Fundamentos Comunicação - Módulo 01 - Automação SENAI

Fundamentos da
Comunicao
Mdulo Bsico
Material didtico desenvolvido para o curso de
Tcnico em Automao
Industrial
Ndia Fassbinder - Lo Asquidamini
SENAI-RS SERVIO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL
DEPARTAMENTO REGIONAL DO RIO GRANDE DO SUL
2
ESCOLA DE EDUCAO PROFISSIONAL SENAI PLNIO GILBERTO KROEFF
CONSELHO REGIONAL
Presidente Nato
Heitor Jos Mller Presidente do Sistema FIERGS
Conselheiros Representantes das Atividades Industriais - FIERGS

Titulares
Suplentes
Ademar De Gasperi
Pedro Antnio Leivas Leite
Paulo Vanzzeto Garcia
Astor Milton Schmitt
Arlindo Paludo
Eduardo R. Kunst
Ricardo Wirth
Nelson Eggers
Representantes do Ministrio da Educao

Titular
Antnio Carlos Barum Brod
Suplente
Renato Louzada Meireles
Representante do Ministrio do Trabalho e Emprego

Titular
Leonor da Costa
Suplente
Flvio Prcio Zacher
Representante dos Trabalhadores

Titular
Jurandir Damin
Suplente
Enio Klein
Diretor Regional e Membro Nato do Conselho Regional do SENAI-RS

Jos Zortea
DIRETORIA SENAI-RS
Jos Zortea Diretor Regional
Carlos Artur Trein Diretor de Operaes
Carlos Heitor Zuanazzi Diretor Administrativo e Financeiro
ESCOLA DE EDUCAO PROFISSIONAL-SENAI-PLNIO GILBERTO KROEFF
SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial
3
SUMRIO
SUMRIO.................................................................................................................................................3
INTRODUO .........................................................................................................................................5
1.
NORMAS DA LINGUAGEM CULTA ..............................................................................................6

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.
TEXTO TCNICO PORTUGUS/INGLS ...................................................................................40

2.1.
2.2.
3.
A LINGUAGEM E A COMUNICAO .......................................................................6

ELEMENTOS DA COMUNICAO .................................................................... 14
TEXTO ORAL E TEXTO ESCRITO ........................................................................16
REPETIO ........................................................................................................ 17
PROGRESSO ................................................................................................... 17
NO CONTRADIO ......................................................................................... 18
RELAO ............................................................................................................ 20
ORIGINALIDADE................................................................................................. 20
A CONSTRUO DE SENTIDOS ...................................................................... 24
RELATRIO ............................................................................................................31
NORMAS PARA A ELABORAO DE UM RELATRIO .................................. 31
EXTENSO ADEQUADA .................................................................................... 32
LINGUAGEM ....................................................................................................... 32
REDAO ........................................................................................................... 32
OBJETIVIDADE ................................................................................................... 32
EXATIDO ........................................................................................................... 32
CONCLUSO ...................................................................................................... 32
APRESENTAO ............................................................................................... 32
ELABORAO DO RELATRIO........................................................................ 32
COMO REDIGIR RESUMOS ...................................................................................34
CONCEITO: ......................................................................................................... 34
DIFERENA ENTRE SINOPSE E RESENHA: ................................................. 35
CURRCULO ....................................................................................................... 35
PARFRASE ...........................................................................................................39
CONCEITO: ......................................................................................................... 39
GRAMMAR REFERENCE ......................................................................................40

PRONOUNS (PRONOMES) ............................................................................... 40
ADJETIVOS POSSESSIVOS .............................................................................. 44
ARTICLES (ARTIGOS) ...................................................................................... 45
AUXILIARES - "CAN / COULD" .......................................................................... 47
VERBOS AUXILIARES - "TO BE / DO" .............................................................. 48
PRESENT CONTINUOUS .................................................................................. 49
CONJUNES.................................................................................................... 50
SIMPLE PAST .................................................................................................... 50
INTERROGATIVE PRONOUNS ........................................................................ 52
PLURAL DOS SUBSTANTIVOS ......................................................................... 53
THERE IS / THERE ARE .................................................................................... 54
PREDICTION: WILL ............................................................................................ 54
VOCABULARY ........................................................................................................55
LOOK AT THE VERB-NOUN COLLOCATIONS. ................................................ 55
COMPUTER PARTS ........................................................................................... 56
TECHNICAL VOCABULARY............................................................................... 58
INDUSTRIAL AUTOMATION MINI DICTIONARY (SENSORS) ......................... 66
TECNOLOGIA DA INFORMAO ...............................................................................................69

3.1.
3.2.
MS WORD................................................................................................................70
MS EXCEL ...............................................................................................................71
4
3.3.
MS POWER POINT .................................................................................................72
4.
REFERNCIAS .............................................................................................................................73
5.
MINI CURRCULO DOS AUTORES .............................................................................................74
5
INTRODUO
a unidade curricular que compe o currculo, o mdulo bsico de Automao
Industrial, constituda, numa viso interdisciplinar, por conjuntos coerentes e significativos de
fundamentos tcnicos e cientficos ou capacidades tcnicas, sociais, organizativas e
metodolgicas, conhecimentos, habilidades e atitudes profissionais, independentes em
termos formativos e de avaliao durante o processo de aprendizagem.
Nesta Unidade Curricular, os alunos ampliam suas capacidades comunicativas em
diferentes formas atravs do fortalecimento dos fundamentos tcnicos e cientficos
requeridos para o desenvolvimento das competncias profissionais do tcnico em
Automao.
Seu carter transversal refora a ideia de que a comunicao necessria e cada
vez mais importante na atividade profissional.
Esta apostila foi elaborada com o objetivo de facilitar o aprendizado no que diz respeito
interpretao de textos tcnicos em lngua portuguesa e lngua estrangeira (Ingls),
aplicao dos princpios da redao tcnica, comunicao oral e escrita, pesquisa de
informaes tcnicas em literatura especfica, inclusive em meio eletrnico, visando
desenvolver conhecimentos em:
- Normas da linguagem culta
- Texto Tcnico Portugus/Ingls
- Tecnologia da Informao
MDULOS
Mdulo
Bsico
UNIDADES CURRICULARES
FUNDAMENTOS DA COMUNICAO
Fundamentos da Eletrotcnica;
Fundamentos de Mecnica
Mdulo
Introdutrio
Acionamento de Dispositivos Atuadores;

Processamento de Sinais
Mdulo
Especfico I
Gesto da Manuteno;
Implementao de Equipamentos Dispositivos;
Instrumentao e Controle;
Manuteno de Equipamentos e Dispositivos.
Desenvolvimento de Sistemas de Controle;
Sistemas Lgicos Programveis;
Tcnicas de Controle
Mdulo
Especfico II
6
1. NORMAS DA LINGUAGEM CULTA

1.1. A LINGUAGEM E A COMUNICAO
A linguagem o veculo pelo qual foi possvel preservar o conhecimento acumulado
pelos seres humanos. inconcebvel a vida humana na forma como a conhecemos sem a
linguagem, ela est presente em tudo o que nos rodeia e por meio dela que nos
relacionamos com os outros, expressamos emoes e pensamentos. Tambm utilizamos a
linguagem para receber e transmitir informaes, podendo compartilhar nossas
experincias, ou seja, ela serve de instrumento de socializao.
Sabemos que os animais possuem a habilidade de comunicar-se, mas isso ocorre de
uma maneira diferente em relao aos homens, j que a linguagem humana no se limita
aos sinais. Ela expressa e constitui a cultura de uma pessoa ou de um grupo, isto , a
linguagem constitui o indivduo, a sociedade. Em consequncia disso, caracterstica da
linguagem a sua constante renovao, pois ela acompanha os movimentos da sociedade,
com os seus progressos e suas conquistas, alm de favorecer a criatividade humana.
Sabemos muito sobre a linguagem com base nos diversos estudos existentes, mas,
apesar disso, sua origem ainda incerta. Existem muitas teorias acerca de como o homem
comeou a us-la, abrangendo a ideia de que Ado teria recebido de Deus a habilidade de
falar, bem como a suposio de que a origem da linguagem esteja ligada tentativa de o
homem imitar sons naturais.
Marilena Chau, filsofa brasileira, afirma que uma das possveis origens da
linguagem pode ter sido a manifestao de sons expressos pelo homem primitivo
objetivando apontar necessidades, tais como fome e sede, ou para imitar rudos da natureza
ou para expressar sentimentos. Esses sons, ao longo do tempo, sofreram alteraes e
passaram a constituir as lnguas.
Mas foi a escrita que possibilitou o registro e a transmisso dos conhecimentos. H
tambm vrias hipteses sobre a sua origem e parte-se do pressuposto de que tenha
comeado com os desenhos feitos em cavernas pelo homem primitivo. O primeiro registro
da linguagem escrita remonta a 3150 a.C. Trata-se da escrita cuneiforme (proveniente do
latim cuneus, cunha), a qual era usada por servos de templos sumrios na antiga
Mesopotmia. Era feita em tabletes de barro e o objetivo era controlar o nmero de animais
e outros bens pertencentes aos templos.
7
Disponvel em: <http://www.infoescola.com/civilizacoes-antigas/escrita-cuneiforme/>

Acesso em: 07 mai. 12.
Tambm se deve referir a civilizao egpcia, por volta de 3000 a.C., que usava um
sistema de caracteres semelhante ao dos sumrios. Sua escrita era constituda dos
hierglifos, com a utilizao de papiro, um material preparado com tiras provenientes de
uma planta aqutica existente no Rio Nilo. Posteriormente, o papiro cedeu lugar ao
pergaminho, o qual era feito com pele tratada de animais. Ele serviu de suporte para
escrever desde a Antiguidade at a Idade Mdia (sculos V a XV), sendo substitudo, mais
tarde, pelo papel. Com o uso do papel, verificou-se uma evoluo no registro da linguagem,
cujo marco principal foi a inveno da impressora de tipos mveis, pelo alemo Johannes
Gutenberg (1398-1468). Isso possibilitou o surgimento da imprensa, em 1448, acarretando
ampla difuso de livros, jornais etc. Da em diante, o processo evolutivo no parou mais,
pelo contrrio, surgiram outros veculos para a propagao da linguagem, como o rdio, a
televiso, o computador e o celular.
Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/menholding-progression-of-cell-phones-through-the-years-gr%C3%A1fico-stock/94257179>

8
Disponvel em: <http://brainstormingtmc.blogspot.com.br/2009/12/perspectivahistorica-da-evolucao-da.html>

Ambas as modalidades - fala e escrita - evidenciam o quanto fundamental
comunicar-se na vida em sociedade. Essa importncia tambm constatada no mundo
profissional, pois, alm de termos domnio de determinado conhecimento, imprescindvel
sabermos nos expressar adequadamente nos diversos contextos scio discursivos.
A finalidade da linguagem a comunicao e, nesse sentido, devemos mencionar a
linguagem verbal e a no verbal. O termo verbal deriva da expresso latina uerbum, que
significa palavra. Mas tambm possvel nos comunicarmos por meio da linguagem no
verbal e, no nosso cotidiano, podemos verificar que uma imagem capaz de dizer muitas
coisas, como observamos a seguir.
Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/foto/man-with-finger-on-lips-closeup-imagem-royalty-free/84871629 >

A imagem acima um texto no verbal, ou seja, no contm palavras escritas ou

faladas, no entanto produz um sentido.
9
Observamos que tem crescido o uso da linguagem no verbal na atualidade e isso se

deve, especialmente, ao desenvolvimento dos meios de comunicao audiovisual,
destacando-se a linguagem virtual utilizada nos meios eletrnicos, como a Internet.
importante que faamos uma breve reflexo sobre alguns princpios gerais que
norteiam toda ao comunicativa. Falar e escrever so aes comunicativas e, para que tais
aes sejam eficazes, preciso que entendamos, antes de tudo, o que significa
comunicar.
Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/foto/portrait-of-smilingbusinesswoman-holding-speech-imagem-royalty-free/137087474>

COMUNICAR adaptarse a uma situao de comunicao

e engajar-se em uma interao
com algum.
Para ampliar a sua competncia comunicativa, o comunicador deve saber quais

so as formas mais adaptadas e pertinentes para serem aplicadas em uma
determinada situao de comunicao.
10
Comunicar pr em comum. Nesse sentido, no h comunicao unilateral ou

solitria. Toda comunicao inclui um parceiro. Essas so as noes fundamentais que um
comunicador deve saber para iniciar um projeto de comunicao cujo objetivo seja atingir a
eficcia.
Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/foto/tin-can-phone-imagem-royaltyfree/108178292>

A linguagem um instrumento eficaz para atingir

objetivos em um mundo marcado pela complexidade de
relaes humanas.
Ela nos permite entrar em relao com outras pessoas, trocar informaes,
expressar afetos e emoes, solicitar o auxlio do outro, levar o outro a agir, influenci-lo em
suas decises e aes. atravs da linguagem que materializamos nossas intenes em
relao ao outro.
11
Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/foto/silhouette-of-man-and-womanarguing-imagem-royalty-free/COU_084>

Segundo Peter Drucker, um dos pensadores modernos da Administrao, 60% de
todos os problemas administrativos resultam de ineficincia e falhas na comunicao.
Disponvel em: < http://www.implantandomarketing.com/desculpe-houve-uma-falhade-comunicacao/>

