TEXTO N 01

Todo buen lector entiende, comprende, deduce y extrae

sus propias ideas a partir de la lectura, aunque no
todas despiertan las tmidas cualidades que cautivas,
esperan la liberacin de la crcel de la negligencia y de
su guardin el pesimismo. Las referidas cualidades,
tales
como
imaginacin,
atencin,
inteligencia
voluntad, memoria, entre otras, crecen como los nios
que necesitan de buenos padres que los cren y
orienten, y sus potencialidades reflejan en la buena
educacin recibida en la escuela de la lectura reforzada
en el reino de la bibliotecas.
La lectura alimenta el intelecto. Los libros, depsitos de
cultura, contienen los avances cientficos de la
humanidad, cuyos integrantes ms representativos se
han encargado de imprimir en millones de pginas
amarillas, que son menospreciadas por personas cuyo
intelecto an vive en la cuna de la ignorancia por falta
de alimentacin.

a.
b.
c.
d.
e.

1. Seale lo incompatible, segn la lectura:

a. El intelecto de quienes no leen se encuentra en
situacin de atrofia.
b. El menosprecio es causa de atrofia intelectual
de algunas personas.
c. Los grandes intelectuales estn reidos con la
actitud pesimista.
d. La imaginacin encuentra su potencial en
ausencia del pesimismo.
e. Toda lectura puede despertar nuestras
cualidades intelectuales.
2. Todo buen lector, segn el texto:
puede hacer extraordinarias deducciones a partir
de sus conclusiones.
Espera ser liberado de la crcel de la negligencia
y su guardin el pesimismo.
Ha ido escalando a niveles superiores y
complejos de su actividad intelectual.
es capaz de convertirse en excelente padre e
infundir optimismo en sus hijos.
ha logrado fugar de la prisin del pesimismo y
de su custodia, la negligencia.
3. Ud. podra sostener que:
a. el intelecto
mantiene una relacin
directamente proporcional a la lectura.
b. el intelecto mantiene una relacin inversamente
proporcional a la lectura.
c. el nivel intelectual no depende de ningn tipo
de lectura sino de la educacin.
d. las lecturas bsicas son estmulos para los
intelectuales de mximo rendimiento.
e. la proporcionalidad del intelecto no tiene
necesidad de ninguna clase de lectura.
4. El
a.
b.
c.

cautiverio del cual se hace referencia:

est ntimamente ligado al pesimismo.
es del intelecto respecto de la negligencia.
es del intelecto respecto del pesimismo.

d. es de la inteligencia respecto de la negligencia.

e. es de la negligencia respecto del pesimismo.
5. Seale el Ttulo apropiado:
a. las cualidades del buen lector.
b. el intelecto y la educacin.
c. la lectura como alimento del intelecto.
d. la lectura como libertad del buen lector.
e. como utiliza la lectura los intelectuales.
TEXTO N 02
Sin t, soy un pez perdido en un desconocido mar; un
sediento en la ardiente arena de un desrtico lugar, un
corazn sin sangre para hacer circular; una mano
esperando la limosna que nunca habr de llegar.
Sin ti, hasta el sol ya no puede alumbrar, la luna por
las noches sale solamente a llorar, y, las desoladas
estrellas, condenndome a las oscuras tinieblas han
dejado de alumbrar.
Sin ti, la vida ha llorado al descubrir que es la ms
terrible de las muertes y la sonriente dicha ha
encontrado una roca en le lugar de su sensible corazn.
Sin t, todos vivimos tristes; porque eres ms que un
sueo, eres, eres la razn de existir.
1. El autor resalta fundamentalmente su:
a. ardiente pasin
b. profunda tristeza
c. su condicin econmica
d. marcada soledad
e. necesidad de amar
2. Si el autor se encontrara con la razn de su
existencia:
a. la luna brillar con mayor intensidad.
b. el sol se unir a las estrellas para alumbrar
c. entonces ya no tendr ardiente sed
d. finalmente perdera su referida sed
e. ser sangre circulando alegremente
3. por qu hasta la vida finalmente ha
terminado llorando?
a. debido a que la peor de las muertes es un
oscuro sueo
b. debido al hecho de saber que es la peor de
las muertes
c. porque entre todas las muertes la peor es la
propia soledad
d. porque se ha confundido con todos los tipos de
muertes
e. debido a que la muerte, sin ella, no sirve para
nada.
TEXTO N 03
Estas virtudes son de dos clases: naturales y
adquiridas. Con la denominacin de naturales no
significo lo que un hombre tiene desde su nacimiento,
porque entonces no posee sino sensaciones; en ello
difieren los hombres tan poco unos de otros, y de lo
animales, que no pueden incluirse esa cualidades entre

