I.

DATOS GENERALES:

1.1 Institucin Educativa

1.2 rea
1.3 Grado/ Seccin
1.4 Tiempo
1.5 Docente responsable

: I.E. N 00481 Eva Hermosa Pilares

: Comunicacin
: CUARTO A - B
: 90
:Belermina Isabel Herrera Mendoza

TTULO DE LA SESIN
ESCENIFICAMOS UNA ANCDOTA EN UN MEDIO VIRTUAL
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
S
Comprende
textos escritos
Interacta con
expresiones
literarias

INDICADORES

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Reconoce estructura externa y las caractersticas de textos

instructivos.

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes

(audiovisual).

Crea textos literarios segn

sus necesidades expresivas.

Elabora una historia que presenta un conflicto y su

resolucin, con personajes caracterizados segn su rol.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y les da la bienvenida.

El docente retoma el texto ledo en la clase anterior (Qu es qu? Optimismo y pesimismo, realismo e
idealismo) y luego pregunta a los estudiantes: Considerando el texto ledo en la clase anterior,
recuerdan qu tipo de persona son?
Los estudiantes responden segn sea el caso (optimistas, pesimistas, realistas o idealistas) y a partir de
su experiencia.
(Tomando en cuenta la atencin diferenciada, el docente orienta la respuesta de las preguntas con la
participacin dirigida de los estudiantes).
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 El docente pide a los estudiantes formar parejas segn el cuadrante del texto ledo en la clase anterior
(optimista/pesimista vs. realista/idealista).
Los estudiantes forman grupos segn la indicacin del docente.
El docente les recuerda a los estudiantes que la clase anterior estuvo centrada en reconocer qu tipo de
persona se consideran, y la clase de hoy tiene como propsito crear escenificaciones en un medio
virtual, a partir de experiencias o ancdotas que se vinculen con el tipo de persona.
DESARROLLO (75 minutos)
El docente propone a los estudiantes formados en pareja escribir una ancdota o algn suceso que les
haya ocurrido o que les hayan contado relacionado con el tipo de persona con el que se identifican.
El docente les indica que el texto que redacten debe ser un dilogo breve entre dos personajes. Cmo
sera la charla entre un realista y un pesimista? Entre un pesimista y un idealista? Un optimista y un
idealista?... Se puede plantear la combinacin de personajes que gusten. Como ejemplo les propone las
siguientes tiras cmicas de Mafalda y sus amigos:

El docente les pide que observen con atencin los dilogos entre Mafalda y sus amigos. Y solicita a los
estudiantes que hagan comentarios sobre las actitudes de los personajes.

Los estudiantes participan y el docente orienta con preguntas como: Qu tipos de personalidades
contrastan en estas historietas? Por qu?

Se les recuerda a los estudiantes que a inicios de ao llevaron a cabo una historieta; esta es una
experiencia semejante: presentar una ancdota de manera directa a travs de un dilogo, solo que esta vez
debe ser muy breve y sin el dibujo.

En principio se les pide que imaginen los dilogos en los que se note el contraste de personalidades. El
tiempo asignado para esta elaboracin es de 15 minutos, es solo una primera versin.

Los estudiantes llevan a cabo la consigna y el docente monitorea a los estudiantes orientando y verificando
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que todos cumplan con la tarea asignada.

Una vez que los estudiantes concluyen sus escritos, el docente les indica que el texto elaborado ser
escenificado y se le dar animaciones mediante la herramienta online Dvolver Movie Maker.

El docente, antes de facilitar la lectura del tutorial Dvolver Movie Maker, recoge saberes previos, con
las siguientes preguntas: Conocen alguna herramienta que sirve para componer un video corto en un
medio virtual? Conocen la herramienta online Dvolver Movie Maker?
El docente ofrece un espacio para comentar las respuestas de los estudiantes a las preguntas
planteadas.
El docente facilita a los estudiantes el texto Dvolver Movie Maker (anexo 1) en soporte fsico y les
propone realizar una lectura individual y silenciosa.
(Tomando en cuenta la atencin diferenciada, el docente propone leer el tutorial en soporte fsico a partir del
anexo 1, o virtual ingresando a: <http://telezaca018.blogspot.com/2010/11/dvolver-movie-maker-en-laescuela.html>).
Los estudiantes realizan una lectura individual y silenciosa, identificando las caractersticas del texto, la
estructura y el propsito.

El docente realiza las siguientes preguntas con la finalidad de motivar su comprensin: Qu tipo de
texto es? De qu trata el texto ledo? Cuntas etapas se mencionan en el texto? En qu consiste
cada una?
Los estudiantes responden a las preguntas segn la comprensin que hayan obtenido del texto.
El docente conduce a los estudiantes al centro de recursos tecnolgicos (CRT) y les pide ubicarse en
pares para el uso de la computadora.
El docente les invita a ingresar al siguiente enlace <https://www.youtube.com/watch?v=6MpiLFLjpx4>,
Tutorial cmo usar Dvolver Movie Maker, el cual ayudar a conocer de manera ms directa cmo usar
la herramienta.
El docente ofrece un espacio para que los estudiantes hagan preguntas sobre sus dudas e inquietudes
sobre el uso de la herramienta online Dvolver Movie Make.
El docente invita a los estudiantes a poner en prctica la informacin leda y observada sobre el uso de
la herramienta Dvolver Movie Make.
Los estudiantes inician el trabajo siguiendo los pasos sugeridos en el tutorial. Luego deberan obtener
un ejemplo similar al siguiente: <http://www.dvolver.com/live/movies-1096523>.
El docente acompaa a los estudiantes orientando y sugiriendo la construccin de escenas del texto
dialogado que escribieron al inicio.
(Tomando en cuenta la atencin diferenciada, el docente proyecta con un equipo multimedia los dilogos creados
con Dvolver Movie Maker de algunos grupos. Si se diera el caso que alguno de los pares no lograra obtener la
creacin de dilogos con personajes animados a partir de la herramienta, puede proponer repetir la actividad).
El docente les indica a los estudiantes que, una vez concluido el video corto en Movie Maker, deben
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reconocer las caractersticas del texto que han logrado crear mediante la herramienta online.
-

