Contenidos Mínimos. 2006-07.

PROGRAMACIN DIDCTICA
CURSO 2006/2007
CONTENIDOS MNIMOS
DEPARTAMENTO DE CASTELLANO
I.E.S. MASSAMAGRELL
Contenidos mnimos. Curso 2006-07 2
DEPARTAMENTO DE CASTELLANO PROGRAMACIN DIDCTICA. CURSO 2006/07
CONTENIDOS MNIMOS
ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA
PRIMERO DE E.S.O
Objetivos a partir de los contenidos mnimos

1. Lectura comprensiva y expresiva de textos de tipologa diversa.
2. Distinguir los principales tipos de texto por su finalidad.
3. Resumir textos escritos resaltando las ideas esenciales.
4. Expresar oralmente opiniones razonadas con coherencia y claridad y saber escuchar y
participar en coloquios y debates.
5. Interpretar diferentes gneros periodsticos: noticia, entrevista, reportaje.
6. Distinguir los principales tipos de texto e identificar sus caractersticas.
7. Distinguir diferentes gneros literarios.
8. Conocer los elementos de la comunicacin de los medios audiovisuales.
9. Distinguir entre el significado general, el sentido figurado y el sentido contextual de una
palabra.
10. Usar los diferentes significados de las palabras polismicas teniendo en cuenta el contexto.
11. interpretar modismos y/o frases hechas y utilizarlas oralmente en escritos propios.
12. Conocer cmo utilizar el diccionario y usarlo habitualmente.
13. Ampliar el vocabulario a travs de la derivacin, la composicin y los campos semnticos.
14. Producir textos de tipologa diversa.
15. identificar prefijos y sufijos que aparezcan de una manera frecuente.
16. Reconocer, a partir del lxico utilizado, el registro de lengua de un texto escrito.
17. Relacionar la entonacin con la puntuacin.
18. Reconocer las diferentes categoras gramaticales estudiadas.
19. Distinguir conjugacin, tiempo, nmero, persona y modo en los verbos. Distinguir y usar
adecuadamente los adverbios.
20. Determinar la concordancia entre sujeto y predicado y utilizar los elementos de relacin
entre palabras y oraciones.
21. Reconocer y aplicar las normas ortogrficas propuestas.
22. Recoger en un trabajo (ficha, diario de lectura, etc.) el resultado de las tres
lecturas:
Primer Trimestre
LUPTON, H. La voz de los sueos y otros cuentos prodigiosos. . Vicens Vives. Cucaa
juvenil. Barcelona
Segundo Trimestre
RIORDAN, J. Los doce trabajos de Hrcules. Vicens Vives. Clsicos adaptados. Barcelona.
2004
Tercer Trimestre
KERR, J. Cuando Hitler rob el conejo rosa. Alfaguara juvenil. Serie azul. Madrid
2005
I. Comunicacin
1.Elementos de la comunicacin.
2. Comprensin y produccin de textos pertenecientes a las tipologas textuales narrativa,
descriptiva y conversacional.
II. Lengua y sociedad

1.La variacin espacial: dialectos y hablas. Caractersticas principales de las variantes
geogrficas del castellano: anlisis de algunos rasgos dialectales (seseo, ceceo, yesmo,
voseo, etc.)
2. Realidad plurilinge de Espaa. Mapa de las lenguas constitucionales:
III. Estudio de la lengua
1. Fontica y Ortografa (1).
Correspondencia entre sonidos y grafas.
Nociones bsicas de acentuacin y puntuacin.
2. Norma culta de la lengua

Reconocimiento de las principales normas fonticas.
Lectura en voz alta (el enunciado).
Cuestiones morfolgicas: el artculo, el gnero y el nmero.
3. Lxico
Estructura de la palabra.
Lxico: vulgarismos y barbarismos.
4. Gramtica
Clases de palabras.
Estructura de la oracin simple. La concordancia.
Las propiedades textuales en la narracin, la descripcin y la conversacin (1).
IV. Tcnicas de trabajo

1. Iniciacin al uso del diccionario, enciclopedias y otras obras le consulta.
2. Tcnicas de trabajo (1).
Anlisis (lectura y anotaciones).
Sntesis (esquemas, resmenes).
V. Literatura
1. Introduccin a los gneros literarios a travs de la lectura de cuentos representativos.
Anlisis de sus rasgos ms caractersticos.
2. El lenguaje literario. Recursos lingsticos ms importantes.
Actitudes
Seguridad y espontaneidad en la lectura expresiva.

Inters e iniciativa en la participacin en las actividades orales y en la manifestacin de
las propias ideas.
Sensibilizacin por los elementos ldicos e imaginativos de la lectura.
Inters por la utilizacin del diccionario.
Valoracin de una correcta escritura.
Esfuerzo en la correcta presentacin del trabajo escrito.
Actitud correcta de participacin en las expresiones colectivas de tipo oral.
Inters por enriquecer el vocabulario propio.
Atencin a la aplicacin de las normas gramaticales y ortogrficas estudiadas.
Participacin en las actividades que se deducen de los temas transversales planteados.
Esfuerzo en la mejora de la lectura eficaz.
Actitud favorable hacia el trabajo en grupo.
Asistir a clase y justificar las faltas.
Acudir a las clases con el material escolar.
Trabajar a diario y reflejar dicho trabajo en su libreta de clase,
Participar activamente en la clase y cuidar el espacio.
Respetar las normas bsicas de convivencia en el aula.
Criterios de Evaluacin
Leer con expresividad y entonacin.
Reconocer la tipologa textual.
Sintetizar el sentido e ideas fundamentales de textos orales y escritos de uso habitual.
Saber expresarse correctamente y con fluidez.
Explicar el significado de una palabra en un texto y reconocer su sentido figurado.
Verificar el gnero literario al que pertenece un texto determinado indicando los
elementos caractersticos de dicho gnero y manifestando la opinin personal sobre el
mismo.
Clasificar las palabras en campos semnticos.
Exponer por escrito y oralmente las ideas obtenidas en distintas fuentes de

