Sunteți pe pagina 1din 15

GRUPO EDUCAMAIS EAD

FABRICIO MASAHARU OIWA DA COSTA

O USO DO SIMULADOR PHET EM AULAS DE CINCIAS: UMA REVISO


BIBLIOGRFICA

SO PAULO - SP
2016

GRUPO EDUCAMAIS EAD


FABRICIO MASAHARU OIWA DA COSTA

O USO DO SIMULADOR PHET EM AULAS DE CINCIAS: UMA REVISO


BIBLIOGRFICA

Trabalho de Concluso de Curso - Artigo


Cientfico, apresentado ao Ncleo de Trabalhos de
Concluso de Curso do Curso de Especializao
em Docncia no Ensino Superior, como requisito
obrigatrio
especialista.

SO PAULO - SP
2016

para

obteno

do

grau

de

Resumo
O presente trabalho trata-se de uma reviso bibliogrfica acerca do uso do repositrio de
experimentos virtuais PhET da Universidade do Colorado. Foram selecionados artigos de
2012 ou mais recentes e classificados de acordo a finalidade do uso da ferramenta, se no
Ensino-Aprendizagem, explorando as potencialidades e aplicaes em aulas de Cincias ou
na Formao de Professores como introduo de uma nova ferramenta ou como uma sugesto
dentro de um curso de formao na rea. Conclui-se que os simuladores demonstram um alto
nvel motivacional e garantem pluralidade s aulas de Cincias, porm, os professores
precisam de formao para utilizao de tais ferramentas e no so todas as escolas que
dispe de laboratrio de informtica para sua aplicao.
Palavras-chave: Ensino de Cincias, Simuladores, PhET Colorado, Tecnologia Educacional

Abstract
The present paper is a literature review about the use of the virtual experiments repository
PhET of the University of Colorado. Papers from 2012 were selected and classified
accordingly to the aim of the tool use, if it is in the Teaching and Learning process, exploring
its potentialities and applications in Science Classes or in the Teacher Training courses as an
introduction of a new tool or as suggested in a course for training in the area. It could be
concluded that the simulators showed a high level of motivation and ensuring plurality in the
Science classes, however, teachers must have training for using such tools and not all of the
schools can afford computer laboratories for its application.
Keywords: Science Teaching, Simulators, PhET Colorado, Educational Technology

1.

Introduo e Justificativas;
Os simuladores virtuais de experimentos cientficos so objetos de aprendizagem que

utilizam o computador como o meio para a realizao das atividades relativas a um


experimento proposto. Sendo uma tima forma de se utilizar a tecnologia educacional favor
das aulas de Cincias Naturais e Matemtica. As possibilidades de aplicao didtica acabam
por servir como representaes grficas animadas auxiliando no aprendizado de conceitos das
cincias. (SERRANO, 2012) Podendo ento ser internalizado pelo estudante de forma mais
significativa do que mtodos tradicionais de ensino, pois trata-se de uma metodologia ldica
e investigativa que o aluno pode adentrar, manipulando e analisando as consequncias de
suas aes dentro do programa, assim, para muitos estudantes, a experimentao desempenha
um papel motivador que os instiga a busca por respostas e por sua vez, a tecnologia,
desempenha um papel fundamental no desenvolvimento sociocultural dos alunos, visto que
muitos alunos nasceram num ambiente altamente tecnolgico, alm de possuir um carter de
fascnio que altamente convidativo aos estudantes. Para o professor, utilizar ferramentas
alternativas em sala de aula, como a experimentao e ou a simulao de experimentos, pode
render aulas bastante produtivas, com alto nvel de interao e aprendizado (GIORDAN,
1999).
Outro ponto importante dos simuladores de experimentos cientficos o seu papel na
elaborao do pensamento cientfico, apontando para a formulao de modelos mentais que
auxiliem os estudantes na compreenso da cincia de forma mais ampla, auxiliando o
trabalho com o erro e com o inesperado, causando o desequilbrio que o direciona ao
aprendizado. Com isso, existe a possibilidade do professor atuar na discusso da formao
social da cincia, que aquilo que esperado ou aceito na verdade a partir de uma
conveno, onde a maior parte da comunidade cientfica aprova aquilo como verdadeira,
incluindo nessas anlises principalmente fatores polticos, econmicos e culturais que
permearam e permeiam grande parte das maiores descobertas cientficas. E mais
recentemente, a questo da prtica colaborativa, explorando as diferentes funcionalidades
atravs do trabalho em equipe, dialogando tanto entre si como com o professor. (GIORDAN,
1999) importante ressaltar que a simulao precisa ter como plano de fundo a realidade,
pois torna-se alimentadora atravs de jogos de elementos e relaes mantendo sua
correspondncia anloga realidade, e nesse ambiente que pode-se formar momentos
estimuladores da criao de modelos mentais, que auxiliaro os alunos na significao do
mundo e compreenso de sua realidade.
Nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) para Cincias no Ensino Fundamental

