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EGRESADOS
Intensivo
Seccin I: Estrategias
CUACEG006EL81-A16V1
PSU
Pregunta PSU
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
*
*
*
*
*
Lenguaje y comunicacin
6.
7.
Cpech 1
Lenguaje y Comunicacin
?
PSU
Pregunta PSU
Valiente
CLAVE PSU
Gneros periodsticos
Cpech
Gnero
Gnero
.................................................................
.................................................................
Ejemplo:
Ejemplo:
Cuaderno
Seccin II: Ejercitacin
sino
por el contrario,
adems,
incluso
sino
con
o
a
fuera de
de
Cpech
Lenguaje y Comunicacin
PLAN DE REDACCIN
Instrucciones
Las preguntas 3 a 5 van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un texto virtual, seguida de
enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese
texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
El examen final
Estudio exhaustivo de cada una de las materias.
Nerviosismo y expectativas antes de la rendicin de la temida prueba.
En reiteradas ocasiones los estudiantes deben rendir un examen final.
En primer lugar, deben leer detenidamente el temario para el examen.
Una vez finalizada, se espera con ansias la calificacin.
A) 1 3 4 2 5
B) 1 3 2 4 5
C) 3 1 4 2 5
D) 4 1 3 2 5
E) 3 4 1 2 5
4.
1.
2.
3.
4.
5.
Mundos literarios
Existen diversos tipos, desde el ms cercano a nuestra realidad hasta el ms alejado de ella.
Creacin ficticia de una realidad que tiene leyes propias.
El mundo fantstico se caracteriza por comenzar con un hecho cotidiano y luego se produce un quiebre.
En el tipo de mundo realista no se produce tal ruptura.
Esto significa que irrumpe lo extrao o anmalo en el relato.
A) 1 3 2 5 4
B) 3 2 1 4 5
C) 2 1 3 5 4
D) 2 3 1 5 4
E) 1 3 2 4 5
5.
1.
2.
3.
4.
5.
A) 2 3 1 5 4
B) 3 2 5 1 4
C) 5 1 4 3 2
D) 2 3 5 1 4
E) 3 5 1 4 2
4
Cpech
El discurso dialgico
Cuaderno
COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL
Instrucciones
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a)
Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto,
seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirs para reemplazar el trmino subrayado, segn su
significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca
diferencia en la concordancia de gnero.
b)
Preguntas de comprensin de lectura, que debers responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de tu informacin acerca de esos contenidos.
6.
TEXTO A
Un microbs de la lnea 248 que circulaba a la velocidad de la luz por calle San Pablo rumbo al oriente
pulveriz de un pencazo a un automvil particular, arras con los centenarios quioscos de tres
suplementeros y termin estampado contra la tradicional panadera San Camilo.
El evento choque, como se llama hoy a este tipo de conchazos, ocurri a las 07.43 horas y termin
con siete personas heridas, los dos choferes y cinco pasajeros del transporte colectivo que estuvieron
a punto de parar los mocasines justo en la esquina de San Pablo con Matucana, donde toman los
choros en damajuana, s ayayay.
Diario La Cuarta.
TEXTO B
El primer texto
I.
II.
III.
A)
B)
C)
Solo I
Solo I y II
Solo I y III
D)
E)
Solo II y III
I, II y III
Cpech
Lenguaje y Comunicacin
7.
A)
B)
C)
Solo I
Solo II
Solo III
D)
E)
Solo I y II
Solo I y III
Texto 1 (813)
En el barrio Bellas Artes la preocupacin de Emanuel contrasta con la actitud de otros jvenes que
pasan por su lado en bsqueda del calor de un bar. A esa hora ya hay 4C y afirma que recin comienza
a pensar en el sitio dnde dormir: no ser en una habitacin tradicional, sino que en una plaza o
alguna calle cercana. Llegu hace seis meses desde Parral. Estoy sin familia en Santiago, dice. Todo
se lo cuenta a los monitores del Hogar de Cristo, mientras recibe una frazada, pan y una racin de
alimento. Sostiene que es lo nico que ha comido en el da.
2.
Es el panorama social que se puede apreciar en Santiago Centro en una de las noches ms fras del
ao. El recorrido de la Ruta Calle de esta institucin parte en Merced y contina en el Paseo Hurfanos.
