TGV Lic Brincoveanu

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII TIINIFICE
CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA

NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC
PLAN DE ACIUNE AL COLII

- PAS-
COALA:
Liceul Tehnologic Constantin Brncoveanu Trgovite
6
_________________
___________
2015 - 2020
CUPRINS
Partea I. Contextul
I.1.
Misiunea i viziunea colii
I.2.
Profilul colii
I.3.
Analiza rezultatelor i evoluiilor din anul colar trecut
I.4.
Prioriti la nivel naional
I.5.
Prioriti i obiective la nivel regional i local
Partea a II-a Analiza nevoilor

II.1.
Analiza mediului extern (Analiza profilului economic, Analiza pieei muncii, Date
demografice, Cerinele pieei muncii i nevoile utilizatorilor finali inclusiv ale elevilor,
informaii relevante privind dezvoltarea PT i nevoile de competene pentru domeniile
n care coala ofer formare profesional, concluzii clare n legtur cu implicaiile
privind viitorul PT)
II.2.
Analiza mediului intern

II.2.1. Predarea i nvarea
II.2.2. Resurse didactice
II.2.3. Rezultatele elevilor
II.2.4. Informarea, consilierea i orientarea elevilor
II.2.5. Calificri i curriculum
II.2.6. Resurse materiale i umane
II.2.7. Parteneriat i colaborri
II.3.
Analiza SWOT (rezumat i matrice)
II.4.
Rezumatul aspectelor principale care necesit dezvoltare (prioriti i obiective

generale)
Partea a III-a Planul operaional

III.1.
Obiectivele specifice i intele colii
III.2.
Aciuni pentru coal (incluznd responsabilitile, termenele i resursele)
III.3.
Planul de colarizare pentru anul colar 2015 2016
III.4.
Planul de dezvoltare profesional a personalului
III.5.
Planul de parteneriat al colii pentru colaborarea cu ntreprinderile i cu ali factori

interesai
III.6.
Finanarea planului
Partea a IV-a Consultare, monitorizare i evaluare

IV.1.
Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare n vederea elaborrii

planului
IV.2.
Organizarea activitilor de monitorizare, evaluare i actualizare a planului
GLOSAR
ANEXE
Anexa 1 Populaia judeului i a localitii unde este situat coala
Anexa 2 Evoluia previzionat a absolvenilor de clasa a VIII-a
Anexa 3 Elevi colarizai n unitatea de nvmnt
Anexa 4 Pierderi cohort
Anexa 5 Cauzele pierderilor nregistrate
Anexa 6 Rata de promovare
Anexa 7 Rata abandonului colar
Anexa 8 Evoluia ratei de succes
Anexa 9 Cheltuieli publice pe elev
Anexa 10 Nr. elevi/cadru didactic
Anexa 11 Ponderea personalului didactic calificat in TVET
Anexa 12 Date privind inseria socio-profesional a absolvenilor colii, promoia 2008 2009,
2009 2010, 2010 2011, 2011 2012, 2012 2013, 2013 2014, 2014 - 2015
Anexa 13 Reele colare
Anexa 14 Harta parteneriatului
Anexa 15 Educaia adulilor
Anexa 16 Evoluia elevilor cuprini n nvmntul profesional i tehnic
PARTEA I - CONTEXT
I.1. Misiunea i viziunea colii
Liceul TehnologicConstantin Brncoveanu Trgovite i propune s asigure mpreun cu toi
partenerii sociali un mediu favorabil nvrii ntemeiate pe calitate, responsabilitate, toleran,
performan aa nct fiecare s beneficieze de anse egale i reale pentru nvarea pe tot parcursul
vieii, s beneficieze de autonomie n dezvoltarea carierei pentru a deveni un cetean activ al
comunitii europene.
Oferind o palet larg de specializri, unitatea noastr se adreseaz astfel, tuturor absolvenilor din
nvmntul gimnazial.
Viziunea colii :
Dac vrei s reziti, adapteaz-te i nva s reueti prin tine nsui!
I.2. Profilul colii
Aezat n partea vestic a oraului Trgovite, Liceul Tehnologic,,Constantin Brncoveanu n
anul colar 2015 2016, mplinete 43 de ani de existen.
Prin poziionarea colii noastre (n apropiere de autogar i gar) ntr-o zon accesibil
mijloacelor de transport din tot judeul, pot opta pentru serviciile educative furnizate de noi absolvenii de
gimnaziu din colile din mediul rural i din municipiul Trgovite .
Unitatea noastr colar a fost nfiinat n anul 1972.
ntre anii 1972 1975 a funcionat ca coal profesional pregtind specialiti pentru Combinatul
de Oeluri Speciale i INOX Trgovite, n domeniile: electric, mecanic, metalurgic, numindu-se coala
profesional - Uzina de Oeluri Aliate Trgovite.
ntre anii 1975 1977 unitatea noastr i-a diversificat formele de nvmnt (cursuri de
calificare, coal profesional, coal de maitri, liceu curs zi i seral, coal postliceal) transformnduse n liceu industrial sub denumirea Liceul Metalurgic Trgovite.
ntre anii 1977 1979 a funcionat sub denumirea de Liceul Industrial Nr.4 Trgovite, iar n
perioada 1979 1982 s-a numit Liceul Tehnologic al Combinatului de Oeluri Speciale Trgovite.
ntre anii 1982 1992 a purtat denumirea de Liceul Industrial Nr.4 Trgovite.
Dup anul 1992, unitatea noastr i dobndete o nou identitate, numindu-se Liceul
Tehnologic ,,Constantin Brncoveanu Trgovite.
Exist o justificare psihologic a orientrii grupului nostru colar spre nvmntul profesional i
tehnic. Memoria colectiv a judeului nostru mai pstreaz nc ideea c coala noastr era principalul
furnizor de for de munc pentru Combinatul de Oeluri Speciale, actualmente S.C. MECHEL
TRGOVITE S.A. i pentru INOX TRGOVITE n prezent S.C. ERDEMIR S.A.
A devenit o tradiie a colii noastre s militeze pentru un mediu curat i sntos. Astfel n acest
an colar, Simpozionul judeean numit Factorii de mediu i sntatea, a ajuns la a XIV-a ediie.
coala a fost implicat ntr-un proiect naional Lacrima Terrei, la care au participat 56 de coli i licee
din toat ara, proiect n care s-au realizat 4 activiti. De asemenea, cadrele didactice sunt preocupate
de educaia elevilor pentru o cetenie democratic, organiznd anual Simpozionul judeean Drepturile
omului.
Oferta educaional
Oferta noastr educaional ine seama de opiunile strategice ale nvmntului romnesc i de
contextul european.
Faptul c fondurile externe sunt dirijate n primul rnd spre nvmntul profesional i tehnic nea determinat s optm pentru acest tip de nvmnt. n unitatea noastr mai exist doar cteva clase
de filier teoretic, n lichidare. Pentru c eram deficitari n ceea ce privete dotarea atelierelor i a
laboratoarelor tehnologice, am elaborat un proiect prin care am reuit s ctigm un program de
finanare Phare TVET 2004-2006.
Drept consecin, intele (scopurile) strategice i planurile opreraionale ale unitii noastre vor fi
centrate pe specificul nvmntului TVET, n scopul creterii anselor absolvenilor de integrare socioprofesional.
Pentru oferta educaional a colii s-a inut cont de studiile fcute de specialitii AJOFM
Dmbovia, ct i de previziunile din PLAI 2015 2025. Concluzia a fost c cele mai solicitate domenii
(prioritare) de pe piaa forei de munc n judeul nostru n ultimii ani extrase din ofertele agenilor
economici sunt:
electric;
electronic automatizri;
mecanic;
resurse naturale i protecia mediului;
producie media.
Din anul colar 2015 2016 unitatea colar a introdus n oferta educaional o clas n
domeniul de pregtire de baz Producie media, cu posibilitate de calificare profesional n ciclul
superior al liceul (nivel 4) Tehnician multimedia, respectiv Tehnician operator procesare text
imagine (codul calificrii: Ordinul nr. 3331/ 25.02.2010, Anexa 5), motivaia fiind dinamica domeniului i
numrul mare de ageni economici de pe plan local i naional. n acest sens conducerea colii a aplicat
procedura de introducere n planul de colarizare a acestei calificri i a elaborat documentaia necesar
n vederea autorizrii provizorii. n urma monitorizrii ARACIP unitii colare i s-a acordat autorizarea
provizorie de funcionare pentru domeniul de pregtire de baz Producie media, prin OMEN nr. 4567
din 10.09.2014.
I.3. Analiza rezultatelor i evoluiilor din anul colar trecut
1.3.a. Dezvoltarea bazei materiale
coala beneficiaz de trei corpuri de cldire cu:
22 sli de clas i cabinete;
12 cabinete i laboratoare (geografie 1, limba i literatura romn 1, fizic 1, chimie 1,
biologie 1, electrotehnic 2, electronic automatizri 1, informatic 3, mecanic 1);
5 ateliere de instruire practic (electrotehnic 1, electronic 1, mecanic 3);
1 bibliotec cu 12.475 volume i sal de lectur;
o sal de sport;
un teren de sport.
n anul colar 2010-2011 a avut loc:
parchetarea a ase sli de clas;
reabilitarea tuturor grupurilor sanitare din coal.
n anul colar 2011 2012 s-a refcut intrarea n coal, laboratorul de fizic i anexa laboratorului
de fizic. De asemenea, s-a amenajat un cabinet de mecanic.
n anul colar 2012 2013 s-au parchetat nc patru sli de clas, au fost schimbate uile de la
ase sli de clas cu ui metalice, s-a fcut igienizarea colii prin zugrvirea i vopsirea slilor de
clas, a cancelariei i a holurilor, s-a amenajat o a doua cancelarie pentru personalul colii, s-a
nlocuit mobilierul colar n unele sli de clas, s-au achiziionat cri i manuale colare la biblioteca
colii.
n anul colar 2013 2014 s-a parchetat nc o sal de clas, au fost schimbate uile de la dou
sli de clas cu ui metalice, s-a fcut igienizarea colii prin zugrvire i vopsire, s-au fcut reparaii
curente n slile de clas, s-au achiziionat cri i manuale colare la biblioteca colii, s-a amenajat
i dotat un laborator multimedia, s-au nlocuit robineii de la instalaia de nclzire tur retur n
subsolul colii, s-au izolat condustele de agent termic, s-a nlocuit ua de la cancelarie cu u PVC,
s-a lcuit parchetul din cancelarie, s-au efectuat lucrri de igienizare la anexa slii de sport, s-au
nlocuit uile de la biblioiteca colii cu ui PVC, s-a nlocuit ua de la anexa de Limbi moderne cu
u PVC, s-a zugrvit, lustruit parchetul i s-a nlocuit mobilierul n biroul directorului, s-au montat
trei centrale termice cu sprijinul Primriei Trgovite.
n luna iunie 2014, s-au achiziionat urmtoarele materiale didactice pentru cabinetul Multimedia: 1
aparat foto Nikon, 5 reportofoane, 1 sistem de amplificare, 2 microfoane vocale, 1 scaner i 2
imprimante multifuncionale Samsung. Achiziiile au fost finanate prin proiectul Calitate n educaie
prin servicii moderne i oferte de studiu adaptate la cerinele pieei. n luna august 2014 s-a
demarat achiziia a doua de materiale didactice pentru dotarea cabinetului Multimedia. Materialele
au fost recepionate n luna septembrie 2014. S-au mai achiziionat din finanare european: 17
tablete, 1 sistem audio, 12 Flash Drive,1 roll-up, 1 televizor, 10 laptopuri, 2 camere foto, 1 laptop
Lenovo.
1.3.b. Dezvoltarea resurselor umane
n anul colar 2013 2014, coala a dispus de:
57 cadre didactice, dintre care 41 profesori, 11 ingineri i 5 maitri instructori;
9 personal didactic auxiliar;
16 personal administrativ;
805 elevi.
n anul colar 2014 2015, coala dispune de:
784 elevi.
n anul colar 2015 2016, coala dispune de:
714 elevi.
Profesorii colii sunt preocupai de formarea lor profesional, corpul profesoral fiind format:
- n anul colar 2013 2014, din:
38 profesori, ingineri i maitri titulari;
2 profesori detaai;
16 profesori i ingineri suplinitori calificai;
1 profesor suplinitor necalificat.
2 profesori detaai;
20 profesori i ingineri suplinitori calificai.
8 profesori detaai;
8 profesori i ingineri suplinitori calificai.
Distribuia cadrelor didactice se prezint astfel:
Dintre acetia:
3 profesori cu doctorat;
23 profesori cu gradul didactic I;
9 profesori cu gradul didactic II ;
10 profesori cu definitivat;
1 profesor debutant;
0 necalificai.
n cursul anului colar 2014 2015 profesorii colii au participat la cursuri de formare profesional
acreditate i neacreditate organizate prin CCD. Au fost nscrii la grade didactice 15 profesori i ingineri
(pentru gradul I 6 cadre didactice, pentru gradul II 3 cadre didactice, iar pentru definitivat 6 cadre
didactice).
INSPECII DESFURATE N ANUL COLAR 2014-2015
NUMELE I PRENUMELE
Nr.
DATA
FELUL INSPECIEI
CADRULUI DIDACTIC
crt.
INSPECTAT
1.
28.XI.2014 Inspecie special pentru acordarea gradului II CROITORU R. LIZICA
2.
16.I.2015
Inspecie n vederea dobndirii definitivrii I
CRISTEA DUMITRU
3.
21.I.2015
Inspecie special pentru acordarea gradului I
PERTEA CRISTINA ADRIANA
4.
21.I.2015
Inspecie special pentru acordarea gradului I
ALECU ANDA-LIGIA
5.
23.I.2015
Inspecie n vederea dobndirii definitivrii I
LIA ALEXANDRA
6.
19.II.2015 Inspecie curent pentru acordarea gradului II
RUJA (MANOLE) GABRIELA
RALUCA
7.
20.II.2015 Inspecie special pentru acordarea gradului I
DOB AMALIA OANA
8.
09.III.2015 Inspecie n vederea dobndirii definitivrii I
BRNZARU C. MARIA ARABELA
9.
11.III.2015 Inspecie n vederea dobndirii definitivrii II
LIA ALEXANDRA
10.
26.III.2015 Inspecie curent pentru acordarea gradului I
IANCU I. MIHAELA GABRIELA
11.
24.IV.2015 Inspecie curent pentru acordarea gradului I
FIRESCU ANA MARIA
12.
04.V.2015 Inspecie n vederea dobndirii definitivrii II
BRNZARU C. MARIA ARABELA
13.
05.V.2015 Inspecie curent pentru acordarea gradului II
MARIN G. CONSTANTIN
CRISTIAN
14.
08.V.2015 Inspecie curent pentru acordarea gradului I
BUCEA CREMONA
LOREDANA
15.
19.V.2015 Inspecie n vederea dobndirii definitivrii I
CRISTEA DUMITRU
GRADE DIDACTICE dobndite n anul 2014-2015:
DEFINITIVAT
Numele, (numele
Disciplina/
Nr.
dup cstorie)
Prima
A doua Situaia
specializarea la care este
crt.
iniiala, prenumele
inspecie inspecie examenului
nscris
candidatului
1
CRISTEA DUMITRU EDUCAIE FIZIC I SPORT 10 ZECE 10 ZECE PROMOVAT
OBS! Au mai susinut, dar nu au promovat examenul de definitivare n nvmnt: LIA
ALEXANDRA i BRNZARU MARIA ARABELA
GRADUL DIDACTIC II, SESIUNEA 2013 2015:
Nr.
crt.
1
Numele, (numele dup

cstorie) iniiala,
prenumele candidatului
CROITORU R. LIZICA
Disciplina/
specializarea la
care este
nscris
COMUNICAII
Raport scris a
Raport scris
doua
inspecie
inspecie
special
curent
(nota)
(calificativ)
FOARTE BINE 10 ZECE
Situaia
examenului
PROMOVAT
GRADUL DIDACTIC I, SERIA 2012 2015:
Nr.
crt.
1
2
3
Disciplina/
specializarea la care
este nscris
Numele, (numele dup cstorie)

iniiala, prenumele candidatului
PRIOTEASA (ALECU) G. ANDA-LIGIA
DINU (PERTEA) V. CRISTINA ADRIANA
DUMITRESCU (DOB) I. AMALIA OANA
LB. I LIT. ROMN

