Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa: Psicologa
Curso: Inteligencia y Creatividad
Cdigo: 403040
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia de aprendizaje que se plantea es Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE), Segn Ruth Colvin Clark (2008) el aprendizaje
virtual basado en escenarios es un tipo de instruccin preparado de manera inductiva, diseado para acelerar expertise (adquisicin de
experiencia) en donde el estudiante asume el rol de actor que responde a retos realsticos que a su vez reflejan las elecciones realizadas por el
participante. Consiste en un diseo pedaggico en el que un escenario autntico o artificial es la base de los aprendizajes, la enseanza y
actividades de evaluacin. Las situaciones problemticas sirven de andamiaje esencial de todo el proceso aprendizaje y de las actividades
(Naidu, Menon, Gunawardena, Lekamge, y Karunanayaka, 2005). Acorde a Naidu (2004) los mejores escenarios son los que se extraen de la
vida real en la medida que es probable que contengan la complejidad que se necesita para valorar competencias, habilidades y
conocimientos.
El curso de Inteligencia y creatividad forma parte del Ncleo Problmico: Potenciacin, Creatividad y Cultura, el cual lo componen Cursos
electivos de: Procesos Cognoscitivos bsicos, Cursos electivos Problemas Fundamentales de la Psicologa Social I, Antropologa
Psicolgica, Cursos Electivos Problemas Fundamentales de la Psicologa Social II.
Momento de
Fases Estrategia
Pasos Estrategia Estudio de Caso
Ponderacin
Evaluacin
Fase I:
Paso 1: Identificacin del curso, realizar actividades propuestas
20
Fase Inicial
E-portafolio:
Realizar actividad propuesta.
5
Paso 2: Realizar actividades propuestas en la gua
Fase II
150
Aprendizaje Autnomo
Aprendizaje Colaborativo
25
E-portafolio:
Realizar actividad propuesta
Fase Intermedia
Fase III

Paso 3: Realizar actividades propuestas en la gua

Aprendizaje Autnomo
Aprendizaje Colaborativo

E-portafolio:

Realizar actividad propuesta

150

25
125
Fase Final

Evaluacin Final

Paso 4: Informe final

1

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Programa: Psicologa
Curso: Inteligencia y Creatividad
Cdigo: 403040
Temticas a desarrollar: La primera actividad acadmica se desarrollara a partir de la comprensin y lectura previa del syllabus y los
contenidos de las unidades I, II y III, en la cual realizaran un ejercicio en forma individual, consiste en elaborar una presentacin en Power
Point.
Fecha: 24 agosto al 6 de Septiembre
Momento de
Entorno: Aprendizaje colaborativo
Evaluacin: Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en Escenarios
Primera Entrega: Inicial
Fase I,
E-portafolio Fase I
Productos
Producto acadmicos y ponderacin
Actividad individual
acadmicos y
Actividad
de la actividad
ponderacin de la
colaborativa*
actividad
individual
1. Hacer un recorrido por el curso.
1. Ingresar al foro
Esta fase se har
El trabajo final fase I, debe contener:
2. Actualizar su perfil, subir una fotografa
Fase I, poner sus en forma
Elaborar una presentacin individual,
reciente, es muy importante la actualizacin
datos
individual,
en Power point que contenga:
del correo en su perfil, para el desarrollo de
2. Una vez revisado
debern
Presentacin del Syllabus en sus
una de las actividades del curso, presentarse
en forma
compartirla en el
palabras
en el foro, socializar su datos personales.
individual el
foro de trabajo
Informacin general del curso,
Syllabus del
fase I, a sus
descripcin del curso, estrategia
Nombre Ciudad, Usuario Celul Mail
curso, (entorno
compaeros.
de aprendizaje, Intencionalidades
estudian centro
Skype
ar/tel
de
formativas (Propsitos y
te
fono
conocimiento),
La actividad
Competencias generales),
esto es,
individual tiene
Contenidos temticos
Informacin
una valoracin de
Pondrn: En sus palabras, la
general
25/500puntos.
definicin para usted, de
descripcin del
Inteligencia y Creatividad.
curso, estrategia
realizara un ensayo corto con las
metodolgica,
tres lecturas, lo pondrn en la
3. En sus palabras
intencionalidades
misma presentacin en Power
Hacer una presentacin del Syllabus del
formativas
2

4.

