Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Mission Statement
The College Boards mission is to connect students to college success and opportunity. We are a not-for-profit
membership organization committed to excellence and equity in education.
El College Board est comprometido con el principio de igualdad de oportunidades, y sus programas, servicios
y poltica de empleo se rigen por este principio.
El College Board est comprometido con el principio de no discriminacin y con combatir el hostigamiento sexual
en el reclutamiento de personal, as como en todos los servicios que ofrece y en las actividades que desarrolla.
El College Board basa el empleo en la capacidad personal y la preparacin, sin discriminar por razn de raza,
color, origen nacional, religin, sexo, edad, condicin social, afiliacin poltica, impedimento o cualquier otra
caracterstica protegida por la ley.
Introduccin
El propsito de esta publicacin es ofrecerle informacin bsica sobre las pruebas ELASH (English Language Assessment
System for Hispanics), desarrolladas por el College Board. Podr familiarizarse con el diseo y el contenido de las pruebas, en
especial, con los diferentes tipos de ejercicios que miden las destrezas adquiridas en el dominio del ingls. Esperamos que esta
informacin le sea til para prepararse de antemano cuando vaya a presentar el examen. Para ello, le recomendamos que estudie
los ejemplos de ejercicios y conteste los ejercicios de prctica incluidos aqu, ya que son similares a los de las pruebas tanto
en el contenido como en el formato. Las explicaciones ofrecidas despus de cada uno de los primeros ejemplos le ayudarn a
entender la forma de analizar los ejercicios.
Qu es el College Board?
El College Board, fundado en los Estados Unidos en el ao 1900 como organizacin sin fines de lucro, cuenta al presente con
ms de 5,000 instituciones miembros entre universidades, sistemas educativos, escuelas independientes y agencias pblicas
y privadas. Su misin es abogar por el acceso, la equidad y la excelencia en la educacin para todos los estudiantes. Desde su
establecimiento en Puerto Rico en el 1963, los programas, servicios e investigaciones del College Board han ejercido un papel
de vanguardia en el desarrollo de servicios de evaluacin en el pas y en otros pases de Amrica Latina. Los programas que
desarrolla son similares a los ofrecidos en Estados Unidos, pero se originan totalmente en espaol y se adaptan a las condiciones
y necesidades educativas de Puerto Rico y de los pases de habla hispana.
Qu es ELASH?
ELASH (English Language Assessment System for Hispanics), originado por el College Board, es un sistema integrado para
evaluar el dominio del ingls. Diseado especialmente para la poblacin hispanohablante, se desarrolla utilizando las interferencias
lingsticas entre el ingls y el espaol. A diferencia de otros exmenes que evalan el dominio del ingls, en ELASH las
instrucciones se presentan en espaol.
ELASH es un sistema compuesto por dos pruebas independientes: ELASH 1 y ELASH 2. Cada una contiene 135 ejercicios de
seleccin mltiple que se contestan dentro de un tiempo lmite de 100 ( ELASH 1) 120 (ELASH 2 ) minutos.
El grado de dificultad de los ejercicios vara entre ambas pruebas. En ELASH 1, el nivel de dificultad de los ejercicios flucta
desde el bsico hasta el intermedio bajo. En ELASH 2, los ejercicios presentan niveles de dificultad entre el intermedio alto hasta
el avanzado.
DESTREZAS
Comprensin auditiva
Uso de la lengua y redaccin indirecta
Comprensin de lectura y Expresiones
idiomticas
# DE EJERCICIOS
TIEMPO
50
40
25 minutos
35 minutos
45
60 minutos
Antes de la prueba:
Antes de presentar ELASH 2, es recomendable que se familiarice con cada una de las partes y que conozca los distintos tipos
de ejercicios incluidos en la prueba.
Lea detenidamente esta gua. Contiene informacin relacionada con los aspectos ms importantes de ELASH 2.