LB. I LIT. ROMN
ED. FIZIC I SPORT
Raport
scris
inspecie
special
(nota)
10 (zece)
10 (zece)
10 (zece)
Raport
scris
susinere
lucrare
(nota)
10 (zece)
10 (zece)
10 (zece)
De asemenea n rndul cadrelor didactice avem:

1 expert n corpul de control al M.E.N.
3 experi ARACIP;
12 metoditi la disciplinele: lb. romn 3, lb. englez 1, matematic 1, fizic 2, chimie
1, geografie 2, ed. fizic i sport 1, discipline tehnice specialitate (Mecanic) 2,
consiliere i orientare;
20 formatori (lb. romn 3, lb. englez 1, matematic 2, fizic 2, chimie 1, geografie
2, biologie 1, religie 1, ed. fizic i sport 3, informatic 1, discipline tehnice
specialitate (Mecanic) 3, consiliere i orientare i problematica reformei, accesul la
educaie al grupurilor defavorizate, evaluare competene, PAS, evaluare de competene
profesionale, asigurarea calitii)
4 autori de manuale
12 profesori n Corpul Naional al experilor n management educaional.
CADRELE DIDACTICE CARE AU STATUTUL DE METODITI/ FORMATORI/ EXPERI N
MANAGEMENT EDUCAIONAL:
NR.
NUMELE I
SPECIALITATEA
METODIST
FORMATOR
CRT.
PRENUMELE
1.
Alecu Anda Ligia
Lb. Romn
X
X
2.
Bucloiu ionela
Geografie
X
X
3.
Cucuteanu Stela
Disc. Tehn. - Mecanic
X
4.
Dob Oana
Ed. Fizic i Sport
X
5.
Cristea Dumitru
Ed. Fizic i Sport
X
6.
Duroi Alice
Biologie
X
7.
Ion Gabriela
Chimie
X
X
8.
Marin Sorin
Ed. Fizic i Sport
X
X
9.
Mateescu Carmen
X
X
10.
Mihescu Mariana
Geografie
X
X
11.
Miric Mariana
Lb. englez
X
X
12.
Pavel Florentina
Fizic
X
X
13.
Pertea Cristina
Lb. Romn
X
X
14.
Petroiu Carmen
X
X
15.
Preda Luminia
Matematic
X
16.
Ruja Raluca
Lb. Romn
X
17.
Stanca Adriana
Matematic
X
X
18.
Stoica Violeta
Religie
X
19.
Tulpac Claudia
Informatic
X
20.
Voiculescu Mihaela
Fizic
X
X
TOTAL
12
20
EXPERT
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
12
Unitatea noastr colar este liceu tehnologic, avnd nevoi specifice unei instituii de acest tip.
Nevoile unitii noastre colare sunt axate pe trei direcii principale:
mbuntirea activitii manageriale a personalului cu funcii de decizie n coal;
mbuntirea activitii manageriale a responsabililor de comisii metodice i comisii de lucru;
alinierea politicilor educaionale ale colii la nivelul exigenelor politicilor educaionale europene.
La nivelul instituiei noastre de nvmnt, se identifica, aadar, urmtoarele nevoi:
- mbuntirea managementului organizaional i perfecionarea continu a managerilor colii, a

responsabililor de comisii metodice i comisii de lucru, n vederea asigurrii premizelor creterii calitii
n toate departamentele unitii colare (administrativ, educaional, auxiliar), prin elaborarea i aplicarea
unui plan managerial de calitate, axat pe nevoile reale ale colii, impuse de necesitile educaionale ale
elevilor;
- dezvoltarea competenelor manageriale necesare identificrii corecte a prioritilor i elaborrii unui
plan de aciune eficient i formarea managerilor colii, a responsabililor de comisii metodice i comisii
de lucru, a responsabilului cu formarea continu, n scopul dobndirii de noi competene necesare
promovrii la nivelul ntregului personal al colii, a lucrului n echip, bazat pe o comunicare eficient i
pe coeziunea grupului;
- dezvoltarea competenelor necesare realizrii unei autoevaluri corecte, de ctre toate categoriile de
personal din coal, precum i formarea i dezvoltarea competenelor de utilizare corect i eficient a
standardelor de calitate n elaborarea de proceduri, n utilizarea i revizuirea oportun a lor;
- dezvoltarea profesional a cadrelor didactice n scopul realizrii unor activiti de predare - nvare evaluare, la un nivel de calitate similar cu al colilor europene, prin eficientizarea actului didactic, n
scopul creterii ratei de promovabilitate a elevilor la disciplinele de curs, la examenul de bacalaureat i
la examenul de certificare a calificrii profesionale i identificarea de noi soluii de motivare i atragere a
elevilor pentru reducerea absenteismului i abandonului colar;
- cunoaterea altor sisteme de nvmnt, a altor culturi organizaionale din domeniul nvmntului, n
scopul prelurii exemplelor de bune practici, a metodelor i procedurilor utilizate i facilitrii n vederea
alinierii politicilor educaionale ale colii la nivelul exigenelor europene;
- dezvoltarea abilitilor de relaionare i comunicare profesional i intercultural, a competenelor de
comunicare ntr-o limb internaional, pentru personalul colii;
- dezvoltarea competenelor necesare adaptrii curriculumului de dezvoltare local, la situaia actual a
pieei muncii, la nivelul judeului Dmbovia;
- stabilirea legturii cu personalul implicat n activitatea didactic din alte ri, n vederea realizrii unor
parteneriate ulterioare.
Aceste nevoi identificate la nivelul unitii noastre colare sunt derivate din necesitatea alinierii
acesteia la obiectivele specifice programului ERASMUS PLUS:
- performana de nvare mbuntit, mbuntairea compeentelor de comunicare ntr-o limb strain,
promovarea interculturalitii, o mai bun contientizare a proiectului European i valorilor Uniunii
Europene;
- mbuntirea competenelor profesionale, mbuntirea competenelor manageriale, cunoaterea i
nelegerea politicilor, practicilor, a sistemelor de educaie din alte ri, creterea satisfaciei la locul de
munc.
1.3.c. Proiecte, parteneriate i activiti de cooperare european
n anul colar 2009-2010 au participat la cursuri de formare Comenius 1, doamnele profesoare
Voiculescu Mihaela i Manole Elena i au obtinut burse doamnele prof. Duroi Alice i Tinculescu Ana
Maria.
n perioada 2006 - 2009, n coala noastr s-a derulat proiectul multilateral ,,nvarea ceteniei
n coal, pentru via", finanat prin Programul de nvare pe tot Parcursul Vieii (Programul Sectorial
Comenius), care a avut drept parteneri instituii similare cu instituia noastr din Portugalia, Frana,
Suedia, Olanda. Proiectul s-a derulat n concordan cu obiectivele propuse i a fost foarte bine primit n
rndul tuturor partenerilor.
ncepnd din anul colar 2013 2014, actualele proiecte de mobilitate, ERASMUS PLUS, ofer
colilor posibilitatea de elaborarea a unor proiecte care s rezolve unele dintre nevoile acestora. Politica
colii i propune pe viitor, s dezvolte acest domeniu. Se intenioneaz ca un numr ct mai mare de
cadre didactice s se implice n realizarea unor proiecte europene, pentru activiti de formare i
parteneriate intercolare internaionale.
n ultimii ani, o parte din personalul colii a participat la cteva formri naionale, insuficiente
pentru rezolvarea nevoilor identificate: cursuri de Managementul calitii, cursuri organizate de Agenia
Romn pentru Asigurarea Calitii n nvmtul Preuniversitar. De aceea, se impune formarea
personalului colii, la nivel european. n acest sens, la nivelul colii s-a constituit o echip de proiect,
care a elaborat un proiect de mobilitate colar ERASMUS PLUS. n urma evalurii, proiectul a obinut
75 de puncte, dar din pcate nu a obinut finanarea, din cauza fondurilor insuficiente. Aplicarea
proiectului constituie, ns, o experien pozitiv, care trebuie fructificat.
10
n anii colari 2011 2012 i 2012 2013 coala noastr a fost centru de resurse pe domeniul
Electric i electromecanic, n proiectul POSDRU mbuntirea calitii educaiei i formrii
profesionale prin reele parteneriale. Tot n acest perioad un cadru didactic din coala noastr, d-na
prof. Petroiu Carmen, a fost selectat ca expert pe termen scurt n cadrul proiectului POSDRU
Curriculum revizuit n PT, n cadrul criua a participat la analiza SPP-urilor, corelarea calificri PT
COR, elaborarea de noi SPP-uri i curriculumuri.
n anul colar 2012 2013, s-au derulat activiti n cadrul Proiectului POSDRU Paii FPI. n
acelai an coala a fost reprezentat la Conferina Naional a Proiectului POSDRU Pas cu pas spre
viaa activ.
n anul colar 2013 2014 coala a fost cuprins n proiectul Calitate n educaie prin servicii
moderne i oferte de studiu adaptate la cerinele pieei, proiect prin care coala beneficiaz de
amenajarea i dotarea unui cabinet Multimedia. Tot n anul colar 2013 2014 unitatea colar a
derulat, n parteneriat cu Radio Minisat, proiectul Liceenii la radio, pentru popularizarea ofertei
educaionale a colii. n anul colar 2013 2014, o echip de cadre didactice a elaborat un proiect de
mobilitate colar ERASMUS PLUS, evaluat la 75 de puncte, dar care ns, nu a primit finanarea din
cauza fondurilor insuficiente. n anul colar 2014 2015, s- a elaborat un alt proiect de mobilitate colar
ERASMUS PLUS, evaluat la 70 de puncte, dar care ns, nu a primit finanarea din cauza fondurilor
insuficiente.
n anul colar 2014 2015 unitatea colar a derulat urmtoarele proiecte POS DRU:
1. Proiectul POSDRU/154/1.1/G/137341 cu titlul Calitate n educaie prin servicii educaionale
moderne i oferte de studii adaptate la piaa muncii , proiect finanat prin programul Fondul Social
European Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane, Axa prioritar 1
Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate
pe cunoatere, Domeniul Major de Intervenie 1.1. Acces la educaie i formare profesional iniial
de calitate derulat n perioada 05 mai 2014-04 noiembrie 2015, are o valoare estimat a cheltuielilor
eligibile angajate de unitatea noastr colar pe perioada proiectului este de 209269.9 lei. n cadrul
acestui proiect au fost realizate achiziii: Sistem producie multimedia pentru crearea unei clase cu
specializare Tehnician multimedia/Tehnician operator procesare text-imagine, dotri (laptopuri,
tablete, reportofoane, sistem audio, imprimante, scanner etc) pentru crearea unui Centru de informare
i consiliere profesional pentru elevi, prini/tutori. Grupul int este format din 150 de beneficiari
dintre care: 110 elevi, 30 cadre didactice (mebrii ai Consiliului de Administraie, membrii CEAC, consilieri
colari), 10 prini/tutori. Achiziia a doua a avut o valoare de 18766,18 lei fr TVA, ceea ce reprezint
4226,15 euro (fr TVA), iar echipamentele tehnice au fost: un televizor, 10 laptopuri, dou camere
video digitale, 7 tablete, 12 buc. Flash Drive i un roll-up.
2. Proiectul POSDRU/153/1.1/S/138511, cu titlul Competene tiinifice i abiliti practice pentru o
carier de succes (CSAPCS), proiect finanat prin programul Fondul Social European Programul
Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane, Axa prioritar 1 Educaia i formarea
profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere,
Domeniul Major de Intervenie 1.1. Acces la educaie i formare profesional iniial de calitate
derulat n perioada 08 aprilie 2014-07 octombrie 2015, iar achiziiile ce au revenit unitii noastre
colare au o valoare de 6296.10 lei, reprezentnd 10 tablete UTOK i un laptop Lenovo, materiale
necesare dezvoltrii i implementrii de servicii educaionale, furnizate unui grup de 24 de elevi de
clasa a XII-a (grup int), n vederea creterii ratei de tranziie ctre nivelurile superioare de educaie
tehnic, avnd ca obiective specifice: dezvoltarea i implementarea de servicii de orientare i consiliere
colar care s vin n sprijinul orientrii vocaionale i profesionale a elevilor i dezvoltarea unor
instrumente care s faciliteze accesul la o educaie de calitate care s contribuie la dezvoltarea
competenelor cheie a elevilor n vederea mbuntirii performanelor colare. Important pentru elevi
este lucrul pe platform eLearning, platform care are ncrcate materiale i resurse educaionale
specifice, modele de subiecte i culegeri de exerciii i probleme, aplicaii a cror rezolvare este asistat
n mediul virtual prin feedbackul de tip expert oferit celor care lucreaz n activiti colaborative sau
posteaz pe platform rezolvri i soluii adecvate.
1.3.d. Asigurarea intern a calitii
Acest proces a fost realizat de ctre Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii constituit la
nivelul colii i a constat n:
continuarea implementrii principiilor calitii din Manualul de autoevaluare a furnizorilor de
educaie i formare profesional (FEFP);
monitorizarea intern a activitii colii;
11
ntocmirea raportului de autoevaluare i validarea acestuia prin evaluare extern;

ntocmirea planului de mbuntire;
elaborarea planului operaional, a Manualului calitii, a procedurilor de lucru;
completarea RAEI on_line i elaborarea Raportului anual de evaluare intern.
Comisia de Evaluare i Asigurare a Calitii are nevoie de o dezvoltare a competenelor