5.

6.

7.

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Programa: Psicologa
Curso: Inteligencia y Creatividad
Cdigo: 403040
curso, que contenga: descripcin del curso,
(Propsitos,
point, para que sea un solo
estrategia de aprendizaje, Intencionalidades
Competencias
documento, en los ensayos se
formativas (Propsitos y Competencias
generales),
deber argumentar el por qu y
generales), Contenidos temticos, favor no
estrategias
para que de estas lecturas y como
copiar lo que est, recuerde se debe
metodolgicas,
le podran servir en la carrera de
realizar en sus propias palabras (lo
sistema de
psicologa
Entrar al entorno evaluacin y
copiado del syllabus, no se calificara).
evaluacin y
Revisar las 3 unidades acadmicas del
fuentes
seguimiento, E-portafolio, hacer
curso, en el entorno de conocimiento,
documentales, las
la autoevaluacin fase I.
despus de revisado, se escoger un tema de
unidades del
Actividad Individual
cada unidad, realizara un ensayo corto con
curso con sus
las tres lecturas, lo pondrn en la misma
contenidos.
Entrar al siguiente link: tutorial,
presentacin en Power point, para que sea un 3. Deben realizar una
como disear una pgina web
solo documento.
presentacin en
https://www.youtube.com/watch?
Argumentar el por qu y para que de las
Power Point, con
v=a7uPu0iejDc
lecturas, como le servirn en su carrera de
las actividades

Disear una pgina web

psicologa y en su vida profesional.
mencionada
Entrar al entorno de E -Portafolio y hacer la
4. Entrar al Epersonal, con este tutorial la cual
autoevaluacin de acuerdo a la gua
portafolio para
llamaran: Bitcora de
establecida para tal caso
realizar la
formacin acadmica y
autoevaluacin
profesional_ Nombre del
Actividad Individual
de la fase I.
estudiante, se empezara a
trabajar en este curso y se
Entrar al siguiente link: tutorial, como
continuara con los cursos del
disear una pgina web, en wix,
ncleo problmico 4,
https://www.youtube.com/watch?
Potenciacin, Creatividad y
v=a7uPu0iejDc
cultura (Cursos electivos de:
Vamos a disear una pgina web con este
Procesos Cognoscitivos bsicos,
tutorial la cual se llamara:
Cursos electivos Problemas
Bitcora de formacin acadmica y
Fundamentales de la Psicologa
profesional_ Nombre del estudiante
Social I, Antropologa
Con la cual empezaremos a trabajar en el
Psicolgica, Cursos Electivos
curso, se continuara trabajando con los
Problemas Fundamentales de la
3

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cursos del ncleo problmico 4,
Psicologa Social II )
Potenciacin, Creatividad y cultura.
8. Dentro de la pgina web, abrirn una carpeta
Valoracin:
que se llame Inteligencia y creatividad;
Esta actividad tiene un peso evaluativo
iniciaran el ejercicio, que significa para
de 25/500 puntos
usted: Inteligencia y Creatividad.
Temticas a desarrollar: La segunda actividad acadmica se desarrollara a partir de las lecturas de las unidades I y II, ser un ejercicio
individual y colaborativo. El trabajo colaborativo se estructura en dos etapas, en la primera, revisarn las lecturas de manera individual acerca
de las unidades del curso y en la segunda, utilizarn el Aprendizaje Individual y Colaborativo, para realizar una construccin colectiva.
Momento de Evaluacin: Intermedia Entorno: Entorno de Aprendizaje
Fecha: 7 de Septiembre al 18 de Octubre
colaborativo y aprendizaje practico,
Entorno de Evaluacin y Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE)
Segunda entrega: Intermedia
Fase II,
E-portafolio Fase II
Productos
Actividad individual
acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual
1. Reconocimiento del test de Participacin
inteligencia en el Entorno
constante
de aprendizaje practico
individual en los
Auto aplicacin del test de
foros de Entorno
inteligencia, poner el
de aprendizaje
resultado individual en el
colaborativo y
cuadro.
Entorno de
El resultado que te sali
aprendizaje
del test de Inteligencia
practico,
auto aplicado ponerlo en
permitiendo el

