COLEGIO TECNICO PARROQUIAL JOSE OBRERO

UNIDAD DIDACTICA 2 016

SAN MATEO
COMUNICACION 2

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03
TITULO DE LA UNIDAD

REDACTAMOS RADIODRAMAS PARA DIFUNDIR LA CULTURA

DE LA VIDA SALUDABLE EN BASE AL CONSUMO DE
ALIMENTOS SALUDABLES.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DURACIN: 06 SEMANAS (Del 15 de mayo al 14 de octubre)

1.4. PROFESOR: Lic. Nolda CHIPANA HUNUCO

1.2. GRADO / SECCIN : SEGUNDO A / B

1.3. DIRECTOR
: Lic. Paul Jaffet POMA ZAVALA

1.5. HORAS SEMANALES

: CINCO
(05)
1.6. HORAS PARA LA UNIDAD: TREINTA Y SEIS (36)

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En el distrito de San Mateo; Muchos de los alimentos que hoy tenemos en nuestra mesa no son tan
saludables como pensamos. De hecho, existen varios alimentos cuyo sabor puede ser delicioso pero que
contienen sustancias que a largo plazo daan nuestra salud. Por eso, no es extrao que en los ltimos aos
haya aumentado el nmero de enfermedades metablicas, sobre todo las que aparecen como resultado de
adoptar hbitos de alimentacin inadecuados y por eso es importante preguntarnos ESTN INCLUIDOS LOS
ALIMENTOS SALUDABLES EN LA DIETA DIARIA DE LOS ESTUDIANTES? QU EFECTOS PRODUCE EL
CONSUMO DE ALIMENTOS POCO SALUDABLES EN NUESTRO ORGANISMO? Y para ayudar a mermar
esta situacin se ELABORAR RADIODRAMAS PARA DIFUNDIR LA CULTURA DE LA VIDA SALUDABLE
EN BASE AL CONSUMO DE ALIMENTOS SALUDABLES.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD
INDICADORES

COMPETENCIA

Practica modos y normas culturales de convivencia que

permiten la comunicacin oral.
Escucha activamente
diversos textos orales.

Practica normas culturales de convivencia que permiten la

comunicacin oral segn sus posibilidades.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Presta atencin activa dando seales verbales segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura
segn sus posibilidades.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y
el tipo de texto oral utilizando varios organizadores grficos.

Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.

Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el

texto oral con temtica especializada.
Clasifica informacin explcita ubicada en distintas partes de
un texto oral.

Lic. Nolda M. CHIPANA HUNUCO

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Comprende textos
orales

Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de

secuencia, comparacin, causa-efecto e identificando la
postura asumida.

Infiere el significado de
los textos orales.

Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causaefecto de implicacin y presuposicin a partir de informacin
explcita e implcita en los textos que escucha.
Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intencin del
emisor en los textos que escucha.
Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen
expresiones con sentido figurado, ironas y sesgos.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y
estados de nimo a partir de recursos no verbales.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.

Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y

postura del texto escuchado.
Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas
utilizadas por el hablante.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que
estn detrs del discurso para asumir una posicin.

Adeca sus textos orales Adapta, segn normas culturales, el contenido y el registro de su
a
texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
la situacin comunicativa. situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en
soportes variados para apoyar su texto oral segn su propsito.

Se expresa
oralmente

Expresa con claridad

sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus

saberes previos y fuentes de informacin, evitando
contradicciones.
Relaciona
ideas
o
informaciones
utilizando,
pertinentemente, una serie de conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.

Utiliza estratgicamente Complementa su texto oral con gestos, ademanes,

variados
recursos contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
expresivos.
adecuados a sus normas culturales.

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Se apoya con recursos concretos (lminas, papelotes,

fotografas, etc.), visuales (Power Point, Prezzi, etc.), auditivos o
audiovisuales de forma estratgica para transmitir su texto oral.
Reflexiona sobre la
forma,
contenido y contexto de
sus textos orales.

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son

adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.
Evala si se ha mantenido
digresiones y contradicciones.

en

el

tema,

evitando

Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.

Evala si sus recursos paraverbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.

