PLANIFICACIN DE SESIN

UNIDAD 3
NMERO DE SESIN
11/12 (2 horas)

DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Empleamos recursos no verbales y paraverbales en nuestros discursos
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES
Adeca sus textos orales a
la situacin comunicativa.

Se expresa oralmente
Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

INDICADORES
Adapta el contenido y registro de su
discurso al oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas
y cadencias para enfatizar el significado de
su discurso.
Complementa su discurso con gestos,
ademanes, contacto visual, posturas
corporales.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)
Se establecen las normas de convivencia.
El docente anima a los estudiantes a ponerse de pie para participar en la dinmica Frases con distinto
sentido; para ello, pide que formen un crculo en el centro del aula.
El docente entrega una frase a cada estudiante y los motiva a expresar la frase segn el sentimiento
asignado entre parntesis (se indica a los estudiantes que consideren entonacin y gestualidad):
1. Qu gran hombre (Desganado)
2. Qu gran hombre! (Decidido)
3. Qu gran hombre ... ! (Sarcstico)
4. Qu ... gran hombre? (Dudoso)
5. Qu gran hombre! (Alegre)
6. Qu gran hombre (Triste)
7. Qu gran mujer (Desganado)
8. Qu gran mujer (Alegre)
9. Qu gran mujer (Triste)
10. Qu gran mujer? (Dudoso)
11. Qu gran mujer! (Decidido)
12. Qu gran mujer! (Sarcstico)
Al finalizar las representaciones se reflexiona mediante las preguntas: han expresado adecuadamente la
idea?, qu te falt?, qu aspectos o recursos expresivos no verbales y para verbales son necesarios al
momento de comunicar nuestras ideas oralmente?
Los estudiantes infieren el tema y la capacidad a desarrollar en esta sesin.
El docente sintetiza las respuestas y menciona que es necesario tomar conciencia sobre la importancia de la
expresin oral analizando cada aspecto de su persona.

DESARROLLO (75 minutos)

El docente pide a los estudiantes elaborar una lista en su cuaderno sealando los aspectos de la expresin
oral que son necesarios para lograr impacto el pblico con su discurso (la voz, la mirada y los gestos).
Los estudiantes investigan y comparten voluntariamente su hallazgo. El docente en base a los aportes
elabora un esquema u organizador con base en los recursos no verbales y paraverbales. Asimismo, brinda
ejemplos y recomendaciones.
Estimado docente tenga en cuenta que:
La elocuencia es la capacidad de producir las ideas con sabidura, ingenio, estilo y sentimiento con el objetivo de
lograr persuadir o conmover al pblico.
La fluidez lxica es la capacidad de un hablante de producir un discurso fluido y natural, sin excesivas pausas y a
una velocidad adecuada (evitando las muletillas, repeticiones continuas as como las pausas extensas).
El volumen debe ser adecuado a la cantidad de los oyentes. Se debe evitar gritar.
La entonacin es la variacin del tono de la voz que sirve para expresar las emociones. Adems, permite dar
nfasis a los datos importantes o recuperar la atencin de la audiencia.
Tambin comunicamos por medio de los gestos, ademanes, contacto visual y la postura corporal.
El docente hace nfasis en que los recursos expresivos no verbales (mirada, movimiento de las manos, la
expresin facial y las posturas corporales) y los paraverbales (mencionados lneas arriba) deben estar
relacionados estrechamente para transmitir eficazmente ideas y lograr el propsito en el acto comunicativo.
El docente pide practicar su discurso empleando recursos verbales, no verbales y paraverbales con base en
criterios establecidos que sern explicados. ANEXO 1.
Los estudiantes practican sus discursos, leyendo en voz alta el discurso a su compaero o compaera.
Los estudiantes socializan en forma oral los aciertos y lo que falta mejorar.

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Animndolos a practicar en sus casas su discurso de memor

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos sobre lo trabajado en la sesi

El docente dirige a los estudiantes a un ambiente ms espacioso para poder realizar la siguiente actividad.
Pide que se formen parejas para poner en prctica lo aprendido.
Se forman en parejas (el docente puede elegir el criterio de organizacin) ubicndose en un lugar apropiado.
Realizan la dinmica el jurado calificador que consiste en:
Designar a un estudiante A y a otro estudiante B.
El primer turno: Durante un tiempo determinado, el estudiante A ser el jurado e identificar los recursos
que ha utilizado su compaero B en la exposicin de su discurso. Menciona qu aspectos debe mejorar
y, la persona B, luego de escuchar las sugerencias, vuelve a decir su discurso corrigiendo su expresin y
agregando movimientos de mano.
El segundo turno: El estudiante B adopta el papel del estudiante A en el primer turno.
El docente monitorea el trabajo en dos. Resaltando la criticidad en los evaluadores para reconocer y superar
el problema.
Actividad de reforzamiento de nivelacin: el docente apoya de manera directa a los estudiantes que lo requieran.
Realizan dinmicas de expresin.
Al finalizar, invita a formar un crculo y dirige la socializacin mediante la pregunta: Qu elementos han sido
superados? Qu elementos faltan mejorar an?

 El docente anima a los estudiantes a mencionar reflexiones sobre la importancia del uso de los recursos no
verbales y paraverbales.
Los estudiantes mencionan la importancia, la eficacia y los resultados que observan. El docente motiva a
seguir a practicando frente a un espejo en su casa o expresndolo a sus padres.
CIERRE (10 minutos)
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral:
Qu aprend? Cmo aprend? Para qu aprend? Cmo me sent?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Practicar su discurso recurriendo a lo verbal, no verbal y paraverbal.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos: copias, pizarra, plumones.
ANEXO 01: Gua de exposicin del discurso
Criterios
Verbal

Indicadores
Seguridad y dominio del tema
Introduccin (saludo y propsito)
Argumentos slidos
Recursos en ancdotas, personajes o
frases
Conclusin

No verbal

Gestos y ademanes
Contacto visual, posturas corporales
Vara la entonacin y volumen segn la
situacin comunicativa
Elocuencia y fluidez: ritmo y pausas

Paraverbal

Muy bueno

Bueno

Regular