UNIVERSITATEA DE STUDII POLITICE I ECONOMICE EUROPENE

CONSTANTIN STERE
FACULTATEA RELAII INTERNAIONALE I TIINE POLITICE
CATEDRA TIINE SOCIO-UMANE

Glosar
Disciplina: Psihologia i pedagogia supradotrii

Efectuat: Eftodii Elena

anul IV psihopedagogie
Verificat : Strogotean Silvia
dr.conv. universitar

Chiinau 2016

Accelerarea studiilor - presupune parcurgerea coninuturilor ntr-un timp mai scurt, fie prin
absolvirea rapid a unui anumit interval de pregtire (de exemplu, comprimarea a doi ani colari
ntr-unul), fie prin debut colar timpuriu (ncepnd de la 5 sau 6 ani, pentru clasa I). Exist i

diverse variante intermediare, ca de pild srirea unui an de studiu ori accelerarea parial (la
acea disciplin sau grup de discipline la care elevul exceleaz).
Aptitudinile - sisteme operaionale stabilizate, superior dezvoltate i de mare eficien; au
grade diferite de complexitate, iar structura lor ierarhic are o configuraie unic pentru fiecare
individ. Reprezint o nzestrare virtual a individului; numai prin exersare i cultivare se
transform n capaciti. Uneori, aceast configuraie unic a aptitudinilor se concretizeaz prin
performane i produse de nalt nivel ori de mare originalitate, caz n care vorbim de talent. Un
sinonim frecvent folosit pentru aptitudine este abilitate.
Cazurile fals negative copii capabili de performan nalt, dar care din diverse motive
cum ar fi mediu socio-familial deficitar ori probleme comportamentale, nu reuesc s se exprime
la nivelul real al capacitilor lor;
Cazurile fals pozitive copii care i atrag aprecierea profesorilor, colegilor i prinilor
prin conduita i rezultatele colare obinute, dar care nu au caliti nnscute superioare mediei
grupului de vrst.
Clasele separate - constituie o variant la colile destinate copiilor supradotai, fiind n
acelai timp mai puin costisitoare i mai simplu de organizat. n plus, elevii nu mai sunt complet
izolai de colegii lor obinuii, participnd alturi de acetia la activitile comune i mprtind
valorile generale ale colii. Pe de alt parte, coninutul procesului instructiv-educativ este diferit
iar resursele la care au acces elevii supradotai sunt de o cu totul alt calitate dect cele destinate
elevilor obinuii, ceea ce poate genera frustrare n rndul acestora din urm, precum i reacii de
respingere la adresa celor etichetai ca fiind superiori lor.
Cooperarea - se manifest prin atitudinea de acceptare a prinilor i a colii a faptului c
ambele trebuie s fie active n educaia copiilor cu potenial nalt. n acest caz, tendina este de
mprtire a informaiilor despre copil i de cooperare ntre coal i familie.
Conflictul - interaciunea bazat pe atitudini antagonice cu privire la rolul colii ntre prini
(activi) i coal (pasiv). Prinii consider c este nevoie de programe speciale pentru
satisfacerea nevoilor i dezvoltarea abilitilor copiilor talentai. De cele mai multe ori, prinii
2

