UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIN

SYLLLABUS

1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de
Ciencias Sociales Artes y
SIGLA: ECSAH
Humanidades
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIN: Formacin disciplinar
CURSO: Inteligencia y Creatividad
CODIGO: 401509
TIPO DE CURSO: Terico
N DE CREDITOS: 2
N DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS: El estudiante debe tener conocimientos previos de reas de la psicologa,
teoras psicolgicas, descripcin de los procesos cognoscitivos psicolgicos superiores como pensamiento,
lenguaje y memoria, psicologa conductual y cognitiva, adems de manejar conceptos del rea investigativa
en el rea cuantitativa.
DIRECTOR DEL CURSO: Mercedes Vlez Pombo
FECHA DE ELABORACIN: 30 de Enero de 2014
DESCRIPCIN DEL CURSO:
El Curso Acadmico de Inteligencia y creatividad es un curso terico, el cual hace parte del campo de
formacin disciplinar comn, favoreciendo el desarrollo de las competencias, orientado a la comprensin de
los elementos conceptuales, el desarrollo acerca de la Inteligencia y la Creatividad, enmarcada a travs de la
generacin y apropiacin de los conocimientos, para su aplicacin en las comunidades cercanas para el
estudio del desarrollo propio, posibilitando procesos de interaccin para la construccin de nuevas formas de
sociabilidad, adems integrando las TIC en la accin psicosocial.
El curso es terico, cuenta con dos unidades las cuales estn divididas en Unidad 1: La Inteligencia y Unidad
2: la creatividad.
La estrategia de aprendizaje que se plantea es Aprendizaje Basado en Proyectos ABP, la cual es un modelo
de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tienen aplicacin en
el mundo real ms all del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Este modelo
tiene sus races en el constructivismo, que evolucion a partir de los trabajos de psiclogos y educadores

tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. El constructivismo se apoya en la
creciente comprensin del funcionamiento del cerebro humano, en cmo almacena y recupera informacin,
cmo aprende y cmo el aprendizaje acrecienta y ampla el aprendizaje previo. El constructivismo enfoca al
aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los seres humanos, aprenden
construyendo nuevas ideas o conceptos, en base a conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).
En el Aprendizaje Basado en Proyectos se desarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinarias, de largo
plazo y centradas en el estudiante. (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999).
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:
El curso Inteligencia y Creatividad tiene como propsitos:
1. Reconocer la manera cmo las posturas contemporneas de la psicologa explican la inteligencia y la
creatividad comprendiendo sus procesos, sus fases y su desarrollo en el ser humano y en la sociedad.
2. Revisar las diferentes conceptualizaciones y tcnicas de medicin de la inteligencia y la creatividad en el
contexto tanto personal como grupal, favoreciendo as el afianzamiento y empoderamiento de los
conocimientos a partir de su aplicabilidad entre los diferentes actores, en consecuencia, procurando su
desarrollo como ser humano dndoles herramientas para si mismo y su proceso de aprendizaje.
3. Reconocer en mbitos culturales especficos los elementos creativos existentes con el fin de
potenciarlos en su desarrollo personal, colectivo y sin olvidar las costumbres y la cultura.
Competencias generales del curso:
1. Reconoce la importancia de articular redes sociales como estrategia de desarrollo bio - psico - socio
cultural
2. Comprender los conocimientos de Inteligencia y creatividad desde diferentes ngulos y su proceder
desde una perspectiva bio psico-social en su desarrollo como ser humano, generando escenarios
reflexivos para el empoderamiento de si mismo y el progreso de los grupos humanos y la
comunidad.
3. Interactuara con la comunidad en la aplicacin de pruebas que miden la inteligencia y el desarrollo
de la creatividad, apropindose y aplicando los conceptos en la construccin de nuevas formas de
sociabilidad en el mbito individual, colectivo y comunitario.
4. Aplicara el software de habilidades sociales, la cual le instruir en el desarrollo de sus habilidades e
integrara las TIC en la accin psicosocial poniendo en prctica lo aprendido en el curso y en su
comunidad.
5. Reconoce en mbitos culturales especficos los elementos de la inteligencia y los creativos existentes

con el fin de potenciarlos en su desarrollo personal y colectivo.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Estrategia
de
Aprendiza
je
PBL
Aprendiza
je Basado
en
Proyectos