Interacta
colaborativamente
manteniendo
el
temtico.

hilo

Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa

recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para
transmitir su texto oral.
Participa en interacciones, dando y solicitando informacin
pertinente o haciendo preguntas en forma oportuna.
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los
puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema
tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y
emptica.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de
estructura compleja (temtico y lingstico) y vocabulario
variado.

Recupera informacin
de diversos textos escritos. Reconoce la silueta o estructura
caractersticas de diversos tipos de textos.

externa

las

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura

compleja (temtica y lingstica) y vocabulario variado.

Infiere el significado de
los textos escritos.

Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios

que le ofrece el texto: imgenes, ttulo, captulos, ndice,
expresiones clave, marcas en los textos, conos, versos,
estrofas, dilogos.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin
explcita.
Deduce las caractersticas y cualidades de las personas, los
personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos
tipos de textos con estructura compleja.

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Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin y de

comparacin entre las ideas de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.

Comprende textos
escritos

Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las

conclusiones, en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.

Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de

textos con estructura compleja.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
textuales, a partir de su conocimiento y experiencia.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.

Planifica la produccin
de diversos textos escritos. Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
previos y fuentes de informacin.

Produce textos
escritos

Textualiza sus ideas,

segn las convenciones
de la escritura.

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,

repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que
escribe.
Relaciona ideas mediante diversos
referentes en la medida que sea necesario.

conectores

Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la

medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto
que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes
campos del saber.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar

digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos
conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin
para separar expresiones, ideas y prrafos; y los recursos de
tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.

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Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y

apropiado a diferentes campos del saber.

Interacta con
expresiones
literarias

Crea textos literarios

segn sus necesidades
expresivas.

Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los

conectores y referentes que ha empleado y el propsito del
texto que poemas
ha producido.
Elabora
considerando el ritmo, organizndolos en
estrofas o de forma libre.

IV. CAMPOS TEMATICOS:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

La radio. Formatos.
Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros.
El radiodrama: caractersticas y estructura. Alimentacin saludable.
La narracin y descripcin oral: Las tradiciones.
La narracin oral.
Texto instructivo: La receta
El diccionario y el contexto lingstico.
El prlogo, la presentacin y la introduccin. Importancia.
La infografa.
Textos ldicos: acrsticos, cuartetos. rimas.
Ilustraciones: graffitis,
12. mapa mental

V. PRODUCTO (S) MS IMPORTANTE(S):

Radiodrama.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 (3 horas)
Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Dialogamos sobre los gneros y formatos Ttulo: La triple voz de la radio
radiales y nos organizamos para la produccin de un
radiodrama

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Indicadores:

Indicadores:

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con

su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Localiza informacin relevante de diversos tipos de
textos con estructura compleja y vocabulario variado.
Construye un organizador grfico que resume
informacin sobre los gneros y formatos radiales.
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la
postura del autor de textos con estructura
compleja.
Campo temtico:

Localiza informacin relevante en el guion de un

radiodrama.
Reconoce las caractersticas del lenguaje radial.
Construye un organizador grfico sobre el lenguaje radial.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin
explcita.
Campo temtico:
El lenguaje radial
Actividad:

La radio: Gnero y formatos radiales

Visionado del video Empezando a vivir.

Emisin de comentarios sobre un programa radial.
Presentacin de la unidad, propsito, aprendizajes
esperados, metodologa y evaluacin.
Elaboracin de un cuadro comparativo sobre
gneros y formatos radiales.
Lectura y procesamiento de informacin sobre
Sesin 3 (3 horas)
Ttulo: Un radiodrama, una historia de tu vida o la
ma

Audicin del radiodrama: Minerito boliviano.

Identificacin de caractersticas del lenguaje radial.
Anlisis de los elementos del lenguaje radial en un caso
propuesto.
Organizacin de equipos de trabajo para la
produccin de un radiodrama.
Elaboracin de un organizador de informacin sobre
el lenguaje radial.
Identificacin del propsito del formato radial.
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Contando una historia de vida sobre la alimentacin
saludable.

