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Revista Eletrnica do Instituto de Humanidades

ISSN-1678-3182

ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES:

FUNDAMENTOS DO ENSINO DE INGLS PARA FINS
ESPECFICOS
Mrcio Luiz Corra Vilaa
RESUMO:
Este artigo discute os fundamentos do ensino de ingls para fins especficos
(ESP- English for Specific Purposes). O objetivo do trabalho proporcionar ao
leitor uma viso geral da rea, contextualizando esta abordagem de ensino,
apresentando caractersticas centrais, apontando possveis

divises

analisando o papel da anlise de necessidades no desenho de um curso de

ESP.
Palavras chave: English for specific purposes, anlise de necessidades,
princpios
ABSTRACT:
The article discusses the fundamentals of teaching English for Specific
Purposes (ESP). It aims at providing readers with an overview of the field, by
contextualizing

this

approach

of

English

Teaching,

presenting

key

characteristics, pointing out possible divisions, and analyzing the role of need
analysis in designing an ESP course.
Keywords: English for specific purposes, need analysis, principles

1- Introduo
Por que estudar ingls? Respostas para esta pergunta so bastante
diversas, afinal a lngua inglesa tem sido frequentemente apontada como

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lngua global, lngua internacional, lngua franca, posies que historicamente

j foram ocupadas pelo Latim e pelo Francs. Holden (2009, p.13) aponta que:
Hoje, o ingls talvez seja o principal exemplo de um idioma global.
usado para transmitir informaes em reas como cincia e
tecnologia, nas artes e no mundo do trabalho. por isso que os pais
ficam to interessados em que seus filhos o aprendam. Os alunos
tambm percebem que o ingls mais que uma matria escolar:
importante para o futuro sucesso deles.

Em geral, a aprendizagem deste idioma aparece relacionada a quatro

tipos de fatores: educacionais, profissionais, integrativos (para interao com
outras pessoas) e de recreao (por interesses como lazer, viagens...). Em
alguns casos, vrios destes fatores podem contribuir para a motivao ou
necessidade da lngua inglesa. Dentre eles, no entanto, questes profissionais
tendem a ter maior visibilidade.
O ingls pode contribuir de formas variadas para a formao acadmica
em diversas reas. No caso da graduao, a necessidade de leitura de
literatura especializada em lngua inglesa fator importante para alguns
cursos, tais como engenharia, medicina, informtica, entre outros, j que
muitos livros, sites e softwares esto disponveis nesta lngua. Na psgraduao, tende ser ainda maior a necessidade de leituras de textos em
lngua estrangeira. No caso dos cursos de ps-graduao stricto sensu
(mestrado e doutorado), a prova de leitura em lngua estrangeira, chamada
muitas vezes de prova de proficincia ou prova de ingls instrumental parte
do processo seletivo1. Neste caso, geralmente o ingls se revela como opo
popular ou at mesmo necessidade j que, por exemplo, as opes
normalmente no so muitas.
A lngua inglesa tambm tem a sua importncia salientada no mundo
profissional, fato abordado com razovel frequncia em reportagens, muitas
vezes em cadernos de jornais e sites destinados a empregos e negcios. O
ingls pode ser um requisito para pleitear uma vaga de emprego ou como fator
de impacto positivo significativo para a empregabilidade. Em outras palavras,

As lnguas mais comuns para este tipo de prova so ingls, espanhol, francs, italiano e
alemo. Isto, em parte, depende do impacto da lngua para a rea de estudo.

