Programa

Estndar
Intensivo

Cuaderno Estrategias y Ejercitacin

Lenguaje y comunicacin

Estrategias para la interpretacin de textos I

Seccin I: Estrategias

Tiempo estimado: 20 minutos

?
PSU

Pregunta PSU
A. Subraya en el fragmento todas las
alusiones a divinidades.

LIBRO I
Canto las armas y a ese hombre que de las costas de Troya
lleg el primero a Italia prfugo por el hado y a las playas
lavinias, sacudido por mar y por tierra por la violencia
de los dioses a causa de la ira obstinada de la cruel Juno,
tras mucho sufrir tambin en la guerra, hasta que fund la ciudad
y trajo sus dioses al Lacio; de ah el pueblo latino
y los padres albanos y de la alta Roma las murallas.
Cuntame, Musa, las causas; ofendido qu numen
o dolida por qu la reina de los dioses a sufrir tantas penas
empuj a un hombre de insigne piedad, a hacer frente
a tanta fatiga. Tan grande es la ira del corazn de los dioses?

B. Estas alusiones se explican por razones

culturales.
literarias.

histricas.

C. En el fragmento, cmo se caracteriza

a los dioses?
Protectores.
Violentos.

Vengativos.
Piadosos.

Virgilio, La Eneida (fragmento).

De acuerdo con el fragmento anterior, cul(es) de los siguientes
enunciados es (son) VERDADERO(S)?
I.
II.

CUACES006LC72-A16V1

III.
A)
B)
C)

El hombre aludido cometi un error, por ello los dioses lo

castigan.
Los dioses dificultaron la empresa del hombre que fund la
ciudad.
Las divinidades se ofendieron debido a la fundacin de la
ciudad.
Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y II
Solo II y III

D. Determina el tema del fragmento

respondiendo a la pregunta de qu
se habla? Conversa tu respuesta con tu
profesor(a).
E. Ahora, junto a tu profesor(a), escoge la
alternativa correcta.

Hojeando y ojeando
Puedes revisar el captulo Comprensin
de Lectura y Vocabulario contextual de
tu libro de Lenguaje y Comunicacin, para
profundizar lo visto en esta sesin.

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?
PSU

Pregunta PSU

En esta ocasin hablaba el Conde Lucanor con Patronio, su consejero, de esta manera:
-Patronio, un familiar mo, en quien confo totalmente y de cuyo amor estoy seguro,
me aconseja ir a un lugar que me infunde cierto temor. Mi pariente me insiste y dice
que no debo tener miedo alguno, pues antes perdera l la vida que consentir mi dao.
Por eso, os ruego que me aconsejis qu debo hacer.
-Seor Conde Lucanor -dijo Patronio-, para aconsejaros debidamente me gustara
mucho que supierais lo que le ocurri a un ciego con otro.
Y el conde le pregunt qu haba ocurrido.
-Seor conde -continu Patronio-, un hombre viva en una ciudad, perdi la vista y
qued ciego. Y estando as, pobre y ciego, lo visit otro ciego que viva en la misma
ciudad, y le propuso ir ambos a otra villa cercana, donde pediran limosna y tendran
con qu alimentarse y sustentarse.

A. Qu propsito(s) tiene Patronio al

contar la historia?
Entretener.
Ensear .

Informar.
Persuadir.

El primer ciego le dijo que el camino hasta aquella ciudad tena pozos, barrancos
profundos y difciles puertos de montaa; y por ello tema hacer aquel camino.
El otro ciego le dijo que desechase aquel temor, porque l lo acompaara y as
caminara seguro. Tanto le insisti y tantas ventajas le cont del cambio, que el primer
ciego lo crey y partieron los dos.
Cuando llegaron a los lugares ms abruptos y peligrosos, cay en un barranco el
ciego que, como conocedor del camino, llevaba al otro, y tambin cay el ciego que
sospech los peligros del viaje.
Vos, seor conde, si justificadamente sents recelo y la aventura es peligrosa, no
corris ningn riesgo a pesar de lo que vuestro buen pariente os propone, aunque os
diga que morir l antes que vos; porque os ser de muy poca utilidad su muerte si vos
tambin corris el mismo peligro y podis morir.
Don Juan Manuel, Cuento XXXIV, El Conde Lucanor (fragmento).