No s na rea empresarial, mas tambm em todos os outros domnios que
demandam relaes entre pessoas, a comunicao importante e sua ineficincia pode
causar prejuzos materiais, afetivos e pessoais.
Assim, para que possamos dar prosseguimento ao nosso estudo, precisamos
estudar o que texto, contexto e constituintes textuais.
A palavra texto provm do latim textum, que significa tecido, entrelaamento, isto ,
um texto decorre da ao de tecer, de entrelaar unidades e partes, a fim de formar um todo
inter-relacionado, o que garante sua coeso, sua unidade.
12
Um texto no um simples aglomerado de frases, mas uma sequncia organizada

delas relacionadas num todo. Alm disso, o significado das frases no autnomo, isto ,
no podemos isolar uma frase de um texto e conferir-lhe qualquer significado, pois um
enunciado deve estar sempre inserido num contexto comunicacional.
Dessa forma, para entender qualquer parte de um texto, necessrio confront-la
com as demais partes que o compem, a fim de no lhe atribuir um significado diferente do
que ela realmente tem. Enfim, para fazer uma boa leitura, devemos sempre considerar o
contexto em que o fragmento lido est inserido.1
Uma mesma frase pode ter significados distintos, dependendo do contexto dentro do
qual est inserida. Podemos constatar isso no exemplo seguinte.
A minha chefe tem estado ausente.
Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/hollowbusinessman-at-desk-in-meeting-room-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/200241445001>

Dois significados podem ser atribudos frase. Falando isso para um psiclogo, por
exemplo, pode significar que a chefe tem estado distrada, no tem prestado muita ateno
ao que falado etc. Tambm tal frase poderia trazer a ideia de que a chefe no tem ido
trabalhar, tem faltado muito.
Nunca devemos esquecer que todo texto contm um pronunciamento dentro de um
debate de escala mais ampla. No falamos ou escrevemos sobre algo de que nunca
tenhamos, pelo menos, ouvido falar. Nenhum texto uma pea isolada, nem a manifestao
de quem o produziu. Um texto, alm disso, sempre produzido para marcar uma posio ou
participar de um debate mais amplo que est sendo travado na sociedade.
importante destacar tambm que todo texto revela ideais e concepes de um
grupo social numa determinada poca, no entanto, uma sociedade no produz uma forma
1
Contexto - uma unidade lingustica maior onde se encaixa uma unidade lingustica menor
(frase, pargrafo, captulo, obra). Nem sempre o contexto vem explicitado linguisticamente, ele pode
vir implcito: os elementos da situao em que se produz o texto podem dispensar maiores
esclarecimentos e dar como pressuposto o contexto em que ele se situa.
13
nica de ver a realidade, um nico modo de analisar os problemas colocados num dado
momento, pois ela dividida em grupos sociais, que tm interesses diferentes entre si. Por
exemplo: ao falar sobre salrios, no Brasil, os trabalhadores assalariados, provavelmente,
diro que ele insuficiente para que o cidado tenha uma vida digna. Mas talvez os
empresrios tenham uma viso totalmente diferente e digam que ele est muito alto e onera
demasiadamente a folha de pagamento das empresas.
Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/incomedisparity-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/glz039>

Mesmo assim, inegvel que algumas ideias exercem domnio sobre outras e
acabam ganhando estatuto de concepo quase geral na sociedade. Por exemplo: ser
difcil discordar da ideia de que, no Brasil, h muita violncia.
Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/foto/man-aiming-gun-imagemroyalty-free/78395301>

14
ELEMENTOS DA COMUNICAO
No processo de comunicao, sempre h um emissor que emite uma mensagem a

um destinatrio (receptor) com a inteno de se fazer ouvir. Para que essa inteno se
realize, necessrio que os enunciados emitidos sejam compreensveis e adequados aos
destinatrios.
Dessa forma, a sequncia organizada dos elementos lingusticos passa a ser a
condio para a existncia de um texto. Ou seja, necessrio que haja relaes especficas
entre as frases, para que elas constituam um todo coerente. Assim, a coerncia condio
indispensvel para que um enunciado passe a ser um texto, ela que garante o seu
sentido. E a coerncia revela-se atravs das condies de encadeamento das frases; por
outro lado, a falta de coerncia tambm pode ocorrer pela existncia de erros conceituais no
texto, pela inadequao do texto circunstncia na qual enunciado ou pela inadequao
ao destinatrio a quem dirigido.
Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/foto/businessman-with-questionmark-over-his-head-fotografia-de-stock/109742958>

Os autores PLATO & FIORIN utilizam um interessante exemplo para demonstrar
que, em qualquer texto, o significado das partes no autnomo, como vemos a seguir.
A revista Veja de 1 de junho de 1988, em matria publicada nas pginas 90 e 91,
traz uma reportagem sobre um caso de corrupo que envolvia, como suspeitos, membros
ligados administrao do governo do Estado de So Paulo e dois cidados portugueses
dispostos a lanar um novo tipo de jogo lotrico, designado pelo nome de Raspadinha.
Entre os suspeitos figurava o nome de Otvio Ceccato, que, no momento, ocupava o
cargo de secretrio de Indstria e Comrcio e que negava sua participao na negociata.
(FIORIN, Jos Luiz e SAVIOLI, Francisco Plato.
Para entender o texto. Leitura e redao. FIORIN, Jos Luiz e SAVIOLI, Francisco
Plato .So Paulo: Editora tica, 1997, p. 11).
A seguir, parte da reportagem, com a resposta de Ceccato.
15
Na sua posse como secretrio de Indstria e Comrcio, Ceccato, nervoso, foi infeliz
ao rebater as denncias: Como So Pedro, nego, nego, nego, disse a um grupo de
reprteres, referindo-se conhecida passagem em que So Pedro negou conhecer Jesus
Cristo trs vezes na mesma noite. Esqueceu-se de que So Pedro, naquele episdio, disse
talvez a nica mentira de sua vida. (IN: FIORIN, Jos Luiz e SAVIOLI, Francisco Plato.
Para entender o texto. Leitura e redao. So Paulo: Editora tica, 1997, p. 11).
Como se pode notar, a defesa do secretrio foi infeliz e desastrosa, produzindo
efeito contrrio ao que ele tinha em mente (IN: FIORIN, Jos Luiz e SAVIOLI, Francisco
Plato. Para entender o texto. Leitura e redao. So Paulo: Editora tica, 1997, p. 11). A
citao acabou comprometendo o secretrio.
Os autores anteriormente mencionados ilustram tambm a questo da
intencionalidade, como vemos a seguir.
No comeo de 1981, um jovem de 25 anos chamado John Hinckley Jr. entrou numa
loja de armas de Dallas, no Texas, preencheu um formulrio do governo com endereo falso
e, poucos minutos depois, saiu com um Saturday Night Special nome criado na dcada de
60 para chamar um tipo de revlver pequeno, barato e de baixa qualidade.
Disponvel em: < http://www.halloweenexpress.com/saturday-night-special-gun-p8321.html>

Foi com essa arma que Hinckley, no dia 30 de maro daquele ano, acertou uma bala
no pulmo do presidente Ronald Reagan e outra na cabea de seu porta-voz, James Brady.
Reagan recuperou-se, mas Brady desde ento est preso a uma cadeira de rodas. [...].
(FIORIN, Jos Luiz e SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto. Leitura e
redao. So Paulo: Editora tica, 1997, p. 13) .
Dizem PLATO & FIORIN: Seguramente, por trs da notcia, existe, como
pressuposto, um pronunciamento contra o risco de vender arma para qualquer pessoa,
indiscriminadamente. O exemplo escolhido deixa claro que qualquer texto, por mais objetivo
e neutro que parea, manifesta sempre um posicionamento frente a uma questo qualquer
posta em debate. (FIORIN, Jos Luiz e SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto.
Leitura e redao. So Paulo: Editora tica, 1997, p. 13) .
Feitas essas consideraes, vamos revisar as diferenas entre texto oral e escrito.
16
1.2. TEXTO ORAL E TEXTO ESCRITO
A escrita no a reproduo da fala, pois, na escrita, no conseguimos reproduzir

muitos fenmenos da oralidade, tais como gestos, movimentos dos olhos e do corpo, entre
outros. Por outro lado, a escrita apresenta elementos significativos prprios, que no
aparecem na fala, tais como cores, tamanho e tipos de letras, que funcionam como gestos
graficamente representados.
A fala e a escrita so prticas e usos da lngua com caractersticas diferentes, mas
no constituem dois sistemas lingusticos diferentes. Ambas possibilitam a construo de
textos coesos e coerentes, permitem a elaborao de raciocnios abstratos e exposies
formais e informais.
Ambas so usadas paralelamente em contextos sociais bsicos da vida cotidiana.
Alm disso, tanto uma quanto a outra so imprescindveis na sociedade atual.
No podemos, no entanto, confundir seus papis e seus contextos de uso, pois cada
contexto tem objetivos especficos que fazem surgir gneros textuais e formas
comunicativas diferentes.
Na linguagem oral, fica claro com quem falamos e em que contexto estamos
inseridos; logo, o interlocutor ativo e tem a possibilidade de intervir, de pedir
esclarecimentos, ou inclusive mudar o curso da conversa. Alm disso, o emissor pode lanar
mo de recursos que no so propriamente lingusticos, como gestos ou expresses faciais,
que, na linguagem escrita, exigem o domnio de outras competncias para garantir sua
inteligibilidade, j que escrever no apenas traduzir a fala em sinais grficos.
Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/foto/the-many-faces-of-meganimagem-royalty-free/91165005>

A escrita tem normas prprias, tais como regras de ortografia, de pontuao, de

concordncia, de uso dos tempos verbais, de regncia etc. No entanto, a simples utilizao
dessas regras no garante o sucesso de um texto escrito. necessrio nos preocuparmos
com a constituio de um discurso, um ato de comunicao que representa uma interao
entre o escritor e seu receptor. Para tanto, preciso ter em mente a figura do interlocutor e o
objetivo para o qual o texto est sendo produzido, a fim de que ele se constitua de um todo
significativo e no de fragmentos isolados justapostos.
O produtor de textos escritos deve observar quatro elementos centrais: a repetio, a
progresso, a no contradio e a relao. Tambm deve sempre ter em mente que um
texto se desenvolve de maneira linear, as partes que o formam surgem uma aps a outra,
17
relacionando-se com o que j foi dito antes ou com o que vai se dizer. So os chamados
constituintes textuais, apresentados a seguir,de forma sinttica.
REPETIO
Para que um texto seja coerente, preciso que contenha, no seu desenvolvimento
linear, elementos de recorrncia estrita, tais como repeties, retomadas de elementos
(palavras, frases e sequncias que exprimem fatos ou conceitos).
Essa retomada feita normalmente atravs do uso de pronominalizaes,
substituies lexicais (expresses equivalentes ou sinnimas), recuperaes
pressuposicionais, etc.
Vamos ler um pequeno excerto em que isso fica mais claro.
Triste histria
H palavras que ningum emprega. Apenas se encontram nos dicionrios como
velhas caducas num asilo. (QUINTANA, Mrio. Porta giratria. So Paulo: Globo, 1988, p.
13).
A repetio, s vezes, pode ser usada para dar mais expressividade, para enfatizar
uma ideia, mas, nesse caso, ela adquire valor funcional no texto e deixa de ser uma pura
repetio condenvel, como no excerto seguinte de um poema de Drummond.
Cidadezinha qualquer
...Um homem vai devagar
Um cachorro vai devagar
Um burro vai devagar...
PROGRESSO
Para que um texto seja coerente, preciso que haja, no seu desenvolvimento, uma
contribuio constantemente renovada, isto , o texto deve progredir, devemos sempre
acrescentar informaes novas ao que foi dito.
A progresso complementa a repetio e ela que garante que o texto no se limite
a repetir indefinidamente o que j foi exposto. Assim, equilibramos o que j foi dito com o
que vamos dizer, garantindo a continuidade do tema e a progresso de sentido.
Exemplo:
Recebi um telegrama, ontem, que me deixou com insnia. Primeiro, porque
fui convocada para uma reunio com a minha supervisora, o que quase
nunca acontece, pois ela mal fala com os funcionrios. Segundo, porque a
mensagem era muito objetiva, limitando-se a informar o horrio e sem
mencionar o assunto. Depois, quando a reli, detalhadamente, vi que estava
sendo solicitada minha carteira de trabalho. Da eu fiquei muito nervosa e
conclu: serei despedida!
18
Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/foto/fired-imagem-royaltyfree/84658450>

As expresses: primeiro, segundo e depois introduzem novos fatos e informaes.
Ocorre, paralelamente, a repetio, como o emprego do pronome a, que retoma a palavra
mensagem.
NO CONTRADIO
Para que um texto seja coerente, preciso que, no seu desenvolvimento, no seja
introduzido nenhum elemento semntico que contradiga um contedo posto ou pressuposto
por uma ocorrncia anterior, ou deduzvel dessa inferncia.
O texto no deve destruir a si mesmo, tomando como verdadeiro aquilo que j foi
considerado falso, ou vice-versa. A contradio s tolerada se for intencional.
No podemos confundir, tambm, a contradio com o contraste; este um recurso
muito utilizado para reforar a argumentao. Assim, por exemplo, podemos dizer que o
nosso pas riqussimo e, em seguida, afirmar que existe uma m distribuio de renda que
gera muita pobreza no Brasil.
19
Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/foto/man-with-dirty-hands-imagemroyalty-free/78317568>

s vezes, uma nica palavra ou expresso pode comprometer toda a lgica do texto,
como no exemplo a seguir, apresentado pelos autores j mencionados.
Mas foi a Alemanha nazista, durante a Segunda Guerra Mundial, que realizou as
experincias aterradoras. S que as cobaias eram seres humanos. Prisioneiros de guerra,
principalmente judeus, foram submetidos a todos os tipos de crueldades.
Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/foto/prison-rape-fotografia-destock/102101130>