destina-se uma seo dedicada Cincia e Tecnologia, ressaltando o papel que esta cumpre
dentro da cultural atual, permeada pela industrializao e globalizao. Destaca tambm a
pluralidade dentro das cincias, sendo cada qual com suas especificidades, sendo construdas
atravs de diferentes formas de investigao, no podendo se definir um nico mtodo eficaz
e significativo igual para todas elas, por isso, no ensino de cincias deve-se preservar essa
caracterstica de humana das cincias, visando principalmente a aprendizagem significativa
de seus contedos. Dentro da sugesto de unidades e projetos, colocado:
Investigao propriamente dita, com a utilizao das fontes de informao
e outros recursos didticos, como jogos simulaes. O professor, com a
participao dos estudantes, prope as fontes mais adequadas para cada
uma das questes. Durante esta etapa h confronto entre as hipteses
iniciais e as informaes obtidas, e os estudantes reestruturam
explicaes. As diferentes atividades, como explorao bibliogrfica,
entrevista, experimentao, trabalho de campo ou outra s, devem ser
registradas de diferentes formas, para proporcionar melhor
aprendizagem; (BRASIL, 1998)

Assim,
desenvolvidas,

as

simulaes so

respeitando

parte integrante das atividades que podem ser

currculo

vigente

aumentando

as possibilidades de

aprendizado significativo.
O Phet (Physics Education Technology - Tecnologia para o Ensino de Fsica) da
Universidade do Colorado, um repositrio de objetos de aprendizagem cujo intuito a
simulao de experimentos cientficos e matemticos atravs de simulaes cujos parmetros
podem ser alterados pelo usurio para analisar os efeitos causados por essas mudanas. Vale
ressaltar que essas ferramentas so escritas em Java e Flash, e podem ser executadas
diretamente no navegador. Alm disso, todas esto disponibilizadas gratuitamente no site
(https://phet.colorado.edu), muitas traduzidas ao portugus e compostas principalmente de
grficos e controles intuitivos como arrastar e clicar, manipulao de barras, botes,
instrumentos de medio (multmetros, termmetros, entre outros) alm de elementos
grficos com o intuito de facilitar a compreenso do conceito envolvido. (FILHO, 2009)

2.

Objetivos
Realizar uma reviso de literatura sobre as formas como os simuladores virtuais de

experimentos cientficos se inserem no ensino-aprendizagem de Cincias em Escolas


Pblicas.

3.

Metodologia;
Primeiramente, foi delimitado o campo de trabalho dentro da perspectiva da

Tecnologia Educacional no Ensino de Cincias, sendo realizada a pesquisa sobre simuladores


de experimento no ambiente escolar da rede pblica e como se inserem no contexto da cidade
de Santo Andr. Como filtro, foram utilizados apenas artigos do ano de 2012 ou mais
recentes e as palavras-chave para pesquisa foram Phet Colorado Ensino de Cincias Escolas
Pblicas Cidade de Santo Andr, dos quais retornaram 14 resultados. Desses 17, 3 foram
descartados por se tratarem do mesmo trabalho encontrados em outros links e outros 3 foram
desconsiderados por serem dissertaes de mestrado, o que no se enquadra no escopo do
presente artigo.
Dentre os artigos selecionados, foram pensadas em duas categorias, sendo EnsinoAprendizagem e Formao de Professores, sendo que cada categoria com dois subitens,
conforme consta na tabela a seguir:
Tabela 1: Resumo das Categorias dos Artigos Selecionados

