Resumen Planes y Programas Matemã Ticas

Docente : Psp.
Yanaret Riquelme Lara

Diagnstico y Metodologa de las matemticas
Psicopedagoga- V Semestre
PLANES Y PROGRAMAS MATEMTICAS

NIVEL PREESCOLAR Y ESCOLAR
Nivel
Preescolar
mbitos
de Ncleos
de Ejes
de Aprendizajes
experiencia
aprendizaje
aprendizaje
esperados de
para
el
BCEP
aprendizaje
RELACIN CON EL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
RELACIONES
LGICOMATEMTICAS
Y CUANTIFICACIN
Razonamiento
Lgico
Matemtico:
Establecer relaciones
de orientacin espacial
de ubicacin,
direccin, distancia y
posicin respecto a
objetos, personas y
lugares, nominndolas
adecuadamente.
Comprender que los

objetos, personas y
lugares pueden ser
representados de
distinta manera, segn
los ngulos y
posiciones desde los
cuales se los observa.
Primer Nivel
de Transicin
Cuantificacin:
Aprendizajes
las esperados
Emplear los nmeros

para identificar, contar,
clasificar, sumar,
restar, informarse y
Orientarse
temporalmente en
hechos o situaciones
cotidianas mediante
la utilizacin de
algunas nociones y
relaciones simples de
secuencia (antes
despus, da-noche;
maana-tarde-noche;
hoy-maana) y
frecuencia (siempre-a
veces-nunca).
Establecer algunas
semejanzas y
diferencias entre
elementos mediante
la comparacin de
sus atributos (forma,
color, tamao,
longitud, uso).
Establecer
semejanzas y
diferencias entre
elementos mediante
Docente : Psp. Yanaret Riquelme Lara

ordenar elementos de
la realidad.
Reconocer y nominar
los nmeros,
desarrollando el
lenguaje matemtico
para establecer
relaciones, describir y
cuantificar su medio y
enriquecer su
comunicacin.
Segundo Nivel
de Transicin
RELACIN CON EL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
RELACIONES
LGICOMATEMTICAS
Y CUANTIFICACIN
Razonamiento
Lgico
Matemtico:
Establecer relaciones
cada vez ms
complejas de
semejanza y diferencia
mediante la
clasificacin y
seriacin entre objetos,
sucesos y situaciones
la clasificacin por
dos atributos a la vez
y la seriacin de
algunos objetos que
varan en su longitud
o tamao.
Reconocer los
nmeros del 1 hasta
al menos el 10 en
situaciones
cotidianas.
Emplear los nmeros
para completar o
continuar secuencias
numricas de 1 en 1
hasta al menos el 10.
Emplear los nmeros
hasta al menos el 10,
para contar,
cuantificar, ordenar y
comparar cantidades.
Resolver problemas
simples de adicin en
situaciones
concretas, en un
mbito numrico
hasta 5.
Identificar la posicin
de objetos y personas
mediante la
utilizacin de
relaciones de
orientacin espacial
de ubicacin,
direccin y distancia,

de su vida cotidiana,
ampliando as la
comprensin de su
entorno.
Cuantificacin:
Reconocer algunos
atributos, propiedades
y nociones de algunos
cuerpos y figuras
geomtricas en dos
dimensiones, en
objetos, dibujos y
construcciones.
Iniciarse en la
comprensin de la
adicin y sustraccin,
emplendolas en la
resolucin de
problemas cotidianos y
en situaciones
concretas.
Conocer y utilizar
y nociones de
izquierda y derecha
(en relacin a s
mismo).
Reconocer el nombre
y algunos atributos de
cuatro figuras
geomtricas
bidimensionales y
tres tridimensionales,
asocindolas con
diversas formas de
objetos, dibujos y
construcciones del
entorno. Identificar
los atributos estables
y variables de
sencillos patrones al
reproducir secuencias
de tres elementos y
secuencias de un
elemento que vara
en ms de una
caracterstica.
Reconocer los
nmeros del 1 hasta
al menos el 20 en
situaciones
cotidianas.
Emplear los nmeros

para completar o
continuar secuencias

instrumentos y
tcnicas de medicin y
cuantificacin tales
como: relojes,
termmetros, balanzas
y otros instrumentos
que le permiten
expandir un
conocimiento ms
preciso del medio.
numricas de uno en
uno hasta al menos el
20.
Emplear los nmeros

para contar,
cuantificar, ordenar,
comparar cantidades
hasta al menos el 20
e indicar orden o
posicin de algunos
elementos.
Representar
grficamente
cantidades y
nmeros, al menos
hasta el 20, en
distintas situaciones.
Resolver problemas
simples de adicin y
sustraccin, en
situaciones
concretas, en un
mbito numrico
hasta el 10.
PLANES Y PROGRAMAS MATEMTICAS

NIVEL PREESCOLAR Y ESCOLAR
Nivel Escolar
Primero Bsico
Objetivos de
aprendizaje
NUMEROS Y
OPERACIONES
PATRONES Y ALGEBRA
GEOMETRIA
MEDICION
Habilidades
RESOLVER PROBLEMAS
a) Emplear diversas estrategias
para resolver problemas.
b) Comprobar enunciados,
Ejes temticos
NMEROS Y OPERACIONES
1. Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en
2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y
hacia atrs, empezando por cualquier nmero

usando material concreto y

grfico.
DATOS Y
PROBABILIDADES
c) Expresar un problema con sus

propias palabras.
ARGUMENTAR Y COMUNICAR
d) Describir situaciones del
entorno con lenguaje
matemtico.
e) Comunicar el resultado de
descubrimientos de relaciones,
patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones
matemticas.
f)
Explicar las soluciones propias

y los procedimientos utilizados.
MODELAR
g) Aplicar modelos que involucren
sumas, restas y orden de
cantidades.
h) Expresar, a partir de
representaciones pictricas y
explicaciones dadas, acciones
y situaciones cotidianas en
lenguaje matemtico.
REPRESENTAR
i)
Elegir y utilizar
representaciones concretas,
pictricas y simblicas para
menor que 100.

