El aprendizaje como proceso se puede considerar un avance evolutivo importante
para todos los sistemas vivientes que lo adquirieron en las tempranas pocas del desarrollo de la vida. La percepcin de un entorno que tiene pasado y presente permiti a los animales primitivos adquirir una visin ms completa del mundo que los rodeaba. El uso cognitivo de la informacin que est disponible en un sistema viviente se le reconoce ahora como aprendizaje. A pesar que han pasado muchos aos y muchos investigadores han estado muy comprometidos en el estudio de la memoria y el aprendizaje, su intrincada naturaleza todava no se comprende bien. En este trabajo se amplan muchos trminos comunes en la investigacin de este tema, como memoria, aprendizaje y ensayo redefinindose en un contexto ms acotado con la intencin de uniformar su comprensin. Se vuelve a discutir el modelo de aprendizaje en trminos de un circuito de aprendizaje. Tambin se ampla el concepto unificador de engrama de la unidad vectorial de la memoria para el proceso de aprendizaje y el almacenamiento de la informacin, descrito con anterioridad. Finalmente, las implicaciones del modelo propuesto se consideran en el contexto de patologas que producen dficit de memoria, evalundose las predicciones del modelo con la evidencia comportamental de pacientes con lesiones localizadas en ciertas partes del cerebro.
ANALISIS DE CONVERGENCIA
El hecho que a muchos les moleste la comparacin entre el desenvolvimiento
humano con el de otros seres, no es ms que la herida que produce el robo de la arrogancia que tenemos como especie.
ANALISIS DE DIVERGENCIA
Este proceso es opuesto al pensamiento convergente, porque en lugar de ser
lineal, el pensamiento divergente es capaz de analizar de manera multicausal. Se caracteriza por utilizar la creatividad en la solucin de problemas y la innovacin. La lgica de este tipo de pensamiento consiste en el principio de ensayo y error, en el que las opciones generan posibilidades en la solucin de algn problema. Entre ms opciones, ms posibilidades se tendrn de solucionar un problema y, por consecuencia, de aprender. Las personas que utilizan el pensamiento divergente suelen requerir de la innovacin en sus actividades; por ejemplo: los artistas o escritores. Tambin suelen usar la divergencia personas que necesitan vincularse socialmente, como los psiclogos o profesores. Las dos formas de pensamiento, convergencia y divergencia, son tiles, pues, a su manera, permiten resolver dificultades y generar experiencias que se traducirn en aprendizajes.