20
A expresso s que est totalmente inadequada ao contexto. As experincias mais

aterradoras foram as da Alemanha nazista justamente porque as cobaias eram seres
humanos.
RELAO
Para que uma sequncia ou um texto sejam coerentes, preciso que os fatos que
denotam no mundo representado estejam diretamente relacionados. Essa relao deve ser
suficiente para justificar sua incluso num mesmo texto.
Para avaliar o grau de relao dos elementos que constituem um texto, importante
organiz-lo esquematicamente antes de escrever.
O exemplo que segue uma clara demonstrao de que todas as partes do
texto esto relacionadas.
Nostalgias
H tempos escrevi este decasslabo nostlgico:
Acabaram-se os bondes amarelos!.
To nostlgico que at hoje ficou sozinho esperando o resto dos companheiros.
Tambm, no faz muito tempo, escrevi este outro decasslabo:
Acabaram-se as tias solteironas....
Talvez esses dois solitrios se venham um dia a reunir num mesmo poema.
Tm ambos o mesmo ritmo. Causam ambos o mesmo n na garganta que me
impede de os continuar.
Talvez o poema j esteja pronto... e ningum notou. Nem eu!
Porque ele prprio se completou, cada verso chorando no ombro do outro... E sem
mesmo notar que eram decasslabos!
ORIGINALIDADE
Outro aspecto muito importante na construo de um texto a originalidade.
Original aquele texto que tem origem no indivduo que o produziu, aquele texto
que resulta de uma elaborao personalizada do enunciador e no de mera reproduo
de clichs ou frmulas pr-fabricadas (FIORIN, Jos Luiz e SAVIOLI, Francisco Plato.
Para entender o texto. Leitura e redao. So Paulo: Editora tica, 1997, p. 359).
A originalidade implica fuga aos esteretipos, tais como: mulher mais frgil do
que o homem; homem no chora; o ndio selvagem; s o amor constri; o bem
recompensado e o mal castigado; adolescente revoltado etc. Ou ainda aquele conhecido
incio da maioria dos textos: Nos dias atuais..., Na sociedade atual..., O governo
deveria....
A originalidade decorre de um modo pessoal de elaborar o texto, da explorao de
recursos prprios para produzir um discurso personalizado e no emprestado de um
domnio comum e indiferenciado (FIORIN, Jos Luiz e SAVIOLI, Francisco Plato. Para
entender o texto. Leitura e redao. So Paulo: Editora tica, 1997, p. 362).
Sem dvida, dominar um bom vocabulrio constitui um requisito para que sejamos
capazes de elaborar textos escritos de forma eficiente. Mas isso no quer dizer que vamos
tentar impressionar os outros com a utilizao de palavras difceis e desconhecidas. O que
importa conhecer e utilizar as palavras necessrias para a produo de textos claros,
enxutos, objetivos, pois o mais importante de tudo sermos compreendidos e, hoje, com
21
tantas informaes que circulam o leitor nem tem tempo para ler longos e complicados
textos.
O nvel do vocabulrio utilizado decorre dos fatores que condicionam a elaborao
do texto: o tema tratado, a finalidade a que se prope, o receptor a que se dirige, o meio de
divulgao utilizado. Por exemplo: se formos escrever um texto sobre um tema da rea da
sade para mdicos, no necessitaremos explicitar o significado de palavras dessa rea. J
se quisermos passar a mesma mensagem para pessoas semianalfabetas, certamente,
precisaremos usar um vocabulrio bem mais simples e ser necessrio explicitar o
significado dos termos especficos da rea da sade.
Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/foto/doctor-talking-with-an-elderlypatient-at-surgery-fotografia-de-stock/83312342>

A seleo das palavras tambm deve ser adequada a cada caso. Portanto, as
melhores palavras so aquelas que sero compreendidas pelos destinatrios de nossa
mensagem e nem sempre so as mais sofisticadas.
Agora, depois de termos essa noo abrangente do que um texto e da

necessidade de ele ser coerente, vamos fazer alguns exerccios? Nas frases que seguem,
vocs encontraro algumas inadequaes. Depois de analis-las, proponha uma nova
redao, mantendo as ideias bsicas.
1. No h dvidas que devemos ter professores, para que possam transmitir aos
alunos conhecimentos bsicos e necessrios, adaptando-se realidade.
2. O analfabetismo no Brasil no pode ser visto sozinho, pois envolve aspectos
relevantes que devem ser tambm dirimidos num mesmo contexto. A subnutrio deste
povo incrementa primordialmente este aspecto da falta de informao [...].
22
3.Podemos afirmar que se aumentar a alfabetizao consequentemente aumentar

o nvel cultural expandindo ideias remotas que no haviam sido criadas at hoje.
4. Precisamos de mais educao, mais escolas, de uma melhoria constante dos
nossos professores. [...]. Vamos dar um basta na educao de nosso povo, dar-lhes seno a
eles mais ao futuro deles e da nao.
5.A educao fundamental na vida de qualquer indivduo, seja negro ou branco,
adulto ou criana. S que a realidade e outra. Para que uma criana estude precisar de
uma escola, mas esta difcil de encontrar .
Os emprstimos lingusticos e os estrangeirismos esto presentes nas lnguas. Por

exemplo: existem termos que so especficos de determinada profisso e eles acabam
sendo incorporados linguagem de outros grupos. Trata-se de emprstimos da linguagem
tcnica para a lngua comum. H situaes tambm em que difcil encontrar um termo que
traduza um conceito de outra lngua, como a expresso Marketing, por exemplo. Assim, a
palavra estrangeira incorporada ao nosso idioma ou aportuguesada. Podemos citar
outros exemplos advindos, principalmente, do uso de computadores: mouse, deletar,
escanear etc. Nesses casos, devemos levar em conta o contexto, para verificar se os
estrangeirismos so adequados. No podemos exagerar no seu uso e h algumas pessoas
que at os enquadram como vcio de linguagem (como dizer printar ou stand by a toda
hora).
Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/foto/sale-signs-imagem-royaltyfree/81711769>

23
Alguns linguistas usam o termo variedade socialmente privilegiada para se referir

linguagem que valorizada pela sociedade em contextos formais. Isso significa que se trata
de uma variao da linguagem reconhecida como adequada para contextos formais, como
o caso de textos jurdicos, por exemplo. Essa linguagem padronizada por gramticas que
conhecemos como normativas ou tradicionais, alm dos dicionrios.
Alm da norma padro da linguagem, h outros tipos ou variedades. Essas variaes

ocorrem em todas as lnguas. No cotidiano, as pessoas usam aquilo que chamamos de
variante popular, principalmente, na linguagem oral. Essas variantes tambm esto
presentes nos chats da Internet, dentre outras situaes. Hoje, ouvimos falar em
internets, que nada mais do que uma variao lingustica, j que se trata de uma
linguagem especfica para o ambiente virtual.
Disponvel em: <http://linguadedoido.blogspot.com.br/2011/05/internetes-ouportugues-o-analfabetismo.html>

As pessoas no se comunicam de acordo com a norma culta a todo instante. Assim,
a norma padro uma referncia. s vezes, usar esse padro culto pode at parecer um
exagero, ou seja, podemos passar uma ideia de exibicionistas e, dependendo do contexto
24
em que o texto se produz, corremos o risco de no sermos compreendidos, se a linguagem

for inadequada. Sob essa tica, importante falarmos tambm do preconceito lingustico,
lembrando que ningum pode ser discriminado por falar de determinada maneira. Mas, por
outro lado, principalmente nos contextos profissionais, inegvel que existe uma
valorizao da norma padro.
A CONSTRUO DE SENTIDOS
Como vimos, sempre devemos analisar as relaes entre lngua e contexto, pois uma
mesma palavra pode ter diferentes sentidos. Nem sempre somos capazes de entender o
sentido de uma palavra apenas com uma primeira leitura. Assim, como dizia Paulo Freire,
para compreender o sentido dos textos, preciso partir de conhecimentos prvios, de nossa
percepo do mundo, de nossas experincias, ou seja, a interpretao de um texto depende
de outros textos ou de outras experincias com a linguagem que tivemos em nossa vida.
Tambm devemos atentar para o fato de que, s vezes, informaes podem estar implcitas,
no reveladas de forma clara, subentendidas, sugeridas nas entrelinhas. Esse um recurso
muito utilizado em anncios publicitrios, em textos humorsticos, na linguagem dos
quadrinhos, em textos poticos etc. Para perceber esse recurso e compreend-lo,
precisamos inferir essas informaes do enunciado, isto , deduzir a que elas se referem.
Disponvel em: <http://blogentrelinhas.blogspot.com.br/2007_02_01_archive.htmlv>

Alm disso, devemos ter cuidado em relao ambiguidade, pois podemos ter a
inteno de passar determinada mensagem e sermos compreendidos de forma totalmente
diferente. possvel dizer que quaisquer textos ou linguagens podem ser considerados
ambguos, uma vez que seu sentido depende sempre de uma relao contextual. A
ambiguidade pode ser um problema para a comunicao, comprometendo, em algumas
situaes, o objetivo desejado. Vejamos, no exemplo que segue, esse problema de
ambiguidade.
O diretor convocou a professora para uma reunio em sua sala.
25
Ambiguidade: a sala a do diretor ou a da professora?

Tarefa: tente eliminar essa ambiguidade. O que voc faria?
s vezes, para compreendermos bem o sentido de um texto, devemos ter

conhecimento de outro ao qual ele faz referncia. Trata-se da intertextualidade, qual
analisamos a seguir.
Voc sabia que Caetano Veloso fez muito sucesso com uma msica a qual
fala, especificamente, sobre So Paulo e sobre alguns personagens
brasileiros que marcaram poca?
Leia o texto que segue e talvez voc entenda por qu. Observe que tudo foi escrito
com letras minsculas. Depois, pesquise na Internet e voc encontrar algumas verses
dessa msica.
sampa
alguma coisa acontece no meu corao

que s quando cruza a ipiranga e a avenida so joo
que quando eu cheguei por aqui eu nada entendi
da dura poesia concreta de tuas esquinas
da deselegncia discreta de tuas meninas
ainda no havia para mim rita lee
a tua mais completa traduo
alguma acontece no meu corao
que s quando cruza a ipiranga e a avenida so joo
quando eu te encarei frente a frente no vi o meu rosto
chamei de mau gosto o que vi de mau gosto o mau gosto
que narciso acha feio o que no espelho
e mente apavora o que ainda no mesmo velho
nada do que no era antes quando no somos mutantes
e foste um difcil comeo afasto o que no conheo
e quem vem de outro sonho feliz de cidade
aprende depressa a chamar-te de realidade
porque s o avesso do avesso do avesso do avesso
do povo oprimido nas filas nas vilas favelas
da fora da grana que ergue e destri coisas belas
da feia fumaa que sobe apagando as estrelas
eu vejo surgir teus poetas de campos e espaos
tuas oficinas de florestas teus deuses da chuva
panamricas de fricas utpicas tmulo do samba mais possvel
[novo quilombo de zumbi]
e os novos baianos passeiam na tua garoa
e os novos baianos te podem curtir numa boa
VELOSO, Caetano. Caetano Veloso. Sel. de textos por

Paulo Franchetti e Alcyr Pcora. So Paulo: Abril Educao, 1981, p. 79-80
(Literatura Comentada).
26
Agora, temos a conhecida Cano do exlio, de Gonalves Dias, enaltecendo a

nossa ptria.
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabi;
As aves, que aqui gorjeiam,
No gorjeiam como l.
Nosso cu tem mais estrelas
Nossas vrzeas tm mais flores,
Nossos bosques tm mais vida,
Nossa vida mais amores.
Em cismar, sozinho, noite,
Mais prazer encontro eu l;
Onde canta o Sabi.
Minha terra tem primores,
Que tais no encontro eu c;
Em cismar - sozinho, noite
Mais prazer encontro eu l;
Onde canta o Sabi.
No permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para l;
Sem que desfrute os primores
Que no encontro por c;
Sem quinda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabi.
Disponvel em: < http://equipebelleepoque.blogspot.com.br/2010/09/cancao-doexilio.html>

27
DIAS, Gonalves. Gonalves Dias: poesia. Por Manuel Bandeira. Rio

de Janeiro: Agir, 1975, p. 11-2 (Nossos Clssicos, 18)
interessante observarmos que Murilo Mendes tambm fez a sua Cano do exlio,
mas voc poder constatar as diversas diferenas. Veja:
Minha terra tem macieiras da Califrnia

Onde cantam gaturamos de Veneza.
Os poetas da minha terra
so pretos que vivem em torres de ametista,
os sargentos do exrcito so monistas, cubistas,
os filsofos so polacos vendendo a prestaes.
A gente no pode dormir
com os oradores e os pernilongos.
Os sururus em famlia tm por testemunha a Gioconda.
Eu morro sufocado
em terra estrangeira.
Nossas flores so mais bonitas
Nossas frutas mais gostosas
Mas custam cem mil ris a dzia.
Ai quem me dera chupar uma carambola de verdade
e ouvir um sabi com certido de idade!
Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/sad-treeilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/97764637>

