PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE

ASIGNATURA/
HISTORIA Y GEOGRAFIA Y
CURSO: 8 A
PROFESOR.: Moiss Saavedra Olgun
SECTOR/SUBSECT
CIENCIAS SOCIALES
OR
UNIDAD N 2
Grecia y su Legado
36 horas pedaggicas
OBJETIVO DE
En esta unidad, se espera que los estudiantes conozcan y valoren el legado de la Antigedad clsica para el
UNIDAD
desarrollo de la civilizacin occidental, y que se reconozcan como herederos de esa tradicin.
EJE TEMTICO
Investigacin, lectura, escritura.
FECHA
NCLAS
E
NHORA
S
04/08/1
5

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE /
OBJETIVO
FUNDAMENTAL

ESTRUCTURA DE
LA CLASE

RECURSOS

EVALUACIN / INDICADORES

Comprender que,
durante la
Antigedad clsica, el
mar Mediterrneo se
constituy en un
espacio donde se
desarrollaron
importantes culturas
(tales como la fenicia,
la griega, los mundos
helenstico y romano)
que dieron origen a la
civilizacin
occidental.

INICIO: El profesor saluda a los

nios (as) y presenta la segunda
unidad a trabajar, que es La
Expansin Europea luego da a
conocer el objetivo de la clase
que es: Comprender el proceso
de aprendizaje de chile en su
constitucin de Estado
Desarrollo: Escriben en su
cuaderno El Mediterrneo:
espacio donde surgi la
civilizacin occidental

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Reconocen el aporte de personas

que tuvieron un rol
preponderante en la
expansin europea, tales como
Coln, Magallanes y Elcano,
Vespucio, Daz
de Sols y Caboto, etc.

-Realizan un esquema acerca de

los cuatro perodos en que se
divide Grecia Antigua, se pueden
ayudar de la informacin de la
pgina 134 de su texto.

05/08/1
5

- Caracterizar los
principales rasgos de
Grecia durante el
perodo arcaico,
incluyendo:
ubicacin geogrfica
alfabeto y primeros
juegos olmpicos
religin politesta,
mitologa y pica
homrica.
surgimiento de las
primeras ciudades.
organizacin
poltica: aristocracia,
campesinos libres y
esclavos.
expansin colonial
en el Mediterrneo.

Cierre: Retroalimentacin de la
clase
Inicio: El profesor saluda a los
nios (as) y presenta los
objetivos de la clase:
Comprender la organizacin
territorial y poltica de la Grecia
antigua.

Desarrollo: - Escriben en su
cuaderno Las polis griegas y el
Mediterrneo:
Como ranas alrededor de una
charca
- Leen silenciosamente los dos
textos de la pgina 137 y
responden en su cuaderno las
siguientes preguntas.
1. Quines son los autores de
cada documento?Dnde y
cundo fueron creados?
2. Qu tipo de fuente
constituyen: primaria o
secundaria? Explica.
3. Cul es el propsito de
ambos textos?
4. Qu conclusiones puedes
extraer acerca de la vida poltica
griega al leer estos documentos?
Cierre: Comentan los contenidos
tratados durante el desarrollo de
la clase resolviendo las
principales dudas.

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo de
clases.

11/08/1
5

- Caracterizar los
principales rasgos de
Grecia durante el
perodo arcaico,
incluyendo:
ubicacin geogrfica
alfabeto y primeros
juegos olmpicos
religin politesta,
mitologa y pica
homrica.
surgimiento de las
primeras ciudades.
organizacin
poltica: aristocracia,
campesinos libres y
esclavos.
expansin colonial
en el Mediterrneo.
12/08/15 - Caracterizar los
principales rasgos de
Grecia durante el
perodo arcaico,
incluyendo:
ubicacin
geogrfica
alfabeto y primeros
juegos olmpicos
religin politesta,
mitologa y pica
homrica.
surgimiento de las
primeras ciudades.
organizacin
poltica: aristocracia,
campesinos libres y
esclavos.

Inicio: El profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es: Realizar
trabajo en clases de anlisis de
fuentes. Profesor realiza una
introduccin de lo que se va a
tratar la clase, dando algunas
ideas de los conceptos a
analizar.
Comentan la actividad entre los
compaeros de curso.
Desarrollo:
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre: Intercambian con sus
compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Trabajo en
clases con dcimas sobre las
ciudades Estado griegas .En
forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con los
compaeros.
Desarrollo: Construyen un
mapa mudo de Europa, localizan
Grecia y sus principales polis.
Luego:
elaboran una lista de ventajas y
desventajas de la ubicacin
geogrfica
de Grecia, incluyendo:
acceso al mar Mediterrneo y

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo de
clases.

