Monografa

Curso de Inteligencias mltiples,

Inteligencia reflexiva y
de autorregulacin.
Alumno: Nicolas Guerra
www.asociacioneducar.com
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TRABAJO FINAL: APROXIMACIONES A LA NEUROARQUITECTURA

1_ INTRODUCCIN
A lo largo del curso realizado se ha estado desarrollando una serie de
conceptos aplicados especficamente al campo de la neurociencia. Pero mi disciplina
principal es otra: la arquitectura. Entonces, es posible vincular ambas esferas de
conocimiento?, qu puntos esenciales tienen en comn?, cmo percibimos
neurolgicamente los espacios donde vivimos?, de qu forma pueden estas
disciplinas interactuar y retroalimentarse para generar nuevos conceptos? A continuacin se
proponen algunas aproximaciones sobre esta nueva disciplina: la neuroarquitectura.
2_ QU ES LA NEUROARQUITECTURA?
El nuevo paradigma que se plantea en el siglo XXI en relacin con la
arquitectura surge con los descubrimientos de las neurociencias y los estudios de la
psicologa ambiental: estos avances cientficos han demostrado que determinados espacios
ayudan en la edad adulta a la produccin de nuevas clulas nerviosas (neuronas) (Eriksson,
1998) o que el diseo de los espacios arquitectnicos influyen en los estados emocionales y
el comportamiento de los individuos (Bell, 2001). Las neurociencias y la psicologa
ambiental estn permitiendo dar respuesta a preguntas del tipo: Cmo afecta a nuestra
conducta el grado de privacidad que nos brinda el lugar de trabajo?, Cmo interpreta
nuestro cerebro el espacio en que vivimos?, Por qu los enfermos se recuperan ms
rpidamente en hospitales con espacios naturales y amplios ventanales al exterior?,
Cmo influye la luz natural en nuestro rendimiento?, Qu ambientes generan ms
descontento y agresin?, Qu entornos favorecen nuestra colaboracin en el trabajo?, Por
qu determinados espacios nos inspiran sensacin de bienestar?, Cmo afectan los
espacios a nuestros pensamientos o a nuestro grado de estrs? Todos estos aspectos y
muchos ms son los que contempla el nuevo paradigma de la Neuroarquitectura, la cual
propone un modelo de conceptualizacin de los efectos de la percepcin del diseo de los
espacios arquitectnicos, una enumeracin de las variables a considerar por su influencia
1

emocional y cognitiva y por ltimo

arquitectnicas en el proceso de diseo.

un

cmo

implementar

estas

variables

3_ EL ENTORNO FSICO COMO INFLUENCIADOR DE CONDUCTA.

El entorno fsico en el que se desenvuelve el ser humano influye en la conducta de la
misma, en este contexto los espacios arquitectnicos influencian de manera importante los
estados emocionales y las conductas de los individuos que los utilizan: un determinado
diseo puede favorecer o facilitar una conducta determinada en funcin de cmo lo
perciban los individuos que lo frecuentan, que a su vez depender de las caractersticas
socio culturales y/o personales de los mismos.
Se puede establecer que el diseo de los espacios arquitectnicos debe
satisfacer tres propsitos fundamentales: funcionalidad, seguridad y esttica. El diseo es
un proceso creativo que implica la eleccin entre diferentes alternativas en
bsqueda de la conciliacin del proyecto tcnico con el uso final del espacio.
Evidentemente el diseo del espacio arquitectnico y las restricciones creadas
por el mismo inevitablemente marcarn las opciones de comportamiento o conductas
posibles en el entorno, pudiendo generar usuarios insatisfechos o reacciones de conducta
negativas. El error se genera al no intervenir los usuarios finales en el proceso
creativo: habitualmente el estudio de arquitectura es la nica parte en contacto con el
promotor y habitualmente el arquitecto pone ms atencin en el diseo de ideas y
conceptos frente a los usuarios potenciales que probablemente ponen ms el foco de
atencin en juicios emocionales sobre las caractersticas fsicas del espacio arquitectnico.
4_ EL PROCESO NEUROARQUITECTNICO
La percepcin del espacio arquitectnico (tanto residencial como no
residencial) como favorable o agresivo en los estados emocionales y/o en la conducta est
influenciada por nuestras preferencias individuales, nuestras creencias, as como por las
caractersticas de diseo del espacio en s. Si esta percepcin del espacio es receptiva facilita
la conducta y los objetivos de uso del espacio y no se producirn situaciones de excitabilidad
o sobrecarga emocional, estrs o ansiedad, propiciando as la adaptacin (bien
modificando nuestra conducta o bien intentando adaptar el espacio a nuestras
preferencias).
A continuacin se expone el modelo de Bell et al (2001) sobre el proceso
neuroarquitectnico. Este modelo de conducta/entorno se aplica a la
conceptualizacin de los efectos de la percepcin del diseo de los espacios
arquitectnicos en la conducta y a su influencia en los estados emocionales.
El modelo considera dos fases: en la primera se realiza una importante
distincin que explica por qu a veces se percibe el espacio como estresante y otras veces
no. La segunda fase especifica las consecuencias psicolgicas de la percepcin del espacio
como inadecuado a las preferencias y/o necesidades personales. Estas dos fases se
desarrollan a continuacin:

- FASE I: La percepcin del diseo o bien influye en el estado emocional o bien es visto
como un espacio inadecuado para las necesidades del usuario que implica
inconvenientes potenciales como la perdida de control, la sobrecarga de estmulos, la
falta de libertad de conducta, de recursos o de privacidad entre otros, o las creencias
personales sobre el entorno y la experiencia vital. El que estas condiciones sean
sobresalientes depende de:
- Las diferencias entre los individuos (sexo, personalidad, edad, creencias,
experiencia vital que influyen en las preferencias de privacidad, etc.).
- Condiciones situacionales (la actividad que realiza el individuo, tiempo de
permanencia en el lugar, iluminacin, ruido, etc.).
- Condiciones sociales (relaciones entre los individuos, intensidad de la
interaccin, etc.).
Si la influencia en el estado emocional y/o los aspectos negativos de la percepcin del
diseo no son sobresalientes, el entorno es percibido dentro de un rango ptimo, se
mantiene la homeostasis y no se producen efectos adversos. En caso contrario se
produce un estado psicolgico caracterizado por el estrs emocional.
- FASE II: Esta fase especifica las consecuencias de un estado psicolgico estresante, lo
cual moviliza al individuo a implementar estrategias dirigidas directamente hacia una
reduccin del mismo. Cuando estas estrategias son positivas se produce adaptacin y
el individuo tiene menos probabilidad de experimentar secuelas o que los efectos se
acumulen, en caso contrario el estrs continua y el individuo puede llegar a
experimentar algn tipo de consecuencia negativa.
La correcta identificacin de estas fases y su relacin es lo que el terico Nikos
Salingaros denomina Mtodo Adaptativo de Diseo, en donde el Lenguaje de los
Patrones de cada individuo (hbitos, costumbres, tradiciones) combina
armoniosamente con un respecto Lenguaje de las Formas (reglas geomtricas,
caractersticas
espaciales,
proporciones
arquitectnicas).

5_PROPUESTA EJERCICIO PRCTICO

A) Objetivos:
- Disociar las acciones cotidianas de los lugares habitativos representacionales.
- Generar en el estudiante la iniciativa para proponer nuevas formas de habitar
un espacio arquitectnico.
B) Metodologa:
1 Recordar las acciones cotidianas que realizamos durante un da normal, desde que
nos levantamos hasta que nos vamos a dormir.
2 Escribir en un papel slo los verbos de las acciones del punto 1.
3 Recordar los lugares donde realizamos las acciones del punto 1. (por ejemplo:
dormitorio, bao, cocina, etc)
4 Escribir en otro papel los lugares del punto 3.
5 Recortar los papeles del punto 2 y 4, dejando verbos por un lado, cada uno por
separado, y los lugares por otro, tambin cada uno por separado.
6 Meter cada grupo de papeles en bolsas distintas.
7 Sacar 1 papel de cada bolsa, un verbo y un lugar, y ver de qu forma se puede
relacionar arquitectnicamente (se pueden sacar ms de un verbo e intentar
responder a todos ellos en un mismo lugar)
8 Hacer bocetos de los nuevos relaciones generadas en planta, corte y vista,
proponiendo tambin mobiliario y equipamiento.
C) Conclusiones:
Con esta propuesta de ejercicio lo que se intenta es lograr la ruptura de los
hbitos establecidos de cmo debe ser un determinado lugar en una vivienda. Por
ejemplo: si sale el verbo cocinar de una bolsa y el lugar bao en la otra, el
estudiante tiene que ingenirselas para resolver dicha accin en este lugar atpico,
generando as nuevas relaciones habitativas. La idea es dejar en claro que no slo se
puede vivir de una manera, si no que vivimos de la manera que nos ensearon, pero
que puede haber infinitas posibilidades de habitar y que la arquitectura puede
adaptarse a ellas.
6_BIBLIOGRAFIA
-

SUTIL, Luca - Neuroarquitectura y Comportamiento, artculo Universidad Rey

Juan Carlos, Barcelona, 2012.
SALINGAROS, Nikos Teora Unificada de la Arquitectura, Editorial CP67,
Buenos Aires, 2013.
SAEZ, Cristina Edificios con Neuronas, artculo Revista En Casa, Barcelona,
2014.