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Pgina 1

sus virtudes. Me refiero ms bien a ese talento que se

adquiere solamente por el uso y la experiencia, sin
mtodo, cultura e instruccin. Ese talento natural
consiste principalmente en dos luego del nacimiento,
esta determinado sucesin rpida de un pensamiento,
direccin certera hacia algn fin propuesto. Por el
contrario, una imaginacin lenta constituye el defecto o
falta de inteligencia que comnmente se denomina
pesadez, estupidez, y a veces con otros nombres que
significan lentitud de movimiento o dificultad de ser
movido.
Esta diferencia de celeridad proviene de la diferencia
de las pasiones humanas; unos hombres aman y
aborrecen unas cosas, otras; como consecuencia,
ciertos pensamientos siguen un camino, y otros
retienen y observan de modo diferente las cosas que
pasan a travs de su imaginacin.
1.-Cul de las siguientes alternativas aceptara el
autor en torno al tema central:
a. presenta como sustento los rasgos heredados de
sus antepasados.
b. tendr que desarrollarse desde antes del
nacimiento del ser humano
c. al margen de la experiencia y el uso no
requiere de otros factores
d. inevitablemente exige de instruccin, cultura y
un mtodo apropiado
e) en la vida las sensaciones son simples.
2. Seale al tema central:
a. diferencia entre virtudes naturales y adquiridas
b. las sensaciones y su influencia sobre el talento
c. origen de la estupidez de la imaginacin
d. la naturalidad del talento humano
e. el talento natural del ser humano
3. Respecto de las virtudes adquiridas, el autor
negara que:
a. ellas requieran entre otros factores de la
experiencia
b. ellas dependan entre otros factores de la
instruccin
c. puedan ser un factor distintivo entre los
hombres
d. puedan obtenerse despus del nacimiento
e. se encuentran ausentes entre los animales
4. El talento al que se refiere el autor:
a. es idntico a las virtudes adquiridas porque
permite la igualdad entre los hombres
b. se diferencia de las virtudes naturales porque
stas rechazan la semejanza entre hombres
c. es una virtud que en algunos procede al
nacimiento y el otros es adquirida.
d. se diferencia de las virtudes naturales ya que se
adquieren
e. Esta determinada exclusivamente por la
prctica y la actividad del individuo.
ORACIONES INCOMPLETAS
1. El objetivo fundamental del espa es la obtencin
de.. adelantadas ende futuras acciones de
agresin
a. noticias - vista
b. planes - el transcurso
c. batallas - venganza
d. estrategias - rplica
e. informaciones previsin
2. La. Nace con la necesidad delos
problemas, muchos de los cuales ocasionan grandes
preocupaciones
a. abundancia - blandura
b. memoria - desarrollar