Estudie las instrucciones para contestar los ejercicios que aparecen en esta gua. stas son similares a las de la prueba
ELASH 2. Estdielas cuidadosamente para que las comprenda y no tenga dudas cuando conteste el examen. Mientras
menos tiempo invierta leyendo las instrucciones en el da del examen, ms tiempo tendr para contestar los ejercicios.
Estudie los ejemplos de los ejercicios y conteste los ejercicios de prctica. stos le ofrecen una idea de los tipos de
ejercicios de ELASH 2.
Lleve suficientes lpices con punta y goma de borrar al examen. No podr usar tinta o pluma.
Durante la prueba:
Cada una de las tres partes de ELASH 2 tiene un tiempo determinado que ser medido estrictamente por los maestros
examinadores. Durante el tiempo asignado a una parte, no podr contestar ejercicios de partes anteriores o subsiguientes.
Sin embargo, si le sobra tiempo al terminar una parte, podr repasar los ejercicios de esa parte solamente.
Los ejercicios en cada parte de la prueba se organizan en orden del nivel de dificultad, esto es, de fcil a difcil, con
excepcin de los ejercicios de redaccin indirecta y lectura.
Puede usar el folleto de examen para hacer anotaciones, pero recuerde marcar todas las respuestas en la hoja de
respuestas. Las respuestas o palabras escritas en el folleto no se tomarn en consideracin al calificar la prueba.
Todos los ejercicios tienen una sola respuesta correcta. Evale bien todas las opciones presentadas antes de decidir cul
selecciona como la respuesta correcta.
Todos los ejercicios tienen el mismo valor, aun los ms difciles. Por lo tanto, no se detenga en un ejercicio que le resulte
muy difcil o no entienda. Siga adelante y, si le sobra tiempo, vuelva a aqullos que no contest y que pertenecen a la
misma parte que est trabajando.
Los ejercicios de lectura se contestan con la informacin que proporciona la lectura. No se requieren conocimientos
adicionales sobre el tema de la lectura para contestarlos.
No podr utilizar diccionarios ni libros para contestar ELASH.
Parte I
Comprensin auditiva
Los ejercicios de comprensin auditiva evalan la habilidad para escuchar y entender el ingls en contextos variados al
emplear el idioma de forma espontnea.
Esta parte contiene dos tipos de ejercicios. Para los primeros 25 ejercicios, escuchar las siguientes instrucciones:
Instrucciones: En esta parte, usted escuchar preguntas o enunciados en ingls seguidos de tres opciones, tambin en ingls.
Las preguntas o enunciados y las opciones se dirn slo una vez. Escuche cuidadosamente para poder entender porque no
aparece nada escrito en el folleto de examen para estos ejercicios. Seleccione la mejor opcin para cada pregunta o enunciado
y oscurezca el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
Recuerde que en estos ejercicios no aparece nada
escrito en el folleto de examen.
[Escuchar] How old is Jos?
[Escuchar] (A) Very well.
[Escuchar] (B) Sixteen.
[Escuchar] (C) Yesterday.
A B C
Contestacin:
(B)
Explicacin: Para contestar este ejercicio es necesario entender que How old en ingls requiere una edad como
contestacin. La alternativa (B) Sixteen es la nica que indica edad - diez y seis.
Prctica
1. [Escuchar]
[Escuchar]
[Escuchar]
[Escuchar]
3. [Escuchar]
[Escuchar]
[Escuchar]
[Escuchar]
A B C
A B C
3. [Escuchar]
[Escuchar]
[Escuchar]
[Escuchar]
4. [Escuchar]
[Escuchar]
[Escuchar]
[Escuchar]
WhatshouldIdowhenIfinishthetest?
(A) You can begin right now.
(B) Give it to the teacher.
(C) Illfinishitforyou.
5. 4.
5. [Escuchar]
[Escuchar]
[Escuchar]
[Escuchar]
A B C
A B C
A B C
Ejemplo:
Recuerde que en estos ejercicios solo aparece
escrito en el folleto de examen el ejercicio y las
opciones correspondientes.
[Escuchar] MAN: How ca i help you?