Actividad colaborativa*

1. Actividad 1: Grupal
Realizar un cuadro entre los diferentes
enfoques y Teoras aplicadas de la
Inteligencia.
Enfoques/
Teoras

Caracterstica

Producto acadmicos y
ponderacin de la
actividad
El grupo deber entregar
en el entorno de
evaluacin y Seguimiento
un solo documento en
Word, que contenga:
Introduccin, objetivos,
actividades realizadas,
conclusiones,
recomendaciones y
referencias

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tu pgina personal web,
anlisis acadmico
2. Actividad 2: Individual y grupal
Actividad 1: Cuadro de
Hacer un cuadro de los tipos de inteligencia
Bitcora de formacin
y el debate crtico
los enfoques/Teoras y
que posee cada integrante del grupo, auto
acadmica y
con sus
caractersticas de la
aplicndose el test de Inteligencias que se
profesional _ Nombre
compaeros.
inteligencia
encuentra
en
el
entorno
de
aprendizaje

Realizacin
de
las
del estudiante
Actividad 2: Tipos de
prctico.
Cada uno de los
actividades
inteligencia de cada
integrantes del grupo
individuales como
integrante del grupo
buscara un escenario
insumo para el
Actividad 3: Unificar los
Nombre
Tipos de Inteligencia de
donde aplicaran el test de
trabajo colectivo,
resultados de los test de
integrante
cada Integrante del
inteligencia, solicitaran
deben ser
inteligencias aplicados
del grupo
grupo
permiso en una
evidenciadas en los
en la comunidad
Integrante 1
comunidad donde podran
foros respectivos.
escogida, en el foro del
Integrante
2

Participacin
aplicar los test de
Entorno de aprendizaje
Integrante 3
inteligencia.
constante en la
prctico cada estudiante
Integrante 4
El Test de inteligencia se
construccin
deber realimentar el
Integrante 5
lo aplicaran a 10
colectiva del
archivo en Excel
personas, cada uno de
trabajo.
dispuesto para esta
3. Actividad 3: Test de Inteligencia, grupal
los integrante del grupo, En equipo debe
actividad, entre todos
Cada integrante del grupo buscara un
para un total de 50 test
construir un
unificaran los resultados
escenario donde identificara una comunidad
aplicados por grupo, los
documento con el
en una tabulacin
cercana y desarrollaran la actividad 3, de la
resultados los compartan
desarrollo
general y graficarn la
Fase II, l
y unificaran en el
unificado de cada
informacin obtenida,
El escenario de la comunidad, puede ser un
Entorno de aprendizaje
una de las
seguidamente, entre
grupo, como, colegios, fundaciones,
practico.
actividades, el cual
todos los participantes
guarderas, organizaciones, juntas de accin
2. Reconocimiento del software
debe tener todos los
elaborarn un solo
comunal, fundaciones, ONG, etc.
de habilidades cognitivas
apartados del
informe donde
El test de Inteligencia se lo aplicaran a 10
(Parrot), el cual se encuentra
trabajo y las
analizarn de manera
personas por cada integrante del grupo, para
en el Entorno de
normas de escritura
crtica la experiencia
un total de 50 aplicaciones por grupo, los
aprendizaje practico.
para su
teniendo en cuenta
resultados se compartirn en el Entorno de
Deben Auto aplicarse el
presentacin
conclusiones y
aprendizaje practico.
software de habilidades
(Informe con los
recomendaciones.
Cada estudiante deber realimentar el
cognitivas (Parrot), en cada
resultados
Actividad 4: Realizar un
archivo en Excel dispuesto para esta
5