B. Qu funcin cumple este prrafo?

Dialoga con tu profesor(a) al respecto.

C. Fjate en este punto, pues debes

resumir
el cuento XXXIV.
el dilogo entre el Conde Lucanor y
Patronio.
el relato de Patronio.
la moraleja de lo sucedido al Conde
Lucanor.
la enseanza de la historia de los
ciegos.

Cul de las siguientes opciones sintetiza el consejo de Patronio?

A)
B)
C)
D)
E)

No debes fiarte de las personas, ni siquiera de los buenos amigos.

Las personas son inconscientes cuando toman ciertas decisiones.
En algunas ocasiones, las personas cercanas no se preocupan del peligro
inminente.
No vayas a un lugar donde corras peligro, aunque te acompae una buena
persona.
Los mejores amigos tambin pueden llevar hacia caminos peligrosos.

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CLAVE PSU

Qu diferencias hay entre responder

una pregunta en la que debes interpretar
informacin y responder una pregunta en la que
debes sintetizar informacin?
Comparte tu respuesta con tu profesor(a).

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Seccin II: Ejercitacin

Tiempo estimado: 45 minutos

MANEJO DE CONECTORES
Instrucciones
Las preguntas 1 y 2 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elige la opcin con los
conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y coherencia semntica.
1. ____________________ anunciaron que los datos estarn en septiembre, los trabajadores prefieren que sea
a fines de ao, despus de la eleccin de directiva.
A) Porque
B)
Si bien
C) Desde que
D) Luego de que
E)
Puesto que
2. ____________________ mantenerse en forma, se recomienda que los adultos con buena salud realicen por
lo menos 150 minutos semanales de actividad fsica moderada ____________________ intensa.
A) Por
B) Para
C) Por
D) Solo para
E)
Con el propsito de

, pero
a
e
o
hasta

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PLAN DE REDACCIN
Las preguntas 3 a 5 van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un texto virtual, seguida de
enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese
texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
3.
1.
2.
3.
4.
5.

El zarapito

Tambin conocida como perdiz de mar.

No siempre regresa al hemisferio norte, sino que se queda en nuestro pas.
Se distribuye de Arica a Tierra del Fuego, en zonas costeras y desembocaduras de ros.
Una de las aves migratorias ms comunes que llegan a Chile.
La alimentacin: pulgas de mar, crustceos, larvas y lombrices.

A) 2 4 1 5 3
B) 3 4 1 2 5
C) 4 1 3 5 2
D) 3 4 1 5 2
E) 4 1 2 3 5
4.
1.

3.
4.
5.

Fabricacin de detergentes e industria farmacutica, debido a microorganismos que sintetizan

compuestos qumicos y enzimas.
Sus comienzos se remontan a descubrimientos como: el jugo de uva fermentado se convierte en vino; la
leche, en queso, etc.
Esto les ha permitido desarrollar nuevas tcnicas para lograr una variedad ms amplia de productos.
Empleo de clulas vivas para la obtencin de un bien y el mejoramiento de productos tiles.
En la actualidad, los cientficos conocen en detalle cmo se llevan a cabo estos procesos.

A)
B)
C)
D)
E)

14235
24531
54231
15423
42531

2.

5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Luis Alberto Heiremans

Nace en 1928, en Santiago.

Vasta produccin compuesta por cuentos y piezas teatrales.
Obras dramticas representativas: El Abanderado y El tony chico.
Escritor chileno, representativo de la generacin del 50.
Temticas recurrentes en su obra: la muerte, la incomunicacin, la soledad del hombre y su angustia
existencial.
Esta ltima manifiesta la importancia del amor y la esperanza.

