Sunteți pe pagina 1din 5

UNIVERSITATEA DIN BUCURETI

Departamentul de nvmnt la Distan, Formare Continu i Conversie


Profesional
Program de studii: Pedagogia nvmntului Primar i Precolar

TEHNOLOGII INFORMAIONALE I DE COMUNICARE


TEHNOLOGII INFORMAIONALE I DE COMUNICARE
N GRDINI

Profesor
Prof. Ovidiu Moldovan

Student
Grdinaru (Fiteag) Elisabeta
Anul I, Pedagogia nvmntului Primar i Precolar

2014

Tehnologii Informaionale i de Comunicare n grdini


I.

Importana tehnologiilor informaionale n nvmnt


Educaia din secolul XXI este ntr-o continua schimbare. Activitile educaionale de astzi trebuie

s in pasul cu aceast schimbare i s foloseasc noile tehnologii ale societii informaionale tehnologia informaiei i comunicaiilor.
Calculatorul este foarte folositor n grdini att copilului ct i educatoarei. Cu ajutorul
tehnologiei procesul instructiv-educativ se mbuntete calitativ iar precolarul se va adapta mai u or
cerinelor societii aflate ntr-o continu schimbare.
Profesorul Ioan Cerghit (1988) innd cont de

cercetrile psihologice, ncurajeaz folosirea

mijloacelor tehnice audio vizuale n nvmnt afirmnd: dac materialul de nvat s-a prezentat
numai oral, dup 3 ore este reinut n proporie de 70%, iar dup 3 zile doar de 10%; dac a fost prezentat
numai vizual, din 72% reinut dup 3 ore, mai rmn 20% dup 3 zile; n schimb, dac a fost transmis oral
i vizual, dup 3 ore se rein 85% din date, iar dup 3 zile s-au pstrat 65% din ele1
De aceea folosirea mijloacelor vizuale n procesul didactic este unanim acceptat dup cum afirm
i proverbul chinez: o imagine nlocuiete 1000 de cuvinte. Procesul de predare-nvare devine mult
mai plcut i mai interesant cu ajutorul calculatorului.
II.

Avantajele utilizrii calculatorului n procesul de nvmnt


Cu ajutorul unui calculator:

se poate elabora i redacta pe calculator planuri de lecii, schie, desene, scheme, fie de lucru
individuale sau de grup, pentru precolari;
se adapteaz perfect la particularitile copilului, care este vizual prin excelen;
susciteaz vzul i auzul, simuri superioare, permind depirea stadiului senzaiei i trecerea la
percepia organizat, integrat cu activitatea independent;
evaluarea devine mai obiectiv, elibernd pe elev de emoiile examinrii;
stimuleaz atenia, determinnd o puternic participare afectiv a elevului;
lrgete orizontul de cunoatere, amplific ansele de nvare prin descoperire i cultiv
sensibilitatea estetic;
se acceseaz informaii de pe CD-uri, DVD-uri, stick-uri;
utilizarea calculatorului reprezint un mijloc de nvare preferat de copii pentru faptul c le apare
animat, viu i este interactiv ;
stimuleaz interesul, curiozitatea, dar mai ales independena n rezolvarea sarcinilor i n cutarea
soluiilor;
dezvolt caliti personale ca perspicacitatea, creativitatea, gndirea logic, puterea de
concentrare, ndemnarea ;
1 Cojocariu Venera Mihaela, Teoria i metodologia instruirii, Editura Didactic i Pedagogic, RA, 2002, pg. 75
1

Michaela Filofteia Logoftu afirm c mijloacele de nvmnt cele mai moderne, avnd i
posibiliti didactice extinse, sunt calculatorul, softurile educaionale, CD-urile, appleturile, manualele
virtuale, internetul. Toate acestea, n funcie de rolul pe care l ndeplinesc n lecie pot servi la
comunicarea de informaii i ilustrare; investigare, exersare i formare de deprinderi practice, evaluare i
raionalizarea timpului.2
III.