MENDES, Murilo. Poemas. In: Poesias (1925-1955). Rio de
Janeiro: J. Olympio, 1959, p. 5.
28
Os autores PLATO & FIORIN trazem comentrios sobre esses trs textos.
Analisando-os, constataremos a intertextualidade, ou seja, o dilogo entre textos. Como
dissemos, os textos podem fazer aluso a outros textos j produzidos, inclusive retomando
algumas passagens. Nos textos cientficos, isso feito de maneira explcita, com a devida
citao entre aspas e a indicao da referncia bibliogrfica. J num texto literrio, essa
intertextualidade ou citao de outros textos implcita. O escritor pressupe que o leitor
conhea as passagens a que est se referindo, o que requer um conhecimento cultural
abrangente. A inteno pode ser de reafirmar aquilo que foi dito no texto citado, ou
justamente contestar, polemizar e questionar as ideias nele contidas.
No texto de Gonalves Dias, predomina uma exaltao da natureza brasileira, pois
ele considera a nossa ptria a melhor de todas. O exlio, terra desvalorizada, um pas
estrangeiro. So ntidas as caractersticas romnticas de sua produo. Por outro lado,
Murilo Mendes cita Gonalves Dias com um objetivo totalmente oposto, prevalece um
carter de denncia, de inconformismo e de ridicularizao do nacionalismo exacerbado.
Inicialmente, ao mencionar macieiras e gaturamos, Murilo leva-nos a pensar que
tambm falar positivamente de nossa terra, uma vez que tais expresses representam
elementos de nossa vegetao e de nosso reino animal. Mas logo aparece a sua
indignao: nossa terra abriga elementos oriundos de outros pases. Esses so
representados pelas palavras Califrnia, Veneza e Gioconda O poeta, de certa forma,
est ridicularizando nossa brasilidade, demonstra que nosso pas abarca uma srie de
contradies, como analisaram os autores PLATO & FIORIN (FIORIN, Jos Luiz e
SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto. Leitura e redao. So Paulo: Editora
tica, 1997, p. 21).
-que vivem em torres de ametista, significando que so alienados, vivendo num
mundo idealizado, que no apresenta os problemas da vida real, numa referncia irnica ao
Simbolismo e seu grande poeta Cruz e Souza;
-os sargentos do exrcito so monistas, cubistas, ou seja, aqueles que teriam o
dever de preservar a segurana do territrio brasileiro esto pensando em teorias filosficas
e estticas;
-os filsofos so polacos vendendo a prestaes, o que significa que os amigos da
sabedoria so prostitudos, pois polaca era uma expresso usada para designar prostituta.
Murilo quer mesmo denunciar e criticar nossa situao e, ao dizer que os oradores e
pernilongos no deixam dormir, est ironizando a oratria repetitiva dos nossos polticos.
Tambm demonstra que, apesar de nossa vegetao ser farta, nem sempre ela acessvel
para a maioria da populao, pois os preos so muito altos. O final do poema revela o
desejo que o poeta tem de ter contato com coisas genuinamente brasileiras e, de certa
forma, deixa transparecer a certeza de que isso no se concretizar. Para ele, o exlio sua
prpria terra, to descaracterizada que chega a parecer estrangeira.
Depois dessa breve anlise, ainda podemos acrescentar a letra da msica que
Cazuza cantou pelo Brasil afora e que tambm questiona nossa brasilidade.
29
Disponvel em: < http://brasilnicolaci.blogspot.com.br/2011/02/desigualdade-social-erenda-injusta.html>

BRASIL
No me convidaram
pra essa festa pobre
que os homens armaram pra me convencer
a pagar sem ver
toda essa droga
que j vem malhada
antes d'eu nascer.
No me ofereceram
nem um cigarro,
fiquei na porta
estacionando os carros.
No me elegeram
chefe de nada:
o meu carto de crdito uma navalha.
Brasil,
mostra a tua cara.
Quero ver quem paga
pra gente ficar assim.
Brasil,
qual o teu negcio,
o nome do teu scio?
Confia em mim.
No me sortearam a garota do Fantstico,
no me subornaram.
Ser que meu fim
ver TV a cores
na taba de um ndio
30
programada pra s dizer sim?

Grande ptria desimportante,
em nenhum instante
eu vou te trair.
( CAZUZA , Israel G.; ROMERO, N. In: CAZUZA
Ideologia LP Polygram, 1988).
Pontuao proposta pelos autores do livro: FARACO, Carlos Emlio,
MOURA, Francisco Marto. Lngua e Literatura. So Paulo: Editora
tica, 1999).
(Obs.: A forma culta TV em cores)
Os textos acima evidenciam que quanto mais abrangente for o nosso conhecimento,
incluindo a nossa leitura de mundo, mais facilmente compreenderemos as informaes que
esto implcitas e a verdadeira mensagem que o autor de cada texto tentou passar.
Vamos dar umas risadas enquanto aprendemos? Veja as dicas que um

professor da UNICAMP preparou. So divertidas e, ao mesmo tempo, trazem alguns
lembretes sobre a arte de escrever bem. Divirta-se!
30 Dicas para escrever bem
Autor: Professor Joo Pedro (UNICAMP)
1. Deve evitar ao mx. a utiliz. de abrev. etc.
2. desnecessrio fazer-se empregar um estilo de escrita demasiadamente rebuscado.
Tal prtica advm de esmero excessivo que raia o exibicionismo narcisstico.
3. Anule aliteraes altamente abusivas.
4. no esquea as maisculas no incio das frases.
5. Evite lugares-comuns como o diabo foge da cruz.
6. O uso de parntesis (mesmo quando for relevante) desnecessrio.
7. Estrangeirismos esto out; palavras de origem portuguesa esto in.
8. Evite o emprego de gria, mesmo que parea Nice, sacou?? ... ento valeu!
9. Palavras de baixo calo, porra, podem transformar seu texto numa merda.
10. Nunca generalize: generalizar um erro em todas as situaes.
11. Evite repetir a mesma palavra, pois essa palavra vai ficar uma palavra repetitiva. A
repetio da palavra vai fazer com que a palavra repetida desqualifique o texto onde
a palavra se encontra repetida.
12. No abuse das citaes. Como costuma dizer um amigo meu: "Quem cita os outros
no tem ideias prprias".
13. Frases incompletas podem causar
14. No seja redundante, no preciso dizer a mesma coisa de formas diferentes; isto ,
basta mencionar cada argumento uma s vez, ou por outras palavras, no repita a
mesma ideia vrias vezes.
15. Seja mais ou menos especfico.
16. Frases com apenas uma palavra? Jamais!
17. A voz passiva deve ser evitada.
18. Utilize a pontuao corretamente o ponto e vrgula pois a frase poder ficar sem
sentido especialmente ser que ningum mais sabe utilizar o ponto de interrogao
31
19. Quem precisa de perguntas retricas?

20. Conforme recomenda a A.G.O.P., nunca use siglas desconhecidas.
21. Exagerar cem milhes de vezes pior do que a moderao.
22. Evite mesclises. Repita comigo: "mesclises, evit-las-ei!"
23. Analogias na escrita so to teis quanto chifres numa galinha.
24. No abuse das exclamaes! Nunca!!! O seu texto fica horrvel!!!
25. Evite frases exageradamente longas pois estas dificultam a compreenso da ideia
nelas contida e, por conterem mais que uma ideia central, o que nem sempre torna o
seu contedo acessvel, foram, desta forma, o pobre leitor a separ-las nos seus
diversos componentes de forma a torn-las compreensveis, o que no deveria ser,
afinal de contas, parte do processo de leitura, hbito que devemos estimular atravs
do uso de frases mais curtas.
26. Cuidado com a hortografia, para no estrupar a lingua portuguza.
27. Seja incisivo e coerente, ou no.
28. No fique escrevendo (nem falando) no gerndio. Voc vai estar deixando seu texto
pobre e estar causando ambiguidade, com certeza voc vai estar deixando o
contedo esquisito, vai estar ficando com a sensao de que as coisas ainda esto
acontecendo. E como voc vai estar lendo o texto, tenho certeza que voc vai estar
prestando ateno e vai estar repassando aos seus amigos, que vo estar
entendendo e vo estar pensando em no estar falando desta maneira irritante.
29. Outra barbaridade que tu deves evitar tch, usar muitas expresses que acabem
por denunciar a regio onde tu moras, carajo! ... nada de mandar esse trem... vixi...
entendeu bixinho?
30. No permita que seu texto acabe por rimar, porque seno ningum ir aguentar j
que insuportvel o mesmo final escutar, o tempo todo sem parar.
Feita uma pausa para rirmos um pouco, vamos trabalhar com alguns textos que
utilizamos nas empresas. Comearemos com o relatrio.
1.3. RELATRIO
No cotidiano das organizaes, muitas vezes, existe a necessidade de fazermos um
relatrio. Trata-se de um documento por meio do qual so expostos os resultados de
atividades variadas. Assume crescente importncia na rea dos negcios, j que
impossvel um gestor conhecer e acompanhar pessoalmente todos os fatos, as situaes e
os problemas.
NORMAS PARA A ELABORAO DE UM RELATRIO

preciso lembrar que o relatrio ser documento hbil e a demonstrao do trabalho
de seu autor. Da a necessidade de ser criteriosamente elaborado, obedecendo a algumas
normas bsicas que lhe daro coerncia.
32
EXTENSO ADEQUADA
Deve-se evitar o relatrio muito longo, pois ele feito para economizar o tempo da
pessoa que o l. A extenso do contexto de um relatrio varia de acordo com a importncia
dos fatos relatados. Por exemplo: no d para comparar um relatrio de uma visita de
inspeo com um relatrio anual de uma empresa.
Quando o relatrio for curto, possvel numerar os pargrafos, na margem esquerda,
com exceo do primeiro.
LINGUAGEM
Deve ser objetiva, precisa, clara e concisa, porm no devemos omitir qualquer dado
importante. Trata-se de um relato sucinto, acompanhado de possveis anexos, quadros e at
grficos.
Pode haver necessidade de passar o relatrio para mais de um idioma.
REDAO
Deve ser simples, com uma pontuao adequada e ortografia correta. Se for de
tcnico para tcnico, o relatrio poder ser redigido na linguagem especfica comum. Mas,
se for dirigido a um leigo, deve-se deixar bem claro o significado das expresses utilizadas,
para que no causem qualquer dvida.
OBJETIVIDADE
Rodeios devem ser evitados, o relatrio deve ser objetivo, sem floreios no uso da
linguagem, deve ser claro e com palavras no sentido denotativo (sentido do dicionrio).
EXATIDO
No podem restar dvidas quanto exatido de nmeros, cifras, dados estatsticos,
problemas etc. Por essa razo, importante aferir detidamente a validade das fontes de
consulta.
CONCLUSO
Necessariamente, o relatrio deve levar a uma concluso, embora possa sugerir
providncias posteriores para a complementao de um trabalho.
APRESENTAO
Uma adequada apresentao tambm um carto de visitas. Digitado ou
datilografado, o relatrio no deve conter emendas mo.
Os espaos devem ser amplos, para facilitar a leitura, mas no excessivos. E
indispensvel uma capa titulada, para que se saiba do que se trata.
ELABORAO DO RELATRIO
Antes de proceder redao do relatrio, recomendamos fazer um esquema com
estas perguntas:
33
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
O qu?
Por qu?
Quem?
Onde?
Quando?
Como?
Quanto?
E da?
Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/foto/multiple-question-marks-onpaper-imagem-royalty-free/136312194>

Responder a essas perguntas envolver desde o ttulo at o fecho, incluindo

as sugestes que sero apresentadas.
Sugesto de montagem do relatrio

a) Ttulo sinttico e objetivo
b) Objeto introduo ao problema; objetivo do trabalho
c) Delimitao mencionar o que deixou de ser abordado
d) Referncias fontes de consultas, trabalhos, pessoas etc. Ver normas da
ABNT para referncias no final.
e) Texto principal observaes, dados, nmeros, comentrios.
f) Concluses resumo, resultados e constataes.
g) Sugestes providncias recomendadas, investigaes, observaes, novos
estudos.
34
h) As sees, as partes, os captulos, as subdivises, os itens e subitens de um

relatrio devem seguir uma numerao racional.
i) Composio do relatrio
j) Capa, folha de rosto, sumrio, sinopse, introduo, contexto (desenvolvimento),
concluses, anexos.
k) A introduo um prefcio, no qual se justifica o trabalho e as suas diretrizes. O
desenvolvimento traz o relato e as concluses vo sendo apresentadas e inferidas
em decorrncia do texto na sua totalidade.
1.4. COMO REDIGIR RESUMOS
CONCEITO:
Resumir significa condensar um texto, mantendo suas ideias principais. H vrios
tipos de resumo, cada qual indicado para uma finalidade especfica:
a) Resumo indicativo ou descritivo:
Nesse tipo de resumo, encontram-se apenas referncias s partes principais do
texto. Utiliza frases curtas que, geralmente, correspondem a cada elemento fundamental
do texto. Quanto extenso, no deve ultrapassar de 15 ou 20 linhas. Um resumo
indicativo no dispensa a leitura integral do texto, pois descreve apenas a natureza da
obra e seus objetivos.
b) Resumo informativo ou analtico:
De maneira geral, reduz-se o texto a 1/3 ou de sua extenso original,
abolindo-se grficos, citaes, exemplificaes abundantes, mantendo-se, porm, a
estrutura e os pontos essenciais.
A ordem das ideias e a sequncia dos fatos no devem ser modificadas.
As opinies e os pontos de vista do autor devem ser respeitados, sem acrscimo de
qualquer comentrio ou julgamento pessoal de quem elabora o resumo.
Exige-se fidelidade ao texto, mas, para mant-lo, no necessrio transcrever frases
ou trechos do original; ao contrrio, devemos empregar frases pessoais, com palavras do
vocabulrio que costumamos usar.
Se o texto a ser resumido for um artigo ou um captulo curto, ou mesmo um

pargrafo, o resumo poder ser elaborado usando-se a tcnica de sublinhar. Nesse caso,
sublinha-se o texto e as palavras sublinhadas serviro de base para a redao do resumo.
Nos textos bem-estruturados, cada pargrafo contm uma s ideia principal. Alguns
autores, todavia, so receptivos, usam palavras diferentes para expressar a mesma ideia,
em mais de um pargrafo. Assim sendo, os pargrafos reiterativos devero ser reduzidos a
um apenas.
O resumo de textos mais longos ou de livros, evidentemente, no poder ser feito
pargrafo por pargrafo ou mesmo captulo por captulo. Nesse caso, deve-se buscar a
sntese do assunto por meio da anlise das partes do texto.
35
O exame do ndice poder auxiliar a percepo do conjunto e das partes da obra.