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mesmo quando no exigido, o conhecimento de lngua inglesa pode ser um

diferencial na concorrncia por uma vaga. Isto, no entanto, est longe da
generalizao exagerada de que o ingls fator indispensvel para um bom
emprego.
A internet outro fator que ampliou a presena e, consequentemente, a
importncia da lngua inglesa nas duas ltimas dcadas. Se na dcada de
oitenta e no incio da dcada de noventa o contato com a lngua inglesa era
reduzido, a popularizao da internet a partir do fim da dcada de noventa e o
que poderamos chamar de exploso da internet (GABRIEL, 2010) nos anos
2000 ampliou significativamente a proximidade da lngua inglesa. Hoje fcil
ler, escrever, ouvir e falar em ingls na internet, no sentido em que
oportunidades no faltam. Se a dificuldade de viajar para o exterior e a
dificuldade de conversar em lngua inglesa j foi argumento favorvel ao ensino
que privilegiasse a leitura, hoje este argumento perde significativamente a sua
fora, j que a internet possibilita, alm de uma vasta gama textos escritos, a
comunicao oral de forma sncrona.
Os ltimos anos testemunharam a grande expanso da internet
(GABRIEL, 2010), reduzindo fronteiras e possibilitando que diferentes povos,
culturas e, consequentemente, lnguas, antes distantes, ficassem distncia de
menos de um metro entre o usurio e a tela de um dispositivo eletrnico.
Holden (2009, p. 15) aponta esta questo ao afirmar que hoje, porm, em
funo de o ingls estar to amplamente disponvel na internet e pelo fato de
seu uso ter se tornado uma realidade e at mesmo uma exigncia- para
tantas pessoas, muito mais fcil ver a conexo entre o que realizado em
sala de aula e o uso do idioma l fora.
A

aproximao

de

grandes

eventos

internacionais

no

Brasil,

especialmente a Copa do Mundo de 2014 e as Olimpadas de 2016, deve ter

um impacto significativo na rea de ensino de lnguas estrangeiras, tanto em
termos de cursos quanto na produo de materiais didticos. Com isso, uma
rea em especial pode ter a sua visibilidade ampliada: o ensino de ingls para
fins especficos.

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2- Ingls Geral: o ingls sem fins especficos

Antes de discutir o ensino de ingls para fins especficos, importante
tratar da abordagem de ensino de ingls mais empregada: o ingls para fins
gerais.
fcil constatar hoje uma grande diversidade de cursos livres de lngua
inglesa, com diferentes metodologias, voltados para pblicos variados. Apesar
desta diversidade, a maioria dos cursos promove o ensino do que chamamos
de General English (Ingls Geral), tambm denominado na literatura
especializada de TENOR (Teaching of English with No Obvious Reason), que
traduzido literalmente para o portugus significa ensino de ingls sem nenhuma
razo bvia.
O termo pode parecer estranho, j que, conforme j exposto, no difcil
encontrar razes para o estudo da lngua inglesa neste mundo cada vez mais
globalizado e tecnolgico. No entanto, ele se refere mais diretamente ao fato
de no haver, nesta compreenso, uma motivao concreta e especfica para o
estudo do ingls. Em outras palavras, o estudante se matricula (ou
matriculado pelos pais, empregadores, entre outros) em um curso sem a
identificao prvia de uma necessidade especfica real, que nitidamente
justifique a aprendizagem da lngua inglesa. Assim, considera-se que o domnio
do ingls ser til, mas no h uma justificativa ou uma motivao mais
delimitada ou emergencial.
Em cursos de ingls geral, as quatro habilidades lingusticas (leitura,
escrita, fala, audio) devem ser desenvolvidas, j que integram o
desenvolvimento da competncia comunicativa. No entanto, por fatores
diversos, comum que as habilidades orais em especial a fala (speaking) sejam metodologicamente privilegiadas, mesmo quando o seu uso real
menos frequente. O vocabulrio a ser estudado deve ser abrangente, de forma
a possibilitar bom nvel de fluncia. Em geral, atividades comunicativas
diversas, escritas e orais, tendem a simular situaes discursivas quotidianas
tais como apresentar-se, fazer compras, fazer convites, relatar acontecimentos
passados, descrever habilidades, entre muitas outras. Os temas abordados