CURSO ACADEMICO INTELIGENCIA Y

CREATIVIDAD

Nombre de
la unidad

UNIDAD 1
Inteligencia

UNIDAD 2
Creatividad

Aprender acerca de la
Historia, definicin y
fisiologa de la Inteligencia
Inteligencia emocional,
tica, ecolgica y social.
Determinantes de la
Inteligencia, memoria y
desarrollo de la inteligencia
Test de Inteligencia

Conocer la biologa de la
creatividad, Fases del proceso
creativo.
Capacidad creadora y
Motivacin.
Pensamiento convergente,
Pensamiento divergente,
Pensamiento lateral
Tcnicas de la creatividad
Bloqueos de la creatividad

Contenido
s de
aprendizaj
e

ESTRATEGIA DE
EVALUACIN:
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
FASE DE
APRENDIZAJE
BASADO EN
PROYECTOS (PBL):
Diagnstico
Planeacin
Propuesta.

Referencias Bibliogrficas Requeridas

(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)

1.Historia,
definicin
y fisiologa
de la
Inteligenci
a

UNIDAD
1
Intelige
ncia

2.
Determina
ntes y
desarrollo
de la
inteligenci
a

Corraliza, J. Sevillano, V. Inteligencia Ecolgica segn D. Coleman. Universidad

Autnoma de Madrid. http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/unidad_I/Inteligencia_ecologica_poster.pdf
DAntoni, M. Inteligencias en diferentes enfoques tericos. reflexiones para pensarlas
en el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de Educacin Instituto
de Investigacin para el Mejoramiento dela Educacin Costarricense ACTUALIDADES
INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. Tomado de:
http://revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/inteligencias.pdf ,
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/2014-1/Unidad_III/inteligencias.pdf
Gardner H. Inteligencias Mltiples, La Teora en la Prctica,
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/unidad_I/Gardner_inteligencias.pdf
Goleman Daniel. Inteligencia Social. (2002) Editorial Kairos. Madrid.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/2014-1/unidad_I/Goleman_Daniel__Inteligencia_Social.PDF
Morales, N. (2007)Inteligencia Artificial, Modulo Inteligencia y creatividad, UNAD,
tomado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/unidad_I/Inteligencia_artificial.pdf
Morales, N. (2007). Historia de la Inteligencia. Modulo Inteligencia y Creatividad.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/unidad_I/HISTORIA_DE_LA_INT
ELIGENCIA.pdf
Morales, N. (2007). Fisiologa de la Inteligencia. , Modulo Inteligencia y Creatividad.

3.
Inteligenci
a
emocional,
tica,
ecolgica,
social y
artificial.

Referencias
bibliogrfica
s
complemen
tarias

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/unidad_I/Fisiologia_de_la_inteligencia.pdf
Morales, N. (2007)Determinantes de la Inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad
Unad, tomado
de:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/unidad_I/Determinantes_de
_la_inteligencia.pdf
Morales, N. (2007). Medicin y test de Inteligencias, modulo Inteligencia y creatividad,
UNAD. : http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/Unidad_III/Medicion_y_test_de_inteligencia.pdf
Morales, N. (2007). Teoras de la inteligencia, modulo Inteligencia y creatividad, UNAD:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/Unidad_III/Teorias_de_la_inteligencia.pdf
Test de Inteligencia, tomado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/unidad_I/Test_de_Inteligencia.pdf
Vargas-Mendoza, J. E. (2006) El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores de
L.S. Vygotsky. Mxico: Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C. tomado de:
http://www.conductitlan.net/presentaciones/vygotski.ppt,
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/2014-1/unidad_I/vygotski.ppt
Carpio C, Canales, C, Morales, G, Arroyo, R, Silva, H. Inteligencia, creatividad y desarrollo
psicolgico Acta Colombiana de Psicologa [en linea] 2007, 10 (julio-diciembre) : [Fecha de
consulta: 14 de diciembre de 2013] Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=79810205
Ferrando, M., Prieto, M., Ferrndiz, C., Snchez, C. Inteligencia y creatividadElectronic Journal of
Research in Educational Psychology [en linea] 2005, 3 (Diciembre-Sin mes) : [Fecha de consulta:
14 de diciembre de 2013] Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121928003
Macas, M. LAS MLTIPLES INTELIGENCIAS Psicologa desde el Caribe [en linea] 2002, (agostodiciembre) : [Fecha de consulta: 14 de diciembre de 2013] Disponible en:
https://docs.google.com/a/unad.edu.co/viewer?