c. astucia - resolver
d. atencin - obviar
e. aptitud imaginar
3. Su corazn era un .de amor y sus delicadas
manos las brisas acariciando a sus hijos
a. manantial - frescas
b. fuente - dulces
c. mundo - ligeras
d. universo - suaves
e. esperanza heladas
4. La .es una cualidad que vive en las almas
nobles pero para imperar tuvo que al
egosmo, su enemigo natural
a. filantropa - matar
b. generosidad - restar
c. prudencia - asesinar
d. abnegacin - despreciar
e. altruismo menosprecio
6. Sembrar la semilla de lo.en nuestros hijos esa
que algn da exista un mundo mejor
a. maligno - anhelar
b. egosta - desear
c. justo - aspirar
d. til - discriminar
e. altruista detestar
5. sus ltimas cartas reflejaban una.. tan profunda
que no se parecan a aquellas escritas en nuestros
das de
a. depresin - sosiego
b. amistad - conflictos
c. brusquedad - colegio
d. melancola - felicidad
e. indiferencia inspiracin
7. La vocacin es el .. ntimo que siente una persona
hacia un tipo de
a. dilema - actividad
b. objetivo - profesin
c. impulso - quehacer
d. inters - accionar
e. acto labor
8. Una persona verdaderamente honesta preferira
perder inclusive su antes que perder su
a. orgullo - dignidad
b. honor - reputacin
c. vida - honor
d. vergenza - vida
e. dignidad familia
9.

La obtencin del . No .., la cultura y la

justicia social son elementos ..para asegurar la
paz en el mundo.
a. dilogo -vitales
b. estudio - cuantiosos
c. coloquio - prescindibles
d. anlisis - necesarios
e. conocimiento - importantes
10. Es tan hbil que supo rpidamente que muchos de
quienes le.. de frente, le . a sus espaldas
a. miraban - rehuan
b. celebraban - criticaban
c. conocun - injuriaban
d. hablaban - agraviaban
e. ofendan - alababan
11. En lo ms .del inconsciente se halla la
crueldad primitiva que con el tiempo hemos
logrado
a. oscuro - educar

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Pgina 2

b.
c.
d.
e.

recndito - controlar
salvaje - destruir
misterioso - atrapar
remoto instruir

ANALOGAS

12. Un conocimiento es un pago adicional en la

..de la sabidura
a. falso - cima
b. nuevo - escala
c. real - cima
d. antiguo - dicha
e. fugaz escalera
13. Un hombre con . Vale ms
con..
a. can - municiones
b. Valor - rifles
c. generosidad - rifles
d. seguridad - temor
e. esposa escopeta

que mil soldados

14. El mejor medio de hacer el bien a los

indigentes no es dndoles. sino hacerles que
puedan sin recibirlas
a. consejos - actuar
b. limosna - vivir
c. donacin - sobrevivir
d. confianza - morir
e. dinero morir
15. El hombre que no lee es como unque la
corriente de la ignorancia arrastra al abismo del

a. iletrado - vaco
b. viajero - ahogo
c. aislado pesar
d. nufrago - fracaso
e. parsito mar
16. La belleza en la mujer es como el. O como la.
Aguda, que ni el quema ni ella corta a quienes no
se acercan.
a. calor - aguja
b. incendio - tijera
c. veneno - daga
d. fuego - espada
e. brillo navaja
17. A pesar
que no saba .. ni. era un
muchacho muy informado y desenvuelto
a. expresarse - captar
b. reflexionar - presionar
c. criticar - relacionarse
d. redactar - escuchar
e. leer escribir
18. Seamos .. a pesar de las circunstancias.
Sonreamos con seguridad a la vida y la gente
a. valientes - dificultosas
b. humildes - favorables
c. ecunimes - adversas
d. rebeldes - injustas
e. severas malas
19. Las. Le sirvieron de terapia, por que so slo
describan la belleza, sino tambin estados de.,
lo bello se tenia de sentimiento
a. poesas - nimo
b. ideas - emocin
c. metforas - sentimientos
d. alabanzas - alteracin
e. novelas serenidad

1 Periodista
a. Gaviota
b. Hombre
c. Ignorante
d. Intelectual
e. Religioso

:
:
:
:
:
:

Noticia
pez
realidad
saber
cultura
creyente

2. Ratn
a. Bonito
b. Pejerrey
c. Liebre
d. Presa
e. Ladrn

:
:
:
:
:
:

gato
pelicano
alcatraz
lobo
felino
policia

3. Asesino
Pecador
Adltero
Suegra
Consigna
Ladn

:
:
:
infierno
:
crcel

prisin
monasterio
cementerio

4. Etapa
a. Suceso
b. Da
a. Escena
b. Prembulo
c. mtodo

:
:
:
:
:

Historia
vida
semana
teatro
:
disertacin
investigacin

5. Expositor
a. Vegetacin
b. alcohol
c. contextura
d. lluvia
e. hoja

:
:
:
:
:
:

locuacidad
abundancia
ebriedad
fuerza
copiosidad
frondosidad

6. Templo
a. asamblea
b. teatro
c. aposento
d. laboratorio
e. biblioteca

:
:
:
:
:
:

Reverencia
orden
amenidad
sosiego
dedicacin
concentracin

7. Sustantivo
a. adjetivo
b. verbo
c. Tesis
d. artculo
e. pronombre
sustitucin

:
:
:
:
:

Designacin
accin
cualificacin
hiptesis
modificacin
:

8. Abuso
a. Gobierno
b. Infidelidad
c. Duelo
d. Engao
e. Estigma
9. Disparate
a. Error
b. Temeridad
c. Mendacidad
d. osada
e. cinismo
10. Cera
Lustradora
a. dentrfrico
b. tiza
c. recogedor
d. inhalar
e. intuir

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:
:

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

proferir

:
Rebelda
crisis
llanto
rivalidad
desconfianza
marca
Razn
precisin
:
prudencia
honradez
inhibicin
verdad
:

:
:
:
:

:
cepillo
mota
escoba
hilvanar
mencionar

Pgina 3

11. Autgrafo :
a. confesin
b. obra
:
c. autmata :
d. carta
:
e. autnomo :

autor
:
reo
lector
mquina
mensajero
gobierno

12. Custico
a. altanero
b. enaltecedor
c. humillante
d. acaudalado
e. caduco
ANTONIMOS

:
:
:
:
:
:

1. AZUZAR
a. iniciar
b. alentar
c. calmar
d. paralizar
e. bagaje
2. ABERRAR
a. llegar
b. acertar
c. contribuir
c. ayudar
d. motivar
3. ALEVIN
a. viejo
b. anciano
c. veterano
d. apto
e. creativo
4. ALGIDEZ
a. evaporacin
b. inters
c. estuosidad
d. ardor
e. dilatacin
5. BALADRON
a. obediente
b. cndido
c. modesto
d. sencillo
e. estable
6. BARAUNDA
a. silencio
b. sosiego
c. paz
d. Penumbra
e. oscuridad
7. INVERCUNDIO
a. munificiente
b. honorable
c. decoroso
d. acicalado
e. sicaliptico
8. CEPORRO
a. inteligente
b. sagaz

13. Evangelizar :
a. condenar :
b. culturizar :
c. educar
d. motivar
e. santificar :

Corrosivo
grosero
elogioso
denigrante
arrogante
censurable
c. perverso
d. designado
e. intolerante

Pagano
procesado
novato
:
analfabeto
:
ignorante
devoto

b.
c.
d.
e.

9. COLOQUIO
a. perfrasis
b. concisin
c. soliloquio
d. circunloquio
e. facundia

reacio
recio
esclavo
sometido

17. ENCOMIABLE
a. ignominioso
b. adiposo
c. burlesco
d. loable
e. desiderable

10. DELECTACION
a. incomodo
b. disgusto
c. pesimismo
d. abulia
e. apata

18. DETRACTOR
a. fantico
b. partidario
c. conciliador
d. entusiasta
e. pionero

11. LIBELO
a. halago
b. admiracin
c. estima
d. panegrico
e. desdn

19. DISPLICENCIA
a. licencia
b. acato
c. deferencia
d. jocosidad
e. probidad

12. JARANA
a. sepultura
b. entierro
c. defuncin
d. velorio
e. llanto

20. VILORDO
a. veloz
b. enrgico
c. entusiasta
d. disciplinado
e. hacendoso

13.PROTERVIA
a. Clemencia
b. afabilidad
a. suavidad
b. ternura
c. misericordia

21. ASECHANZA
a. subliminal
b. sinceridad
c. fidelidad
d. lealtad
e. pureza

14. REFOCILAR
a. llorar
b. sollozar
c. cansar
d. fatigar
e. aburrir

22 .PRURITO
a. desgano
b. picazn
c. violceo
d. adivina
e. obtuso

15. MIMBRAR
a. divertir
b. reir
c. burlar
d. sonrer
e. olvidar

23. INERME
a. invlido
b. rebelde
c. armado
d. activo
e. vigoroso

16. OBSECUENTE
a. ciego

f.
01.Las aptitudes vocacionales
PLAN DE REDACCIN

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Pgina 4

1.
2.
3.