activi au o atitudine critic fa de coal, ceea ce conduce la: respingerea de ctre copil a
evalurilor i cerinelor colii; asumarea de ctre prini a unor programe n afara colii (mentori,
coli private, etc); renunarea la comunicare cu coala.
Dotaie - ansamblu de nsuiri funcionale ereditare i nnscute care, n urma dezvoltrii i a
educaiei, condiioneaz performane nalte n activiti de diverse tipuri;
Dezvoltarea natural - se bazeaz pe acordul dintre prini i coal cu privire la rolul pasiv
pe care trebuie s l joace coala, aceasta oferind suficiente oportuniti de dezvoltare.
Geniul - cea mai nalt form de dezvoltare a aptitudinilor, dispunnd de o extraordinar
capacitate creatoare, capabil de produse deosebit de originale.
Inabilitatea (sau stngcia) - reprezint un dezavantaj luat n calcul atunci cnd o
persoan este consiliat n vederea alegerii unei cariere ori pentru obinerea unei slujbe. Calitatea
principal a probelor psihologice este aceea de a distinge ntre aptitudinea real i cea aparent,
ca i ntre inabilitatea real i cea aparent.
Interferena- se bazeaz pe conflictul ntre coal, ce dorete s furnizeze activiti speciale
pentru cei talentai, i prinii ce consider c programele speciale nu sunt necesare i eficiente.
Precocitate - dezvoltarea psihomotricitii, afectivitii i intelectului dincolo de nivelul
mediu constatat la stadiul de vrst considerat;
Talent - ansamblul dispoziiilor funcionale, ereditare i al sistemelor operaionale dobndite
ce mijlocesc performane deosebite i realizri originale n activitate; continuare a aptitudinii, o
treapt superioar de dezvoltare a acesteia; este caracterizat nu numai prin efectuarea cu succes a
unei activiti, ci i prin capacitatea de a crea opere originale (prin urmare, nu toate aptitudinile
devin talente, ci doar cele cultivate i exersate);
Supradotai - copiii i, unde este cazul, tinerii identificai din grdini, coala elementar
sau secundar, care, demonstrnd abiliti sau potenialul unor abiliti, dovedesc capacitatea
unor performane nalte n domeniile intelectuale, creative, academice specifice, de conducere,
arte vizuale, i care reclam servicii sau activiti ce nu sunt oferite de coala obinuit.
3

Supradotare - un grad superior mediei convenionale de dezvoltare a aptitudinilor generale

sau/i specifice, care necesit experiene de nvare difereniate prin volum i profunzime n
raport cu experienele obinuite furnizate de coal; complex de inteligen, aptitudini, talente,
priceperi, competene, motivaie i creativitate care-l fac pe individ capabil de performane
productive n arii, domenii sau discipline valorizate prin cultur i timp; sum de resurse
personale i sociale care faciliteaz realizri peste medie n unul sau mai multe domenii;
potenial individual cognitiv i motivaional pentru performane deosebite n unul sau mai multe
domenii, n anumite condiii socio-culturale; performan constant remarcabil ntr-unul sau mai
multe domenii ale activitii umane.
colarizarea la domiciliu - reprezint o abordare radical a instruirii difereniate a
supradotailor i, ntr-un fel, o continuare a unei practici educaionale istorice. Motivul principal
este cel al lipsei de fonduri necesare instruirii copiilor dotai superior n sistemul public de
nvmnt i transferarea costurilor n contul familiei. O astfel de soluie este accesibil acelor
familii cu venituri consistente, ns sunt i forme n care anumite servicii educaionale pot fi
accesate gratuit sau la tarife subvenionate.
Subrealizarea colar - ar fi s se ia n considerare diversele sale elemente componente. n
primul rnd randamentul sczut este un comportament i prin urmare se poate schimba de-a
lungul timpului. Adesea aceast subrealizare este considerat ca o problem de atitudine sau
obicei de lucru. Totui nici obiceiurile, nici atitudinea nu se pot modifica direct asemeni
comportamentelor. Astfel referirea la comportamentul elevilor fr randament scoate n
eviden acele aspecte din viaa copiilor pe care le pot schimba cel mai uor. Subrealizarea
colar depinde de situaie i de coninut. Copiii care nu se descurc la coal au adesea succes n
activiti din afara colii cum ar fi sport, manifestri sociale, locuri de munc de dup ore. Chiar
un copil care se descurc slab la majoritatea obiectelor poate arta talent sau interes pentru cel
puin un obiect. Astfel etichetarea unui copil ca fiind subrealizat colar nu ia n calcul
comportamentul i realizrile pozitive de care d dovad el. Este mai bine s etichetm
comportamentul dect copilul (de exemplu nu d randament la matematic i artele limbajului).