICIN CORRECTA
INSTRUMENTOS GRFICOS
PRESIN CORRECTA
GRAFIA
54
DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL
JUEGA CON OTROS
ESTA INTEGRADO
ES LDER
DIFERENCIA SEXO
PREFIERE JUEGOS TRANQUILOS
EN SESIN COLETIVA
PREFIERE JUEGOS AGRESIVOS
TOMA LA INICIATIVA
ES IMITATIVO
RESPETA LAS REGLAS
SABE PERDER
T = Trabajado
R = Reconoce
N = Nombra
I = Imita
+ = conseguido
- = no conseguido
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
55
A la atencin de
Madre/padre
Le rogamos que nos visite para una entrevista el da
A las
Gracias. Un saludo.
Fdo.- .
Maestra de Audicin y lenguaje
56
REGISTRO DE VOCABULARIO
EL CUERPO
PALABRAS
ALUMNO/A:
NIVEL:
RECONOCE
Cabeza
Cara
Ojos
Pelo
Nariz
Orejas
Pestaas
Ceja
Boca
Dientes
Lengua
Brazo
Codo
Mano
Dedos
Ua
Pierna
Rodilla
Pie
57
FECHA:
NOMBRA
FUNCIONALIDAD
EL COLEGIO
PALABRAS
ALUMNO/A:
NIVEL:
RECONOCE
Goma
Lpiz
Punzn
Tijeras
Pegamento
Papelera
Colores
Tizas
Pizarra
Sacapuntas
Percha
Libro
Cuaderno
Puzzle
Mochila
Maestro
58
FECHA:
NOMBRA
FUNCIONALIDAD
COCINA
ASEO
DORMITORIO
ESTANCIAS
PARTES DE LA
CASA
LA CASA 1
PALABRAS
Tejado
Chimenea
Puerta
Ventana
Timbre
Escalera
Techo
Suelo
Cocina
Saln
Dormitorio
Aseo
Terraza
Cama
Mesilla
Lmpara
Armario
Cortina
Almohada
Colchn
Sbana
Despertador
Alfombra
Lavabo
Water
Ducha
Baera
Espejo
Toalla
Cepillo de dientes
Pasta de dientes
Peine
Gel
Colonia
Secador
Albornoz
Mesa
Silla
Vaso
Plato
Cubiertos
Cuchillo
Cuchara
Tenedor
Olla
Horno
Microondas
Frigo
Cocina
ALUMNO/A:
NIVEL:
RECONOCE
59
FECHA:
NOMBRA
FUNCIONALIDAD
LA CALLE
TIENDAS
ELEMENTOS DE LA CALLE
PALABRAS
ALUMNO/A:
NIVEL:
RECONOCE
Acera
Calzada
Semforo
Farola
Fuente
Buzn
Contenedor
Banco
Paso de cebra
Seales de
trfico
Parque
Supermercado
Carnicera
Pescadera
Frutera
Panadera
Pastelera
Librera
Zapatera
Farmacia
60
FECHA:
NOMBRA
FUNCIONALIDAD
ORIGEN ANIMAL
LEGUMBRES Y
CEREALES
VERDURAS
FRUTAS
LOS ALIMENTOS
PALABRAS
Manzana
Pltano
Pera
Naranja
Meln
Uva
Sanda
Cerezas
Melocotn
Nuez
Patata
Tomate
Lechuga
Zanahoria
Pimiento
Berenjena
Pepino
Ajo
Cebolla
Garbanzos
Lentejas
Habichuelas
Arroz
Espaguetis
Macarrones
Galletas
Chocolate
Pan
Pollo
Jamn
Salchichn
Leche
Huevos
Pescado
Mantequilla
Queso
Yogurt
RECONOCE
VENDEDORES
TIENDAS
LOS ALIMENTOS 1
PALABRAS
Carnicera
Pescadera
Panadera
Pastelera
Frutera
Supermercado
Carnicero
Pescadero
Panadero
Pastelero
Frutero
Cajera
ALUMNO/A:
NIVEL:
FECHA:
NOMBRA
ALUMNO/A:
NIVEL:
RECONOCE
61
FUNCIONALIDAD
FECHA:
NOMBRA
FUNCIONALIDAD
LOS OFICIOS
UTENSILIOS
PROFESIONES
PALABRAS
ALUMNO/A:
NIVEL:
RECONOCE
Agricultor
Albail
Bombero
Carpintero
Cocinero
Electricista
Enfermera
Granjero
Jardinero
Limpiador
Maestra
Mecnico
Mdico
Peluquero
Pintor
Taxista
Fontanero
Cajera
Polica
Camarero
Pescador
Futbolista
Cartero
Vendedor
Azada
Tractor
Manguera
Paleta
Pico
Ladrillo
Serrucho
Martillo
Clavos
Alicates
Olla
Cucharn
Cable
Bombilla
Enchufe
Algodn
Venda
Camilla
Jeringuilla
Fregona
Cepillo
Aspiradora
Brocha
Rodillo
62
FECHA:
NOMBRA
FUNCIONALIDAD
LOS OFICIOS 1
LUGARES
PALABRAS
ALUMNO/A:
NIVEL:
RECONOCE
Huerto
Hospital
Granja
Jardn
Correos
Colegio
Peluquera
Pescadera
Panadera
Pastelera
Frutera
Supermercado
Farmacia
Librera
Zapatera
Taller
Carpintera
Bar
63
FECHA:
NOMBRA
FUNCIONALIDAD
LOS ANIMALES
OFICIOS Y
LUGARES
AVES
INSECTOS
SALVAJES
DOMSTICOS
PALABRAS
ALUMNO/A:
NIVEL:
RECONOCE
Caballo
Burro
Perro
Vaca
Oveja
Conejo
Gato
Cabra
Cerdo
Gallina
Tigre
Len
Oso
Cebra
Elefante
Jirafa
Mono
Murcilago
Foca
Ballena
Canguro
Gorila
Abeja
Mosca
Mosquito
Mariposa
Hormiga
Mariquita
Saltamontes
Araa
Gallina
Gallo
Pato
Canario
Loro
Gaviota
Cigea
Paloma
Cuervo
Granjero
Granja
Zoo
Pescador
Cazador
64
FECHA:
NOMBRA
FUNCIONALIDAD