4.
5.

Todas las personas tienen aptitudes, pero no

todos tenemos aptitudes para todo.
Las profesiones suelen requerir de varias
aptitudes, y ms, mientras ms complejas es
la profesin.
La aptitud podemos definirla como la facilidad
para el aprendizaje de una actividad para ser
eficiente en ella, para realizarla en menor
tiempo.
Tales son las aptitudes que la arquitectura
demanda al fututo arquitecto.
Un arquitecto deber saber dibujar, requerir
de aptitud espacial para trabajar mentalmente
con volmenes, requerir de actividad
prctica. De aptitud matemtica.
A) 1-3-2-5-4
D) 3-2-1-5-4

B) 3-1-2-5-4
E) 3-1-4-5-2

C)3-1-2-4-5

02. Enseanza limitada en los colegios

1. En general, los colegios se ocupan nicamente
del desarrollo intelectual de los nios.
2. Este nfasis cognoscitivo es lamentable
porque lo cognoscitivo representa a lo ms,
slo la mitad de la mente humana.
3. Procesos
socio-emocionales
como
los
sealados subyacen y estimulan el desarrollo
de procesos cognitivos.
4. Tericamente se establecen objetivos tanto
cognoscitivos como afectivos, sin embargo, se
enfatizan en el primero.
5. Procesos como los sentimientos, la fantasa, la
interaccin y la intuicin son tan importantes
como los intelectuales
A) 1-4-2-5-3 B) 1-4-3-2-5
D) 1-2-5-3-4 E) 5-4-3-2-1

C)5-4-1-2-3

2.
3.
4.

En el siglo XII los problemas en el Japn

favorecieron el desarrollo de una casta
guerrera.
Sus integrantes eran guerreros con un cdigo
de honor muy estricto, ordenaba que comieran
con frugalidad y practicaran el compaerismo.
Este espritu frugal perdura en el Japn actual.
A) 1324
D) 2341

B) 2143
E) 3124

C)2314

06. Historia de la publicidad

1. Cuando la Revolucin Industrial hizo necesario
dar a conocer los productos al mayor nmero
de consumidores y persuadirlos para que los
compraran.
2. Muchos de ellos diseados por pintores
famosos, como Toulousse Lautrec.
3. Son famosos los anuncios de productos
farmacuticos, lencera y bebidas del siglo XIX.
4. La publicidad moderna se inicia a fines del
siglo XVIII.
A) 1234
D) 4321
07. Las
1.
2.
3.
4.

B) 3412 C)2314
E) 4132

protenas
Definicin de protenas.
Explicacin etimolgica del trmino protenas.
Clases
de
protenas:
Holoprotenas
y
heteroprotenas.
Estructura de la protena.

A) 1234
D) 4321

B)
E)

2143
2134

C) 1243

03. El Modernismo
1. El modernismo fue un movimiento literario de
singular
importancia
y
originalmente
latinoamericano.
2. Hasta
su
llegada,
los
escritores
hispanoamericanos se adscriban a las
escuelas literarias europeas bien definidas.
3. Fue gestado por el nicaragense Rubn Daro.
4. Como el neoclasicismo, el romanticismo y el
realismo.
5. Con su llegada sucede ms bien que poetas
espaoles, entre ellos Ramn Jimnez y
Machado, imitan a Rubn Daro.

