Curso de Secretaria Escolar

DISCIPLINA: ADMINISTRAO DE MATERIAIS

PROFESSOR: GLAYDS R. A. VEIGA
UNIDADE I:
COMPREENDENDO
ALGUNS CONCEITOS:
ADMINISTRAO X GESTO

Compreendendo Alguns Conceitos

ADMINISTRAO X GESTO: H DIFERENA?
Esperamos que ao final desse unidade voc possa chegar a
algumas concluses sobre:

A funo de administrador, que se reveste de aspectos

inovadores, como a autonomia e a conscincia
educadora;
O desenvolvimento de seu potencial gestor, de sua
criatividade e de sua funo pedaggica;
O objetivo bsico da administrao de materiais
consiste em dispor os recursos necessrios ao processo
educativo com qualidade, em quantidades adequadas,
no tempo correto e com economia;

ADMINISTRAO COMO UMA ATIVIDADE COTIDIANA

Oramento
Domstico

Vida
Pessoal e
Profissional

Planejamento
e
Organizao

Relaes de
Trabalho

Relaes
Familiares

Em todas essas e em outras

circunstncias do nosso
cotidiano,lanamos mo de nossas
habilidades de refletir, planejar,
organizar, decidir, executar. Em
outras palavras, estamos sempre,
rotineiramente, empregando tcnicas
de administrao na resoluo dos
nossos problemas cotidianos e na
melhoria da nossa qualidade de vida.

Conceitos Gerais
ADMINISTRAO E GESTO= Os dois termos

apresentam definies muito semelhantes, sendo s

vezes utilizados como sinnimos, s vezes, como
termos distintos.
O ato de administrar, governar, dirigir, gerenciar.

ADMINISTRAO
um processo racional de manuteno de controle sobre

um grupo, uma situao ou organizao de forma que

garanta os melhores resultados, ou seja, o processo de
controle, exercido por algum o administrador sobre um
grupo de pessoas e suas tarefas, visando a alcanar
determinado objetivo.
na administrao h uma forte tendncia centralizadora,
focada na figura do administrador, que privilegia a tcnica e
atribui aos participantes um carter meramente executor.
No ambiente escolar, a administrao , em geral, centrada na
figura do diretor(a), que o responsvel por coordenar toda a
parte administrativa, pedaggica e de servios.

Manuteno do Controle
para que todos o
respeitem

Obter e Garantir os
Recursos

Principais
Pressupostos do
Administrador

Manter Modelos que

deram certos; Melhorar
outros

Objetividade garante bons

resultados

GESTO
A gesto caracterizada pelo reconhecimento da importncia

da participao efetiva e consciente das pessoas envolvidas

nos processos decisrios em todas as instncias de seu
trabalho.
Defende a ideia de democratizao do processo pedaggico,
entendida como a participao de todos nas decises e na
implementao de tudo o que foi decidido. Assim, o diretor,
alm de exercer a liderana, deve ser o principal estimulador
de novas lideranas, dividindo responsabilidades e tarefas
entre os demais segmentos da comunidade escolar,
objetivando a melhoria da qualidade do ensino. Compete,
ento, ao diretor promover e consolidar a participao efetiva
da comunidade escolar,
gerindo democraticamente os espaos.

Democratizao
do processo

Entendimento
da unidade
escolar

Busca de
solues

Principais
Pressupostos
do Gestor

Conscincia da
realidade

planejamento e
Administrao
participativas

AUTONOMIA
a capacidade de se administrar com independncia, com

liberdade e com responsabilidade. Na escola, um

processo construdo coletivamente, sem perder de vista as
diretrizes estabelecidas pelos sistemas de ensino e as
condies para viabiliz-lo na forma da lei.
Com a autonomia as escolas podem implementar projetos
pedaggico prprios, nascidos dos anseios e das demandas dos
segmentos que compem sua comunidade. A base da autonomia
est em saber gerir e captar os recursos governamentais e
comunitrios destinados escola.
A autonomia uma conquista coletiva, exercitada por meio dos
colegiados, dos conselhos escolares e das unidades executoras.
Comprometer-se com a qualidade do ensino, que se concretiza
na formao de um estudante crtico e comprometido com as
causas sociais.

A construo da autonomia da escola

est intimamente relacionada ao
processo de construo coletiva de
projetos pedaggicos prprios,
envolvendo todos os segmentos da
comunidade escolar. Assim, o trabalho
coletivo elaborado, implementado e
avaliado coletivamente garante a
construo da identidade da escola ao
propor alternativas de soluo para
dificuldades e problemas encontrados.

Conselho Escolar
um rgo autnomo e sem fins lucrativos, de natureza

coletiva, composto por representantes de professores, pais,

alunos, funcionrios e membros da comunidade;
responsvel pela gesto escolar em conjunto com a direo,
atuando na deciso, sugesto acompanhamento da vida
pedaggica, administrativa e financeira da escola.
Desempenha, ainda, a funo normativa, consultiva,
deliberativa e fiscalizadora.
O Conselho Escolar um parceiro de todas as atividades que so
desenvolvidas no interior da escola, sendo sua tarefa mais
importante o acompanhamento do desenvolvimento da prtica
educativa e o processo de ensino-aprendizagem, foco de toda
instituio escolar. o conselho atua na instncia administrativa
da escola, mediando e intervindo nas atividades que vo da
escriturao manuteno da infraestrutura escolar, alm de
tratar da administrao dos materiais dentro da escola.