Noi abordri n rezolvarea

problemelor. Evoluia metodelor

(New approaches to solving problems. Changes in the methods)

RAIONAMENT, DEMONSTRAIE I
GNDIRE VS. COMPUTER

CE I CUM NVM ?
Conf. univ. dr. Marin Vlada, Universitatea din Bucureti
Proiectele CNIV & ICVL www.c3.cniv.ro , www.c3.icvl.eu

web: www.unibuc.ro/prof/vlada_m , vlada@fmi.unibuc.ro

COALA CEA MAI BUN ESTE ACEEA N CARE NVEI,

NAINTE DE TOATE, CUM S NVEI NICOLAE IORGA
CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct. 2016

CONTEXT: Activiti tiinifice

CNIV&ICVL 2016 dedicate acad.
SPIRU HARET
"Nimic nu cost mai
scump dect
netiina!"
Grigore C. Moisil

2010 - Towards a Learning

and Knowledge Society 2030

Phase II - Period 2010-2020:

e-Skills for the 21st Century |
Virtual Environments for
Education and Research
Phase III - Period 2020-2030:
INTELLIGENCE LEARNING KNOWLEDGE SOCIETY AND
LEARNING CULTURE

CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.

2016

Cuvntul cheie este

Proiect s ai
proiecte!
Solomon Marcus, 2015

MOTTO
"Nimeni nu ncepe cu propria sa gndire. Fiecare gsete

n vremea sa o anumit stare de fapt a cunoaterii i a

punerii problemelor. El preia coninutul marilor
probleme din stadiul istoric n care acestea se afl.
Nicolai Hartmann (1882-1950)
"Cu ct sunt mai numeroase problemele la care
te gndesti, cu att crete riscul de a nu nelege
niciuna." John Amos Comenius (1592-1670)
Nenelegerea conceptelor i a termenilor conduce la o
nvare superficial. (M. Vlada, CNIV 2012, Braov)
CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.
2016

PILONII CUNOATERII

CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.

2016

Piramida cunoaterii: Procesul

nvrii n rezolvarea problemelor.
Taxonomia Bloom & Anderson
1956, 2001

Elevul participant
activ

Profesorul -

Ghid n
educaie

CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.

2016

Exemplu. CONFERINA Moodle n Educaie

Resurse didactice digitale i experimente Blended Learning,
Liceul Tehnologic V. Sav Roman (prof. A. PETROVICI)

CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.

2016

Ex. Prof. Simona Capria - http://simona.caprita.ro/ (Galati)

Clase 9-12: Lecii, Teste , Fie laborator

CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.

2016

http://www.intime.uni.edu/, University Northern Iowa, USA

TEHNOLOGIA

PROFESORUL

CNIV & ICVL 2016, Universitatea

Craiova 29 oct. 2016

Micul om INTELIGENT
Omul - la grania dintre Micro i Macro-cosmos

Power of Ten (1977; film for IBM):

Known Universe: Cosmic Zoom

http://www.youtube.com/watch?v=0fKBhvDjuy0

Cabri 3D (Awarding Creative and Innovative Products for

Learners, Digital Content BETT 2007 )
http://www.cabri.com/bett-awards.html

CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.

2016

Evoluia Gndirii - Criza din educaie:

Memorarea i nvarea superficial
Cunoaterea l ajut pe om s gndeasc toat viaa, s

creeze i s-i imagineze, s iubeasc natura i pe semenii si,

s fie emotiv i curajos, s fie consecvent i ordonat, s viseze
i s fie fericit.
EDUCAIA, CULTURA I TEHNOLOGIA
TRANSFORM GNDIREA I ATITUDINEA
OAMENILOR.
Calculatorul - mijloc de formare a unei noi viziuni asupra
educaiei, cercetrii i inovrii.
Thinking is evolution of learning over time. M. Vlada,
2014
Knowledge is evolution of thinking and languages over
time. M. Vlada, 2015

CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct. 2016

Matematica pentru elevi trebuie regndit! E nevoie de implicare!

2014 : http://www.tribunainvatamantului.ro/ & http://www.agora.ro/ (M. Vlada)

Matematica pentru elevi, abstract sau util ? Manualele de matematic culegeri

de probleme ?

