UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA

212065 Termodinmica Gua Actividad Aprendizaje Colaborativo Unidad III

Termodinmica
212065
Gua Actividad Aprendizaje Colaborativo Unidad III
Antes de desarrollar la actividad, haga una lectura completa de esta gua, de manera que pueda tener una
visin general de lo que se debe desarrollar. Recuerde que ante cualquier inquietud debe manifestarla a
tiempo a su respectivo Tutor o Tutora, a travs de los diferentes medios de comunicacin que existen en el
curso; si no recibe una pronta respuesta del Tutor o Tutora (margen de respuesta 24 horas luego de ser
enviado el mensaje de manera asincrnico) se comunica con el Director del Curso. En el entorno de
Informacin Inicial est dispuesto el Chat del Director de Curso y de cada Tutor y Tutora, al igual que el
Skype, stas son herramientas de comunicacin sincrnica. Por favor, consultar tambin en el Entorno de
Informacin Inicial la Agenda de Acompaamiento del Director de Curso y de cada Tutor y Tutora.
Si durante el tiempo de entrega de aportes individuales, solo ingresa un estudiante a hacer su participacin
significativa, podr hacer la entrega del trabajo final de forma individual sin ser necesaria la previa
autorizacin del Director de Curso. NO se consideran aportes significativos los comentarios: de porrista
(como lo son: - nimo compaeros vamos bien, - que buen aporte, etc); pronto subir mis aportes;
discusiones despectivas, entre otros comentarios.
Temticas revisadas
Como temticas revisadas, se tendrn las referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de la
unidad III del curso.

Estrategia de aprendizaje
El curso de Termodinmica tiene como estrategia el aprendizaje basado en problemas (PBL), en esta el
estudiante tendr la oportunidad de adquirir un aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo,
promoviendo la participacin solidaria por medio de roles1
En el PBL un pequeo grupo de estudiantes se dedica a analizar y resolver un problema seleccionado por el
profesor para alcanzar ciertos objetivos de aprendizaje. Se pretende alcanzar una meta de aprendizaje
concreta. Los estudiantes se renen en grupos para analizar los casos con el profesor. El profesor facilita el
trabajo y la comunicacin del grupo, pero son ellos los planifican y discuten las soluciones mediante un
mtodo de siete etapas: definir conceptos, definir problemas, analizar problemas, buscar explicaciones,
formular objetivos de aprendizaje, buscar informacin adicional, y elaborar un informe. 1
Para la estrategia basada en problemas es fundamental que cada uno de los integrantes del grupo
colaborativo maneje una disciplina diferente con el fin de que cada uno de su punto de vista en la
interpretacin de conceptos bsicos de la termodinmica.

Domnguez, Jos et al. Comparativa entre el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en problemas ii
jornadas de innovacin docente, tecnologas de la informacin y de la comunicacin e investigacin educativa en la
Universidad de Zaragoza, 2008
1

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Sntesis de las actividades

El estudiante y grupo de estudiantes encontrar 3 fases. Cada fase est diseada para trabajar habilidades y
competencias distintas abarcando el componente conceptual, prctico y computacional.
El en componente conceptual el estudiante debe definir, sintetizar, argumentar y diferenciar conceptos
tericos propios de la termodinmica clsica. En el componente prctico desarrollar una serie de ejercicios
relacionados con las temticas promoviendo el desarrollo cognitivo y habilidades numricas. Y en el
componente computacional deber desarrollar programas sencillos en distintos software para solucionar
problemas propios de la termodinmica.
En el desarrollo de la estrategia y de las actividades individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el
estudiante deber asumir un rol1 dentro del grupo colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los roles
a seleccionar se encuentran:

Moderador: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de entregar
el producto de equipo.
Colaborador: encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redaccin y
ortografa.
Evaluador: es el crtico, revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo solicitado
en la Gua Integradora de Actividades y est de acuerdo con lo estipulado en la Rbrica Analtica de
Evaluacin.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros tambin aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas de investigacin.