Dezavantajele utilizrii calculatorului n procesul de nvmnt


Utilizarea la ntmplare, fr un scop precis, la un moment nepotrivit a calculatorului n timpul

activitii ne poate adduce numeroase dezavantaje. Dintre acestea amintim:


stri emoionale de plictiseal, monotonie, melancolie;
ineficiena nvrii prin neparticiparea unor copiii la activitate;
nerealizarea obiectivelor cerute poate produce repulsie fa de acest mijloc de predare-nvareevaluare;
folosirea n exces a calculatorului poate duce la pierderea abilitailor practice, de calcul i de
investigare a realitii, la deteriorarea relaiilor umane;
din punct de vedere medical lucrul la calculator implic o poziie static, solicitnd coloana
vertebral si genernd poziii defectuoase ;
avnd n vedere vrsta fraged a copiilor poate afecta vederea acestora;
dezvolt i ncurajeaz violena prin unele jocuri;
nu favorizeaz relaiile sociale, putnd duce la aa numit ,,singurtate computerizat ,, i n final
izolarea individului;
folosirea excesiv conduce la ngrdirea i limitarea afectivitii copiilor;
poate conduce la dependen;
IV.

Modul n care se utilizeaz calculatorul n activitile didactice din grdini


La gradini calculatorul poate fi utilizat ca un partener de joc, mai trziu intervenind competena

i performan.
Activitile

nsoite de imagini viu colorate i expresive, care permit dezvoltarea limbajului i a

vocabularului, pot fi cu uurin asimilate de precolari. Putem folosi calculatorul att pentru no iunile
simple cum ar fi culorile, i ajungnd pn la cunoaterea de poezioare, cntecele precum i a unor
proverbe i zictori.
n cadrul activitii de cunoaterea mediului precolarii pot nva noiuni elementare precum:
animale domestice i slbatice, anotimpuri, fructe i legume, prin vizionarea imaginilor expresive.
La activitatea matematic precolarii nva cifre, forme geometrice, precum i noiuni simple de
adunare i scdere.

2 Michaela Filofteia Logoftu, Pedagogia nvmntului Primar i Precolar, Instruire asistat de calculator, 2008, pg. 22

n cadrul activitii de educarea limbajului putem preda povestiri, litere, cuvinte noi, mbog indule astfel vocabularul. Lucrnd astfel, totul devine mai plcut i mai stimulativ pentru copii. Unele
reprezentri pot fi reproduse sau simulate doar prin intermediul calculatorului care ofer metode i tehnici
privind grafica, animaia, sunetul.
De exemplu, un joc realizat n Paint pentru grupa pregtitoare are ca obiectiv nvarea numrrii
de la 1 la 10, cu recunoaterea grupelor de obiecte. Se cere copiilor s deseneze attea obiecte ct indic
numrul scris sub fiecare mulime ca n figura de mai jos:

Fig. 1 Joc realizat n Paint pentru nvarea numrrii de la 1 la 10; grupa pregtitoare. 3

Cnd precolarului i se prezint lecia n culori atractive, nsoit i de sunete vesele, nv atul
poate deveni distractiv. Totusi, nici cel mai bun program nu poate inlocui in totalitate contactul personal
sau statul fa n fa cu un cadru didactic. Programele de nvatare trebuie sa fie vazute ca o completare si
extindere a formelor clasice.
Fiind educatoare pot scrie din propria experien c dezvoltatrea tehnologiei informaiei a avut un
efect pozitiv. n demersul de pregtire am inut cont de faptul c alturi de mijloacele didactice clasice,
calculatorul este un instrument didactic ce poate fi folosit n scopul eficientizrii tuturor activitilor din
grdini.
Am folosit calculatorul la grupa mijlocie cu scopul de a ilustra un element din natur (CD-ul cu
cele 4 anotimpuri, CD-ul cu poveti); a preda cifre, litere, semne matematice, semne de circulaie; ct i
pentru a evalua cunotinele referitoare la cele patru anotimpuri (Jocul,,ine minte).
n concluzie putem spune c pentru a realiza un nvmnt de calitate i pentru a obine cele mai
bune rezultate trebuie s folosim att metodele clasice de predare, nvare, evaluare ct i metodele
moderne!
Bibliografie

3 Michaela Filofteia Logoftu, Pedagogia nvmntului Primar i Precolar, Instruire asistat de


calculator, 2008, pg. 35
3

Cuco, C. Informatizarea n educaie. Aspecte ale virtualizrii formrii. Iai: Editura Polirom, 2006
Vldoiu, D. (2005).
Michaela Logoftu, Mihaela Garabet, Anca Voicu, Emilia Puan, Tehnologia Informaiei i a
Comunicaiilor n coala modern, Editura Credis, Bucureti, 2003.
Miron Ionescu, Ioan Radu, Didactica modern, Editura Dacia, Cluj Napoca, 2004.
Michaela Filofteia Logoftu, Pedagogia nvmntului Primar i Precolar, Instruire asistat de
calculator, 2008.
Cojocariu Venera Mihaela, Teoria i metodologia instruirii, Editura Didactic i Pedagogic, RA, 2002.