A qu genero pertenece el texto?

Cules son sus caractersticas?
El docente escribe en la pizarra los aportes de los estudiantes hacindoles notar la aproximacin al
texto teatral mediante la herramienta Movie Maker.

CIERRE (5 minutos)
El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas de autoevaluacin:
-

Reconoc la estructura externa del tutorial que le?

Logr crear personajes con animacin utilizando la herramienta online Dvolver Movie Maker?

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

El docente les indica leer informacin vinculada con el teatro que se encuentra en el libro de texto
Comunicacin 4, pgina 244 y 245, e investigar quines son los representantes del teatro
contemporneo.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de trabajo personal
Texto de lectura (anexo 1)
Computadoras (CRT)

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ANEXO 1
PARA EL ESTUDIANTE

TEXTO 1
Dvolver Movie Maker
Texto extrado y adaptado de: <http://www.dvolver.com/moviemaker/index.html>

Dvolver Movie Maker es una herramienta online gratuita con la que el alumnado, en
sencillos pasos, podr crear animaciones sin necesidad de registrarse.

Este generador de pelculas es muy fcil de utilizar, y los resultados pueden

llegar a ser bastante atractivos.
Cuando entras en su pgina, encontrars en portada un botn que te permite
comenzar el proceso de creacin.
El primer paso consiste en crear el fondo y el cielo; la herramienta te ofrece diferentes escenarios que solo
tienes que seleccionar a partir de tus necesidades o
gustos, para a continuacin pulsar Next y avanzar a la
siguiente escena. A medida que seleccionas un fondo o
un cielo, la herramienta te detalla la descripcin de tu
seleccin, lo cual tambin contribuye a que el
alumnado de ingls realice una lectura comprensiva.

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El paso dos es ingresar el tipo de situacin de nuestra pelcula: una cita, una salida, un seguimiento, un
monlogo, escogiendo uno de entre los cuatro que la
herramienta pone a nuestra disposicin. Cuando est
todo listo, avanzaremos a la siguiente escena. Al igual
que en el caso de la primera escena, al seleccionar
uno u otro argumento, la herramienta da unas pautas
sobre esta: su nombre, cuntos personajes incluye y para qu tipo de pelcula es ideal el argumento escogido.
El tercer paso es introducir ya los personajes de
nuestra pelcula; en este ejemplo tenemos dos, de
modo que al seleccionarlos podremos leer un breve
perfil sobre cada uno de ellos, lo que nos da una
idea sobre qu tipo de protagonistas tendr nuestro
clip.
Avanzamos al cuarto paso, en el que el alumnado ya puede ingresar los dilogos entre los personajes del
videoclip. Es obligatorio crear al menos una lnea de dilogo para cada
uno de los personajes de la pelcula, y de manera opcional podemos
llegar a escribir dos lneas ms para cada uno. Solo tiene una limitacin,
permite 100 caracteres en cada lnea de dilogo para cada personaje,
aunque esto no tiene por qu ser un inconveniente, sino ms bien todo lo
contrario, un incentivo para que el alumnado sea capaz de crear oraciones gramaticalmente correctas y con
un significado coherente y un objetivo de comunicacin claro, en tan solo un nmero de caracteres concretos.
El ltimo paso es agregar el fondo musical de la pelcula. La herramienta
nos da una serie de temas musicales para seleccionar el que mejor
encaje con la temtica del clip. Al igual que en escenas anteriores, al
seleccionar un tema, podremos leer qu tipo de msica es, y para qu
tipo de pelcula va mejor, adems de escuchar la meloda antes de
decidir si usarla o no.

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Por ltimo, pulsaremos el botn Finish Movie, proporcionaremos el ttulo

de la pelcula y el nombre del director, para a continuacin pulsar sobre
el botn Preview and Send Movie que nos permitir obtener una vista
previa del clip y compartirlo por medio de correo electrnico o
incrustando el cdigo en nuestro propio espacio web.
Una vez visto el resultado, el alumnado podr
compartirlo con el docente o con otros
compaeros proporcionando el nombre y el
correo electrnico del destinatario, as como el
suyo propio. Al pulsar el botn Send ser cuando
la herramienta proporcione el cdigo de
incrustacin; solo enviando el enlace al video a otro compaero se podr tener acceso a dicho cdigo.
ANEXO 2
PARA EL DOCENTE
Estimado docente, si desea tener ms informacin como usar el Movie Maker, puede consultarlo en el
siguiente link:

http://www.aragonemprendedor.com/archivos/descargas/manual_movie_maker.pdf

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