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

En forma individual elaboran un

mapa conceptual, que resuma los
contenidos planteados.

 expansin colonial
en el Mediterrneo.

18/08/15

- Caracterizar los
principales rasgos de
la organizacin
poltica,
econmica, y social
de la Grecia clsica,
incluyendo:
la ciudad-estado
griega.
organizacin
poltica ateniense:
democracia directa,
rotacin de los
cargos y asambleas.
ciudadana
ateniense,
considerando la
situacin de
hombres, mujeres,
jvenes, extranjeros
y esclavos.
Guerras Mdicas.
diferencias entre
polis y Guerra del
Peloponeso (Atenas y

sus recursos
conexin martima con colonias
acceso a rutas de comercio
presencia de otras culturas
enemigas.
Cierre:
Como grupo de curso, y guiados
por el profesor, analizan algunos
de los principales aspectos
evidenciados una vez finalizado
el desarrollo de las actividades
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es: Realizar gua
connota sobre la vida de los
griegos en la poltica y la
democracia.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con los
compaeros.
Desarrollo:
- Realizan un escrito de la
siguientes forma:
Imaginan un da de un ciudadano
en una polis griega y lo narran
con
sus
propias
palabras.
Comparan esa experiencia con la
de un ciudadano actual en Chile.
- Escriben en su cuaderno
Atenas, de la monarqua a la
democracia.
Cierre:
Como grupo de curso, y guiados

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Identifican similitudes y
diferencias en los planteamientos
centrales y la
seleccin de hechos y personajes
de distintos textos histricos.

Esparta).

por el profesor, analizan algunos

de los principales aspectos
evidenciados una vez finalizado
el desarrollo de las actividades
Inicio:
Saludo
de
bienvenida
a
estudiantes.
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es
Realizar gua con nota sobre la
vida de los griegos en la poltica
y la democracia.
Desarrollo:
Terminan gua sobre la
democracia griega.
Cierre:
Comentan los contenidos
tratados durante el desarrollo de
la clase resolviendo las
principales dudas

20/08/15

- Caracterizar los
principales rasgos de
la organizacin
poltica,
econmica, y social
de la Grecia clsica,
incluyendo:
la ciudad-estado
griega.
organizacin
poltica ateniense:
democracia directa,
rotacin de los
cargos y asambleas.
ciudadana
ateniense,
considerando la
situacin de
hombres, mujeres,
jvenes, extranjeros
y esclavos.
Guerras Mdicas.
diferencias entre
polis y Guerra del
Peloponeso (Atenas y
Esparta).

Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo de
clases.

FECHA
NCLASE
NHORA
S

OBJETIVO DE APRENDIZAJE /
OBJETIVO FUNDAMENTAL

ESTRUCTURA DE
LA CLASE

RECURSOS

EVALUACIN / INDICADORES

Comprender el legado cultural

INICIO: el profesor saluda a los

Cuaderno

Intercambian con sus

25/08/15

de la Grecia clsica,
considerando:
mitologa, teatro griego y
arquitectura.
pensamiento lgico, filosofa
y ciencia.
transformacin radical de la
cultura a travs del uso de la
razn.
personas con una influencia
significativa en la cultura, tales
como Scrates, Platn,
Aristteles, Herdoto y
Sfocles, entre otros.

27/08/15
Comprender el legado cultural
de la Grecia clsica,
considerando:
mitologa, teatro griego y
arquitectura.
pensamiento lgico, filosofa

nios (as) y presenta el objetivo

de la clase que es
Analizar los aspectos ms
importantes de la democracia
ateniense.
Desarrollo:
Escriben en su cuaderno Grecia
antigua, el legado cultural, el
ser humano, imagen de los
dioses.
- El docente propone al curso un
fenmeno de la naturaleza,
como la lluvia o los terremotos.
Luego expone las diferencias
entre una explicacin basada en
el pensamiento mitolgico de la
poca (accin de dioses) y otra
basada en el pensamiento
racional
de
la
poca
(descripcin de los cuatro
elementos de Aristteles). Los
estudiantes redactan en su
cuaderno una conclusin, en la
que explican las consecuencias
culturales que implican estas
diferentes visiones
Cierre: Reflexionan sobre
cmo estos fenmenos del
legado griego.
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es: Repasar
Contenidos vistos en clases.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con

Computador
TIC
Proyector

compaeros los resultados del

trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

INDICADORES DE EVALUACIN
Intercambian con sus
compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

y ciencia.
transformacin radical de la
cultura a travs del uso de la
razn.
personas con una influencia
significativa en la cultura, tales
como Scrates, Platn,
Aristteles, Herdoto y
Sfocles, entre otros.