Actividades para cada uno de los momentos

A continuacin, se relacionan las actividades que se deben desarrollar en cada momento y paso planteado
por unidad.
Desarrollo de la Actividad.
UNIDAD III: Segunda ley, entropa y propiedades de los fluidos
Evaluacin Intermedia
Actividad Aprendizaje Colaborativo Unidad III
Propsito
Aplicar los conocimientos tericos adquiridos a problemas prcticos y computaciones procedentes de la
unidad 3 del curso de Termodinmica
Competencias

Que el estudiante conozca y aplique los principios y el significado de la entropa en un sistema

termodinmico.

Que el estudiante pueda explicar las trayectorias en un ciclo termodinmico y su aplicacin en las
mquinas trmicas.

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Que el estudiante conozca y aplique el significado de combinar la primera y la segunda ley de la

termodinmica, su relacin con la energa libre y la espontaneidad y tendencia al equilibrio en un proceso
termodinmico.
Temticas que se revisaran
4. Efectos Trmicos: Calor sensible/ Calores latentes/ Calor estndar de reaccin, formacin combustin)
5. Segunda Ley de La termodinmica: Mquinas trmicas/ segunda ley de la termodinmica/ procesos
reversible/ ciclo de Carnot/ escala termodinmica de temperatura / Entropa/ balances de entropa para
sistemas abiertos/ Trabajo ideal / Trabajo perdido
6. Propiedades termodinmicas de los fluidos: Propiedades residuales/ sistemas de dos fases/ diagramas
termodinmicos/ tablas de propiedades termodinmicas/ Correlaciones generalizadas para gases
Estrategia de aprendizaje propuesta
Duracin
4 semanas
Actividades previas
Revisar las referencias bibliogrficas obligatorias y sugeridas de la tercera unidad.
Aspectos generales del trabajo
El trabajo consiste en 3 fases que permitirn al estudiante y grupo de estudiantes entender y aplicar
conceptos relacionados con la segunda ley de la termodinmica
Fase I: Conceptual y terica (grupal)
Por favor indicar las referencias bibliogrficas en formato APA de donde consult para desarrollar los
ejercicios tericos
1. Cul es la diferencia entre calor sensible y calor latente?
2. Qu entiende por entropa? Por qu es importante su estudio?
3. En qu consiste la segunda ley de la termodinmica
4. Describa el ciclo de una maquina trmica de Carnot y el refrigerador de Carnot
5. Qu es un proceso reversible?
6. Haga un esquema del ciclo de Rankine y Bryton y describalos

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Fase II : Ejercicios prcticos (individual y grupal)

1. Determine el calor estndar a 25C para la reaccin siguiente (cada estudiante escoge solo una
y lo especifica en el foro)
Estudiante 1

CH4+2O2 CO2+2H2O(g)

Estudiante 2

CH4(g)+H2O(g)CO(g)+3H2(g)

Estudiante 3

CO(g)+H2O(g)CO2(g)+H2(g)

Estudiante 4

4HCl(g)+O2(g) 2H2O(g)+2Cl2(g)

Estudiante 5

CO2(g)+H2(g)CO(g)+H2O(g)

entalpias
de
formacin
consultarlas
en
http://www.quimitube.com/wpcontent/uploads/2013/04/Tabla-entalpias-estandar-formacion-compuestos-organicos-einorganicos.pdf
2. Calcule el calor estndar de la siguiente reaccin (cada estudiante escoge una temperatura y lo
especifica en el foro)
CO(g)+2H2(g)CH3OH(g)
Estudiante 1

810C

Estudiante 2

815C

Estudiante 3

820C

Estudiante 4

825C

Estudiante 5

830C

entalpias
de
formacin
consultarlas
en
http://www.quimitube.com/wpcontent/uploads/2013/04/Tabla-entalpias-estandar-formacion-compuestos-organicos-einorganicos.pdf
3. Cada estudiante elige un ejercicio y lo soluciona
a. Entra calor a una maquina termina a una razn de 3104 Btu/h y presenta una eficiencia
trmica de 40 %. Calcule la potencia que producir en hp.
b. Una maquina trmica con eficiencia de 75% trabaja en un ciclo de Carnot. El calor de
desecho de esta mquina se rechaza hacia un sumidero a 60 F, a razn de 800 Btu/min.
Determine la produccin de potencia de la mquina y la temperatura de la fuente.
c. Vapor de agua saturado a 300 KPa se enfra a presin constante hasta lquido saturado.