Indicadores:

Indicadores:

Localiza informacin relevante en un

radiodrama que presenta vocabulario variado.
Reconoce la estructura interna y externa de un
radiodrama.
Deduce el propsito comunicativo de un
radiodrama.
Deduce las caractersticas y cualidades de los
personajes presentados en un radiodrama.
Campo temtico:

Reconoce la estructura externa y las caractersticas del

formato radiofnico radiodrama.
Deduce las caractersticas y cualidades de las
personas, los personajes y los lugares en libretos
radiofnicos.
Deduce el propsito de un texto de estructura
compleja.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Campo temtico:

Actividad:

El radiodrama: caractersticas y estructura.

Actividad:
Lectura del guion del radiodrama Karen: Mi hija
es bulmica.
Audicin y anlisis de la estructura del
radiodrama.
Comentario al problema que se plantea e
identificacin de soluciones.
Reconoce las caractersticas de los personajes:
perfiles fsico, psicolgico y social.

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La narracin oral
Adaptacin de un cuento
Actividad:
Audicin de una narracin oral.
Lectura y anlisis de la narracin oral.
Seleccin de un cuento o experiencia de vida vinculada
referido a la alimentacin saludable para su adaptacin.

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Sesin 5 (5 horas)
Ttulo: Escribimos un libreto radiofnico sobre un
tema de alimentacin juvenil
Indicadores:
Escribe el guion para un radiodrama sobre un
tema de alimentacin juvenil a partir de su
experiencia, conocimientos previos y fuentes de
informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Establece la secuencia lgica en la historia que
se narra.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin
y tildacin en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.
Campo temtico:
Textualizacin del libreto radiofnico: radiodrama.
Revisin del guion.
Actividad:
Redaccin del libreto radiofnico: radiodrama.
Utiliza conectores para relacionar las ideas y
establecer secuencia lgica en el prrafo.
Aplica recursos ortogrficos de puntuacin
y tildacin.
Sesin 7 (5 horas)
Ttulo: Disfrutamos de rimas y acrsticos en base a la
prevencin de los sismos.

Sesin 6 (5 horas)
Ttulo: Uno, dos, tres, grabando
Indicadores:
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir
de un guion del radiodrama evitando contradicciones.
Relaciona
ideas
o
informaciones
utilizando,
pertinentemente, una serie de conectores y referentes.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.
Campo temtico
Grabacin del radiodrama
Actividad
Grabacin del libreto radiofnico.
Audicin de la primera versin de la grabacin.
Segunda grabacin.
Audicin de la segunda versin de la grabacin.
Tercera grabacin. (De ser necesaria)

Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Analizando infografas del lavado de manos.

Indicadores:
Indicadores:
Explica las imgenes que sugiere el poema, as
Localiza informacin relevante en infografas de
como los efectos de ritmo, rima y la organizacin de
estructura compleja.
los versos.
Reconoce
la
estructura
externa
y
las
Elabora
poemas
considerando
el
ritmo,
caractersticas de las infografas.
organizndolos en estrofas o de forma libre.
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura
del autor de textos con estructura compleja.
Campo temtico:
Explica la intencin del autor en el uso de los
Textos ldicos: rimas y acrsticos
recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
Actividad:
Campo temtico:
La infografa
Trabajo de grupos: lectura y anlisis de rimas.
Revisin de textos con rima consonante y
Actividad:
asonante.
Lectura y anlisis de una infografa de lavado de
Creacin de rimas en base a la prevencin de los
desastres naturales simulacros.
manos.
Revisin de caractersticas y estructura de la infografa.
Sesin 10 (5 horas)
Sesin 9 (3 horas)
Ttulo: Chat
Ttulo: Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido

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Indicadores:
Localiza informacin relevante en diversos tipos de
textos de estructura compleja (temtico y
lingstico) y vocabulario variado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases con sentido figurado y doble sentido, a partir
de informacin explcita.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a
partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones.
Relaciona ideas o informaciones utilizando,
pertinentemente, una serie de conectores y
referentes.
Campo temtico:
El chat: caractersticas y utilidad

VII.