08. Conquista de la Luna

1. Por otra, se abran las puertas del universo
para la humanidad.
2. Por una parte, haba culminado un programa
que llevaba al primer hombre a la Luna.
3. Los astronautas norteamericanos Niel A.
Armstrong y Edwin Aldrin colocaron su nave
guila sobre la superficie lunar.
4. Durante algunos minutos, el mundo pareci
detenerse.

A) 13245
B) 54321 C) 2345-1
D) 41325
E)12345
04. Los dos mundos de la actualidad
1. En la actualidad hay dos mundos
opuestos
2. Los
pases
desarrollados
estn
mejor
econmicamente, tienen una gran industria y
un buen nivel de vida.
3. Los pases subdesarrollados estn mal
econmicamente, casi no tienen industria,
bajo nivel de vida y una fuerte dependencia
del extranjero.
4. Estos dos mundos son: el Norte, o mundo
desarrollado,
y
el
Sur,
o
mundo
subdesarrollado.

09. Viaje conflictivo

1. Por consiguiente, recurri a su amigo.
2. Lamentablemente, ste es un enajenado
mental.
3. Manuel estaba urgido por viajar.
4. Por l, el pobre viajero fue censurado.
5. Pero, en un trabajo no suelen dar permiso para
ello.

A) 1234
D) 1423

B)
E)

2314 C)3214
4132

05. Desarrollo de una casta guerrera

1. Bajo este cdigo, el jefe no deba disfrutar ms
de la vida que sus subordinados.

A) 2134
D) 3421

A) 31524
D) 35124

B) 3412
E) 3214

C) 4321

B) 12453 C)23145
E) 34125

10. Cien aos de soledad

1. Vista a travs de siete generaciones de la
familia Buenda.
2. La obra narra la historia de un pueblo mtico
llamado Macondo.
3. Un manuscrito contiene la historia presente y
futura de esta familia.
4. Mientras tanto, la familia Buenda crece,
repitindose los nombres de generacin en

Mz. F Lt.19 II Sector Izq. AMC / 553-1718 /992-700580

Pgina 5

5.

generacin, en parte gracias a la prctica del

incesto.
Macondo sufre diversas calamidades, como
guerras civiles, diluvios y sequas.

A) 24531
D) 23154

B) 21354 C)
E) 52134

32154

B) 21354 C)12354
E) 12435

12. La Molcula
1. El proceso de divisin y subdivisin finaliza al
llegar a la molcula simple de agua, que si se
divide dar lugar a algo que ya no es agua:
Hidrgeno y oxgeno.
2. Si una molcula se divide en partes an ms
pequeas, stas tendrn
una naturaleza
diferente de la sustancia original.
3. Partcula ms pequea de una sustancia, que
mantiene las propiedades qumicas especficas
de esa sustancia.
4. Por ejemplo, una muestra de agua puede
dividirse en dos partes y cada una dividirse a
su vez en muestras de agua ms pequeas.
A) 3241
D) 3124

B) 1432
E) 4231

C) 2341

13. Muerte de Abel

1. Abel ofreci al primognito de su rebao y
Can los primeros frutos de su cosecha.
2. Al ser rechazada la ofrenda de Can, ste se
puso celoso y mat a su hermano.
3. Abel, en el libro del Gnesis del Antiguo
Testamente, fue segundo hijo de Adn y Eva y
hermano de Can.
4. Ambos le hicieron una ofrenda a Dios.
5. Abel era pastor y su hermano mayor, Can
sembraba la tierra.
A) 35142
D) 12345

Ciencia que estudia el sistema de la lengua

(estructura y funcionamiento).

A) 21354
D) 13452

B) 54321 C)
E) 52134

53214

COMPRENSIN DE TEXTOS

11. La Enciclopedia
1. Esta monumental obra, dirigida por Diderot
cont con una colaboracin de los ms
importantes filsofos y escritores franceses.
2. Entre 1751 y 1789 se publicaron en Pars los
35 volmenes de la Encyclopdie.
3. Contribuy a sistematizar y difundir los
conocimientos cientficos y los principios
ideolgicos que promovieron el paso al nuevo
rgimen.
4. La primaca de la razn como va de
conocimiento, la fe en el progreso y la
reivindicacin
de
la
libertad
humana,
caracterizan este pensamiento.
5. Por lo cual puede considerarse como el ms
fiel reflejo del pensamiento ilustrado.
A) 24315
D) 21543

5.