referitoare la utilizarea indicatorilor de calitate, astfel nct s poat dirija toate aciunile ce au loc la
nivelul colii i pot conduce la mbuntirea indicatorilor de calitate, unii indicatori avnd n prezent
valori medii. De asemenea, are nevoie s deprind noi abiliti i competene n elaborarea de proceduri
i s se raporteze corect la standardele de calitate existente.
Prin aceasta se urmrete folosirea abilitilor i competenelor pentru
elaborarea i
implementarea de proceduri, planuri operaionale i de mbuntire concret reale, conform modelului
EFQM al sistemului calitii, pentru a ne putea raporta corect la standardele de calitate existente,
realizarea corect a autoevalurii la sfritul anului colar, relaionarea/ comunicarea din punct de
vedere profesional i intercultural, adaptarea curriculumului de dezvoltare local la situaia actual a
pieei muncii, de la nivelul judeului Dmbovia.
Toate acestea au ca scop efectele pozitive asupra beneficiarilor direci elevii i asupra
beneficierilor indireci prinii, comunitatea local, societatea. Astfel un numr mult mai mare de elevi
vor fi motivai s-i dezvolte cunotinele, deprinderile i abilitile personale, profesionale i
antreprenoriale necesare susinerii i promovrii examenului de bacalaureat, a examenului de certificare
a calificrii profesionale, participrii la olimpiade i concursuri colare, vor fi interesai pentru dezvoltarea
lor personal i profesional, pentru continuarea studiilor, pentru scderea absenteismul i abandonului
colar, pentru implicarea n activiti alternative de nvare dupa model european, pentru cunoaterea i
va aplicarea n activitile lor colare/ extracolare, n familie i societate, a principiilor care stau la baza
devenirii lor ca buni ceteni europeni, ceea ce i va ajuta s se integreze mult mai uor n comunitatea
european, vor fi capabili s-i aleag corect cariera pe care doresc s o urmeze.
1.3.e. Rezultatele elevilor la examenele naionale
Examene de certificare a calificrii profesionale:
-
n anul colar 2012 2013:

nivel II: 100%;
nivel III, liceu zi : 99,29%;
nivel III, liceu seral: 93,75%. (nivel III, cumulat: 98,73%).
nivel III, liceu zi : 98,91%;
nivel III, liceu seral: 100%. (nivel III, cumulat: 99,01%).
nivel III, liceu zi : 99%;
nivel III, liceu seral: 100%. (nivel III, cumulat: 99,05%).
Examenul de bacalaureat:
- promoia 2009-2010, procent cumulat pe cele dou sesiuni 32%.
- promoia 2010 2011, procent cumulat pe cele dou sesiuni 8,4%.
- promoia 2011 2012, procent cumulat pe cele dou sesiuni 12%.
- promoia 2012 2013, procent cumulat pe cele dou sesiuni 27,93%.
- promoia 2013 2014, sesiunea iunie iulie 28,81%, sesiunea august 17,07%.
- promoia 2014 2015, sesiunea iunie iulie 35%, sesiunea august 9,19% (% cumulat pe cele
dou sesiuni 33,30%).
Anul colar
% promovabilitate
2009 2010
32%
2010
2011
8,4%
2011 2012
12%
12
2012 2013
27,93%
2013 2014
28,81%
2014 2015
33,30
Din analiza efectuat, se observ c, ncepnd din anul colar 2010 2011, a crescut procentul de
promovabilitate la examenul de bacalaureat, ca urmare a organizrii de ore de pregtire suplimentar la
disciplinele care constituie probe de examen i a proiectelor POS DRU n care a fost inclus coala i
care au vizat pregtirea elevilor claselor a XII-a pentru examenul de bacalaureat.
Olimpiade i concursuri colare:
n anul colar 2008 2009 eforturile profesorilor de matematic au fost ncununate de rezultatele
obinute de eleva Mihalache Florina din clasa a XII-a A i de elevul tefan Emilian de la clasa a XI-a care
au obinut meniune la faza naional a Concursului Naional de matematic aplicat ADOLF
HAIMOVICI Iai ediia a XIII-a 2009.
n acest an colar la faza naional a Olimpiadei interdisciplinare / Concursul profesional elevii notri
au obinut premiul II la calificarea Tehnician operator tehnic de calcul (elevul Coofan Valeriu Robert
clasa a XII-a), meniune la calificarea Tehnician n automatizri (elevul Clin Marius clasa XI-B),
premiul I la calificarea Electronist pentru aparate i echipamente de automatizri (elevul Pduraru
Robert clasa XI H a.c.). La faza judeean a Olimpiadei interdisciplinare eleva Moraru Ioana clasa a
XII-a a obinut meniune n domeniul resurse naturale i protecia mediului, calificarea Tehnician ecolog.
La concursul naional INFO, elevul Sas Alin de la clasa a XII-a D a obinut premiul I pentru realizarea
unei pagini web.
La olimpiada sportiv, faza naional ONSS, eleva Axinia Anca Mihaela de la clasa a XII-a G a
obinut meniune la disciplina Pregtire teoretic sportiv.
Fosta nostr elev Sorana Cristea, s-a impus n elita tenisului mondial.
n anul colar 2009-2010 la faza judeean a Concursului de matematic aplicat ADOLF
HAIMOVICI eleva Mihilescu Ana Maria a obinut Premiul II i s-a calificat la faza naional, iar elevul
tefan Emilian a obinut Premiul III.
Pe data de 26 ianuarie 2010 a avut loc etapa judeean a concursului Ce tiu adolescenii despre
HIV i SIDA , concurs ce s-a desfurat la Grupul Scolar Voievodul Mircea din Trgovite. Liceul
nostru a fost reprezentat la acest concurs de un echipaj format din 4 eleve de la clasa a XII-a E, ocupnd
un merituos loc III, pentru aceast reuit fiind recompensate de ctre organizatori cu diplome i cadouri.
n luna mai 2010, un echipaj format din 5 elevi din clasa a XII-a E a participat la concursul
Sanitarii pricepui - etapa zonal, concurs desfurat la Liceul TehnologicNicolae Mihescu din
Trgovite, elevii liceului nostru fiind recompensai cu meniune.
La faza judeean a Olimpiadei interdisciplinare s-au obinut: premiul I elevul Soldea Robert
Tehnician electronist aparate i echipamente i Vlad Rducu Tehnician electrotehnist; premiul II Pavel
Mihai Alexandru Tehnician operator tehnic de calcul. La faza naional elevul Vlad Rducu a obinut
premiul I.
La Campionatul naional al liceelor, echipa de fete a colii noastre a obinut locul I la cros i n
cadrul O.N.S.S., etapa judeean echipa de handbal fete - locul IV.
Proiectul Raionalizarea energiei modalitate de protecie a mediului a obinut premiul I la
Concursul Naional de proiecte colare O Europ curat, premiul II la Concursul naional de proiecte
tiina n slujba dezvoltrii durabile i premiul I la faza judeean i naional a Concursului Tehnium. La
proiect au participat elevi de la clasele IX-H, X-A, X-B, X-E.
n anul colar 2010 2011 s-au obinut rezultate meritorii la faza judeean a Olimpiadei
interdisciplinare tehnice i Concursului profesional: Andreescu Sebastian Emanuel clasa a XIII-a,
ruta progresiv, calificarea Tehnician mecanic pentru ntreinere i reparii locul I; Oprea Nicoleta
Adina clasa a XI-a, calificarea Tehnician ecolog i protecia calitii mediului locul I; Onofrei Maria
13
Florentina clasa a XI-a, calificarea Tehnician ecolog i protecia calitii mediului locul II; Cremene
Nicolae Claudiu clasa a XI-a, calificarea Tehnician operator tehnic de calcul locul II; Pavel
Alexandru Mihai clasa a XII-a, calificarea Tehnician operator tehnic de calcul locul II; Di
Costinela Florentina clasa a XII-a, calificarea Tehnician operator tehnic de calcul locul III; Ioni
Andrei Bogdan clasa a XI-a, an de completare, calificarea Electrician exploatare joas tensiune
locul I. La faza naional a Concursului profesional s-a obinut meniune prin elevul Ioni Andrei
Bogdan clasa a XI-a, an de completare, calificarea Electrician exploatare joas tensiune locul I.
n anul colar 2010 2011 catedra de Educaie fizic a obinut urmtoarele rezultate:
Locul III, faza naional a Olimpiada Naional a Sportului colar, Handbal biei;
Locul I, faza judeean a ONSS, Handbal fete;
Locul III, faza judeean a ONSS, Pregtire sportiv teoretic.
La concursul de Protecie civil Cu viaa mea apr viaa echipajul colii a obinut locul III, faza
judeean.
Elevii colii i cadrele didactice au participat cu lucrri la Simpozioane judeene, naionale i
internaionale.
-
n anul colar 2011 2012 catedra de Educaie fizic a obinut urmtoarele rezultate:
- Locul II, faza judeean a ONSS, Handbal fete;
- Locul II, faza judeean a ONSS, Handbal biei;
- Participare faza naional a ONSS, Pregtire sportiv teoretic.
Elevii colii i cadrele didactice au participat cu lucrri la Simpozioane judeene, naionale i
internaionale.
Elevii colii noastre au participat la concursuri naionale i internaionale, sub ndrumarea
cadrelor didactice din coal, organizate n cadrul Simpozioanelor, la care au obinut premii I, II i III.
n anul colar 2012 2013 s-au obinut numeroase premii i meniuni, la olimpiade colare,
concursuri extracolare, expoziii i simpozioane, organizate la nivel judeean, naional i internaional,
dup cum urmeaz:
Concursul Judeean Istoria Petrolului i Petrolul n Istorie, 3 aprilie 2013:
premiul al II-lea, eleva Ni Cristina (clasa a XI-a D),
premiul al III-lea, elevul Ptulea Cosmin (clasa a XI-a D),
meniune, elevul Oprea Drago (clasa a XI-a D).
Profesor coordonator Duu Runceanu Angelica Cristina
Expoziia Naional Mrior 2013, Iai, 1-8 martie 2013:
premiul I, elevii Ciubotariu Mihai (clasa a XI-a D),
premiul I, eleva Radu Andreea (clasa a X-a F),
premiul I, elevul Tudorache Ionu (clasa a X-a F),
premiul al II-lea, eleva Climan Bianca (clasa a X-a F)
premiul al II-lea, elevu Rusu Marius (clasa a X-a F),
premiul al III-lea, eleva Ni Cristina (clasa a XI-a D).
Concursul de reviste colare, etapa judeean
Premiul I i calificare la etapa naional Revista Labirint
Expoziia Internaional Concurs 1 Iunie-Copilul Ambasadorul Prieteniei ntre Popoare, 1
iunie 2013:
premiul I, elevul Ciubotariu Mihai (clasa a XI-a D),
premiul I, elevul Stan Alexandru (clasa a X-a F),
premiul al II-lea, eleva Medrega Alexandra (clasa a X-a F),
premiul al II-lea, eleva Paraschiv Bianca (clasa a X-a F),
premiul al II-lea, elevul Tudorache Ionu (clasa a X-a F).
14
SANITARII PRICEPUI etapa zonal- 2013

Mentiune - prof. coordonator prof. Duroi Alice
EXPOZIIA NAIONAL CONCURS Sfintele Pati 2013:
Bnic Paula clasa a IX-a C premiul III
Dinu Gabi clasa a X-a D premiul II
Pacu Simona Rodica clasa a XII-a A premiul I
Rdulescu Ana Maria clasa a XII-a A premiul III
erban Cristina clasa a IX-a C premiul II
Profesor coordonator: Petroiu Carmen
Concursul naional SNAC de desene Dincolo de cuvintele rostite faza judeean:
Mihai Suzana Adina clasa a XII-a F premiul I
Ptulea Cosmin clasa a XI-a D premiul II
Pacu Simona Rodica clasa a XII-a A premiul III
Tulic Marinela clasa a XI-a C premiul III
Profesor coordonator: Petroiu Carmen i Duu Runceanu Angelica
Concursul Naional de Chimie - faza naionala Ploiesti 16-19.05.2013
Ciubotariu D. Mihai Valerio - Clasa a XI-a D -Meniune speciala
Prof. coordonator :Manole Elena.
Concursuri artistice-etapa judeean
seciunea interpret muzic popular: Moroe Bianca- clasa a XI-a E - Premiul I
Prof. coordonatori: Pertea Cristina i Voiculescu Mihaela
seciunea interpret muzic uoar : Rnc Alexandra- clasa a X-a E - Premiul al II -lea
Prof. coordonatori Duroi Alice i Voiculescu Mihaela
Concursul judeean Mrior
Dobrescu Georgiana- clasa a XI-a E - Premiul I
Prof. coordonator Pertea Cristina
Concursul de educaie rutier Sunt tnr, sunt i responsabil- faza pe coal (au
participat 18 elevi):
Dobrescu Georgiana- clasa a XI-a E - 14 puncte
Ciubotariu D. Mihai Valerio - Clasa a XI-a D - 14 puncte
Costache Bogdan Alexandru - clasa a XI-a E - 14 puncte
Niciun elev nu s-a calificat la etapa final.
Profesor organizator: Voiculescu Mihaela
Concurs de eseuri (la nivelul colii 10- 18 noiembrie 2012) - Probleme fundamentale ale
ceteniei globale :
Profesori coordonatori: Duroi Alice-Isabela, Pertea Cristina
Premiul I : Rinca Alexandra (clasa X-a E)- Globalizarea trairii intr-o lume globalizata
Premiul al II-lea : Andreescu Emanuela - Andreea (clasa a X-a A) Masuri pentru a face
o lume mai buna si mai durabila
Premiul al III-lea: Niculae Gabriela Cristiana (clasa a XI-a E) Cauzele si efectele
problemelor care afecteaza lumea ...
Mentiuni :
I - Nichita Alexandra Cristina (clasa a IX-a D) Lumea in care as vrea sa traiesc
II - Maxim Alexandra (clasa a X-a G) Cum as dori sa fie lumea in care traiesc
III - Modolea Elena Crina (clasa a IX-a B) Rolul nostru ca cetateni ai acestei lumi
Concurs de poezie (la nivelul colii) Martie - Srbtoarea primverii
Premiul I: uruparu Mdlina, clasa a IX-a E, cu poezia Prima zi de primvar
Premiul II: Climan Bianca, clasa a X-a F, cu poezia Micu drag
Premiul III: Modolea Elena Crina, clasa a IX-a B cu poezia E ziua mamei
15
Festivalul Iedera, un col de rai, seciunile muzic popular i muzic uoar