Ensino-Aprendizagem
Potencial Educativo

Aplicao numa
Sequncia Didtica

Introduo de um
novo recurso

PICCOLO, 2012

NASCIMENTO,
2015

GOMES, 2014

SANTOS, 2015

VSQUEZ, 2014
TENRIO, 2015
MENDES, 2015
SOUZA, 2015

Formao de Professores
Sugesto de
Metodologia
CARAMELLO,
2014
ZANOTELLO, 2016

FERNANDES, 2015

Essas categorias foram pensadas para classificar de forma mais clara a forma como
est sendo aplicado o uso do simulador Phet nas escolas pblicas, sendo que na Categoria de
Ensino-Aprendizagem, o Potencial Educativo refere-se ao uso do Phet em comparao a
outros simuladores de experimentos e a Aplicao numa Sequncia Didtica refere-se ao Phet
como uma ferramenta auxiliar para abordagem de algum contedo das Cincias, sendo
utilizado de forma alternativa dentro da sequncia. Na Categoria de Formao de Professores,
Introduo de um Novo Recurso refere-se a introduo de simuladores como uma alternativa
para aulas de cincias sendo o Phet pelo menos uma delas e em Sugesto de Metodologia, os
simuladores no so foco do artigo mas seguem como uma concluso vivel para aplicao
em sala de aula.

4.

Discusses e Resultados
Considerando a importncia da experimentao no ensino de Cincias Naturais e

muitas vezes a indisponibilidade de laboratrios fsicos nas escolas Vsquez (2014) prope
em seu artigo investigar o interesse dos alunos pelas Cincias, em especial a Fsica, e como
encarariam o uso de ferramentas digitais, como os experimentos virtuais do PhET, dentro das
aulas. Trabalhando principalmente com questionrios, o autor primeiramente coleta dados
sobre o interesse dos alunos pela matria e por atividades experimentais e aps a aplicao,
questiona sobre como foram as atividades e algumas perguntas para perceber como foi a
absoro do contedo. Em sua grande maioria, os alunos demonstraram interesse no uso das
simulaes em sala de aula, e conclui que alunos e professores podem se beneficiar da
utilizao do uso da tecnologia em aula, mesmo tendo suas limitaes. Tenrio (2015), busca
em seu artigo explorar o conhecimento dos professores sobre as tecnologias disponveis para
serem utilizadas em aula, incluindo a simulao. Para isso, utilizou um questionrio sobre
aspectos da vida do docente e sobre sua prtica, em um dos tpicos aborda a utilizao de
simuladores e quais os conhecidos, tendo um nmero significativo citado o PhET, cabe
ressaltar que muitos professores percebem o potencial educativo das simulaes em sala de
aula e que isso pode auxili-los na sua prtica docente, mas muitos acabam receosos e ou
desconhecem essas ferramentas.
De forma mais aplicada, Mendes (2015) aplica de forma controlada a utilizao do
PhET para o ensino de estequiometria no ensino mdio, para isso, separa os alunos em dois
grupos, sendo que um grupo utilizado os simuladores e no segundo utilizado aula
expositiva. O potencial da ferramenta (PhET) visto na afirmao de que foi possibilitado ao
aluno uma nova forma de enxergar a cincia, pois favoreceu a construo de conceitos e na
investigao dos contedos, sendo mais eficiente do que outras ferramentas como o LabVirt
ou jogos educativos. Nesta mesma linha, Souza (2015) faz um estudo comparativo do uso de
softwares e experimentao