B) 53412 C)35412
E) 34512

14. La Gramtica
1. La primera gramtica la escribi Antonio de
Nebrija (1492), existe otra gramtica de
Andrs Bello.
2. Se le considera integrada por la Fonologa,
Fontica, la Morfologa, la Sintaxis y la
Lexicologa.
3. Una tercera escrita por la Real Academia y la
ltima Gramtica novsima llamada Gramtica
Estructural.
4. La Gramtica Estructural slo considera como
sus partes integrantes a la Morfologa y la
Sintaxis.

TEXTO 04
La relacin entre el pensamiento y el sonido es una de
las cuestiones de la lingstica que ms vivo inters ha
despertado desde la antigedad. Filsofos, poetas y
lingistas trataron de precisar la manera en que se
relaciona lo que est en la mente y lo que se expresa
lingsticamente. En general, se ha coincidido desde los
primeros anlisis de la cuestin en reconocer dos
aspectos interdependientes en el signo.
01. Segn el texto podemos afirmar:
I.
En la antigedad slo ha tenido inters la
relacin pensamiento - sonido.
II. Los aspectos interdependientes del signo han
sido motivo de estudio.
III. Slo los lingistas eran autorizados a hablar
del signo.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) Slo II y III
Texto N 4
El hbito de soar despierto suele llevar a la
mentira, pues el soador, por perder la conciencia del
lmite entre la fantasa y la realidad, a veces produce
visiones y extraas sensaciones acsticas, y muy a
menudo al soar termina por actuar segn los dictados
de las voces secretas que brotan de sus sueos.
01. Segn el texto, el hbito de soar despierto
es:
A)
B)
C)
D)
E)

Causa de quimeras.
Muy daino.
Poco favorable.
Una realidad irreal.
Un fenmeno para la psicologa.

02. Entre el hbito de soar despierto y la

mentira hay una relacin de:
A) Enfermo a enfermedad.
B) Accin a reaccin.
C) Causalidad.
D) Efecto a causa.
E) Necesidad a consecuencia.
03. No
A)
B)
C)
D)
E)

se comenta en el texto ledo:

La causa de la mentira.
Es consecuencia de la mentira.
Las consecuencias de soar despierto.
La relacin certeza-utopa.
El conflicto moral de la mentira

Texto 02
Desde tiempos prehistricos el hombre se ha dado cuenta
que la cantidad y tipo de alimentos que ingiere afectan su
bienestar. Durante los tiempos primitivos, solamente
poda obtener el alimento a travs de su pericia como
cazador. La prctica del canibalismo era comn y todava
hoy se presenta en ciertas tribus primitivas.
Con el desarrollo de la agricultura y el arte culinario, el
comer se ha convertido en un placer que se hace cada vez
ms evidente. Los grandes adelantos en ciencias,

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particularmente en qumica, fisiologa y bioqumica, as

como en medicina, sobre todo en el siglo XIX y principios
del XX, han servido de estmulo para despertar en el
hombre el inters especial por los problemas de
alimentacin.
El descubrimiento de las vitaminas, aminocidos
esenciales y otros factores nutritivos, inici una era que
cambi radicalmente el concepto de que las
enfermedades slo podan tener como causa a los
agentes infecciosos, tales como los microorganismos. A
ste siguiente los grandes avances en bioqumica,
revelando el papel exacto de muchos de estos alimentos.
01. El hecho de que la cantidad y tipo de alimentos
que el hombre ingiere afectan su bienestar;
A) Es un aporte reciente a la ciencia.
B) Slo algunas culturas antiguas lo conocieron.
C) Constituye el fin de una etapa histrica.
D) Es un conocimiento muy antiguo.
E) No est enteramente probado.
02. Por qu el autor afirma que al comer se ha
convertido en un placer?
A)

Porque la alimentacin es un factor importante en

la conservacin de la salud.