Outra tcnica aconselhvel consiste em reestruturar o plano que o autor usou para
escrever a obra, valendo-se, para isso, do ndice ou sumrio. Quem est habituado a
elaborar esquema ou plano de redao tem mais facilidade para perceber o plano de
qualquer texto.
Um resumo bem-elaborado deve obedecer aos seguintes itens:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
apresentar, de maneira sucinta, o assunto da obra;

no apresentar juzos crticos ou comentrios pessoais;
respeitar a ordem das ideias e fatos apresentados;
empregar linguagem clara e objetiva;
evitar a transcrio de frases do original;
apontar as concluses do autor;
dispensar consulta ao original para a compreenso do assunto.
c) Resumo crtico:
Esse um tipo de resumo, que, alm de apresentar uma verso sintetizada
do texto, permite julgamentos de valor e opinies de quem o elabora. Como nos tipos
anteriores, no se deve fazer citaes do original. O resumo crtico difere da
resenha, que um trabalho mais amplo.
DIFERENA ENTRE SINOPSE E RESENHA:

sinopse o resumo de um artigo ou de uma obra, redigido pelo prprio autor ou por
seu editor;
resenha um resumo crtico, que admite julgamentos, avaliaes, comparaes e
comentrios pessoais.
CURRCULO
Quando vamos em busca de uma vaga no mercado de trabalho, certamente,
precisamos lanar mo do nosso currculo. Vamos relembrar como elabor-lo?
36
Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/femalejob-applicant-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/bzp006>

Comece com os dados pessoais.

Nome, Endereo, telefone, celular, e-mail, idade, estado civil.
O importante no colocar mais nada alm disso. Ou seja, RG, CPF, atestado
de reservista, carteira profissional e ttulo de eleitor, esquea!
Deixe claro seus objetivos.
Depois dos dados pessoais, coloque o cargo e a rea a que voc aspira, mas seja
breve.
Se voc ainda no um profissional experiente, o ideal explicar como voc
pretende direcionar sua carreira e por que resolveu escolher essa profisso.
IMPORTANTE: No vale a pena dizer que tem interesse de atuar em 20 reas
diferentes.
Currculo sim, biografia no.
Um erro muito comum pensar que quanto maior o currculo, melhor ele fica.
Lembre-se: o tempo que voc tem para se apresentar no passa de um minuto.
Duas folhas, portanto, so o ideal.
IMPORTANTE: no use a ttica de diminuir o tamanho da fonte para colocar mais
informaes dentro de uma pgina.
Minhas experincias.
O prximo passo falar das suas experincias profissionais.
Essa uma parte extremamente delicada do currculo. Voc deve falar, de maneira
sucinta, acerca todos os lugares pelos quais passou e quais foram as suas
experincias dentro de cada empresa.
Ou seja, voc deve vai falar do que capaz. Uma tima ideia organizar seu texto
em tpicos.
Mas como ser to sucinto?
37
Mencione apenas as cinco ltimas empresas em que voc trabalhou, comeando

pelas mais recentes e, depois, mencionando as mais antigas.
Fale o nome da empresa, se ela no for conhecida, faa uma rpida apresentao
dela (ramo de atividade, posio no mercado, faturamento (se for pblico) e nmero
de funcionrios).
Depois, descreva seu cargo e o que fazia na prtica. Acredite: isso faz a diferena.
Ou seja, diga quais eram suas funes e responsabilidades.
Para quem est comeando a carreira
Caso voc esteja comeando a carreira v direto para sua formao acadmica.
Do you speak English?
Lembre-se: no vale a pena enganar.
Voc pode ser surpreendido com um teste cara a cara e se dar mal.
O critrio o seguinte: ou voc sabe falar fluentemente um outro idioma, ou no
sabe. melhor voc falar que seu espanhol apenas bsico, em vez de dizer que
sabe se virar muito bem.
Como devo enviar meu currculo?

No existe consenso sobre qual a melhor forma de enviar seu currculo. Muitas
empresas possuem um cadastro online em que o candidato apenas completa os
dados. s vezes, um anncio de vaga em jornal d as normas para o envio do
currculo.
Alguns consultores sugerem mandar o currculo como um documento anexado,
outros dizem que nem sempre possvel abrir um documento anexado em funo de
problemas tcnicos, ou at por medo de possveis vrus.
O ideal, portanto, fazer das duas maneiras. Envie um e-mail com o currculo
anexado, mas diga que, por via das dvidas, vai enviar seu currculo tambm pelo
correio.
s?
Depois de ingressar na empresa, no esquea de atualizar seu currculo sempre que
houver uma mudana significativa na sua carreira. Coloque tudo o que for realmente
significativo, abrangendo mudana de telefone ou at um projeto que tenha dado
certo.
Formatao
As tradicionais: Courier, Arial ou Times New Roman.
Os negritos, itlicos e sublinhados s devem ser usados para organizar as
informaes.
IMPORTANTE: A preocupao excessiva com a esttica d a impresso de que o
candidato est tentando compensar uma eventual falha, mas tambm no devemos
esquecer de que se trata do nosso carto de visita.
Capa
Se voc entrega seu currculo com capas ou guarda dentro de pastas com cor e
perfumadas, esquea.
O segredo usar folhas brancas limpas e grampeadas.
38
IMPORTANTE: Simplicidade
Cuidado tambm para no escrever errado. Erros de portugus pegam muito mal, na
realidade, so inadmissveis em um currculo.
Coloque apenas os cursos que realmente acrescentaram algo importante sua vida
profissional.
Alis, se descobrirem qualquer falcatrua no seu currculo voc ser dispensado na
hora.
O currculo nunca deve falar sobre pretenso salarial; sequer mencione o pacote de
remunerao da empresa anterior. Esse assunto deve ser tratado durante a
entrevista.
Seja por e-mail, seja por correio, completamente desnecessrio enviar uma foto.
Pode parecer exibicionismo. Mas conveniente que voc leve, no dia da entrevista,
uma foto e, de preferncia, com terno (homens) ou tailleur(mulheres).
DICAS:
Para um profissional com longos anos de experincia, aconselhvel montar um
segundo currculo mais detalhado, que deve ser mostrado s se o candidato for
chamado para a entrevista.
Faa um currculo especial para cada empresa em que voc deseja trabalhar. bvio
que, para isso, voc vai precisar saber em quais empresas deseja atuar. A partir da,
voc deve descobrir tudo o que pode sobre a empresa. Como? Internet, jornais,
revistas e, principalmente, conversas com funcionrios do local. De repente, voc
pode encontrar solues para os problemas que a empresa enfrenta. Isso pode ser
muito til!
Algumas palavras mgicas vo ajudar voc a deixar seu currculo mais bem escrito.
Use verbos como:
- realizar (um projeto)
- organizar (uma equipe)
- implantar (um processo)
- atingir (resultados)
- delegar (tarefas)
- criar e executar (solues)
Coloque todos os verbos no pretrito perfeito, como no exemplo: "criei um novo
sistema de trabalho; atingimos resultados fantsticos".
Fonte:
Como
montar
seu
currculo.
Disponvel
em:
http://www.cidadesp.edu.br/new/estagio/curriculo.htm> Acesso em: 02 mai. 2012.
<
39
1.5. PARFRASE
Agora, vamos trabalhar com um texto que usamos ao elaborarmos artigos cientficos,
ensaios, textos acadmicos, trabalhos de concluso de curso etc. Trata-se da parfrase,
cujas principais caractersticas so listadas a seguir. Depois, vocs tm o desafio de
elaborar uma parfrase.
CONCEITO:
Segundo Antnio Houaiss, a parfrase uma explicao ou interpretao de um
texto com outras palavras (HOUAISS, Antnio; VILLAR, Mauro de Salles. Minidicionrio
Houaiss da Lngua Portuguesa. 2. ed. rev. e aum. Rio de Janeiro: Objetiva, 2004, p. 548).
Parfrase o ato de retomar o que foi dito por outras pessoas, porm com o uso de
outras palavras, outras formas ou construes. Podemos ter objetivos diferentes ao
fazermos uma parfrase. Pode ser para fazer referncia ao que outra pessoa disse ou
escreveu sem repetir as palavras dela. Tambm podemos ter a inteno de adequar a
linguagem de determinado texto para outro tipo de pblico; relatar a interpretao de uma
leitura; fazer referncia a uma fala ou a um texto escrito de forma no literal etc.
Inicialmente, preciso ler (ou at ouvir) e compreender o que est escrito ou o que
foi dito pelo locutor. Usamos palavras sinnimas para no copiar o texto mencionado,
permitindo tambm uma melhor adaptao ao contexto em que citado.
Vamos exercitar? Faa uma parfrase para o excerto que segue.

Conceituar o meio ambiente no tarefa simples. possvel, porm, compreend-lo
enquanto um conjunto de todos os elementos que formam o planeta, sejam eles vivos ou
no, sejam eles naturais ou construdos, bem como o prprio homem o qual parte
integrante e inseparvel desse todo sistmico e interdependente que nos rodeia e que ao
mesmo tempo ns rodeamos. Ou seja, o homem parte importante do todo e no mais o
destinatrio dos recursos disponveis como se acreditava no passado, com a ressalva de
que ainda encontramos esse pensamento infelizmente. (WEYERMLLER, Andr Rafael.
Direito ambiental e aquecimento global. So Paulo: Atlas, 2010, p. 11).
40
2. TEXTO TCNICO PORTUGUS/INGLS

2.1.
GRAMMAR REFERENCE
Study this Grammar part and after, make on line exercises.

Please
access
the
following
English
site:
www.oup.com/elt/englishfile/elementary.
PRONOUNS (PRONOMES)
Os pronomes pessoais so:
I
eu
you
tu, voc
he
ele
she
ela
it
ele, ela, (neutro)
we
ns
you
vs, vocs
they
eles, elas
"You" usado tanto no singular quanto no plural.

O verbo "to be" = ser ou estar.
"Simple present" do verbo "to be":
I am
eu sou/estou
you are
tu s/ests
he is
ele /est
she is
ela /est
it is
ele, ela (neutro) /est
we are
ns somos/estamos
you are
vs sois/estais
they are
eles so/esto
O pronome "I" sempre escrito com letra maiscula.

O plural de "he" e "she" "they".
41
O pronome neutro "it" usado para referir-se a coisas, fenmenos da

natureza,animais e objetos.O plural de it "they".
O "simple past" do verbo "to be" :
I
you
he
she
it
we
you
they
was
were
was
was
was
were
were
were
Ex: I was happy. (Eu estava feliz.)

He was in the classroom. (Ele estava em sala de aula.)
Na forma interrogativa, inverte-se a posio do verbo com a do sujeito.
Was he at home?
Was he ready?
Forma negativa e abreviada do to be:
I was not
I wasn't
You were not
You weren't
he was not
he wasn't
she was not
she wasn't
it was not
it wasn't
we were not
we weren't
you were not
you weren't
they were not
they weren't
To be Future Tense
I
will be ( eu serei/estarei)
you
will be (tu sers/estars)
he
will be (ele ser/estar)
she
will be (ela ser/estar)
it
will be (ele,ela ser/estar)
we
will be (ns seremos/estaremos)
you
will be (vocs sero/estaro)
they
Will be (eles/elas/sero/estaro)
Interrogative and Negative forms:
Interrogative:
Use Will before the subject.
Ex: Will you be in school tonight? (Voc estar na escola noite?)
Negative:
Use will + not +be or wont be
Ex:I will not be (= wont be ) in school tonight. (Eu no estarei na escola noite.)
42
Demonstrative Pronouns ( Pronomes demonstrativos ):

THIS ( este, esta, isto ) THESE ( estes, estas )
THAT ( aquela, aquela, aquilo ) THOSE ( aqueles, aquelas )
"This" = este, esta, isto.

Ex: This is a good software.( este um bom software.)
"This" usado quando o objeto est prximo da pessoa que fala. O plural de
"this" "these".
Ex: These computers are new. (Estes computadores so novos.)
"That" = aquele, aquela, aquilo.
Ex: That was good program. (Aquele foi um programa bom.)
That is an ipod. (Aquilo um ipod.)
A forma abreviada de "that is" = "that's".