A) 1 4 2 5 3 6
B) 4 1 5 2 3 6
C) 4 1 2 6 3 5
D) 4 1 2 5 6 3
E) 1 4 5 2 3 6
4

La Biotecnologa

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COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

Instrucciones
Esta seccin contiene textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a)

Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto,
seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirs para reemplazar el trmino subrayado, segn su
significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca
diferencia en la concordancia de gnero.

b)

Preguntas de comprensin de lectura, que debers responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de tu informacin acerca de esos contenidos.

6.

Hblame, Musa, de aquel varn de multiforme ingenio que, despus de destruir la sacra ciudad de
Troya, anduvo peregrinando largusimo tiempo, vio las poblaciones y conoci las costumbres de
muchos hombres y padeci en su nimo gran nmero de trabajos en su navegacin por el Ponto,
en cuanto procuraba salvar su vida y la vuelta de sus compaeros a la patria. Mas ni aun as pudo
librarlos, como deseaba, y todos perecieron por sus propias locuras. Insensatos! Comironse las
vacas de Helios, hijo de Hiperin; el cual no permiti que les llegara el da del regreso. Oh diosa, hija
de Zeus!, cuntanos aunque no sea ms que una parte de tales cosas.

Homero, La Odisea (fragmento).

De acuerdo con el texto anterior, por qu los hombres no volvieron a su ciudad natal?

Porque
A)
B)
C)
D)
E)

padecieron grandes trabajos durante la navegacin.

se comieron las vacas de Hiperin.
la prolongada travesa por el Ponto hizo imposible su salvacin.
Helios se veng de ellos, impidiendo su regreso.
enloquecieron por la larga peregrinacin.

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7.

Por la ribera del alto

he visto remar el barco.
Cmo gozo en la ribera!
Remar he visto el navo,
y en l se va mi amigo.
Cmo gozo en la ribera!
He visto remar el barco,
y en l se va mi amado.
Cmo gozo en la ribera!
Joan Zorro, Por la ribera del ro.

Cul es el tema del poema?

A)
B)
C)
D)
E)

8.

El viaje obligado de un hombre.

La eterna espera de su amado.
La partida del ser amado.
El viaje fsico e interior.
Los deseos de un viajante.

Nuestras vidas son los ros

que van a dar en la mar,
que es el morir;
All van los seoros
derechos a se acabar
y consumir;
All los ros caudales,
All los otros medianos
y ms chicos,
Allegados, son iguales
los que viven por sus manos
y los ricos.

Jorge Manrique, Coplas por la muerte de su padre (fragmento).

De acuerdo con el texto, cmo se podran expresar en lenguaje culto formal los siguientes versos:
allegados son iguales / los que viven por sus manos / y los ricos?
A)
B)
C)
D)
E)

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Los trabajadores y los adinerados pueden convivir en un mismo espacio.

La igualdad acerca a los hombres de distinto origen y clase.
Los pobres y ricos son iguales en vida, sin importar su condicin.
El destino del ser humano es el mismo para todos, sin importar condicin.
Las acciones cometidas son irrelevantes, el final es igual para todos.

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Texto 1 (913)
1.

Los avatares de los hroes que participaron en la guerra de Troya o el destino de los miembros de la
casa real de Tebas (a la que perteneca Edipo), no eran para los griegos cuentos ficticios inventados
para entretenerse. Aunque hoy sabemos que los mitos no representan hechos reales, para gran
parte de los griegos del siglo V los mitos heroicos eran historias verdaderas de su pasado remoto,
que constituan un testimonio de sus orgenes e identidad comn. En ellos, los valores heroicos y la
concepcin de los dioses y de su relacin con los hombres eran representados a travs de historias
ejemplares.

2.