2. Identificar el orden de los elementos de una
serie, utilizando nmeros ordinales del primero
(1) al dcimo (10).
3. Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en
forma concreta, pictrica y simblica.
4. Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de
menor a mayor y/o viceversa, utilizando material
concreto y/o usando software educativo.
5. Estimar cantidades hasta 20 en situaciones
concretas, usando un referente.
6. Componer y descomponer nmeros del 0 a 20
de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y
simblica.
7. Describir y aplicar estrategias1 de clculo
mental para las adiciones y sustracciones hasta
20:
conteo hacia adelante y atrs
completar 10
dobles
8. Determinar las unidades y decenas en nmeros
del 0 al 20, agrupando de a 10, de manera
concreta, pictrica y simblica.
9. Demostrar que comprenden la adicin y la
sustraccin de nmeros del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos:
usando un lenguaje cotidiano para
describir acciones desde su propia
experiencia

representar enunciados.
j)
Crear un relato basado en una

expresin matemtica simple.
representando adiciones y
sustracciones con material concreto y
pictrico, de manera manual y/o usando
software educativo
representando el proceso en forma
simblica
resolviendo problemas en contextos
familiares
creando problemas matemticos y
resolvindolos.
10. Demostrar que la adicin y la sustraccin son

operaciones inversas, de manera concreta,
pictrica y simblica.
PATRONES Y LGEBRA
11. Reconocer, describir, crear y continuar patrones
repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y
patrones numricos hasta el 20, crecientes y
decrecientes, usando material concreto,
pictrico y simblico, de manera manual y/o por
medio de software educativo.
12. Describir y registrar la igualdad y la desigualdad
como equilibrio y desequilibrio, usando una
balanza en forma concreta, pictrica y simblica
del 0 al 20, usando el smbolo igual (=).
GEOMETRA
13. Describir la posicin de objetos y personas con
relacin a s mismos y a otros objetos y
personas, usando un lenguaje comn (como
derecha e izquierda).
14. Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y
relacionarlas, usando material concreto.

15. Identificar y dibujar lneas rectas y curvas.

MEDICIN
16. Usar unidades no estandarizadas de tiempo
para comparar la duracin de eventos
cotidianos.
17. Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar
eventos en el tiempo: das de la semana, meses
del ao y algunas fechas significativas.
18. Identificar y comparar la longitud de objetos,
usando palabras como largo y corto.
DATOS Y PROBABILIDADES
19. Recolectar y registrar datos para responder
preguntas estadsticas sobre s mismo y el
entorno, usando bloques, tablas de conteo y
pictogramas.
Segundo Bsico
NUMEROS Y
OPERACIONES
PATRONES Y ALGEBRA
GEOMETRIA
MEDICION
DATOS Y
PROBABILIDADES
RESOLVER PROBLEMAS
a) Emplear diversas estrategias
para resolver problemas:
a travs de ensayo y error
aplicando conocimientos
adquiridos
b) Comprobar enunciados,
usando material concreto y
grfico.
20. Construir, leer e interpretar pictogramas.

1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5
en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia
adelante y hacia atrs, empezando por cualquier
nmero menor que 1 000.
2. Leer nmeros del 0 al 100 y representarlos en
forma concreta, pictrica y simblica.
3. Comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de
menor a mayor y viceversa, usando material
concreto y monedas nacionales de manera
manual y/o por medio de software educativo.

c) Describir situaciones de la
realidad con lenguaje
matemtico.
d) Comunicar el resultado de
descubrimientos de relaciones,
patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones
matemticas.
e) Explicar las soluciones propias
y los procedimientos utilizados.
MODELAR
f)
Aplicar y seleccionar modelos

que involucren sumas, restas y
orden de cantidades.
g) Expresar, a partir de
lenguaje matemtico.
REPRESENTAR
h) Elegir y utilizar
representar enunciados.
i)
Crear un relato basado en una

expresin matemtica simple.

mental para adiciones y sustracciones hasta 20:
completar 10
usar dobles y mitades
uno ms uno menos
dos ms dos menos
usar la reversibilidad de las operaciones
7. Identificar las unidades y decenas en nmeros
del 0 al 100, representando las cantidades de
acuerdo a su valor posicional, con material
concreto, pictrico y simblico.
8. Demostrar y explicar de manera concreta,
pictrica y simblica el efecto de sumar y restar
0 a un nmero.
9. Demostrar que comprende la adicin y la
sustraccin en el mbito del 0 al 100:
usando un lenguaje cotidiano y
matemtico para describir acciones
desde su propia experiencia
resolviendo problemas con una variedad
de representaciones concretas y
pictricas, de manera manual y/o
usando software educativo
registrando el proceso en forma

simblica
aplicando los resultados de las

adiciones y sustracciones de los

nmeros del 0 a 20 sin realizar clculos

aplicando el algoritmo de la adicin y
sustraccin sin considerar reserva
creando problemas matemticos en
contextos familiares y resolvindolos
10. Demostrar que comprende la relacin entre la

adicin y la sustraccin al usar la familia de
operaciones2 en clculos aritmticos y la
resolucin de problemas.
11. Demostrar que comprende la multiplicacin:
usando representaciones concretas y
pictricas
expresando una multiplicacin como
una adicin de sumandos iguales
usando la distributividad3 como

estrategia para construir las tablas del 2,
del 5 y del 10
resolviendo problemas que involucren
las tablas del 2, del 5 y del 10
PATRONES Y LGEBRA
12. Crear, representar y continuar una variedad de
patrones numricos y completar los elementos
faltantes, de manera manual y/o usando
software educativo.
13. Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la
desigualdad en forma concreta y pictrica del 0
al 20, usando el smbolo igual (=) y los smbolos
no igual (<, >).
GEOMETRA
14. Representar y describir la posicin de objetos y
personas con relacin a s mismos y a otros

objetos y personas, incluyendo derecha e
izquierda y usando material concreto y dibujos.
15. Describir, comparar y construir figuras 2D
(tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos)
con material concreto.
16. Describir, comparar y construir figuras 3D
(cubos, paraleleppedos, esferas y conos) con
diversos materiales.
MEDICIN
17. Identificar das, semanas, meses y fechas en el
calendario.
18. Leer horas y medias horas en relojes digitales,
en el contexto de la resolucin de problemas.
19. Determinar la longitud de objetos, usando
unidades de medidas no estandarizadas y
unidades estandarizadas (cm y m), en el
contexto de la resolucin de problemas.
20. Recolectar y registrar datos para responder
preguntas estadsticas sobre juegos con
monedas y dados, usando bloques y tablas de
conteo y pictogramas.
21. Registrar en tablas y grficos de barra simple,
resultados de juegos aleatorios con dados y
monedas.
Tercero Bsico
NUMEROS Y
RESOLVER PROBLEMAS
22. Construir, leer e interpretar pictogramas con

escala y grficos de barra simple.