Modelele vechi de nvare la toate nivelele au rmas

aproape neschimbate, dei au existat modaliti de

schimbare, modelele vechi utilizate la evaluarea elevilor
i studenilor au suferit mici schimbri, dar au condus la
"fenomenul copiatului", fenomen nociv pentru
dezvoltarea armonioas a unei societi.
Cine trebuia s se ngrijeasc de starea nvmantului
romnesc? Unde sunt politicile educaionale coerente i
eficiente pentru un nvmnt modern i flexibil?
CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.
2016

Exist soluii! Nu exist strategii i etape de

implementare! Nu sunt antrenate comunitile!
Metodele colaborative n relaia elev-profesor i ntre elevi,

construiesc comuniti i eco-sisteme sntoase, aduc energie pozitiv

i profesorilor i elevilor, valorizeaz calitile naturale i ale elevilor
i ale profesorilor.
Scopul oricrei coli este de a-i pregti pe copii pentru via,
stimulnd creativitatea elevilor i ncurajndu-i s nvee
continuu. Profesorii buni sunt cei care investesc energie s
acumuleze cunostine i s deprind abiliti prin care s faciliteze
experienele de nvare ale elevilor. Profesorii ce au dialoguri i
conversaii deschise, construiesc procese care s structureze apetitul
natural al elevilor pentru nvare.
(Viorel Panaite, http://www.contributors.ro, http://ceae.ro, 2016 )
Esenialul: s asimilezi moduri de gndire ct mai variate. ... Elevul trebuie
s fie nvat i stimulat s nventeze. nvare adevarat nu exist fr
bucurie." Solomon Marcus, 2010
CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.
2016

PILONII DEZVOLTRII

CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.

2016

Teorii i Metode: Evoluie i Adaptare

Exemplul 1 Provovare pentru profesorii de
matematic
Determinarea graficului unei funcii reale f:D R
CLASIC calcul matematic
1. Domeniul maxim de definiie al funciei i
intersecia graficului funciei cu axele de coordonate
2. Intersecia graficului funciei cu axele de
coordonate.
3. Determinarea semnului funcie i
eventualele simetrii
4. Asimptotele funciei
5. Studiul funciei folosind prima derivata f '
6. Studiul funciei folosind derivata a doua f"
7. Tabelul de variaie al funciei
8. Trasarea graficului ntr-un sitem cartezian XOY
CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.
2016

Actual instrumente informatice

2D - http://web2.0calc.com/ 3D

Exemplul 2 Problema clugrului

Motto:"Matematica este un mod de exprimare a legilor naturale,
este cel mai simplu i cel mai potrivit chip de a nfia o lege
general sau curgerea unui fenomen, este cea mai perfect limb
n care se poate povesti un fenomen natura
Matematica e teoretic, iar Informatica e practic
replica a unui reputat profesor de matematica din Bucuresti, pe care
am primit-o dupa ce am sustinut o prezentare la Sesiunea
Naional de comunicri "Impactul concursurilor de matematic
asupra educaiei matematice", 21 martie 2015, organizata la
Bucureti de SSMRl." Gheorghe ieica (1873-1939)

CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.

2016

Problema clugrului.
Sursa imagine: Taktsang - Lacasul Tigrilor (Bhutan), sec.8
Problem.
Un clugr triete ntr-o mnstire
din vrful unui munte. Periodic,
dimineaa - la o anumit or,
trebuie s coboare pe un drum,
ntr-o localitate de la poalele
muntelui, unde va nnopta.
Dimineaa urmtoare, la aceeai
or din ziua precedent, acesta se
va ntoarce la mnstire pe acelai
drum. S se demonstreze c exist
un loc de pe drumul parcurs de
clugr, prin care trece la
aceeai or, la ducere i la
ntoarcere.
( M. Vlada, 2016)
CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.
2016

Mnstirea Arnota din Vlcea http://www.lumeacredintei.com

CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.

2016

CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.

2016

CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.

2016

<html>

<head>

// Problema calugarului: Evolutia timpului, la ducere si la intoarcere, f(d) = 0.002d*d + 0.117d + 2.670; g(d)= 0.004d*d - 1.059d + 61.85, d din
[0, 120] (M. Vlada 2016)

<script type="text/javascript" src="wz_jsgraphics.js"> // by Walter Zorn, 2009 </script>

</head>

<body>

<script language="JavaScript"> // M. Vlada 12.09.2016

var ob=new jsGraphics();

var d=120; // distanta

ob.setColor("#000000"); // culoare black

//Axele

ob.drawLine ( 100, 500, 900, 500);

ob.drawLine ( 100, 500, 100, 30);