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una de los programas o
obtenidos en la
actividad, se deben unificar los resultados
anlisis acerca de la
categoras para que lo
experimentacin
en una tabulacin general, la cual se
aplicacin del software
conozcan y aprendan a
planteada).
graficara con la informacin obtenida,
que contenga,
manejarlo, no se debe poner Entrar al E-portafolio
realizaran un anlisis con todos los datos y
observacin y
el resultado en el foro, solo es
las grficas, para el trabajo grupal,
experiencia del
para la
para que lo conozcan.
elaborando un solo informe donde se
estudiante a la persona a
autoevaluacin de
Despus de aprender a manejar
agrupen los resultados, analizarn de manera
la cual le realizaron el
la fase II.
crtica la experiencia.
aplicativo del software
el software de habilidades
de habilidades
cognitivas, Buscaran una
4. Actividad 4: Software de habilidades
cognitivas (parrot), los
persona de la comunidad,
cognitivas Parrot, Individual
resultados de cada
para aplicarle el software, La
Realizar un anlisis individual y ponerlo en
prueba aplicada con el
persona a quien se lo
anlisis, sern colocados
aplicaran, preferiblemente
el trabajo grupal, acerca de la aplicacin del
en el trabajo final fase
debe tener: prdida de la
software a la persona escogida por cada uno
II, en forma grupal.
capacidad sensorial (auditiva,
de ustedes, debe contener: observacin,

Normas
APA
visual) o discapacidad
anlisis y experiencia del estudiante, a la
cognitiva (retraso mental,
persona a la cual le realizaron el aplicativo
Entrar al entorno de Esndrome de Down, autismo) o
del software de habilidades cognitivas
portafolio para la
dificultad en el aprendizaje
(parrot), anexar los resultados de cada
autoevaluacin de la
(dficit de atencin, dislexia),
prueba aplicada con el anlisis, sern
fase II.
para aplicarle el Software de
colocados en el trabajo final fase II, en
habilidades cognitivas Parrot.
forma grupal.
Este instrumento solamente
Test
Observacin Anlisi Experiencia
Entrar a su pgina web,
aplicad
s
deber ser aplicado en la
creada en la fase I:
oy
categora de:
Bitcora de
Memoria y Atencin.
Resulta
aprendizaje:
De esta categora o programa
dos
fortalecimiento
solo se debe escoger una
Person
personal_ Nombre del
subcategora y de esta la
a
estudiante, colocar
mitad de las lecciones de ella,
qu tipo o tipos de
para aplicrselo a la persona
inteligencia, les sali,
escogida.
resultado de la auto
5. Actividad 5: E-portafolio:
Subcategoras de Memoria y
6

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Atencin:
aplicacin del test de
Entrar al entorno de E Portafolio, hacer la
Instrucciones Visuales y
Inteligencia.
autoevaluacin de acuerdo a la gua
Auditivas
establecida para tal caso.
Atencin, Percepcin y
Valoracin
Discriminacin
El producto grupal tendr
Concentracin
una calificacin de
Identificacin de Sonidos
175/500 puntos.
Habilidades Auditivas

Multitareas
Recordar Patrones
Auditivos
Recordar Direcciones
Escritas.
Recordar Direcciones
Verbales
Recordar Sonidos
Recordar Letras en Voz Alta
Recordar Nmeros en Voz
Alta
Recordar Patrones Visuales
Recordar Letras Escritas
Recordar Nmeros Escritos
Entrenamiento de Atencin
Visual
Memoria Visomotriz
3. Entrar al entorno de
E-Portafolio y hacer la
autoevaluacin de acuerdo
a la gua establecida para tal
caso
Entrar a su pgina web,
creada en la fase I:

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Curso: Inteligencia y Creatividad
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Bitcora de formacin
acadmica y profesional _
Nombre del estudiante,
colocar qu tipo o tipos de
inteligencia, te sali en la
auto aplicacin del test de
Inteligencia.

Temticas a desarrollar: El trabajo colaborativo se estructura en dos fases, en la primera se revisarn las lecturas de manera individual
sobre la Unidades 2 y 3, en la segunda se utilizar el Aprendizaje Individual y Colaborativo, para realizar una construccin colectiva.
Fecha: del 19 de Octubre al 29 de noviembre

Momento de Evaluacin:
Intermedia

Entorno: Aprendizaje colaborativo,

entrega producto terminado: Entorno
de Evaluacin y seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje por escenario

Tercera entrega Intermedia
Fase III,
E-portafolio fase III

Actividad individual

Productos
acadmicos y
ponderacin de la

Actividad colaborativa*
8

Productos
acadmicos y
ponderacin de la

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actividad individual
actividad
colaborativa
Actividad 1: solucin Creativa de
Participacin
1. Actividad 1: Solucin creativa de la
El grupo deber
la comunidad.
constante individual
comunidad, Individual
entregar en el