OPERACIONES
PATRONES Y ALGEBRA
GEOMETRIA
MEDICION
DATOS Y
PROBABILIDADES
a) Resolver problemas dados o

creados.
b) Emplear diversas estrategias
para resolver problemas y
alcanzar respuestas
adecuadas, como la estrategia
de los 4 pasos: entender,
planificar, hacer y comprobar.
c) Transferir los procedimientos
utilizados en situaciones ya
resueltas a problemas
similares.
d) Formular preguntas para
profundizar el conocimiento y la
comprensin.
e) Descubrir regularidades
matemticas la estructura de
las operaciones inversas, el
valor posicional en el sistema
decimal, patrones como los
mltiplos_ y comunicarlas a
otros.
f)
Hacer deducciones
matemticas de manera
concreta.
g) Describir una situacin del

entorno con una expresin
matemtica, con una ecuacin
o con una representacin
1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en

10, de 100 en 100:
empezando por cualquier nmero
natural menor que 1 000
de 3 en 3, de 4 en 4, empezando
por cualquier mltiplo del nmero.
Correspondiente
2. Leer nmeros hasta 1 000 y representarlos en forma
3. Comparar y ordenar nmeros naturales hasta 1 000,
utilizando la recta numrica o la tabla posicional de
manera manual y/o por medio de software
educativo.
4. Describir y aplicar estrategias1 de clculo mental
para las adiciones y sustracciones hasta 100:
por descomposicin
completar hasta la decena ms cercana
usar dobles
sumar en vez de restar
aplicar la asociatividad
5. Identificar y describir las unidades, decenas y
centenas en nmeros del 0 al 1 000, representando
las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con
material concreto, pictrico y simblico.
sustraccin de nmeros del 0 al 1 000:
usando estrategias personales con y sin
material concreto
creando y resolviendo problemas de
adiccin y sustraccin que involucren
operaciones combinadas, en forma
concreta, pictrica y simblica, de

pictrica.
h) Escuchar el razonamiento de
otros para enriquecerse y para
corregir errores.
MODELAR
i)
Aplicar, seleccionar y evaluar

modelos que involucren las
cuatro operaciones y la
ubicacin en la recta numrica
y en el plano.
j)
Expresar, a partir de
lenguaje matemtico.
k) Identificar regularidades en
expresiones numricas y
geomtricas.
REPRESENTAR
l)
Utilizar formas de
representacin adecuadas,
como esquemas y tablas, con
un lenguaje tcnico especfico y
con los smbolos matemticos
correctos.
m) Crear un problema real a partir

de una expresin matemtica,
una ecuacin o una
representacin.
n) Transferir una situacin de un
manera manual y/o por medio de

software educativo
aplicando los algoritmos con y sin
reserva, progresivamente, en la adicin
de hasta cuatro sumandos y en la
sustraccin de hasta un sustraendo.
7. Demostrar que comprenden la relacin entre la

adicin y la sustraccin, usando la familia de
operaciones en clculos aritmticos y en la
8. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar
hasta 10 de manera progresiva:
usando representaciones concretas y
pictricas
expresando una multiplicacin como una
adicin de sumandos iguales
usando la distributivita como estrategia para
construir las tablas hasta el 10
aplicando los resultados de las tablas de
multiplicacin hasta 10x10, sin realizar
clculos
resolviendo problemas que involucren las
tablas aprendidas hasta el 10
9. Demostrar que comprenden la divisin en el
contexto de las tablas3 de hasta 10x10:
representando y explicando la divisin como
reparticin y agrupacin en partes iguales,
con material concreto y pictrico
creando y resolviendo problemas en
contextos que incluyan la reparticin y la
agrupacin
expresando la divisin como una sustraccin
repetida
describiendo y aplicando la relacin inversa
entre la divisin y la multiplicacin

nivel de representacin a otro
(por ejemplo: de lo concreto a
lo pictrico y de lo pictrico a lo
simblico, y viceversa).
aplicando los resultados de las tablas de

multiplicacin hasta 10x10, sin realizar
clculos
10. Resolver problemas rutinarios en contextos

cotidianos, que incluyan dinero e involucren las
cuatro operaciones (no combinadas).
11. Demostrar que comprenden las fracciones de uso
comn: 1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4:
explicando que una fraccin representa la
parte de un todo , de manera concreta,
pictrica, simblica, de forma manual y/o
con software educativo
describiendo situaciones, en las cuales se
puede usar fracciones
comparando fracciones de un mismo todo,

de igual denominador
PATRONES Y LGEBRA
12. Generar, describir y registrar patrones numricos,
usando una variedad de estrategias en tablas del
100, de manera manual y/o con software educativo.
13. Resolver ecuaciones de un paso que involucren
adiciones y sustracciones y un smbolo geomtrico
que represente un nmero desconocido, en forma
pictrica y simblica del 0 al 100.
GEOMETRA
14. Describir la localizacin de un objeto en un mapa
simple o cuadrcula.

15. Demostrar que comprenden la relacin que existe
entre figuras 3D y figuras 2D:
construyendo una figura 3D a partir de una
red (plantilla)
desplegando la figura 3D
16. Describir cubos, paraleleppedos, esferas, conos,
cilindros y pirmides de acuerdo a la forma de sus
caras y el nmero de aristas y vrtices.
17. Reconocer en el entorno figuras 2D que estn
trasladadas, reflejadas y rotadas.
18. Demostrar que comprenden el concepto de ngulo:
identificando ejemplos de ngulos en el entorno
estimando la medida de ngulos, usando como

referente ngulos de 45 y de 90.
MEDICIN
19. Leer e interpretar lneas de tiempo y calendarios.
20. Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas,
cuartos de hora y minutos en relojes anlogos y
digitales.
21. Demostrar que comprenden el permetro de una
figura regular e irregular:
midiendo y registrando el permetro de figuras
del entorno en el contexto de la resolucin de
problemas
determinando el permetro de un cuadrado y de
un rectngulo
22. Demostrar que comprenden la medicin del peso (g
y kg):
comparando y ordenando dos o ms objetos a
partir de su peso de manera informal
usando modelos para explicar la relacin que

existe entre gramos y kilogramos
estimando el peso de objetos de uso cotidiano,
usando referentes
midiendo y registrando el peso de objetos en

nmeros y en fracciones de uso comn, en el
contexto de la resolucin de problemas
23. Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos

obtenidos en tablas y visualizarlos en grficos de
barra.
24. Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos
aleatorios con dados y monedas, encontrando el
menor, el mayor y estimando el punto medio entre
ambos.
25. Construir, leer e interpretar pictogramas y grficos
de barra simple con escala, en base a informacin
recolectada o dada.
Cuarto Bsico
NUMEROS Y
OPERACIONES
PATRONES Y ALGEBRA
GEOMETRIA
MEDICION
DATOS Y
PROBABILIDADES
RESOLVER PROBLEMAS
a) Resolver problemas dados o
creados.
b) Emplear diversas estrategias
para resolver problemas y
alcanzar respuestas
adecuadas, como la estrategia
de los 4 pasos: entender,
planificar, hacer y comprobar.
c) Transferir los procedimientos
utilizados en situaciones ya
resueltas a problemas
similares.
26. Representar datos usando diagramas de puntos.

