Plan para el fomento de la lectura C.C. Sagrada Familia.

Elche

PLAN DE FOMENTO
A LA LECTURA
C. C. SAGRADA FAMILIA
ELCHE

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NDICE

Pg.
1. Justificacin..........................................................................................................4
2. Anlisis ................................................................................................................5
A nivel de alumnos
A nivel de profesorado
A nivel de las familias
3. Objetivos a conseguir.......................................................................................... 6
Generales
Especficos

4. Actividades......................................................................................................... 8
De Ciclo
Complementarias
5. Recursos ............................................................................................................ 11
Humanos
Materiales
Organizativos
6. Seguimiento y evaluacin .................................................................................. 12
7. Consejos tiles al alumnado .............................................................................. 12
8. Estrategias para favorecer la colaboracin entre familias y centro ................... 12
9. Anexos ............................................................................................................... 13

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Orden 44/2011 de 7 de junio de la Consellera de Educacin.

DATOS DE IDENTIFICACIN DEL CENTRO:

Nombre del centro:

C.C. Sagrada Familia

Direccin : C/ A. Ramos Carratal 1.

Cdigo del centro: 03004788
Localidad: Elche

C.P: 03205

Municipio: Elche
Telfono y Fax. 965461966
Correo electrnico: colegiosagradafamiliaelche@cajamediterraneo.es

COMISIN COORDINADORA:
Jefe de estudios: Miren G. Talavera Navas
Coordinadora del Plan: Josefa Prez Guilln

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1. JUSTIFICACIN.

La lectura es un factor esencial en el enriquecimiento intelectual

y constituye una actividad clave en la educacin. Es uno de los
principales instrumentos de aprendizaje, en la sociedad actual,
caracterizada por la sobreabundancia de informacin, la lectura
comprensiva tiene un papel clave para convertir la informacin
en conocimiento.

Consideramos la lectura como la base fundamental para

comunicarse y desenvolverse en la vida. Se lee para obtener
informacin, para aprender, para comunicarse, para divertirse,
para vivir otras realidades. Por ello el fomento de la lectura y el
desarrollo de la comprensin lectora sern impulsados a travs
de las actividades especficas de todas las reas.

Es un hecho comprobado la relacin directa existente entre la

competencia lectora de los alumnos y su rendimiento escolar;
hecho que se hace ms patente a medida que los alumnos van
promocionando de curso. Los progresos efectuados en
competencia lectora estn directamente relacionados con
mejoras en el vocabulario y en las capacidades de expresin oral
y escrita. Los refuerzos que se hagan para aumentar su
capacidad lectora redundarn de forma positiva en sus
aprendizajes.

Tambin creemos que la lectura permite descubrir, a travs de

los hechos y personajes de los libros, valores como: la paz, la
amistad, el compaerismo, la justicia, el amor a la naturaleza, la
solidaridad.... Si lees comprendes, si comprendes actas y si
actas, te comprometes.

Este plan de lectura da cumplimiento a la ORDEN 44/2011 de 7

de junio de la Consellera de Educacin por la que regulan los
planes para el fomento de la lectura en los centros docentes de
la Comunidad Valenciana.

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2. ANLISIS DE LA SITUACIN DE LA LECTURA EN NUESTRO

CENTRO.
A NIVEL DEL ALUMNADO

En lneas generales encontramos algunos/as alumnos/as cuyas

habilidades lectoras (mecnica lectora, entonacin, ritmo,..) dejan
bastante que desear.

Junto a ellos/as hay otros/as, que parecen haber adquirido las

habilidades mecnicas, si bien el problema parece concretarse en la
dificultad de comprender lo que leen, de organizar la informacin
transmitida por el texto.

Tambin existen los/as alumnos/as que, bien por procedencia

social, o por desgana encuentran difcil manejar el vocabulario
necesario para entender el sentido general o concreto de los textos
presentados.

