Ministerul Educaiei al Republicii Molodova

Universitatea de Stat Alecu Russo din Bli

Specialitatea Management Educaional

Proiect didactic
la Managementul Educaiei Incluzive
Tema:

Comisia multidisciplinar intracolar

resurs pentru dezvoltarea
educaiei incluzive
Realizat: Malcoci Doinia
Rusu Natalia
Scutari Cristina
Grupa: ME12M
Profesor: Pereteatcu MARIA
conf. univ.,dr.

Bli, 2016

Data: 14.10.2016
Clasa/grupa: ME 12 M
Obiectul: Managementul educaiei incluzive
Subiectul leciei: Comisia multidisciplinar intracolar resurs pentru dezvoltarea
educaiei incluzive
Tipul leciei: Lecie de comunicare i nsuire a noilor cunotine
Durata leciei: 90 minute
Competene:

Familiarizarea Comisiei Multidisciplinare Intracolare / a personalului didactioc /

managerial cu cele mai importante aspecte referitoare la activitatea CMI:
componen, roluri, responsabiliti, mod de funcionare;
Dezvoltarea abilitilor membrilor CMI privind evaluarea iniial a copiilor cu
CES;
Informarea / formarea CMI i a personalului didactic n scopul elaborrii
implementrii evalurii Planului Educaional Individualizat;

Subcompetene:
O1 s defineasc noiunile de Comisie Multidisciplinar Intracolar (CMI)i Plan Educaional
Individualizat (PEI);
O2 s numeasc membrii CMI;
O3 s identifice responsabilitile CMI;
O4 s enumere partenerii CMI;
O5 s propun sugestii pentru o bun funcionare a CMI;
O6 s enumere paii evalurii complexe a copiilor cu CES;
O7 s numeasc principiile ce stau la baza procesului de evaluare a copilului cu CES;
O8 s identifice etapele de elaborare i implementare a PEI.
Strategii didactice:
Metode i procedee: exerciiul, analiza, problematizarea, conversaia, explicaia, exemplul,
generalizarea, tehnica salata de cuvinte, ciorchinele, copacul de idei, pianjenul, bulgrele de
zpad.
Resurse: laptop, proiector, plansa cu copacul de idei, frunze decupate, fie cu sarcini, foi
A4, marchere, fie cu ciorchinele, co, flori decupate, lipici, clei, foarfece.

Etapele
leciei

Activitatea profesorului i a elevilor

Evocare

Timp

Metode i
procedee

Resurse

Organizarea clasei

Studenii sunt invitai n faa clasei. Li se propune

s formeze un cerc. O moderatoare ine n mn un co

4 min
Conversaia

n care sunt 4 tipuri de flori care nfloresc toamna. Li se

propune ca fiecare student s-i aleag floarea

Co cu
flori de
toamn
decupate

preferat.
NOTA! n co trebuie s fie attea flori, ci
studenti sunt, n numr egal, pentru ca grupurile
formate s fie alctuite din acelai numr de
persoane.

Explicaia

Moderatoarea propune celor care au ales

gherghinele, sa ridice mna n sus i s ia loc la mesele
stabilite de moderatori. Se precedeaz la fel i cu
celelalte grupuri.
Studenii iau loc n grupuri.
Anunarea subiectului i a obiectivelor
Realizare
a sensului

leciei:
Tema pe care o vom studia azi se numete Comisia
multidisciplinar intracolar (CMI) resurs pentru
Laptop

dezvoltarea educaiei incluzive se demonstreaza

informaia la ecran.
Obiectivele sunt: (se citesc obiectivele din PPT).

Proiector
3 min

La ecran apare un moto: Fiecare dintre noi are

nevoie de ajutorul fiecruia dintre noi. B.Brecht
Cum nelegei motto-ul dat? (suntem fiine sociale i
de aceea trebuie s ne ajutm la nevoie, omul are
nevoie de susinere pentru a reui, etc.)
Ce legtur este ntre acest motto i tema pe care o

3 min

vom studia azi? ( Legtura este c copiii cu CES au

nevoie s fie ncadrai n coala normal, au nevoie de
sprijin permanent i ajutor.
Cine vine n ajutor acestor copii? (CMI)
Ce reprezint CMI? ( Li se ofer posibilitatea
studenilor s-i exprime prerea, sa formuleze propria
lor definiie a CMI.)

