1.

IDENTIFICACION:
GENERANDO LA IGUALDAD EN EL AULA
1.1 RESPONSABLE DEL PROYECTO:
Lic. Diana Aguirre, Carmen Daz
1.2 LOCALIZACION GEOGRAFICA DEL PROYECTO:
Este proyecto esta planeado para la comunidad Educativa del Gimnasio
Pedaggico

de

la

Sabana.,

ubicado

en

el

municipio

de

Sahagn,

especficamente en le barrio el Carmen cale 17 Kra 2.

1.3 DURACIN TOTAL DEL PROYECTO: 2012 a 2013, un

ao, tiempo

aproximado. Se desarrollara en 11 meses desde febrero del ao 2012 hasta

diciembre del 2012 con una duracin de 96 horas durante 22 semanas.
2.DIAGNOSTICO
Las desigualdades sociales siempre han

constituido una preocupacin

latente en las sociedad de antes, durante y actuales, involucrando inclusive

a la democracia y todo lo que es el desarrollo integral de la misma.
Por significar exclusin, discriminacin y limitacin de la participacin de las
personas por su pertenencia a una determinada clase social. Dichos factores
facilita que se den iniquidades

en las relaciones interpersonales y del

entorno.
Teniendo claro que los roles humano y social, y sus respectivas asignaciones
se dan desde la infancia y se prolonga en la vida adulta influyendo de
manera determinante en la forma como se relacionan las nias, nios,
jvenes, mujeres y hombres.
La primera preocupacin seria surge al mirar la Institucin Educativa
Gimnasio Pedaggico de la Sabana, desde la ptica de una sociedad en
crisis, como reflejo de un entorno agitado por severos conflictos y asediado
constantemente por los fantasmas de la prdida de valores, como la
igualdad y con ella la deshumanizacin de las personas y la edificacin del
egosmo.

As entonces,

Siendo

el sistema educativo, el

sistema de socializacin

ms importante, y siendo el principal sector en producir cambios y

transformaciones en la sociedad para desarrollar las capacidades en
condiciones de igualdad de derechos y oportunidades desde la niez, se
asume la tarea de educar desde una perspectiva de igualdad.
Es importante tener en cuenta que el sujeto de nuestro trabajo son los
estudiantes de sexto a noveno grado, cuyas edades oscilan entre los 11 y
los 14 aos en primaria, edades en que a los jvenes hay que prestarles
demasiada atencin, puesto que por su comportamiento caracterstico de
pre- adolescentes producen gran impacto en el medio

familiar, escolar y

social; generando desajustes y situaciones conflictivas, dificultades de

convivencia familiar y social, inestabilidad e inseguridad, hechos antisociales
y en general grandes alteraciones de conducta.
El comportamiento y la convivencia de la poblacin estudiantil y en general
produce impacto por los desajustes y situaciones conflictivas (agresiones
verbal y fsica) en cuanto al trato inhumano entre estudiantes, hecho
antisociales, dificultad de convivencia familiar, inestabilidad emocional y en
general grandes alteraciones de conducta, anexo a esto estn los problemas
generales en el medio en que se desenvuelven, todo este conjunto de
problemticas lo sintetizamos en la desigualdades sociales coexistentes en
el medio escolar. Desempleo, desintegracin familiar, carencia de afecto,
limitada participacin de los padres en la formacin de los hijos, uso
inadecuado del tiempo libre, deficientes reas recreativas y deportivas,
alcoholismo y drogadiccin. Adems nios con dificultades en el aprendizaje
o necesidades educativas especiales.

3.PROBLEMA
Cmo sensibilizar a los estudiantes con relacin a la igualdad de las clases
sociales?

De

que

manera

hacerles

entender

los

estudiantes

la

importancia de la igualdad? De que medios podemos valernos para

mejorar las relaciones sin distinciones de los estudiantes? De que modo se
pueden integrar as los padres de familia en el fortalecimiento de valores en
sus hijos? Cmo lograr una integracin respetuosa y permanente en el
contexto escolar?
A travs del comit de convivencia, se asume el compromiso de impulsar
un proceso de cambios trascendentales incorporando la perspectiva de
igualdad en la comunidad educativa en todos los niveles y modalidades del
Sistema Educativo Nacional, as como todas las reas del currculo.
Desde esa perspectiva nos permitimos presentar el proyecto denominado
Generando la Igualdad en el Aula, con el propsito de fortalecer la
capacidad del personal docente, para que esto repercuta positivamente en
la calidad educativa.
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL:
Capacitar para el diseo y ejecucin de procesos de enseanza-aprendizaje
desde la perspectiva de igualdad, adecuados a personas y grupos de
caractersticas diversas del sistema educativo y as contribuir a mejorar las
relaciones de igualdad en la comunidad educativa, en la familia y la
sociedad en general.
4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PROYECTO:
Promover acciones de solidaridad y ciudadana con maestras y maestros
que trabajan con poblaciones vulnerables.
Propiciar en los nios una actitud humanista, de compromiso y respecto
hacia los y las dems.
Propiciar a los/as participantes conocimientos sobre la construccin de
valores como la igualdad

