Investigar sobre Las Teoras de la mente, Teora Modular, teora

Triarquica, la Teoras de las inteligencias mltiples hacer un cuadro

con las caractersticas de cada una.

Teora de la mente

Teora modular

Teora triarquica

Teora de la
inteligencia mltiples

La teora de la
mente es una
expresin usada
en filosofa,
psicologa y
ciencias
cognoscitivas y
otras ciencias
humanas para
designar la
capacidad de
atribuir
pensamientos e
intenciones a
otras personas (y
a veces
entidades). Aqu
la palabra teora
tiene
principalmente la
acepcin de
'conjetura', o
mejor an,
facultad de
advertir.

La psicologa
cognitiva clsica
considera que la
mente es un
sistema activo que
capta, representa,
almacena y
procesa
informacin. Pero
una cuestin
polmica es saber
si los mecanismos
de procesamiento
son esencialmente
los mismos en
toda actividad
mental o cada
gnero de
actividad mental
-percepcin,
lenguaje,
memoria,
resolucin de
problemas, ...posee modos
representativos y
reglas de
transformacin y
procesamiento de
las
representaciones
propios, formando

Inteligencia
componencialanaltica

Por primera vez, en

1993, Gardner
seal que existen
siete inteligencias.
Estas son: la
lingstica-verbal, la
lgica-matemtica,
la fsica-cinestsica,
la espacial, la
musical, la
interpersonal y la
intrapersonal. Luego
basndose en los
estudios ms
recientes establece
que hay ms
inteligencias: la
naturalista, la
espiritualista, la
existencial, la digital
y otras.
Los educadores que
realizan proyectos
educativos con las
Siete Inteligencias
Mltiples han
incorporado la
inteligencia
naturalista como la
octava de ellas.
Veamos cada una de
ellas:

As cuando un
sujeto inteligente
est dotado de
teora de la mente
se entiende que
tiene la capacidad

La inteligencia
componencial, es a
grandes rasgos la
capacidad para
adquirir y
almacenar
informacin.
Sternberg identifica
tres componentes
primordiales en esta
inteligencia: los
metacomponentes,
los componentes de
rendimiento y los
componentes de
adquisicin de
conocimiento.
Los
metacomponentes
son aquellos que le
permiten al
individuo resolver
problemas y tomar
decisiones. Los que
indican a nuestra
mente cmo actuar
y utilizan la mayor

de comprender y
reflexionar
respecto al estado
mental de s
mismo y del
prjimo que
puede tener un
sujeto; tambin
incluye la teora
de la mente la
capacidad de
percibir y as
poder llegar a
reflexionar y
comprender en
relacin a las
sensaciones
propias y del
prjimo (en este
caso
principalmente
por signos
corporales que el
otro da) logrando
as el sujeto
prever el propio y
ajeno
comportamiento.
Tal capacidad de
percepcin
comprende un
conjunto de
sensaciones,
creencias,
emociones, etc.
Uno de los
principales

subsistemas
relativamente
encapsulados. La
teora modular de
la mente -la de
Fodor, por
ejemplo- defiende
esta ltima
posicin,
denominando a
cada uno de esos
subsistemas
"mdulos".

parte de capacidad
de gestin del
cerebro humano.
Los componentes
que van a recibir
estas directivas y a
actuar en base a
ellas son los
componentes de
rendimiento. Estos
son los procesos
que nos permiten
por ejemplo,
percibir problemas
en la memoria a
largo plazo,
relacionar trminos
y conceptos, y crear
nuevas relaciones.
Por ltimo, los
componentes de
adquisicin de
conocimiento son
los mecanismos que
utilizamos para
obtener nueva
informacin. Van a
escoger
selectivamente la
informacin
relevante y a
descartar el resto.
Tambin se utilizan
para combinar
varios bloques de
informacin. Las