Ante estas dificultades detectadas a partir de los resultados

obtenidos en el trabajo diario en clase, y en la ltima prueba
diagnstico realizada en el centro, vemos necesario fijar un modelo
que favorezca y potencie el hbito lector de nuestros alumnos.
A NIVEL DE PROFESORADO

Dada la importancia que concedemos a la lectura, todo el

profesorado nos sentimos muy motivados para llevar a cabo dicha
tarea.

Que los nios y nias aprendan a leer es un objetivo bsico,

prioritario y el ncleo de nuestro trabajo curricular, pretendemos que
adems de leer para aprender, lo hagan por simple placer,
buscando entretenimiento y distraccin.

Los/as profesores/as trabajamos de forma coordinada y

consensuada con respecto al mtodo a utilizar para la enseanza y
el aprendizaje de la lectura y promovemos diversas estrategias para
adaptar la enseanza a los diferentes ritmos de aprendizaje.
A NIVEL DE LAS FAMILIAS

Nuestras familias se involucran en la medida de lo posible en el

fomento de la animacin lectora de sus hijos.

El mbito familiar es uno de los ms influyentes en el fomento de

hbitos lectores en nios y adolescentes.

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Que los padres/madres lean a sus hijos/as cuando son

pequeos/as, que les regalen libros, que se interesen y se
preocupen por lo que leen, son actuaciones importantes para los
futuros hbitos lectores de los hijos e hijas: Ser modelo de lectores
adultos.

3. OBJETIVOS A CONSEGUIR.

OBJETIVOS GENERALES

Favorecer la comprensin lectora desde todas las reas, materias,

mbitos y mdulos del currculo.

Fomentar en el alumnado el inters por la lectura y desarrollar el

hbito lector.

Fomentar su imaginacin y creatividad

Lograr que la mayora del alumnado descubra la lectura como un

elemento de disfrute personal.

Fomentar en el alumnado, a travs de la lectura, una actitud

reflexiva y crtica procurando que sea un medio de educacin en
valores.

Desarrollar una lectura comprensiva, eficaz y fluida.

Ejercitar la lectura expresiva.

Animar la produccin propia de textos sencillos.

Favorecer el uso continuo y autnomo de la biblioteca.

Utilizar la lectura como fuente de placer, de informacin y de

aprendizaje; as como medio de perfeccionamiento y de
enriquecimiento lingstico y personal.

Conocer, valorar y respetar nuestro patrimonio literario,

desarrollando una actitud positiva hacia las bibliotecas y su
utilizacin.

Implicar a todos los miembros de la Comunidad Educativa en la

creacin de hbitos lectores en nuestros alumnos, haciendo
partcipes a las familias en el intento de relacionar la lectura y la vida
diaria o cotidiana, evitando as circunscribirla al mbito escolar o
educativo.
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OBJETIVOS ESPECFICOS
EDUCACIN INFANTIL : Iniciacin a la lectura

Observar las caractersticas de los cuentos.

Diferenciar el dibujo de la escritura.
Disfrutar de la explicacin y lectura de un cuento.
Familiarizarse con la lectura de los ttulos de los cuentos.
Reconocer palabras escritas.
Relacionar los ttulos de los cuentos con sus dibujos.
Identificar el ttulo de sus cuentos preferidos.
Entender el contenido del cuento.
Explicar cuentos de forma colectiva.
Cuidar de todos los materiales y espacios relacionados con la
lectura.
Reproducir oralmente un cuento conocido, poesas, refranes,
adivinanzas, dichos populares......

EDUCACIN PRIMARIA

Leer con fluidez y entonacin, haciendo las pausas

correspondientes y utilizando correctamente todos los signos de
puntuacin.

Utilizar la lectura para interesar a los alumnos sobre los contenidos

de las diversas reas curriculares y para organizar la propia vida,
utilizando diversos tipos de textos.

Descubrir las posibilidades que ofrece la lectura como forma de

entretenimiento y disfrute del tiempo libre.

