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MATRIZ COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES DE LAS AREAS DE COMUNICACIN, MATEMATICA, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA
Y AMBIENTE RM N 199-2015-MINEDU.
2
Grado
Competencia
Comprende
textos orales.
Capacidad
AREA: COMUNICACIN
Indicadores de desempeo 2 grado
Escucha
activamente Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
diversos textos orales.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Recupera
y
organiza Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica cotidiana.
informacin de diversos Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
textos orales
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencias sencillas y de semejanzas y diferencias.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de alguna informacin relevante.
Infiere el significado de los Deduce hechos, referentes y lugares a partir de informacin explcita en los textos que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos, y lugares del texto escuchado.
FREDDY INCARROCA CHURATA
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textos orales
Comprende
textos
escritos
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Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) que forman parte del letrado que utiliza en el
aula o fuera de ella.
Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Recupera informacin de Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imgenes y sin ellas.
diversos textos escritos
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (titular de peridicos, ingredientes y preparacin en una receta,
etctera).
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imgenes y sin ellas.
Reorganiza informacin de Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple con imgenes y sin ellas, que lee de forma autnoma.
diversos textos escritos
Representa, a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical), el contenido del texto ledo por otros o que l lee.
Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple, ledo por l mismo.
Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, los hechos, los datos, las acciones y los lugares de un texto.
Produce textos
escritos
Infiere e interpreta el Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imgenes, palabras conocidas, silueta del
significado de los textos texto, ndice, ttulo.
escritos
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en textos de estructura simple, con
y sin imgenes.
Deduce la causa de un hecho y la accin de un texto de estructura simple, con y sin imgenes.
Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.
Deduce el propsito de un texto de estructura simple, con y sin imgenes.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imgenes.
contenido y contexto de los
textos escritos
Se apropia del sistema de Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos en situaciones comunicativas.
escritura.
Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.
Planifica la produccin de Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito de los textos que va a producir.
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diversos textos escritos
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo
Ajusta con ayuda el registro (formal o informal) de los textos que va a producir, a partir de la relacin con el destinatario (cercano distante).
Textualiza sus ideas segn Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple en el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus
las convenciones de la conocimientos previos; considerando el tema, el propsito y el destinatario.
escritura
Mantiene el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogacin
y exclamacin) para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
Reflexiona sobre la forma, Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
contenido y contexto de sus Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
textos escritos
Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en nombres propios y al comenzar un
texto, uso de signos de interrogacin y exclamacin) para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas situaciones comunicativas.
Explica el propsito y el destinatario del texto.
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AREA: MATEMATICA
Competencia
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
Capacidad
Matematiza
situaciones
Comunica
representa
matemticas
y
ideas
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Elabora
y
estrategias
usa
Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas
Elabora representaciones de nmeros de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica .
Tiempo y peso
Expresa la estimacin o la comparacin del tiempo al ubicar fechas en el calendario en: das, semanas, horas exactas y
otros referentes regionales o locales.
Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas.
Expresa la estimacin y la comparacin del peso de los objetos con unidades de medida arbitrarias de su comunidad; por
ejemplo: puado, montn, etc.
Adicin y sustraccin
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas de los significados de la adicin y sustraccin de un
nmero de hasta dos cifras.
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas del doble o la mitad de un nmero de hasta dos cifras.
Propone acciones para resolver problemas.
Nmeros naturales
Emplea procedimientos para contar, comparar, ordenar y estimar cantidades de hasta dos cifras.
Tiempo y peso
Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el tiempo y el peso de los
objetos.
Problemas aditivos con nmeros naturales
Emplea estrategias heursticas como la simulacin, ensayo y error o hacer dibujos, al resolver problemas aditivos de una
etapa, de doble y mitad con resultados de dos cifras.
Emplea propiedades y estrategias de clculo para sumar y restar con resultados de hasta dos cifras.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto o apoyo pictrico o grfico.
Realiza supuestos basados en la observacin de dos o ms ejemplos sobre las formas de agrupar objetos segn dos criterios.
Realiza supuestos a partir de ms de una experiencia concreta sobre las relaciones o propiedades entre los nmeros.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar un nmero de dos cifras y sus equivalencias en decenas y
unidades.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico, los significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin y lo
que comprende sobre sus propiedades.