Conversaia

Apoi fiecare grup primete cite o foaie A4 i

Salata de
cuvinte

cuvinte decupate. Sarcina lor este s aranjeze cuvintele

astfel nct s obin definiia CMI-ului.

Cuvinte
decupate

Grupul 1 i 3 trebuie s obin urmtoarea definiie:

CMI reprezint cadrul instituional de aciune care
asigur accesul la educaie al copiilor cu CES, dar i

Foi A4

3
min

sprijin informaional psihopedagogic personalului

managerial, cadrelor didactice, prinilor tuturor
celor care sunt implicai n incluziunea educaional
Descoperirea

a copiilor cu CES.
Grupul 2 :
CMI este un element inovativ n managementul
educaional al instituiei de nvmnt primar,
secundar i general din Republica Moldova.
Grupul 4:
Scopul CMI este de a contribui la formularea
politicilor / dezvoltarea practicilor / formarea
culturilor incluzive n coal.
NOT! Definiiile se vor citi cu voce tare i vor fi
acroate la tabl.
Dup ce s-a explicat ce reprezint CMI, fiecare
grup primete cite o fi pe care e desenat un ciorchine,
pe care trebuie s-l completeze cu numele persoanelor
ce fac parte din aceast comisie. (Componena CMI)
3 min

Metoda
ciorchinelui
3 min
1. Directorul insituiei de nvmnt
2. Coordonatorul Centrului de Resurse pentru
Educaia Incluziv
3. Cadrul didactic de sprijin
4. Psihopedagogul
5. Psihologul colar

Fie cu
ciorchinele

6. Dirigintele (n clasa cruia sunt copii cu CES)

7. Logopedul
8. Asistentul medical
Dup ce se completeaz ciorchinele, se
demonstreaza si la ecran membrii comisiei, se
completeaz dac e cazul. Ciorchinele se afieaz la
tabl.
-

Se propune spre vizionare un filmulet

informativ.

Ce ai neles privind filmuleul? ( avem nevoie de un

diagnostic corect de la un medic specialist referitor la
copiii cu CES, apoi se anun coala, apoi se
integreaz copilul)
Moderatorul propune ca cele patru grupuri s
se uneasc cite dou.

2 min

Un grup are sarcina de a scrie care sunt

responsabilitile CMI-ului. Alt grup
Filmul
didactic

responsabilitile Coordonatorului CMI. Vor primi

fiecare cte o frunz decupat, pe care vor trebui s
scrie cte o responsabilitate. Un grup va primi frunze

Observarea

Laptop
Proiector

galbene, alt grup frunze verzi.

Dup ce au scris, dau citire acestora i lipesc
frunzele haotic pe copac.

8 min
Explicaia

Lucru n grup

10
min

Se adreseaz ntrebarea: De ce s-au lipit

frunzele haotic pe acest copac i nu s-a fcut o

Palna cu
Copacul
ideilor

Frunze
decupate,
galbene i
verzi

delimitare? (exemplu de rspuns: pentru c CMI si

Lipici

Coordonatorul CMI conlucreaz n permanen..)

Apoi la ecran apar aceste responsabiliti, se verific
dac s-au numit toate.
NOT! Cu toate c CMI e alctuit din mai
muli membri, ea mai are nevoie i de ali parteneri,
care s ajute i s susin incluziunea scolar a
copiilor cu CES
La tabl se afieaz o coal cu un clustering..
Sarcina: Completai clusteringul scriind partenerii CMI.
Conversatia

Generalizare
a
Se formeaz din nou 4 grupuri. Fiecare grup

Laptop

primete sarcina de lucru:

Grupul 1: Propunei cteva sugestii pentru o bun

Proiector

funcionare a CMI?
Grupul 2: Numii cteva principii care stau la baza
procesului de evaluare a copiilor cu CES.