1. Representar y describir nmeros del 0 al 10 000
contndolos de 10 en 10, de 100 en
100, de 1 000 en 1 000
leyndolos y escribindolos
representndolos en forma concreta,

pictrica y simblica
comparndolos y ordenndolos en la
recta numrica o la tabla posicional
identificando el valor posicional de los
dgitos hasta la decena de mil
componiendo y descomponiendo
nmeros naturales hasta 10 000 en
forma aditiva, de acuerdo a su valor

posicional
d) Formular preguntas para
profundizar el conocimiento y la
comprensin.
e) Descubrir regularidades
matemticas la estructura de
las operaciones inversas, el
valor posicional en el sistema
decimal, patrones como los
mltiplos y comunicarlas a
otros.
f)
Hacer deducciones
matemticas.
g) Comprobar una solucin y

fundamentar su razonamiento.
h) Escuchar el razonamiento de
otros para enriquecerse y para
corregir errores.
MODELAR
i)
j)
Aplicar, seleccionar, modificar y

evaluar modelos que involucren
las cuatro operaciones con
nmeros naturales y fracciones,
la ubicacin en la recta
numrica y en el plano y el
anlisis de datos.
Expresar, a partir de

mental:
conteo hacia delante y atrs
doblar y dividir por 2
por descomposicin
usar el doble del doble para determinar
las multiplicaciones hasta 10 x 10 y sus
divisiones correspondientes.
sustraccin de nmeros hasta 1 000:
usando estrategias personales para
realizar estas operaciones
descomponiendo los nmeros
involucrados
estimando sumas y diferencias
resolviendo problemas rutinarios y no

rutinarios que incluyan adiciones y
sustracciones
aplicando los algoritmos en la adicin
de hasta cuatro sumandos y en la
sustraccin de hasta un sustraendo.
4. Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y
del 1 para la multiplicacin y la propiedad del 1
para la divisin.
5. Demostrar que comprenden la multiplicacin de
nmeros de tres dgitos por nmeros de un
dgito:
usando estrategias con o sin material
concreto
utilizando las tablas de multiplicacin

estimando productos
usando la propiedad distributiva de la

lenguaje matemtico.
k) Identificar regularidades en
expresiones numricas y
geomtricas.
REPRESENTAR
l)
Utilizar formas de
representacin adecuadas,
como esquemas y tablas, con
un lenguaje tcnico especfico y
con los smbolos matemticos
correctos.
m) Crear un problema real a partir

de una expresin matemtica,
una ecuacin o una
representacin.
n) Transferir una situacin de un
nivel de representacin a otro
(por ejemplo: de lo concreto a
lo pictrico y de lo pictrico a lo
simblico, y viceversa).
multiplicacin respecto de la suma

aplicando el algoritmo de la
multiplicacin
resolviendo problemas rutinarios.
6. Demostrar que comprenden la divisin con

dividendos de dos dgitos y divisores de un
dgito:
usando estrategias para dividir, con o
sin material concreto
utilizando la relacin que existe entre la
divisin y la multiplicacin
estimando el cociente
aplicando la estrategia por
descomposicin del dividendo
aplicando el algoritmo de la divisin

7. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en
contextos cotidianos que incluyen dinero,
seleccionando y utilizando la operacin
apropiada.
8. Demostrar que comprende las fracciones con
denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
explicando que una fraccin representa
la parte de un todo o de un grupo de
elementos y un lugar en la recta
numrica
describiendo situaciones en las cuales
se puede usar fracciones
mostrando que una fraccin puede

tener representaciones diferentes
comparando y ordenando fracciones
(por ejemplo: 1/100, 1/8, 1/5, 1/4, 1/2)
con material concreto y pictrico.
9. Resolver adiciones y sustracciones de

fracciones con igual denominador
(denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2) de
manera concreta y pictrica en el contexto de la
10. Identificar, escribir y representar fracciones
propias y los nmeros mixtos hasta el 5 de
manera concreta, pictrica y simblica, en el
contexto de la resolucin de problemas.
11. Describir y representar decimales (dcimos y
centsimos):
representndolos en forma concreta,
pictrica y simblica, de manera manual
y/o con software educativo
comparndolos y ordenndolos hasta la
centsima
decimales, empleando el valor posicional hasta
la centsima en el contexto de la resolucin de
problemas.
PATRONES Y LGEBRA
13. Identificar y describir patrones numricos en
tablas que involucren una operacin, de manera
manual y/o usando software educativo.
14. Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso
que involucren adiciones y sustracciones,
comprobando los resultados en forma pictrica y
simblica del 0 al 100 y aplicando las relaciones
inversas entre la adicin y la sustraccin.
GEOMETRA
15. Describir la localizacin absoluta de un objeto en

un mapa simple con coordenadas informales
(por ejemplo: con letras y nmeros) y la
localizacin relativa con relacin a otros objetos.
16. Determinar las vistas de figuras 3D, desde el
frente, desde el lado y desde arriba.
17. Demostrar que comprenden una lnea de
simetra:
identificando figuras simtricas 2D
creando figuras simtricas 2D
dibujando una o ms lneas de simetra
en figuras 2D
usando software geomtrico
18. Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.
19. Construir ngulos con el transportador y
compararlos.
MEDICIN
20. Leer y registrar diversas mediciones del tiempo
en relojes anlogos y digitales, usando los
conceptos A.M., P.M. y 24 horas.
21. Realizar conversiones entre unidades de tiempo
en el contexto de la resolucin de problemas: el
nmero de segundos en un minuto, el nmero
de minutos en una hora, el nmero de das en
un mes y el nmero de meses en un ao.
22. Medir longitudes con unidades estandarizadas
(m, cm) y realizar transformaciones entre estas
unidades (m a cm y viceversa) en el contexto de
la resolucin de problemas.
23. Demostrar que comprenden el concepto de rea

de un rectngulo y de un cuadrado:
reconociendo que el rea de una
superficie se mide en unidades
cuadradas
seleccionando y justificando la eleccin
de la unidad estandarizada (cm2 y m2)
determinando y registrando el rea en
cm2 y m2 en contextos cercanos
construyendo diferentes rectngulos
para un rea dada (cm2 y m2) para
mostrar que distintos rectngulos
pueden tener la misma rea
24. Demostrar que comprenden el concepto de
volumen de un cuerpo:
seleccionando una unidad no
estandarizada para medir el volumen
de un cuerpo
reconociendo que el volumen se mide
en unidades de cubo
midiendo y registrando el volumen en
unidades de cubo
25. Realizar encuestas, analizar los datos y
comparar con los resultados de muestras
aleatorias, usando tablas y grficos.
26. Realizar experimentos aleatorios ldicos y
cotidianos, y tabular y representar mediante
grficos de manera manual y/o con software
educativo.