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Acta y piensa
Matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia
y
cambio.
Matematiza
situaciones
Comunica
representa
matemticas
Elabora
y
estrategias
y
ideas
usa
Patrones de repeticin
Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad y lo expresa en un patrn de repeticin con dos criterios .
Propone patrones de repeticin cuya regla de formacin contiene dos criterios.
Patrones aditivos
Identifica datos en problemas de regularidad numrica, expresndolos en un patrn aditivo con nmeros de hasta dos cifras en
forma creciente o decreciente.
Propone patrones aditivos con nmeros hasta dos cifras, con apoyo de material concreto o grfico.
Igualdades
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresndolos en una igualdad (con adicin y sustraccin
con nmeros hasta 20) con material concreto.
Patrones
Describe con lenguaje cotidiano o matemtico los criterios que cambian en los elementos de patrn de repeticin.
Expresa un mismo patrn de repeticin y un mismo patrn aditivos a travs de dos o ms representaciones con material
concreto, pictrico o grfico o simblico (cdigos, letras).
Igualdades
Expresa en forma oral o grfica lo que comprende sobre el significado del equilibrio y la equivalencia.
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), grfica y simblica (con expresiones de
adicin y sustraccin y el signo =).
Relaciones de cambio
Describe relaciones numricas entre elementos de dos colecciones, con soporte concreto y grfico.
Propone acciones para resolver problemas.
Patrones de repeticin
Emplea alguna estrategia heurstica para ampliar, completar o crear patrones de repeticin y aditivos, de forma vivencial y
usando material concreto.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos.
Igualdades
Emplea procedimientos de agregar y quitar con material concreto y la relacin inversa de la adicin con la sustraccin, para
encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto o apoyo pictrico o grfico.
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Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones
de
forma, movimiento
y
localizacin
Matematiza
situaciones
Comunica
representa
matemticas
y
ideas
Patrones de repeticin
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn de repeticin con dos criterios.
Patrones aditivos
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn aditivo de hasta dos cifras.
Igualdades
Explica los que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos a ambos lados de una igualdad grfica o balanza en
equilibrio, basndose en lo observado en actividades concretas.
Formas Tridimensionales
Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y los expresa de forma tridimensional con material concreto.
Relaciona la forma tridimensional de material concreto con objetos de su entorno.
Formas bidimensionales
Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y los expresa de forma bidimensional con material concreto.
Relaciona la huella dejada por un objeto tridimensional con una figura bidimensional.
Ubicacin y desplazamiento
Identifica datos de ubicacin y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, segn un referente, expresndolos en una
maqueta o en un bosquejo con material concreto y grfico.
Emplea dibujos o una cuadrcula al resolver problemas de localizacin.
Verifica si la maqueta o el dibujo empleado permite resolver problemas de localizacin o posicin de objetos y personas
Simetra
Identifica la imagen semejante de los objetos y figuras a partir de doblar la figura por la mitad, expresndolos en una figura
simtrica con material concreto.
Reconoce figuras simtricas en objetos y figuras de su entorno a partir de un eje de simetra.
Formas Tridimensionales
Expresa los elementos esenciales de las formas tridimensionales (caras, bordes, esquinas, lneas rectas, lneas curvas, etc.).
Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, con material grfico-plstico, concreto y grfico.
Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando unidades arbitrarias: cucharas, cucharitas, goteros, tazas, con
puado, manos, etc.
Expresa la medida de longitud de los objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos
como clip, lpices, palillos, etc.
Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de medida arbitraria con objetos: servilletas, tarjetas,
cuadrados, etc.
Formas bidimensionales
FREDDY INCARROCA CHURATA
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Elabora
y
estrategias
usa
Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales (puntas, lados, lneas rectas, lneas curvas, etc.).
Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material grfico-plstico y concreto con el modelo
presente o ausente y a partir de sus elementos esenciales.
Ubicacin y desplazamiento
Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relacin a s mismo, a
otros objetos y personas, usando las expresiones sube, baja, entra, sale, hacia adelante, hacia atrs, hacia arriba,
hacia abajo, a la derecha, a la izquierda y por el borde.
