Proyecto de tecnologa de control.

Espacio curricular tecnologa de control

Curso 63
Tecnicatura/Modalidad: Tcnico Profesional en Equipos e Instalaciones Electromecnicas
Vigencia de la Planificacin: 2016
Rgimen de Cursado: T.M
Horas ctedra Semanales: 4 Hs ctedras
Docentes a cargo: Pablo Schadlich.
Practicantes a cargo: Jonatn Matias Rodriguez
Ciclo Escolar: 2016
2. Fundamentacin:
Se justifica la seleccin de contenidos, propsitos, objetivos, se explica brevemente el sentido
de lo que se har. Se definen claramente los alcances del curso, se delimitan los contenidos y
su nivel de profundidad y se explicita la posible articulacin con otras reas y/o espacios
curriculares. Preguntas orientadoras:

Por qu es importante o necesario este espacio curricular?

Para quin/es est dirigida la propuesta? Qu caractersticas tiene el grupo? .En

este punto se debe explicitar informacin especfica acerca de la estrategia de
diagnstico empleada y las reflexiones que surgen a partir de ella.

Explicita y analiza los principales contenidos a desarrollar?

Los incluye dentro de otros contenidos ms amplios? Teniendo en cuenta el ciclo y la

orientacin.

Explicita posibles integraciones con otros espacios curriculares?

En qu fundamenta esta necesidad de articulacin e integracin?

Qu aspectos innovadores se despliegan desde la propuesta? Con qu

intencionalidad?

3. Propsitos del espacio curricular.

Son las metas que se propone el docente en la actividad didctica desde la accin que
propone el espacio curricular y teniendo en cuenta las finalidades del aprendizaje. Implica
expresar con claridad los aprendizajes que se pretenden promover en los estudiantes, dar
cuenta de los temas que se van a estudiar y de las competencias que debe desarrollar el
estudiante al abordarlos.

Estn formuladas en trminos de habilidades de pensamiento?

Las habilidades de pensamiento que pretende promover la accin docente, resultan

pertinentes a las competencias y capacidades a trabajar?

Ejemplo:
Es propsito de este espacio que los estudiantes:
Al finalizar el ciclo se espera que el estudiante
- Comprendan y puedan fundamentar la importancia del manejo sostenible y la conservacin
de los recursos naturales a partir de los marcos tericos analizados as como elaborar
propuestas para modificar positivamente su entorno.
- Reconozca los recursos naturales y su importancia respecto del manejo sostenible y su
conservacin en relacin al medio ambiente y la mejor calidad de vida para la sociedad.
- Elabore propuestas sencillas respecto de los recursos naturales que tiendan a modificar
positivamente su entorno y difundan estrategias valiosas para la comunidad.
4. Contenidos:
MARZO- ABRIL- MAYO : Unidad 1y 2
Unidad 1
Tipos de control:
Sistemas de lazo abierto y lazo cerrado.
Consideraciones del control automtico de
distintas naturaleza
Sistemas de medicin
Unidad 2
Sistema de control:
Controladores, control continuo y
discontinuo.
Programa de control y programas de accin,
representacin de los sistemas de control

Unidad 3
Funciones bsica de control:
Sistemas digitales (circuitos lgicos).

JUNIO- JULIO- AGOSTO : Unidad 3

AGOSTO-SEPTIEMBRE: Unidad 4

Sistemas analgicos (amplificaciones, filtros y

otros).
Sensores digitales y anlogos.
Transmisin de datos analgicos y digitales.
Datos .Analgicos y Digitales
Seales analgicos y digitales
Transmisin analgica y digital
Tcnicas digitales .mtodo de simplificacin
de kamaugh simplificacin aplicando el
diagramas.
Unidad 4
Funciones bsica de control:
Sistemas digitales (circuitos lgicos).
Sistemas analgicos (amplificaciones, filtros y
otros).
Sensores digitales y anlogos.
Transmisin de datos analgicos y digitales.
Datos .Analgicos y Digitales
Seales analgicos y digitales
Transmisin analgica y digital
Tcnicas digitales .mtodo de simplificacin
de kamaugh simplificacin aplicando el
diagrama, limitaciones.

Unidad 5
Instrumentos y dispositivos de control
Automtico. Controladores de uso general
(PLC, PC con interfaces, CNC, etc.)
Estructura bsica de control. Procesamiento

OCTUBRE- NOVIEMBRE: Unidad 5

de la entrada /salida
Ciclo de escaneo
Sensores y transductores
Fundamentos de los detectores y de los
transductores
Elemento de salida en los controladores
Comportamiento de los actuadores elctricos,
neumticos e hidrulica
Tiempo de respuesta.