Bajo el alero de multitiendas y bancos, que en el da son centros de negocios, al menos una decena
de personas encuentra un refugio contra la lluvia y el fro cada noche. Cerca de un cajero automtico,
apenas se ve acostada Gloria (47). Slo la tapan dos mantas, la acompaa un perro a sus pies y una
botella plstica con alcohol. Unos guardias me regalaron una frazada para ponerla en el piso, seala.
Lleg al sector hace una dcada, escapando de la muerte de su marido, y nunca ms pudo retomar
su vida. Y por qu no te vas a un albergue, Gloria?, le pregunta el capelln del Hogar de Cristo, Pablo
Walker, quien visita a las personas en situacin de calle junto a los monitores. Me da miedo ir tan
lejos, dice ella. El religioso remarca que hay 5.700 indigentes en la capital y 12 mil a nivel nacional.
Ms que llevarles cosas, acudimos a conversar con ellos. Los ayudamos a reinsertarse, sostiene el
sacerdote, mientras se sienta en el suelo a rezar con la mujer.
www.latercera.com (fragmento).
Cpech
Cuaderno
8. TRADICIONAL
A) acostumbrada
B) convencional
C) conservada
9.
Cul es el sentido de la palabra MONITORES en el contexto del primer prrafo del fragmento ledo?
A)
B)
C)
D)
E)
10.
B)
C)
D)
E)
VALORAR, porque se estima que se vivir un duro invierno en las calles de Santiago Centro durante
este ao.
RECORRER, porque se pretende atravesar Santiago Centro en busca de personas que sufran las
fras y duras noches capitalinas.
ADVERTIR, porque se puede observar una dura realidad social en las calles de Santiago Centro
durante las noches ms fras.
CONOCER, porque se puede averiguar sobre la dura realidad que viven los trabajadores de
Santiago Centro durante las fras noches de esta temporada.
SENTIR, porque se percibe la importancia de la labor de quienes viven en Santiago Centro durante
las noches.
La finalidad del titular Cmo viven los sin casa las noches ms fras es
A)
B)
C)
D)
E)
12.
SUBALTERNOS, porque Emanuel le relata a sus subordinados cmo logr llegar a Santiago.
TRABAJADORES, porque Emanuel enumera frente a unos obreros todas sus peripecias vividas.
ESPECIALISTAS, porque Emanuel le relata a un experto en salvajate su historia de vida.
GUAS, porque Emanuel le cuenta a quienes lo ayudan acerca de su difcil historia de vida.
EDUCADORES, porque Emanuel refiere a quienes le ensean a sobrevivir su particular historia.
Cul es el sentido de la palabra APRECIAR en el contexto del segundo prrafo del fragmento ledo?
A)
11.
D) antigua
E) acomodada
Cpech
Lenguaje y Comunicacin
13.
A)
B)
C)
Solo I
Solo II
Solo III
D)
E)
Solo I y II
I, II y III
Texto 2 (1415)
1.
Para los pacientes que reciben un implante coclear, despus de la operacin viene el camino ms
difcil: conocer el mundo de los sonidos que antes les estaba privado. Cuarenta das despus de la
intervencin se produce el encendido del implante. En este momento la persona percibir sonidos,
pero eso no significa que instantneamente escuchar. A partir de entonces viene el trabajo de
aprender a asociar los sonidos a su fuente de origen. Por ejemplo, una voz, un portazo o un auto
acercndose.
2.
El nio primero tendr conciencia de los ambientes sonoros y del habla, pero pasan aos para que
distinga de dnde vienen los sonidos que escucha o si el que habla es el pap o la mam, explica
Alejandra Polanco, coordinadora del Programa de Implante Coclear del Colegio Santiago Apstol, de
la comuna de Santiago.
3.
Debido al impacto que esta nueva experiencia puede tener en menores que nunca han escuchado,
antes de la operacin se los evala sicolgicamente, a ellos y a su familia. Les explicamos lo que les va
a pasar, pero la forma en que se enfrentan al sonido es relativa en todos los implantados, depende de
las caractersticas del nio y del apoyo familiar, dice la experta.
4.
