SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N 01

LEEMOS UN TEXTO
Cmo est la Madre Tierra?

GRADO

6ta

UNIDAD

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Comprende textos escritos.

Infiere el significado de los

textos escritos

DURACIN
EVALUACIN
Indicador

Deduce el tema y las ideas principales de un texto informativo

con algunos elementos complejos en su estructura y con
diversidad temtica.

90
Instrumentos

Lista de Cotejos

PROPSITOS DEL APRENDIZAJE

CAPACIDAD
(Aprendizaje esperado)

SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AC
10
INICIO

En esta sesin, los nios y las nias leern un texto informativo, con la finalidad de que reflexionen sobre el estado de
nuestro planeta Tierra y la necesidad de buscar medidas para cuidarlo y mejorarlo

Motivacin
Saberes previos
Propsito
Acuerdos

Antes

DESARROLLO - 70

Durante

Despus

CIERRE 10
TRABAJO DE
EXTENSIN

Mencionan las riquezas naturales de nuestra regin, esto forma parte del ambiente en que vivimos. Preguntar: en qu estado se
encuentran estas riquezas naturales?, qu hacemos para cuidarlas y protegerlas? Anotar sus respuestas,
Encontrado unas lecturas, que me hizo reflexionar sobre el estado actual de nuestro planeta.
Comunicar el propsito de la sesin: hoy leern un texto informativo Cmo est la Madre Tierra?, con el fin de que
conozcan la situacin de nuestro planeta y, a partir de esta informacin, intercambien puntos de vista para mejorarla.
Indican sus acuerdos de convivencia que les permitan tener un ambiente propicio para la lectura.
Entregar a los responsables de los materiales las fotocopias del texto Cmo est la Madre Tierra? (Anexo 1), para que las
entreguen a sus compaeros.
Indicar al grupo clase que lea el ttulo del texto, observe su estructura
y lo relacione con las imgenes que ah se encuentran.
Presentar el texto Cmo est la Madre Tierra?, luego, preguntar: han ledo o escuchado en alguna oportunidad este texto?,
dnde?, cundo?; qu tipo de texto es?, cmo lo saben?; de qu tratar? Anotar sus respuestas, as los estudiantes
podrn confrontar sus hiptesis durante y despus de la lectura.
Enumeran los prrafos que conforman el texto y luego que realicen una lectura completa del texto, en forma individual y
silenciosa.
Explicar que si no entienden algunas palabras o expresiones, las subrayen y luego las relean, de manera que puedan
relacionarlas entre s y deducir su significado por el contexto.
Informar que realizarn una lectura en voz alta, prrafo por prrafo.
Un voluntario inicia la lectura. Cuando termine el primer prrafo, preguntar: de quin o de qu se habla en este prrafo?, qu
idea se menciona?
Aclarar que con estas preguntas identificarn la idea principal del prrafo.
Motivar a que subrayen las respuestas en sus hojas de lectura.
Guiar a los estudiantes durante este proceso a travs de las siguientes preguntas: lo subrayado se refiere a lo que se habla en
este prrafo?; la idea subrayada est clara?, se entiende?
Realizar el mismo procedimiento para el segundo prrafo. Aclarar que la idea principal no siempre se encuentra al inicio de un
prrafo, sino que, tambin, puede estar en el medio o al final de este.
Dirigir la atencin de los estudiantes a la parte central del segundo prrafo, a fin de que puedan identificar la idea principal.
Orientar este ejercicio: colocando una tarjeta al costado del subrayado de esta; luego, pide que en sus hojas (en el recuadro)
escriban la idea principal.
Organizar a los estudiantes en grupos; luego, invitarlos a comentar las ideas principales que cada uno subray. Que seleccionen
democrticamente las ideas principales que presentarn a toda el aula y las escriban en tiras de papelotes.
Sus ideas deben ser escritas de forma clara y legible, para que el resto de sus compaeros puedan leerlas.
Brindar un tiempo prudencial para el desarrollo de esta actividad y para que escojan a un representante, encargado de la
exposicin del trabajo en grupo.
Iniciar la etapa de exposicin: que el representante de cada grupo presenten las ideas principales que identificaron y argumente
por qu las escogieron.
Preguntar: principalmente de qu trata el texto?
Ayudarlos a identificar el tema mediante las siguientes interrogantes: de qu se habla en todo el texto?, cmo se relacionan
las ideas principales de cada prrafo?
A partir de la identificacin del tema, elaborar junto con los estudiantes, un esquema similar al siguiente acerca del tema y las
ideas principales de cada prrafo. Graf-1.
Reflexionar con las preguntas: qu podemos hacer para cuidar el ambiente en que vivimos?, cmo podemos sensibilizar a las
dems personas para que utilicen los recursos de manera responsable?, qu podemos hacer para recuperar y forestar algn
espacio deteriorado de la escuela, el hogar o la comunidad?
Dialogar con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesin. Con este fin, pregunta: qu aprendimos hoy?; para qu nos
servir lo ledo?, por qu? Distribuir a cada estudiante la Ficha de autoevaluacin propuesta en el Anexo 2.
Observan su institucin educativa el estado actual de algunos ambientes y respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:
hay reas verdes?, en qu estado se encuentran?; en qu situacin se encuentran los patios, baos y los otros ambientes
de tu institucin educativa?, cmo quisieras que estn?; como estudiante, qu actividades puedes realizar para colaborar en
su mantenimiento y su cuidado?