Indicadores:
Todos los indicadores consignados en el bloque de
evaluacin.
Campo temtico:
El radiodrama
La narracin oral
La infografa
Textos ldicos: rimas y acrsticos.
Actividad:
Presentacin y audicin del radiodrama.
Presentacin de infografa.
Presentacin de rimas y acrsticos.
Coevaluacin y autoevaluacin de
estudiantes.

los

Actividad:
Lectura y anlisis de textos escritos por chat.
Emisin de comentarios.
Intercambio de opiniones en una sala de chat.
EVALUACION:
EVALUACIN
Situacin de
Evaluacin
Lectura y anlisis
del guion de un
radiodrama

Competencias
Comprende
textos escritos

Capacidades
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Indicadores
Reconoce la estructura externa
caractersticas del radiodrama.

las

Localiza informacin relevante en un radiodrama.

Reconoce la estructura externa
caractersticas de las infografas.

las

Localiza informacin relevante en infografas de

estructura compleja.
Infiere e interpreta
el significado de los
textos escritos.

Lectura y anlisis
de una infografa

Deduce las caractersticas y cualidades de los personajes en

diversos tipos de textos con estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema- solucin y de
comparacin entre las ideas de un texto con estructura
compleja y vocabulario
variado.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las
conclusiones, en textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja.

Reflexiona sobre la
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura
forma, contenido y del autor de textos con estructura compleja.
contexto de los textos
escritos.
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Produce un
Radiodrama

Produce textos
escritos

Comprende
textos orales

Planifica
produccin
diversos
escritos.

la

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el

de tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
textos que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Textualiza con
claridad sus ideas
segn las
convenciones de la
escritura.

Escribe un guion para el formato radial

radiodrama a partir de sus conocimientos previos y fuentes
de informacin.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar

digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin.

Reflexiona sobre la
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y
forma, contenido y postura del texto escuchado.
contexto de los textos
orales.
Opina con fundamentos sobre las estrategias
discursivas utilizadas por el hablante.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que
estn detrs del discurso para asumir una posicin

Se expresa
Oralmente

Presentacin del
radiodrama
Audicin y
autoevaluacin.
Coevaluacin

Expresa
con
claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus

saberes previos y fuentes de informacin, evitando
contradicciones.

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el

significado de su texto.

Reflexiona sobre la Evala si el contenido y el registro de su texto oral son

forma, contenido y adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones
contexto de sus textos planificadas, el tiempo previsto.
orales.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
oral.
Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa
recursos auditivos para transmitir su texto oral.

VIII. RECURSOS O MATERIALES BASICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

PARA EL DOCENTE
ANCHIVILCA, Martn. (2003). Cmo usar los formatos radiales. Manual de produccin radial. En la
revista La Pizarra. Asociacin de Comunicadores Sociales Calandria.
CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona. Editorial

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Paids.
GODINEZ, Francisco. (2010). El radiodrama en la comunicacin de mensajes sociales: apuntes terico-

prcticos para la produccin integral. Buenos Aires. Ediciones del Jinete Insomne.
KAPLN, Mario (1999). Produccin de programas radiales. Quito-Ecuador. Ediciones Ciespal-Editorial
Quipus.
Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 2. Manual para el docente. Lima:

MINEDU.
Ministerio de Educacin. Comunicacin 2. Lima: Editorial Santillana.
LPEZ, Jos. (2005). Manual urgente para radialistas apasionados y apasionadas. CIESPAL. Quito.
PERZ JOYA, Renato. (2002). Los duendes de la cajita mgica. Ciudad de Guatemala.
TORRES, Ral. (2006). El guion radiofnico. Documento de trabajo. Sistema de Universidad virtual.
Universidad de Guadalajara.

PARA EL ESTUDIANTE

Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 2. Cuaderno del estudiante. Lima.
Ministerio de Educacin. (2012). Comunicacin 2. Lima: Editorial Santillana.
Diccionario RAE
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, resaltadores, regla, tajador, lpiz, plumones.
San Mateo, 08 de Agosto del 2016.

..
...
VB.
Lic. Nolda M. CHIPANA HUNUCO
Lic. Edgar Demetrio
SALAS INGA
Lic. Paul Jaffet POMA ZAVALA
PROFESORA DE REA
ASESOR DE C IENCIAS Y HUMANIDADES
DIRECTOR

Lic. Nolda M. CHIPANA HUNUCO

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