y las problemticas que sta genera en la

sociedad, en su conjunto, y como estos pueden ser integrados con reas

tales como las ciencias sociales y las humanidades.
5-JUSTIFICACIN
Por diferentes medios y formas se presentan la importancia que la igualdad
tiene

en

la

educacin,

son

mltiples

las

conferencias

convenios

Internacionales de los cuales inclusive nuestro pas hace parte, los cuales
plantean la necesidad de atender de manera especial la educacin de la
niez en general

reconociendo la complejidad de la desigualdad en ese

mismo sentido, la superacin de todas las formas de discriminacin en

contra de la niez y su trascendencia como personas adultas a futuro.
Todo este conjunto de factores hace que haya

la necesidad de realizar

actividades educativas sistemticas que superen dichas anomalas

procuren la instauracin de un liderazgo permanente y comprometido con

los cambios estructurales dentro del sistema educativo.
Aunque

se

han

realizado

grandes

esfuerzos

obtenidos

avances

significativos, aun se evidencia en el currculo ciertas debilidades con

relacin a prejuicios y estereotipos de clases sociales, que limitan el
desarrollo integral de las nias, nios, jvenes, y personal docente, como
ciudadanas y ciudadanos con pleno derecho.
Las actividades educativas sobre igualdad y educacin, tienen el propsito
de sensibilizar a diferentes sectores de la comunidad educativa y crear un
liderazgo capaz de llevar a cabo la propuesta de igualdad en la educacin.
Es por ello que este proyecto se enmarca dentro de este proceso,
convirtindose en la respuesta para incluir sistemticamente la perspectiva
de igualdad en el sistema educativo.
Se hace necesario, porque hasta el momento no existe una capacitacin
especializada en el rea de gnero vinculada a la educacin, que permita el
desarrollo de un liderazgo en materia de igualdad y educacin, adems abra
las posibilidades del debate en torno a la temtica y contribuya al desarrollo
nacional por medio al fomento de la calidad de la educacin. Y que esto
ayude a contribuir a la prevencin de la violencia tanto a nivel familiar como

en los centros educativos y as fomentar el respeto a los derechos humanos

facilitando relaciones ms equitativas entre todos y todas.
La fomentacin y aplicabilidad de la perspectiva de igualdad a la poltica
educativa requiere de un personal especializado y sensibilizado en igualdad
y educacin, formado a travs de un proceso de capacitacin permanente
que lleve a cabo las acciones educativas, lo que garantiza la sustentabilidad
del proceso y la economa de recursos evitando, la contratacin de personal
externo, ya que contara con un personal propio, capacitado e idneo desde
esta perspectiva, docentes que ejercen su labor a cabalidad, contribuyendo
as al desarrollo integral de la comunidad educativa.
6. FUNDAMENTACIN
Este

proyecto

de

Igualdad

esta

enfocado

la

superacin

de

las

discriminaciones y la promocin de la Igualdad entre los estudiantes en los

grados de primaria, a travs de la implementacin de medidas de actuacin
que implican el compromiso de toda nuestra sociedad con la Igualdad de
Oportunidades para hacer que esta sea una realidad alcanzable.
La Igualdad es un bien comn, y por tanto, atae a todas las personas por
igual, desde su infancia y hasta siempre, sean stas mujeres u hombres.
Resulta evidente que no se pueden modificar las condiciones de vida o las
mentalidades de ciertos sectores de la sociedad en que vivimos, As pues,
el proyecto centrar sus esfuerzos en hacer que la comunidad educativa
sea consciente de que la Igualdad es un tema clave que afecta a todos los
aspectos de la vida profesional y familiar de los nios y nias hasta llegar a
ser hombres y mujeres, as como a su situacin en la sociedad y su
contribucin a la misma.
Generando igualdad en el aula aspira a convertirse en un instrumento que
nos permita avanzar en el desarrollo de una sociedad y una cultura que
integre y reconozca lo mejor de las clases sociales
modelos de convivencia y reconocimiento.

impulsando nuevos

7. CONTEXTUALIZACIN
La comunidad Escolar Gimnasio Pedaggico de la sabana, fundado en el ao
2000, En la actualidad cuenta en su totalidad con 400 estudiantes de
Preescolar a Quinto grado y 300 de secundaria ofreciendo los seis grados
con 38 Docentes, 2 Coordinadoras y un Director.
El Colegio

Gimnasio Pedaggico de la sabana atiende estudiantes que

provienen de los Barrios aledaos, como:

Nueva Granada
El Carmen
San Pedro
Centenario
San Juan
Centro
Bosque centro
Alfonso Lpez
Corocito
Los estudiantes atendidos pertenecen a estratos cero, uno y dos, tres,
Provienen de familias diversas en contrastes con familias bien establecidas,
en su estructura y econmicamente,

as como, madres solteras, madres

cabeza de Familia, Padres desempleados.

