Trabajando con valores

EMPATA

Ejercicios para imprimir y fichas de dinmicas para el aula.

Qu es la empata?
PROPSITO: Tomar en cuenta las experiencias personales de los alumnos para
construir el concepto de empata
SECUENCIA DIDCTICA:
INICIO:
Se comienza preguntando a los alumnos si alguien sabe lo que significa la palabra empata, se recogen
algunas participaciones para considerar los aprendizajes previos de los alumnos.
DESARROLLO:
Posteriormente se pasarn dos alumnos al frente procurando que estos sean de diferentes medidas y
que sea muy evidente(estatura, masa corporal). Preguntar a los alumnos que pasara si los alumnos
cambiaran de zapatos, si ambos se sentiran cmodos con el nuevo calzado, si creen que les quedarn
bien y por qu las diferencias entre sus calzados. Los alumnos concluyen que cada uno requiere su tipo
particular de calzado y cada uno se sentira incmodo con el calzado de otro, adems de que uno u otro
tiene diferente necesidad, por eso utiliza ese calzado.

FINAL:
Para finalizar se concluye en que la empata significa puede entenderse como ponerse en los zapatos
del otro y poder comprender por que sus necesidades, sus motivaciones, sus emociones y sus palabras
son as, en ocasiones iguales, pero en muchas otras diferentes a las de nosotros mismos. Se entrega el
anexo siguiente de empata para que los alumnos lo coloreen.

Empata:

Capacidad para ponerse en

el lugar del otro y entender lo
que siente o piensa.

El misterioso ladrn de ladrones

PROPSITO: Reconocer el uso de la empata antes de cometer acciones que daan a
los dems.

SECUENCIA DIDCTICA:
INICIO:
Se comienza preguntando a los alumnos que es un ladrn, a que se dedica.

DESARROLLO:
Posteriormente se realiza la lectura del cuento El misterioso ladrn de
ladrones con alguna dinmica de lectura elegida por el docente (individual,
en equipos, grupal, por estafeta, etc) y realizar las pausas adecuadas en los
aspectos que se requiere hacer nfasis. Posterior a la actividad contestar el
cuestionario anexo.
FINAL:
Se socializan las respuestas dando nfasis en la importancia de no hacer a los
dems lo que a nosotros mismos no nos gustara que nos hicieran.

El misterioso ladrn de ladrones

Pedro Pablo Sacristn

Caco Malako era ladrn de profesin. Robaba casi cualquier cosa, pero era tan hbil que nunca lo haban
atrapado. As que haca una vida completamente normal, y pasaba por ser un respetable comerciante. Robara
poco o robara mucho, Caco nunca se haba preocupado demasiado por sus vctimas; pero todo eso cambi la
noche que robaron en su casa.
Era lo ltimo que habra esperado, pero cuando no encontr muchas de sus cosas, y vio todo revuelto, se puso
verdaderamente furioso, y corri todo indignado a contrselo a la polica. Y eso que era tan ladrn, que al entrar
en la comisara sinti una alergia tremenda, y picores por todo el cuerpo.
Ay! Mucha rabia daba sentirse robado siendo l mismo el verdadero ladrn del barrio! Caco comenz a
sospechar de todo y de todos. Sera Don Toms, el panadero? Cmo podra haberse enterado de que Caco le
quitaba dos pasteles todos los domingos? Y si fuera Doa Emilia, que haba descubierto que llevaba aos
robndole las flores de su ventana y ahora haba decidido vengarse de Caco? Y as con todo el mundo, hasta tal
punto que Caco vea un ladrn detrs de cada sonrisa y cada saludo.
Tras unos cuantos das en que apenas pudo dormir de tanta rabia, Caco comenz a tranquilizarse y olvidar lo
sucedido. Pero su calma no dur nada: la noche siguiente volvieron a robarle mientras dorma!
Rojo de ira, volvi a hablar con la polica, y viendo su insistencia en atrapar al culpable, le propusieron instalar
una cmara en su casa para pillar al ladrn con las manos en la masa. Era una cmara modernsima que an
estaba en pruebas, capaz de activarse con los ruidos del ladrn, y seguirlo hasta su guarida.
Pasaron unas cuantas noches antes de que el ladrn volviera a actuar. Pero una maana muy temprano el
inspector llam a Caco entusiasmado:
- Venga corriendo a ver la cinta, seor Caco! Hemos pillado al ladrn!
Caco salt de la cama y sali volando hacia la comisara. Nada ms entrar, diez policas se le echaron encima y le
pusieron las esposas, mientras el resto no paraba de rer alrededor de un televisor. En la imagen poda verse
claramente a Caco Malako sonmbulo, robndose a s mismo, y ocultando todas sus cosas en el mismo
escondite en que haba guardado cuanto haba robado a sus dems vecinos durante aos... casi tantos, como
los que le tocara pasar en la crcel.