Rnc Alexandru, clasa a X-a E premiul I
Profesori coordonatori: Mihescu Mariana, Alecu Anda Ligia, Mateescu Carmen, Duroi
Alice, Pertea Cristina, Bleanu Maria
Expoziia Naional Concurs de reviste, publicaii, materiale publicitare, ediia a VI-a,
organizat de Asociaia Cultural tiinific Vasile Pogor Iai
Revista Buletin Eco de educaie ecologic (Colectiv de redacie: Petroiu Carmen, Duroi
Alice, Duu- Runceanu Angelica, Marin Mirela, Eftimie Cristina) premiul III
Expoziia Naional Concurs 1 Iunie Copilul, ambasadorul preiteniei ntre
popoare, ediia a II-a, organizat de Asociaia Cultural tiinific Vasile Pogor Iai
Ciubotariu Mihai, clasa a XI-a Premiul I
Medrega Elena, clasa a X-a Premiul II
Paraschiv Bianca, clasa a X-a Premiul II
Stan Alexandru, clasa a X-a Premiul II
Tudorache Ionu, clasa a X-a Premiul II
Profesor coordonator: Duu Runceanu Angelica
Aurel Bianca, clasa a X-a Premiul I
Barbu Georgiana, clasa a X-a Premiul I
Onea Aurelian, clasa a X-a Premiul II
Paraschiv Bianca, clasa a X-a Premiul I
Vintil Ionela, clasa a X-a Premiul I
Profesor coordonator: Eftimie Cristina
Aurel Bianca, clasa a X-a Premiul III
Climan Bianca, clasa a X-a Premiul II
Ptulea Cosmin, clasa a X-a Premiul II
Pun Bogdan, clasa a IX-a Premiul II
Turcule Andrei, clasa a IX-a Premiul II
Profesor coordonator: Marin Mirela
Bnic Diana, clasa a IX-a Premiul I
Bnic Paula, clasa a IX-a Premiul I
Constantin Alin, clasa a IX-a Premiul I
Marinescu Gabriel, clasa a IX-a Premiul I
Dinu Gabi, clasa a X-a Premiul I
Vulpoi Antonio, clasa a X-a Premiul I
Profesor coordonator: Petroiu Carmen
Olimpiada interdisciplinar tehnic, faza judeean
Grigore Ovidiu, clasa a XI-a, Tehnician n automatizri Premiul I
Profesori ndrumtori: Croitoru Lizica, Stanciu Nicolae
Concursul pentru sntate i prim ajutor Sanitarii pricepui, ediia 2013, Meniune ETAPA
ZONAL, elevii claselor a X-a E i a XI-a E
Profesor coordonator: Alecu Anda Ligia
Concursul Judeean E dreptul meu, sunt cetean European!, organizat de Centrul EUROPE
DIRECT, Trgovite, 9 mai 2013 coordonatorul delegaiei care a reprezentat instituia de
nvmnt profesor Alecu Anda Ligia
Concursul Naional VIITORUL ESTE VERDE, ediia a IV-a, Iai, 25 aprilie 2013
Premiul al II-lea: Bleanu Andreea, clasa a X-a E
Premiul al I: Erculescu Bogdan, cls a X-a E
Participare Simpozionul Interjudeean ENERGIE VIA, Trgovite, 31 mai 2013 prof.
Coordonatori Alecu Anda i Duroi Alice, Meniunea a III-a
16
Concursul Intenaional Natura inspir i druiete, ediia a VII-a, martie 2013, Galai
Premiul I, elev Bleanu Andreea, cls a X-a E
Concursul Internaional de Creaie ,,Srbtoarea nvierii Lumina Sufletelor Noastre,
ediia a IV-a, Iai, mai-iunie 2013 creaie literar
eleva Rnc Alexandra, cls. a X-a E Premiul I
ediia a IV-a, Iai, mai-iunie 2013 creaie plastic
elev Erculescu Bogdan, cls. a X-a E Premiul al II-lea
ediia a IV-a, Iai, mai-iunie 2013 felicitri
elevul Erculescu Bogdan, cls a X-a E - Premiul Special al Juriului
Festivalul Internaional COPIL CA TINE SUNT I EU, EDIIA a IX-a, Simeria, jud.
Hunedoara
Premiul I elev Hau Raluca, cls a XI-a E
Premiul al II-lea eleva Dina Ana - Maria, cls a X-a E creaie plastic
Concurs de poezie Martie srbtoarea primverii, activitate organizat de Consiliul colar
al Elevilor, 1 8 Martie 2013
Profesor coordonator: Pertea Cristina Adriana
Concursul pentru sntate i prim ajutor Sanitarii pricepui, ediia 2013
Meniune ETAPA ZONAL, elevii claselor a X-a E i a XI-a E
Profesor coordonator: Pertea Cristina - Adriana
Premiul al III-lea: Erculescu Bogdan, cls a X-a E
Participare Simpozionul Interjudeean ENERGIE VIA, Trgovite, 31 mai 2013 prof.
coordonatori Mateescu Carmen i Pertea Cristina, elev Stan Diana Elena, cls. A X-a E
Concursul Artistic, etapa judeean Premiul I, eleva Moroe Bianca Mihaela, clasa A XI-a E
Concursul Intenaional Natura inspir i druiete, ediia a VII-a, martie 2013, Galai
Premiul I, elev Costache Bogdan, clasa a XI-a E
Proiectul Educaional Mrior Legend, Mediu, Tradiie, Realitate, seciunea a III-a,
ediia a II-a, martie 2013, Trgovite
Premiul I, eleva Dobrescu Larisa Georgiana, cls a XI-a E
Premiul al II-lea, elevii Niculae Gabriela, Popescu Bianca, Drgu Mirabela, Tarb
Izabela, Stoica Andreea, cls a XI-a E
17
eleva Nedelcu Oana, clasa A XI-a E Premiul I

ediia a IV-a, Iai, mai-iunie 2013 creaie plastic
eleva Niculae Gabriela, cls. A XI-a E Premiul al II-lea
elevul Stngaciu Adrian, cls a XI-a E Premiul Special al Juriului
Festivalul Internaional COPIL CA TINE SUNT I EU, EDIIA a IX-a, Simeria, jud.
Hunedoara
elev Costache Drago, cls a XI-a E Premiul I
eleva Dobrescu Georgiana, cls a XI-a E creaie plastic Premiul al II-lea
eleva Tudorache Andreea, cls a XI-a E creaie plastic Premiul al II-lea
eleva Nedelcu Oana, cls a XI-a E creaie plastic Meniune
Concursul Naional MESAJUL MEU ANTIDROG, ediia a X-a, seciunea GRAFIC, etapa
judeean
elev Turcule Andrei Premiul al III-lea
CONCURSULUI NAIONAL DE PROTECIA MEDIULUI mpreun putem schimba lumea!,
coor. Duroi Alice, Pertea Cristina, Eftimie Cristina, CAEN, anexa A9, poziia 28, martie 2013,
seciunea GRAFIC
elevii Cristea Nicoleta Bianca i Ungureanu Mihai Meniune
CONCURSUL INTERNAIONAL ,,Copii, salvai PLANETA ALBASTR!, Moreni, ediia a
IX-a, 2013 CAEN 2013, A9, domeniul ecologie, poz. 16, pag. 9
elev Costache Drago, clasa a XI-a E Premiul al III-lea i medalie de bronz
Concursul pentru sntate i prim ajutor Sanitarii pricepui, ediia 2013, Meniune ETAPA
ZONAL, elevii claselor a X-a E i a XI-a E
Profesor coordonator: Mateescu Carmen
Premiul al I: Erculescu Bogdan, cls a X-a E
Profesor coordonator: Mateescu Carmen
Concursuri sportive:
Crosul tineretului
Andon Visarion premiul I
Ciobanu Oana premiul I
Matei Diana - premiul al II-lea
Bondac Alin - premiul al II-lea
Tnase Lucian premiul al III-lea
Ion Ramona - premiul al III-lea
Concurs de role
Mrcine Robert - premiul I
Bunea Beatrice - premiul I
Aruncarea cercurilor la punct fix
18
Tnase Florin - premiul I

Ciobanu Oana - premiul I
Dou echipaje ale liceului au obinut premiul I si premiul al II-lea la aciunea Trasul cu frnghia.
n anul colar 2013 2014 s-au obinut urmtoarele premii i meniuni, la concursuri, expoziii
concurs, simpozioane i sesiuni de comunicri tiinifice:
Expozitia Nationala ,,MRIOR 2014, din 1-8 martie 2014 de la Iai
Prof. Petroiu Carmen
Premiul I BNIC DIANA-MARIA clasa a X-a C
Premiul I - BNIC PAULA-SABINA clasa a X-a C
Premiul I - CONSTANTIN ALIN-IONU clasa a X-a
Premiul I MARINESCU GABRIEL- ANTONIO clasa a X-a
Premiul I ERBAN CRISTINA clasa a X-a
Prof. Voicu Ctlina-Raluca
Premiul I ARSU B. JESSICA-IOANA clasa a X-a D
Premiul I - TRONARU C. ANA-MARIA clasa a XII-a F
Premiul al II-lea- MODOLEA C. ELENA-CRINA clasa Ax-a
Premiul al III-lea SCORCEA C. ANDREEA-BIANCAclasa a X-a D
Prof. Marin Mirela
Premiul I CLIMAN BIANCA clasa a XI-a
Premiul I - RUSU MARIUS clasa a XI-a
Premiul al II-lea- RADU ANDREEA clasa aXI-a
Premiul al II-lea STAN ALEXANDRU- MARIUS clasa a XI-a
Premiul al III-lea MEMELEAG ELENA-ALEXANDRA clasa a XI-a
CONCURSUL NAIONAL DE DESENE ,,DINCOLO DE CUVINTELE ROSTITE, Faza judeeanTrgovite, 9.04.2014
Prof. Petroiu Carmen
Premiul al II-lea BLEANU ANDREEA clasa a XI-a
Premiul al II lea - BNIC PAULA-SABINA clasa a X-a C
Premiul al III-lea - TULIC MARINELA clasa a XII-a C
Meniune LU ANA-MARIA clasa a XI-a D
Meniune BLEANU ANDREEA clasa a XI-a
Prof. Voicu Ctlina-Raluca
Meniune MORARU IONU-FLORENTIN clasa a IX-a A
Meniune - VITREGU VASILE-ALIN clasa a X-a A
SESIUNEA DE COMUNICRI CONCURS FUNDAIA ECOLOGIC GREEN, coala Postliceal
F.E.G. Trgovite, Faza judeean
Prof. VOICU CTLINA-RALUCA
Prof. PETROIU CARMEN
Premiul al II-lea BUTROIU DANIELA-FLORENTINA
TRONARU ANA-MARIA
CONCURSUL NAIONAL ECO-VERDE N ROMNIA, EDIIA A VI-A, 2014
Prof. PERTEA CRISTINA
- MENIUNEA I - Costache Bogdan
- MENIUNEA I - Stngaciu Adrian
19
CONCURSUL
NAIONAL
NATURA INSPIR I DRUIETE"
CU
PARTICIPARE
INTERNAIONAL
PREMIUL I Costache Bogdan lucrarea Un zmbet, o floare, un pic de culoare,

9 martie 2014
CONCURSUL JUDEEAN PENTRU ELEVI N DOMENIUL MATERIALELOR AUXILIARE

DESTINATE EDUCAIEI PENTRU DREPTURILE OMULUI, DEMOCRAIE I O CULTUR A
PCII N NVMNTUL PREUNIVERSITAR
- PREMIUL I -Stan Diana i Rnc Alexandra, clasa a XI-a E, apr.2014
CONCURSUL JUDEEAN DE REVISTE COLARE
PREMIUL I -revista LABIRINT
Prof. coordonatori: Alecu Anda, Mateescu Carmen, Pertea Cristina, Preda Luminia, Miric
Maria
CONCURSUL DE PROTECIE CIVIL Cu viaa mea apr viaa
- locul I etapa pe localitate
- locul II etapa judeean
Prof. coordonator Marin Sorin
O ACTIVITATE DE SUCCES N SPTMNA COALA ALTFEL: S TII MAI MULTE, S FII
MAI BUN ! ediia 2014
Domeniul educaie ecologic i protecia mediului:
SIMPOZIONUL JUDEEAN FACTORII DE MEDIU I SNTATEA
Proiect calificat pentru faza naional
Prof. Carmen Miri
1. Brloag Daniel, clasa a XII-a F
- premiul III la Concursul National,,Tinere Condeie, etapa judeteana
- premiul II la Concursul National,,Excelentei sale, cartea, Mangalia.
- premiul II la Concursul Interjudetean ,,Prul Berenicei, Palatul Copiilor Trgoviste.
- premiul III la Concursul International ,,Tudor Muatescu, Pitesti.
- diploma de participare la Concursul de creatie literara din cadrul Festivalului de
creatie literara ,,Ana Blandiana, Brila.
- participare cu poezii la Concursul National Licart.
2. Tronaru Ana Maria, clasa a XII-a F
- Mentiune la Concursul Interjudetean ,, Prul Berenicei, Palatul Copiilor Trgoviste.
3. Birjaru Andrei Daniel, clasa a XI-a F
- premiul III la Concursul Interjudetean ,,Prul Berenicei, Palatul Copiilor Trgoviste
- premiul I la Concursul National de Haihu, Palatul Copiilor Craiova.
4.
Climan Bianca Nicoleta, clasa a XI-a F

- mentiune la Concursul Interjudetean ,,Prul Berenicei, Palatul Copiilor Trgoviste
- premiul II la Concursul National de Haihu, Palatul Copiilor Craiova.
20