// se genereaza graficele f si g prin discretizarea intervalului [0, 120], pasul=1.0

var dx=120 ; var dy=80 ; var hx= 800 ; var hy= 470;

var x1 = 0 ; var y1 = 2.67 ;

var x3 = 0 ; var y3 = 61.85 ;

ob.setColor("#ff0000"); // culoare red

for(i=1; i <=d; i++)

var x2 = i ; var y2 = 0.002*i*i +0.117*i+2.67;

var x4 = i ; var y4 = 0.004*i*i -1.059*i+61.85;

var x11 = 100 + Math.floor((x1-0)/dx*hx); var y11 = hy - 30 - Math.floor((y1-0)/dy*hy) ;

var x22 = 100 + Math.floor((x2-0)/dx*hx); var y22 = hy - 30 - Math.floor((y2-0)/dy*hy) ;

var x33 = 100 + Math.floor((x3-0)/dx*hx); var y33 = hy - 30 - Math.floor((y3-0)/dy*hy) ;

var x44 = 100 + Math.floor((x4-0)/dx*hx); var y44 = hy - 30 - Math.floor((y4-0)/dy*hy) ;

ob.drawLine (x11, y11, x22, y22);

ob.drawLine (x33, y33, x44, y44);

x1 = x2 ; y1=y2 ; x3= x4 ; y3=y4;

ob.paint();

</script>

</body>

</html>
CNIV
& ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.

2016

Exemplul 3 Rezolvarea
problemei lui GAUSS
Problema lui Gauss. Un vas conine 2000 litri

dintr-un lichid cu o concetraie de 80 % alcool. n

fiecare zi se scot din vas 15 litri i se nlocuiesc cu
ali 12 litri dintr-un lichid a crui concentraie n
alcool este de numai 40 %. Dup cte zile
concentraia lichidului din vas ajunge la 50 % ?
Vom aborda 3 variante de rezolvare:
1 Modelarea matematic-metoda matematic
2 Algoritm de calcul-program ntr-un limbaj de
programare
3 Rezolvare cu programul EXCEL
CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.
2016

Modelare matematic -Metoda matematic,

Raionament matematic
Din punct de vedere matematic -

rezolvarea necesit noiuni i concepte de

matematic superioar din domeniul
ecuaiilor funcionale, i anume a
ecuaiilor cu diferene finite de ordinul I
neomogene.
n dou articole tiinifice, problema
a fost rezolvat de ctre W. LOREY
(1935) i A. WALTHER (1936).
Din punct de vedere numeric - rezolvarea
problemei necesit cunoaterea
metodelor numerice specifice
rezolvrii ecuaiilor cu diferene finite.
W. LOREY a utilizat o main de
calcul pentru rezolvarea numeric a
unui ecuaii cu diferene finite
CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct. 2016

REFERIN - M.
Vlada, Informatic
aplicat. Modele de
aproximare, software
i aplicaii, Editura
Universitii din
Bucureti, PRINT,
ISBN 778-606-160190-5, 257 pag.,
2012

Modelarea matematic raionamet matematic

Vom face urmtoarele notaii :
a - cantitatea de lichid coninut iniial n vas;
b - cantitatea de lichid ce se scoate zilnic din vas;
c - cantitatea de lichid ce se adaug zilnic n vas;
y0 - cantitatea de alcool pe litru (concentraia de alcool) a
lichidului din vas la momentul iniial;
yp - cantitatea de alcool pe litru a lichidului ce se adaug;
yf - cantitatea de alcool pe litru a lichidului din vas, la
momentul final;
x - numrul de zile (operaii de nlocuire a lichidului);
y(x) - cantitatea de alcool pe litru a lichidului din vas
dup x operaii de nlocuire a lichidului.
CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.
2016

Metoda matematic raionamet matematic

Vom face urmtorul raionament :
Ecuaia funcional (ecuaia cu diferene finite)

pentru determinarea funciei y(x), se obine

exprimnd cantitatea total de alcool din vas dup
x zile, n dou moduri :

i) ( a - bx + cx ) y(x)

ii) ( a - bx + c(x-1) ) y(x-1) + c yp ,

unde cazul ii) se obine adunnd cantitatea de alcool
din lichidul rmas n vas dup (x-1) zile, din care sau scot b litri, cu cantitatea de alcool a celor c litri
care se adaug.
CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.
2016

Modelarea matematic raionamet matematic

CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.