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tambm so bastante variados, incluindo, por exemplo, educao, famlia,

emprego, frias, esportes, msica, tecnologia.
Como resultado, fcil constatar uma grande similaridade entre
contedos em diferentes materiais didticos. Na prtica, isto tende a resultar
em cursos longos, que muitas vezes no so terminados pelos por falta de
motivao, necessidades mais emergenciais, dificuldades de horrios, entre
outros fatores.
Convm apontar aqui que este trabalho no pretende desqualificar as
diferentes formas de ensino da lngua inglesa, mas na verdade tratar de
fundamentos de uma abordagem ainda desconhecida de muitos os professores
em servio e em formao.
3- O que Ingls para fins especficos?
Ao contrrio da forma de ensino discutida na seo anterior, o ensino de
ingls para fins especficos (English for Specific Purposes, mais comumente
chamado pela sigla ESP) caracteriza-se, como o prprio nome indica, por um
ensino baseado em necessidades reais (ou previstas) de aprendizagem e
comunicao em lngua inglesa (JOHNS e PRICE-MACHADO, 2001). Duas
palavras ajudam a compreender esta modalidade de ensino: necessidade e
especificidade. O aluno estuda o ingls com um foco especfico para as suas
necessidades presentes ou futuras. Dudley-Evans (2004, p.131) afirma que
este ramo de ensino de ingls se pauta na anlise das necessidades dos
alunos ao apontar que uma pergunta central O que os alunos precisam
fazer com o ingls?2
Desta forma, a aprendizagem est diretamente relacionada ao uso
pretendido da lngua inglesa. Em outras palavras: o que se busca com o ESP
a preparao do aluno para que ele utilize este idioma como instrumento para
a realizao de tarefas especficas que lhe so necessrias (VILAA, 2003, p.
57).
Para fins comparativos, convm apontar que, enquanto o General
English engloba, de forma abrangente, o desenvolvimento das quatro
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What do students need to do with English?

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habilidades

lingusticas

por

meio

de

estudos

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estruturais,

lexicais

comunicativos gerais, no ESP, o ensino prioriza habilidades e conhecimentos

delimitados com base no levantamento das necessidades dos alunos. Alguns
casos de cursos de ingls para fins especficos so: Ingls Comercial
(geralmente chamado de Business English), Ingls para Secretrias, Ingls
para Leitura, Relatrios em Ingls...
O ESP no deve ser entendido como um mtodo de ensino (como, por
exemplo, o gramtica-traduo ou o audiolingual), mas como uma abordagem
que orienta-se pelo ensino baseado no aprendiz e nas suas necessidades. Isto
significa que a identificao das necessidades dos aprendizes desempenha
papel central no ESP.
O ESP surge como ramo de ensino de ingls como lngua estrangeira
ocorreu no final dos anos 60 (WATERS, 1988). O ESP, segundo Bloor e Bloor
(1986), est ligado especialmente ao ensino de Ingls Comercial (Business
English).
Em trabalho anterior (VILAA, 2003), apontei que, no Brasil, o ESP ,
geralmente, chamado de Ingls Instrumental, uma vez que o idioma usado
como um instrumento necessrio ou auxiliar para a obteno de um fim. O
ingls pode, por exemplo, ser um instrumento para que o estudante possa ter
acesso literatura acadmica especializada. Convm salientar, no entanto,
que o termo Ingls Instrumental tem sido empregado predominantemente para
disciplinas ou cursos de ingls para leitura. Logo, embora o significado do
termo seja abrangente, o seu uso tem sido mais restrito. Disciplinas
denominadas ingls tcnico tambm so uma forma de ensino de ingls para
fins especfico. Em geral, esta denominao busca enfatizar que o ensino de
ingls est diretamente voltado para a rea de atuao profissional.
Pesquisadores costumam dividir o ESP de acordo com a natureza da
necessidade. Robinson (1991) apresenta o ESP dividido em duas reas
abrangentes:

Ingls para fins ocupacionais English for Occupational Purposes
EOP

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Ingls para fins Acadmicos English for Academic Purposes

EAP
Esta diviso nem sempre clara ou exclusiva. Por exemplo, o estudo
estratgias de leituras para fins acadmicos pode ser til tambm para leituras
profissionais. No se trata, portanto, de competncias restritas. Dessa forma,
possvel considerar que a diviso se refere mais diretamente motivao inicial
para o estudo da lngua.
Robinson salienta que muitas siglas so empregadas na rea para
definir as caractersticas mais especficas de programas de ESP, fato
facilmente constatvel no estudo da literatura. O quadro a seguir apresenta
algumas das siglas empregadas.