B)

Porque la agricultura ha llegado a tener ms

importancia que la cacera.

C)

Porque el arte culinario ha alcanzado un alto

desarrollo.

D) Porque la
actualmente
pasadas.
E)

produccin de alimentos es
mucho mayor que en pocas

Porque el hombre ha superado la poca del

canibalismo.

03. Qu hechos han determinado el aumento del

inters que el hombre tiene por la
alimentacin?
A)

El placer que el hombre encuentra en la

cacera.

B)

El desarrollo del arte culinario.

C)

El crecimiento de la poblacin en los siglos XIX

y XX

D) El incremento de la produccin agrcola.

E)

El adelanto de la ciencia, relacionado con la

alimentacin.

04. El
descubrimiento
de
las
vitaminas,
aminocidos esenciales y otros factores
nutricionales tuvo como efecto:
A)

Establecer que frecuentemente la alimentacin

es causa de las enfermedades.

B)

Establecer que las enfermedades tienen muy

variadas causas.

C)

Otorgar una gran importancia a la medicina.

D) Establecer que el principal factor causal de las

enfermedades son los microorganismos.
E)

Despertar el inters de los cientficos por el

estudio de los procesos infecciosos.

05. Cul de las siguientes expresiones no es

verdadera en el contexto?
A) Cuando
el
canibalismo
era
prctica
generalizada
muy
pocas
enfermedades
afectaban al hombre.
B) El desarrollo de la agricultura modific las
costumbres alimentarias del hombre.
C) Los aminocidos y los microorganismos tienen
relacin con las enfermedades.

D) El arte culinario contribuy a que la

alimentacin dejara de ser slo una necesidad
fisiolgica.
E) La bioqumica revela las propiedades de los
alimentos.
Texto 02
Nuestros sentidos son las primeras facultades que
notamos. Las impresiones de los objetos llegan al alma
nicamente a travs de los sentidos. Si hubisemos
nacido privados de la vista, no conoceramos la luz ni
los colores; si hubisemos nacido privados del odo, no
tendramos ninguna nocin de los sonidos; en una
palabra: si jams hubisemos posedo ningn sentido,
no conoceramos ninguno de los objetos de la
naturaleza. Pero es suficiente poseer sentidos para
conocer estos objetos? Sin duda que no, pues los
sentidos no son comunes a todos; y, sin embargo, no
todos tenemos iguales conocimientos. Esta desigualdad
slo puede provenir de que todos no sabemos hacer
igual uso de los sentidos que nos han sido concedidos.
Si yo no aprendo a regularlos, adquirir menos
conocimiento que otros, pro igual razn que no se baila
bien en tanto no se aprende a regular los pasos. Todo
se aprende, y hay un arte para guiar las facultades del
alma como lo hay para conducir las facultades del
cuerpo.
01. La
A)
B)
C)
D)
E)

idea fundamental del texto es:

Los sentimientos y las ideas innatas.
El alma y las facultades del cuerpo.
Los sentidos y el proceso del conocimiento.
Todas las facultades del alma.
El cuerpo y sus misteriosas facultades.

02. La expresin Todo se aprende evidencia

que para el autor:
A) Se nace con un conocimiento previo.
B) Se tiene sensaciones antes de nacer.
C) El aprendizaje no es muy importante.
D) No hay conocimiento al margen de los
sentidos.
E) El aprendizaje es de carcter innato.
03. Perfeccionar los conocimientos significa:
A) Todos tenemos iguales conocimientos.
B) Debemos aprender a usar nuestros sentidos.
C) Casi siempre tener sentidos es conocer
totalmente.
D) Puedo saber bailar sin aprendizaje previo.
E) Tener sentidos no es insuficiente.
04. El autor podra desempear funciones como:
A) Lingista.
B) Antroplogo.
C) Filsofo.
D) Historiador.
E) Socilogo.
05. Cul de las siguientes palabras es la ms
importante a partir de lo planteado en el
texto?
A) Colores.
B) Objetos.
C) Luz.
D) Sentidos.
E) Cuerpo.

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