2016

Modelarea algoritmic i Gndirea algoritmic

Metoda algoritmica- proces de calcul si program
n cazul rezolvrii algoritmice, vom abandona
metoda obinerii ecuaiei funcionale i rezolvarea
ei analitic sau numeric, i vom concepe algoritmul
ce realizeaz procesul de calcul generat de cerinele
problemei.
Pe lng variabilele x, a, b, c, yp, yf cu semnificaiile
prezentate mai sus, vom utiliza i urmtoarele variabile:
z - cantitatea de alcool din vas la un moment dat ;
t - cantitatea de lichid din vas la un moment dat ;
y0 - concentraia de alcool din vas la un moment dat.
CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.
2016

Modelarea algoritmic i programul EXCEL

Algoritmul de calcul n limbaj
pseudo-cod program

CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.

2016

CONCLUZII - Modelarea algoritmic

Prin execuia algoritmului/programului de mai sus (in limbaj de

programare C, Pascal, etc.), pentru valorile b=15, c=12, y0

(iniial) = 0.8, yp= 0.4, yf = 0.5 se obin urmtoarele rezultate :

a = 2000 , yf =
a = 5000 , yf =
a = 10000 , yf =
a = 100000 , yf =

0.5004515, x(zile) = 195

0.5001438, x(zile = 488
0.5000983, x(zile) = 976
0.5000064, x(zile) = 9763

Referine
[1] GABRIEL SUDAN, Cteva probleme matematice interesante,
Biblioteca SSM, Editura Tehnic, Bucureti, 1969.
[2] MARIN VLADA, O problem a lui K.F. Gauss rezolvat cu
calculatorul, Gazeta Matematic, nr. 5/1995.
[3] M. Vlada, Informatic aplicat. Modele de aproximare, software i
aplicaii, Editura Universitii din Bucureti, 2012
CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.
2016

"Educaia nseamn spectacol.

nvare adevarat nu exist fr bucurie" Solomon Marcus

Elementul istoric, povestea, naraiunea au o funcie

explicativ n manualul colar. Absena lor, n special din

manualele de matematic, fizic, chimie, biologie, informatic,
face dificil nelegerea i reduce atractivitatea celor
prezentate.
Fiecare or de clas are un potenial spectacular care trebuie
valorificat. Fiecare oper, fiecare concept, fiecare
personalitate, fiecare problem au acest potenial spectacular.
Scenariul orelor de clas trebuie schimbat.
Esenialul: s asimilezi moduri de gndire ct mai variate. ...
Elevul trebuie s fie nvat i stimulat s nventeze.
nvare adevarat nu exist fr bucurie." Solomon Marcus,
2010
CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct. 2016

CNIV 2014: Schimbarea trebuie s porneasc din universiti Juraj Hromkovi, prof. univ. dr., Elveia

Cum trebuie predate matematica i informatica, celelalte discipline? Textul de

fa este o provocare i o invitaie pentru comunitatea tiinific i didactic din

Romnia pentru a deveni promotoarea proiectrii i realizrii unei
coli a viitorului.
"S ne concentrm mai mult pe geneza noiunilor (conceptelor) fundamentale ale

matematicii. Pentru a le defini a fost nevoie de secole, pentru a demonstra majoritatea

teoremelor au fost necesari doar civa ani. Fiecare concept nou a fcut posibil
investigarea attor lucruri c nicio descoperire nu poate concura cu introducerea
unui concept fundamental. Extinderea matematicii ca instrument de cercetare este
principala sarcin a matematicii, iar derivarea de noi concepte matematice furnizeaz
cea mai bun imagine a naturii sale reale.
Fr aceasta, nimeni nu poate nelege cu adevrat rolul i utilitatea sa. Numai dac
nelegem geneza matematicii ca dezvoltare a unui limbaj al tiinei i ca un instrument
de cercetare, putem s o aplicm curent n toate domeniile vieii noastre. Predarea
matematicii n acest spirit poate schimba complet comportarea membrilor societii
din jur." - http://c3.cniv.ro/?q=2014/juraj
CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.
2016

EXEMPLU trimiterea evaluarilor la adresa cniv@fmi.unibuc.ro

CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.

2016

The END

MULUMESC !
NTREBRI ?
S NU UITAI!
COALA CEA MAI BUN ESTE ACEEA N CARE NVEI, NAINTE
DE TOATE, CUM S NVEI N. IORGA

CNIV & ICVL 2016, Universitatea Craiova 29 oct.

2016