Quadro 1 Algumas siglas empregadas em ESP

Sigla

Significado

EAP

English for Academic Purposes

EBE

English for Business and Economics

EBP

English for Business Purposes

EEP

English for Educational Purposes

EGAP

English for General Academic Purposes

EGP

English for General Purposes

ELP

English For Law Purposes

EPP

English for Professional Purposes

ESAP

English for Specific Academic Purposes

ESP

English for Specific Purposes

ESS

English for Social Sciences

EST

English for Science and Technology

LSP

Language for Specific Purposes

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O ensino de lngua inglesa para fins acadmicos denominado na

literatura especializada de EAP (English for Academic Purpose) O EAP
aparece muitas vezes subdividido em:

Ingls para fins acadmicos especficos - English for Specific
Academic Purpose - ESAP

Ingls para fins acadmicos gerais English for General
Academic Purpose - EGAP
No primeiro caso, o foco do ensino est muitas vezes relacionado
rea especfica de formao ou atuao acadmica, tais como lingustica,
engenharia, eletrnica, economia, medicina. No segundo, ingls para fins
acadmicos gerais, habilidades que podem ser importantes para diferentes
reas so ensinadas, tais como elaborar gneros especficos (relatrios,
resumos, resenhas ...), apresentar oralmente trabalhos acadmicos, redao
acadmica, entre muitas outras possibilidades.
4- As necessidades: um fator central
Conforme j exposto, o ESP caracteriza-se predominantemente pelo
ensino de ingls com foco nas necessidades dos alunos (DUDLEY-EVANS,
2004). A literatura especializada, por vezes, apresenta possveis subdivises
das necessidades: necessidades (needs), carncias ou fraquezas (lacks,
weakness) e desejos(wishes).
As necessidades podem ser compreendidas como o que o aluno
objetivamente precisa aprender na lngua-alvo, para que possa empreg-la em
situaes futuras. As necessidades podem ser identificadas e delimitadas por
meio de habilidades lingusticas, competncias, funes comunicativas, tpicos
lexicais, entre outros fatores. Elas so os motivos(as razes) e as motivaes 3
para o estudo da lngua inglesa, podendo variar por uma srie de fatores. H

O jogo de palavras aqui envolvendo motivos e motivaes intencional, estando a primeira

relacionada razo real da aprendizagem.

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diferentes formas de anlise de necessidades, que incluem entrevistas,

questionrios, anlise de materiais didticos, pesquisa em campo, anlise de
situaes comunicativas, entre outros.
A diferena entre o domnio presente do aluno na lngua inglesa e o
domnio pretendido o que chamado de carncia ou fraqueza. Em sntese,
trata-se da lacuna (gap, em ingls) entre o momento presente e o
desenvolvimento das competncias e habilidades identificadas por meio da
anlise de necessidades.
Assim, o ensino idealmente deve contemplar as carncias (ou fraquezas,
dependendo do autor) dos alunos no sentido que suas necessidades e seus
desejos sejam atendidos. Examinemos alguns exemplos.
Um falante com bom conhecimento gramatical da lngua inglesa pode
necessitar de vocabulrio para uma rea profissional ou acadmica especfica.
Este vocabulrio pode no ter sido contemplado durante o estudo de ingls
geral, mesmo em cursos extensos, o que bastante comum na rea de ingls
para fins profissionais. Falantes avanados da lngua inglesa normalmente no
se sentem seguros ao precisar tratar de assuntos polticos, religiosos, jurdicos
e financeiros nesta lngua. Nestes tpicos, possvel perceber a necessidade
de lxico mais especializado. Afinal, o vocabulrio da rea profissional
especfica, no apenas os termos tcnicos, em geral, no contemplado em
livros didticos (com fins gerais). Por este motivo, podemos encontrar obras
com foco em vocabulrio para reas especficas, assim como livros, por
exemplo, para ingls comercial ou para informtica. Nestes casos usados como
exemplos, o estudo da lngua inglesa por anos pode no produzir resultados
devidamente satisfatrios para as necessidades e usos especficos.
Isto no, entanto, no deve conduzir a uma confuso frequente de que o
ESP seja um curso de ingls para alunos para usos profissionais da lngua,
voltados para alunos avanados. O ingls para fins especficos pode incluir
este tipo de curso, mas no pode ser reduzido a isso. Dependendo da natureza
da necessidade, cursos de ESP podem ser voltados por exemplo, para
iniciantes, para alunos intermedirios, para professores que necessitem
desenvolver ou aperfeioar uma habilidade lingustica especfica.