ASIGNATURA/
SECTOR/SUBSECT
OR
UNIDAD N 3

los compaeros.
Desarrollo:
Repaso
contenidos vistos en clases.

de

Cierre: Conversan acerca de la

importancia del legado griego
para la posterioridad.
.

HISTORIA Y GEOGRAFIA Y
CIENCIAS SOCIALES

CURSO: 8 A

PROFESOR.: Moiss Saavedra Olgun

Roma y su Legado
36 horas pedaggicas

OBJETIVO DE
En esta unidad, se espera que los estudiantes conozcan y valoren el legado de la Antigedad clsica para el
UNIDAD
desarrollo de la civilizacin occidental, y que se reconozcan como herederos de esa tradicin.
EJE TEMTICO
Investigacin, lectura, escritura.
FECHA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE /
ESTRUCTURA DE
RECURSOS
EVALUACIN / INDICADORES
NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL
LA CLASE
NHORA
S
01/09/15 - Principales rasgos de la
INICIO: El profesor saluda a los Cuaderno
Ubican temporalmente la
organizacin republicana de
nios (as) y presenta la tercera Computador
emergencia de monarquas en
Roma:
unidad a trabajar, que es TIC
Europa y las
equilibrio de poderes, leyes y Comprender el proceso de Proyector
identifican como la primera
derecho romano.
formacin de la civilizacin
expresin del Estado moderno
ciudadana y participacin
romana luego da a conocer el
ciudadana
objetivo de la clase que es:
extensin y administracin
Introducir los contenidos de la
territorial
Unidad N3: Roma antigua y su
legado cultural y sus
legado
principales exponentes, tales
como Virgilio, Ovidio y Cicern, Desarrollo: - Escriben en su
entre otros.
cuaderno Roma, la ciudad
entre siete colinas

- Dibujan el plano de la ciudad

de Roma, 509 a.C.
- Analizan el mapa de los
Pueblos de la Pennsula Itlica.

03/09/15
- Principales rasgos de la
organizacin republicana
de Roma:
equilibrio de poderes,
leyes y derecho romano.
ciudadana y participacin
ciudadana
extensin y
administracin territorial
legado cultural y sus
principales exponentes,
tales como Virgilio, Ovidio y
Cicern, entre otros.

Cierre: Reflexionan sobre

cmo estos fenmenos inciden
en el desarrollo del mundo
moderno. Opinan al respecto.
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Analizar las
caractersticas de la repblica
romana.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: Escriben en
cuaderno Una Repblica
patricios
y
plebeyos,
extensin territorial durante
Repblica.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Ubican temporalmente la
emergencia de monarquas en
Europa y las
identifican como la primera
expresin del Estado moderno

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

su
de
la
la

Analiza fuentes primarias.

El profesor guiara su trabajo
Cierre: Conversan acerca de
la sociedad romana.
.
08/09/15

- Caracterizar los principales

rasgos de la organizacin
imperial en Roma,
considerando:
concentracin del poder en el

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Comprender
los aspectos ms importantes y
caractersticas
del
imperio

emperador
paz romana y relaciones con
los pueblos conquistados.
eclecticismo cultural.
surgimiento y expansin del
cristianismo.

romano.
Se le hace entrega
de la
pruebas y se le dan las reglas
de la clase.

Proyector

Desarrollo: Escriben en su
cuaderno
Los
pueblos
conquistados y la esclavitud.
Observan el mapa de todos los
pueblos conquistados por los
romanos, pgina 178 de su
texto y luego responden las
siguientes preguntas:
1. En qu perodo incorpor
Roma ms territorio?
Por qu crees que se dio esa
situacin?
2. Cules fueron las regiones
conquistadas durante la poca
imperial? Ubcalas en el mapa y
nmbralas.

24/10/15

- Caracterizar los principales

rasgos de la organizacin
imperial en Roma,
considerando:
concentracin del poder en el
emperador
paz romana y relaciones con
los pueblos conquistados.
eclecticismo cultural.
surgimiento y expansin del

Cierre: Conversan acerca de

las consecuencias del imperio
romano
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Analizar las
caractersticas
del
legado
romano al mundo occidental
Desarrollo: Escriben en su
cuaderno Orgenes y Expansin
del Cristianismo

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Relacionan el mercantilismo
con la necesidad de las
monarquas absolutas
de acumular metales preciosos
(oro y plata).
Explican cmo se produce la
acumulacin de capitales en
manos privadas
en el sistema mercantilista.

cristianismo.

