PROIECT DIDACTIC

TITLU: Apa este viaa

DISCIPLINA: Geografie
CLASA: a V-a
PROPUNTOR: Burz (Buda)Ioana-Andreia
Competenele specifice:
1. Dezvoltarea capacitii elevilor de explorare i investigare a realitii prin utilizarea de
instrumente i proceduri specifice tiinelor naturii;
2. Descoperirea apei i a proprietailor acesteia;
3. Determinarea elevilor s-i asume responsabiliti, s fie cooperani, precum i ncurajarea
colaborrii i a muncii n echip.
Obiective operaionale:
-cognitive:
1. S identifice formele i sursele de ap din natur, dup explicaiile profesorului i imaginile
vzute.
2. S enumere minim 5 efecte negative produse asupra mediului prin poluarea apei i s
sublinieze cteva msuri antipoluante.
-psihomotorii:
3. S prezinte cu claritate circuitul apei n natur, cu ajutorul imaginilor de pe plan.
4. S rezolve corect, creativ i integral sarcinile de lucru propuse n Fiele 1,2,3,4,5,6.
5. S realizeze, la alegere, fie un afi, desen sau colaj, fie o fotografie semnificativ ori un
articol asupra polurii apei
-afective:
6. S-i dezvolte responsabilitatea i respectul pentru pstrarea i ameliorarea calitii apei i a
mediului
7. S-i fac plcere s conlucreze cu ceilali membri ai grupului pentru realizarea sarcinilor de
lucru
METODE: conversaia euristic, explicaia, exerciiul, brainstorming-ul, nvarea prin
descoperire, nvarea prin cooperare, modelarea, rezolvarea de exerciii i situaii problem
RESURSE DIDACTICE: markere, foi de flip-chart, hrtie colorat, lipici, acuarele, creioane
colorate, laptop, videoproiector, foi albe.
FORME DE ORGANIZARE: individual, pe grupe.
REPARTIZAREA TIMPULUI: Proiectul didactic prezentat poate fi aplicat la clasele de
ciclu gimnazial. Durata proiectului va fi de 2 sptmni (respectiv 2 ore de curs). Clasa va fi
mprit n 6 grupe (sarcini de lucru pe tipuri de inteligene)
1. EXPLORAREA
Activiti:- descoperirea rolului apei prin observaii dirijate
Profesorul propune o ntlnire n care cu ajutorul brainstorming-ului elevii alturi de
profesor vor delimita noiunile despre AP prin prezentarea unor informaii noi i utile.
Elevii vor spune tot ceea ce tiu despre AP, n timp ce unul dintre elevi va nota toate
acestea pe o foaie de flip- chart.

APA....i OCEANUL PLANETAR

nainte de a porni la drum, s examinm planeta Pmnt ca un tot. Imaginai-v c am
fi n spaiu i c Pmntul se nvrtete sub ochii notri. Am constata c seaman cu o enorma
minge ,ca cele de plaj, n mare parte albastr, cu dungi albe i dou petice tot albe. Dungile
albe sunt norii ce plutesc chiar la suprafa, iar peticele albe sunt regiunile cu gheuri care
acoper Polul Nord i Polul Sud. Zonele albastre sunt oceanele, care acoper peste dou
treimi din suprafaa Pmntului.
Pmntul este singura planet din sistemul solar care are ap sub forma lichid.
APA.......
Ap se afla n natur n trei stri de
agregare: lichid, solid, gazoas. Norii se
formeaz atunci cnd vaporii de ap de la
suprafaa Pmntului-se condenseaz (se
transform ntr-un lichid). Aceasta se
ntmpl cnd aerul se rcete, de exemplu,
pe msur ce se ridic la altitudini mai
mari. Vaporii de ap se condenseaz n
jurul unor particule infime din aer, cum ar
fi praful sau srurile marine. Cnd
temperatura aerului este sub punctul de
ngheare, stropii de ap se transform n
cristale de ghea. Dac stropii sau
cristalele cresc suficient, se transform n
precipitaii , cum ar fi ploaia sau zpada.
CIRCUITUL APEI N NATUR
Apa n ciclitatea sa circul de la Pmnt la cer
i napoi. nclzit de cldura Soarelui, apa se
evapor de la suprafaa Pmntului i din
ocean. Aerul umed este purtat de vnt, rcinduse i condensndu-se pentru a forma norii. n
cele din urm, apa se reintoarce pe Pmnt sub
form de ploaie sau zpad. n zonele foarte
reci, zpada se poate transforma n ghea i
poate rmne sub forma asta ani de zile. n alte
zone, ploaia intra n sol i alimenteaz rurile i
fluviile care se vars n ocean.
n subsol.....
O cantitate nsemnata de precipitaii se
infiltreaza in sol. Apa circul lent, pn cnd poate iei la suprafaa. Locul unde apa iese din
sol pentru a forma un pru se numete izvor.
Ruri i fluvii.....
Praiele curg i, treptat, se unesc, formnd un ru mititel, care se unete cu un ru mai
mare, care va ntlni unul i mai mare, i tot aa, pn ajunge la mare. Rul care se vars n
mare se numete fluviu.
Vrsarea n mare...........
Fluviile se vars n mri n dou moduri diferite. Dac fora mareelor i a curenilor le
permite s transporte departe materialele crate de fluviu, se formeaz un estuar. Dac marea