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicacin de objetos, de forma vivencial, pictrica, grfica en cuadrculas y
simblica con flechas.
Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades arbitrarias a travs de su cuerpo: pasos, pies, brazos o
convencionales (metro)
Simetra
Representa los objetos de su entorno que sean simtricos segn si se parte por la mitad o si tienen un eje de simetra, con
material grfico-plstico y concreto con el modelo presente o ausente
Construye figuras simtricas usando material grfico-plstico, doblando o recortando el papel y material concreto, a partir de un
eje de simetra.
Formas Tridimensionales
Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre formas bidimensionales y tridimensionales con el
modelo presente y ausente.
Usa objetos y su propio cuerpo como unidades de medida arbitrarias para medir, estimar y comparar longitudes de los objetos.
Usa recursos de su entorno (servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.) como unidades arbitrarias para medir, estimar y comparar la
superficie de los objetos.
Experimenta y usa recipientes pequeos (vasos, puados, etc.) como unidades de medida arbitrarias para medir, estimar y
comparar la capacidad de un recipiente.
Formas bidimensionales
Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas bidimensionales con el modelo presente y ausente segn
sus caractersticas y medidas.
Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.
Ubicacin y desplazamiento
Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que impliquen el trazo de lneas rectas entre un objeto y otro, entre el punto
de partida y el de llegada en situaciones de desplazamientos.
Simetra
FREDDY INCARROCA CHURATA
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Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, recursos (uso de peridicos, revistas, figuras de objetos y animales)
para resolver problemas que impliquen simetra.
Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones
de
gestin de
datos
e
incertidumbre
Matematiza
situaciones
Comunica
representa
matemticas
y
ideas
Elabora
y
usa
estrategias
Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas
Formas Tridimensionales
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas tridimensionales segn sus caractersticas.
Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimacin de medidas de longitud, superficie y capacidad en unidades de medida
arbitrarias, basndose en experiencias vivenciales.
Formas bidimensionales
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas bidimensionales segn sus caractersticas.
Elabora supuestos y los verifica sobre la estimacin de una medida de longitud, superficie o capacidad en unidades de medida
arbitrarias, basndose en experiencias vivenciales.
Explica el procedimiento usado en la medida de longitud, superficie y capacidad de los objetos.
Simetra
Explica el procedimiento usado para construir el lado simtrico de una figura, con materiales concretos, plegando o recortando un
papel.
Problemas con datos
Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresndolos en listas o tablas simples de conteo, pictogramas o diagramas de
barra simples (con escala dada de dos en dos o cinco en cinco).
Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y cuantitativos discretos en situaciones de contexto familiar y
escolar.
Transita de una representacin a otra. Por ejemplo de pictogramas con equivalencias a a grfico de barras simples, usando
material concreto.
Responde preguntas sobre la informacin contenida en tablas simples, pictogramas con escala y diagramas de barras simples,
con datos cualitativos.
Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: posible, imposible
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros y familiares para recolectar datos.
Emplea material concreto y la vivenciacin para reconocer sucesos o fenmenos que son posibles o imposibles.
Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma grfica.
Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de sucesos cotidianos.
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Capacidad
Problematiza
situaciones
Disea
estrategias
Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su
entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan)
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada
por el docente
Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones.
Propone acciones para construir un procedimiento comn, que permita comprobar la posible explicacin a la
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POR LA CIENCIA.
Genera y registra
datos e informacin
Analiza
datos
informacin
EXPLICA
EL
MUNDO
FSICO,
BASADO
EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
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Biodiversidad tierra y universo
Menciona que las masas de aire, agua y material slido, son el resultado de la evolucin de la Tierra.
Menciona que el ciclo da y noche es causado por la rotacin de la Tierra.
DISEA
Y
PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLGICOS
QUE RESUELVEN
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
CONSTRUYE UNA
POSICIN CRTICA
SOBRE LA CIENCIA
Y TECNOLOGA EN
SOCIEDAD
Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de solucin y sus posibles beneficios.