Comprender los textos ledos y ser capaces de resumirlos

coherentemente.

Compartir con los/as compaeros/as el contenido percibido en los

textos, para completar y enriquecer la propia comprensin de los
mismos.

Analizar textos escritos aprendiendo a extraer las ideas principales

as como diferenciar a los protagonistas de los personajes
secundarios.

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Fomentar el uso del diccionario para resolver las dudas que le

surjan sobre el vocabulario.

Enriquecer el vocabulario, favoreciendo tanto la comprensin de

textos escritos como la expresin oral y escrita.

Mejorar con la lectura las propias capacidades comunicativas

(hablar, escuchar leer y escribir) y fijar la ortografa correcta.

Analizar de forma reflexiva y crtica los valores que nos transmiten

los libros.

Valorar el respeto hacia los dems escuchando con atencin la

expresin oral de los/as compaeros/as.

Identificar los distintos tipos de texto: poesa, prosa, descripcin,

narracin y dilogo.

Conocer la organizacin de una biblioteca para aprender a localizar

los libros.

Fomentar el uso de las nuevas tecnologas para favorecer la lectura.

4. ACTIVIDADES.
DISTRIBUIDAS POR CICLOS EDUCACIN INFANTIL

Lectura libre y espontnea en el Rincn de la Lectura.

Lectura y comprensin de distintos tipos de textos: noticias,

anuncios, cuentos, recetas...

Lectura de distintas versiones de un mismo cuento identificando las

diferencias.

Lectura y comprensin de textos transmitidos por tradicin oral:

refranes, dichos populares, adivinanzas, poemas,
retahlas...

Dramatizacin de un cuento previamente ledo y trabajado en el

aula.

Explicacin y comprensin de cuentos de forma colectiva.

Invencin de ttulos o titulares para cuentos o noticias, de finales

distintos de un cuento conocido por todos y todas.
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Asociacin de imgenes con su

Interpretacin de libros de imgenes.

ttulo

correspondiente

Sesin de animacin lectora sobre un cuento ledo previamente.

EDUCACIN PRIMARIA
PRIMER CICLO
Diariamente, los/as nios/as realizan en casa una actividad de
lectura
comprensiva (texto
corto con actividades relacionadas).

Lectura y resolucin de adivinanzas, aprendizaje de trabalenguas y

textos poticos y representacin (dramatizacin) de cuentos.

En las clases habr un rincn de lectura.

Invencin e ilustracin de cuentos.

Audiciones de cuentos.

Lectura libre y comprensiva de libros de la biblioteca de aula.

Realizacin colectiva de un abecedario de clase.

Visita a la biblioteca municipal y de barrio.

SEGUNDO CICLO

Lectura quincenal de un libro de la biblioteca de aula y elaboracin

de su ficha comprensiva.

Utilizacin del diccionario como instrumento para resolver dudas de

vocabulario.

Lectura en voz alta de textos poticos, teatrales o narrativos para

trabajar los aspectos relacionados con la diccin, la entonacin y el
ritmo de lectura.

Invencin de cuentos, dilogos, textos incompletos, cmics,

Ilustracin de las lecturas (personajes, escenas, secuencias).

Interpretacin de distintos personajes de obras de teatro.

Visita a la biblioteca municipal y de barrio

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Lectura colectiva en el aula de dos libros durante el curso con una

sesin de animacin lectora en el ltimo trimestre.

TERCER CICLO

Lectura quincenal de un libro de la biblioteca de aula y elaboracin

de su ficha comprensiva.

Eleccin de encargados bibliotecarios en la biblioteca de aula,

para potenciar una actitud responsable y concienciada hacia los
libros y para que entiendan y valoren el trabajo de estos
profesionales.

Utilizacin del diccionario como instrumento para resolver dudas de

vocabulario.