nu poate ns antrena aceste materiale, ele se acumuleaz la varsarea fluviului i se formeaz

o delt.
MRILE
Sunt suprafee vaste de ap stttoare, adnci i srate, de pe suprafaa Pmntului,
care sunt de obicei unite cu oceanele prin strmtori.
OCEANELE
Sunt intinderi uriae de ap srat, n care triesc diferite specii de plante i animale.
Valurile sunt cele care agit apa oceanului i cele care aduc la mal tot felul de lucruri drgue,
precum scoicile.
GHEURILE ETERNE
n apropierea polilor, gheaa acoper totul. Ghearii sunt enormi i foarte groi. Unii
au chiar peste 2000 m. Antrenai de propria lor greutate, ei aluneclent spre ocean. n contact
cu apa, sub efectul hulei (micare ondulatorie a mrii, cnd este agitat, fr s formeze
valuri), i al curenilor marini, gheaa se fisureaz i din ea se desprind blocuri uriae de
gheaa aisberguri. Aisbergurile pot msura zeci de kilometri lungime i lime. Ele plutesc n
deriv pe ocean.
APA Element esenial pentru via
Apa este factorul de mediu fra de care plantele, animalele i oamenii nu ar putea tri
pe Pmnt.
Apa este folosit n gospodrie pentru: but, prepararea hranei, splatul vaselor,
curenia locuinei, pentru igiena personal i multe altele.
Apa este folosit n toate domeniile de activitate printre care amintim: n naval,
stingerea incendiilor, obinerea srii, tratarea diferitelor afeciuni, n practicarea pescuitului, i
pentru relaxare i recreere.
Protecia apei
Mult vreme, oamenii au crezut c fiind att de vaste, apele Pmntului nu pot fi
distruse. Din pcate, n ultimul timp, starea oceanului planetar s-a deteriorat considerabil.
Poluarea a dus la fenomenul de nclzire global. Din acest motiv, ghearii au nceput
s se topeasc. Nivelul oceanului planetar crete, malurile fiind inundate cu timpul. n plus,
speciile de vieuitoare de la poli sunt pe cale de dispariie.
SFATURI ECO-demne de urmat
-evit pierderile de ap! Un robinet care picur nseamn aproximativ 12 litri de ap
risipit pe zi.
-pentru a uda plantele profit de racoarea dimineii i a serii! Astfel evaporarea va fi
redus i plantele vor cere mai puin ap.
-dac dispui de o grdin mare, planteaz copaci pentru a face umbr i pentru a evita
evaporarea! Astfel, vei evita risipa de ap!
-pstreaz apele curate! Poluarea apelor poate produce tulburri grave n sntatea
omului, a animalelor i a plantelor, n calitatea vieii pe PMNT.
-ca s ajui i mai mult apele i vieuitoarele acestora, te poi nscrie ntr-o organizaie
care lupt pentru ca mediul nconjurtor s fie ct mai curat i mai prietenos, de
exemplu,Fundaia Greenpeace.
STIAI C............
-culoarea albastr a apei este o iluzie optic,indus de faptul c cerul se reflecta n ap. Se
poate observa c atunci cnd este nnorat, culoarea lacurilor, a mrilor i a oceanelor se
schimb.
-n unele ari, cum sunt Anglia sau Frana, unii oameni adun sarea depus pe malul
oceanului. O parte din ea s-ar putea s fie chiar acum n solnia ta!
-ntr-o singur pictur de ap de ocean se afla milioane de forme de via.