- Observan y analizan el
de los Viajes de San
pgina 182 del texto y
responden las preguntas
actividad.

mapa
Pablo,
luego
de la

Dan ejemplos sobre cmo la

acumulacin de capitales en el
Estado y en
manos privadas facilit el
desarrollo del comercio, las
manufacturas y la
industria

- Leen su texto de estudio y

elaboran un mapa conceptual
que describa el desarrollo del
cristianismo,
desde
su
surgimiento hasta convertirse
en religin oficial del imperio.
Cierre: Conversan acerca de
las
consecuencias
de
la
expansin europea, dan su
opinin al respecto
.
28/10/15

Caracterizar los principales

rasgos de la organizacin
imperial en Roma,
considerando:
concentracin del poder en el
emperador
paz romana y relaciones con
los pueblos conquistados.
eclecticismo cultural.
surgimiento y expansin del
cristianismo.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es: Analizar las
caractersticas
del
legado
romano al mundo occidental
Desarrollo: Escriben en su
cuaderno El Imperio despus
de Octavio
- Dibujan un mapa mudo de
Europa y Asia, ubican Roma y
Constantinopla, y
marcan con distintos colores las
zonas
correspondientes
al
Imperio Romano de Oriente y de
Occidente

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Cierre: - Conversan acerca de

las
consecuencias
de
la
expansin europea, dan su
opinin al respecto
01/10/15

- Caracterizar causas y
efectos de la cada del
Imperio Romano, tales
como:
extensin geogrfica del
imperio
invasiones.
divisin del imperio y
establecimiento de
Constantinopla como
capital

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Analizar las
caractersticas
del
legado
romano al mundo occidental

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

En forma individual leen la

informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: Escriben en su
cuaderno Legado poltico y
cultural grecorromano.
- Realizan una lista de las
invasiones brbaras al Imperio
Romano.
Incluyen
los
principales lderes que las
llevaron a cabo y una breve
resea del impacto en el
Imperio.

Cierre: Conversan acerca de

las consecuencias para el
mundo el legado grecorromano.
06/10/15

Evaluar el legado del

mundo
clsico para el desarrollo
de

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Desarrollan
Gua sobre Roma antigua y su

08/10/15

13/10/15

la civilizacin occidental y
reconocerse
como heredero de
esta tradicin,
considerando:
canon cultural centrado
en
el ser humano
legado de las nociones de
ciudadana, democracia y
repblica del mundo clsico
religin cristiana.

Legado Parte I

Evaluar el legado del

mundo
clsico para el desarrollo
de
la civilizacin occidental y
reconocerse
como heredero de
esta tradicin,
considerando:
canon cultural centrado
en
el ser humano
legado de las nociones de
ciudadana, democracia y
repblica del mundo clsico
religin cristiana.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Terminan
gua sobre: Roma Antigua y su
legado Parte II
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

Evaluar el legado del

mundo
clsico para el desarrollo
de

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Desarrollar
power point sobre la cultura

TIC
Proyector

En forma individual leen la

informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo:
Realizan
cuestionario de preguntas.
Cierre: Conversan acerca de
las
consecuencias
de
la
expansin europea, dan su
opinin al respecto
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Desarrollo: Realizan gua de

anlisis de fuentes.
Cierre: Conversan acerca de
las
consecuencias
de
la
expansin europea, dan su
opinin al respecto

20/10/15

27/10/15

la civilizacin occidental y
reconocerse
como heredero de
esta tradicin,
considerando:
canon cultural centrado
en
el ser humano
legado de las nociones de
ciudadana, democracia y
repblica del mundo clsico
religin cristiana.
Evaluar el legado del
mundo
clsico para el desarrollo
de
la civilizacin occidental y
reconocerse
como heredero de
esta tradicin,
considerando:
canon cultural centrado
en
el ser humano
legado de las nociones de
ciudadana, democracia y
repblica del mundo clsico
religin cristiana.
Evaluar el legado del
mundo
clsico para el desarrollo
de
la civilizacin occidental y
reconocerse
como heredero de
esta tradicin,
considerando:

grecorromana.
Desarrollo: Los estudiantes
elgen tmas sobre el legado
griego y romano para realizar
un ppt y presentarlo.
El profesor guiara su trabajo