Al tratar un mito antiguo, el poeta trgico se enfrentaba, por lo tanto, a las concepciones tradicionales
acerca de la divinidad, la religin y la moral que rega la conducta humana. Sin embargo, los cambios
polticos y jurdicos que se estaban produciendo en la polis ateniense del siglo V entran en conflicto
justamente con esos valores y creencias. Por lo tanto, cuando un poeta trata los antiguos mitos, est
discutiendo esos valores, dando su opinin al respecto o expresando las dificultades que encierra el
cambio que se est llevando a cabo en la sociedad en que vive. Est, al mismo tiempo, comentando
la manera en que los ciudadanos atenienses conciben y administran su ciudad, los cambios y
decisiones que se llevan a cabo y las ideas y concepciones que rigen su actuar. Al igual que todas las
manifestaciones de la sociedad y la cultura griega clsica, la tragedia es expresin de un pueblo que
no concibe mejor forma de vida que aquella que se desarrolla en la polis.
www.educarchile.cl (fragmento)

9. INVENTADOS
A) imaginados
B) hallados
C) creados

D) fingidos
E) falseados

10. REMOTO
A) antiguo
B) olvidado
C) imperceptible

D) arcaico
E) lejano

11. Segn el fragmento, para la mayora de los griegos del siglo V, los mitos heroicos eran
I.
II.
III.

testimonios ejemplares que deban imitar.

historias que explicaban sus orgenes e identidad.
relatos de cuentos ficticios basados en la realidad.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

D)
E)

Solo I y II
Solo II y III

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12.

El segundo prrafo se refiere, fundamentalmente, a(l)

A)
B)
C)
D)
E)

13.

choque entre mitos y creencias en el siglo V.

los cambios sociales en la polis ateniense del siglo V.
la crisis del pueblo griego en el siglo V.
la labor del poeta trgico al tratar mitos antiguos.
los valores y creencias de los griegos del siglo V.

En el primer prrafo, la actitud del emisor es

A) crtica.
B)
subjetiva.
C) indiferente.

D)
E)

optimista.
objetiva.

Texto 2 (1418)

1.

La Edad Media fue una poca de gran religiosidad y la Iglesia desarroll un papel muy importante en la
produccin cultural de la poca, manteniendo la tradicin cultural de la antigedad y desempeando
una importante labor educativa. Las escuelas catedralicias fueron los nicos centros de instruccin
por mucho tiempo y en los monasterios, gracias a la paciente labor de los monjes, se copiaron y
tradujeron los principales libros de la antigedad clsica.

2.

En un principio las universidades surgieron como gremios que agrupaban a profesores y estudiantes
para defender los intereses comunes de los oficios. Haba cuatro facultades: Artes, Derecho, Medicina
y Teologa. La Universidad de Pars fue una de las ms importantes y sirvi de modelo a muchas otras
como la de Oxford en Inglaterra y Salamanca en Espaa. La Universidad de Bolonia, una de las mejores
de la poca, tena una curiosa particularidad: los alumnos podan sancionar a los profesores que no
cumplieran puntualmente con los programas de estudio o fueran malos docentes.

3.

Todava no se haba inventado la imprenta, as que los libros eran escasos y caros. Slo una minora
poda acceder a ellos. A partir del siglo XIII comienzan a ser reemplazados los viejos rollos de
pergaminos por los doblados en pliegos de papel y a publicarse las clases de los profesores de las
universidades. Casi todos los libros estaban escritos en latn, que era la lengua culta y diplomtica
de la poca. La literatura medieval exalt el ideal caballeresco en los llamados cantares de gesta,
donde se contaban las hazaas de los guerreros de aquella poca. Estos poemas fueron compuestos
por juglares y cantores que recorran las diferentes cortes europeas y luego se fueron transmitiendo
oralmente. Algunos cantares de gesta famosos fueron La Cancin de Rolando en Francia, El poema
de los Nibelungos en Alemania y El Cantar del Mo Cid en Espaa. Tambin deambulaban por los
caminos los trovadores, msicos ambulantes que le cantaban a la mujer y al amor.