Metoda
clustering

Grupul 3: Numii paii evalurii complexe a copiilor

cu CES.
Grupul 4: Ce include fia de evaluare psihopedagogic

3 min
Conversaia

a copiilor cu CES?
NOT! Dup ce se prezint raspunsurile, se afieaz
i la ecran informaia dat. Se completeaz dac e
cazul.
-

Care este o prim responsabilitate a CMI?

(elaborarea PEI)
Ce este PEI-ul? (- un instrument de organizare
i redare coordonat, coerent a precesului

educaional pentru copilul cu CES)

Ce trebuie s cuprind PEI? ( - date generale

Coala cu
clusteringu
l

despre elevi, - puncte forte i necesiti ale

elevului; - prescripii / recomandri medicale; date despre rezultatele evalurilor; -

Lucru n grup
8 min

caracteristici specifice ale elevului, etc)

Care sunt etapele de elaborare i implimentare a

Fie cu
sarcini de
lucru

PEI? Se demonstreaz la ecran.

1. Evaluarea primar / iniial a copilului.
Ce presupune ea? (observarea propriu-zis a
unei deficiene)
2. Evaluarea complexa multidisciplinar a
dezvoltrii copilului.
Ce presupune ea? (o munc n echip, cu
participarea activ i responsabilizarea tuturor
specialitilor implicai (psihologi, medici,

2 min

pedagogi, profesori, educatori, sociologi,

Explicaia
Generalizare
a

asisteni sociali, logopezi etc.).

3. Constituirea echipei de elaborare a PEI i
repartizarea sarcinilor.
4. Elaborarea PEI.
Cind CMI e gata de a elabora PEI?
(cind a completat o fi de observare a copilului

3 min
Conversatia

cu CES, cnd are diagnosticul corect al

copilului.)
5. Realizarea PEI.
6. Monitorizarea, revizuirea i acualizarea PEI.
ntruct PEI este un instrument complex i
solicit date raportate la domenii variate (pedagogic,
psihologic, social), este indicat de definit rolurile i
responsabilitile membrilor echipei pentru elaborarea
i realizarea PEI. Ghidul prezint, ntr-o form
sintetizat, responsabilitile tuturor persoanelor
implicate n acest proces.

Enumerarea

5 min
Prin metoda cadranelor, fiecare
grup va nota cite cteva responsabiliti ale
membrilor CMI.
Explicaia
Responsabilitatea psihologului

Responsabilitatea dirigintelui

Responsabilitatea cadrului

Administraia instituiei

didactic de sprijin

Se demonstreaz la ecran lista responsabilitilor

tuturor membrilor CMI.
PEI urmeaz a fi ntocmit, realizat, atunci cnd s-a
acumulat informaia necesar ce ine de deficiena unui
copil. Un model de PEI i o fis de observare a
copilului cu CES se prezint studenilor, dar vor fi
anexate i n pota electronic a grupei.

7 min
Metoda
cadranelor

Coala cu
cadranele
Fie de
lucru
Marchere

3 min

2 min
Exemplul

Reflecie

Prin Metoda Bulgrelui de zpad se realizeaz

consolidarea cunotinelor.
Se propune studenilor, timp de 3 minute, s
formuleze 3 ntrebri n baza temei studiate. O
moderatoare arunc mingea (bulgrele de zpad) unui
student adresndu-i o ntrebare. Acesta trebuie s
rspund repede (pentru c bulgrele de zpad e rece
i se va topi), apoi arunc mingea unei colege, la fel,
adresndu-i o ntrebare.
Not! Fiecare student trebuie s aib ntrebri n
rezerv, n caz ca va trebui s prind mingea de mai
multe ori.
Tipuri de ntrebri:
1. Ce reprezint CMI?
2. Care sunt membrii CMI?
3. Ce este PEI?
Moderatoarele fac corectrile i completrile de
rigoare.

Model al
fiei de
observare a
copilului
cu CES i a
unui PEI

3 min

Minge

5 min