As, la especialista cuenta que cuando les encienden el implante por primera vez algunos lloran, otros
no saben qu pasa, se ren o se lo quitan y lo tiran. Para los padres tambin es un gran cambio, en el
que deben aprender una nueva forma de relacionarse con sus hijos. Si antes, por ejemplo, tenan que
tocarlos o ir a buscarlos cada vez que los llamaban, ahora sus hijos se darn la vuelta al escucharlos.
Diario La Tercera.
14.
Cpech
Cuaderno
15.
Texto 3 (1620)
1.
El ser humano requiere de la informacin para participar no slo de los problemas sino tambin de sus
soluciones. En sociedades tremendamente participativas, como lo es la norteamericana, en la ltima
eleccin presidencial, no mucho ms del 50% de los ciudadanos con derecho a voto concurrieron a
las urnas. La causa puede estar en que el norteamericano se siente siempre participando. Por eso no
tiene mayor necesidad de hacerlo en una votacin. Pero qu participacin puede tener en la toma de
decisiones un telespectador chileno o argentino, por ejemplo, frente a la tormentosa visin de cientos
de nios famlicos y moribundos que miran fijamente una cmara de televisin desde Etiopa?
2.
Se ha sostenido que informacin es sinnimo de poder. Y precisamente uno de los impulsos que
mueve al mundo es la ambicin de poder. La comunicacin y la informacin tambin son manipuladas
por quienes ambicionan ese poder. En la comunicacin interpersonal, el hombre utiliza la informacin
para adquirir o retener poder. Se dice que la persona mejor informada ser siempre la que podr
manejar mejor a los dems.
3.
Del aumento creciente de la informacin ha resultado que los periodistas y comunicadores sociales
hayan llegado a tener tambin un poder, a tal punto que a la prensa se le ha llamado el cuarto poder
del Estado de una democracia.
4.
Debido a la importancia de la comunicacin social y del periodismo en nuestros das es que a nivel de
los propios periodistas y tambin de los intelectuales, como asimismo de los gobiernos, surge una y
otra vez el anlisis y la polmica respecto a la libertad de informacin.
5.
La visin de la tierra como una aldea global de Marshall Mc Luhan, en la cual sus habitantes unificaran
sus contenidos culturales en virtud de comenzar a recibir los mismos estmulos a travs de los medios
de comunicacin masiva, no es un disparate. En 1957, el hombre coloc en rbita terrestre el primer
objeto espacial. Este hecho lo revolucion todo. Treinta y cuatro aos ms tarde, satlites de muchas
naciones y ciertamente de las grandes potencias estn capacitados para teleobservar, detectar y
transmitir mensajes en condiciones tales que algunos autores han sostenido que los conceptos de
soberana, seguridad y cultura nacional estn amenazados de obsolescencia. Varios miles de satlites
sobrevuelan diariamente centenares de pases sin que stos puedan oponerse a ellos.
Mara Eugenia Oyarzn,
El compromiso profesional del periodista, Revista Comunicacin y Medios N 1 (fragmento).
16. FAMLICOS
A) tristes
B) enfermizos
C) hambrientos
D) carentes
E) miserables
Cpech
Lenguaje y Comunicacin
17.
Cul es el sentido de la palabra POLMICA en el contexto del cuarto prrafo del fragmento ledo?
A)
B)
C)
D)
E)
18.
19.
B)
C)
D)
E)
La prensa, como instancia que concentra informacin, ejerce un poder equivalente al de los tres
poderes del Estado.
El poder de la prensa permite no solo denunciar problemas, sino tambin determinar las soluciones
para superar la pobreza.
En las sociedades participativas, los ciudadanos eligen los miembros que dirigen las empresas
periodsticas.
La manipulacin de informacin es un tema que preocupa al Estado, pues la informacin permite
solucionar problemas sociales.
El Estado maneja gran cantidad de informacin relevante para el destino del pas y del quehacer
periodstico.
10 Cpech
el concepto de aldea global es un concepto que est obsoleto en la actualidad, pues hoy se
propende a la comunicacin simultnea.
la informacin y cultura que circula entre los pases depende mucho de la identidad particular de
cada uno.
los pases intentan bloquear el poder de los satlites en defensa de un periodismo nacional.
la unificacin del periodismo a nivel mundial atenta contra el derecho del ser humano de
informarse.
la cantidad de satlites que hoy existen operan ms all de la voluntad de los pases.