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Calcule el cambio de entropa empleando las tablas de vapor

d. Aire a 2 000 kPa y 500 C se expande hasta 100 kPa y 50 C. Suponiendo calores
especficos constantes, determine el cambio en la entropa especfica del aire.
e. Se comprime aire en un compresor isentrpico, de 15 psia y 70 F a 200 psia. Determine la
temperatura de salida y el trabajo consumido por este compresor por unidad de masa del
aire
4. Ejercicio grupal
A los serpentines del evaporador en la parte posterior de la seccin de congelador de un
refrigerador domstico, entra refrigerante 134a a 100 kPa con una calidad de 20 por ciento, y
sale a 100 kPa y 26 C. Si el compresor consume 600 W de energa y el COP del refrigerador
es 1.2, determine a) el flujo msico del refrigerante y b) la tasa de rechazo de calor hacia el aire
de la cocina.

5. Una bomba adiabtica se va a usar para comprimir agua lquida saturada a 10 kPa a una
presin de 15 MPa de manera reversible. Determine la entrada de trabajo usando datos de
entropa de la tabla del lquido comprimido

Fase III Computacional (individual)

1. Se comprime aire de un estado inicial, hasta otro final de 600 kPa y 57 C. Determine el cambio de
entropa del aire durante este proceso de compresin usando a) los calores especficos promedio.y b)
tomando el calor especifico como funcin de la temperatura
a.
b.
c.
d.

Estudinate 1 estado inicial de 100 kPa y 16 C

Estudinate 2 estado inicial de 100 kPa y 18 C
Estudinate 3 estado inicial de 100 kPa y 20 C
Estudinate 4 estado inicial de 100 kPa y 22 C

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e. Estudinate 5 estado inicial de 100 kPa y 24 C

Tenga en cuenta la siguiente informacin:

(Extraido de Cengel, Termodinmica 7ma edicin, Mc Graw Hill)

(Extraido de Cengel, Termodinmica 7ma edicin, Mc Graw Hill)

Para realizar el numeral b, el estudiante debe realizar la integral del Cp. Para ello debe ir al siguiente link
http://es.symbolab.com/solver/definite-integral-calculator ingresar los lmites de la integral y reportar el valor
Para gases ideales

Elaboracin y envo del documento final grupal

Una vez realizada las diferentes fases de la actividad, el grupo crear un documento en Ms. Word, que llevar
el nombre del grupo, sera Actividad colaborativa 3_Grupo201015-210.docx, el cual deber estar
organizado de acuerdo a la siguiente estructura:

Se requiere que realicen la actividad y enven el documento al foro correspondiente, con tiempo

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suficiente, de acuerdo al cronograma de la actividad, no dejen para ltima hora.

No se recibe documentos enviados por otro sitio (correos del tutor u otros).

Condiciones generales de la actividad.

Se recomienda que el grupo y el tutor establezcan un cronograma para la entrega de las fases, adems
de que se establezca una fecha de entrega de un borrador de trabajo final para la revisin por parte del
tutor e integrantes de grupos.

En caso que exista plagio la nota ser de cero (0).

Deben tener en cuenta las normas de derechos de autor.

El documento solicitado debe tener los requerimientos de forma, contenido y normas APA.

La participacin de todos los estudiantes del grupo colaborativo es Imprescindible.

En caso que un estudiante del grupo colaborativo NO participe, no obtendr puntaje en la actividad.

No se reciben trabajos individuales, a no ser que usted sea el nico integrante del grupo colaborativo
que particip.

No sern evaluados trabajos que sean enviados por otro sitio diferente al foro correspondiente. (No se
reciben trabajos a travs de mensajera interna o correo externo del tutor).

Cualquier inquietud por favor utilizar el foro correspondiente para consultar con el tutor.

Recuerde que la actividad se califica de acuerdo a la gua de actividades y rbrica de evaluacin, por
ende se recomienda leerlas juiciosamente.

Se recomienda iniciar el proceso inmediatamente se abra la actividad

En caso que solo un estudiante participe en la actividad, deber realizar todas las actividades
establecidas en la gua de actividades.