DATA: 20.03.

2013
UNITATEA COLAR: Scoala Gimnaziala Nicolae Grigorescu
PROFESOR: Badanoiu Mihai
ARIA CURRICULAR: CONSILIERE I ORIENTARE
DISCIPLINA: Consiliere psihopedagogica
CLASA: a VIII-a
MODULUL TEMATIC: Managementul invatarii
TEMA LECIEI: Strategii eficiente de invatare
TIPUL LECIEI: MIXT
OBIECTIV CADRU: dezvoltarea capacitatii de management al invatarii
OBIECTIVE SPECIFICE:
- insusirea unor strategii eficiente de invatare
- formarea unor deprinderi eficiente de studiu
OBIECTIVE OPERAIONALE
La sfaritul leciei, elevii :
O1 vor fi capabili sa defineasca strategiile de invatare
O2 vor fi capabili sa inteleaga si sa organizeze un text la prima vedere
O3 vor cunoaste obiceiurile eficiente de studiu
O4 vor fi capabili sa utilizeze o serie de mnemotehnici
METODE I PROCEDEE:
conversaia euristic, explicaia, exerciiul aplicativ, lucrul pe grupe, problematizarea, expunerea, dezbaterea, conversatia
FORME DE ORGANIZARE: individual, grupal, frontal
RESURSE:
umane: elevi, profesor
materiale: fie de lucru, markere, tabl,
informaionale:
Bban Adriana Consiliere Educaional: Ghid metodologic penru orele de dirigenie i consiliere, Cluj-Napoca, 2003
Dumitru Ion Al. Consiliere psihopedagogica: Baze teoretice si sugestii practice, Polirom, Iasi, 2008
de timp: 50min
EVALUARE : analiza rspunsurilor, observaie direct, analiza produselor activitii, evaluarea frontala.

Momentele
leciei
1. Moment
organizatoric
2. Captarea
ateniei

3. Verificarea
cunotinelor
anterioare

Durata
1
5

Ob.
op.

Coninut informaional

Activitatea elevilor

Se asigur condiiile didactice i

atmosfera de lucru.
n scopul facilitrii comunicrii,
profesorul le propune elevilor un joc:
(exerciiu de ice-breaking- Copacul
cuvintelor ). Profesorul deseneaza pe
tabla un copac pe a carui tulpina scrie
cuvantul invatare. Elevii sunt rugati sa
identifice cat mai multe cuvinte care au
legatura cu acesta (de ex.: cunostinte,
memorie, dar si elev, scoala, etc.)

- Sunt ateni la informaiile

transmise de ctre profesor.
Elevii identifica o serie de
cuvinte care au legatura cu
cuvantul de baza..

Se activeaza cunostintele vechi pentru a

se putea realiza conexiunile cu notiunile
noi ce urmeaza a fi insusite.
- sunt enumerate cateva sinonime ale
cuvantului a invata (a studia, a
memora, a se obisnui, a acumula
cunostinte, a munci, etc.)

Identifica cel putin 3 sinomine

Metode i
procedee

Evaluare

- explicaia

- conversaia

- conversaia

evaluare
frontal

4. Anunarea temei
i obiectivelor

5.Transmiterea
noilor cunotine

18

O1

O2

O3

- se prezinta intr-un mod cat mai clar

tema si obiectivele lectiei:
-Tinand cont ca urmeaza un examen
important in viata voastra mi-am propus
ca astzi sa discutam despre o serie de
strategii eficiente de invatare pe care sa
le poata utiliza fiecare dintre voi pentru
a-si spori sansele de reusita la acest
examen si la cele ce vor urma.

Sunt atenti la trecerea in revista - expunerea

a temei si a obiectivelor

- definirea strategiilor de invatare ca

metode de invatare selectate si utilizate
pentru atingerea unui scop anterior
stabilit;
- explicarea notiunilor de intelegere si
organizare a materialului ca metode ce
stau la baza strategiiilor de invatare

Elevii isi aduc contributia la

definirea conceptelor.

- identificare principalelor obiceiuri

eficiente de studiu prin dezbateri la
nivelul clasei. Dirijarea discutiilor astfel
incat elevii sa identifice urmatoarele
deprinderi: luarea de notite (sistemul TCornell), sublinierea, monitorizarea
comprehensiunii textului ( prin punerea
intrebarilor, clarificarea ideilor si
sumarizare), controlul invatarii, gandirea
critica (intrebari) , managementul
timpului (alegerea momentelor de studiu
si evitarea amanarii sarcinilor prin
stabilirea planului de studiu)

Participa la dezbatere si
identifica impreuna cu
profesorul obiceiurile eficiente
de studiu.

- expunerea
- evaluare
- conversatia
frontal
-problematizarea

Strategiile de invatare alese de noi mai

depind, pe langa tipul materialului, si de
scopul invatarii (acesta poate fi retinerea
intr-un timp cat mai scurt a informatiilor
principale- caz in care strategiile de
invatare devin contraproductive-si se
recomanda survolarea textului, sau un alt
scop poate fi retinerea pentru o perioada
lunga de timp- necesita strategii
eficiente). Care au fost obiectivele
voastre de studiu din aceasta saptamana?

- analiza
raspunsurilo
Elevii identifica obiective de
studiu pe care le-au avut.

-expunerea
-conversatia

evaluare
frontal

6. Obinerea
performanei

20

- elevilor le este prezentat un text la

O2,
prima vedere. Acesta contine multe
O3,O4 informatii, unele dintre ele sunt greu de
memorat, iar altele sunt nestructurate.
Elevii sunt impartiti pe grupe, iar fiecare
grupa trebuie sa raspunda la urmatoarele
intrebari:
- Cum procedati pentru a intelege
mesajul transmis in acest text?
- Cum procedati pentru a invata
informatiile prezente in text?
- Textul contine un paragraf greu de
memorat. Care este acesta si cum reusiti
sa-l memorati?
In fata clasei sunt analizate raspunsurile
fiecarei grupe.

7. Aprecieri i
concluzii
8. Precizarea temei
pentru urmtoarea
lecie educativ

Sunt formulate aprecieri privind modul

de desfurare a leciei, participarea
elevilor la discuii, modul n care au
rezolvat sarcinile propuse.
Motivatia pentru invatare

Elevii (impartiti in grupe) isi

aduc contributia la raspunsurile
pe care urmeaza sa le prezinte
fiecare grupa.

- lucrul pe grupe

-evaluare
frontal
- analiza
produselor
activitii