Alexandrescu Adina Mihaela bibliotecar
1. Climan Bianca Nicoleta, clasa a XI-a F
- premiul de originalitate la sectiunea ,,Concurs de recitri din cadrul Simpozionului
Judetean ,,Pledoarie pentru carte dedicat Zilei Mondiale a Crtii, 8 aprilie 2014.
2. Mitroi Mihaela, clasa a IX-a F
- mentiune la sectiunea Eseu cu tema ,,Cea mai frumoas pledoarie pentru carte din
cadrul Simpozionului Judetean ,,Pledoarie pentru carte dedicat Zilei Mondiale a
Crtii, 8 aprilie 2014.
n anul colar 2014 2015 s-au obinut urmtoarele premii i meniuni, la concursuri, expoziii
concurs, simpozioane i sesiuni de comunicri tiinifice:
1.
Premiul al II- lea la Concursul Naional Si gestul tu conteaza!, ediia a IX-a, organizat
de Palatul Copiilor Botoani i Asociatia Papucul Doamnei, seciunea - Cel mai util obiect din
deseuri, - elevi: Dinu Andreea, uruparu Mdlina Alexandra, cls. a XI-a E, coordonator prof.
Andra Necoiu
2.
Meniune - Sesiunea de comunicri stiinifice la biologie, pentru elevii de liceu, etapa
judeeana, pentru lucrarea " Influena schimbrilor climatice asupra vegetaiei". Susintor eleva
Bleanu Andreea, prof. coord. Duroi Alice Isabela
3.
Mentiune - Concursul judetean pentru elevi n domeniul materialelor auxiliare destinate
educaiei, etapa nationala., pentru lucrarea " Calendarul sntii", susintor eleva Bleanu
Andreea, prof. coord. Duroi Alice, Necoiu Andra, Alecu Anda, Rooiu Ania, Mateescu Carmen,
Pertea Cristina.
4.
Participare la cea de-a VI-a ediie a Simpozionului Judeean ,,Pledoarie pentru carte",
dedicat Zilei Mondiale a Crii, 8 aprilie 2015, desfurat la Liceul Tehnologic ,,Nicolae
Ciornescu" Trgovite. Profesor coordonator Miri Carmen i bibliotecar Alexandrescu
Mihaela
Elevi:
- Birjaru Andrei Daniel, clasa a XII-a F, la sectiunea ,,Concurs de recitri", ndrumtor prof. Miri
Carmen.
-Mglau Denisa, clasa a IX-a B, la sectiunea ,,Concurs de recitri", ndrumtor
prof. Miri Carmen.
- Burcea Gabriela, clasa a IX-a B, la sectiunea ,,Concurs de recitri", ndrumtor
bibliotecar Alexandrescu Mihaela.
-Cojoc Roxana, clasa a X-a C, la sectiunea ,, Afie i mesaje pro lectur", ndrumtor bibliotecar
Alexandrescu Mihaela.
5.
Participare la Simpozionul Naional din cadrul Proiectului educaional Naterea
Domnului Renaterea Bucuriei, Ediia a IV-a, Iai, nov.-dec. 2014, cu lucrarea OBICEIURI
DE ANUL NOU N LUME (ISBN 978-606-624-829-7)- Profesor coordonator Pertea Cristina
6.
Participare la Simpozionul Naional AUXILIARE CURRICULARE, PORTOFOLII I
PROIECTE ALE ELEVILOR, ediia a X-a, Cluj-Napoca, 24.04.2015, cu auxiliarul curricular
DIATOPIC N LEXICUL OPEREI NARATIVE A LUI LIVIU REBREANU, ISSN 2286-4156,
Profesor coordonator Pertea Cristina
7.
Participarea la Colocviul Internaional LATINITATE-ROMANITATE-ROMNITATE, ediia
a XIV-a, Trgovite, 29-30 mai 2015, cu lucrarea DIASTRATIC, DIATOPIC I DIACRONIC N
LEXICUL OPEREI LUI LIVIU REBREANU - Profesor coordonator Pertea Cristina
8.
DIPLOM DE PARTICIPARE Concursul Naional UMBRELA VERDE, eiia a VI-a,
martie 2015, seciunea: fotografie, elevul MANEA VLDU, clasa a XII-a G- Profesor
coordonator Pertea Cristina
9.
Participare la Simpozionul Judeean FACTORII DE MEDIU I SNTATEA, ediia a
XVI-a, Trgovite, aprilie 2015, eleva: Georgescu Florina Diana, clasa a IX-a D, cu lucrarea:
Poluarea mediului nconjurtor - Profesor coordonator Pertea Cristina
10.
Premiul al II-lea, CONCURSUL JUDEEAN DE REVISTE COLARE, revista
LABIRINT, mai 2015 - Profesor coordonator Pertea Cristina
21
11.
Premiul I, Concursul de Eseuri MARTIE, SRBTOAREA PRIMVERII, organizat de
Consiliul colar al Elevilor, eleva: Neagu Gabriela, clasa a X-a S - Profesor coordonator Pertea
Cristina
12.
Premiul I, Concursul Naional CINE NVA, TIE, la disciplina LIMBA I
LITERATURA ROMN, ediia a II-a, ianuarie 2015, Piteti, eleva: Snduc Giulia, clasa a IX-a D
- Profesor coordonator Pertea Cristina
13.
Premiul al II-lea, Concursul Naional CINE NVA, TIE, la disciplina LIMBA I
LITERATURA ROMN, ediia a II-a, ianuarie 2015, Piteti, eleva: Ionescu Daniela, clasa a IX-a
A - Profesor coordonator Pertea Cristina
14.
Participare
la
Simpozionul
Naional
INTERDISCIPLINARITATE,
TRANSDISCIPLINARITATE
I
PLURIDISCIPLINARITATE
N
NVMNTUL
CONTEMPORAN, ediia I, oct. 2014, Cmpina, ISBN 978-973-0-17815-9, cu lucrarea
Interdisciplinaritatea necesitate a depirii limitelor creatoare de cunoatere
15.
DIPLOM DE PARTICIPARE la Simpozionul judeean IDEOLOGII I PRACTICI
DEMOCRATICE NTR-O ROMNIE EUROPEAN, 11 dec. 2015, Trgovite - Profesor
coordonator Pertea Cristina
16.
Premiul al II-lea -Concurs cultural- artistic-ecologic IEDERA un col de rai trupa Bad
Girls(dans modern) prof. coordonator Mihescu Mariana, Anda Alecu, Mateescu Carmen,
Firescu Ana Maria
17.
Premiul al III-lea -Concurs cultural- artistic-ecologic IEDERA un col de rai- Ciprian
Constantin Dumitru (muzic uoar)- prof. coordonatori Mihescu Mariana, Anda Alecu,
Mateescu Carmen
18.
Premiul al I-lea -Concurs cultural- artistic-ecologic IEDERA un col de rai-Nicolae
Murean (muzic uoar), prof. coordonatori Mihescu Mariana, Anda Alecu, Mateescu Carmen,
Pertea Cristina
19.
Premiul al II-lea -Concurs cultural- artistic-ecologic IEDERA un col de rai- Chiva Roxana
(dans oriental)- prof. coordonatori Mihescu Mariana, Anda Alecu, Mateescu Carmen
20.
Meniune Simpozionul Naional IPO-TECH, Tg. Neam Marinescu Gabriel, prof.
coord. Petroiu Carmen
21.
Premiul I Simpozionul Naional Sfintele Pati 2015, Asociaia Vasile Pogor Iai
Lupu Sebi, Ioni Cosmin, Ionescu Daniela, Bleanu Andreea, Bnic Paula, prof. coord. Petroiu
Carmen
22.
Participare Concursul Judeean Energii regenerabile, Cluj Napoca Bleanu
Andreea, prof. coord. Petroiu Carmen
23.
Premiul I Expoziia Naional Mrior 2015, Asociaia Vasile Pogor Iai Lupu Sebi,
Bnic Paula, Duru Andrei, Lu Ana Maria, Sandu Atena, prof. coord. Petroiu Carmen
24.
Premiul al II-lea Concursul SNAC Dincolo de cuvintele rostite faza judeean,
Turcule Andrei, prof. coord. Lia Alexandra
25.
Meniune - Concursul SNAC Dincolo de cuvintele rostite faza judeean, Bleanu
Andreea, prof. coord. Lia Alexandra
26.
Meniune - Concursul SNAC Dincolo de cuvintele rostite faza judeean, Lu Ana
Maria, prof. coord. Petroiu Carmen
27.
Premiul al II-lea Concursul de mascote SNAC faza judeean, echipa de voluntari a
colii, prof. coord. Lia Alexandra i Petroiu Carmen.
CONCURSURI EDUCATIE FIZICA SI SPORT:
Ciobanu Oana
cls aXII-a G- locul III
CROSUL TINERETULUI
Breanu Tania cls a X-a S - locul IV CROSUL TINERETULUI
Ion Ramona
cls a XII-a G - locul V CROSUL TINERETULUI
Vduva Mihai
cls a XI- a D - locul V CROSUL TINERETULUI
Arsu Jessica
cls a XI-a D- locul IV CROSUL TINERETULUI
Robu Alexandru cls a XI-a D- locul XV CROSUL TINERETULUI
Ion Ramona
cls a XII- a G- locul VII CAMPIONATUL TINERETULUI
ONSS handbal biei - locul II faza judeean

ONSS handbal fete - locul II faza judeean
CUPA UNIRII Aninoasa handbal fete locul III
PROMOVAREA HANDBALULUI IN SCOLI locul II Aninoasa
22
Manea Vldu cls a XII-a G - locul II CROSUL SANATATII

Ion Ramona cls a XII-a G- locul I CROSUL SANATATII
Rezultatele colare pe cicluri, forme i trane de medii, n anul colar 2010 - 2011:
Clasa
5 - 6,99
7,00 8,99
9,00 - 10
Procent de
promovabilitate
Note sub 7
la purtare
Ciclul inferior al liceului

IX liceu
X liceu
Total ciclul inferior al
liceului
a XI-a
a XII-a
Total ciclul superior
al liceului
94
94
1
1
86,53
97,70
25
7
168
188
91,22
32
Ciclul superior al liceului, ruta direct, nvmnt de zi

36
64
91,74
62
87
8
100
3
8
98
151
96,84
11
Ciclul superior al liceului, nvmnt seral

51
50
5
92,17
coala de arte i meserii (nivel 1)
46
16
91,17
46
16
91,17
An de completare (nivel 2), nvmnt de zi i seral
Liceu seral
IX SAM
X SAM
Total nivel 1
Clasa a XI-a an de
completare- zi
Clasa a XI-a an de
completare, seral
Total nivel 2
111
57
-1
1
34
12
97,87
11
65,38
45
18
86,3
Ciclul superior al liceului, ruta progresiv, nvmnt de zi i seral
Clasa a XII-a ruta

progresiv -zi
Clasa a XII-a ruta
progresiv, seral
Clasa a XIII-a ruta
progresiv
Total ruta progresiv
22
23
100
11
20
71,42
25
15
95,55
55
58
89,93
12
Clasa
5 - 6,99
7,00 8,99
9,00 - 10
Procent de
promovabilitate
Note sub 7
la purtare

IX liceu
X liceu
liceului
a XI-a
a XII-a
al liceului
82
71
74
36
32
24
153
110
56
Ciclul superior al liceului, ruta direct, nvmnt de zi

36
64
91,74
62
87
8
100
98
151
96,84

Liceu seral
coala de arte i meserii (nivel 1)
IX SAM
X SAM
Total nivel 1
An de completare (nivel 2), nvmnt de zi i seral
23
3
8
11
Clasa a XI-a an de
completare- zi
Clasa a XI-a an de
completare, seral
Total nivel 2
20
20
3
Clasa a XII-a ruta

progresiv -zi
Clasa a XII-a ruta
progresiv, seral
Clasa a XIII-a ruta
progresiv
23
10
12
29
10
64
23
11
Clasa
5 - 6,99
7,00 8,99
9,00 - 10
Procent de
promovabilitate
Note sub 7
la purtare

IX liceu
X liceu
liceului
a XI-a
a XII-a
al liceului
Liceu seral
Clasa a XI-a an de
completare, seral
Total nivel 2
68
87
51
83
1
3
81,08%
92,04%
155
134
87,76%
58
99
62
71
2
3
80,79%
95,58%
157
133
88,85%

20
92%
20
3
92%
Clasa a XII-a ruta

progresiv -zi
Clasa a XII-a ruta
progresiv, seral
Clasa a XIII-a ruta
progresiv, seral
Clasa a XIII-a ruta
progresiv, zi
Clasa a XIV-a ruta
progresiv, seral
IX liceu, f.r.
X liceu, f.r.
liceului, frecven
redus
18
86,21%
23
100%
30
91,67%
17
100%
101
13
92,66%
Ciclul superior al liceului, nvmnt frecven redus
8
20
70%
27
22
65,33%
35
42
72,64%
Clasa
5 - 6,99
7,00 8,99
9,00 - 10
Procent de
promovabilitate
Note sub 7
la purtare

IX liceu
X liceu
liceului
a XI-a
86
65
55
54
1
-
80,60%
90,80%
44
27
151
109
85,34%
71
87
69
89,26%
24
a XII-a
53
59
3
92,74%
140
128
5
90,03%
al liceului
Clasa a XIII-a ruta
24
1
80,64%
progresiv, seral
Clasa a XIV-a ruta
19
1
90,90%
progresiv, seral
43
2
84,90%
Ciclul inferior al liceului, nvmnt frecven redus
IX liceu, f.r.
11
7
52,94%
X liceu, f.r.
24
17
83,67%
liceului, frecven
35
24
71,08%
redus
XI liceu, f.r.
34
23
73,07%
al liceului, frecven
34
23
73,07%
redus
6
10
2
2
4
0
34
34
0
0
Rezultatele colare pe cicluri, forme i trane de medii, n anul colar 2014 2015:
Clasa
5 - 6,99
7,00 8,99
9,00 - 10
Procent de
promovabilitate
Note sub 7
la purtare

IX liceu
X liceu
liceului
66
87
47
43
4
-
77,42%
91,84%
22
15
153
90
84,30%
40
a XI-a
44
52
1
93,26%
a XII-a
74
68
4
96,68%
118
120
5
95,29%
al liceului
Clasa a XIII-a ruta
progresiv, seral
Clasa a XIV-a ruta
23
2
0
100%
progresiv, seral
23
2
0
100%
Ciclul inferior al liceului, nvmnt frecven redus
IX liceu, f.r.
5
11
0
59,25%
X liceu, f.r.
18
11
0
76,31%
liceului, frecven
23
22
0
69,23%
redus
XI liceu, f.r.
15
18
0
67,37%
XII liceu, f.r.
42
11
0
81,53%
al liceului, frecven
57
29
0
75,43%
redus
5
4
9
1
1
7
5
12
14
7
21
1.4. Contextul european (Sursa: PLAI 2014 2020)