TIC
Proyector

Cierre: Conversan acerca de

los temas que han elegido, dan
su opinin al respecto

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Presentan los
temas de power point.
Comentan la informacin con
los compaeros.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Desarrollo: Los estudiantes

muestran sus ppt de la semana
anterior y disertan.
El profesor evala ppt y
presentacin oral
Cierre: Conversan acerca de
las presentaciones, dan su
opinin al respecto
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Presentan los
temas de power point.
Desarrollo: Los estudiantes
muestran sus ppt de la semana
anterior y disertan.
El profesor evala ppt y

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

 canon cultural centrado

en
el ser humano
legado de las nociones de
ciudadana, democracia y
repblica del mundo clsico
religin cristiana.

ASIGNATURA/
SECTOR/SUBSECT
OR
UNIDAD N 3

OBJETIVO DE
UNIDAD

presentacin oral.
Cierre: Conversan acerca de
las las presentaciones, dan su
opinin al respecto

HISTORIA Y GEOGRAFIA Y
CIENCIAS SOCIALES

CURSO: 8 A

PROFESOR.: Moiss Saavedra Olgun

La Edad Media
36 horas pedaggicas

En esta unidad, se busca que los estudiantes comprendan que durante la Edad Media se configura el mundo
europeo y que caractericen la organizacin de la sociedad durante ese perodo. Se aspira a que reconozcan
los rasgos distintivos del poder poltico
durante la Edad Media y los elementos centrales del rgimen feudal. Interesa que estudien las relaciones
de influencia y conflicto entre el mundo islmico y la civilizacin europea en el medievo.
EJE TEMTICO
Investigacin, lectura, escritura.
FECHA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE /
ESTRUCTURA DE
RECURSOS
EVALUACIN / INDICADORES
NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL
LA CLASE
NHORA
S
- Comprender que se configura INICIO: El profesor saluda a los
Cuaderno
Intercambian con sus
05/11/15 el mundo europeo durante la
nios (as) y presenta la cuarta
Computador
compaeros los resultados del
Edad Media, considerando los
unidad a trabajar, que es La
TIC
trabajo realizado en el periodo
siguientes elementos:
Edad Media luego da a conocer Proyector
de clases.
sntesis de las tradiciones
el objetivo de la clase que es:
grecorromana, judeocristiana y Analizar las caractersticas
germana; reconocer
generales de la Edad Media.
continuidades y cambios.
ampliacin del escenario
Desarrollo: Escriben en su
geogrfico de la civilizacin
cuaderno Europa y la Edad

occidental desde el
Mediterrneo a la Europa
occidental.
visin cristiana del mundo
como elemento central y
unificador de la Europa
medieval.
rasgos caractersticos del arte
y la cultura medieval

Media y El Cristianismo:
elemento de continuidad entre
Roma y la Europa Medieval.
- Los alumnos elaboran un
mapa conceptual en el que
sealan las principales
caractersticas de los pueblos
germanos:
organizacin poltica y social
actividades econmicas
creencias y costumbres.

04/ 11/
15
90
Minutos

- Comprender que se configura

el mundo europeo durante la
Edad Media, considerando los
siguientes elementos:
sntesis de las tradiciones
grecorromana, judeocristiana y
germana; reconocer
continuidades y cambios.
ampliacin del escenario
geogrfico de la civilizacin
occidental desde el
Mediterrneo a la Europa
occidental.
visin cristiana del mundo
como elemento central y
unificador de la Europa
medieval.

Cierre: Reflexionan sobre

cmo estos fenmenos inciden
en el desarrollo del mundo
contemporneo. Opinan al
respecto.
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Analizar la
invasiones germanas y el inicio
de la Edad Media.
El profesor prepara a los
alumnos y alumnas explicado a
grandes rasgos en consiste la
actividad.
Repasan lo visto en la clase
anterior.
Desarrollo: Los nios y/o nias
leern en forma grupal el
pawerpoint: las invasiones
germanas. Luego de leerlo y
comentarlo, deber trabajar de
manera individual, para realizar

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

 rasgos caractersticos del arte

y la cultura medieval

las actividades previstas, que

es lectura comprensiva y
completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre: Comentan los
contenidos tratados durante el
desarrollo de la clase
resolviendo las principales
dudas.