WOMAN: Id like some soup, please.
MAN: Ill bring it right away.
[Leer]
Contestacin: (D)
Explicacin: Para contestar este ejercicio es necesario entender la conversacin en la que una mujer ordena una sopa. La
nica contestacin posible para la pregunta, Dnde estn? (Where are they?) es en un establecimiento en donde se sirve
sopa - la letra (D) In a restaurant.
Prctica
7. [Escuchar] Ourofficeopenspreciselyatnineoclocksharp.
8. You are expected to be at your desk by 8:55. If there are
anyquestions about company rules and procedures, please
contact the personnel division. They will be happy to clarify all
matters according to established policies.
6. [Leer] This information is given to
(A) friends
(B) employees
(C) students
(D) neighbors
7. 6.
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
Parte II
Esta parte del examen consta de varios tipos de ejercicios. Los ejercicios de uso de la lengua evalan la habilidad para
reconocer el uso adecuado de conceptos gramaticales en el contexto de la oracin.
Para la seccin de uso de la lengua, leer las siguientes instrucciones:
Instrucciones: En los siguientes ejercicios se presentan ejercicios y enunciados que estn incompletos. Seleccione la opcin que
mejor responda a la pregunta o complete el enunciado y oscurezca el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
- - - - cottages that one sees over there were
made of brick and stone.
(A) This
(B) That
(C) These
(D) Those
A B C D
Contestacin: (C)
Explicacin: Para contestar este ejercicio es necesario determinar si el sujeto es singular o plural. En este caso es plural
(cottages) lo cual elimina las posibilidades (A) y (B) que son singulares. Luego hay que determinar si los cottages estn cerca
o lejos. Las palabras over there indican que estn lejos, por lo tanto la nica contestacin correcta es la letra (D), Those.
Prctica
1. Which is the correct sentence?
(A) We dont have no extra desks.
(B) We doesnt have no extra desks.
(C) We have no extra desks.
(D) We no have extra desks.
1.
A B C D
A B C D
3. The company has doubled its revenues for the past 3 months;
- - - -, there are still lots of economic problems.
(A) because
(B) however
(C) in addition
(D) in spite of
4. 3.
A B C D
Para el segundo tipo de ejercicios de esta seccin, leer las siguientes instrucciones:
Instrucciones: En los siguientes ejercicios se presenta un prrafo con algunas oraciones en las que se han omitido algunas
palabras. Despus de leerlo, seleccione la opcin que mejor complete la oracin. Oscurezca el espacio de la letra correspondiente
en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
Los ejercicios del 4 al 6 se basan en el siguiente
prrafo. La primera oracin pertenece al ejemplo.
The professor - - - - corrected all her students essays.
If she had more time, she - - - - have written more
extensive comments. - - - -, her students appreciated
her guidance. - - - - are becoming better writers through
the process.
(A)
itself
(B)
herself
(C)
himself
(D)
myself
A B C D
Contestacin: (B)
Explicacin: Es conveniente leer el prrafo completo primero. Para contestar este ejercicio es necesario determinar que
el pronombre reflexivo se refiere a professor. Esto elimina la alternativa (A) ya que se refiere a cosa (it). En la segunda
oracin se establece que professor, en este caso, es femenino (she). Esto ayuda a determinar que la alternativa (B) herself
es la nica correcta.
Prctica
4. (A)
(B)
(C)
(D)
5. (A)
(B)
(C)
(D)
6. (A)
(A)
(B)
(C)
will
must
would
ought.
5. 4.
A B C D
6. 5.
A B C D
6.
A B C D
Although
Because
Nevertheless
In addition
This
Their
They
Them
Los ejercicios de composicin indirecta evalan la habilidad para reconocer el lenguaje adecuado para redactar textos. Hay
cuatro tipos de preguntas en esta seccin, con instrucciones especiales para cada tipo.
Para el primer tipo, leer las siguientes instrucciones:
Instrucciones: En los siguientes ejercicios, seleccione la opcin que presenta la mejor forma de combinar las palabras, frases
u oraciones de forma tal que se conserve el significado original. Oscurezca el espacio de la letra correspondiente en la hoja
de respuestas.