La base de la economa familiar depende desde trabajos profesionales,
asalariados

hasta

otros

mas

modestos

como

taxistas,

vendedores

ambulantes, celadores, secretarias, comercio informal y oficios temporales

entre otros.
Los nios estn al cuidado de sus padres, pero en muchos casos tambin
las abuelas, tas, madrinas, hermanos mayores.
Unos tiene acompaamiento permanente de sus padres, o familiares
cercanos, otros quedan la mayor parte del tiempo solos, sin la compaa ni
orientacin de un adulto.
Unos padres dedican mucho tiempo a sus hijos, mientras que otros salen
temprano al trabajo y llegan tarde en la noche.

Los docentes responsables del proyecto han sido capacitados para la laborar
de manera excelente y llevar a cabo las metas y objetivos de dicho
proyecto.

INSTITUCION EDUCATIVA: GIMNASIO PEDAGOGICO DE LA SABANA_____

PROYECTO DE AULA
AREAS:

DOCENTES:

ESTANDARES QUE SE RELACIONAN: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en

mi comunidad (barrio o vereda).__________

EJE PROBLEMTICO: Cmo sensibilizar a los estudiantes con relacin a la igualdad de las clases sociales?_____
F

T IN

E.

RE

E DI

ME

AB

SP

M CA

TO

IL

ON

A D

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DO
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DO
CE
NT
ES
DO
CE
NT
ES

8. METODOLOGIA
Pregunta problematizadora

Ejes transversales

Cmo sensibilizar a los estudiantes con relacin a la igualdad de las

tica y Valores:

clases sociales?

Me relaciono con los otros

Los valores y actitudes
La conciencia

Religin:

La vida que Jess comunica

La igualdad establece armona en las relaciones
El testimonio manifestacin de la autenticidad humana

Sociales

Derechos humanos y formas de discriminacin en la sociedad

Participacin y comunicacin

Quines somos y con quin vivimos?

Tecnologa:

Mis presentaciones con POWER POINT

Creacin de documentos alusivos a la igualdad que sean

divertidos en WORD
Dibujemos en PAINT representaciones de igualdad social

Artstica:

Dibujo y pintura
elaboracin de tteres
collage

Educacin Fsica:

Jornadas recreativas
tensin y relajacin
sociabilidad en las actividades deportivas

Espaol:

La comunicacin
La exposicin
contemos ancdotas
escribo historias, cuentos y fbulas
Normas de cortesa.

9. PLAN DE ACTIVIDADES
Actividades de Aprendizaje

Recursos

PRESENTACIN DEL PROYECTO

Visuales

Tiempo

Responsables

Resultados o Productos

2 horas

docentes

Aceptacin

LOS

2 horas

docentes

Conocimiento y aplicabilidad

humanos

TALLER CON LOS NIOS

valor de la igualdad

TALLER

CON

NIOS
NORMAS
CORTESA

de las normas de cortesa

DE

CHARLA CON PADRES DE FAMILIA

Video

FORTALECIMIENTO DEL VALOR DE LA

fotocopias,

IGUALDAD.

cartulina.

ELABORACIN
MENSAJES

DE

QUE

AFICHES
INVITEN

CON
A

LA

TV,

2 horas

Docentes Psiclogo

Afianzamiento de los valores

taller,

PC, cartulina, vinilos

(La Igualdad) en los padres

de familia.
2 horas

Docentes, estudiantes

libros, block

Visualizacin

del

material

elaborado

IGUALDAD EN TODAS LA AREAS

INTEGRACIN CIERRE DEL PROYECTO

Compartir dinmicas

1 jornada

Docentes,

Padres

familia estudiantes

de

Postura

en

prctica

manera

evidente

normas de cortesa.

de

de
las

tica y valores:

Cognitiva: identifica las clases de valores que se viven en su

Busca en su grupo una convivencia armnica, siendo

cotidianidad.

ejemplo

Procedimental: establece buenas relaciones consigo mismo, con

y promoviendo la prctica de los valores que

los otros con la naturaleza y con Dios orientados en los valores.

fortalece las dimensiones del ser humano.