4.

Respecto del arte, dos estilos artsticos se sucedieron durante la Edad Media: el romnico y el gtico,
ste ltimo arte religioso por excelencia. El romnico era un estilo sobrio y austero, con paredes
anchas y reducidas aberturas. A partir del siglo XIII comienza a imponerse el gtico, llamado as por
ser el arte derivado de los godos. El gtico fue fundamentalmente un arte urbano caracterizado
por la construccin de grandes catedrales, que se distinguen por su marcada verticalidad y la gran
luminosidad interior. Esto debido a los grandes ventanales adornados con hermosas cristaleras
llamadas comnmente vitraux.

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5.

En filosofa, los textos de San Agustn en el Siglo V fueron la base de todo el pensamiento medieval.
Aristteles fue redescubierto en Occidente y Santo Toms de Aquino trat de conciliar su pensamiento
con la doctrina cristiana, aceptando la razn como forma de interpretacin y un instrumento para
llegar a Dios. En su obra La Suma Teolgica describe racionalmente los dogmas cristianos.

6.

Las graves crisis de los siglos XIV y XV (la peste, el hambre y las guerras) provocaron un cambio en
el pensamiento medieval tornndolo ms terrenal. El ingls Roger Bacon expuso una filosofa ms
experimental que empezaba a diferenciarse claramente del pensamiento religioso y la teologa,
dando paso as a los orgenes del Renacimiento.
www.elhistoriador.com.ar (fragmento)

14. DESEMPEANDO
A)
B)
C)

haciendo
ejerciendo
prestando

D)
E)

mostrando
ejecutando

15. Cul es la idea central del primer prrafo?

A)
B)
C)
D)
E)

La religiosidad de la Edad Media provoc el carcter cristiano de la educacin de la poca.

Las escuelas catedralicias de la Edad Media enseaban la tradicin grecolatina.
La educacin medieval consista en la copia y traduccin de manuscritos clsicos.
La Iglesia ejerci una importante labor educativa en la Edad Media.
Las escuelas catedralicias mantuvieron la tradicin religiosa de la antigedad.

16. Todava no se haba inventado la imprenta, as que los libros eran escasos y caros. Slo una minora poda
acceder a ellos.

A partir del enunciado anterior, se puede inferir que

I.
II.
III.

la clase social adinerada era la que poda adquirir libros.

la mayora de la poblacin no manifestaba inters en la cultura.
el hombre medieval no saba leer.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo I y II

D)
E)

Solo II y III
I, II y III

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17. Con qu propsito se cita a Roger Bacon en el ltimo prrafo?

Para
A)
B)
C)
D)
E)

destacar a un autor cuya obra manifiesta el cambio de mentalidad que implic el Renacimiento.
ejemplificar, a travs de una teora, el cambio desde una concepcin religiosa a una ms terrenal.
afirmar que los orgenes del Renacimiento estn en Inglaterra entre los siglos XIV y XV.
informar que, debido a las crisis vividas entre los siglos XIV y XV, el hombre abandona el fervor
religioso.
criticar el pensamiento de este autor, por alejarse del sentido religioso medieval.

18. Cul es el mejor ttulo para el texto ledo?

A)
B)
C)
D)
E)

La religin y el arte en la Edad Media

Educacin medieval: religin y tradicin
Arte, Literatura y Filosofa en la poca Medieval
El pensamiento religioso medieval y el pre-Renacimiento
El desarrollo cultural en la Edad Media

Texto 3 (1925)
1.