informacin: lecturas, temas de inters y de actualidad...
Determinar sobre diversos textos los elementos morfolgicos sintcticos, semnticos,
de lxico, retricos y textuales ms peculiares.
Identificar el registro lingstico, los modismos y frases hechas de un texto.
Identificar las distintas categoras gramaticales estudiadas
Distinguir la conjugacin verbal.
Identificar el sintagma verbal.
Reconocer la concordancia entre sujeto y predicado.
Utilizar correctamente las tcnicas de resumen mediante esquemas y subrayados.
Identificar la riqueza lingstica y cultural del pas a travs de sus autores ms
representativos, partiendo de las obras ledas.
1.- PROCEDIMIENTOS
Ejercicios escritos:
- Pruebas elaboradas a partir de un texto.
- Textos de creacin.
- Controles de respuesta rpida, de lectura, etc.
- Actividades del libro, apuntes de clase.
- Resmenes, esquemas, dictados.
- Trabajo diario realizado en el aula.
- Trabajo individual o en grupo.
Ejercicios orales:
- Sobre contenidos propuestos por el profesor/a, o por los alumnos.
- Exposiciones acadmicas.
- Lectura expresiva de textos.
2. ACTITUD
Superacin de las deficiencias en la materia: autocorreccin constatable en el cuaderno de clase,
mejoras apreciables, trabajo extra.
Respeto de las normas de convivencia dentro del aula.
Respeto y actitud positiva ante el enriquecimiento que supone la multiculturalidad.
Responsabilidad en el trabajo diario.
-Valoracin negativa de la no asistencia a clase.
Valoracin negativa de la asistencia a clase sin material escolar.
CONTENIDOS MNIMOS
SEGUNDO DE E.S.O
Objetivos a partir de los contenidos mnimos

1. Leer con expresividad y entonacin adecuada textos de tipologa diversa.
2. Adecuar la participacin en las formas orales reconociendo su tipologa.
3. Redactar textos de diferente tipologa con la mayor correccin posible.
4. Reconocer los rasgos caractersticos de los gneros literarios.
5. Distinguir e identificar sinnimos y antnimos.
6. Distinguir entre el sentido real y el figurado de las palabras.
7. Entender y utilizar de forma adecuada los tecnicismos.
8. Conocer los mecanismos de la formacin de nuevas palabras.
9. Entender y utilizar las tcnicas del lenguaje figurado (Figuras retricas: fonticas,
morfosintcticas y semnticas).
10. Reconocer los elementos que forman la oracin (nombre, verbo...).
11. Reconocer distintos tipos de oracin: oracin simple y oracin compuesta.
12. Identificar los sintagmas nominales y verbales y sus elementos.
13. Representar mediante esquemas los distintos tipos de oracin.
14. Aplicar las normas gramaticales conocidas.
15. Conocer y aplicar las normas ortogrficas.
16. Utilizar en la produccin escrita los avances tcnicos informticos.
17. Respetar las normas de funcionamiento de las formas orales de comunicacin.
18. Participar en las formas orales de comunicacin respetando sus normas.
19. Razonar adecuadamente las opiniones propias y ajenas.
20. Reconocer y utilizar los pasos correctos en una produccin escrita.
21. Aplicar en un escrito propio las tcnicas de produccin escrita trabajadas.
22. Reconocer las variedades sociales de la lengua y la realidad plurilige de Espaa.
Contenidos mnimos
Conocimientos especficos
I. Comunicacin.
1. Funciones del lenguaje.
2. Comprensin y produccin de textos pertenecientes a las tipologas textuales expositiva y
argumentativa.
II. Lengua y sociedad.

1. La variacin social y estilstica.
2. Realidad plurilinge de Espaa. Breve introduccin a la historia de las lenguas
constitucionales.
III. Estudio de la lengua.
1. Fontica y Ortografa
Uso de la tilde y la diresis en combinaciones voclicas (diptongos, triptongos, hiatos).
Uso de los signos de exclamacin e interrogacin.
2. Norma culta de la lengua (II):
Pronunciacin de los grupos cultos. Lectura en voz alta (prrafos de distinta estructura).
Pronombres. Lxico (dialectalismos).
3. Gramtica.
La oracin simple. Sujeto y predicado. Tipos de complementos. Clases de oraciones.
Las propiedades textuales en la exposicin y la argumentacin
4.Lxico (II). Polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia.
IV. Tcnicas de trabajo.
1. Uso de diccionarios especializados (sinnimos, refranes, locuciones, dudas, etc.).
2.. Anlisis. Sntesis.
V. Literatura.
1. Los gneros literarios: Rasgos caractersticos.
2. La narrativa: estructura. La pica, el cuento y la novela.
3. La lrica: el ritmo y la rima. Mtrica. Versos y estrofas.
4. El teatro: texto y representacin. Aspectos generales de la tragedia y de la comedia.
5. Recoger en un trabajo (ficha, diario de lectura, etc.) el resultado de las tres o cuatro
lecturas:
Primer Trimestre
LANGEVIN, F. Sherezade. Las mil y una noches. Akal. Madrid 2003
Segundo Trimestre
LOUIS SACHAR. Hoyos. S. M. El barco de vapor. Madrid. 2004
Tercer Trimestre
LAURA GALLEGO. Finis mundi. S. M. El barco de vapor. Madrid. 2004
Cuarta lectura. Opcional.
BURGAS, A. El anticlub. La Galera. Barcelona 2002
Actitudes
Asistir a clase y justificar las faltas.
Acudir a las clases con el material escolar.
Trabajar a diario y reflejar dicho trabajo en la libreta de clase.
Participar activamente en la clase y cuidar el espacio.
Respetar las normas bsicas de convivencia en el aula.