nas aulas de Fsica,

dado

a grande importncia da

experimentao dentro dessa cincia. Foi possvel notar, um grau relativamente maior de
aprendizado com a utilizao do software de simulao em comparao s aulas expositivas e
da experimentao convencional, porm o autor conclui que importante que o professor
esteja capacitado para utilizao de diferentes mtodos em suas aulas, visto que nenhum deles
se apresenta totalmente completo em relao aprendizagem dos alunos.
Gomes (2014) utilizou duas ferramentas de simulao, o Phet Colorado e o Labvirt
dentro de uma sequncia de aulas na Educao de Jovens e Adultos (EJA), apesar do artigo

apresentar outras formas e conceitos a serem trabalhados que extrapolam o uso dos
simuladores, focou-se, para este artigo, na anlise feita mediante o uso de dois simuladores
dentro da mesma sequncia, obtendo assim ferramentas alternativas para o uso em sala de
aula, que pudessem despertar o interesse dos alunos sobre a experimentao e sobre o uso de
tecnologias educacionais no contexto da aula de Fsica. Neste mesmo contexto, Piccolo
(2012) traz um relato de experincia sobre a aplicao de uma sequncia no 1 ano do Ensino
Mdio, onde em uma das aulas os alunos so direcionados sala multimdia para a
manipulao de um experimento virtual sobre energia no PhET, mostrando que os objetivos
ficam claros quanto ao uso da ferramenta e que os objetivos foram alcanados, em sua
concluso, enfatiza a necessidade da atualizao constante dos professores e sugere a
formao de um grupo de pesquisa nas escolas para que se possa alcanar nveis de
aprendizado maiores com a utilizao de novas ferramentas e numa possvel adequao
curricular.
Santos (2015) e Fernandes (2015) trazem em seus artigos a possibilidade de
introduo dos simuladores de experimento como uma nova ferramenta na formao do
professor, baseando-se principalmente na construo de roteiros e blocos temticos os autores
conseguem se utilizar das ferramentas como possibilidades para a formao de novos
conceitos e metodologias que poderiam ser trabalhados pelos professores. Nascimento (2015)
traz os simuladores como uma nova ferramenta que pode ser utilizada pelo professor mas
como uma forma de suprir a falta de laboratrios nas escolas, sendo uma metodologia
normalmente acessvel e relativamente barata se comparada a manuteno de laboratrios
fsicos. Neste subitem de introduo de uma nova tecnologia ao professor, vale ressaltar que
nos artigos clara a presena dos avanos tecnolgicos e que os alunos nascem dentro desse
ambiente, sendo a escola uma fomentadora da incluso e dos professores como atores nesse
processo de desenvolvimento notvel a necessidade de formao e que os professores
possam aproveitar dos recursos disponveis, o que nem sempre possvel visto as diversas
limitaes materiais, financeiras e de formao.
Por fim, no ltimo subitem de Formao de Professores - Sugesto de metodologia,
Caramello (2014) e Zanotello (2016) discorrem sobre o curso de formao continuada, sendo
o primeiro em relao entre o currculo e a anlise do discurso, tanto do prprio currculo
quanto dos professores que participaram do curso, sendo que so recortadas falas anteriores
ao curso e ps-curso, sugerindo ao final o uso das simulaes do PhET como uma forma de
enriquecimento das aulas e adequao ao currculo quanto a diversidade de recursos que
podem ser utilizados. No segundo artigo, a autora traz os momentos pedaggicos baseados

nas teorias de Paulo Freire para o ensino de CIncias, propondo como isso poderia ser
trabalhado em sala de aula, respeitando a problematizao e o contexto em que os estudantes
esto inseridos, assim como na proposio de que os participantes deste curso de formao
continuada possam tambm apresentar suas propostas. O PhET inserido dentro das
propostas

de

problematizao

organizao

do

conhecimento

como

um recurso

motivacional, problematizador e disparador de discusses que possam enriquecer as aulas de


Cincias, alm da participao direta dos alunos nesse processo investigativo.

5.