2. EXPLICAREA
Activiti:- organizarea unei prezentri PPT
Profesorul organizeaz o prezentare PPT a proiectului care include o prezentare
detailat a apei n toate formele ei .
Elevii vor viziona cu interes prezentarea PPT, pregtindu-se pentru urmatoare activitate din
proiect activitaile i sarcinile de lucru pe tipuri de inteligene.
3. EXTINDEREA
Activiti: - activitti ce pun n valoare inteligenele multiple
-iniierea unor aciuni ecocivice de igienizare a apelor din apropiere
-organizarea unor expoziii tematice cu lucrarile elevilor
-popularizarea prin amenajarea i ntreinerea unui panou informativ
Fia 1
1. Inteligena lingvistic SCRIITORII
a) Completai textul cu cuvinte potrivite:
Apa este o resurs ............................ . Ea se gsete peste
tot ..............................: n .............................., la suprafaa lui i n .......................... .
Apa de la suprafaa pmntului ct i cea a apelor curgtoare, a lacurilor,
mrilor i oceanelor nclzit de la soare se .............................. . ...................................... se
ridic n aer i formeaz norii. Astfel apa a trecut din stare ................ n stare ...................... .
Acest fenomen se numete .......................... .
Cnd norii ntlnesc straturi cu aer mai rece, vaporii de ap
se ................................ . Astfel ei se transform n .............................. . Dac picturile de
ploaie trec prin straturi de aer foarte rece ele se transform n ...................................... .
Acest aa-zis drum al apei, n care ea trece prin cele trei stri ............................:
..........................,
.............................
i
..............................
se
numete............................................ ................................................................... .
b) Suntei reporteri. Realizai un interviu cu tema:
Apa = Via
Scriei o list cu ntrebri pentru cel intervievat.
Fia 2
2.Inteligena logico matematic MATEMATICIENII
a) Dac vei rezolva corect exerciiul, vei descoperi ci litri de ap ncap n gleata
cumprat de mama lui Gigel.
1000-(410:5x4x2+98x6:4x2)-8x5=
b) Stabilete valoarea de adevr a urmtoarelor propoziii:
1. Apa dizolv zahrul i sarea.
2. Apa are miros i gust dulce.
3. ntr-o gleat cu ap sunt milioane de picturi.
4. Trecerea apei din stare lichid n stare solid se numete ngheare.
5. Ceaa ajut circulaia pe osele i mri.

c) Rezolv problema:
Printr-un robinet curg ntr-un minut 149 l de ap.
Ci litri de ap vor curge prin 2 robinete de aceeai capacitate, n 3 minute?
Fia 3
3. Inteligena naturalist NATURALITII
a) Completai un ciorchine pe care s notai utilizrile apei.
b) Realizeaz diagrama Wenn ntre ape curgtoare i ape stttoare.
c) Completai rebusul: Circuitul apei n natur.
REBUS CIRCUITUL APEI N NATUR
-orizontal
1. n stare ............., apa se ntlnete sub form de ghea, zpad, grindin.
2. Trecerea apei din stare solid n tare lichid cnd temperatura crete se numete ......
3. n stare gazoas, apa este sub form de ............ .
4. Trecerea apei din stare lichid n stare gazoas, la temperaturi ridicate se numete ...
5. Trecerea apei din stare gazoas n stare lichid, cnd ntlnete un strat de aer rece
se numete ....
6. Cnd apa trece din stare lichid n stare solid, la temperaturi sczute, are loc
fenomenul de .
7. Cnd apa se evapor, vaporii se ridic i formeaz ...
8. Drumul care l face apa n natur se numete ............. .
9. n stare solid , apa se gsete i sub form de .............. .
10. Calamiti
nconjurtor ...... .