La inteligencia
lingstica-verbal: es
la capacidad de
emplear de manera
eficaz las palabras,
manipulando la
estructura o sintaxis
del lenguaje, la
fontica, la
semntica, y sus
dimensiones
prcticas.
Est en los nios a
los que les encanta
redactar historias,
leer, jugar con rimas,
trabalenguas y en los
que aprenden con
facilidad otros
idiomas.
La inteligencia
fsica-cinestsica: es
la habilidad para
usar el propio
cuerpo para expresar
ideas y sentimientos,
y sus
particularidades de
coordinacin,
equilibrio, destreza,
fuerza, flexibilidad y
velocidad, as como
propioceptivas y
tctiles.
Se la aprecia en los
nios que se
destacan en
actividades

estudiosos
pioneros de la
llamada teora de
la mente fue el
antroplogo y
psiclogo Gregory
Bateson. Bateson
observ
primeramente un
precedente de
teora de la mente
en animales no
humanos; por
ejemplo, observ
a perros jvenes
que "jugaban" a
pelear y le llam
la atencin cmo
y mediante qu
indicios o
seales, estos
animales
detectaban si se
trataba de la
simulacin ldica
de una lucha o de
una lucha real.
Bateson
estableci una
serie de criterios
que los sistemas
han de cumplir
para que pueda
existir la mente, y
generar las
propiedades
emergentes de
procesos que se

personas ms
dotadas son las que
hacen un uso
rpido y efectivo de
estos componentes.

deportivas, danza,
expresin corporal
y/o en trabajos de
construcciones
utilizando diversos
materiales
Segn Sternberg, la concretos. Tambin
inteligencia
en aquellos que son
componencial est
hbiles en la
asociada a la
ejecucin de
capacidad analtica. instrumentos.
Con esta capacidad, La inteligencia
el individuo es
lgica-matemtica:
capaz de separar los es la capacidad de
problemas en partes manejar nmeros,
ms pequeas y
relaciones y
encontrar
patrones lgicos de
soluciones que no
manera eficaz, as
eran evidentes.
como otras
funciones y
Los tests y
abstracciones de
evaluaciones de
este tipo.
inteligencia
Los nios que la han
comnmente se
desarrollado
aplican a este tipo
analizan con
de inteligencia
facilidad
componencialplanteamientos y
analtica, dejando
problemas. Se
de lado otras reas
acercan a los
importantes como
clculos numricos,
la creatividad. En
estadsticas y
general, las
presupuestos con
personas que tienen entusiasmo.
un gran desarrollo
La inteligencia
de su inteligencia
espacial: es la
componencialhabilidad de apreciar
analtica no son tan con certeza la
buenas creando
imagen visual y

relacionan con la
mente:
aprendizaje,
memoria y toma
de decisiones.
En el ser humano,
la capacidad de
cognicin se
adquiere
normalmente
entre los 3-4
aos; aunque
ms que una
adquisicin se
trata de la
activacin de una
capacidad
congnita,
capacidad que se
activa a partir de
una estimulacin
eficaz procedente
del otro, es decir,
en los humanos la
cognicin deriva
de la naturaleza y
del ambiente, de
los factores
culturales que
inciden en la
naturaleza
humana. Despus
de la infancia, el
sujeto hace uso
constantemente
de "su" teora de
la mente (muchas

ideas nuevas.