Debemos concluir que como sociedad tenemos un problema: la violencia del hombre hacia la mujer.
As como no se puede excluir de las estrategias para combatir la violencia, el intento de transformacin
de las normas e instituciones sociales y culturales, tampoco puede excluirse a los varones de dichas
estrategias, ya que son quienes producen mayoritariamente este problema en los mbitos pblico
y privado. Incluirlos supone pensar a la violencia masculina como objeto posible de investigacin y
prevencin y, por otro lado, considerar a los varones que ejercen violencia como sujetos posibles de
asistencia y reeducacin; los hombres deben saber qu consecuencias trae su actuar desmedido y
caverncola hacia el ser amado.

2.

() Teniendo en cuenta estas propuestas de actuacin, un grupo de profesionales de las ciencias

sociales, de la salud mental y educacin, convencidos de que trabajar contra la violencia de gnero
implica trabajar tambin para transformar la violencia masculina, nos hemos congregado aqu, en
Espaa, para pensar y trabajar alrededor de este fenmeno masculino y frenarlo a la brevedad. Se
trata de un pequeo grupo de varones -al que pertenezco- que nos definimos como profeministas y
que con formato de red estamos enlazados a travs de Internet y de diversos proyectos, estando a la
vez en contacto con grupos europeos y americanos que hace tiempo estn trabajando activamente
sobre la problemtica de la violencia masculina y sus modos de prevencin.

Violencia de gnero y prevencin, Luis Bonino Mndez (fragmento adaptado).

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19.

Cul es el sentido de la palabra EXCLUIRSE en el contexto del primer prrafo del fragmento ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

20.

Cul es el sentido de la palabra DESMEDIDO en el contexto del primer prrafo del fragmento ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

21.

INCORRECTO, porque los hombres deben informarse de las sanciones a las que se exponen al errar
en su actuar.
DESCONSIDERADO, porque los hombres deben interiorizarse acerca de cules son los resultados
que provoca el ser desatento.
DESCORTS, porque los hombres deben aprender sobre las implicancias que tienen los actos
irrespetuosos.
EXCESIVO, porque los hombres deben conocer cules son los efectos que provocan sus desproporcionadas
acciones.
DESPRECIABLE, porque los hombres deben instruirse sobre las secuelas que tiene su ruin
comportamiento.

Cul es el sentido de la palabra IMPLICA en el contexto del segundo prrafo del fragmento ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

22.

DESPRECIARSE, porque no se debe dejar de valorar la presencia de varones al combatir la violencia.

EXPROPIARSE, porque no se debe privar a los varones del derecho y el deber de combatir la violencia.
APARTARSE, porque no se debe dejar fuera a los varones de las estrategias para combatir la violencia
de gnero.
PROHIBIRSE, porque no se debe vedar el ingreso de varones a las instituciones que combaten la
violencia de gnero.
EXPULSARSE, porque no se puede echar a los varones de las instituciones que combaten la violencia
de gnero.

SOBRELLEVA, porque trabajar contra la violencia de gnero ayuda en la labor contra la violencia
masculina.
COMPRENDE, porque trabajar contra la violencia de gnero permite entender la labor que se realiza
contra la violencia masculina.
SUPONE, porque trabajar contra la violencia de gnero trae consigo la labor de cambiar la violencia
masculina.
CONTIENE, porque trabajar contra la violencia de gnero incluye tambin la labor contra la violencia
masculina.
ACARREA, porque trabajar contra la violencia de gnero conlleva la desagradable labor contra la
violencia masculina.

Cul es el sentido de la palabra ENLAZADOS en el contexto del segundo prrafo del fragmento ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

EMPARENTADOS, porque los integrantes del grupo profeminista tienen un origen comn que se
manifiesta en diversos proyectos de la red.
COMBINADOS, porque los integrantes del grupo profeminista se mezclan en internet para levantar
distintos proyectos.
VINCULADOS, porque los integrantes del grupo profeminista se relacionan por medio de internet
para desarrollar proyectos.
ACOMPAADOS, porque los integrantes del grupo profeminista comparten una posicin y la
desarrollan por medio de internet.
ENGARZADOS, porque los integrantes del grupo profeminista forman una cadena en internet para
apoyar varios proyectos.
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23.