27. Leer e interpretar pictogramas y grficos de

barra simple con escala, y comunicar sus
conclusiones.
Quinto Bsico
NUMEROS Y
OPERACIONES
PATRONES Y ALGEBRA
GEOMETRIA
MEDICION
DATOS Y
PROBABILIDADES
RESOLVER PROBLEMAS
a) Reconocer e identificar los
datos esenciales de un
problema matemtico.
b) Resolver problemas aplicando
una variedad de estrategias,
como la estrategia de los 4
pasos: entender, planificar,
hacer y comprobar.
c) Comprender y evaluar
estrategias de resolucin de
problemas de otros.
d) Formular preguntas y posibles
respuestas frente a
suposiciones y reglas
matemticas.
e) Comprobar reglas y
propiedades.
f)
Comunicar de manera escrita y

verbal razonamientos
matemticos:
describiendo los
procedimientos
utilizados
usando los trminos
1. Representar y describir nmeros naturales de
hasta ms de 6 dgitos y menores que 1 000
millones:
identificando el valor posicional de los
dgitos
componiendo y descomponiendo
nmeros naturales en forma estndar1 y
expandida2 aproximando cantidades
comparando y ordenando nmeros

naturales en este mbito numrico
dando ejemplos de estos nmeros
naturales en contextos reales
2. Aplicar estrategias de clculo mental para la
multiplicacin:
anexar ceros cuando se multiplica por
un mltiplo de 10
doblar y dividir por 2 en forma repetida
usando las propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva3
3. Demostrar que comprenden la multiplicacin de
nmeros naturales de dos dgitos por nmeros
naturales de dos dgitos:
estimando productos
aplicando estrategias de clculo mental
rutinarios aplicando el algoritmo
4. Demostrar que comprenden la divisin con

matemticos
pertinentes
g) Identificar un error, explicar su
causa y corregirlo.
h) Documentar el procedimiento
para resolver problemas,
registrndolo en forma
estructurada y comprensible.
MODELAR
i)
j)

las cuatro operaciones con
decimales y fracciones, la
y el plano, el anlisis de datos y
predicciones de probabilidades
en base a experimentos
aleatorios.
Traducir expresiones en
lenguaje cotidiano a lenguaje
matemtico y viceversa.
k) Modelar matemticamente
situaciones cotidianas:
organizando datos
identificando patrones
o regularidades
usando simbologa
matemtica para
expresarlas
dividendos de tres dgitos y divisores de un

dgito:
interpretando el resto
rutinarios que impliquen divisiones
5. Realizar clculos que involucren las cuatro
operaciones, aplicando las reglas relativas a
parntesis y la prevalencia de la multiplicacin y
la divisin por sobre la adicin y la sustraccin
cuando corresponda.
6. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios
que involucren las cuatro operaciones y
combinaciones de ellas:
que incluyan situaciones con dinero
usando la calculadora y el computador
en mbitos numricos superiores al 10
000
7. Demostrar que comprenden las fracciones
propias4
representndolas de manera concreta,
pictrica y simblica
creando grupos de fracciones

equivalentes simplificando y
amplificando de manera concreta,
pictrica y simblica, de forma manual
comparando fracciones propias con
igual y distinto denominador de manera
concreta, pictrica y simblica
8. Demostrar que comprenden las fracciones
impropias de uso comn de denominadores 2,
3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los nmeros mixtos
asociados:

REPRESENTAR
l) Extraer informacin del entorno
y representarla
matemticamente en
diagramas, tablas y grficos,
interpretando los datos
extrados.
m) Usar representaciones y
estrategias para comprender
mejor problemas e informacin
matemtica.
n) Imaginar una situacin y
expresarla por medio de
modelos matemticos
usando material concreto y pictrico

para representarlas, de manera manual
identificando y determinando
equivalencias entre fracciones
impropias y nmeros mixtos
representando estas fracciones y estos
nmeros mixtos en la recta numrica
9. Resolver adiciones y sustracciones con

fracciones propias con denominadores menores
o iguales a 12:
de manera pictrica y simblica
amplificando o simplificando
10. Determinar el decimal que corresponde a
fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10.
11. Comparar y ordenar decimales hasta la
milsima.
decimales, empleando el valor posicional hasta
la milsima.
13. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios,
aplicando adiciones y sustracciones de
fracciones propias o decimales hasta la
milsima.
PATRONES Y LGEBRA
14. Descubrir alguna regla que explique una
sucesin dada y que permita hacer
predicciones.
15. Resolver problemas, usando ecuaciones e
inecuaciones de un paso, que involucren

adiciones y sustracciones, en forma pictrica y
simblica.
GEOMETRA
16. Identificar y dibujar puntos en el primer
cuadrante del plano cartesiano, dadas sus
coordenadas en nmeros naturales.
17. Describir y dar ejemplos de aristas y caras de
figuras 3D y lados de figuras 2D:
que son paralelos
que se intersectan
que son perpendiculares
congruencia, usando la traslacin, la reflexin y
la rotacin en cuadrculas y mediante software
geomtrico.
MEDICIN
19. Medir longitudes con unidades estandarizadas
(m, cm, mm) en el contexto de la resolucin de
problemas.
20. Realizar transformaciones entre unidades de
medidas de longitud: km a m, m a cm, cm a mm
y viceversa, de manera manual y/o usando
software educativo.
21. Disear y construir diferentes rectngulos,
dados el permetro, el rea o ambos, y sacar
conclusiones.
22. Calcular reas de tringulos, de paralelogramos
y de trapecios, y estimar reas de figuras
irregulares aplicando las siguientes estrategias:

conteo de cuadrculas
comparacin con el rea de un
rectngulo
completar figuras por traslacin
23. Calcular el promedio de datos e interpretarlo en
su contexto.
24. Describir la posibilidad de ocurrencia de un
evento en base a un experimento aleatorio,
empleando los trminos seguro posible - poco
posible - imposible.
25. Comparar probabilidades de distintos eventos
sin calcularlas.
26. Leer, interpretar y completar tablas, grficos de
barra simple y grficos de lnea y comunicar
sus conclusiones.
Sexto Bsico
NUMEROS Y
OPERACIONES
PATRONES Y ALGEBRA
GEOMETRIA
MEDICION
DATOS Y
PROBABILIDADES
RESOLVER PROBLEMAS
a) Reconocer e identificar los
datos esenciales de un
problema matemtico.
b) Resolver problemas aplicando
una variedad de estrategias,
como:
la estrategia de los 4
27. Utilizar diagramas de tallo y hojas para