Orizontul de timp (2014) n care se ncadreaz prezentul plan de aciune este marcat de procesul de
integrare n Uniunea European.
Educaia i formarea profesional, n strns legtur cu politicile de ocupare a forei de munc,
constituie una dintre componentele prioritare ale politicilor i programelor UE.
n documentele Uniunii Europene sunt prezentate prioriti n vederea ocuprii forei de munc pentru
brbai i femei de 75% pentru grupa de vrst 20-64 de ani pn n 2020:
mai buna funcionare a pieelor forei de munc;
25
o for de munc mai competent, capabil s contribuie i s se adapteze la schimbrile

tehnologice prin noi modele de organizare a muncii. Aceasta este o provocare considerabil, date
fiind competenele n rapid schimbare necesare i neconcordanele de competene persistente
pe piaa forei de munc din UE. Investiia n sisteme de educaie i formare, anticiparea
necesitilor de competene, serviciile de concordan i orientare reprezint factori fundamentali
n creterea productivitii i competitivitii, n accelerarea creterii economice i, n sfrit, n
creterea ocuprii forei de munc. UE s-a angajat s mbunteasc nivelurile de educaie prin
reducerea abandonului colar la 10 % sau mai puin i prin extinderea finalizrii educaiei teriare
sau echivalente la cel puin 40 % n 2020;
o mai bun calitate a locurilor de munc i a condiiilor de munc;
politici mai puternice de promovare a crerii de locuri de munc i a cererii de for de
munc.
Europa trece printr-o perioad de transformare. Criza a anulat ani de progrese economice i sociale i a
pus n eviden deficienele structurale ale economiei Europei. ntre timp, lumea evolueaz rapid, iar
provocrile pe termen lung (globalizarea, presiunea exercitat asupra resurselor, mbtrnirea) se
intensific. UE trebuie s se ocupe acum de propriul viitor. UE trebuie s defineasc direcia n care vrea
s evolueze pn n anul 2020.
n acest scop, Comisia propune urmtoarele obiective principale pentru UE:
75% din populaia cu vrsta cuprins ntre 20 i 64 de ani ar trebui s aib un loc de munc;
3% din PIB-ul UE ar trebui nvestit n cercetare-dezvoltare (C-D);
obiectivele 20/20/20 n materie de clim/energie ar trebui ndeplinite (inclusiv o reducere a
emisiilor majorat la 30%, dac exist condiii favorabile n acest sens);
rata abandonului colar timpuriu ar trebui redus sub nivelul de 10% i cel puin 40% din
generaia tnr ar trebui s aib studii superioare;
numrul persoanelor ameninate de srcie ar trebui redus cu 20 de milioane.
Comisia prezint apte iniiative emblematice pentru a stimula realizarea de progrese n cadrul
fiecrei teme prioritare:
O Uniune a inovrii pentru a mbunti condiiile-cadru i accesul la finanrile pentru
cercetare i inovare, astfel nct s se garanteze posibilitatea transformrii ideilor inovatoare n
produse i servicii care creeaz cretere i locuri de munc;
Tineretul n micare pentru a consolida performana sistemelor de educaie i pentru a facilita
intrarea tinerilor pe piaa muncii;
O agend digital pentru Europa pentru a accelera dezvoltarea serviciilor de internet de
mare vitez i pentru a valorifica beneficiile pe care le ofer o pia digital unic gospodriilor i
ntreprinderilor;
O Europ eficient din punctul de vedere al utilizrii resurselor pentru a permite
decuplarea creterii economice de utilizarea resurselor, pentru a sprijini trecerea la o economie
cu emisii sczute de carbon, pentru a crete utilizarea surselor regenerabile de energie, pentru a
moderniza sectorul transporturilor i a promova eficiena energetic;
O politic industrial adaptat erei globalizrii pentru a mbunti mediul de afaceri, n
special pentru IMM-uri, i a sprijini dezvoltarea unei baze industriale solide i durabile n msur
s fac fa concurenei la nivel mondial;
O agend pentru noi competene i noi locuri de munc pentru a moderniza pieele muncii
i a oferi mai mult autonomie cetenilor, prin dezvoltarea competenelor acestora pe tot
parcursul vieii n vederea creterii ratei de participare pe piaa muncii i a unei mai bune corelri
a cererii i a ofertei n materie de for de munc, inclusiv prin mobilitatea profesional;
Platforma european de combatere a srciei pentru a garanta coeziunea social i
teritorial, astfel nct beneficiile creterii i locurile de munc s fie distribuite echitabil, iar
persoanelor care se confrunt cu srcia i excluziunea social s li se acorde posibilitatea de a
duce o via demn i de a juca un rol activ n societate
n cele ce urmeaz, sunt prezentate cteva dintre principalele repere care definesc aceste politici.
Consiliul European de la Lisabona (martie 2000)
Adopt obiectivul strategic al UE pentru anul 2010, de a deveni cea mai competitiv i dinamic
economie bazat pe cunoatere din lume, capabil de o cretere economic durabil cu locuri de munc
mai bune i mai multe i o mai mare coeziune social.
Coerent cu acesta, concluziile Consiliului European de la Lisabona stabilesc noile competene de baz
pentru toi (pe lng cele "tradiionale"- de citire, scriere i calcule de baz):
26
- deprinderile din domeniul tehnologiei informatice (competenele digitale)

- limbile strine
- cultura tehnologic
- spiritul antreprenorial
- competenele sociale
Consiliul European de la Feira (2001)
Invit statele membre s identifice strategii coerente i msuri pragmatice cu scopul de a stimula
nvarea permanent, la nivel individual i instituional
Memorandum asupra nvrii permanente: (octombrie 2000)
Prin acest document, Comisia European lanseaz 6 mesaje cheie:
1. Noi competene de baz pentru toi.
2. Realizarea de investiii superioare n resurse umane.
3. ncurajarea inovaiei n predare i nvare.
4. Valorificarea nvrii.
5. Regndirea orientrii i consilierii.
6. S apropiem nvarea de domiciliu.
Consiliul European de la Stockholm (2001)
Aprob Raportul privind obiectivele sistemelor de educaie i de formare profesional din rile membre,
menionnd c mbuntirea competenelor de baz, n special cele privind tehnologia informaiei (IT)
i cele digitale, constituie o prioritate a UE pentru a face economia european cea mai dinamic i
competitiv economie bazat pe cunoatere.
Procesul Barcelona (2002)
Consiliul European de la Barcelona (2002) definete un program de lucru detaliat pe baza obiectivelor
strategice ale sistemelor de educaie i formare profesional din Europa, n perspectiva anului 2010:
mbuntirea calitii i eficienei sistemelor educaionale i de formare profesional;
facilitarea accesului tuturor n sistemele educaionale i de formare profesional;
transparena sistemelor europene de educaie i formare.
n cadrul Consiliului European de la Barcelona, din martie 2002 s-a stabilit faptul c sistemele de
educaie i formare trebuie s devin domenii de referin pentru calitate pn n 2010 i au fost definite
o serie de inte - benchmarks. Cele cinci benchmark-uri n domeniul educaiei i formrii, adoptate
de ctre Consiliu n mai 2003, reprezint nc o provocare pentru aceste sisteme:
rata medie n UE a abandonului colar timpuriu s nu depeasc 10%;
procentul analfabetismului funcional la tinerii de 15 ani s scad cu cel puin 20% fa de anul
2000;
cel puin 85 % dintre cei n vrst de 22 de ani s fi absolvit cel puin nvmntul secundar
superior;
n 2010 media n UE privind participarea la formarea continu s fie de cel puin 12,5% din
populaia n grupa de vrst 25-64 ani;
numrul absolvenilor de matematic, tiine i tehnologie n UE s creasc pn n 2010 cu cel
puin 15% i eliminarea oricror decalaje ntre sexe n aceste domenii
Procesul Copenhaga (iniiat la Conferina European a Minitrilor Educaiei, din noiembrie
2002):
Participanii la Conferin (minitrii educaiei din rile membre i din rile candidate i
reprezentani ai partenerilor sociali din Europa) au adoptat Declaraia de la Copenhaga structurat n 4
teme prioritare:
ntrirea dimensiunii europene n educaie i formare profesional
creterea transparenei sistemelor de educaie i formare profesional
recunoaterea competenelor i a calificrilor
asigurarea calitii n educaie i formare profesional
Indicatorii europeni n educaie pentru 2010 (Benchmarks)
Concluziile Consiliului European din 21-23 martie 2003, adoptate apoi de Consiliul UE (5-6 mai
2003) la recomandarea Comisiei Europene, propun un set comun de indicatori de referin
(Benchmarks) pentru mbuntirea sistemelor de educaie n rile membre ale UE (inte pentru
2010):
rata medie n UE a abandonului colar timpuriu: s nu depeasc 10%
cel puin 85 % dintre cei n vrst de 22 de ani s fi absolvit cel puin nvmntul secundar
superior
procentul analfabetismului funcional la tinerii de 15 ani s scad cu cel puin 20% fa de anul
27
2000
n 2010 media n UE privind participarea la formarea continu s fie de cel puin 12,5% din
populaia adult (grupa de vrst 25-64 ani)
numrul absolvenilor de matematic, tiine i tehnologie n UE s creasc pn n 2010 cu cel
puin 15% i eliminarea oricror decalaj ntre sexe n aceste domenii
n Comunicatul de la Maastricht (14 decembrie 2004) privind viitoarele prioriti ale cooperrii
europene consolidate n domeniul formrii profesionale (VET), minitrii responsabili pentru VET din cele
32 de ri, partenerii sociali europeni i Comisia au convenit s acorde prioritate elaborrii unui Cadru
European al Calificrilor flexibil i deschis, bazat pe achiziiile procesului de nvare, care s devin o
referin comun n sprijinul facilitrii recunoaterii i transferabilitii calificrilor.
Prioriti europene ale formrii profesionale
1.Utilizarea instrumentelor i mecanismelor europene din domeniul formrii profesionale

Scop: mbuntirea transparenei calificrilor i promovarea mobilitilor
Premise:
- Calificri descrise pe baza rezultatelor nvrii;
- Mecanisme operaionale de asigurare a calitii;
- Implementarea mecanismelor se realizeaz coerent
Msuri:
1. Realizarea instrumentelor necesare implementrii mecanismelor care privesc EQF i EQVET;
2. mbuntirea coerenei diferitelor instrumente(prin experimentare);
2. mbuntirea calitii i atractivitii educaiei i formrii profesionale
Scop: Creterea atractivitii, accesabilitii i a calitii vor permite VET s aib un rol important n
politicile educaionale i strategiile privind nvarea pe parcursul ntregii viei n vederea realizrii
urmtoarelor 2 obiective:
1. Promovarea simultan a echitii performanei afacerilor, competitivitii i inovrii (dublul rol al
educaiei social i economic);
2. Facilitarea posibilitii ca cetenii s poat dobndi acele competene necesare schimbrii unui
loc de munc, exercitrii ceteniei active i a dezvoltrii personale
Msuri:
1. Msuri care vizeaz accesul grupurilor dezavantajate:
1.1. Msuri viznd grupurile dezavantajate aflate n risc de marginalizare, n particular cei care
prsesc timpuriu coala i care au nivel de calificare sczut;
1.2. Eliminarea oricrei forme de discriminare n ceea ce privete accesul i participarea la VET;
1.3. Promovarea VET n rndul elevilor, prinilor, adulilor;
1.4. mbuntirea consilierii i orientrii pe parcursul ntregi viei. Preedinia Francez va promova
o hotrre cu privire la Consilierea pe parcursul ntregii viei
2. Msuri la nivelul sistemului VET
2.1. Promovarea inovrii i creativitii n VET
2.2. mbuntirea permeabilitii sistemului VET i a continuitii nvrii din VET n nvmntul
superior
2.3. Promovarea participrii active n ENQAVET
2.4. Dezvoltarea pofilului profesional al actorilor implicai n VET (profesori, formatori, consilieri)
2.5. Fundamentarea politicilor VET pe date relevante i rezultate ale cercetrilor
3. Creterea corelrii ofertei VET cu cererea pieei muncii
Scop: Adaptarea politicilor VET la cerinele pieei muncii I IMPLICAREA partenerilor sociali pentru
securizarea dezvoltrii carierei i creterea competitivitii
Msuri:
1. Dezvoltarea instrumentelor de planificare anticipativ focalizate asupra locurilor de munc i a
competenelor
2. Corelarea VET cu piaa muncii
3. Creterea mobilitii persoanelor participante la cursuri de formare bazate pe nvare la locul de
munc avnd n vedere, n particular, formarea profesional iniial
4. Creterea contribuiei nvmntului superior la nvarea pe tot parcursul vieii i integrare
profesional
4. Eficientizarea guvernanei procesului Copenhaga i cooperrii n VET
Scop: Consolidarea eficienei Procesului Copenhaga i asigurarea coerenei politicilor specifice n VET,
nvmntul secundar teoretic i nvmntul superior
28
Msuri:
1. mbuntirea cooperrii europene n VET
2. Asigurarea implementrii i monitorizrii Procesului Copenhaga
3. Creterea vizibilitii Procesului Copenhaga
5. Consolidarea schimburilor de experien i a cooperrii cu rile tere i organizaiile
internaionale.
Contextul naional (Sursa: PLAI 2014 2020)
1. Realizarea echitii n educaie;
2. Asigurarea educaiei de baz pentru toi cetenii; formarea competenelor cheie;
3. Fundamentarea actului educaional pe baza nevoilor de dezvoltare personal i profesional a
elevilor, din perspectiva dezvoltrii durabile i a asigurrii coeziunii economice i sociale;
4. Deschiderea sistemului educaional i de formare profesional ctre societate, ctre mediul social,
economic i cultural;
5. Asigurarea complementaritii educaiei formale, nonformale i informale; nvarea permanent ca
dimensiune major a politicii educaionale;
6. Creterea calitii proceselor de predare-nvare, precum i a serviciilor educaionale.
Direciile strategice 2006-2008, aprobate prin Memorandum n edina de guvern din 26 ianuarie 2006:
Asigurarea egalitii de anse i sporirea accesului la educaie
Asigurarea calitii educaiei i compatibilizarea sistemului naional de nvmnt cu sistemul
european de educaie i formare profesional
Descentralizarea i creterea gradului autonomie a sistemului colar
Stimularea educaiei permanente
Reforma educaiei timpurii
Creterea capacitii instituionale, pentru elaborarea i gestionarea proiectelor
Susinerea, n manier integrat, a educaiei, cercetrii i inovrii
Asistena UE pentru reforma nvmntului profesional i tehnic
Sistemul PT/IPT din Romnia se afl ntr-un proces de reform continu, care a fost iniiat n
1996 cu sprijinul programului Phare VET RO 9405. n prezent, proiectele dezvoltate n cadrul PT
beneficiaz de asisten din partea UE prin programul multianual PHARE componenta IPT 1 att
pentru infrastructura colar ct i pentru dezvoltarea instituional. n Regiunea Sud Muntenia
sunt cuprinse n programul Phare 2001 i Phare 2004-20062 62 de coli, din care n judeul
Dmbovia, 14 coli.
Prioritile programului de modernizare a PT asistat prin programul multianual Phare IPT sunt:
- revizuirea finalitilor IPT n concordan cu politicile adoptate de UE prin Programul de
lucru Educaie i formare profesional 2010 (Barcelona, Copenhaga 2002, Maastricht
2004);
- dezvoltarea calificrilor profesionale pe baza principiilor politicilor UE privind
transparena calificrilor; corelarea cu Cadrul european al calificrilor;
- adoptarea metodologiei privind transferul i acumularea de credite n IPT avnd n vedere
nvarea pe parcursul ntregii viei;
- asigurarea calitii n IPT;
- analiza, evaluarea, pognoza i dezvoltarea resurselor specifice IPT, pe termen scurt,
mediu i lung.
Programul operaional sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane (POS DRU)
n perioada 2007-2013, Romnia, ca ar membr a Uniunii Europene a primit pentru dezvoltarea
resurselor umane importante fonduri europene accesibile prin proiecte, care vor avea dou direcii
principale de aciune: educaia i formarea profesional i piaa muncii.
Pentru domeniul Resurse Umane, Romnia a elaborat documentul programatic Programul Operaional
Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane (POS DRU) prin care stabilete strategia de dezvoltare
a resurselor umane i implicit prioritile identificate n acest domeniu.
Obiectivul general al POS DRU l reprezint dezvoltarea capitalului uman i creterea competitivitii
pe piaa muncii, prin promovarea egalitii de anse pentru nvarea pe tot parcursul vieii i dezvoltarea
1
2
TVET: abrevierea din lb.englez - Technical and Vocational Education and Training (nvmnt profesional i tehnic)
Pentru detalii www.tvet.ro
29
unei piee a muncii moderne, flexibile i incluzive care vor conduce, pn n 2015, la integrarea
sustenabil pe piaa muncii a 850.000 persoane.
Obiectivele specifice ale POS DRU sunt:
- promovarea educaiei i formrii iniiale i continue de calitate, incluzive pentru nvmntul
universitar i cercetare;
- promovarea culturii antreprenoriale i mbuntirea calitii i productivitii muncii;
- facilitarea inseriei pe piaa muncii a tinerilor i omerilor pe termen lung;
- dezvoltarea unei piee a muncii moderne, flexibile i incluzive;
- promovarea (re)inseriei pe piaa muncii a persoanelor inactive, inclusiv din zonele rurale;
- mbuntirea serviciilor publice de ocupare;
- facilitarea accesului la educaie i piaa muncii a grupurilor vulnerabile.
POS DRU a cuprins pentru perioada 2007-2013, urmtoarele axe prioritare relevante pentru
dezvoltarea educaiei i formrii profesionale continue:
Axa Prioritar 1. Educaie i formare profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii
bazate pe cunoatere
a) Accesul la educaia iniial i la formarea profesional de calitate;
b) nvmnt superior de calitate;
c) Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare;
d) Asigurarea calitii n formarea profesional continu (FPC)
e) Educaia superioar n sprijinirea sectorului de cercetare.
Axa Prioritar 2. Conectarea nvrii pe tot parcursul vieii cu piaa muncii
a) Tranziia de la scoal la viaa activ;
b) Prevenirea i combaterea prsirii timpurii a scolii;
c) Acces i participare la FPC.
Alte Programe Operaionale care au relevan pentru educaie i formare profesional:
Programul Operaional Sectorial Creterea Competitivitii Economice (POS CCE) care n cadrul
Axei prioritare 3 Tehnologia Informaiei i Comunicrii pentru sectoarele privat i public permite
susinerea unitilor colare pentru construirea de reele broadband pentru coli primare, gimnaziale
i licee.
Programul Operaional Regional 2007-2013 (POR), care n cadrul Axei Prioritare 2 mbuntirea
infrastructurii sociale, permite reabilitarea/modernizarea/dezvoltarea/ echiparea infrastructurii
educaionale preuniversitare, universitare i a celei pentru formare profesional continu.
Programul ERASMUS PLUS, ofer colilor posibilitatea de formare i ncheierea de parteneriate
intercolare internaionale. Obiectivele specifice programului ERASMUS PLUS:
- performana de nvare mbuntit, mbuntairea compeentelor de comunicare ntr-o limb
strain, promovarea interculturalitii, o mai bun contientizare a proiectului European i
valorilor Uniunii Europene;
- mbuntirea competenelor profesionale, mbuntirea competenelor manageriale,
cunoaterea i nelegerea politicilor, practicilor, a sistemelor de educaie din alte ri, creterea
satisfaciei la locul de munc.
Prioritile locale conform PLAI 2014 2020
PRIORITATEA 1: ARMONIZAREA SISTEMULUI TVET CU PIAA MUNCII PE BAZ DE STUDII I
CERCETRI
Obiective:
1.1 Corelarea ofertei colare cu cererea existent pe piaa muncii prin includerea n colile din
sistemul TVET a calificrilor de nivel 3 si 4 din domeniile identificte ca prioritare la nivel judeean;
1.2 Evaluarea continu privind cererea de pregtire profesional n raport cu dezvoltarea pieei muncii
i cu tendinele de dezvoltare economic pentru adaptarea planificrii educaionale la nevoile locale
judeene
inte: 1. Creterea cu 5 % a inseriei socio-profesionale a absolvenilor TVET, pn n 2014.
2. Asigurarea continurii studiilor, dup nvmntul obligatoriu, pentru cel puin 85% din
populaia de vrst colar a judeului cuprins n nvmntul TVET
30
PRIORITATEA 2: ASIGURAREA DE ANSE EGALE PRIN SISTEMUL TVET PRIVIND ACCESUL LA