Inters por la participacin en las actividades orales y la manifestacin de las propias
ideas.
Motivacin para el aprovechamiento de los recursos informticos en la produccin
escrita.
Actitud participativa y critica en las actividades de expresin oral.
Juicio crtico en funcin de los argumentos de quienes opinan.
Hbito de consulta del diccionario.
Criterios de evaluacin
Lectura comprensiva y expresiva de textos.
Deduccin del gnero literario al que pertenecen distintas obras, una vez estudiadas
sus caractersticas.
Memorizacin, recitado e interpretacin correcta de distintos textos poticos con la
entonacin adecuada.
Interpretacin de un fragmento de una obra de teatro preparada.
Elaborar el resumen de una exposicin o argumentacin oral sobre un tema
especfico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los
participantes.
Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos expositivos y argumentativos,
identificando sus intenciones, diferenciando las ideas principales y secundarias,
reconociendo posibles incoherencias ambigedades en el contenido y aportando
una opinin personal.
Formacin de palabras.
Comentario de textos lricos y anlisis de los diferentes tpicos literarios ms
frecuentes.
Identificacin de los elementos sintcticos de las oraciones de un texto.
Determinacin, mediante esquemas, de la funcin de los elementos de la oracin.
Relacin entre la forma y la funcin de cada categora gramatical.
Aplicacin de las normas gramaticales estudiadas.
Aplicacin de las normas gramaticales y ortogrficas estudiadas.
Explicar el significado de expresiones que aparecen en el texto.
Comprender mensajes relacionndolos con las ideas bsicas.
Conocer los rasgos caractersticos de los gneros literarios.
Reconocer las figuras retricas.
Conocer palabras que pertenezcan a diversos campos semnticos.
Conocer y utilizar de forma adecuada los tecnicismos, los sinnimos y antnimos.

Identificar los elementos que forman la oracin y las diferentes clases de atributo.
Reconocer los elementos de la oracin simpIe y saberla representar mediante
esquemas.
Aplicacin de las normas de puntuacin y acentuacin.
Produccin oral de opiniones personales aplicando las tcnicas estudiadas.
Utilizacin y manejo de los medios informticos aplicables a la produccin escrita.
1.- PROCEDIMIENTOS
Pruebas elaboradas a partir de un texto.

Textos de creacin, opinin, investigacin.
Controles de respuesta rpida, de lectura, etc.
Actividades del libro, apuntes de clase.
Resmenes, esquemas, dictados.
Trabajo diario realizado en el aula.
Trabajo individual o en grupo.
Ejercicios orales:
Sobre contenidos propuestos por el profesor/a, o por los alumnos.

Exposiciones acadmicas.
Lectura expresiva de textos.
2. ACTITUD
-Valoracin negativa de la no asistencia a clase.
CONTENIDOS MNIMOS
TERCERO DE E.S.O
Contenidos mnimos
1. Reconocer las caractersticas fundamentales de diferentes tipos de escritos:
1.1. Conocer los rasgos de la descripcin de objetos, procesos, ambientes y
personajes: orden, adjetivacin, uso de comparaciones.
1.2. Distinguir en los textos narrativos literarios y no literarios el emisor, la
intencin comunicativa, la estructura, el narrador, los personajes, el
espacio, el tiempo y los hechos narrados.
1.3. Conocer la estructura de los textos expositivos e instructivos y sus
caractersticas
2. Conocer la ortografa del castellano.
3. Reconocer los elementos de la comunicacin verbal y no verbal, y las funciones del
lenguaje.
4. Conocer la diversidad lingstica en el mundo y en Espaa.
5. Conocer los mecanismos de formacin de palabras y las relaciones de significado.
6. Identificar las diferentes categoras gramaticales.
7. Conocer la estructura de la oracin simple y compuesta e identificar las funciones de los
sintagmas y conectores.
8. Conocer las caractersticas generales de las etapas de la literatura: Edad Media,
Renacimiento, Barroco y Neoclasicismo.
9. Conocer las caractersticas de los distintos gneros literarios.
10. Conocer las tcnicas de bsqueda de informacin tradicionales y modernas.
11. Conocer las tcnicas de trabajo: resumen, diagramas, mapas conceptuales, esquemas,
presentacin de textos (procesadores).
12. Leer las cuatro obras programadas:
Primer Trimestre
HINTON, S. Rebeldes. Alfaguara. Serie roja. Madrid. 2002
Segundo Trimestre
DELAM H. La maldicin del brujo leopardo. Bruo. Paralelo cero. Madrid 2001
Tercer Trimestre
GMEZ SOTO, J. La chica del andn. S.M. El clau. Madrid 2000
Cuarta lectura. Opcional
ALONSO, E. Un ao irrepetible. Algar. Alzira. 2005
Procedimientos de aprendizaje
1. Leer de forma expresiva y comprensiva diferentes tipos de escritos.
2. Comprender y sintetizar en resmenes las ideas esenciales de un texto.
3. Producir diferentes tipos de textos a partir de modelos: esquemas, resmenes, mapas
conceptuales, definiciones, narraciones, descripciones y exposiciones.
4. Expresarse oralmente de acuerdo con la situacin comunicativa en que se encuentre.
5. Aplicar en los escritos las reglas ortogrficas, as como sus conocimientos sobre derivacin
de palabras.
6. Utilizar de forma correcta la preceptiva convencional que exige un dilogo (guiones,
exclamaciones, interrogaciones, etc.).
7. Practicar la autocorreccin.
8. Escribir atendiendo al principio de la correccin y la adecuacin, en la presentacin de
escritos, en el cuaderno de clase, as como en el uso de los registros. lingsticos.
9. Consultar diccionarios generales y especficos, diccionarios enciclopdicos, prensa,
monografas, Internet, etc.
Actitudes
1. Asistir a clase y justificar las faltas.
2. Acudir a las clases con el material escolar.
3. Trabajar a diario y reflejar dicho trabajo en su libreta de clase,
4. Participar activamente en la clase y cuidar el espacio.
5. Respetar las normas bsicas de convivencia en el aula.
Los criterios de evaluacin que se proponen, en referencia a los contenidos

presentados como prescriptivos para castellano en esta etapa, describen la competencia
esperada como resultado del proceso de enseanza y aprendizaje son puntos de referencia
tanto para la planificacin de actividades como para la valoracin de los aprendizajes.
1. Captar las ideas esenciales e intenciones de textos orales, de diferente tipo y distinto nivel
de formalizacin, reproduciendo su contenido en textos escritos.
2. Elaborar el resumen de una exposicin o debate oral sobre un tema especfico y conocido,
reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes.
3. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos narrativos, descriptivos y