Ejemplo:
The car broke down.
The car is old.
It happened yesterday.
The car is black and white.
(A) The old car broke down yesterday.
(B) The old black and white car broke down yesterday.
(C) Yesterday broke down the old black and white car.
(D) Yesterday the car black and white broke down.
A B C D
Contestacin: (B)
Explicacin: : La oracin (A) est correcta pero incompleta ya que le falta informacin. Las palabras en las alternativas (C)
y (D) no estn en el orden correcto. Solo la alternativa (B) combina las oraciones con toda la informacin en el orden correcto.
Prctica
7. Choose the alternative that is closest in meaning to the
following sentences.
Pablo got his drivers license.
Hes a good driver.
His father lends him the truck
(A) Pablos father lends him the truck because hes a
good licensed driver.
(B) Pablo got his fathers license because hes a good
truck driver.
(C) Pablos father has a good truck with a license.
(D) Pablo got his drivers license so father lends him
the truck.
8. 7.
A B C D
A B C D
Para el segundo tipo de ejercicio de composicin indirecta, leer las siguientes instrucciones:
Instrucciones: En cada una de las siguientes oraciones, hay cuatro palabras o frases subrayadas que se sealan con las letras
A, B, C y D. Puede que en stas haya un error o no exista ninguno. Si identifica algn error, seleccione la letra que identifica
la parte que debe ser cambiada para hacer la oracin correcta. Oscurezca el espacio de la letra correspondiente en la hoja de
respuestas. Si no hay error, escoja la opcin D.
Para responder a cada ejercicio, considere lo siguiente:
En algunas de las oraciones no hay error.
Ninguna de las oraciones contiene ms de un error.
Las partes de las oraciones que no estn subrayadas no requieren cambio.
Ejemplo:
The red convertible belongs to my neighbor daughter. No error.
A
B
C
D
A B C D
Contestacin: (C)
Explicacin: Para contestar este ejercicio es necesario examinar cada parte subrayada de la oracin para determinar si
hay algn error. La letra (C), la palabra neighbor, tiene error ya que requiere la forma posesiva. La palabra correcta es
neighbors.
10
Prctica:
10. Some people theyre always complaining about the
A
B
C
weather. No error.
D
11. 9.
A B C D
B C D
Ejemplo:
Not only the cost and also the design is a problem. No error.
A
B
C
D
(A)
but
(B)
are
(C)
problems
(D)
No error
A B C D
Contestacin: (A)
Explicacin: Para contestar este ejercicio es necesario examinar cada parte subrayada de la oracin para determinar si
hay algn error. La letra (A) est incorrecta ya que la oracin slo tiene sentido si la palabra and se cambia por but.
Prctica:
11. The meeting should havefinishedby now. No error.
A
B
C
D
(A)
(B)
(C)
(D)
ought
to have
for
No error
12. 11.
A B C D
11
a
quickly
to speak
No error
13. 12.
A B C D
Para el cuarto tipo de ejercicio de composicin indirecta, leer las siguientes instrucciones:
Instrucciones: A continuacin se presenta una lectura con ejercicios basados en su contenido. Despus de leerla seleccione la
contestacin correcta para cada ejercicio. Oscurezca el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo:
Los ejercicios del 13 al 15 se basan en la siguiente lectura:
(1)Inschoolwelearnoneofthemostamazinganddifficultfeatsmanhasever
accomplishedhow to read. (2) These are the classics. (3) This are the books
that have stood the test of time. (4) Books can be very expensive. (5) Books that
men and women all over the world keep reaching for throughout the ages for
their special enlightenment. (6) Not many books can survive such a test. (7) - - -, those that do can give insight and pleasure to last a lifetime. (8) At the same
time we learn to hate to read the things worth reading the most.
Which sentence does not belong in the paragraph?