El misterioso ladrn de ladrones

Despus de leer el cuento, contesta las siguientes preguntas:

1. Cmo crees que se sinti el ladrn cuando lo robaron?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. Cmo crees que se sentan las personas a las que l les robaba?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. Crees que su enojo estaba justificado?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

4. T haz hecho algo que haga sentir triste o enojado a alguien? Descrbelo
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5. Cmo te sentiras t si a ti te hicieran lo que tu hiciste?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Recuerda: La empata es la capacidad para ponerse en el lugar del otro y entender lo que siente o piensa.

Soy emptico cuando digo

PROPSITO: Provocar la reflexin en los estudiantes de la manera en que se dirigen a
las dems personas, utilizando la empata en sus palabras.
SECUENCIA DIDCTICA:
INICIO:
La actividad se organiza pidiendo a los alumnos que nos digan frases o palabras que les han dicho a ellos
(padres, amigos, hermanos, maestros) y que los hagan sentir bien, tales como Qu bonito trabajo!
Estoy orgulloso de ti! Etc.. Se anotan en el pizarrn del lado derecho, en el lado izquierdo les
solicitamos que piensen en frases que no les han gustado como: Que feo trabajo, etc.. Se realiza una
lista de ambas posturas.
DESARROLLO:
Una vez anotadas las frases, se pide que piensen como se han sentido cuando les dicen stas palabras,
cuales son las que ms les han gustado y por que. Ahora recordamos la definicin de empata,
recordndola como la capacidad para ponerse en el lugar del otro y entender lo que siente o piensa y
tomando responsabilidad de nuestras palabras, se entrega a los alumnos el impreso anexo y se les pide
que clasifiquen las frases en las que si deberan decir y las que deben evitar y notando las diferencias,
aunque tienen la misma intencin se toman mejor cuando las decimos utilizando la empata .

FINAL:
Para finalizar la actividad el maestro entablar una conversacin con los alumnos acerca de la
importancia de utilizar empata en el lenguaje, los alumnos dicen algunos otros ejemplos con varias
frases.

Soy emptico cuando digo

Cules son las palabras que no me

gusta escuchar a mi?

Qu feo!

T no eres mi amigo!

Me enorgulleces!

Cules son las palabras que me gusta

que me digan?

Gracias!

Cuenta conmigo!

Lo hiciste muy bien!

Tu no juegas!

Perdname!

El autobs
PROPSITO: Comprobar si los nios han adquirido conocimientos acerca de cmo y
por qu se debe actuar empticamente con las dems personas.
SECUENCIA DIDCTICA:
INICIO:
La actividad se organiza ubicando varias sillas en hileras con los nios sentados como en los autobuses, al
frente ir uno haciendo de conductor.
DESARROLLO:
Una vez los nios organizados el profesor les dir: -Estamos en un autobs lleno de personas qu haras
si.?
En la prxima parada sube una abuelita y no quedan asientos vacos.
Si en la siguiente parada va a bajar un cieguito que no puede ver los escalones del bus.
Si sube una seora con un beb en brazos.
Sube otra seora que est embarazada.
Entran varios nios pequeos y su mam.
Una vez obtenida la respuesta en cada una de las situaciones, el nio explicar el porqu. Se va
escenificando cada situacin.
El profesor podr modificar o cambiar estas situaciones de acuerdo con lo que sea ms pertinente y
necesario trabajar con su grupo de nios.

FINAL:
Para finalizar la actividad el maestro entablar una conversacin con los nios sobre las respuestas dadas
por ellos en cada una de las situaciones planteadas y resumir explicando la actitud correcta en cada
caso y por qu. Los alumnos dibujan a las personas que iban en el autobs. Entregar a los alumnos el
impreso anexo para que dibujen a las personas que van en el autobs y necesitan que actuemos con
empata.

El autobs

Dibuja dentro del autobs a las personas que necesitan que actuemos con empata

Recuerda: La empata es la capacidad para ponerse en el lugar del otro y entender

lo que siente o piensa.

Gracias por descargar mi material!

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