dialogados (incluyendo los propios de la prensa escrita), identificando sus intenciones,
diferenciando las ideas principales y secundarias, reconociendo posibles incoherencias o
ambigedades en el contenido y aportando una opinin personal.
4. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin de
elaborar un texto de sntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y
puntos de vista encontrados como el punto de vista propio.
5. Exponer oralmente el desarrollo de un tema de forma ordenada y fluida ajustndose a un
plan o guin previo, siguiendo un orden lgico en la presentacin de las informaciones y
argumentos, adecuando el lenguaje utilizado al contenido, a la situacin comunicativa y
manteniendo la atencin del receptor.
6. Crear textos escritos narrativos, descriptivos y dialogados, adecundolos a la situacin
comunicativa, organizando su contenido de forma coherente, empleando un vocabulario
rico y variado y respetando los criterios de correccin gramatical y ortogrfica.
7. Planificar y llevar a cabo, individualmente o en equipo, la consulta de diversas fluentes de
informacin en soportes tradicionales, mediante el manejo de ndices, fichas y otros
sistemas de clasificacin de fuentes, en el marco de trabajos sencillos de investigacin.
8. Identificar el gnero al que pertenece un texto literario ledo en su totalidad, reconocer los
elementos estructurales bsicos, los grandes tipos de recursos lingsticos, emitir una
opinin personal y utilizar estos conocimientos en la produccin de textos de intencin
literaria.
9. Establecer relaciones entre obras, autores y movimientos que constituyen un referente
clave en la historia de la literatura hasta el siglo XVIII incluidos los de las lenguas
constitucionales y los elementos ms destacados del contexto cultural, social e histrico
en que aparecen.
10. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la
relacin entre ellas y sus significados y ser capaz de utilizarlas en el uso oral y escrito.
11. Comprender el origen y evolucin del castellano y del valenciano, identificar y localizar los
fenmenos de contacto entre las distintas lenguas constitucionales y conocer las
caractersticas fundamentales del bilingismo.
12. Identificar los rasgos lingsticos propios de distintos usos geogrficos. sociales y
estilsticos de la lengua, mediante la observacin directa y la comparacin de producciones
diversas.
13. Manejar los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de
investigacin, utilizando los medios informticos complementarios (Internet, bases de
datos. CD-ROM. procesadores de textos, etc.)
14. Identificar los principales recursos utilizados par los medios de comunicacin para la
elaboracin y difusin de informaciones y de opiniones.
1.- PROCEDIMIENTOS

- Exmenes escritos u orales sobre los contenidos de la asignatura.
- Textos de creacin, opinin, investigacin.
Ejercicios orales:
Sobre contenidos propuestos por el profesor/a, o por los alumnos.

Exposiciones acadmicas.
Lectura expresiva de textos.
2. ACTITUD
Valoracin negativa de la no asistencia a clase.
CONTENIDOS MNIMOS
CUARTO DE E.S.O.
Contenidos mnimos
1. 1.Conocer los diferentes tipos de textos literarios y no literarios: narracin, descripcin,
exposicin, argumentacin y dilogo
2. Conocer la estructura y caractersticas de un texto narrativo, descriptivo, expositivo,
argumentativo y conversacional o dialogal.
3. Conocer la diversidad lingstica en el mundo y en Espaa.
4. Conocer las caractersticas principales de las distintas etapas de la literatura espaola e
identificarlas en sus textos ms representativos:, Romanticismo, Realismo, Generacin del
Noventa y Ocho y siglo XX.
5. Reconocer los gneros literarios y principales recursos e identificar su funcin expresiva en
los textos.
6. Conocer los mecanismos de formacin de palabras y las relaciones de significado.
7. Identificar las diferentes categoras gramaticales.
8. Conocer la estructura de la oracin simple y compuesta e identificar las funciones de los
sintagmas y conectores.
9. Reconocer los elementos de la comunicacin en textos verbales y no verbales.
10. Reconocer las distintas modalidades oracionales y los modalizadores ms representativos.
11. Reconocer y distinguir la estructura de la oracin simple y compuesta e identificar las
funciones de los sintagmas y conectores.
12. Distinguir la tesis y los argumentos ms frecuentes en un texto de opinin.
13. Conocer los elementos fundamentales de adecuacin, coherencia y cohesin textual.
14. Leer las obras programadas para este curso:
Primer Trimestre
BCQUER, G. A. Rimas y leyendas. Alfaguara. Serie roja. Clsicos. Madrid 2005

Segundo Trimestre
ALARCN, P. A. El sombrero de tres picos. Casals. N y C. Barcelona 2006
Tercer Trimestre
SALINGER, J.D. El guardin entre el centeno. Alianza. Madrid 1979
Procedimientos de aprendizaje
1. Leer de forma expresiva y comprensiva textos lricos, narrativos y dramticos.

2. Comprender y sintetizar en esquemas, mapas conceptuales y resmenes las ideas
esenciales y la estructura de diferentes tipos de textos literarios y no literarios.
3. Redactar textos breves de diferentes tipos y emplear algunos recursos expresivos.
4. Analizar lingsticamente breves textos sealando correctamente las clases gramaticales y
sus morfemas.
5. Analizar las funciones que desempean las clases gramaticales dentro de la oracin.
6. Expresarse oralmente, con soltura y correccin, en diferentes situaciones comunicativas.
7. Utilizar de forma correcta la preceptiva ortogrfica.
8. Utilizar de forma adecuada el lxico aprendido, incluidos los conceptos relacionados con la
literatura.
9. Redactar comentarios de textos literarios y no literarios tras analizar su contenido y su
forma.
10. Buscar la informacin oportuna para la elaboracin de textos en los libros de consulta.
Actitudes positivas
1. Asistir a clase y justificar las faltas.
2. Acudir a las clases con el material escolar.
3. Trabajar a diario y reflejar dicho trabajo en su libreta de clase.
4. Participar activamente en la clase y cuidar el espacio.
5. Respetar las normas bsicas de convivencia en el aula.
1. Captar las ideas esenciales e intenciones de textos orales, de diferente tipo y distinto
nivel de formalizacin, reproduciendo su contenido en textos escritos.
2. Elaborar el resumen de una exposicin o debate oral sobre un tema especifico y
conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes.
3. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos, de diferente tipo y distinto nivel
de formalizacin, identificando sus intenciones, diferenciando las ideas principales y
secundarias, reconociendo posibles incoherencias o ambigedades en el contenido y
aportando una opinin personal.
4. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin de
elaborar un texto de sntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y
puntos de vista encontrados como el punto de vista propio.
5. Exponer oralmente el desarrollo de un tema de forma ordenada y fluida ajustndose a
un plan o guin previo, siguiendo un orden lgico en la presentacin de las
informaciones y argumentos, adecuando el lenguaje utilizado al contenido, a la