(A) 2
(B)
(C)
(D)
6
A B C D
Contestacin: (B)
Explicacin: Para contestar este ejercicio es necesario leer todo el texto. Luego lea de nuevo cada una de las oraciones
incluidas en las alternativas. El hecho de que los libros son caros (oracin 4) no aporta nada al mensaje central del prrafo.
Por consiguiente, esa es la oracin que no debe de estar en el prrafo.
12
Prctica:
13. Which sentence would be most appropriate to follow
sentence 1?
(A) 5
(B) 6
(C) 7
(D) 8
14. 13.
A B C D
A B C D
A B C D
13
Parte III
Ejemplo:
Los ejercicios 1 y 2 se basan en el siguiente prrafo:
Hi Marge, Id like you to drop by my house later
tonight. Were having a surprise party for Henry.
Everything is almost ready. I just need to take care
of a few more odds and ends. By the way, would
you please do me a favor and get in touch with
Kenya. Remind her, though, not to spill the beans.
You know that she tends to get carried away.
In line 1, drop by means to
(A)
fall into
(B)
jump over
(C)
visit
(D)
call
A B C D
Contestacin: (C)
Explicacin: Para contestar este ejercicio es necesario leer todo eltexto y luego volver a la linea 1. La expresin idiomatica
to drop by significa, dentro del contexto de esta oracin, visitar. Se esta invitando a Marge para que asista a una fiesta.
Prctica:
1. In line 4 , odds and ends means.
(A) strange people
(B) miscellaneous things
(C) important arrangements
(D) finalpieces
2. 1.
A B C D
14
A B C D
Los ejercicios de comprensin de lectura miden una variedad de destrezas. Algunos ejercicios evalan la comprensin
literal de las ideas incluidas en el pasaje. En otros, se debe analizar e interpretar el texto presentado.
Para la seccin de Comprensin de lectura, leer las siguientes instrucciones:
Instrucciones: Las siguientes lecturas estn seguidas por ejercicios basados en su contenido. Despus de leerlas, seleccione la
mejor respuesta para cada ejercicio y oscurezca el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas. Responda a
todos los ejercicios basndose en lo que las lecturas afirman o implican.
Ejemplo:
Los ejercicios del 3 al 5 se basan en la siguiente lectura:
Indians
(B)
ants
(C)
vegetables
(D)
explorers
A B C D
Contestacin: (A)
Explicacin: Para contestar este ejercicio es necesario leer todo el texto y volver a la lnea 10. La palabra Miskito, dentro
de este contexto se refiere a los indios, la alternativa (A).
Prctica:
3. According to the selection, Wiwis is the name
given to the
(A) Indians
(B) explorers
(C) ants
(D) vegetables
3.
A B C D
15
A B C D
A B C D
16
Prctica
6. The word It, in line 17, refers to which of the
following skills?
(A) Managing relationships.
(B) Effective communications.
(C) Managing change.
(D) Technical abilities.
7. 6.
A B C D
A B C D
A B C D
10. 9.
A B C D
A B C D
17
18
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
C
A
C
B
A
B
B
A
D
B
(FCIL)
(FCIL)
(FCIL)
(MEDIANO)
(MEDIANO))
(DIFCIL)
(MEDIAN0)
(DIFCIL)
(DIFCIL)
(DIFCIL)
Parte III
Parte II
Parte I
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
C
D
B
C
C
C
A
B
B
D
D
C
D
A
B
(MEDIANO)
(DIFCIL)
(DIFCIL)
(DIFCIL)
(MEDIANO)
(MEDIANO)
(MEDIANO)
(DIFCIL)
(MEDIANO)
(DIFCIL
(MEDIANO)
(DIFCIL)
(MEDIANO)
(MEDIANO)
(MEDIANO)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
B
A
C
B
A
C
D
B
D
C
(MEDIANO)
(DIFCIL)
(MEDIANO)
(DIFCIL)
(DIFCIL)
(MEDIANO)
(DIFCIL)
(DIFCIL)
(MEDIANO)
(DIFCIL)
19