PROIECT

DIDACTIC

COLEGIUL NAIONAL DE ART DINU LIPATTI DIN

BUCURETI
PROFESOR : GHIULESCU MARIANA
CLASA : a IX-a C
OBIECTUL : ARTA ACTORULUI
SUBIECTUL : ARTA ACTORULUI, MECANISM LOGIC SPECIFIC
TITLUL LECIEI: CONCEPTUL
TIPUL ACTIVITATII: FORMARE DE PRICEPERI I DEPRINDERI
MIJLOACE DE REALIZARE : JOCUL TEATRAL
LOCUL DE DESFURARE: ATELIERUL DE TEATRU

OBIECTIVE DE REFERIN:
Utilizarea caracteristicilor propriei personaliti i pe cele ale
mediului natural i social, descoperite cu mijloace specifice artei
actorului.
Aplicarea principiilor artei actorului n situaii diverse.
Dezvoltarea capacitaii imaginative i creative ;
Dezvoltarea flexibilitii gndirii creative, a fluiditii i
originalitii ;
OBIECTIVE OPERAIONALE:
S se cunoasc mai bine, pe sine, dar i proprii colegi
S-i exprime liber propriile sentimente i emoii
S-i dezvolte capacitatea de a comunica
S-i asume modul de a gndi al altei persoane
S contientizeze mecanismul propriu de gndire, dar i a unei noi
grile de gndire
STRATEGIA DIDACTIC
Metode i procedee: jocul teatral, conversaia, explicaia, aprecierea verbal, dezbaterea
Mijloace i materiale didactice: costum de micare, scaune, fie de lucru
Forme de organizare: cerc, semicerc, in grup, pe echipe, individual, frontal.
1

BIBLIOGRAFIE:
Ion Cojar, O POETIC A ARTEI ACTORULUI, ED. Paideia, Bucureti, 1999.
Viola Spolin, IMPROVIZAIE PENTRU TEATRU, U.N.A.T.C. Press, Bucureti 2008,
traducerea Mihaela Blan Beiu.
K.S. Stanislavski, MUNCA ACTORULUI CU SINE NSUI, Ed. De Stat pentru Literatur
i Art, Bucureti 1954.
Jerzy Grotowski, SPRE UN TEATRU SRAC, Ed. Cheiron, Bucureti 1998.
Colceag Gelu, ROLUL, PARTITURA CONCRET A ACTORULUI NTRE GND I
ACIUNE, revista Concept, vol. 4/nr.1/iunie 2012.
Declan Donnellan, ACTORUL I INTA, trad. S. Stnescu i I. Ieronim, Unitext, Buc., 2006.
M.E.C.T.S., PROGRAME COLARE-ARTA ACTORULUI, Bucureti, 2004.
Toniza-Iordache, Mihaela, DESPRE JOC, Editura Junimea, Iai, 1980.

O
B.
O
P.
1

ETAPELE
LECTIEI

ACTIVITATEA
PROFESORULUI

MOMENT
ORGANIZATORIC
(1 minut)

Asigurarea unui cadru propice

desfurrii orei de art
actorului.
Prezena elevilor.
Exerciiu de concentrare i
introspecie prin care se cere
elevilor s se aeze n semicerc
i s refac mental drumul de
acas pn n sala de curs.
Anunarea subiectului leciei i a
obiectivelor.
Anunarea titlului leciei.
Enumerare i explicarea
obiectivelor operaionale ale
leciei.
Propune un exerciiu de
cunoatere i concept:
ntregul grup formeaz un cerc,
fiecare individ, stnd aezai
comod pe scaun, n poziia zero
i avnd o foaie i un pix la
ndemn.
Etapa 1. Se cere juctorilor s
gndeasc la o calitate i la un

CAPTAREA
ATENIEI
(1 minut)

ANUNTAREA
LECTIEI NOI
(2 minute)

DESFURAREA
LECIEI
(35 minute)

ACTIVITATEA
ELEVILOR

STRATEGIA
DIDACTIC

Rspund solicitrilor.