EDUCAIE AL ELEVILOR CU CERINE EDUCAIONALE SPECIALE (CES).
Obiective:
2.1 Creterea numrului elevilor n nvmntul TVET din mediul rural, a elevilor cu dificulti de
nvare i a celor cu handicap pentru a obine calificri n domeniile de calificare prioritare la nivel
judeean.
2.2 mbuntirea calitii procesului de pregtire profesional prin nvmntul TVET n scopul
creterii anselor de ntegrare socio-profesional.
inta: Creterea pn n anul 2013 a gradului de cuprindere n PT a elevilor cu CES.
PRIORITATEA 3: DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A COLILOR TVET DIN JUDET
N PARTENERIAT CU ALTE ORGANIZAII
Obiective:
3.1 Utilizarea echipamente didactice a colilor TVET din jude.
3.2 mbuntirea dotrii cu calculatoare a unitilor colare TVET i asigurarea accesului la Internet.
inte: 1. Utilizarea cel putin a 60% din echipamente primite de catre colile TVET ale judeului
pn n 2015.
2. Dezvoltarea bazei materiale a colilor TVET din jude: toate colile TVET sa aib dotare
minimal conform domeniilor de calificare i 50% dintre acestea s aib dotare conform
standardelor.
PRIORITATEA 4: EFICIENTIZAREA RELAIILOR PARTENERIALE EXISTENTE I DEZVOLTAREA
DE NOI PARTENERIATE PENTRU TVET
Obiectiv:
4.1 Dezvoltarea parteneriatelor sociale active de formare profesional pe baz de acorduri pentru
toate unitile colare TVET
inta: ncheierea a cel puin 2 acorduri de parteneriat pentru fiecare coal TVET, conform domeniilor
de calificare colarizate.
PRIORITATEA 5: DEZVOLTAREA SISTEMULUI TVET PRIN ATRAGEREA DE SPECIALITI I
FORMAREA CONTINU A RESURSELOR UMANE DIN COLILE TVET ALE JUDETULUI
Obiective:
5.1 Asigurarea accesului cadrelor didactice din nvmntul TVET la programe de formare continu
specifice noilor competene profesionale i atragerea de noi specialiti n domeniu.
5.2 Asigurarea calitii nvmntului din mediul rural a unitilor colare TVET.
inta: Participarea n procent de 80% a cadrelor didactice din nvmntul TVET i a specialitilor
atrai la cursuri de formare profesionala continua.
PRIORITATEA 6: EFICIENTIZAREA I DEZVOLTAREA ACTIVITILOR DE CONSILIERE
PROFESIONAL A TINERILOR
Obiectiv:
6.1 Dezvoltarea orientrii i consilierii profesionale n scopul creterii performanelor educaionale i
ratelor de tranziie ctre nivele superioare de educaie.
inta: Extinderea serviciilor de orientare i consiliere profesionala pentru toi elevii din nvmntul
IPT, pn n 2015.
ANALIZA SWOT A CORELRII OFERTEI DE FORMARE PROFESIONAL CU CEREREA LA NIVEL
LOCAL
Analiza SWOT este realizat pe baza concluziilor capitolelor anterioare privind situaia actual i
previziunile din capitolele Demografie, Economie, Piaa muncii i Educaie, dar i pe baza concluziilor
evalurii progresului n implemetarea PLAI pentru perioada septembrie 2009 - martie 2010. Analiza
SWOT pune n eviden ca puncte tari i puncte slabe elementele din analiza capitolului de educaie
pentru sistemul de nvmnt profesional i tehnic din jude (mediul intern)
PUNCTE TARI
1. Planificarea strategic pe termen lung a ofertei de colarizare
prin IPT, corelat la toate nivelurile decizionale: judeean (PLAI),
unitate colar (PAS);
2. Reactualizarea PLAI Dmbovia n concordan cu viziunea
economic la nivel judeean;
3. Identificarea i eliminarea unor dezechilibre ntre planurile de
colarizare i nevoile de calificare;
4. Consolidarea parteneriatului social prin antrenarea n procesul
decizional i de planificare strategic a PT a reprezentanilor
31
PUNCTE SLABE
1. Dificulti n acoperirea cu norme
pentru profesorii titulari n unele
domenii cum ar fi: profesori i maitri
instructori din domeniile mecanic, electric,
construcii, etc.
2. nregistrarea unui declin demografic
general, accentuat pentru populaia
tnr, cu reduceri semnificative pentru
populaia de vrst colar, n paralel cu
instituiilor i organizaiilor relevante: Agenia Judeean de

Ocupare a Forei de Munc, autoriti i alte organizaii care pot
contribui la integrarea socio-profesional a absolvenilor;
5. Generalizarea utilizrii instrumentelor de asigurare a calitii n
toate colile IPT
6. Asigurarea accesului cadrelor didactice din TVET la programe
de reconversie profesional;
7. Numr mare de coli (14) IPT la nivelul judeului care au
beneficiat de:
- Reabilitare i dotare cu echipamente didactice i de
birotic din finanrile Phare TVET (14);
- Formarea personalului didactic i managerial pe
problematica schimbrilor fundamentale din curriculum-ul
TVET.
8. Reea colar de nvmnt obligatoriu care acoper ntreg
teritoriul judeului
9. Asigurarea accesului la educaie i formare profesional a
populaiei de vrst colar din mediul rural prin extinderea
nvmntului IPT n colile din mediul rural;
10. Reele colare tematice constituite ntre unitile de
nvmnt din proiectele Phare 2001-2003 i 2004-2006, pe de o
parte, i ntre unitile de nvmnt din proiect i celelalte uniti
de nvmnt profesional i tehnic din judee, pe de alt parte,
constituite cu scopul de diseminare a bunelor practici;
11. Crearea unei baze de date cu absolvenii util agenilor
economici;
12. Existena unor Centre universitare (Universitatea Valahia
Trgovite, Universitatea Spiru Haret, ASE) n jude care permit
accesul absolvenilor de liceu la nvmntul superior
mbtrnirea populaiei.
3. Armonizarea parial a ofertei colare
cu piaa muncii, genernd dezechilibre
ntre cerere i ofert.
4. Accesul limitat al tinerilor din mediul
rural la nvmntul IPT din lipsa
condiiilor materiale.
5. Proces lent de transformare a colilor
n furnizori de servicii pentru comunitile
locale;
6. Dezvoltarea
moderat
a
parteneriatelor cu agenii economici;
7. Numr mic de coli IPT autorizate ca
furnizori de FPC;
8. Numr insuficient de cabinete de
orientare colar i profesional i de
consilieri colari;
9. Nivel sczut al competenelor cheie,
constatat nc de la intrarea n sistemul
de PT;
OPORTUNITI
1. Dezvoltarea de noi calificri n domeniul agricol i silvic,
datorate specificului judeului.
2. Existena programelor cu finanare extern pentru
realizarea unor proiecte privind dezvoltarea resurselor umane.
3. Atragerea surselor de finanare de ctre IMM-urile din
domeniul industriei i cel agricol;
4. Strategia ISJ Dmbovia privind mbuntirea calitii si
eficienei sistemelor de educaie i formare profesional,
facilitarea accesului tuturor la sistemele de educaie i formare
profesional, deschiderea sistemelor de educaie i formare
profesional ctre societate;
5. Creterea numrului agenilor autorizai ca furnizori de FPC
6. Introducerea noilor tehnologii i creterea productivitii
muncii.
7. Mobilitatea n UE va conduce la creterea gradului de inserie
a absolvenilor pe piaa muncii;
8. Dezvoltarea turismului local.
9. Elaborarea de ctre colile IPT, comunitatea local i
instituiile abilitate a unor prognoze privind dinamica pieei locale
a muncii, avnd n vedere o perspectiv de cel puin 2-5 ani, n
vederea unei mai bune proiectri a ofertei educaionale;
10. Introducerea unui sistem de asigurare a calitii la nivelul
colilor IPT.
11. Programe de reabilitare i modernizare a infrastructurii (spaii
de curs, laboratoare, ateliere, infrastructura de utiliti) i de
dotare cu echipamente de laborator i instruire practic prin
accesarea fondurilor nerambursabile;
12. Existena condiiilor pentru realizarea agriculturii ecologice,
reclam competene noi pentru personalul calificat
13. Extinderea i modernizarea infrastructurii de protecie a
mediului;
14. Colaborarea cu Agenia Judeean de Ocupare a Forei de
Munc, Agenii economici/ Patronate, Consiliul Judeean,
Consiliile Locale, Primriile, Instituia Prefectului, mass-media
AMENINRI
1. Scderea numrului populaiei la
nivelul ntregului jude ritmul cel mai alert
de descretere nregistrnd populaia de
vrst colar. Cele mai afectate vor fi
efectivele din grupa de vrst 15-18 ani
scdere prognozat de 36,7% la nivel
regional pentru perioada 2005-2015. De
asemenea, reduceri semnificative sunt
prognozate pentru grupa de vrst 19-24
ani (care intereseaz nvmntul
postliceal i superior) scdere cu 29,9%
la nivel regional pentru perioada 20052015.
2. Migraia n cretere n afara regiunii i
a rii avnd ca efect reducerea
numrului de elevi i diminuarea
posibilitii planificrii corecte a cifrei de
colarizare
3. Numrul extrem de sczut al
populaiei tinere ocupate.
4. Ponderea mare a omerilor tineri
(15-24 ani), indiferent de sex sau
mediul de via al acestora.
5. Existena n imediata apropiere a
judeului, a capitalei Bucureti, cu oferte
multiple de pregtire profesional i
locuri de munc atrgtoare.
6. Participarea sczut a forei de
munc n programe de formare continu n contrast cu nevoile de formare n
cretere.
7. Rata de tranziie n nvmntul
secundar superior sczut, n rndul
populaiei colare din mediul rural.
32
local etc
8. Dezinteresul i neimplicarea prinilor

n cunoaterea problemelor din IPT;
9. Diminuarea rolului partenerilor
sociali
n
planificarea
ofertei
i
antrenarea sporit a acestora n
procesele decizionale.
REZUMATUL PRINCIPALELOR CONCLUZII I OBIECTIVELE DEZVOLTRII IPT LA ORIZONTUL