representar datos provenientes de muestras
aleatorias
1. Demostrar que comprenden los factores y
mltiplos:
determinando los mltiplos y factores de
nmeros naturales menores de 100
identificando nmeros primos y
compuestos
resolviendo problemas que involucran
mltiplos

pasos: entender,
planificar, hacer y
comprobar
comprender y evaluar
estrategias de
resolucin de
problemas de otros
c) Formular preguntas y posibles
respuestas frente a
suposiciones y reglas
matemticas.
d) Comprobar reglas y
propiedades.
e) Comunicar de manera escrita y
verbal razonamientos
matemticos:
describiendo los
procedimientos
utilizados
usando los trminos
matemticos
pertinentes
f)
Comprender y evaluar
estrategias de resolucin de
problemas de otros.
g) Identificar un error, explicar su

causa y corregirlo.
h) Documentar el proceso de
aprendizaje, registrndolo en
forma estructurada y
2. Realizar clculos que involucren las cuatro

operaciones en el contexto de la resolucin de
problemas, utilizando la calculadora en mbitos
superiores a 10 000.
razn de manera concreta, pictrica y simblica,
en forma manual y/o usando software educativo.
porcentaje de manera concreta, pictrica y
simblica, de forma manual y/o usando software
educativo.
5. Demostrar que comprenden las fracciones y
nmeros mixtos:
identificando y determinando
equivalencias entre fracciones impropias
y nmeros mixtos, usando material
concreto y representaciones pictricas
de manera manual y/o con software
educativo
representando estos nmeros en la
recta numrica
fracciones propias e impropias y nmeros mixtos
con numeradores y denominadores de hasta
dos dgitos.
7. Demostrar que comprenden la multiplicacin y la
divisin de decimales por nmeros naturales de
un dgito, mltiplos de 10 y decimales hasta la
milsima de manera concreta, pictrica y
simblica.
8. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios

comprensible.
MODELAR
i)

las cuatro operaciones, la
y el plano, el anlisis de datos,
predicciones acerca de la
probabilidad de ocurrencia de
eventos, y reglas con lenguaje
algebraico.
que involucren adiciones y sustracciones de

fracciones propias, impropias, nmeros mixtos o
decimales hasta la milsima.
PATRONES Y LGEBRA
9. Demostrar que comprenden la relacin entre los
valores de una tabla y aplicarla en la resolucin
de problemas sencillos:
identificando patrones entre los valores
de la tabla
formulando una regla con lenguaje
matemtico
Traducir expresiones en
lenguaje natural a lenguaje
matemtico y viceversa.
10. Representar generalizaciones de relaciones

entre nmeros naturales, usando expresiones
con letras y ecuaciones.
k) Modelar matemticamente
situaciones cotidianas:
organizando datos
identificando patrones
o regularidades
usando simbologa
matemtica para
expresarlas
11. Resolver ecuaciones de primer grado con una

incgnita, utilizando estrategias como:
usar una balanza
usar la descomposicin y la
correspondencia 1 a 1 entre los
trminos en cada lado de la ecuacin y
aplicando procedimientos formales de
resolucin.
j)
REPRESENTAR
l)
Extraer informacin del entorno

y representarla
matemticamente en
diagramas, tablas y grficos,
interpretando los datos
extrados.
m) Usar representaciones y
GEOMETRA
12. Construir y comparar tringulos de acuerdo a la
medida de sus lados y /o sus ngulos con
instrumentos geomtricos o software
geomtrico.
13. Demostrar que comprenden el concepto de rea
de una superficie en cubos y paraleleppedos,
calculando el rea de sus redes (plantillas)

estrategias para comprender
mejor problemas e informacin
matemtica.
n) Imaginar una situacin y
expresarla por medio de
modelos matemticos.
asociadas.
14. Realizar teselados de figuras 2D usando
traslaciones, reflexiones y rotaciones.
15. Construir ngulos agudos, obtusos, rectos,
extendidos y completos con instrumentos
geomtricos o software geomtrico.
16. Identificar los ngulos que se forman entre dos
rectas que se cortan (pares de ngulos opuestos
por el vrtice y pares de ngulos
complementarios).
17. Demostrar de manera concreta, pictrica y
simblica que la suma de los ngulos interiores
de un tringulo es 180 y de un cuadriltero es
360.
MEDICIN
18. Calcular la superficie de cubos y
paraleleppedos expresando el resultado en cm2
y m2.
19. Calcular el volumen de cubos y paraleleppedos,
expresando el resultado en cm3, m3 y mm3.
20. Estimar y medir ngulos usando el
transportador, expresando las mediciones en
grados.
21. Calcular ngulos en rectas paralelas cortadas
por una transversal y en tringulos.
22. Comparar distribuciones de dos grupos,

provenientes de muestras aleatorias, usando
diagramas de puntos y de tallo y hojas.
23. Conjeturar acerca de la tendencia de resultados
obtenidos en repeticiones de un mismo
experimento con dados, monedas u otros, de
manera manual y/o usando software educativo.
24. Leer e interpretar grficos de barra doble y
circulares y comunicar sus conclusiones.
Sptimo Bsico
NUMEROS
ALGEBRA Y FUNCIONES
GEOMETRIA
PROBABILIDAD Y
ESTADISTICA.
Resolver problemas
a) Resolver problemas utilizando
estrategias tales como:
destacar la informacin dada

usar un proceso de ensayo y
error sistemtico
aplicar procesos reversibles
descartar informacin
irrelevante
NMEROS
1. Mostrar que comprenden la adicin y la
sustraccin de nmeros enteros:
representando los nmeros enteros en
la recta numrica
representndolas de manera concreta,
pictrica y simblica
dndole significado a los smbolos + y

segn el contexto (por ejemplo: un
movimiento en una direccin seguido de
un movimiento equivalente en la
posicin opuesta no representa ningn
cambio de posicin)
resolviendo problemas en contextos
cotidianos
2. Explicar la multiplicacin y la divisin de
fracciones positivas:
utilizando representaciones concretas,
pictricas y simblicas
relacionndolas con la multiplicacin y la
divisin de nmeros decimales
3. Resolver problemas que involucren la
multiplicacin y la divisin de fracciones y de

b) Evaluar procedimientos y
comprobar resultados
propios y de otros, de un
problema matemtico.
c) Utilizar sus propias palabras,
grficos y smbolos
matemticos para presentar
sus ideas o soluciones.
COMUNICAR Y ARGUMENTAR
d) Describir relaciones y
situaciones matemticas de
manera verbal y usando
smbolos.
e) Explicar y fundamentar:
f)
decimales positivos de manera concreta,