Ex: That's a wonderful hardware.(Aquele um hardware maravilhoso.)
Usa-se "that" quando o objeto est longe da pessoa que fala. O plural de "that"
"those".
Ex: Those people are Automation technicians. (Aquelas pessoas so tcnicos
em Automao.)
Those data are very interesting. (Aqueles dados so muito interessantes.)
Pronomes pessoais e pronomes objeto:

Pronomes
Pessoais
I (eu)
you (voc)
he (ele)
she (ela)
It (ele,ela neutro)
we (ns)
you (vs)
they (eles,elas)
Pronomes
objeto
me (me, mim, comigo)
you (te, ti, contigo)
him (o, lhe, ele)
her (a, lhe, ela)
it (o/a, lhe, ele/ela)
us (nos, conosco)
you (vos, convosco)
them (os/as, lhes, eles/elas)
43
Ex: The students are measuring these input values. I'm measuring with them.
(Os alunos esto medindo estes valores de entrada. Eu estou medindo com eles.)
Ex: I'm having breakfast with Jack. Do you want to come with us? (Eu vou
tomar caf da manh com Jack. Voc quer vir conosco?)
Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/foto/family-breakfast-fotografia-de-stock/114473461>

Usa-se "it" para objetos.

Ex: I have a notebook. I search many things with it. (Eu tenho um notebook.
Eu pesquiso muitas coisas com ele.)
"Them" usado no plural, para pessoas e coisas.
Ex: I have friends. I talk to them a lot. (Eu tenho amigos. Eu converso muito
com eles.)
Tabela dos pronomes possessivos e adjetivos possessivos:

Adjetivos
Possessivos
Pronomes
Possessivos
Traduo
my
mine
meu(s), minha(s)
your
yours
teu(s), tua(s)
his
his
seu(s), sua(s)
her
hers
seu(s), sua(s)
its
its
seu(s), sua(s) neutro
our
ours
nosso(s), nossa(s)
your
yours
vosso(s), vossa(s)
their
theirs
seu(s), sua(s)
44
Os adjetivos possessivos so seguidos de substantivo.

Ex: I save my file. (Eu salvo o meu arquivo.)
Os pronomes possessivos no so seguidos de substantivo:
Ex: She saves hers. (Ela salva o dela.)
Os possessivos concordam com o possuidor:
Ex: I open my computer every night. Mary opens hers, too.
( Eu abro meu computador toda noite. Maria abre o dela tambm.)
Disponvel em: <http http://www.gettyimages.pt/detail/foto/couple-on-laptop-with-credit-card-fotografia-destock/89277707>

ADJETIVOS POSSESSIVOS
Pronomes Pessoais
Adjetivos Possessivos
I (eu)
my (meu, minha)
you (voc)
he (ele)
your (seu, sua)

his (dele)
she (ela)
her (dela)
it (ele, ela - para animais)
its (dele, dela - para animais)
we (ns)
you (vocs)
they (eles, elas)
our (nosso, nossa)

your (seus, suas)
their (deles, delas)
O adjetivo possessivo sempre vem seguido de um substantivo.

Ex: my personal computer / your pendrive / their cds.
Ex: His notebook is Apple.
45
O adjetivo possessivo se refere ao possuidor e no ao objeto possudo.

Ex: John has students. (John tem alunos.)
Nick is his student. (Nick seu aluno.)
Pronomes
Pessoais
Pronomes Reflexivos
myself (me; eu mesmo)
you
yourself (te; tu mesmo)
she
it
we
you
they
herself (se; ela mesma)

itself (se; ele/ela mesmo(a) neutro)
ourselves (nos; ns mesmos)
yourselves (vos; vs mesmos)
themselves (se; eles/elas mesmos(as))
"Yourself" = (singular), "yourselves" = (plural). A expresso "by yourself /

myself / ourselves..." = sozinho(s).
Ex: I was by myself. (Eu estava sozinha).
ARTICLES (ARTIGOS)
INDEFINITE ARTICLES:
A AN = artigo indefinido (um, uma). O artigo "a" usado antes de uma palavra
que comea com som de uma consoante e o an, antes de palavras que iniciam com som
de vogal.
Ex: I want a newpasper. (Eu quero um jornal.)
Antes do "H" pronunciado:

Ex: They have a holiday. (Eles tem um feriado.)
O "H" de "holiday" pronunciado como em: ha ha ha
"An" usado antes de som de vogais.
Ex: He is an old man. (Ele homem velho.)
Antes do "H" no pronunciado:
Ex: She's an honest secretary. (Ela uma secretria honesta.)
Exceptions (Excees):
Ex: a university (uma universidade) =som de YU
A unity ( uma unidade) = som de YU
46
Antes de "Y":
Ex: A window, a young man (uma janela, um homem jovem)
Os artigos "a, an" no so usados no plural.
Ex: She has a friend. She has friends.
DEFINITE ARTICLE:
"THE" = artigo definido (o, a, os, as), no varia no singular/plural.
Ex: This is the new Multimedia Center (Este o novo centro de multimdia).
These are the projects we are working on. (Estes so os projetos nos no quais
estamos trabalhando.)
"The" no muda no masculino/feminino.

Ex: This is the car that I want to have. (Este o carro que eu quero ter.)
O artigo "the" determina posio.
Ex: The car is on the left (side). (O carro est do lado esquerdo.)
usado para determinar o comeo e o fim.
Ex: In the beginning I was worried, but I always make many friends in the end.
(No comeo eu estava chateado(preocupado), mas no fim sempre fao muitas
amizades.)
Para citar instituies:
Ex: the train station (A estao de trem)
Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/foto/commuters-waiting-at-platform-as-train-arrives-at-fotografia-destock/123528439>

Para falar de instrumentos musicais.
47
Ex: the drum (a bateria).
Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/foto/girl-playing-drums-fotografia-de-stock/3493-000115>

No se usa "the" antes de refeies.

Ex: He has lunch at one o'clock. (Ele almoa uma da tarde.)
AUXILIARES - "CAN / COULD"
O verbo auxiliar "can" indica a capacidade de fazer algo, quando seguido de um

verbo no infinitivo.
Ex: They can operate the machine. (Eles sabem (podem) operar a mquina.)
usado sem variao para todas as pessoas, inclusive na terceira pessoa do
singular.
Ex: He can measure. (Ele sabe medir.)
A forma negativa de can "cannot", abreviada "can't".
Ex: We can translate, but we can't speak in English. (Ns sabemos traduzir, mas
no sabemos falar em Ingls.)
Na forma interrogativa, "can" colocado antes do sujeito.
Ex: Can you open this file? (Voc pode abrir este arquivo?)
O passado de "can" "could".
Ex: She could speak very well. (Ela sabia falar muito bem.)
A forma negativa "could not", abreviada "couldn't".
Ex: Peter couldn't come to my house today because he was working. (Peter no
pde vir minha casa hoje porque estava trabalhando.)
48
Para pedir um favor usa-se "can you..?" ou "could you..?"

Ex: Can you read this message, please? (Voc pode ler esta mensagem, por
favor?)
Could you turn the light on, please? (Voc poderia ligar a luz, por favor?)
Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/foto/illuminated-light-bulb-close-up-fotografia-de-stock/200545452001>

"Can you tell me..?" usado para fazer perguntas.

Ex: Can you tell me what time is it? (Voc pode me que horas so?)
VERBOS AUXILIARES - "TO BE / DO"
Os verbos auxiliares "do/don't/does/doesn't" formam o Presente Simples

interrogativo e negativo.
"Does/doesn't" = usado para a terceira pessoa do singular (he, she, it).
Simple Present Negative form:

Ex: I speak German but I don't speak French. (Eu falo alemo mas no falo francs.)
Mary doesn't write well. (Mary no escreve bem.)
Simple Present Interrogative form:

Ex: Do they come home after work? (Eles vem para casa aps o trabalho?)
49
Does she make a good cake? (Ela faz um bolo bom ?)
Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/foto/senior-woman-holding-cake-lit-with-candles-smiling-fotografiade-stock/200566169-001>

PRESENT CONTINUOUS
O verbo auxiliar "to be" (no presente) + o gerndio do verbo principal = Presente
Contnuo.
Ex: I'm
instrumentos.)
measuring
these
instruments.
(Eu
estou
medindo
estes
Present Continuous - Negative form

O verbo auxiliar "to be" (no presente) + "not" + o gerndio do verbo principal =
Ex: He is not studying with me. (Ele no est estudando comigo.)
Present Contnuous Interrogative form
Ex: Are they preparing the material to the test? ( Eles esto preparando o
material para o teste?)
Simple Past Interrogative and negative forms:
"Did/didn't" formam o Passado Simples interrogativo e negativo.
Interrogative:
Ex: Did they go to school by car? (Eles foram para a escola de carro?)
Did she work? (Ela trabalhou?)
50
Negative:
Ex: We didn't finish our activity. (Ns no acabamos nossa atividade.)
They didn't come to the party. (Eles no vieram festa.)
CONJUNES
"and" = "e"
"but" = "mas, porm"
"or" = "ou"
"because" = "porque"
Ex: She doesnt eat pasta and I don't eat cheese. (Ela no come massa e eu no
como queijo.)
Ex: I have a notebook but its not APPLE.(Eu tenho um notebook,mas no
APPLE.)
Ex: Are we working in group or alone? (Ns estamos trabalhando em grupo ou
sozinhos?)
Ex: He went home because she was sick.(Ela foi para casa porque estava
doente.)
SIMPLE PAST
"Simple past" = passado
Comparao entre "simple present" e "simple past"
Simple Present
Ex: I open my e-mails every day. (Eu abro meus e-mails todos os dias.)
Simple Past:
Ex:I opened my e-mail yesterday. (Eu abri meus e-mails ontem.)
O "Simple Past" regular formado acrescentando-se -ed ou -d ao final do verbo.
Ex: listen- listened / walk -walked/ stay- stayed
Quando o verbo regular termina em -e basta acrescentar o -d.
Ex: measure measured
Quando termina em -y precedido de consoante, substitui-se o -y por -ied.
Ex: try- tried
Esta regra no usada quando o -y precedido de vogal.
51
Ex: pay payed

Quando o verbo termina em uma consoante precedida por apenas uma vogal,
dobra-se a consoante final antes de se acrescentar -ed.
Ex: stop stopped
O "simple past" no varia de pessoa para pessoa.( I,you,He,she,it,we,they =todos
so conjugados igualmente)
Diferentemente do Portugus, temos que colocar, sempre, de quem se

fala, pois, como no exemplo do Simple Past, todas as pessoas se conjugam igualmente.
Ex: She worked/ I worked/They worked
He spoke/I spoke/she spoke
Exemplos de verbos irregulares:
Ex: cut-cut /begin-began/ come-came / do - did / have - had
I cut my finger. (Eu cortei meu dedo.)
He began his technical course. (Ele iniciou seu curso tcnico.)
Para saber o "Simple Past" de verbos irregulares preciso consultar uma tabela
especfica. As tabelas de verbos geralmente so da seguinte forma:
Infinitive
Simple Past
Past Participle
have
had
had
cut
cut
cut
drive
drove
driven
Access the complete

Listforms:
of Irregular Verbs by Google.
Interrogative
and negative
52
Para passar da forma afirmativa para a negativa no "Simple Past", utilizase o auxiliar "did" + "not". Quando o verbo auxiliar est no "simple past" o verbo principal
colocado no infinitivo.
Ex: I turned the machine off. / I did not turn the machine off.
Esta regra tambm vlida para verbos irregulares.
Ex: We made a good software./We did not make a good software.
"Did not" ="didn't".
Ex: She didn't tell the truth. (Ela no falou a verdade.)
Interrogative form:
Iniciamos a sentena com "did" e o verbo principal fica no infinitivo.
Ex:. We discussed about technology.=DID we discuss about technology?
INTERROGATIVE PRONOUNS
"What" = qual, que (quando no h alternativas definidas)
Ex: What do you think of this solution?
"Which" = que, qual (quando h alternativas, para a resposta).
Ex: Which do you prefer? The notebook or netbook?
Which solution works best?
"How" = "como":
Ex: How is your family?
Com um adjetivo ou advrbio, "how" indica quantidade ou intensidade:
How often do you work at home?
How old is her mother?
How deep is this ?
How many machines are in the factory?
Where" = onde
Ex: Where do you live? (Aonde voc mora?)
"Why" = Por que (interrogativo)
Ex: Why are they sad? (Por que eles esto tristes?)
53
Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/foto/couple-sitting-on-sofa-with-arms-folded-looking-imagem-royaltyfree/74583138>

"Because" = "porque" afirmativo, usado em respostas.

Ex: Because I needa good job. (Porque eu preciso de um bom emprego.)
"Who" = "quem".
Ex: Who is that guy? (Quem aquele cara?)
"Whose" = "de quem".
Ex: Whose test is this? (De quem este teste?)
Whose pode vir isolado ou seguido de um substantivo:
Ex: Whose is this? It's mine. (De quem isso? meu.)
Ex: Whose book is this? (De quem este livro?)
PLURAL DOS SUBSTANTIVOS
Regra geral: acrescenta-se -s maioria dos substantivos.