Actitudinal: asume la vivencia de los valores no como una tarea

pesada sino como camino para ser feliz.
Cognitiva: determina los beneficios de

Religin:

la

amistad

la

Conoce los beneficios de la reconciliacin con Dios y con el

reconciliacin.

prjimo vivencindola en su grupo escolar y familiar.

Procedimental: Establece relaciones amistosas y cordiales con los

miembros del grupo.
Actitudinal: Interviene como conciliador en los conflictos del grupo.

Sociales:

Reconoce

Cognitiva: Reconoce normas para vivir en sociedad.

algunas

socialmente y

normas

que

han

sido

construidas

distingue aquellas en cuyas construccin

Procedimental:
necesidades.

comprende

que

las

normas

establecen

puede participar.

Actitudinal: Valora la importancia de cumplir deberes para exigir

derechos.

Tecnologa:

Exploro mi entorno cotidiano y diferencio

Cognitiva: Reconoce

Word ,power point, paint como medio de

comunicacin, creacin y entretenimiento.

elementos naturales de artefactos elaborados con

Procedimental: aplica

sus conocimientos a fin de expresar su

la intencin de mejorar las condiciones de vida

punto de vista en relacin a la vivencia escolar a travs de las

TIC.
Actitudinal: Valora la importancia del uso de las TIC en el proceso
de aprendizaje ldico.

Artstica:

Cognitiva:

desarrolla

la

coordinacin

culo-manual

la

Afianza las destrezas sicomotrices por medio de actividades

creatividad mediante la realizacin de sus trabajos.

del dibujo, pintura, collage, elaboracin de tteres.

Procedimental: elabora diferentes composicionales aplicando las

tcnicas vistas.
Actitudinal: aprecia la posibilidad de expresar sus sentimientos a
travs del dibujo, pintura, collage y elaboracin de tteres.

Educacin fsica:

Cognitiva: conoce el cuerpo mediante ejercicios corporales.

Controlar diversas formas de expresin corporal, tanto en

Procedimental:

desarrolla por medio de actividades

las relaciones interpersonales, como en situaciones fsico-

espritu de sociabilidad.

culturales

Actitudinal: adopta hbitos para la practica de habilidades y

destrezas de ejecucin a travs de los juegos.

fsicas el

Espaol:

Cognitiva: conoce y narra sus propias experiencias

Produccin de textos orales en situaciones comunicativas

Procedimental: utiliza un vocabulario adecuado

que

secuencias.

permiten

evidenciar

el

uso

significativo

de

la

entonacin y la pertinencia articulatoria.

Actitudinal:

para narrar

asume de forma correcta las experiencias y

sentimientos segn la situacin comunicativa en que se encuentre.

EVALUACIN:
El proceso de evaluacin ser continuo y sistemtico, de modo que se trabajen las limitaciones a tiempo y se fortalezcan las
acciones exitosas, estar apoyado en los criterios y normas de evaluacin educativa, las y los participantes del proyecto
sern evaluadas/os atendiendo a tres categoras:
Primero: demostrar las habilidades adquiridas durante el proceso.
Segundo: las actitudes obtenidas en relacin a lo trabajado en los contenidos.
Tercero: los valores asociados a la sensibilidad, que junto a las actitudes pueden demostrar un cambio favorable en la
experiencia, durante el ejercicio de la prctica docente de aprendizaje, a favor de las acciones de igualdad.
Cuarto: las habilidades de conocimiento adquiridas tales como

 La identificacin de factores econmicos, culturales y sociales que influyen en el paradigma educativo predominante en la
educacin municipal.
El reconocimiento de las necesidades de igualdad y educacin en su regin y particularmente en el aula que se
desenvuelve.

Mtodo de Evaluacin

Tcnicas o Instrumentos

OBSERVACIN

Vigilancia

moderada

Criterios de Evaluacin
del

comportamiento grupal e individual.

Como

docentes,

mostrar

un

comportamiento que sirva de modelo a

seguir.

NARRACIN DE EXPERIENCIAS

De manera libre y espontnea, los

La expresin emotiva de los alcances del

padres y estudiantes contarn los

proyecto en la vida personal, familiar y

aspectos

escolar.

realizado

positivos

del

trabajo

PARTICIPACIN E IDENTIFICACIN

-Vinculacin

activa

de

padres

estudiantes.
-Sentido

Inters por el buen desarrollo de las

actividades individuales y grupales.

de

pertenencia

apropiacin del proyecto.

COMPROMISO

De

modo

personal

plasmar

el

El reflejo de los logros alcanzados en la

compromiso frente a la continuidad

vivencia

del trabajo realizado para que sea

espacios de desempeo.

un verdadero reflejo de los logros

que este ofrece.

cotidiana

en

los

diferentes