Identifiquen
una
persona
de
su
comunidad
que
en
el
foros
del
Identificar una persona de su
entorno de
Entorno
de
en
algn
momento
haya
desarrollado
una
comunidad que en algn
evaluacin y
aprendizaje
solucin creativa frente a un problema
momento haya desarrollado
Seguimiento un
colaborativo,
cotidiano, como por ejemplo, transportar cosas,
una solucin creativa frente a
solo documento
permitiendo
el
anlisis
crear
o
innovar
diseando
algn
producto,
una dificultad o problema
en Word, que
acadmico y el debate
promocionar sus productos, llamar la atencin
cotidiano, como por ejemplo,
contenga:
crtico con sus
de los dems, salir de un apuro o una
Introduccin,
transportar cosas, crear o
compaeros.
emergencia, poner la solucin creativa de cada
objetivos,
innovar diseando algn
Realizacin
de
las
uno
en
el
trabajo
grupal
actividades
producto, promocionar sus
actividades
realizadas,
productos, llamar la atencin
2. Actividad 2: Hacer un cuadro comparativo
conclusiones,
de los dems, salir de un apuro individuales como
insumo
para
el
trabajo
acerca de los tipos de pensamiento.
recomendaciones
o una emergencia.
colectivo, deben ser
Individual y Grupal.
y referencias
evidenciadas en el
Actividad 1:
foro respectivo.
Participacin
Solucin
constante en la
creativa de la
construccin colectiva
comunidad.
del trabajo.
Tipo de
Caractersti Ventaja Desventaj Actividad 2:
En equipo debe
pensamient cas
s
as
Hacer un cuadro
construir un
o
comparativo
Solucin Creativa
Pensamient
documento con el
acerca de los
o
desarrollo
unificado
tipos de
Caracterst Fluidez
Convergent
de cada una de las
Flexibilidad
pensamiento.
icas o
e
actividades, el cual
Originalida
Individual y
Atributos
Pensamient
debe
tener
todos
los
d
Grupal.
de la
o
divergente
Elaboracin
apartados
del
trabajo
y

Actividad
3:
creativida
las normas de
d
Hacer un cuadro
escritura para su
9

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presentacin (Informe
comparativo
Porque y para qu es
con los resultados
entre las
creativa la solucin
Cul es el Beneficio de la
Qu tipo de pensamiento cree el estudiante que
obtenidos en la
Escuelas
solucin creativa para ti
experimentacin
Psicolgicas y
posee (Individual)
y la comunidad, como
planteada).
sus enfoques en
estudiante del curso de
Entrar al E-portafolio
la Creatividad,
Nombre
Tipos de Pensamiento de cada
Inteligencia y creatividad
para la autoevaluacin
Grupal.
integrante
Integrante del grupo
de la fase III.
del grupo Convergente Divergente Ambos Actividad 4:
Integrante
Relacin entre
Entrar a su pgina web, creada en
1
Inteligencia y
Integrante
la fase I: Bitcora de
Creatividad,
2
aprendizaje: fortalecimiento
Grupal.
Integrante
personal_ Nombre del
Actividad 5:
3
estudiante, colocar la solucin
Dependiendo de
Integrante
creativa que hicieron en forma
los lugares de
4
individual, subir video o fotos,
residencia de los
Integrante
colocar qu tipo de pensamiento
integrantes del
5
cree el estudiante tiene.
grupo,
identificaran un
problema crucial
y comn que se
est presentando
en la comunidad,
debe ser el
3. Actividad 3: Hacer un cuadro comparativo
mismo para
entre las Escuelas Psicolgicas y sus
todos. (Ej.: si
enfoques en la Creatividad, Grupal.
escogen las
basuras, este
Escuela Psicologa
Enfoque de la
tema debe ser
creatividad
igual para todos
los integrantes
del grupo, as
estn en lugares
10

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diferentes, las
4. Actividad 4: Relacin entre Inteligencia y
preguntas se
Creatividad, Grupal
aplicaran en
forma uniforme,
Inteligencia
Creatividad
al mismo tema
escogido)
5. Actividad 5:

Dependiendo de los lugares de residencia de

los integrantes del grupo, identificaran un
problema crucial y comn que se est
presentando en la comunidad, debe ser el
mismo para todos. (Ej.: si escogen las

basuras, este tema debe ser igual para todos los

integrantes del grupo, as estn en lugares
diferentes, las preguntas se aplicaran en forma
uniforme, al mismo tema escogido)
El grupo diseara 3 preguntas abiertas, para
hacer un instrumento o encuesta, poderlo
aplicar entre todos, es importante que el diseo
de estas preguntas sean acordes y se tome en
cuenta la creatividad para su diseo.

Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3

Cada integrante del grupo aplicara la encuesta a 5

personas cada uno, averiguando cual podra ser la
solucin o soluciones creativas de la dificultad
11

Entrar al Eportafolio para la

autoevaluacin
de la fase III.
Entrar a su pgina
web, creada en la
fase I: Bitcora
de formacin
acadmica y
profesional _
Nombre del
estudiante
colocar la
solucin creativa
que hicieron en
forma individual,
subir video o
fotos, colocar
qu tipo de
pensamiento
cree el estudiante
tiene.
Valoracin:

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que se est presentando en la comunidad, para un
El producto
total de 25 entrevistas por grupo.
grupal tendr una
Luego se clasificarn las respuestas, de mayor a
calificacin de
175/500 puntos.
menor grado de creatividad, identificando las
caractersticas o atributos de la creatividad
Fluidez
Flexibilidad
Originalidad
Elaboracin
Qu tipo de pensamiento subyace a los
planteamientos del entrevistado, bien sea de tipo
convergente o divergente.
Para los ejercicios se deben basar en la
definicin de creatividad como la capacidad de
inventar algo nuevo, de relacionar algo
conocido de forma innovadora o de apartarse
de los esquemas de pensamiento y conducta
habituales. Ser creativo significa, literalmente,
hacer algo que antes no exista, pero no es slo
crear algo que no exista, porque ese algo debe
ser til, debe tener algn valor. As pues, un
producto creativo no debe ser ni obvio ni fcil,
sino que debe tener algn rasgo singular o
raro.

Evaluacin final Aprendizaje Basado en Proyecto en relacin con la estrategia de aprendizaje:

Cuarta entrega:
Evaluacin final
Fecha: 30 de Noviembre al 13 de Diciembre
Momento de evaluacin:
Final
12

Entorno: Foro evaluacin final,

entrega producto terminado:

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Entorno de Evaluacin y
Seguimiento.
Actividad individual
Productos acadmicos y
Actividad colaborativa*
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
ponderacin de la actividad
individual
colaborativa
1. Actividad 1: Anlisis DOFA
Actividad 1: Anlisis DOFA,
El grupo deber entregar en el
Cada integrante realizara una Matriz DOFA
Individual y grupal
entorno de evaluacin y
matriz DOFA (fortalezas,
Reconocimiento de la
Actividad 1. El grupo realizara una Seguimiento un solo documento
debilidades, oportunidades,
comunidad en el mbito biopropuesta utilizando el anlisis
en Word, que contenga:
amenazas) de la comunidad
psico-socio-cultural
DOFA realizado por cada
Actividad 1: Anlisis DOFA,
donde realizaron los
Propuesta
integrante del grupo, integrndolo
grupal
ejercicios de inteligencia y
y unificndolo en uno solo, (debe
creatividad, individual,
ponerse en el trabajo solo el
Actividad 2: cuadro la
despus se unifica para el
unificado por el grupo)
direccin de su pgina Web
grupal
Actividad 2: cuadro la direccin
Actividad 3: Reconocimiento y
Fortalezas
Debilidades
de su pgina Web, realizada
Evaluacin de la comunidad
durante el curso Bitcora de
donde realizaron los ejercicios,
Oportunidade Amenazas
formacin acadmica y
en los mbitos bio-psico-socios
profesional _ Nombre del
cultural, acerca de la Inteligencia
estudiante
y la creatividad.
2. Hacer un reconocimiento y
Evaluacin de la comunidad
donde realizaron los
ejercicios, en los mbitos biopsico-socio-cultural, acerca
de la Inteligencia y los
elementos creativos
existentes.
Reconocimiento y
Evaluacin comunidad

Nombre de
cada
integrante
del grupo
Integrante 1
Integrante 2
Integrante 3
Integrante 4
Integrante 5