20.
Las personas que mejor se comunican son las que tienen ms poder.
Las personas mejor informadas ambicionan ejercer poder sobre otras.
A mayor informacin, mayor poder es factible ejercer sobre otros.
Las personas ambicionan informacin para unificar su dominio.
A mayor ambicin de poder, mayor informacin.
Cuaderno
Texto 4 (2125)
1.
Hace poco me sub por primera vez ligero de equipaje a un avin con destino a Europa: slo llevaba un
libro conmigo. Una hazaa, porque suelo cargar con varios. Llevo los que estoy leyendo, los que planeo
leer y los que pudiera empezar a desear leer. Y despus se aaden los que uno compra durante la gira.
2.
Esta vez llev solo ese libro, uno que me causa mala conciencia, la sensacin de que quemo etapas y
de que ya nada ser como antes. Es un libro electrnico. Liviano, cmodo, del tamao de un libro de
bolsillo delgado, en empaste de cuero. Es una pantalla clara y sin reflejos, con una lamparita para leer
en la oscuridad. Un libro que, como lo so Jorge Luis Borges, incorpora todos los libros posibles.
3.
Confieso que lo compr a desgana, pero tambin que me conquist. S que de ese modo contribuyo a
liquidar la era Gutenberg, a matar el libro de papel, en que nacieron mis novelas, a difuminar el placer
de tener un volumen entre las manos, de oler su tinta y acariciar su portada. S que seguir recordando
con aoranza mis primeros libros impresos y que las nuevas generaciones, que crecen ante pantallas,
no compartirn esa melancola. S tambin que la sustitucin del soporte papel no implica la muerte
de la ficcin que supongo necesitamos como especie.
4.
Muchos escritores rechazan an el libro electrnico. Sin embargo, no escriben sus novelas a mano o
en mquina, sino en computador. Abrazan la modernizacin en la esfera creativa, mas no en la de la
circulacin. Acechan peligros: la piratera es ms fcil, y los escritores, a diferencia de los cantantes,
no pueden paliarla con recitales. Pero el escritor ahora puede llegar directo al mercado, sin crticos ni
editoriales. Sin embargo, tambin los lectores buscarn instancias que orienten, sugieran o agrupen
determinados gneros y autores.
Roberto Ampuero, El libro que contiene todos los libros (fragmento).
21.
22.
Cpech 11
Lenguaje y Comunicacin
23.
24.
A)
B)
C)
Solo I
Solo II
Solo III
Del ltimo prrafo se puede deducir que el advenimiento del libro electrnico
A)
B)
C)
D)
E)
12 Cpech
Solo I y II
Solo II y III
25.
D)
E)
Cuaderno
Tabla de correccin
tem
Alternativa
Habilidad
Analizar - interpretar
Analizar - interpretar
Analizar - sintetizar
Analizar - sintetizar
Analizar - sintetizar
Analizar - sintetizar
Interpretar
Analizar - interpretar
Analizar - interpretar
10
Analizar - interpretar
11
Interpretar
12
Interpretar
13
Inferir localmente
14
Interpretar
15
Comprender - analizar
16
Analizar - interpretar
17
Analizar - interpretar
18
Inferir localmente
19
Analizar - interpretar
20
Sintetizar localmente
21
Analizar - interpretar
22
Interpretar
23
Inferir globalmente
24
Analizar - interpretar
25
Inferir localmente
Cpech 13
Lenguaje y Comunicacin
Anlisis de preguntas
En esta seccin analizars una pregunta que aparece en esta gua con el propsito de evidenciar si tus procesos
y razonamientos fueron adecuados al momento de querer encontrar la alternativa correcta.
Anlisis de pregunta 15
El implante se enciende.
Los sonidos desconocidos.
Las relacin de padres e hijos.
El implante puede fallar.
El paciente aprende los sonidos.
D)
E)
PREGUNTAS REFLEXIVAS
A) Por qu algunos textos propios del gnero informativo utilizan un registro coloquial en sus escritos?
B) Qu diferencias existen entre una noticia, un reportaje y una resea?
C) Escoge junto a tu curso y profesor(a) tres acciones concretas para mejorar tu rendimiento en miras de la prxima clase.
14 Cpech
Cuaderno
Mis apuntes
Cpech 15