situacin comunicativa y manteniendo la atencin del receptor.
6. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y
argumentativos) adecundolos a la situacin comunicativa, organizando su contenido
de forma coherente, empleando un vocabulario rico y variado y respetando los criterios
e correccin gramatical y ortogrfica y el uso apropiado de los procedimientos
lingsticos que garantizan la cohesin del texto (anforicos, pronominales,
repeticiones, sustituciones, elipsis, conexiones sintcticas y organizadores textuales), la
construccin correcta de oraciones, de acuerdo con la normativa morfosintctica y el
respeto la convencin ortogrfica.
7. Planificar y llevar a cabo, individualmente o en equipo, la consulta de diversas fuentes
de informacin mediante el manejo de ndices, fichas y otros sistemas de clasificacin
de fuentes, aplicando medios tradicionales y tecnologa informtica en el marco de
trabajos de investigacin. (Para ello es necesario que el estudiante conozca y pueda
utilizar diversas fuentes de informacin y en especial, las que aporta la tecnologa
informtica).
8. Identificar el gnero a que pertenece un texto literario ledo en su totalidad reconocer
los elementos estructurales bsicos, los grandes tipos de recursos lingsticos, emitir
una opinin personal y utilizar estos conocimientos en la produccin de textos de
intencin literaria.
9. Establecer relaciones entre obras, autores y movimientos que constituyen un referente
clave en la historia de la literatura de los siglos XIX y XXincluidos los de las lenguas
constitucionales y los elementos ms destacados del contexto cultural, social e histrico
en que aparecen.
10. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la
relacin entre ellas y sus significados y ser capaz de utilizarlas en el uso oral y escrito.
11. Manejar los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos en trabajos sencillos de
investigacin, utilizando los medios informticos complementarios (Internet, bases de
datos, CD-ROM,. procesadores de textos, etc.).
12. Identificar en textos orales y escritos de distinto tipo imgenes y expresiones que
denoten alguna forma de discriminacin (sexual, social, relacionada con el grupo
tnico, etc.), explorar alternativas que eviten el uso de las mismas y utilizar dichas
alternativas en las producciones propias.
1.- PROCEDIMIENTOS

- Exmenes escritos y orales sobre los contenidos de la asignatura.
- Textos de creacin, opinin, investigacin.

Ejercicios orales:
- Sobre contenidos propuestos por el profesor/a.

- Exposiciones acadmicas.
- Lectura expresiva de textos.
2. ACTITUD
- Superacin de las deficiencias en la materia: autocorreccin constatable en el
cuaderno de clase, mejoras apreciables, trabajo extra.
- Respeto de las normas de convivencia dentro del aula.
- Respeto y actitud positiva ante el enriquecimiento que supone la multiculturalidad.
- Responsabilidad en el trabajo diario.
- Valoracin negativa de la no asistencia a clase.
- Valoracin negativa de la asistencia a clase sin material escolar.
CONTENIDOS MNIMOS
OPTATIVA. PRENSA
Contenidos mnimos
Conceptuales
Conocer el concepto de publicacin peridica.
Conocer el contenido de un peridico de informacin general, diario,
publicacin semanal, prensa deportiva, revista cientfica, revista del corazn, de economa,
la prensa diaria y las revistas sensacionalistas.
Conocer lo que es un trust editorial, la empresa editorial de un peridico,

prensa estatal, prensa de partido, prensa independiente.
Conocer lo que es una agencia de prensa.
Conocer y distinguir los principales subgneros periodsticos de informacin (noticia,
crnica, reportaje, entrevista) y de opinin (editorial, columna, colaboracin) y su
estructura.
Conocer las diferentes secciones de un peridico o publicacin.
Conocer la funcin de la publicidad en el peridico o publicacin peridica, y los diferentes
tipos de publicidad.
Conocer las caractersticas del lenguaje segn el subgnero periodstico de que se trate.
Distinguir a travs de la comparacin crtica entre prensa rigurosa(seria), amarilla y

sensacionalista.
Conocer la diversidad que ofrecen los medios de comunicacin: prensa, radio, cine y TV;
las caractersticas particulares de cada medio y su evolucin a travs del tiempo.
Procedimentales
Distinguir la tipografa, el formato y las secciones de un peridico o publicacin peridica.
Distinguir, estudiar y analizar en un peridico o publicacin peridica las secciones y el
predominio o no de la informacin, de la opinin, de la informacin grfica, el carcter
especializado de la publicacin (deportes, sociedad, etc.) y de la lnea o tendencia del
peridico
Realizar distintas lecturas de un mismo peridico: rpida, detenida, critica Analizar el