Conversaia

Se aaz n formaia
cerut i n tcere refac
traseul propus.

Observarea

Noteaz titlul leciei.

Expunerea

Respect regulile
jocului.
Se concentreaz pe
cerinele jocului, pe
rezolvarea problemei.
Fiecare, pe rnd, va
explica cum i cnd se
manifest acea calitate
a sa sau acel defect.

Expunerea
Explicaia
Indicaia
Observarea

defect care i reprezint i s le

noteze pe hrtie.
Etapa 2. Hrtiile se amestec i
fiecare juctor va alege o foaie

(fiecare juctor va alege

caracteristica despre
care va vorbi)

nou, pe care sunt notate o

calitate i un defect care aparin
altcuiva.
Indicaii pe parcurs: pe msur
ce jocul evolueaz, profesorul va
introduce regulile jocului juctorii trebuie s-i respecte
reciproc dreptul la replic i s
pun ntrebri prin care s poat
afla ceva cu adevrat despre cel
care lucreaz.
Etapa 3. cea mai important i
scopul exerciiului.
Din grupul aezat n semicerc, se
va desprinde un voluntar care va
primi un bilet de la profesor.
Pe bilet s-ar putea s scrie: Sunt
generos i vreau s fac bine
altora.
Sau: Am mare ncredere n mine
i vreau s avei i voi.
Am talentul de a face
oamenii s uite de necazuri.
Sunt mulumit de mine,
vreau s m accept aa cum sunt.
Sunt frumos (att n
exterior, ct i n interior) i
vreau s vedei i voi asta.
Sunt vesel i-mi plac
oamenii care au simul umorului.

Juctorul trebuie s
ncerce s-i asume, la
alegere, una din cele
dou coordonate noi ca
i cum ar fi ale sale.
Fiecare va rspunde
ntrebrilor colegilor
juctori prin prisma noii
sale caracteristici.
ntrebrile vor fi legate,
bineneles de felul n
care se manifest
calitatea sau defectul
respective.

Interviul, poveste adevrat:

Verific fiele de lucru cu teme:
colegul meu- studiu
Enun regulile i conceptul
jocului.
n timpul jocului, profesorul
schimb regula i cere elevului
s-i asume modul de a gndi al
colegului pe care l-a avut ca
studiu, schimbnd i povestea cu
cea a colegului.

Prezint fiele de lucru.

Fiecare juctor, pe rnd,
va sta pe un scaun n
faa grupului de lucru i
va povesti despre el
nsui. Pe parcursul
povestirii, colegii i vor
pune ntrebri cu scopul
de a afla cine este el.
n momentul
schimbrii, juctorul va

Voluntarul juctor va
rspunde la orice fel de
ntrebri, i vor pune
colegii din prisma
acestui concept despre
sine, apelnd liber la
planul ficional.

rspunde la ntrebrile
grupului conform
logicii de gndire a
colegului studiat.
5

EVALUAREA
ACTIVITII
(8 minute)

Se face dup fiecare exerciiu

lucrat:
Ai avut emoii cnd ai vorbit
despre voi niv?
V-ai simit privii, expui?
V-ai ntrebat ce s facei cu
minile?
Afl ct mai multe lucruri despre
viaa lui personal i/sau
profesional.
Era credibil n povestea
colegului? i-a asumat
mecanismul de gndire al
colegului?

Rspund ntrebrilor
profesorului.
i mprtesc opiniile,
ceea ce au simit
experimentnd aceste
jocuri, greutile
ntmpinate n
asumarea povestirilor.
Autoevaluare.

Conversaia
Dezbaterea
Indicaia
Observarea

TEMA PENTRU
ACASA
(3 minute)

Studiul unei personaliti

universale. Fi de lucru.

Noteaz tema pentru

acas

Explicaia