Disea alternativas
de
solucin
al
problema
Selecciona materiales segn sus caractersticas (flexible, duro, blando, elstico, entre otros).
Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y color, y escribe
frases para sealar sus partes o fases.
Describe cmo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar.
Implementa y valida
alternativas
de
solucin
Selecciona y manipula herramientas segn su funcin bsica (cortar, engrapar, sostener, coger, desarmar, entre otros)
Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su prototipo.
Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos
del
prototipo
Evala
las
implicancias
del
saber y del quehacer
cientfico
y
tecnolgico
Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe.
Compara dos objetos para determinar cul es ms til en una situacin determinada.
Explica que los objetos tecnolgicos resultan del trabajo de personas especializadas.
Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades.
Describe cmo sera la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnolgicos.
Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnolgicos en las actividades humanas.
Evala el impacto del uso de materiales y de objetos tecnolgicos en la sociedad y el ambiente considerando la seguridad
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Competencia
Capacidad
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Afirma
identidad
su
Se valora a si mismo
Sustenta
ticos
sus
principios
Expresa conocimiento sobre s mismo: sus caractersticas fsicas, emociones y potencialidades en diversas
situaciones de relacin con su familia, escuela y comunidad.
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones reales: de juego, actividades
familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad, y por
sentirse parte de estos grupos.
Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos que le permiten afirmar su identidad.
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y habilidades propias que lo hace nico y que le permiten actuar con
seguridad y confianza.
Identifica una cualidad o habilidad personal, tales como ser bueno en el ftbol o la ortografa.
Describe cmo sus cualidades o habilidades personales, seran tiles para otros.
Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje verbal su necesidad de ser escuchado.
Describe a travs de diversas formas de representacin sus emociones bsicas, explicando las causas y posibles
consecuencias.
Usa la respiracin y relajacin para la autorregulacin de sus emociones con apoyo de un adulto.
Acta aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y escolares.
Identifica alguna de sus emociones bsicas (enfado, alegra, tristeza, miedo) con ayuda de otros en diversas
situaciones.
Identifica emociones y sentimientos de sus compaeros que le permiten una convivencia armnica.
Identifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones cotidianas que se perciben como buenas o
malas.
Expresa malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como malas determinadas acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas determinadas acciones.
Elabora preguntas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas como buenas o malas por los
adultos, identificando emociones e intenciones.
Explica por qu actuar de determinada manera en una situacin simulada que se percibe como buena o mala.
Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten distinguirlas como buenas o malas.
Expresa algunas actividades de colaboracin que realiza en el hogar.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores como: la honestidad, la justicia y la
solidaridad.
FREDDY INCARROCA CHURATA
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Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems
Reflexiona
sobre
las
relaciones
entre
sus
principios, decisiones y
acciones.
interacta con cada persona
reconociendo que todos son
sujetos
de derechos y
tienen deberes
Se
relaciona
interculturalmente
con
potros desde su identidad
Identifica las emociones que motivaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica las emociones que le generaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones que le resulten agradables o desagradables.
Establece alguna relacin entre sus percepciones de lo bueno y lo malo, y sus acciones.
Reconoce los derechos que le corresponden como nio.
Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros cuando se lo piden.
Es amable en el trato con sus pares.
Reconoce cmo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin discriminarlos por caractersticas fsicas o culturales.
Presenta en las asambleas problemas de discriminacin hacia sus compaeros.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose y cumpliendo con reparar el dao.
Explica por qu es importante que los nios tengan derechos.
Seala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar las metas, tanto en el juego como en la
convivencia en el aula.
Explica por qu en un grupo humano es importante compartir metas y tener normas.
Participa en la elaboracin de normas de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos.
Acepta los acuerdos decididos entre todos los compaeros.
Participa en la definicin y cumplimiento de metas personales y de aula, en relacin con la convivencia.
Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normas en el aula.
Formula las normas y acuerdos en trminos positivos.
Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su disposicin a seguir las normas (p.e.: caminar por la vereda
o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o cuando no pasan vehculos por la carretera, respetar el
semforo).
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compaeros.
Seala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.
Hace uso de su lengua materna en el aula.
Se da cuenta de su pertenencia tnica y cultural.
Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra satisfaccin de tenerlas.
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enriquecindose
mutuamente
maneja conflictos
de
manera constructiva a
travs
de
pautas,
estrategias
y
canales
apropiados
Problematiza
asuntos
pblicos
a travs del
anlisis critico
Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas, etctera) de su localidad y las comparte
espontneamente.
Identifica los smbolos patrios del Per.
Identifica su escuela como suya.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad, regin o pas.
Identifica caractersticas que distingue un pueblo de otro (lengua, vestimenta, costumbres, religin, etctera).
Conoce algunos relatos histricos del pas donde aparece la situacin de diferentes pueblos que forman parte del
Per.
Distingue situaciones de injusticia que han sufrido grupos humanos de su regin o pas.
Entiende que los conflictos no le afectan solo a l.
Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto.
Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) para que medien en un conflicto cuando es necesario.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas.
Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un compaero.
Entiende cmo la basura afecta el ambiente que le rodea.
Desarrolla hbitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y de su escuela.
Cuida sus materiales y los de sus compaeros.
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora y aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre las situaciones tratadas.
Identifica, en pginas sugeridas por el docente, imgenes que grafican un asunto que involucra a un grupo de
personas.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre situaciones que involucran a todos los miembros del aula.
Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica.
Seala las funciones de las personas que prestan servicios bsicos en su localidad (el mdico, la enfermera, el polica,
los maestros, los serenos).
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Asume una posicin sobre
un asunto pblico que le
permita construir consensos
Construye
interpretaciones
histricas
Interpreta
crticamente
fuentes diversas
Comprende
l
tiempo
histrico
y
emplea
categoras temporales
Distingue, en las diversas opiniones, las ideas que aportan y las que dificultan (entorpecen) la discusin sobre un tema
o situacin concreta que involucra a todos los miembros del aula.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros.
Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Utiliza informacin a su alcance para explicar de manera sencilla por qu ocurren determinadas situaciones cotidianas
que involucran a todos los miembros del aula.
Elige la postura que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos los
miembros del aula.
Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se deben seguir para el logro de una actividad comn.
Seala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreacin, a la educacin, al buen trato, a la
salud.
Participa en acciones concretas frente a la vulneracin de sus derechos.
Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos.
Participa en la eleccin de sus representantes.
Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos son vulnerados.
Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e imgenes antiguas y testimonios de personas.
Recoge informacin de dos o ms personas sobre un mismo acontecimiento cercano.
Obtiene informacin sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir de testimonios orales de
personas de tercera edad, objetos en desuso, fotografas, imgenes antiguas, etctera.
Distingue, en situaciones significativas, entre ayer, hoy, maana, al inicio, al final, mucho tiempo, poco tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y estacin de acuerdo con su contexto
a partir de actividades cotidianas.
Clasifica objetos, fotografas o hechos del pasado con una periodizacin sencilla (por ejemplo, segn correspondan a
sus abuelos, a sus padres, etctera).
Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan referencia al paso del tiempo.
Constata y describe acciones o fenmenos que transcurren en el mismo tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son ms larga que otras.
Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
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Elabora
explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos
Acta
responsablemente
en el ambiente
Acta
responsablemente
respecto a los
recursos
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las personas.
Reconoce y sigue las seales de evacuacin ante una emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela.
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD.
Identifica la ubicacin de sus pares y objetos utilizando expresiones como delante de detrs de, debajo de
encima de, al lado de, dentro de fuera de, cerca de lejos de, derecha-izquierda.
Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
Representa de diversas maneras, como maquetas, dibujos, etctera, su espacio cotidiano utilizando puntos de
referencia.
Describe las ocupaciones econmicas que realizan las personas de su espacio cotidiano.
Menciona cmo algunas instituciones (municipios, empresas de servicios pblicos, Banco de la Nacin, etctera)
satisfacen las necesidades sociales de las personas.
Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por ello (dinero/trueque).
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econmicos
Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la escuela que le permiten tener una mejor calidad de vida.
Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservacin) que contribuyen al bienestar de su familia y su escuela.
Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una necesidad del grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tienen un costo y los usa con responsabilidad.
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