Direccin
pgina web

Actividad 3: reconocimiento y
13

Actividad 4: Propuesta
Propuesta:
Introduccin
Planteamiento
Objetivos
Marco terico
Propuesta de Talleres u
otras actividades para la
comunidad, para el
desarrollo de la

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Evaluacin de la comunidad donde
inteligencia y
Biolgico
Psicolgico
realizaron los ejercicios, en los
creatividad.
Social
Referencias
mbitos bio-psico-socio-cultural,
Cultural
acerca de la Inteligencia y los
bibliogrficas
elementos creativos existentes.
Valoracin
Esto se debe unificar en uno
solo en el producto final
Desarrollo estrategia
El producto grupal tendr una
mbito
Biolgico
Psicolgico
Social
Cultural

calificacin de 125/500 puntos.

Actividad 4: Propuesta:
Propuesta:
Introduccin
Planteamiento
Objetivos
Marco terico
Propuesta de Talleres u
otras actividades.
Referencias

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
Roles a desarrollar por el estudiante
Roles y responsabilidades para la
desarrollo del trabajo colaborativo
dentro del grupo colaborativo
produccin de entregables por los
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Programa: Psicologa
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estudiantes
Para el desarrollo de los trabajos
colaborativos se les recomienda organizar el
proceso de acuerdo con la agenda de cada
trabajo y siguiendo la secuencia que est a
continuacin:
1. Lectura de los contenidos tericos en
el entorno de conocimiento
2. Interactividad en los foros
correspondientes en forma individual
3. Interaccin con el grupo colaborativo
en los entornos colaborativos y
practico
4. Actividad dinmica y constante en
los foros.
5. Revisin de los productos a entregar
6. Entrega de productos bajo normas
APA
7. Tener en cuenta las polticas de
plagio

Cada integrante del equipo debe asumir un

rol en la elaboracin del trabajo
colaborativo:

Moderador: Es quien organiza y

vigila que se cumplan las tareas
propuestas. Responsable de entregar
el producto de equipo.
Colaborador: Encargado de
organizar los aportes en el
documento a entregar. Revisa
redaccin y ortografa.
Evaluador: Es el crtico, revisa que
los aportes que se van haciendo
corresponden con lo solicitado en la
gua de actividades y est de acuerdo
con lo estipulado en la rbrica de
evaluacin.
Creativo: Vigila el tiempo, aporta
ideas y hace preguntas para que los
otros tambin aporten ideas.
Investigador: Lidera las consultas de
material bibliogrfico y las
propuestas de investigacin.

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Cada estudiante deber asumir dos roles en

el desarrollo de los trabajos colaborativos.
Deber asumir el rol principal y uno de los
roles secundarios. Esto deber ser informado
en el foro a los compaeros.
Rol principal
Estudiante Responsable. Este rol implica
conocer las actividades individuales y
grupales y se enfoca en su desarrollo y
perfeccionamiento.
Roles secundarios
Compilacin: Consolidar el documento que
se constituye como el producto final del
debate, teniendo en cuenta que se hayan
incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso.
Revisin: Asegurar que el escrito cumpla
con las normas de presentacin de trabajos
exigidas por el docente.
Evaluacin: Asegurar que el documento
contenga los criterios presentes en la rbrica.
Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.

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Entregas: Alertar sobre los tiempos de
entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros que
se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el
foro de trabajo y la mensajera del curso, que
se ha realizado el envo del documento.
Recomendaciones por el docente:
1. Explorer el aula virtual del curso identificando los diferentes entornos y recursos que se encuentran en el curso
2. Descargue todos los documentos del curso y almacnelos de manera ordenada en su computador. Esto le permitir avanzar en su
proceso de estudio aun en ausencia de conexin a internet.
3. Recuerde que todas las dudas que les surjan sobre los temas del curso las puede consultar con su tutor a travs del correo interno o
por Skype. Tambin puede presentar sus consultas en el espacio acadmico del foro general.
4. Consultar con regularidad el foro Noticias del Curso. Se darn orientacin y anuncios de manera permanente y que le sern muy
tiles.
5. Participe de las webs conference del curso
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito
acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica
requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente
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nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente

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