url=http://www.redalyc.org/pdf/213/21301003.pdf&chrome=true

1.Historia,
Biologa de
la
creatividad,
Fases del
proceso
creativo,

Unidad
2
Creativi
dad

2.Capacidad
creadora y
Motivacin

3.
Pensamiento
convergente
,
Pensamiento
divergente,
Pensamiento
lateral.

lvarez, E. (2010) Creatividad y Pensamiento divergente, Pag. 11 a 22:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/Unidad_II/Creatividad_y_pens
amiento_divergente.pdf
Corbaln, R. El genio en una botella. El test CREA, las preguntas y la creatividad.
Introduccin al monogrfico "El test CREA, inteligencia creativa"Anales de Psicologa
[en linea] 2010, 26 (Julio) : [Fecha de consulta: 31 de octubre de 2013] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16713079001>; ISSN 0212-9728,
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/Unidad_III/El_genio_en_una_botella._El_test_CREA_las_preguntas_y_la_creatividad._
Introduccion_al_monografico.pdf
D'angelo, Ovidio. Proyeccin desde Vygotsky a la construccin de la persona y la
sociedad creativas: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/Unidad_II/Proyeccion_desde_Vigotsky_a_la_construccion_de_la_persona_y_la_Socie
dad_Creativa.pdf
De Bono, Edward (1986) Pensamiento Lateral, Ediciones Paids. Espaa, Pag.: 47 a
61. http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/2014-1/Unidad_II/pensamientolateral.pdf
Margheritis, M. Las tcnicas de la creatividad: Un enfoque sobre su utilidad.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/Unidad_II/tecnicas_creatividad.pdf

4.Tcnicas
de la
creatividad,
Bloqueos de
la
creatividad

Referencias
bibliogrfica
s
complemen
tarias

Morales N. (2007). Pensamiento convergente, divergente y Lateral. Modulo

Inteligencia y creatividad, UNAD
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/Unidad_II/Pensamiento_convergente_divergente_y_lateral.pdf
Morales, N, (2007), Modulo Inteligencia y Creatividad, UNAD. Historia, Biologa de la
Creatividad y fases del proceso creativo:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/Unidad_II/Historia_de_la_creatividad.pdf
Morales, N. (2007). Capacidad Creadora modulo Inteligencia y creatividad, UNAD, :
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/Unidad_II/Capacidad_creadora.pdf
Romo, M. Treinta y cinco aos del Pensamiento divergente: Teora de la Creatividad
de Guilford. Pg.: 177.178, 182,183 y 184.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/Unidad_II/TreintaYCincoAnosDePensamientoDivergente_Teoria_de_la_Creaticvidad_
de_Guilford.pdf
Morales, N. (2007). Creatividad vista desde diferentes escuelas Psicolgicas,
modulo Inteligencia y creatividad, UNAD:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/Unidad_III/CREATIVIDAD_VISTA_DESDE_DIFERENTES_ESCUELAS_PSICOLOGICAS.pdf

Jov, J. Universitat de Lleida, Vygotsky y la Educacin Artstica.

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/Unidad_II/Vygotsky_y_la_Educacion_Artistica.pdf
Ortiz, A. (2007). La educacin y el desarrollo de la creatividad: Un reto en la formacin de
profesionales. http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/Unidad_II/LA_EDUCACION_Y_EL_DESARROLLO_DE_LA_CREATIVIDAD.pdf
Romo, M. (2007). Psicologa de la ciencia y la Creatividad. Revista creatividad y sociedad.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/Unidad_II/Creatividad_y_Sociedad._Psicol
ogia_de_la_ciencia_y_la_creatividad.pdf

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad
Contenido Competen Indicado Estrategia de
de
cia
res de
Aprendizaje
Aprendiza
desemp
je
eo

La Historia,
definicin y
fisiologa
de la
Inteligencia

El
estudiante
reconocer
los
conceptos
de
inteligencia

Capacida
d de
abstracci
n
anlisis y
sntesis.

El curso se
desarrollara a
travs del
Aprendizaje
Basado en
Proyectos.
A travs de las

N de
Sem

Evaluacin1
Propsito

Explorar e
identificar el
curso en forma
general y de
manera
individual.

Criterios
de
evaluaci
n
Los
criterios
se
encuentra
n en la
rbrica.

Pondera
cin

UNIDAD
1
La
Inteligen
cia

Los
Determina
ntes de la
Inteligencia
,y
desarrollo
de la
inteligencia
La
Inteligencia
emocional,
tica,
ecolgica,
social y
artificial.

y
creatividad
y su
aplicabilida
d en su
entorno
bio-psicosocial, sus
fases y
desarrollo
en el ser
humano y
en la
sociedad.