espacial, de
representarse
grficamente las
Inteligencia
ideas, y de
experiencialsensibilizar el color,
creativa
la lnea, la forma, la
figura, el espacio y
Se trata de la
sus interrelaciones.
habilidad que tiene Est en los nios
el individuo para
que estudian mejor
seleccionar,
con grficos,
codificar, combinar esquemas, cuadros.
y comparar la
Les gusta hacer
informacin
mapas conceptuales
recibida a travs de y mentales.
la experiencia.
Entienden muy bien
Sternberg divide a la planos y croquis.
experiencia en dos
La inteligencia
ramas: la novedad y musical: es la
la automatizacin.
capacidad de
percibir, distinguir,
Las personas que
transformar y
tiene un buen
expresar el ritmo,
desarrollo de su
timbre y tono de los
inteligencia
sonidos musicales.
experiencial son
Los nios que la
aptas para el
evidencian se
manejo de
sienten atrados por
situaciones
los sonidos de la
novedosas, pueden naturaleza y por todo
hallar soluciones
tipo de melodas.
que la mayora de
Disfrutan siguiendo
las personas no
el comps con el pie,
percibiran. En
golpeando o
cambio, un proceso sacudiendo algn
automatizado es
objeto rtmicamente.
aquel que por
La inteligencia
repeticin puede
interpersonal: es la

veces cargada de
prejuicios
impuestos por el
entorno), tal uso
constante de la
teora de la mente
es casi siempre
efectuado sin
tener plena
consciencia de la
misma, esto es:
"intuitivamente".

efectuarse con poco

o nada de
razonamiento
adicional y ser
ejecutado en
paralelo con otras
tareas.

posibilidad de
distinguir y percibir
los estados
emocionales y signos
interpersonales de
los dems, y
responder de
manera efectiva a
La capacidad
dichas acciones de
relacionada con
forma prctica.
este tipo de
La tienen los nios
inteligencia es la
que disfrutan
sinttica, que aporta trabajando en grupo,
creatividad,
que son
intuicin y el gusto
convincentes en sus
por el estudio de las negociaciones con
artes. Esta
pares y mayores, que
capacidad es
entienden al
especialmente til
compaero.
para la creacin
La inteligencia
ideas y resolver
intrapersonal: es la
problemas nuevos.
habilidad de la
autoinstrospeccin,
y de actuar
Inteligencia
consecuentemente
contextual-prctica sobre la base de este
conocimiento, de
En trminos
tener una
generales, cuando
autoimagen
Sternberg habla de
acertada, y
inteligencia
capacidad de
contextual-prctica, autodisciplina,
se refiere a la
comprensin y amor
conducta adaptativa propio.
con el entorno. En
La evidencian los
esta inteligencia, el
nios que son
autor encuentra que reflexivos, de
intervienen tres
razonamiento

procesos
fundamentales:
adaptacin,
conformado y
seleccin.
La adaptacin se da
a varios niveles y
ocurre cuando uno
hace un cambio en
s mismo para estar
acorde con su
entorno. El ejemplo
ms clsico son las
adaptaciones a los
cambios de
temperatura, la
gente normalmente
usa ropa ms
abrigada cuando
hace ms fro.
En la conformacin
sucede lo contrario,
el individuo cambia
el ambiente para
que ste se ajuste
mejor a sus
necesidades. El
proceso de
seleccin ocurre
cuando entramos a
un ambiente nuevo
para sustituir al
anterior que
resultaba
insatisfactorio. El
caso ms tpico de

acertado y suelen ser

consejeros de sus
pares.
La inteligencia
naturalista: es la
capacidad de
distinguir, clasificar y
utilizar elementos
del medio ambiente,
objetos, animales o
plantas. Tanto del
ambiente urbano
como suburbano o
rural. Incluye las
habilidades de
observacin,
experimentacin,
reflexin y
cuestionamiento de
nuestro entorno.
Se da en los nios
que aman los
animales, las plantas;
que reconocen y les
gusta investigar
caractersticas del
mundo natural y del
hecho por el
hombre.

este proceso son las

migraciones
voluntarias hacia
otros pases.
La inteligencia del
individuo se puede
medir segn cmo
se ajusta al
ambiente, y cuanto
mayor sea este
grado de
adaptabilidad,
mayor desarrollar
su capacidad
prctica. La prctica
es el proceso por el
cual el individuo
aplica sus
habilidades
sintticas y
analticas para
manejarse en su
entorno cotidiano.