lenguaje. la estructura y las caractersticas de la noticia, la crnica, el reportaje, la
entrevista, el editorial, la columna y la colaboracin.
Analizar los rasgos caractersticos del lenguaje publicitario en los peridicos (verbal e
icnico).
Elaborar y redactar noticias, reportajes, entrevistas, editoriales y artculos de opinin.
Aplicar a los textos periodsticos objeto de lectura y a los redactados por el alumnado la
doble correccin (general y de estilo).
Actitudinales
Lograr que el alumno sea no slo receptor de la informacin, sino tambin transmisor y
protagonista.
Comprender y valorar crticamente el entorno en los mbitos sociales propios del hombre
moderno a travs de la prensa.
Fomentar la participacin del alumno mediante el trabajo en grupo. Respetar la diversidad y
la pluralidad democrtica que se desprende de la pluralidad informativa e ideolgica de las
publicaciones peridicas.
Evaluacin
El profesor tendr en cuenta el resultado de la Evaluacin inicial realizada por sus
compaeros de Lengua Castellana. Si, como resultado de ella, se detectaran carencias
expresivas importantes, se potenciar una labor complementaria entre los profesores de
Lengua y de Prensa sobre los alumnos en cuestin.
El desarrollo del curso ser por el sistema de evaluacin continua constituida por:
Participacin oral activa, ordenada y respetuosa en las clases.
Colaboracin en la creacin y redaccin de unas hojas informativas realizadas
en el aula a modo de ensayo de peridico.
Realizacin del trabajo de bsqueda o elaboracin de informacin que los
alumnos llevarn a cabo fuera del aula y del que dejarn constancia en su
cuaderno de trabajo.
Habr tambin una prueba a modo de control en el que se valorarn unos
conocimientos tericos mnimos recogidos en los contenidos conceptuales de esta
Programacin.
CONTENIDOS MNIMOS
BACHILLERATO
PRIMERO DE BACHILLERATO
Introduccin
Esta materia se propone consolidar y ampliar la competencia comunicativa del estudiante
e introducirle en el conocimiento de la literatura espaola en castellano.
Ha de consistir, ante todo, en el desarrollo de habilidades y destrezas discursivas. El
trabajo sobre tcnicas, mtodos y procedimientos se ha de convertir en el eje de todo el
proceso didctico.
El objeto de la enseanza de la lengua en este nivel educativo no es tanto el saber
organizado propio de las ciencias del lenguaje, sino ms bien el desarrollo de las capacidades
lingsticas y la actividad verbal.
Por todo ello, los contenidos mnimos que un alumno debe haber superado para
aprobar esta asignatura, siempre en relacin con los textos que se le proponen, son:
Estar orientado, en lo fundamental, frente al texto: saber localizarlo y hablar de la obra a
que pertenece, de su autor, esttica, estilo y marco histrico - cultural en que se inserta.
Mostrar una madurez lingstica adecuada a este nivel de Bachillerato, en cuanto a orden
lgico, coherencia interna, precisin y riqueza lxica, estructuracin sintctica y correccin
ortogrfica.
Manifestar una actitud de respuesta personal ante el texto como estmulo, esto es, una
opinin y valoracin crtica del mismo.
Conceptuales
2. La comunicacin: elementos. Intencin comunicativa. Funciones del lenguaje.
3. Las variedades de la lengua: espaciales, sociales, de estilo. Realidad plurilinge de la
comunidad valenciana, de Espaa y de Europa.
4. El texto. Estructura del texto. Los marcadores: La deixis, la modalizacin y la
impersonalizacin. Las voces del discurso. Comprensin y produccin de textos
procedentes de diversos mbitos de uso y pertenecientes a diferentes
tipologas(descripcin, narracin, exposicin, argumentacin, etctera).
5. La Gramtica. Las categoras gramaticales (1).Oracin y enunciado. Funciones sintcticas.
6. El lxico. Componentes bsicos del lxico del castellano (1). Estructura del lxico del
castellano. Las locuciones. El lxico y el diccionario. Caractersticas de las obras
lexicogrficas bsicas. Principios generales del diccionario en soporte CD-ROM y en las
pginas de Internet.
7. Tcnicas de bsqueda de informacin. Medios tradicionales y nuevas tecnologas (CD-
ROM, bases de datos, Internet, etctera). Tcnicas auxiliares para la comprensin y
creacin de textos en la vida acadmica. El tratamiento de la informacin.
8. Caractersticas de la lengua literaria. Los gneros literarios.
9. Evolucin histrica de las formas literarias. Edad Media: marco histrico y cultural. Lrica
tradicional y lrica culta. La pica medieval. Lectura y anlisis de unas escenas de La
Celestina.
10. Siglos XVI y XVII. Renacimiento y Barroco: marco histrico y cultural. Lrica: temas y
estructuras.. La novela picaresca. Miguel de Cervantes y la novela moderna,
11. El teatro: lectura y comentario de unas escenas de obras de Guillem de Castro, Lope de
Vega y Caldern de la Barca. Aspectos generales de la literatura europea.
12. Lectura de las obras programadas:
Primer Trimestre
MANRIQUE, JORGE. Coplas a la muerte de su padre.( libro de texto)
ANNIMO. Lazarillo de Tormes. Tilde. Valencia 2002
Segundo Trimestre
CERVANTES, M. Novelas ejemplares. Vicens Vives. Barcelona 2004
Tercer Trimestre
CALDERN DE LA BARCA y LOPE DE VEGA. El alcalde de Zalamea. Juventud.
Barcelona 1970
Procedimentales
Expresin oral y escrita mediante discursos coherentes, correctos, creativos y adecuados
a las diversas situaciones de comunicacin y a las diferentes finalidades comunicativas.
Anlisis de discursos escritos y orales procedentes de diversos mbitos, atendiendo a las
peculiaridades comunicativas de cada uno de ellos.
Anlisis de los componentes de la lengua (fonolgico, morfosintctico, lxico, semntico,
pragmtico y textual), empleando en esta tarea los conceptos y procedimientos adecuados.
Lectura de las obras literarias propuestas, identificando los elementos que las configuran
como tales, descubriendo en ellas el uso creativo de la lengua, relacionndolas con una
tradicin cultural y reconociendo las condiciones sociales de su produccin y recepcin.
Comentario lingstico y literario de textos.
Prctica de la tcnica de tomar apuntes de todo lo que el profesor explica, para fijar la
atencin y seleccionar lo fundamental.
Utilizacin de las diferentes fuentes de informacin en la elaboracin de sus trabajos.

Lectura y anlisis de textos de diferentes tipos: narracin, descripcin, exposicin,
argumentacin y dilogo.
Redaccin de distintos tipos de escritos que supongan el dominio escrito de las tcnicas
anteriores.
Prctica del resumen de contenidos, distinguiendo las ideas fundamentales de las
secundarias.
Elaboracin del esquema de los contenidos de un texto.
Anlisis de los recursos lingsticos (morfolgicos, sintcticos, semnticos y pragmticos),
estructurales, histricos y personales que determinan un tipo de texto.
Actitudinales
- Adoptar una actitud abierta y curiosa ante cualquier manifestacin literaria.
- Apreciar la literatura como proyeccin personal del ser humano, como instrumento
para la comprensin de la realidad y como reflejo de la sensibilidad colectiva.
1- Sintetizar oralmente y por escrito textos orales y escritos, sealando las ideas
principales y las secundarias y la intencin comunicativa, reconociendo posibles
incoherencias o ambigedades y aportando una opinin personal.
2- Consultar fuentes de diverso tipo e integrar su informacin en textos de sntesis
que presenten los datos principales y los distintos puntos de vista, sus relaciones y
la perspectiva propia.
3- Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y
argumentativos) adecuados a la situacin de comunicacin, utilizando mecanismos
que les den coherencia y cohesin y atendiendo a sus diferentes estructuras
formales.
4- Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso,
la relacin entre ellas y sus significados.
5- Discernir los componentes bsicos y la estructura del lxico espaol.
6- Distinguir las variedades de la lengua, as como las diferentes lenguas
constitucionales de Espaa y sus variedades, conociendo su origen y evolucin.
7- Conocer e identificar las diferentes variedades del espaol (espaciales, sociales y
de estilo) mediante la observacin directa.
8- Identificar el gnero al que pertenece un texto literario y reconocer sus elementos
estructurales bsicos y sus recursos lingsticos.
9- Valorar y conocer la evolucin histrica de las formas literarias en la Edad Media y