Lectura en voz alta de textos poticos, teatrales o narrativos,

adaptados a su nivel, para trabajar los aspectos relacionados con la
diccin, fluidez, entonacin y el ritmo de lectura.

Trabajo especfico de tcnicas de estudio partiendo de la lectura

comprensiva de textos: ideas principales y secundarias,
resmenes, esquemas

Trabajos en grupo que necesiten la bsqueda de informacin en las

bibliotecas del municipio.

Reconocer en las nuevas tecnologas un medio de bsqueda de

informacin y aplicarlo. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Visita a la biblioteca municipal.

Celebracin del Da del libro 23 de Abril como actividad

complementaria conjunta para nuestro centro.

Sesiones de animacin lectora con autores, ilustradores o

cuenta-cuentos.

Visitar las pginas web de diferentes autores: de la comunidad,

nacionales e internacionales.

Proyeccin de pelculas basadas en cuentos o relatos ledos.

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5. RECURSOS.
HUMANOS

Para la realizacin del plan contamos con la implicacin de todo el

claustro de profesores/as, y, en especial, la colaboracin de los/as
tutores/as.

Adems, es necesaria la intervencin de las familias.

Consellera de Educacin.

Organismos/instituciones y personas relacionadas con el mundo de la

Literatura Infantil y Juvenil.

MATERIALES

Libros de texto del alumnado.

Libros de la Biblioteca de aula.

Libros de la Biblioteca municipal y de barrio.

Publicaciones peridicas: revistas, cmics, etc.

Materiales multimedia: CD-ROM, DVD, vdeos, etc.

Pginas web relacionadas con la lectura, los libros y los recursos

educativos.

Materiales de animacin a la lectura que editan especficamente

algunas editoriales.

ORGANIZATIVOS
El centro dispondr de los recursos organizativos y espacios para que el
Plan llegue a buen trmino. As mismo realizar cuantas gestiones
sean necesarias con Organismos, Instituciones, autores, editoriales
etc.

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6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN.

Para realizar la evaluacin final de la aplicacin del Plan en cada

curso escolar, tendremos que valorar la consecucin de los objetivos
que nos hemos propuesto a travs de las actividades diseadas para
cada uno de esos objetivos. La evaluacin propiamente dicha la
llevar a cabo cada tutor en su curso.
Posteriormente, la CCP elaborar el informe de Evaluacin Final que
forma parte de la Memoria final del centro, atendiendo a los
siguientes aspectos:
Grado de consecucin de los objetivos.
Grado de realizacin de las actividades.
Valoracin de las actividades realizadas con la finalidad de
estudiar la posibilidad de mantenerlas, suprimirlas o crear otras
nuevas.
Deteccin de dificultades.
Cmputo del nmero de libros ledos por los alumnos.

7. CONSEJOS TILES AL ALUMNADO

Todos los das resrvate un rato para leer.

Busca excusas para que te cuenten un cuento o que te lo lean.

Fjate cmo leen los/as mayores.

No te quedes con dudas, pide consejo a profesores y profesoras,

padres/madres, amigos y amigas etc.

Si te apetece leer, lee. No te distraigas.

Cuando puedas visita una Biblioteca.

Organiza en casa Tu Biblioteca.

Piensa que tus amigos y amigas son los mejores compaeros y

compaeras de lectura, puedes compartir con ellos y ellas
experiencias, sentimientos y tambin los libros.

8. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA COLABORACIN ENTRE LAS

FAMILIAS Y EL CENTRO.

Recabar informacin de las familias sobre los hbitos lectores de sus

hijo/as y sobre cmo se vive en casa la lectura como fuente de
disfrute.
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En la primera reunin anual con los padres/madres, los/as tutores/as

tratarn el tema de la importancia de la lectura y de crear un hbito
lector en sus hijos/as para el desarrollo intelectual y personal de
stos/as.

Informarles de los planes de lectura del centro, indicndoles qu

pueden hacer ellos y ellas para mejorar los objetivos del plan.

9. ANEXOS

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