naturale,

uneori

datorate

interveniei

omului

mediul

11. Pentru c multe corpuri de dizolv n ap, apa este un bun ....... .
12. n stare ..........., apa este sub form de vapori, nori.
-vertical:
n .............................. (dou cuvinte), apa se ntlnete n ape de suprafa i subterane.
1
2
3

6
7
8

10
11
12
Fia4
4.Inteligena vizual spaial PICTORII
a) Desenai circuitul apei n natur, apoi explicai-l n faa colegilor.
b) Realizai un colaj cu titlul: Lacul.
Fia 5
5.Inteligena interpersonal ECOLOGITII
a)Realizai un cvintet cu tema Apa
b)Selectai din lista urmtoare ndemnurile ecologice. Alctuii un poster, scriindu-le pe
picturile de ploaie.
- Apa este un corp lichid.
- Oprii fabricile care polueaz!
- Lsai robinetul mereu deschis!
- Nu splai mainle n apa rurilor!
- Aruncai substane toxice n ap!
- Pstrnd apele curate, ne pstrm sntatea!
- Ocrotii plantele i animalele!
- Economisete apa, fcnd du!
- Defrieaz pdurile!
- Canalizai reziduurile menajere!

- Nu aruncai uleiurile n ape! Acestea omoar vietile apei!

- Aruncai ambalajele numai n tomberoane.
- Aprindei gunoaiele!
Fia 6
6. Inteligena intrapersonal EXPERII
a) Eti o pictur magic n Univers. Povestete cltoria ta!
CONCLUZII
n urma activitilor desfurate n coal ,elevii au abordat atitudini pozitive fa de
necesitatea protejrii resurselor de ap. Ei au fost vizibil determinai n a pstra curenia n
mediul nconjurtor. S-a observat un comportament schimbat al elevilor:
- au economisit apa;
- i-au ndrumat i pe colegii lor, membrii familiei i comunitii, prin ndemnuri
mobilizatoare s economiseasc i s protejeze apa;
- au identificat pe cei ce polueaz apa, ncercnd s gseasc soluii n stoparea acestora.
Elevii au contientizat:
- importana apei pentru via;
- c este important s pstrm apa curat, iar dac o polum ne polum pe noi nine;
- c i ei pot contribui la eficientizarea i protejarea mediului nconjurtor;
- c pot salva una dintre cele mai importante resurse ale Terrei, APA, prin atitudinea i
comportamentul lor;
n urma activitilor desfurate am realizat:
- dezvoltarea unei atitudini pozitive privitoare la folosirea i pstrarea nealterat a
resurselor de ap
- observarea unor probleme de poluare i degradare a apelor, aruncarea necivilizat a
gunoaielor;
- achiziionarea unor cunotine ecologice referitoare la populaia din mediul acvatic;
- formarea deprinderii de a folosi eficient resursele de ap existente
- contientizarea comunitii c apa potabil este o resurs epuizabil;
Am observat noi atitudini fa de mediu n urma implicrii active n aciunile propuse.
Astfel, elevii:
- s-au implicat n aciuni de ecologizare a malurilor apelor;
- au formulat un set de reguli pentru economisirea apei i le-au expus n loc vizibil
( chiuvete, toalete );
- i-au propus s consume mai mult ap pentru mbuntirea sntii lor, realiznd un
grafic al consumului zilnic de ap.
EVALUARE
Modificari comportamentale la majoritate elevilor inta prin:
-iniierea unor aciuni ecocivice de ctre elevi;
-comportament responsabil fa de problematica poluarii apelor ;
-sensibilizarea elevilor asupra rolului reconfortant al apelor in contextul unui mediu natural
sntos.
BIBLIOGRAFIE
1. Biblioteca Adevrul pentru copii,Editura Adevrul Holding,Bucuresti, 2009
2. Cltorie spre centrul Pmntului,Nicholas Harris.