los siglos XVI y XVII, atendiendo al marco histrico y cultural, y a su relacin con
los autores y obras ms destacados.
10- Analizar y comentar obras completas de las diferentes pocas y de los autores ms
destacados de cada una de ellas.
11- Conocer y valorar las obras y los autores ms representativos de la literatura de la
Edad Media y de los siglos XV, XVI y XVII en las diversas lenguas constitucionales
y en las grandes lneas de la literatura universal.
12- Manejar los recursos informticos bsicos (procesadores de textos, correctores
ortogrficos, bases de datos, Internet, multimedia ...) y aplicarlos a la bsqueda y
elaboracin de la informacin.
Aspectos que se tendrn en cuenta en la evaluacin:

En cuanto a los contenidos:
- Al completar una unidad didctica, llevar a cabo una recapitulacin de aspectos
tratados en ella, con muestras de textos correspondientes a diferentes variedades lingsticas,
tipologas textuales, gneros, escuelas o autores.
En cuanto al procedimiento:
- Evaluacin inicial, como primer contacto entre alumnos y profesores, que permita
conocer la realidad inmediata de los jvenes que inician el Bachillerato
- como evaluacin continua, en la clase se valorar:
el trabajo diario del alumno,
capacidad para organizar los elementos de la tarea intelectual, apuntes, fichas,
puntualidad de tareas, participacin en clase,
madurez lectora y expresiva, oral y escrita,
progreso en la integracin de conocimientos.
En las pruebas escritas, el ejercicio ser sobre un texto literario o no, representativo
de alguna variedad lingstica, tipologa textual, estilo, gnero, o autor estudiados.
CONTENIDOS MNIMOS
BACHILLERATO
SEGUNDO DE BACHILLERATO
1. La norma. Acentuacin. Puntuacin. Casos especiales. Recursos ortogrficos y

tipogrficos. Abreviaturas, siglas y nmeros.
2. Variedades del espaol. El espaol de Amrica. Caractersticas lingsticas del espaol
actual.
3. Estructura del texto: Mecanismos de coherencia. Cohesin gramatical y lxica. Los
marcadores y los conectores. Otros mecanismos de cohesin. El anlisis del texto. El
resumen, el tema y el ttulo. Las partes del texto. Tipos de texto. La argumentacin. La
finalidad. El mbito de uso.
4. Estructuracin del lenguaje verbal: las unidades lingsticas.
5. La palabra: definicin y estructura formal. Clasificacin de las palabras. Forma, funcin
y significacin. Las categoras gramaticales.
6. Componentes bsicos del lxico de la lengua espaola. Procedimientos lingsticos
para la creacin de neologismos.
7. Oracin compuesta. Coordinacin. Subordinacin. Tipos de oraciones.
8. El lenguaje de los textos tcnicocientficos, jurdicos, administrativos, humansticos y
literarios
9. Neologismos, barbarismos y cultismos. Locuciones, frases hechas, refranes, etc.
10. Tcnicas de trabajo e investigacin. El comentario de un texto literario.
11. El siglo XVIII. Ilustracin. Innovacin y modernidad en el siglo XVIII. Contexto
sociocultural, visto desde el siglo XX.
12. Primera parte del Siglo XIX. El Romanticismo. Marco histrico y cultural. Originalidad
del Romanticismo.
13. Segunda parte del XIX. El Realismo y la literatura occidental. Caractersticas
generales. Innovacin narrativa. Modernismo y Generacin del Noventa y Ocho.
Caractersticas generales. Poesa, teatro, novela y ensayo .
14. Literatura en el siglo XX. Las vanguardias. La narrativa en el siglo XX. Nuevos
modelos narrativos..Generacin del Veintisiete. Arte y cultura en la segunda parte del
siglo XX. Evolucin y transformacin del teatro. Buero Vallejo.
15. La literatura hispanoamericana a lo largo del siglo XX. Poesa y narrativa.
16. Lectura y comentario de las obras programadas:
Primer Trimestre
Teatro
MORATN, L. El s de las nias (S. XVIII).Ctedra, etc.
ZORRILLA, J. Don Juan Tenorio. Casals N y C. Alfaguara, etc.
BUERO VALLEJO, A. Historia de una escalera (S. XX).Austral. Espasa-Calpe.
Madrid.
Narrativa espaola
MARTN SANTOS, L. Tiempo de silencio. Seix Barral. Biblioteca Breve. Barcelona
1995
Segundo Trimestre
GARCA MRQUEZ, G. Cien aos de soledad. Espasa Calpe. Austral. Madrid 2005.
Etc.
Tercer Trimestre
Artculos de opinin de la prensa diaria.
1. Sintetizar oralmente y por escrito textos de diferente tipo y distinto nivel de

formalizacin, sealando las ideas principales, las secundarias y la intencin
comunicativa, reconociendo posibles incoherencias o ambigedades y aportando una
opinin personal.
2. Interpretar y valorar textos escritos especficos (humansticos, periodsticos, cientficos,
literarios, etc.), analizando su construccin interna y las relaciones del autor con el texto
y la obra.
3. Crear textos escritos de diferente tipo adecuados a la situacin de comunicacin,
utilizando mecanismos que les den coherencia y cohesin y atendiendo a sus
diferentes estructuras formales.
4. Conocer e identificar las diferentes variedades del espaol (espaciales, sociales y de
estilo) mediante la observacin directa.
5. Saber analizar un texto desde el punto de vista lxico-semntico y reconocer los
principales fenmenos semnticos y de formacin de palabras.
6. Analizar correctamente un texto desde el punto de vista morfosintctico, reconociendo
la clase y funcin de cada una de las unidades que lo componen.
7. Identificar el gnero al que pertenece un texto literario y reconocer sus elementos
estructurales bsicos y sus recursos lingsticos.
8. Analizar la evolucin histrica de las formas literarias desde el siglo XVIII hasta la
actualidad, atendiendo al marco histrico y cultural, y a su relacin con los autores y
obras ms destacados.
9. Conocer y valorar las obras y los autores ms representativos de la literatura de los

