Mediante una observacin en las Escuelas Primarias El Ave Mara y Padre Garca del Distrito Educativo 10-02, Municipio Santo Domingo Norte, con una poblacin estudiantil de 759 y 950 respectivamente, se pudo percibir de un lado en la Escuela Primaria Padre Garca un cierto grado de no manejo adecuado en algunas actividades educativas, as como tambin en manera inadecuada de resolver ciertos inconvenientes que se presentan. Por tal motivo se evidenci que algunas de las problemticas que presenta este centro estn relacionadas al dbil manejo del equipo administrativo, la cual no van totalmente enfatizada a la nueva propuesta curricular y las nuevas reformas educativas que se han desarrollado en los ltimos aos. Por otro lado en la Escuela Primaria El Ave Mara dirigido por religiosas se lleg a observar el planeamiento en las actividades educativas as como tambin
una respuesta adecuada, positiva y
oportuna para resolver los conflictos e inconvenientes que se
presentan. Se nota un nivel de orientacin y formacin proporcionado por el equipo administrativo enfocado en aplicar planes de mejora que permiten el buen desempeo de la gestin administrativa. Por tal motivo
se reflej que este centro est totalmente acentuado a la
nueva propuesta curricular y a las nuevas reformas educativas que se
han desarrollado en los nuevos tiempos. El planteamiento de esta investigacin consiste en reconocer como el liderazgo del director influye en la construccin de una escuela de calidad. La escuela debe producir cambios e innovaciones que sean producto de
una buena planificacin y un ejercicio de
liderazgo efectivo para el mejoramiento de la institucin. Una escuela
de calidad debe adoptar una visin orientada hacia el logro de las metas y objetivos, debe tener una comunicacin apropiada con todos
sus miembros, as como participacin activa entre ellos (Vroom,
1995). El Sistema Educativo de la Repblica Dominicana establece que el director
escolar debe orientar en la funcin educativa a los
docentes que les estn subordinados; dirigir el funcionamiento
administrativo de su plantel; cumplir
y hacer cumplir todas las
disposiciones legales y reglamentarias, y todas las ordenes de
autoridad competente que se relacionen con su escuela. Podemos ver que el director de escuela es fundamental en el logro de un clima organizacional que propicie de enseanzaaprendizaje. Su rol como lder contribuye a motivar a la gente a su alrededor a tener un desempeo eficaz dentro de la institucin. El director debe visualizarse como un lder transformador y promotor de cambios fundamentales en el entorno escolar que eventualmente convertirn su escuela en una de calidad (Bass, 2006). El trabajo del director, como lder de la institucin, debe ser de facilitador del proceso educativo, que busca la participacin y colaboracin de toda la comunidad escolar.
Es importante que el
director reconozca cul es su funcin como lder para construir y
mantener un ambiente de trabajo adecuado que facilite el pleno desarrollo de una comunidad de aprendizaje en la que se logre la calidad acadmica que se desea (Senge, 2002). Por tal razn se apremia la necesidad de dirigentes, capaces de llevar a cabo una gestin escolar que les permita elevar la calidad en la educacin para enfrentar los retos que la sociedad demanda, y es por eso que tenemos lo siguiente:
Objetivo General:
Resaltar y establecer las causas probables del tipo de liderazgo y
autoridad que se ejerce en los Centros dirigidos por religiosos y no religiosos.
Objetivos especficos:
Determinar el tipo de liderazgo que se ejercen en las escuelas
El Ave Mara y Padre Garca.
Reconocer como el liderazgo del
construccin de una escuela de calidad.
Definir el perfil del director, liderazgo y autoridad. Descubrir cules son los elementos adecuados que se ejercen
en una buena gestin administrativa.
Visualizar el desempeo ejercido por los directores de las
Escuelas El Ave Mara y Padre Garca.
Identificar la calidad de la educacin en las Escuelas el Ave
Mara y Padre Garca.
Analizar las estrategias que favorecen el buen desempeo de
los centros dirigidos por religiosos y no religiosos.
Identificar la metodologa que implementan para obtener la
buena calidad educativa.
Valorar la importancia del liderazgo y autoridad en las escuelas dirigidos por religiosos y no religiosos.