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Drepturi de autor:

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Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.

es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

ALUMNADO QUE RECIBE TRATAMIENTO EN AUDICIN Y LENGUAJE

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

DEMANDA DE EVALUACION LOGOPDICA

DESCRIBE BREVEMENTE LA DIFICULTAD OBSERVADA EN EL ALUMNO/A

DATOS FAMILIARES DE INTERES

DATOS ESCOLARES DE INTERS

MEDIDAS EDUCATIVAS QUE SE HAN ADOPTADO PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA

HAS COMENTADO EL PROBLEMA CON LA FAMILIA:

Fdo: Tutor/a ____________________________

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

CUNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO

El repertorio fontico est limitado a 5-6 fonemas.

C.E.I.P TIERNO GALVN-TOTANA

AUDICIN Y LENGUAJE Luca Fernndez Vivancos

Vocabulario de unas 1500 palabras aproximadamente.

Comprende conceptos espaciales como, "detrs" o "junto a.

Comete errores al pronunciar palabras largas "hipoptamo", y alguna

Utilizar los pronombre en el siguiente orden: Yo, T, l, Ella, Nosotrosas, Ustedes.

Utiliza el pasado de verbos irregulares como, "tuve" o "fui.

describe cmo hacer cosas como pintar un dibujo.

define palabras nombra cosas de una misma categora como animales,

responde a las preguntas de "Por qu?.

CUNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO

Usa nicamente oraciones de dos o tres palabras.

Omite palabras de sus frases: preposiciones, pronombres, artculos,

Su vocabulario es muy reducido y usa trminos genricos.

No responde a preguntas: qu? (objeto), qu? (accin), dnde?

Tiene dificultades para seguir rdenes simples.

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Comprende ms de 2000 palabras.

Comprende las secuencias de tiempo y realiza una serie de tres

Puede decir oraciones de 8 o ms palabras.

Usa frases compuestas y complejas.

Sabe describir objetos.

Utiliza la imaginacin para crear historias.

Mantiene una conversacin.

CUNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO

SI A LOS 5 AOS PERSISTEN:

Dificultades con la estructura de las oraciones, o problemas con el orden

Dificultades en la comprensin de oraciones.

Dificultades para prestar atencin a un cuento o historia larga.

Dificultades para recordar palabras.

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CONDUCTAS COMUNICATIVAS PRELINGUISTICAS

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CAPACIDAD COMUNICATIVA DEL

Se cie a lo que se le pide

SI: Presencia de inters por la situacin comunicativa.