07/ 09/
15
90
Minutos

Reconocer los rasgos

distintivos de la organizacin
del poder poltico durante la
Edad Media, incluyendo
imperio, papado y monarqua.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es comprender
las caractersticas del imperio
Bizantino cmo continuador del
poder romano.
Desarrollo: Los nios y/o nias
leern en forma grupal el
pawerpoint: El imperio
Bizantino. Luego de leerlo y
comentarlo, deber trabajar de
manera individual, para realizar
las actividades previstas, que
es lectura comprensiva y
completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del

Intercambian con sus

Cierre: Comentan los

contenidos tratados durante el
desarrollo de la clase
resolviendo las principales
dudas.
11/ 09/

Evaluar el legado del

Inicio: el profesor saluda a los

15
90
Minutos

mundo
clsico para el desarrollo
de
la civilizacin occidental y
reconocerse
como heredero de
esta tradicin,
considerando:
canon cultural centrado
en
el ser humano
legado de las nociones de
ciudadana, democracia y
repblica del mundo clsico
religin cristiana.

nios (as) y presenta el objetivo

de la clase que es analizar
Repasar los contenidos vistos
en clases para preparar la
prueba coeficiente 2.
Desarrollo: Los nios y/o nias
leern en forma grupal el
pawerpoint: Los Inicios de la
Edad Media, luego de leerlo y
comentarlo, deber trabajar de
manera individual, para realizar
las actividades previstas, que
es lectura comprensiva y
completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo

estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

compaeros los resultados del

trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Cierre: Conversan acerca de

las consecuencias de la
expansin europea, dan su
opinin al respecto
.
14/ 09/
15
90
Minutos

Evaluar el legado del

mundo
clsico para el desarrollo
de
la civilizacin occidental y
reconocerse
como heredero de
esta tradicin,
considerando:
canon cultural centrado
en
el ser humano
legado de las nociones de
ciudadana, democracia y

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Repasar los
contenidos vistos en clases
como preparacin la prueba
coeficiente 2.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: Repaso contenido
para prueba coeficiente dos.

21/ 09/
15
90
Minutos

25/ 09/
15
90
Minutos

repblica del mundo clsico

religin cristiana.

Cierre: Conversan acerca de

las consecuencias de la
expansin europea, dan su
opinin al respecto

Evaluar el legado del

mundo
clsico para el desarrollo
de
la civilizacin occidental y
reconocerse
como heredero de
esta tradicin,
considerando:
canon cultural centrado
en
el ser humano
legado de las nociones de
ciudadana, democracia y
repblica del mundo clsico
religin cristiana.
Analizar relaciones de
influencia y conflicto entre la
civilizacin europea y el mundo
islmico durante la Edad Media
y el presente.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Revisar la
prueba coeficiente 2.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

Desarrollo: Revisin prueba

coeficiente 2.
Cierre: Conversan acerca de la
revolucin industrial y la imagen
de la burguesa.

Inicio: el profesor saluda a los

nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es: Escriben en
su cuaderno La civilizacin
islmica Mahoma 571 a 632
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: Observan
detenidamente el mapa de la
pgina 221 de su texto de
estudio Expansin rabe
musulmana y luego responden
las siguientes preguntas:

1. Localiza las ciudades de

Medina y La
Meca y describe su ubicacin
geogrfica.
2. En qu perodo se expandi
el Islam fuera de la pennsula
Arbica?
3. Qu dinasta conquist
Espaa?
4. Cules son los sitios de
peregrinacin de los
musulmanes?

30/09/15

Reconocer la relacin dinmica

entre las revoluciones
demogrfica, agrcola y
tecnolgica del siglo XVIII y
la Revolucin Industrial,
considerando sus siguientes
caractersticas:
mecanizacin de los procesos
productivos
produccin a gran escala
nuevas condiciones laborales
transformaciones urbanas
contaminacin ambiental.

Cierre: Conversan acerca del

mundo musulmn en el pasado
y en el presente.
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Imperio
Comprender la importancia del
imperio carolingio en el
desarrollo del sistema
econmico feudal.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: Observan
detenidamente el mapa de la
pgina 240 de su texto de
estudio Imperio Carolingio
despus del Tratado de Verdn,
843 y responden las siguientes
preguntas:

Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector

Intercambian con sus

compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.

* Qu ro marcaba el lmite
noreste del Imperio?
* Cun extensa era Europa
Occidental en aquella poca en
comparacin a lo que sucede en
la actualidad?
* En qu direcciones se produjo
la expansin del cristianismo
occidental?
Cierre: Conversan acerca de
las consecuencias de la
expansin europea, dan su
opinin al respecto