Ex: a pen - some pens / a dog - some dogs / an instrument- some instruments
Os adjetivos no variam no plural:
Ex:a wonderful day- some wonderful day
Ex:an intelligent student - some intelligent students
Quando o substantivo termina em -s / -sh / -ch / -x / -o, acrescenta-se -es:
Ex:a bus - some buses/ a dish - some dishes / a watch - some watches / a box
- some boxes / a tomato - some tomatoes
Quando o substantivo termina em -y, o "y" substituido por -ies:
Ex:a city - some cities
Se o -y for precedido de vogal, basta acrescentar -s:
54
Ex:a boy - some boys

Se o substantivo terminar em -f ou -fe, estes so substitudos por -ves:
Ex:a shelf - some shelves / a knife - some knives
Plural de substantivos irregulares:

man - men / woman - women / child - children / foot - feet / tooth - teeth /
mouse - mice / one sheep - ten sheep / one fish - many fish / a person - some
people
Alguns substantivos so sempre usados no plural:
(a pair of) scissors / (a pair of) glasses / (a pair of) pants / jeans / shorts
THERE IS / THERE ARE
There is / there are = haver, existir
There is = h,existe ( singular )
There are = h,existem ( plural)
"There is" = "there's"
Ex: There is a good movie downtown. (H um bom filme no centro.)
There are many people working on Sundays. (H muitas pessoas
trabalhando aos domingos.)
There is a lot of work to do.. (H muito trabalho a fazer.)
O plural de "there is" "there are". Na forma interrogativa o verbo auxiliar "To be"
fica no incio da sentena.
Ex: Is there someone to help me? ( H algum para me ajudar?)
PREDICTION: WILL
We use WILL to talk about future developments that are certain about.
Affirmative form:
Ex: One sensor will stop the driver falling asleep.(= subject + will + infinitive
form )
Negative form :
Ex: Traffic congestion will not be an easy problem to solve.(=subject +will not/wont
+infinitive form)
Interrogative form:
Ex: Will the car of the future be very different? ( = will + subject + infinitive form)
55
2.2. VOCABULARY
LOOK AT THE VERB-NOUN COLLOCATIONS.
Turn down
Turn on/off
Hand me
The stereo
The TV
The laptop
The cellphone
The light
The book
In the computer world

WWW = World Wide Web
E-MA IL = Electronic Mail
CC = Carbon Copy
BCC = Blind Carbon Copy
@ = AT
HTML = Hyper Text Markup Language
HTTP = Hyper Text Transfer Protocol
CD ROM =Compact Disc Read-Only Memory
PDF = Portable Document Format
JPEG = Joint Photographic Experts Group
MPEG = Moving Pictures Experts Group
GIF = Graphics Interchange Format
In business
ASAP= As Soon As Possible
N/A = Not Applicable
CO D = Cash On Delivery
AO B = Any Other Business
FA Q = Frequently Asked Questions
Open/close
56
Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/foto/business-meeting-imagem-royalty-free/dv710064>

COMPUTER PARTS
1. Take a look at these computer parts :
motherboard
professional graphics card
hard disk drive
optical disk drive
processor chip
graphics adapter
memory module (RAM ) sound card
2. Look at the following pictures. Can you identify the computer parts from number 1?
1.
2.
3.
4.
1) ______________________________________________
2) ______________________________________________
57
3) ______________________________________________
4) ______________________________________________
3. Now complete these definitions using the computer parts from numbers 1 and 2.
Please use your notebook.
a) The part of a computer that reads CD and DVD is a
_______________________________ .
b) The part of a computer that stores information, such as softwares or documents,
even when the power is off is a
__________________________________________________________ .
c) The expansion card that converts digital sound into signals for speakers or
earphones is a
_________________________________________________________________________ .
d) The part of a computer used to store temporary data while the computer is running
is a
___________________________________________________________________ .
e) A large circuit board into which you plug all your other hardware so it can
communicate is a
___________________________________________________________________ .
Verbs related to computing:
burn compress download digitize install pre-install reboot
rearrange transfer
unplug
update
upload
1. Pay attention at the sentences in the box.

A fair about computers is a computer fair.
An industry that makes computers is a computer industry.
An industry that deals with information is an information industry.
A video game which uses virtual reality is a virtual reality video game.
2. Fill in the gaps with the correct words.
a) A book for appointments is an ________ _________.
b) An agency that provides employment is an __________ ____________.
c) A hall for conferences is a __________ _________.
d) A programmer of computers is a ________ _________.
e) A center for research is a _____________ _______________.
f) Displays of LCD are ________ ___________.
g) A store that sells hardware is a __________.
58
TECHNICAL VOCABULARY
1. Mounting
2. Transmitter
3. Gauge
4. Accuracy
5. Manifold
6. Vessel
7. Joint
8. Field
9. Blow-Down
10. Sensor
11. Built-in
12. Feedback
13. Level
14. Weirs
15. Turn off
16. Flanges
17. Explosion Proof
18. Device
19. Assembly
20. Damage
21. Flow
22. Surface
23. Conterclockwise
24. Tools
25. Metering
26. Housing
27. Setpoint
28. Environment
29. Storing
30. Piping
31. Relay
32. Thermowell
33. Damping
59
34. Sample
35. Offset
36. Control loop
37. Pilot valve
38. Pressure drop
39. Subassembly
40. Span
41. Tank
42. Range
43. On line
44. Bridge
45. Diaphragm
46. Steam
47. Corrosion
48. Fluctuation
49. Output signal
50. Deviation
SENTENCES STRUCTURE:
I. Correct whats wrong:
1. The transmitter convert a variable physical or chemical.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. These transmitter can psysical or virtual to be.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. An instrument can to be seen simply as an device.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. The Protocol Hart..
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
60
5. The table show some variables that can to be controlled....

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. In the industries process,the variables temperature,pressure,flow and level is the
variable main....
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
II. Transform into English:
1. Instrumentos de converso entre sinais.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Esta padronizao do sinal feita para reduzir custos de projeto e se ter
instrumentos intercambiveis.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Conversor de corrente para presso.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. O smbolo circular usado para denotar e identificar o propsito de um instrumento
ou funo.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. O dispositivo que recebe informao em uma forma de um sinal de um
instrumento...
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. A sequncia de letras ou dgitos, ou ambos, usada para designar um instrumento
individual ou malha.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7.A determinao da existncia ou da magnitude de uma varivel.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Articles :
Indefinite articles : A An
Definite article : The
Demonstrative pronouns :
This = este, esta
That = aquele, aquela
These = estes, estas

Those = aqueles, aquelas
Some prepositions :
In = em, dentro de.
On = em cima de, etc.
61
At= na, no, etc.

By= de, junto a, etc.
Near = perto.
Far = longe.
About = sobre, a respeito de .
With = com
Without = sem
Verbs :
To measure = infinitive form = medir
Measuring = medindo (continuous)
Measures = mede (presente)
Measured = mediu,media, ( Passado-verbo regular)
Will measure = medir (futuro do presente)
Would measure = mediria (futuro do pretrito)
Shall measure = deve medir
Should measure = deveria medir
Can measure = pode medir
Could measure = poderia medir
Make the same with the following verbs :

1. To reduce =
________________________________________________
2. To transmit =
________________________________________________
3. To clean =
________________________________________________
4. To open =
________________________________________________
5. To close =
________________________________________________
Vocabulary
1. Match the two colums:
(1) Turn on
(2 ) Input
(3) Output
(4 )Single
(5) Cable
(6) Offset
(7) Range
(8) Loss
(9) Load
(10) Peak
(11) Voltage
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
) Simples; nico
) Carga
) Entrada
) Pico
) Amostra
) Diferena de zero
) Ligar
) Faixa
) Cabo
) Sada
) Dispositivo
62
(12) Sample
(13) Device
(14) Gain
(15) Heat
(
(
(
(
)
)
)
)
Ganho
Perda
Calor
Tenso
2. Answer the following in English:

1. The opposite of turn on is =
2. The same as Amplificador is =
3. The opposite of high is =
4. A synonym of nvel de energia =
5. The same as Rel eltrico is =
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Do you know these two English abbreviations C.C. and A.C. in Electronics ?
D.C.=Direct Current ( Corrente Contnua ou Direta em Portugus )
A.C.=Alternate Current ( Corrente Alternada em Portugus )
1. Transform the following in English according to the verb tenses:

1. A vlvula abre automaticamente. (Simple present)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
A) Present continuous :
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
B) Past continuous:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
C) Future continuous:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
D) Simple Past:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
63
E) Future with going to:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
F) Future tense ( = WILL):
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
G) Conditional Future ( = WOULD):
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
H) Shall + verb:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
I) Should + verb:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
J) Can + verb:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
K) Could + verb:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Group the nouns and verbs into each group:

Act Conector Corrente Open Soldering Alicate Charge Fix Ajustar
Potencia Curve Transistor Testar Turn On Filter Amplificador DataSheet
Dissipar Cut Diode Voltage Close Polarizao Mounting Ligao Placa Burn
Clamp Rel Pressure Amplify Interromper Control Tank Input Consertar
Integrated Circuit Transformer Ponte Retificadora Orifice Get Polarizar Dissipador
Maintenance Oscilar Measure Desligar Mount Flow Valve Output Capacitor
Increase Diminuir Add Retificao Damage Press Girar Identify Amenizar
Solder Emendar .
Nouns
English
Verbs
Translation
English
Translation
64
Nouns
English
Verbs
Translation
English
Translation
Some technical terms related to Definitions of ISA (Instrumentation Symbols

and Identification). (ANSI/ISAS5.11984 )
Instrument: A device used directly or indirectly to measure and/or control a variable.
Loop: A combination of two or more instruments or control functions arranged so that
signals pass from one to another for the purpose of measurement and/or control of a process
variable.
Measurement: The determination of the existence or the magnitude of a variable.
Primary element: Synonym for sensor.
Relay: A device whose function is to pass on information in an unchanged form or in
some modified form. Relay is often used to mean computing device.
65
Scan: To sample, in a predetermined manner, each of a number of variables

intermittently
Set point: An input variable that sets the desired value of the controlled variable.
Switch: A device that connects, disconnects, selects, or transfers one or more circuits
and is not designated as a controller, a relay, or a control valve.
DID YOU KNOW ?

In English the use of adjectives comes before the noun ? And there is NO PLURAL
for adjectives.
Exs: Industrial Instrumentation ( Instrumentao Industrial )
Technical Instrumentists ( Instrumentistas tcnicos )
ADJECTIVE + NOUN practice

1. Transform into English the following terms related to Industrial
Automation definition:
1. Automao Industrial =
___________________________________
2.Dispositivo
mecnico
ou
___________________________________
3.Controlador lgico programvel =
___________________________________
4.Mecanizao =
___________________________________
5.Produo industrial =
___________________________________
6. Sinal de entrada padro =
___________________________________
7.Transmissor de presso =
___________________________________
8.Sistema
Digital
de
Controle
___________________________________
9.CLP ( Controlador Lgico Programvel) =
___________________________________
10.Barramento de campo =
___________________________________
eletro-eletrnico
Distribuido(SDCD)
66
2. Now make a research and give a complete definition, in English, about

Industrial Automation (Automao industrial). Use your own words, if possible:
Definition :
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________
Activity:
Surf the Internet and make a Crossword Puzzle,
using 20 technical terms youve studied until this page.
Dont forget to give the clues and the answers!
www.puzzlemaker/crisscross.com.br
INDUSTRIAL
AUTOMATION
MINI
DICTIONARY (SENSORS)
English
Leakage Current
Hysteresis
Normally Closed (N.C.)
Normally Open (N.O.)
Operating Distance
Repeatability
Short Circuit Protection
Portugus
Corrente de Fuga
Histerese
Normalmente Fechado (N.F.)
Normalmente Aberto (N.A.)
Alcance
Fidelidade
Proteo contra Curto Circuito
Switching Frequency (Hz)

Unshielded sensor
Voltage Drop
Freqncia de Comutao(Hz)
Sensor no-blindado
Queda de Tenso
67
English
Weld Field
Differencial Travel
Dual Output
Operating Distance
False Pulse
Ferrous Metal
Isolated Output
Isolation Voltage
Lateral Approach
Maximum Load Current
Sensing Distance
Non-ferrous Metal
Programmable Output
Residual Voltage
Sensing Range
Target
Beam
Reverse polarity
Flash point
Output Voltage
Overload
Background suppression
Power consumption
Sensing
Range
Sensitivity adjustment
Power On
Wells
Capacitive sensor
Short range
Temperature Range
Ultrasonic Sensors
Voltage Range
AC Voltage
Conduit
Detection
Range (2)
Dead zone
Beam diameter
DC powered sensor
Mounting nut
Proximity sensor
Supression sensors
Portugus
Campo de solda
Percurso Diferencial
Sada Dual
Distancia de Operao
Pulso Falso
Metal Ferroso
Sada isolada
Tenso isolada
Abordagem Lateral
Corrente Mxima de Carga
Distancia de Deteco
Metal no ferroso
Sada Programvel
Tenso Residual
Faixa de Deteco
Alvo
Feixe
Polaridade invertida
Ponto de brilho
Tenso de Sada
Sobrecarga
Supresso de fundo
Consumo de alimentao
Deteco
Faixa
Ajuste de sensibilidade
Alimentao ligada (ON)
Moldura
Sensor capacitivo
Curto alcance
Faixa de temperatura
Sensor ultrassnico
Faixa de Tenso
Tenso CA
Condute (Eletroduto Tb)
Deteco
Alcance
Zona morta
Dimetro do feixe
Sensor alimentado CC
Porca de fixao
Sensor de proximidade
Sensores por supresso
68
English
Switching
Switching device
Dielectric Constant
Plastic Fiber Optic cable
Beam pattern
Glass fiber optic sensor
Portugus
Comutao
Dispositivo de comutao
Constante dieltrica
Cabo de fibra ptica plstica
Regio de deteco
Sensor de fibra ptica de vidro
Screw-clamp terminal
Housing
Infrared sensor
Limit switch
Travel
Mounting hole
Wobble stick
False trigger
Washdown
Cordset
Body
Mounting flange
Surge suppression
Isolation Voltage
Interlock switch
Slot
Inductive proximity sensor
Processor
Power supply
Programmable controller
End Cap
Electronic keying
Digital Input/Output
Analog I/O
Auxiliary Contacts
Relay output
Inductive load
Open circuit
Operator interface
E-Stop Button
Heavy duty
Shaft
Die cast alloy
Conduit
Terminal preso por parafuso