El

Conocimi
ento
sobre el

etapas
integradas de
la Unad.
La estrategia
PBL,
Aprendizaje
Basado en
Proyectos
Ser: Foro
trabajo
colaborativo y
el E-portafolio.
Fase 1:
DESARROLLO
Los
estudiantes
elaboraran
una
presentacin
en Power point
de los
contenidos del
curso y las
referencias.
Definiendo con
sus palabras el
significado de
Inteligencia y
Creatividad en
forma
individual.
Fase2:
Entorno de
aprendizaje

25
puntos
3

Identificar y
conceptualizar
el aprendizaje de

estudiante
reconocer
los
conceptos
de
inteligencia
y
creatividad
y su
aplicabilida
d en su
entorno
bio-psicosocial, sus
fases y
desarrollo
en el ser
humano y
en la
sociedad.

rea de
estudio
Identifica
y define
cada
concepto
desde el
marco de
diferente
s
fuentes.

colaborativo y
entorno de
aprendizaje
practico
Cuadro
comparativo
entre los
diferentes
enfoques y
Teoras
aplicadas de la
Inteligencia.
Cuadro
comparativo
de las
inteligencias
mltiples y
qu tipo de
inteligencia
tiene cada
integrante del
grupo.
Software de
habilidades
cognitivas
(Parrot)
entorno de
aprendizaje
practico
Test de
inteligencia
entorno de
aprendizaje
practico.

la inteligencia y
la creatividad
desde los autores
sugeridos y
dentro del marco
bio-psico-social y
comunitario.
Identificar la
adquisicin de los
conocimientos de
las fases
anteriores para
definir el
problema y las
conclusiones y
resultados para la
elaboracin del
proyecto final.

Los
criterios
se
encuentra
n en la
rbrica
175
puntos

Biologa de
la
creatividad
, Fases del
proceso
creativo.
Unidad 2
La
Creativid
ad

Capacidad
creadora y
Motivacin
Pensamient
o
convergent
e,
Pensamient
o
divergente,
Pensamient
o lateral,
pensamien
to
analgico

Reconoce
los espacios
pedaggico
s
especficos
tanto de los
elementos
creativos
existentes
con el fin
de
desarrollarl
os en su
mejora
personal y
en el
mbito
colectivo.

Habilidad
es para
la
investiga
cin y
trabajar
en forma
individua
ly
colaborat
iva en el
medio
biopsicosocial
donde
realizara
n las
aplicaci
n de las
encuesta
s y el
parrot.

Fase 3:
PROFUNDIZACI
N
Actividad
Individual y
grupal.
Los
estudiantes
investigaran
acerca de la
creatividad en
la comunidad
escogida,
desarrollaran
la actividad de
la Fase III,
explicada en la
gua en
referencia.
Encuentro
tutorial virtual:
consultar la
fecha de los
encuentros

Identificar y
conceptualizar
el aprendizaje de
la inteligencia y
la creatividad
desde los autores
sugeridos y
dentro del marco
bio-psico-social y
comunitario.
Identificar la
adquisicin de los
conocimientos de
las fases
anteriores para
definir el
problema y las
conclusiones y
resultados para la
elaboracin del
proyecto final.

175
puntos

Los
criterios
se
encuentra
n en la
rbrica

Tcnicas de
la
creatividad
, Bloqueos
de la
creatividad
Evaluaci
n final

Fase 4:
TRANSFERENCI
A:

Evaluar la
capacidad para
analizar y la

125
Los

Producto final.
Elaboracin de
una propuesta
sobre el
anlisis.
Producto Final
Titulo
Introduccin
Justificacin
Problema
Marco terico
Metodologa
Resultados
Conclusiones
Recomendacio
nes
Bibliografa

5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin

Ponderacin
ABP Desarrollo

Puntaje Mximo
Formativa
Formativa
25 puntos

elaboracin del
trabajo, sacar
conclusiones y
recomendaciones
.

criterios
se
encuentra
n en la
rbrica.

ABP Diagnostico
ABP Planeacin
ABP Producto final
Total

175
175
125
500

puntos
puntos
puntos
puntos

NOTA:
1. Este syllabus ir acompaado de un instructivo.
2. En la estructura del curso deben integrarse los siguientes elementos:
Polticas del trabajo acadmico en el campus virtual
Poltica antiplagio - Normatividad acadmica para el estudiante
Requerimientos tecnolgicos (desde la institucin y desde el estudiante)
Poltica de inclusin a poblacin en condicin de discapacidad
Documentos de apoyo al trabajo acadmico.