siglos XVIII, XIX y XX en las diversas lenguas constitucionales y en las grandes lneas
de la literatura universal.
10. Conocer y aplicar tcnicas de anlisis y de comentario de textos, as como de
elaboracin de trabajos acadmicos.
11. Manejar los recursos informticos bsicos (procesadores de textos, correctores
ortogrficos, bases de datos, Internet, multimedia, etc.) y aplicarlos a la bsqueda y
elaboracin de la informacin.
12. Consultar fuentes de diverso tipo e integrar su informacin en textos de sntesis que
presenten los datos principales y distintos puntos de vista, sus relaciones y la
perspectiva propia.
Se evaluar:
La comprensin del texto que manifiesta el comentario crtico.
La adecuacin, coherencia, cohesin, correccin gramatical y ortogrfica del texto
producido por los alumnos.
La capacidad de reflexin sobre el uso de la lengua.
Se otorgar el 70% de la puntuacin al comentario crtico (7 puntos) y el 30% a las
cuestiones (1,5 puntos cada una).
Las posibles deficiencias del alumno en el uso escrito de la lengua se reflejarn en la
puntuacin del ejercicio a partir de los siguientes criterios:
Se descontar hasta un punto por errores que afectan a la cohesin textual y la
construccin de oraciones.
Se descontarn 0,5 puntos por cada error ortogrfico que afecte a la grafa a partir de la
segunda falta.
Se descontarn 0,1 puntos por cada falta ortogrfica que afecte a las tildes.
La aplicacin de estos criterios admitir cierto grado de flexibilidad en funcin de la mayor
o menor extensin de las respuestas de los alumnos.
Aspectos que se tendrn en cuenta en la evaluacin:

En cuanto a los contenidos:
- Aplicacin de los conceptos de adecuacin, coherencia, cohesin, macroestructura,
superestructura, microestructura, tipos de argumentos, recursos lingsticos modalizadores,
etc., en textos de opinin.
En cuanto al procedimiento:
- Evaluacin inicial, como primer contacto entre alumnos y profesores, que permita
conocer la realidad inmediata de los jvenes que terminan el Bachillerato
- como evaluacin continua, en la clase se valorar:

el trabajo diario del alumno
capacidad para organizar los elementos de la tarea intelectual
puntualidad de tareas
participacin en clase, etc.
En las pruebas escritas se recogern los contenidos programados y trabajados en el
aula para evaluar el progreso en la integracin de conocimientos.
Se tendr en cuenta :
La capacidad de integrar y relacionar conceptos por parte del alumno (crecimiento
informativo e intelectual).
Cmo va desarrollando su capacidad crtica, aumentando su capacidad de anlisis de la
opinin ajena y argumentando la opinin propia (crecimiento formativo).
Massamagrell, 16 de Septiembre de 2005

Contenidos Mínimos. 2006-07.

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PROGRAMACIN DIDCTICA

DEPARTAMENTO DE CASTELLANO PROGRAMACIN DIDCTICA. CURSO 2006/07

Objetivos a partir de los contenidos mnimos

II. Lengua y sociedad

2. Norma culta de la lengua

IV. Tcnicas de trabajo

Seguridad y espontaneidad en la lectura expresiva.

Exponer por escrito y oralmente las ideas obtenidas en distintas fuentes de

DEPARTAMENTO DE CASTELLANO PROGRAMACIN DIDCTICA. CURSO 2006/07

Objetivos a partir de los contenidos mnimos

II. Lengua y sociedad.

Respetar las normas bsicas de convivencia en el aula.

Conocer y utilizar de forma adecuada los tecnicismos, los sinnimos y antnimos.

Pruebas elaboradas a partir de un texto.

Sobre contenidos propuestos por el profesor/a, o por los alumnos.

DEPARTAMENTO DE CASTELLANO PROGRAMACIN DIDCTICA. CURSO 2006/07

Los criterios de evaluacin que se proponen, en referencia a los contenidos

3. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos narrativos, descriptivos y

- Pruebas elaboradas a partir de un texto.

Sobre contenidos propuestos por el profesor/a, o por los alumnos.

DEPARTAMENTO DE CASTELLANO PROGRAMACIN DIDCTICA. CURSO 2006/07

BCQUER, G. A. Rimas y leyendas. Alfaguara. Serie roja. Clsicos. Madrid 2005

1. Leer de forma expresiva y comprensiva textos lricos, narrativos y dramticos.

informaciones y argumentos, adecuando el lenguaje utilizado al contenido, a la

- Pruebas elaboradas a partir de un texto.

- Textos de creacin, opinin, investigacin.

- Sobre contenidos propuestos por el profesor/a.

DEPARTAMENTO DE CASTELLANO PROGRAMACIN DIDCTICA. CURSO 2006/07

Conocer lo que es un trust editorial, la empresa editorial de un peridico,

Distinguir a travs de la comparacin crtica entre prensa rigurosa(seria), amarilla y

Realizar distintas lecturas de un mismo peridico: rpida, detenida, critica Analizar el

DEPARTAMENTO DE CASTELLANO PROGRAMACIN DIDCTICA. CURSO 2006/07

Utilizacin de las diferentes fuentes de informacin en la elaboracin de sus trabajos.

9- Valorar y conocer la evolucin histrica de las formas literarias en la Edad Media y

Aspectos que se tendrn en cuenta en la evaluacin:

DEPARTAMENTO DE CASTELLANO PROGRAMACIN DIDCTICA. CURSO 2006/07

1. La norma. Acentuacin. Puntuacin. Casos especiales. Recursos ortogrficos y

1. Sintetizar oralmente y por escrito textos de diferente tipo y distinto nivel de

9. Conocer y valorar las obras y los autores ms representativos de la literatura de los

Aspectos que se tendrn en cuenta en la evaluacin:

- como evaluacin continua, en la clase se valorar:

Massamagrell, 16 de Septiembre de 2005

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