Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Sociedade
Brasileira de
Educao
Matemtica
PSTER
Resumo:
Este texto apresenta dois trabalhos de Iniciao Cientfica, que buscam investigar o processo
de formao dos professores que ensinam matemtica para o ciclo I do Ensino Fundamental, a
partir dos documentos oficias e dos cadernos de formao do Pacto Nacional pela
Alfabetizao na Idade Certa (PNAIC). Primeiro a investigao contou com a leitura e
aprofundamento dos oito cadernos, seguida de fichamento de cada um deles. Os projetos tm
como objetivo compreender e analisar como se configuram os cadernos de educao
matemtica do PNAIC, tendo em vista a formao de professores, identificando os
fundamentos que embasam os componentes curriculares e as influncias a partir da sua
utilizao. A abordagem metodolgica ser desenvolvida a partir da anlise documental. As
anlises indicam uma crtica ao ensino de matemtica tradicional e uma proximidade
intencional corrente emprico-ativista. Porm percebe-se certa aproximao tambm com a
perspectiva histrico-crtica.
Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa -, divididos entre as duas alunas de IC: a primeira
analisou os quatro primeiros cadernos do PNAIC: 1. Organizao do trabalho pedaggico ;
Sociedade
Brasileira de
Educao
Matemtica
PSTER
Por
isso,
iro
privilegiar
desenvolver
jogos,
materiais
Sociedade
Brasileira de
Educao
Matemtica
PSTER
sendo
considerado
Sociedade
Brasileira de
Educao
Matemtica
PSTER
a
ulas
de
Alfabetizao
Matemtica,
sobretudo
pela
forte
presena
da
Os outros cadernos do PNAIC (do segundo ao stimo) deixam bem claros a sua
crtica em relao ao ensino tradicional e defendem um ensino que se aproxima da tendncia
emprico-ativista.
No enfoque tradicional de ensino, o papel do professor pode se limitar a seguir uma
progresso sistemtica de definies e exerccios, apresentando aos alunos os
contedos, como os nmeros, passo a passo, etc. A aprendizagem entendida como o
processo, em doses homeopticas, da aquisio de contedos mais simples para os
mais complexos, evidencia a ideia de um aluno desprovido de conhecimentos
prvios, de capacidade intelectual e alienado em relao ao contexto sociocultural
exterior aos muros da escola. Neste enfoque, pensa-se que o treinamento o mais
importante e que as noes numricas so construdas por meio exaustivo da
repetio e memorizao (PNAIC Caderno 2, p. 56 ,2014, destaque dos autores).
5. Consideraes Finais
Analisando os cadernos, indicamos que, em nossas concepes, de forma geral eles
trazem contribuies fundamentais para a formao do professor. Os direcionamentos das
apresentaes trazem uma concepo emprica-ativista defendendo um trabalho de contato do
aluno com o objeto que, segundo Fiorentini (1995), se aproxima da ao fundante de que o
aluno aprende fazendo. Dessa maneira, didaticamente, ela ir valorizar, no processo de ensino, a
pesquisa, a descoberta, os estudos do meio, a resoluo de problemas e as atividades experimentais. O
mesmo autor tambm traz indicaes sobre a importncia das atividades desenvolvidas em pequenos
XII Encontro Nacional de Educao Matemtica
ISSN 2178-034X
Sociedade
Brasileira de
Educao
Matemtica
PSTER
grupos,
estratgias tambm valorizadas nos cadernos do PNAIC. Tais atividades ficam evidentes, sobretudo,
na realizao de jogos e experimentos, ou ainda no contato visual e tctil- com materiais
manipulativos.
considerada
passiva
consistia
na
memorizao
na
reproduo
6. Referncias