Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 12

Multiplicamos para resolver problemas

de divisin
En esta sesin se espera que los nios y
las nias aprendan a resolver problemas
de divisin utilizando la multiplicacin.

Antes de la sesin
Prepara copias del problema para todos los estudiantes.
Consigue todos los materiales necesarios.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes cuadriculados.
Colores o plumones para papel de colores.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

CAPACIDADES

Elabora y usa
estrategias.

INDICADORES

Emplea propiedades (relacin

inversa entre la multiplicacin
y la divisin) para dividir
nmeros con divisores hasta 10
y dividendos hasta 100.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Para recoger los saberes previos de los estudiantes, pdeles que

socialicen algunas de sus tareas y resalta el hecho de que las filas y las
columnas nos permiten visualizar dos formas de dividir. Pregntales.
tambin, si notan alguna relacin con la multiplicacin.
Escucha sus respuestas y comuncales el propsito de la sesin: diles
que hoy aprendern a usar la multiplicacin como estrategia para
resolver problemas de divisin.
Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirn trabajar en un clima afectivo favorable.

Normas de convivencia
Escuchar la opinin de los dems compaeros
y compaeras.
Persistir en la bsqueda de soluciones.

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2. DESARROLLO
Conversa con los nios y las nias sobre lo importante de cuidar los
suelos y no usar sustancias qumicas que puedan afectar los cultivos.
De esa manera podremos obtener frutas ms nutritivas.

65

minutos

Presenta el siguiente problema relacionado con la siembra en suelos

saludables:

Pedro es un agricultor que ha cuidado bien sus
tierras, gracias a lo cual ha obtenido una cosecha muy
abundante de manzanas de alta calidad.
Vender las manzanas en cajas de 24, 32 y 40
manzanas, distribuidas siempre en filas de 8.
Cmo quedarn diseadas las cajas? Cuntas filas y
cuntas columnas tendr cada una?
Entrega a los estudiantes una copia del problema y pdeles que la
peguen en su cuaderno. Dales unos minutos para que la lean en forma
individual. Luego, pide que un estudiante lea en voz alta y realiza
algunas preguntas que aseguren la comprensin del problema: de
quin se trata?, qu tiene que hacer con sus manzanas?; en cuntos
tipos de cajas vender sus manzanas?, cuntas manzanas entran en
cada tipo de caja?
Escribe sus respuestas en la pizarra para ayudarlos a ordenar los datos
del problema; as, por ejemplo:
Caja 1 con 24 manzanas.
Caja 2 con 32 manzanas.
Caja 3 con 40 manzanas.
En cada fila hay 8 manzanas.
Para propiciar la bsqueda de estrategias, pregntales: qu parte
del problema indica lo que debemos resolver?, qu nos dice la
pregunta del problema?, cuntas manzanas pondr en cada fila?;
cmo usaran ustedes la cuadrcula del cuaderno de Matemtica
para resolver el problema? Escucha sus respuestas y permteles hacer
algunos ensayos.
Pdeles que comiencen con una de las cajas y acompaa el proceso de
resolucin. Indcales que empiecen con los datos que conocen, como,
por ejemplo, que en cada fila hay 8 manzanas.

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Al iniciar sus representaciones

pintarn
la
primera
fila;
pregntales: cuntas filas deben
pintar para completar las 24
manzanas?, sern dos, tres?, por
qu?; cuntas veces 6 nos da 24?
Los estudiantes deben utilizar la
multiplicacin para resolver la
divisin.

Es importante que los

estudiantes sustenten el
porqu de sus respuestas,
porque ello les har
asociar la divisin con la
multiplicacin.

Voy a pintar 3 filas

de 8, porque 3 x 8
es 24.

Pdeles que escriban la operacin de divisin que estuvo involucrada

en el problema; antes, pregunta: qu cantidad de manzanas haba
que poner en la caja?; en filas de cuntas manzanas se tena que
dividir esa cantidad?; cmo se escribe esa operacin de divisin?
Una vez que tengan la operacin de divisin y el resultado, pdeles que
escriban la operacin de multiplicacin que utilizaron para resolver.

24 manzanas en filas de 8
24 8 = 3
porque: 3 veces 8 es 24
3 x 8 = 24
De igual forma, pdeles que resuelvan el problema para las cajas
que contendrn 32 y 48 manzanas. Orintalos para que lleguen a las
siguientes representaciones grficas y simblicas:

32 manzanas en filas de 8
32 8 = 4
porque: 4 veces 8 es 24
4 x 8 = 24

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40 manzanas en filas de 8
40 8 = 5
porque: 5 veces 8 es 40
5 x 8 = 40

Presenta en la pizarra o en un papelote cuadriculado una representacin

como la siguiente y pregunta a los estudiantes qu relacin tiene con
lo que ellos acaban de hacer y cmo podran escribir las operaciones
de multiplicacin y divisin. A partir de sus respuestas, y con su
participacin, pueden ir escribiendo las operaciones que se van
encontrando:
Multiplicacin
1x8=8
2 x 8 = 16
3 x 8 = 24
4 x 8 = 32
5 x 8 = 40

Divisin
88=1
16 8 = 2
24 8 = 3
32 8 = 4
40 8 = 5

Para formalizar los conocimientos, pregntales: cmo usaramos la

multiplicacin para resolver una divisin? , cmo calculamos 32 entre
8 usando la multiplicacin? Se espera que los estudiantes respondan
tal como lo hicieron antes: 32 entre 8 es 4 porque 4 veces 8 es 32. A
partir de sus respuestas, escribe lo siguiente:
Para calcular divisiones usamos la multiplicacin.
Por ejemplo: 32 8
1x8=8
2 x 8 = 16
3 x 8 = 24
4 x 8 = 32
Entonces, 32 8 = 4

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Orienta la reflexin de los nios y las nias conversando sobre los

procesos que realizaron. Pide a algunos voluntarios que expliquen qu
fue lo que hicieron y qu relacin descubrieron entre la divisin y la
multiplicacin.
Plantea otros problemas
Proponles el siguiente problema y pdeles que utilicen la multiplicacin
para resolverlo:

En una granja casera, doa Martha est pensando en
disear jabas para vender los huevos de sus gallinas.
Aydala a disear al menos tres formas de almacenar
36 huevos en una jaba.
Orienta la resolucin de este problema en grupos. Facilita papelotes
cuadriculados y pdeles que presenten sus resultados segn la tcnica
del museo; es decir, todos pegan sus resultados en las paredes y, por
grupos, los van visitando para observar.
Comenta cada resolucin. Si hubiera algn error, realiza preguntas
para que sean los mismos miembros del grupo los que lo corrijan.

3. CIERRE
10

minutos

Conversa con los estudiantes sobre lo que aprendieron hoy, cmo lo

aprendieron y qu les pareci (fcil o difcil). Tambin, pregntales para
qu les servir lo aprendido.
Revisa el cumplimiento de las normas de convivencia y felictalos por su
trabajo.

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