Consideraes Finais
possvel concluir que as ferramentas digitais constituem uma fonte alternativa para

aulas inovadoras, em especial, o PhET se demonstrou um potencial no ensino-aprendizagem


por auxiliar o professor em suas aulas, motivando os alunos e ensinando de forma mais ldica
e concreta como os experimentos ocorreram. preciso ressaltar a possibilidade dos alunos
terem contato com experimentos que no teriam em situaes normais e os simuladores
mostrarem resultados mais promissores em relao a outras alternativas, no anulam a
necessidade da presena do professor e da utilizao de outras formas de ensino, sendo esta
apenas um modelo de apoio ao professor. Os professores precisam de cursos de formao
continuada e se interessar pela utilizao da tecnologia em suas aulas, pois como exposto, os
jovens nascem mergulhados nesse universo, sendo quase impossvel sua indissociao. Por
fim, o objeto se mostrou promissor e com alto potencial para o ensino-aprendizagem de
Cincias e na formao de professores nessas reas.

6.

Bibliografia.

BRASIL, Parmetros Curriculares Nacionais: Cincias Naturais, Secretaria de Educao


Fundamental, Braslia, 1998.
CARAMELLO, G. W., ZANOTELLO, M., PIRES, M. O. A Perspectiva Freireana na
Formao Continuada de Professores de Fsica, ALEXANDRIA Revista de Educao em
Cincia e Tecnologia, v. 7, n. 2, 2014.
FERNANDES, G. W. R., FERREIRA, C. A., Mdulos Temticos Virtuais: uma Proposta
Pedaggica para o ensino de Cincias e o uso das TICs, Caderno Brasileiro de Ensino de
Fsica, v. 32, n. 3, 2015
FILHO, I. J. M., ROLIM A. L. S., CARVALHO, R. S., A Tecnologia como Organizador
Prvio: Uso de Objetos de Aprendizagem no Ensino da Eletricidade, I Simpsio Nacional de
Ensino de Cincia e Tecnologia, 2009.
GIORDAN, M. O Papel da Experimentao no Ensino de Cincias, II ENCONTRO
NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAO EM CINCIAS, 1999.
GOMES, A. T., GARCIA, I. K., Aprendizagem Significativa na EJA: Uma Anlise da
Evoluo Conceitual a partir de uma Interveno Didtica com a Temtica Energia,
Investigaes no Ensino de Cincias, v. 19, n. 2, 2014
MENDES, A. P., SANTANA, G. P., JUNIOR, E. S. F., O Uso do Software PhET como
Ferramenta para o Ensino de Balanceamento de Reao Qumica, Revista Amaznica de
Ensino de Cincias, v. 8, n. 16, 2015
NASCIMENTO, E. Q., RODRIGUES, G. C., Construo do Conhecimento Qumico dos
Alunos do Ensino Mdio por meio de Atividades Experimentais Investigativas Virtuais, III
Encontro de Pesquisa em Ensino de Cincias e Matemtica, 2015.
PICCOLO, A., et al, Integrando Cincias, uma Proposta Interdisciplinar, Revista de
Educao do COGEIME, V. 21, n. 40, 2012.
SANTOS, R. S., LOPES, R. P., FEITOSA, E., uso de Experimentos Virtuais no Ensino de

Fsica, 8 Congresso de Extenso Universitria da UNESP, 2015


SERRANO, A., ENGEL, V. Uso de Simuladores no Ensino de Fsica: Um estudo da
Produo Gestual de Estudantes Universitrios, CINTED-UFRGS, V. 10 n. 1, 2012.
SOUZA, L. E., MIGUELOTE, A. Y., BORGES, S. C., Comparao e Diferenciao entre
dois suportes Pedaggicos no Processo de Ensino-Aprendizagem de Fsica na Educao
Bsica: Software e Experimento, Revista UNIABEU Belford Roxo, v. 8, n. 20, 2015
TENRIO, A., RODRIGUES, F. O. S., TENORIO, T., Jogos e Simulaes na Prtica de
Ensino de Professores de Matemtica, Revista de Educao, Cincias e Matemtica, v. 5, n.
3, 2015
ZANOTELLO, M., PIRES, M. O. C., Discursos sobre o Currculo Oficial do Estado de So
Paulo no Contexto de um Curso de Formao Continuada para Professores de Fsica,
Cincia e Educao, v. 22, n. 1, 2016.

7.

Anexos

Figura 1: Interface inicial do site do repositrio PhET