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O quadro a seguir ilustra algumas formas de categorizaes de cursos

de ESP com base na natureza bsica da necessidade:
Quadro 2 Alguns tipos de especificidades de cursos de ESP
Tipo de Necessidade

Exemplo

Habilidade lingustica

Foco

em

(speaking,

uma

habilidade

reading,

writing,

especfica
listening,

translation)
Vocabulrio especializado

Vocabulrio

de

sade,

informtica,

administrao ...
Gneros discursivos especficos

Elaborao

de

relatrios,

resumos,

resenhas, artigos, contratos ...

Funes profissionais ou ocupacionais

Ingls

para

negociao,

ingls

para

vendas, ingls para viagens ...

reas profissionais

Ingls para Mdicos, Taxistas, Advogados,

Secretrias...

Outro fator importante refere-se aos desejos dos alunos. Neste caso, em
geral, trata-se predominantemente de motivaes intrnsecas dos alunos
relacionadas aprendizagem da lngua inglesa, independente da real
necessidade de uso lingustico. Em outras palavras, os desejos apresentam
natureza fortemente subjetiva.
5 Consideraes finais:
Este artigo teve por objetivo apresentar um quadro geral do ensino de
Ingls

para fins

especficos, salientando a sua

importncia para o

desenvolvimento mais objetivo de competncias em lngua inglesa para

finalidades

mais

diretamente

relacionadas

necessidades

reais

dos

aprendizes. Buscou-se tambm abordar de forma concisa a diversidade de

tipos de cursos possveis dentro da abordagem ESP.
Se, por um lado, fcil encontrar justificativas favorveis a esta
abordagem de ensino da lngua inglesa, duas questes motivaram a

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elaborao deste trabalho: a ainda pequena quantidade de cursos voltados

para fins especficos e a necessidade de reflexes sobre ESP na formao de
professores de lngua inglesa. Embora a quantidade de cursos de ESP tenha
sido ampliada, especialmente nas faculdades e universidades, ainda so
poucas as opes de cursos especializados em cursos livres. fato bastante
ntido que o ensino de ingls para leitura, por exemplo, realizado
predominantemente nas universidades. Neste contexto, as disciplinas de ingls
para fins especficos so predominantemente ofertadas em cursos de
graduao (geralmente denominadas de Ingls Tcnico e Ingls Instrumental)
em diversas reas, como na preparao para cursos de ps-graduao (em
nvel stricto sensu, mais comumente) .
A formao de professores para ESP tambm requer um olhar mais
aprofundado. fcil constatar que muitos graduandos em Letras e professores
em servio pouco conhecem esta abordagem de ensino. Muitas vezes as
discusses e prticas relacionadas ao ESP ficam demasiadamente restritas
oficinas e minicursos em eventos acadmicos ou profissionais, quando
poderiam e deveriam ser mais diretamente integradas ao currculo como
elemento constituinte da formao de professores.
Por fim, convm apontar outro aspecto que merece mais ateno: os
materiais didticos para esta abordagem de ensino. No entanto, esta discusso
foge ao escopo deste trabalho, devendo ser abordada em trabalho especfico.

Referncias Bibliogrficas

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