24

Del texto se desprende que

I.
II.
III.

la violencia contra la mujer siempre ha existido.

para combatir la violencia contra la mujer se requiere de grupos interdisciplinarios.
los agresores, en algunos casos, no son conscientes de la repercusin de sus actos.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

12

Solo I y II
Solo II y III

La actitud del emisor frente al tema de la violencia hacia la mujer es, fundamentalmente,
A) apasionada.
B) comprometida.
C) objetiva.

25.

D)
E)

D) superficial.
E) indolente.

A partir de lo planteado por el emisor, cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) correcta(s)?
I.
II.
III.

Los hombres deben ser integrados en las estrategias empleadas para combatir la violencia.
La investigacin sobre la violencia hacia la mujer dispone de vnculos transcontinentales.
La violencia hacia la mujer se da tanto en el espacio pblico como en el privado.

A)
B)
C)

Solo I
Solo II
Solo III

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D)
E)

Solo I y III
I, II y III

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Tabla de correccin

tem

Alternativa

Habilidad

Analizar - interpretar

Analizar - interpretar

Analizar - sintetizar

Analizar - sintetizar

Analizar - sintetizar

Comprender - analizar

Sintetizar globalmente

Transformar

Analizar - interpretar

10

Analizar - interpretar

11

Comprender - analizar

12

Sintetizar localmente

13

Evaluar

14

Analizar - interpretar

15

Sintetizar localmente

16

Inferir localmente

17

Interpretar

18

Sintetizar globalmente

19

Analizar - interpretar

20

Analizar - interpretar

21

Analizar - interpretar

22

Analizar - interpretar

23

Inferir globalmente

24

Evaluar

25

Comprender - analizar

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Anlisis de preguntas
En esta seccin analizars una pregunta que aparece en esta gua con el propsito de evidenciar si tus procesos
y razonamientos fueron adecuados al momento de querer encontrar la alternativa correcta.
Anlisis de pregunta 8
A. El significado denotativo es aquel que
De acuerdo con el texto, cmo se podran expresar en
lenguaje culto formal los siguientes versos: allegados son
iguales / los que viven por sus manos y los ricos?
A)
B)
C)
D)
E)

A) se determina segn la subjetividad del

contexto.
B) se determina segn la objetividad del
diccionario.

Los trabajadores y los adinerados pueden convivir

en un mismo espacio.
La igualdad acerca a los hombres de distinto orden
y clase.
Los pobres y ricos son iguales en vida, sin importar
su condicin.
El destino del ser humano es el mismo para todos,
sin importar condicin.
Las acciones cometidas son irrelevantes, el final es
igual para todos.

C. Segn el fragmento, cul de las

siguientes alternativas presenta una
asociacin correcta?
A) mar = muerte.
B) ros = muerte.

B. Considerando el texto, qu ideas se

asocian a la frase: los que viven por sus
manos?
Trabajadores.
Obreros.
Mano de obra.
Artesanos.

D. Segn el fragmento, lo que genera la igualdad es

la vida.
la muerte.

el destino.

Luego, tacha la(s) alternativa(s) que puede(n)

descartarse considerando esta informacin.

E. El texto considera que lo que hacemos

en la vida es
A) determinante, pues segn ello se decide
nuestro destino.
B) irrelevante, porque el final siempre ser
el mismo.

F. Por lo tanto, la alternativa correcta es

A)
B)
C)

D)
E)

PREGUNTAS REFLEXIVAS

A) Qu tcnicas utilizas para leer los textos que aparecen en las guas PSU? Comparte tus respuestas con tu profesor(a).
B) Qu preguntas te son ms difciles de contestar? Por qu crees que ocurre esto? Comparte tus respuestas con tu profesor(a).
C) Escoge junto a tu curso y profesor(a) tres acciones concretas para mejorar tu rendimiento en miras de la prxima clase.

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Mis apuntes

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