pictrica y simblica (de forma manual y/o con
software educativo).
usar problemas
similares
soluciones propias y
los procedimientos
utilizados
resultados mediante
definiciones,
axiomas,
propiedades y
teoremas.
Fundamentar conjeturas
dando ejemplos y
contraejemplos.
g) Evaluar la argumentacin de
otros dando razones.
4.
Mostrar que comprenden el concepto de

porcentaje:
representndolo de manera pictrica
calculando de varias maneras
aplicndolo a situaciones sencillas
5. Utilizar potencias de base 10 con exponente

natural:
usando los trminos potencia, base,
exponente, elevado
definiendo y usando el exponente 0 en
el sistema decimal
expresando nmeros naturales en
notacin cientfica (sistema decimal)
resolviendo problemas, usando la
notacin cientfica
LGEBRA y FUNCIONES
6. Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar
relaciones entre nmeros, para establecer y
formular reglas y propiedades y construir
ecuaciones.
7. Reducir expresiones algebraicas, reuniendo
trminos semejantes para obtener expresiones
de la forma (ax = b; x/a =b (a, b y c )
8. Mostrar que comprenden las proporciones
directas e inversas:
realizando tablas de valores para
relaciones proporcionales
graficando los valores de la tabla

explicando las caractersticas de la
grfica

MODELAR
h) Usar modelos, realizando
clculos, estimaciones y
simulaciones, tanto
manualmente como con
ayuda de instrumentos para
resolver problemas de otras
asignaturas y de la vida
diaria.
i) Seleccionar y ajustar
modelos, para resolver
problemas asociados a
ecuaciones e inecuaciones
de la forma, comparando
dependencias lineales.
j)
Evaluar la pertinencia de
modelos:
en relacin al
problema presentado
considerando sus
limitaciones
REPRESENTAR
k) Elegir y utilizar
enunciados y situaciones en
contextos diversos (tablas,
grficos, recta numrica,
entre otros).
l)
Relacionar y contrastar
informacin entre distintos
niveles de representacin.
Representar y ejemplificar
utilizando analogas,
metforas y situaciones
resolviendo problemas de la vida diaria

y de otras asignaturas
9. Modelar y resolver problemas diversos de la

vida diaria y de otras asignaturas, que
involucran ecuaciones e inecuaciones lineales
de la forma:
ax = b; x/a =b (a, b y c )
ax< b; ax> b x/a < b; x/a > b (a, b y c )
GEOMETRA
10. Descubrir relaciones que involucran ngulos
exteriores o interiores de diferentes polgonos.
11. Mostrar que comprenden el crculo:
describiendo las relaciones entre el
radio, el dimetro y el permetro del
crculo
estimando de manera intuitiva el
permetro y el rea de un crculo
aplicando las aproximaciones del
permetro y del rea en la resolucin de
problemas geomtricos de otras
asignaturas y de la vida diaria
identificndolo como lugar geomtrico
12. Construir objetos geomtricos de manera
manual y/o con software educativo:
lneas, como las perpendiculares, las
paralelas, las bisectrices y alturas en
tringulos y cuadrilteros
puntos, como el punto medio de un
segmento, el centro de gravedad, el
centro del crculo inscrito y del
circunscrito de un tringulo
tringulos y cuadrilteros congruentes

familiares para resolver
problemas.
13. Desarrollar y aplicar la frmula del rea de

tringulos, paralelogramos y trapecios.
14. Identificar puntos en el plano cartesiano,
usando pares ordenados y vectores de forma
concreta (juegos) y pictrica.
PROBABILIDAD y ESTADSTICA
15. Estimar el porcentaje de algunas caractersticas
de una poblacin desconocida por medio del
muestreo.
16. Representar datos obtenidos en una muestra
mediante tablas de frecuencias absolutas y
relativas, utilizando grficos apropiados, de
manera manual y/o con software educativo
17. Mostrar que comprenden las medidas de
tendencia central y el rango:
determinando las medidas de tendencia
central para realizar inferencias sobre la
poblacin
determinando la medida de tendencia
central adecuada para responder un
problema planteado
utilizndolos para comparar dos
poblaciones
determinando el efecto de un dato que

es muy diferente a los otros.
18. Explicar las probabilidades de eventos
obtenidos por medio de experimentos de
manera manual y/o con software educativo:
estimndolas de manera intuitiva
utilizando frecuencias relativas
relacionndolas con razones,

fracciones o porcentaje
19. Comparar las frecuencias relativas de un evento

obtenidas al repetir un experimento de forma
manual y/o con software educativo, con la
probabilidad obtenida de manera terica,
usando diagramas de rbol, tablas o grficos.
Octavo Bsico
NUMEROS
ALGEBRA Y FUNCIONES
GEOMETRIA
PROBABILIDAD Y
ESTADISTICA.
RESOLVER PROBLEMAS
a) Resolver problemas, utilizando
estrategias tales como:
destacar la
informacin dada
usar un proceso de
ensayo y error
sistemtico
aplicar procesos
reversibles
descartar informacin
irrelevante
usar problemas
similares
b) b. Evaluar procedimientos y
comprobar resultados propios y
de otros, de un problema
matemtico.
c) c. Utilizar sus propias palabras,
grficos y smbolos
matemticos para presentar
sus ideas o soluciones.
COMUNICAR Y ARGUMENTAR
d) d. Describir relaciones y
situaciones matemticas de
manera verbal y usando
smbolos.
e) e. Explicar y fundamentar:
soluciones propias y
NMEROS
1. Mostrar que comprenden la multiplicacin y la
divisin de nmeros enteros:
representndolos de manera concreta,
pictrica y simblica
aplicando procedimientos usados en la
multiplicacin y la divisin de nmeros
naturales
aplicando la regla de los signos de la
operacin
rutinarios
2. Utilizar las operaciones de multiplicacin y
divisin con los nmeros racionales en el
contexto de la resolucin de problemas:
representndolos en la recta numrica
involucrando diferentes conjuntos
numricos (fracciones, decimales y
nmeros enteros)
3. Explicar la multiplicacin, la divisin y el proceso

de formar potencias de potencias de base
natural y exponente natural hasta 3, de manera
4. Mostrar que comprenden las races cuadradas
de nmeros naturales:
estimndolas de manera intuitiva
representndolas de manera concreta, pictrica
y simblica
aplicndolas en situaciones geomtricas y en la

f)
g)
los procedimientos
utilizados
resultados mediante
definiciones, axiomas,
propiedades y
teoremas
Fundamentar conjeturas dando