5. Propuesta Metodolgica/Estrategias
Se propone abordar los distintos caminos crticos a seguir para lograr aprendizajes. Las
estrategias de enseanza, entendidas como las lneas de accin del docente, en relacin a las
caractersticas de sus alumnos, a los contextos donde desarrolla su tarea, brinda la posibilidad
de adaptarse a las particularidades del contexto y del grupo de estudiantes. Implica todo lo que
el docente pone en juego a la hora de disear y poner en accin las propuestas de enseanza.
Es importante sealar que una estrategia es flexible y adaptable y que los factores que
condicionan e inciden en la misma deben tenerse en cuenta al momento de analizar cules son
las ms adecuadas: las caractersticas del pensamiento y el nivel de los conocimientos previos
de los alumnos, los fines que se pretenden desarrollar, el anlisis de la estructura cientfica de
la disciplina o rea, espacios y tiempos curriculares y los materiales curriculares.
Implica articular e integrar desde las distintas propuestas el trabajo con metodologas y tcnicas
de estudio.
EVALUACIN
El proceso de aprendizaje ser evaluado en forma gradual y continua, individual y/o grupal, para
verificar el logro de las capacidades propuestas, diagnosticar los avances o dificultades a los
efectos de realizar los ajustes pertinentes, a travs de las siguientes tcnicas e instrumentos de
evaluacin.
Observacin: sta tcnica se llevar a cabo a travs de instrumentos de evaluacin como
listas de control (registro de evidencias particulares en la realizacin de tareas, trabajos en
equipo, puestas en comn, tareas realizadas en las Netbooks)
Interrogacin: a travs de cuestionarios en: trabajos prcticos, elaboracin de informes,
preguntas individuales.
Anlisis de tareas: registro contino de avances y dificultades en el control de carpetas de
trabajos prcticos, actividades grupales, experiencias.
Pruebas: escritas y orales.

Indicadores de evaluacin

Identificar y reconocer las estructuras bsicas de los sistemas de control automtico.

Reconocer distintos tipos de controladores y dispositivos de control.
Reconocer, cumple y comunica las normas de seguridad correspondientes.
Disea y analizar procesos de control

CRITERIOS PARTICULARES DE EVALUACION:

Compromiso con la tarea asignada: presentacin en tiempo y forma de los trabajos

requeridos.
Interpretacin de consignas
Carpeta de trabajos prcticos completa.
Aprovechamiento del tiempo ulico.
Capacidad para discernir sobre opiniones diferentes.
Esfuerzo ante la dificultad.
Validacin de los distintos procedimientos de abordaje

Incluye criterios e instrumentos. Es importante considerar:

- Qu queremos evaluar y para qu?, mirar los propsitos y objetivos propuestos.
- Cmo vamos a evaluar?, alude a los instrumentos ms adecuados para obtener la
informacin que se est buscando.
- En qu momento evaluar? Aqu es importante articular con los contenidos planteados y la
metodologa propuesta.
Etapa Diagnstica: ensear implica diagnosticar, resulta crucial para todo proceso de
enseanza que apunte a un aprendizaje significativo conocer en forma explcita el contexto, el
nivel de conocimiento, habilidades, actitudes y valores de los estudiantes con quienes vamos a
compartir la tarea. Desde la conviccin de que para que se produzca un conocimiento nuevo o
un cambio conceptual debe conocerse las condiciones iniciales o puntos de partida de los
estudiantes, el valor del diagnstico es indiscutible. Su objetivo es orientar el proceso de
enseanza ya que posibilita el pronstico del proceso y, con eso, la toma de decisiones.
Se sugiere:
- Focalizar en lo que el estudiante sabe, en lo que puede hacer.
- Destacar los aspectos relevantes, obviando lo anecdtico e irrelevante.
7. Recursos:
Para el desarrollar esta unidad curricular el establecimiento dispone de un espacio que es
el aula solamente por estos motivos se fortalecer las practicas tericas con el uso de
mdulos didcticos .
Materiales e insumos

Modulo didcticos
Dispositivo tecnolgico
Articulacin
Automatismo I, Automatismo II , Control Numerico Y Maquinado Computarizado, Electronica
de Potencia, Formacion en Ambiente de Trabajo.
8. Asignacin horaria:
Se explicita y se efecta un anlisis de la distribucin de tiempos y desarrollo de la propuesta.
Se sugiere incluir en la organizacin de contenidos.
9. Bibliografa:
Sanchez A. y Diaz De Los Santos J.(2006).Instrumentacin y control bsico de
procesos:Paraninfo.
Creus sole. A. (2007). Simulacin y control de procesos por ordenador. AFAOMEGA Grupo
Editor.