Invlucro
Sensor infravermelho
Chave fim-de-curso
Percurso
Furo de fixao
Haste Flexvel
Disparo em falso
Jato de lquido
Conjunto de Cabos
Corpo
Flange de fixao
Supresso de Surto
Tenso de isolao
Chave de intertravamento
Slot/ranhura
Sensor de proximidade indutivo
Controlador
Fonte de alimentao
Controlador programvel
Conector de terminao
Codificao eletrnica
Entrada/Sada digital
E/S analgica
Contatos auxiliares
Sada rel
Carga indutiva
Circuito aberto
Interface de operao
Boto de parada de emergncia
Aplicao pesada
Eixo
Liga fundida
Eletroduto (Condute )
69
3. TECNOLOGIA DA INFORMAO
Imagine-se escrevendo um relatrio tcnico s com papel e caneta ou realizando
vrios clculos de engenharia com uma nica calculadora e tambm tendo que apresentar
esses resultados com retroprojetor e lminas transparentes.
Ficou assustado?
Acalme-se, isso acontecia antes da criao dos programas MICROSOFT OFFICE.
O MICROSOFT OFFICE um conjunto de aplicativos para escritrio que possui
programas de processamento de textos, planilhas eletrnicas de clculos, apresentao
grfica, gerenciamento de tarefas, e-mail e contados entre outros.
Segundo o site dailytech.com, o MICROSOFT OFFICE est presente em 94% do
mercado, rodando em plataformas Windows da prpria MICROSOFT e Macintosh da
APPLE.
Neste mdulo vamos trabalhar com os seguintes programas:
MS WORD Editor de texto
MS EXCEL Planilha eletrnica de clculos
MS Power Point Apresentao de slides
Para conhecer outros programas da famlia MICROSOFT OFFICE, visite a pgina do
endereo abaixo.
www.office.microsoft.com/pt-br
70
3.1. MS WORD
Segundo a MICROSOFT.com, o MS WORD um programa de processamento de
texto, projetado para ajud-lo a criar documentos com qualidade profissional. Com as
melhores ferramentas de formatao de documento, o Word o ajuda a organizar e escrever
seus documentos com mais eficincia. Ele tambm inclui ferramentas avanadas de edio
e reviso para que voc possa colaborar facilmente com outros usurios.
Nele voc pode criar documentos novos a partir de folhas em branco ou em modelos
personalizados j presentes dentro do software.
Pesquise vrios modelos no site:
http://office.microsoft.com/pt-br/templates/results.aspx?qu=modelo&av=zwd
Tambm voc poder abrir arquivos existente com extenso .doc e imprimir.
Acesse o endereo abaixo e aprenda as tarefas bsicas do MS WORD.
http://office.microsoft.com/pt-br/word-help/tarefas-basicas-no-word-2010HA101830016.aspx
O entrando no link abaixo, voc ira assistir a um vdeo introdutrio do MS WORD.
http://office.microsoft.com/pt-br/redir/va102109798.aspx
E no endereo abaixo, um curso on-line direto do site da MICROSOFT.com sobre o
MS WORD.
http://office.microsoft.com/pt-br/word-help/CH010369478.aspx
Saiba Mais
Acesse o site abaixo e vela 15 dicas para o MS WORD 2010.
http://www.infowester.com/dicasword2010.php
71
3.2. MS EXCEL
Segundo a MICROSOFT.com, O Excel um programa de planilha do sistema
Microsoft Office. Voc pode us-lo para criar e formatar pastas de trabalho (uma coleo de
planilhas) com o objetivo de analisar dados e tomar decises de negcios mais
fundamentadas. Especificamente, voc pode usar o Excel para controlar dados, criar
modelos para anlise de dados, escrever frmulas para efetuar clculos a partir desses
dados, dinamizar os dados de inmeras maneiras e apresent-los em uma variedade de
grficos com aparncia profissional.
Entre os cenrios comuns para usar o Excel esto:
Contabilidade
Elaborao oramentria
Cobrana e vendas
Gesto de relatrios
Planejamento
Controle
Calendrios
Nele voc pode criar planilhas novas a partir de folhas em branco ou em modelos
personalizados j presentes dentro do software.
http://office.microsoft.com/pt-br/templates/results.aspx?qu=excel&av=zxl
Tambm voc poder abrir arquivos existente com extenso .xls e imprimir.
Acesse o endereo abaixo e aprenda as tarefas bsicas do MS EXCEL.
http://office.microsoft.com/pt-br/excel-help/tarefas-basicas-no-excel-2010HA101829993.aspx
O entrando no link abaixo, voc ira assistir a um vdeo introdutrio do MS EXCEL.
MS EXCEL.
http://office.microsoft.com/pt-br/excel-help/CH010369467.aspx
Saiba Mais
Acesse o site abaixo e vela 10 dicas para o MS EXCEL 2010.
http://www.dicasdeexcel.com.br/tag/excel-2010/
72
3.3. MS POWER POINT

Segundo a MICROSOFT.com, O PowerPoint 2010 um aplicativo visual e grfico,
usado principalmente para criar apresentaes. Com ele, voc pode criar, visualizar e
mostrar apresentaes de slides que combinam texto, formas, imagens, grficos,
animaes, tabelas, vdeos e muito mais.
O PowerPoint permite aplicar modelos internos ou os seus prprios modelos
personalizados e pesquisar vrios modelos disponveis no Office.com. O Office.com fornece
uma ampla seleo de modelos do PowerPoint populares, incluindo apresentaes e slides
de design.
http://office.microsoft.com/ptbr/templates/results.aspx?qu=apresenta%C3%A7
%C3%A3o&av=zpp
Tambm voc poder abrir arquivos existente com extenso .ppt e imprimir.
Acesse o endereo abaixo e aprenda as tarefas bsicas do MS POWER POINT.
http://office.microsoft.com/pt-br/powerpoint-help/tarefas-basicas-nopowerpoint-2010-HA101824346.aspx
O entrando no link abaixo, voc ira assistir a um vdeo introdutrio do MS POWER
POINT.
MS POWER POINT.
http://office.microsoft.com/pt-br/powerpoint-help/CL010370721.aspx
Saiba Mais
Acesse o site abaixo e veja dicas sobre a elaborao de uma apresentao em MS
POWER POINT.
http://tecnologia.uol.com.br/album/20100808_apresentacao_impressionar_oche
fe_album.htm#fotoNav=12
Faa seus slides da apresentao do MS POWER POINT virarem filmes para serem
reproduzidos nos tocadores de vdeos dos PCs. Acesse o site abaixo.
http://info.abril.com.br/dicas/escritorio/apresentacao/seus-slides-viram-filmeno-powerpoint.shtml
acesse o site abaixo e veja 14 dicas para construir uma boa apresentao em MS
POWER POINT.
http://pcworld.uol.com.br/dicas/2008/08/28/14-dicas-para-construir-uma-boaapresentacao-em-powerpoint/
73
4. REFERNCIAS
ANDRADE, Maria Margarida de. Lngua portuguesa: noes bsicas para cursos
superiores. 6. ed. So Paulo: Atlas, 1999.
BELEZI, Clenir. Linguagens: lngua, literatura e produo de texto. Volume nico.
So Paulo: escala Educacional, 2007.
FIORIN, Jos Luiz e SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto. Leitura e
redao. So Paulo: Editora tica, 1997.
HOUAISS, Antnio; VILLAR, Mauro de Salles. Minidicionrio Houaiss da Lngua
Portuguesa. 2. ed. rev. e aum. Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.
MARTINS, Dileta Silveira; Zilberknop, Lbia Scliar. Portugus instrumental: de
acordo com as atuais normas da ABNT. 27 ed. So Paulo: Atlas, 2008.
MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumo,
resenhas. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2000.
PONTARA, Marcela Nogueira; ABAURRE, Maria Luiza. Gramtica Texto: Anlise e
Construo de sentido. Volume nico (nova ortografia). So Paulo: Moderna, 2012.
TERRA, Ernani. Portugus de olho no mundo do trabalho: volume nico. So
Paulo: Scipione, 2004.
GLENDINNIN, Eric H. Technology 1. English for careers.Oxford University Press,
2007.
HOLLAENDER, Arnon. SANDERS, Sidney.The Landmark Dictionary. Glossrio de
Informtica e de Economia e Negcios.2.ed.Ed.Moderna, 2002.
SWAN, Michel.WALTER, Catherine. The Good Grammar Book.Oxford University
Press, 2001.
FUCHS, Marjorie. WESTHEIMER, Miriam. Focus on Grammar. Longman, 1994.
BOLTON, David. GOODEY, David. English Grammar in Steps. Richmond, 1996.
FURSTENAU, Eugnio. Dicionrio de termos tcnicos Ingls-Portugus.
Globo,1982.
www.office.microsoft.com/pt-br
http://www.infowester.com
http://www.dicasdeexcel.com.br
http://www.tecnologia.uol.com.br
http://www.info.abril.com.br
http://www.pcworld.uol.com.br
74
5. MINI CURRCULO DOS AUTORES

Ndia Fassbinder
A autora e organizadora Graduada em Letras-Portugus/Ingls
e Literaturas Licenciatura Plena pela Universidade do Vale do Rio dos
Sinos Unisinos.
Especialista em Ingls -Universidade do Vale do Rio dos Sinos Unisinos.
Docente na Universidade Feevale at 2010 -Curso de Letras e
Centro de Idiomas Feevale - Ingls.
Atua como docente na Escola de Educao Profissional SENAI
Plnio Gilberto Kroeff nos curso tcnicos em Automao Industrial e
Eletrnica - Ingls Tcnico
Lo Junior Dotta Asquidamini
O autor colaborador Especialista em Engenharia de Produo
pelo Centro Universitrio UNINTER, Graduado Tecnlogo em
Automao Industrial pela Universidade Luterana do Brasil (2008),
possui formao tcnica em Mecnica de Preciso pela Escola de
Educao Profissional SENAI Plnio Gilberto Kroeff. (2003).
instrutor dos cursos Tcnicos em Mecnica, Automao e
Segurana do Trabalho na Escola de Educao Profissional SENAI
Plnio Gilberto Kroeff.

Fundamentos Comunicação - Módulo 01 - Automação SENAI

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Fundamentos da

Conselheiros Representantes das Atividades Industriais - FIERGS

Representantes do Ministrio da Educao

Representante do Ministrio do Trabalho e Emprego

Representante dos Trabalhadores

Diretor Regional e Membro Nato do Conselho Regional do SENAI-RS

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

NORMAS DA LINGUAGEM CULTA ..............................................................................................6

TEXTO TCNICO PORTUGUS/INGLS ...................................................................................40

A LINGUAGEM E A COMUNICAO .......................................................................6

GRAMMAR REFERENCE ......................................................................................40

TECNOLOGIA DA INFORMAO ...............................................................................................69

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

MS POWER POINT .................................................................................................72

MINI CURRCULO DOS AUTORES .............................................................................................74

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

Acionamento de Dispositivos Atuadores;

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

1. NORMAS DA LINGUAGEM CULTA

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

Disponvel em: <http://www.infoescola.com/civilizacoes-antigas/escrita-cuneiforme/>

Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/menholding-progression-of-cell-phones-through-the-years-gr%C3%A1fico-stock/94257179>

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

Disponvel em: <http://brainstormingtmc.blogspot.com.br/2009/12/perspectivahistorica-da-evolucao-da.html>

Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/foto/man-with-finger-on-lips-closeup-imagem-royalty-free/84871629 >

A imagem acima um texto no verbal, ou seja, no contm palavras escritas ou

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

Observamos que tem crescido o uso da linguagem no verbal na atualidade e isso se

Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/foto/portrait-of-smilingbusinesswoman-holding-speech-imagem-royalty-free/137087474>

COMUNICAR adaptarse a uma situao de comunicao

Para ampliar a sua competncia comunicativa, o comunicador deve saber quais

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

Comunicar pr em comum. Nesse sentido, no h comunicao unilateral ou

Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/foto/tin-can-phone-imagem-royaltyfree/108178292>

A linguagem um instrumento eficaz para atingir

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/foto/silhouette-of-man-and-womanarguing-imagem-royalty-free/COU_084>

Disponvel em: < http://www.implantandomarketing.com/desculpe-houve-uma-falhade-comunicacao/>

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

Um texto no um simples aglomerado de frases, mas uma sequncia organizada

Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/hollowbusinessman-at-desk-in-meeting-room-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/200241445001>

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/incomedisparity-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/glz039>

Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/foto/man-aiming-gun-imagemroyalty-free/78395301>

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

No processo de comunicao, sempre h um emissor que emite uma mensagem a

Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/foto/businessman-with-questionmark-over-his-head-fotografia-de-stock/109742958>

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

Disponvel em: < http://www.halloweenexpress.com/saturday-night-special-gun-p8321.html>

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

1.2. TEXTO ORAL E TEXTO ESCRITO

A escrita no a reproduo da fala, pois, na escrita, no conseguimos reproduzir

Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/foto/the-many-faces-of-meganimagem-royalty-free/91165005>

A escrita tem normas prprias, tais como regras de ortografia, de pontuao, de

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

Disponvel em: < http://www.gettyimages.pt/detail/foto/fired-imagem-royaltyfree/84658450>

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/foto/man-with-dirty-hands-imagemroyalty-free/78317568>

Disponvel em: <http://www.gettyimages.pt/detail/foto/prison-rape-fotografia-destock/102101130>

SENAI/CETEMP - Tcnico em Automao Industrial

A expresso s que est totalmente inadequada ao contexto. As experincias mais