ejemplos y contraejemplos.
Evaluar la argumentacin de
otros dando razones.
MODELAR
h) Usar modelos, realizando
clculos, estimaciones y
simulaciones, tanto
manualmente como con ayuda
de instrumentos para resolver
problemas de otras asignaturas
y de la vida diaria.
i)
Seleccionar y ajustar modelos,

para resolver problemas
asociados a ecuaciones e
inecuaciones de la forma,
comparando dependencias
lineales.
j)
Evaluar la pertinencia de
modelos:
en relacin al problema
presentado
considerando sus
limitaciones
REPRESENTAR
k) Elegir y utilizar
vida diaria
5. Resolver problemas que involucran variaciones
porcentuales en contextos diversos, usando
representaciones pictricas y registrando el
proceso de manera simblica; por ejemplo: el
inters anual del ahorro.
LGEBRA y FUNCIONES
6. Mostrar que comprenden las operaciones de
expresiones algebraicas:
representndolas de manera pictrica y
simblica
relacionndolas con el rea de
cuadrados, rectngulos y volmenes de
paraleleppedos
determinando formas factorizadas
7. Mostrar que comprenden la nocin de funcin
por medio de un cambio lineal:
utilizando tablas
usando metforas de mquinas
estableciendo reglas entre x e y
representando de manera grfica (plano
cartesiano, diagramas de Venn), de
manera manual y/o con software
educativo
8. Modelar situaciones de la vida diaria y de otras
asignaturas, usando ecuaciones lineales de la
forma: ax = b; x/a = b, a0; ax + b = c; x/a + b =
c; ax = b + cx; a(x+b) = c; ax + b = cx + d (a, b,
c, d, e)
9. Resolver inecuaciones lineales con coeficientes
racionales en el contexto de la resolucin de

enunciados y situaciones en
contextos diversos (tablas,
grficos, recta numrica, entre
otros).
l)
Relacionar y contrastar
informacin entre distintos
niveles de representacin.
Representar y ejemplificar
utilizando analogas, metforas
y situaciones familiares para
resolver problemas.
problemas, por medio de representaciones

grficas, simblicas, de manera manual y/o con
software educativo.
10. Mostrar que comprenden la funcin afn:
generalizndola como la suma de una
constante con una funcin lineal
trasladando funciones lineales en el
plano cartesiano
determinando el cambio constante de un
intervalo a otro, de manera grfica y
simblica, de manera manual y/o con
software educativo
relacionndola con el inters simple
utilizndola para resolver problemas de
la vida diaria y de otras asignaturas.
GEOMETRA
11. Desarrollar las frmulas para encontrar el rea
de superficies y el volumen de prismas rectos
con diferentes bases y cilindros:
estimando de manera intuitiva rea de
superficie y volumen
desplegando la red de prismas rectos
para encontrar la frmula del rea de
superficie
transfiriendo la frmula del volumen de
un cubo (base por altura) en prismas
diversos y cilindros
aplicando las frmulas a la resolucin de
problemas geomtricos y de la vida
diaria
12. Explicar, de manera concreta, pictrica y
simblica, la validez del teorema de Pitgoras y

aplicar a la resolucin de problemas
geomtricos y de la vida cotidiana, de manera
manual y/o con software educativo.
13. Describir la posicin y el movimiento
(traslaciones, rotaciones y reflexiones) de
figuras 2D, de manera manual y/o con software
educativo, utilizando:
los vectores para la traslacin
los ejes del plano cartesiano como ejes
de reflexin
los puntos del plano para las rotaciones
14. Componer rotaciones, traslaciones y reflexiones
en el plano cartesiano y en el espacio, de
manera manual y/o con software educativo, y
aplicar a las simetras de polgonos y poliedros,
y a la resolucin de problemas geomtricos
relacionados con el arte.
PROBABILIDAD y ESTADSTICA
15. Mostrar que comprenden las medidas de
posicin, percentiles y cuartiles:
identificando la poblacin que est
sobre o bajo el percentil
representndolas con diagramas,
incluyendo el diagrama de cajn, de
manera manual y/o con software
educativo
utilizndolas para comparar poblaciones
16. Evaluar la forma en que los datos estn
presentados:
comparando la informacin de los
mismos datos representada en distintos

tipos de grficos para determinar

fortalezas y debilidades de cada uno
justificando la eleccin del grfico para
una determinada situacin y su
correspondiente conjunto de datos
detectando manipulaciones de grficos
para representar datos
17. Explicar el principio combinatorio multiplicativo:

a partir de situaciones concretas
representndolo con tablas y rboles
regulares, de manera manual y/o con
software educativo
utilizndolo para calcular la probabilidad
de un evento compuesto.
Nombre: Fernanda Alarcn Cataln

Fecha: 23-06-2016

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PLANES Y PROGRAMAS MATEMTICAS

Comprender que los

Emplear los nmeros

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Emplear los nmeros

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Emplear los nmeros

PLANES Y PROGRAMAS MATEMTICAS

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usando material concreto y

c) Expresar un problema con sus

Explicar las soluciones propias

menor que 100.

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Crear un relato basado en una

10. Demostrar que la adicin y la sustraccin son

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15. Identificar y dibujar lneas rectas y curvas.

20. Construir, leer e interpretar pictogramas.

Docente : Psp. Yanaret Riquelme Lara

Aplicar y seleccionar modelos

Crear un relato basado en una

4. Estimar cantidades hasta 100 en situaciones

registrando el proceso en forma

aplicando los resultados de las

Docente : Psp. Yanaret Riquelme Lara

nmeros del 0 a 20 sin realizar clculos

10. Demostrar que comprende la relacin entre la

usando la distributividad3 como

Docente : Psp. Yanaret Riquelme Lara

22. Construir, leer e interpretar pictogramas con

Docente : Psp. Yanaret Riquelme Lara

a) Resolver problemas dados o

g) Describir una situacin del

1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en

Docente : Psp. Yanaret Riquelme Lara

Aplicar, seleccionar y evaluar

m) Crear un problema real a partir

manera manual y/o por medio de

7. Demostrar que comprenden la relacin entre la

Docente : Psp. Yanaret Riquelme Lara

aplicando los resultados de las tablas de

10. Resolver problemas rutinarios en contextos

comparando fracciones de un mismo todo,

Docente : Psp. Yanaret Riquelme Lara

estimando la medida de ngulos, usando como

usando modelos para explicar la relacin que

Docente : Psp. Yanaret Riquelme Lara

midiendo y registrando el peso de objetos en

23. Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos

26. Representar datos usando diagramas de puntos.

representndolos en forma concreta,

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g) Comprobar una solucin y

Aplicar, seleccionar, modificar y

2. Describir y aplicar estrategias1 de clculo

resolviendo problemas rutinarios y no

utilizando las tablas de multiplicacin

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m) Crear un problema real a partir