ANULUI 2013 (Sursa: PLAI 2014 2020)
Cei 4 piloni ai strategiei comune de ocupare a forei de munc (Procesul Luxemburg), adoptai n
Planul Naional de Ocupare :
implic, din partea sistemului educaional i de formare profesional, msuri adecvate viznd
creterea anselor de ocupare a absolvenilor, dezvoltarea competenelor antreprenoriale, creterea
adaptabilitii forei de munc i promovarea anselor egale pentru participare la piaa muncii
invit la creterea implicrii colilor din PT n programe de msuri active pentru ocuparea forei de
munc.
constituie repere obligatorii pentru colile interesate n accesarea programelor UE pentru dezvoltarea
resurselor umane
Asumarea contribuiei PT la obiectivul strategic al UE pentru 2010 (Lisabona) presupune n primul
rnd:
promovarea la toate nivelurile de educaie i formare a noilor competene de baz (tehnologiile
informaiei i comunicrii, limbile strine, cultura tehnologic, spiritul antreprenorial i competenele
sociale)
promovarea prioritar a calificrilor/competenelor care contribuie la economia bazat pe cunoatere
promovarea competitivitii forei de munc prin creterea calitii pregtirii i a nivelului de calificare
Alinierea la sistemul de indicatori structurali definii pentru sistemele de educaie i formare profesional
din UE i adoptarea indicatorilor de referin pentru 2010 (Benchmarks) - necesit:
msuri corelate la nivel naional i regional pentru alinierea la indicatorii UE, definirea i raportarea
unitar a indicatorilor statistici;
adoptarea la toate de nivelurile de planificare a unor inte i msuri adecvate pentru apropierea de
indicatori de referin UE, msurarea sistematic a progresului n ndeplinirea indicatorilor propui.
Contextul demografic:
Se rein implicaiile severe ale scderii demografice, ndeosebi a populaiei colare, n paralel cu
fenomenul de mbtrnire demografic, de care trebuie s se in cont n planificarea ofertei i a
resurselor sistemului PT pe termen lung.
Raportul numr elevi/numr norme didactice, relativ sczut n prezent, poate deveni critic din
perspectiva declinului demografic i a introducerii finanrii per elev preseaz n favoarea msurilor de
optimizare a ofertei i a gestionrii resurselor, inclusiv prin colaborarea n cadrul unor reele de coli
i/sau constituirea de consorii de coli.
Resurele umane din PT
Gradul de acoperire cu profesori i maitri calificai este relativ bun n majoritatea judeelor regiunii.
Se constat ns dificulti n acoperirea cu titulari (50,56% profesori discipline tehnologice titulari) n
unele domenii cum ar fi: profesori i maitri n comer/turism i alimentaie, construcii, industrie
alimentar, agricultur/veterinar/zootehnie, electronic i automatizri, etc. situaie care genereaz
adesea o fluctuaie mare a personalului ncadrat pe posturile respective.
Msurile privind dezvoltarea profesional a personalului didactic din PT trebuie s vizeze:
competenele metodice (v. noile cerine i schimbrile introduse prin reformele din PT)
actualizarea competenelor de specialitate cu accent pe noile tehnologii i schimbrile
organizaionale din mediul economic.
Ponderea important a populaiei ocupate n educaie n prezent i impactul reducerilor de activitate pe
fondul reducerii populaiei colare oblig la identificarea i planificarea unor msuri adecvate (mobilitate
n cadrul sistemului, reconversie profesional, etc.).
Resursele materiale i condiiile de nvare. Situaia bazei materiale a unitilor colare din PT
reprezint o problem prioritar, din perspectiva normelor obligatorii de sigurana, igien i confort ale
elevilor, standardelor de pregtire i exigenelor unui nvmnt centrat pe elev:
33
necesitatea unor programe de reabilitare i modernizare a infrastructurii (spaii de curs, laboratoare,

ateliere, infrastructura de utiliti) i de dotare cu echipamente de laborator i instruire practic.
Mecanismele decizionale i descentralizarea funcional n IPT
n atenia decidenilor se rein recomandrile privind:
consolidarea structurilor consultative din PT i creterea rolului partenerilor sociali n planificarea
ofertei i antrenarea sporit a acestora n procesele decizionale
susinerea eforturilor pentru introducerea unui sistem de asigurare a calitii
promovarea reelelor de colaborare ntre coli, inclusiv cu coli din UE, pentru stimularea
progresului n raport cu un set comun de indicatori de referina i adoptarea celor mai bune practici
(benchmarking)
adoptarea planificrii prin PAS (planuri de aciune ale colilor) corelate cu planurile regionale i
locale (PRAI i PLAI) de ctre toate unitile de PT
Serviciile de orientare i consiliere
Necesitatea unor msuri viznd creterea gradului de acoperire i a calitii serviciilor de orientare i
consiliere, cu privire la numrul de ore de consiliere/elev, numrul de elevi testai aptitudinal i
consiliai pentru o decizie informat n alegerea carierei, respectiv a traseului de pregtire.
De asemenea se recomand adoptarea unui sistem unitar de raportare i a unui indicator calitativ de
evaluare a activitii serviciilor de orientare i consiliere.
Rata net de cuprindere n educaie este uor sub media regiunii. n ciuda unei tendine de cretere a
ratei nete de cuprindere n nvmntul secundar superior, valorile nregistrate sugereaz un decalaj
semnificativ fa de benchmark-ul UE pentru 2010 (cel puin 85 % dintre cei n vrst de 22 de ani s fie
absolvit cel puin nvmntul secundar superior).
Gradul de cuprindere n educaie este uor sub media regiunii, cu excepia grupei de vrst 19-23 ani.
Concluziile privind rata net i gradul de cuprindere n educaie conduc la nevoia unor msuri de
cretere a accesului la educaie pentru elevii din mediul rural.
Ratele de tranziie n nvmntul liceal i profesional evideniaz un procent ridicat de elevi care nu
continu studiile dup clasa a VIII-a. Acest lucru constituie motiv de ngrijorare, fa de care, n aria sa
de competen, PT poate rspunde prin
msuri combinate pentru asigurarea accesului la educaie (rural, categorii dezavantajate), serviciile
de orientare i consiliere etc.
Planificarea n PT i tehnic va avea n vederea stabilirea unor inte msurabile privind ratele de
tranziie la urmtorul nivel de calificare, care s in cont de politicile educaionale, finalitile n plan
ocupaional pe fiecare traseu i nivel de pregtire, dar i de specificul i interesele particulare ale
grupului int.
Un prim reper n calcularea acestor inte l reprezint benchmark-urile adoptate de UE pentru
2010, privind rata abandonului colar timpuriu (s nu depeasc 10%), respectiv rata de absolvire a
nvmntului secundar superior (cel puin 85 % dintre cei n vrst de 22 de ani). La nivelul anului
colar 2009- 2010 se constat scderea ratei de tranziie de la nivel gimnazial la cel liceal i profesional.
La nivelul judeului Dmbovia rata de tranziie a sczut att n rndul populaiei colare de sex masculin
ct i n rndul populaiei colare de sex feminin, n anul colar 2010-2011 fa de 2009 2010.
adoptarea unei inte pentru rata de tranziie dup clasa a X-a, de cel puin 95% (% din
absolvenii nvmntului obligatoriu care continu studiile n ciclul superior al liceului.
NB.: Realizarea indicatorilor propui privind tranziia la urmtorul nivel de educaie presupune ca
intrrile pe traseele de formare s fie planificate n funcie de finalitile (ieirile) vizate dup
fiecare nivel de calificare i este condiionat de msuri coordonate la nivelul reelei colare
Abandonul colar:
Dei ratele de abandon depesc puin media naional, la toate niveluri de educaie, tendinele la nivel
regional par sa indice o ameliorare a abandonului n cazul nvmntului liceal i profesional, urmare a
extinderii duratei nvmntului obligatoriu i a msurilor nsoitoare privind accesul la educaie.
Comisia european pentru mbuntirea sistemului educaional romnesc cu ajutorul
diferitelor programe de finanare, cum ar fi programul de nvare de-a lungul vieii i, n special,
Fondul Social European, cu axa sa prioritar 2 Corelarea nvrii de-a lungul vieii cu piaa muncii,
Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane, finanat de Fondul Social European
(FSE), intenioneaz s abordeze problema abandonului timpuriu. Aceasta se va face att n mod
preventiv, cu ajutorul unor activiti cum ar fi programele tip coal dup coal, prin consiliere i
ghidare, prin dezvoltarea unor curriculum-uri relevante, a predrii centrate pe elev, a campaniilor de
34
sensibilizare; ct i n mod corectiv cu ajutorul programelor de reintegrare, a programelor cum ar fi a

doua ans n educaie, a educaiei remediale i a altor forme flexibile de educaie. inta este atingerea
banchmark-ului european pn n 2010, de 10%. Din 2000, rata european medie de prsire timpurie a
colii s-a diminuat cu 3,2 puncte procentuale, dar progresele au fost insuficiente pentru a atinge
obiectivul de reducere cu 10% pn n 2010, astfel cum a fost adoptat iniial de Consiliu. n plus, aceast
medie mascheaz dispariti importante ntre statele membre. apte state membre au realizat deja
obiectivul de 10%, n timp ce alte trei (Spania, Portugalia, Malta) au rate superioare procentului de 30%.
Din 2000, cu excepia a trei state membre (Finlanda, Suedia, Spania), toate statele i-au redus rata de
prsire timpurie a colii, unele ntr-un mod extrem de semnificativ.
n consecin, se recomand:
monitorizarea atent a indicatorului (abandon colar);
eforturi conjugate pentru prevenirea abandonului n special n mediul rural, comunitile etnice
dezavantajate, zonele afectate de migrarea populaiei, etc.
Rata de prsire timpurie a sistemului de educaie (tinerii din grupa de vrst 18-24 de ani care au
prsit sistemul de educaie, cu cel mult nvmntul secundar inferior-maxim ISCED 2 absolvit).
Pentru acest indicator, nu sunt disponibile date statistice la nivel regional. Dei n scdere, rata de
prsire timpurie a sistemului de educaie la nivel naional (19% n 2006) este de aproape dou ori mai
mare dect inta UE (benchmark) care prevede o rata medie de abandon colar timpuriu de maxim 10%,
pn n 2010. Corelat cu ratele de cuprindere mai mici i de abandon puin mai mari dect la nivel
naional, nregistrate la nivel regional, se poate estima o rat de prsire timpurie semnificativ i la nivel
regional
Nivel sczut al competenelor cheie, constatat nc de la intrarea n sistemul de PT, competenele de
baz tradiionale (matematice, de comunicare, etc.) i competenele de nvare, capacitatea de
gndire critic i rezolvarea de probleme, de relaionare interpersonal, etc. - necesit din partea colilor
un efort sporit avnd n vedere:
nvarea centrat pe elev, urmrirea i ncurajarea progresului individual;
programe remediale pentru elevii cu dificulti de nvare (n special cei din categorii defavorizate);
facilitarea unor trasee individualizate de formare, etc.
Rata de participare n formarea continu a populaiei adulte (25-64 ani)
n ceea ce privete ponderea populaiei cu vrste cuprinse ntre 20-24 ani care au absolvit cel puin
nvmntul secundar superior, Romnia are rezultate mai bune: procentul de participare la
nvmntul secundar superior n 2009 este de 78,3% (fa de 76.1%, n 2000). Banchmark-ul
european pn n 2010 este de 85%. Rezultate mai slabe se nregistreaz n mediul rural, procentul
elevilor care sunt cuprini n nvmntul liceal este mult mai mic. n anul 2010, numrul colilor din
sistemul public PT autorizate ca furnizori de formare pentru aduli a fost de 6 (20% din numrul total al
colilor iPT). Cele 6 de coli au fost autorizate pentru un numr de 21 de programe care acoper
mpreun 21 de calificri diferite din toate sectoarele de activitate, iar n anul 2008 au derulat n total 8
stagii de pregtire pentru un numr de 190 de aduli. n ciuda progresului semnificativ, lectura registrului
furnizorilor acreditai pentru formarea adulilor ofer prilejul constatrii c numrul colilor i programelor
pentru care au obinut autorizarea reprezint nc o minoritate, comparativ cu furnizorii privai, n
contrast cu capacitatea i resursele de care dispun colile.
Indicatori de impact
Din analiza indicatorilor care pot msura impactul PT n plan ocupaional se constat:
n scdere, rata omajului BIM se menine mai ridicat dect la nivel naional
Rata omajului mai ridicat n mediul urban
omajul BIM este mai mare n cazul brbailor
Rata ridicat a omajului tinerilor (raportat la populaia activ, 15-24 ani): 23,9%, mai
mare dect cea la nivel naional (20,1%) i european (UE-27: 15,5%), mai ridicat ns n cazul
femeilor (24,5 %) i n mediul urban (31 %).
Se recomand:
Adoptarea de ctre PT a unei inte ambiioase de reducere a omajului tinerilor din grupa
de vrst 15-24 de ani - indicator de impact care poate fi msurat pe baza datelor statistice
disponibile la nivel regional (cu rezerva c nu este difereniat pentru tinerii provenii din PT);
Adoptarea unui sistem unitar de monitorizare a inseriei profesionale a absolvenilor prin:
colaborarea ntre ministere n vederea compatibilizrii bazelor de date din omaj cu noile
trasee i finaliti ale sistemului de educaie i formare profesional.
35
sondaje periodice n rndul absolvenilor i angajatorilor viznd inseria profesional,

gradul de utilizare a competenelor i alte informaii utile privind finalitile sistemului de
educaie i formare profesional:
sondaje proprii efectuate direct de ctre coli
sondaje reprezentative pentru reeaua colar la nivel local/regional prin
intermediul unor organizaii/instituii specializate
Implicarea PT n programe de msuri active de ocupare, prioritar n sprijinul tinerilor care
dup 6 luni de la absolvire nu se integreaz pe piaa muncii.
Concluzii din analiza ofertei IPT curente
Concluziile formulate din analiza planurilor de colarizare conduc la nevoia de coordonare pe baza
colaborrii colilor n reea pentru optimizarea ofertei, avnd n vedere:
- acoperirea raional a nevoilor de calificare n teritoriu;
- eliminarea unor paralelisme nejustificate n scopul lrgirii gamei de calificri pentru care poate opta
elevul n zon;
- utilizarea optim a resurselor materiale i umane cu impact n creterea eficienei i calitii
serviciilor;
- soluiile cele mai bune pentru asigurarea accesului la educaie i continurii studiilor la nivelul
urmtor de calificare, n condiii de anse egale (acces, calitate, varietate de opiuni).
Se vor avea n vedere i reperele de analiz rezultate din observaiile punctuale privind structura ofertei
pe domenii de pregtire i calificri.
36
PARTEA a II-a ANALIZA NEVOILOR

II.1. Analiza mediului extern (Analiza profilului economic, Analiza pieei muncii, Date
demografice, Cerinele pieei muncii i nevoile utilizatorilor finali inclusiv ale elevilor, informaii
relevante privind dezvoltarea PT i nevoile de competene pentru domeniile n care coala ofer
formare profesional, concluzii clare n legtur cu implicaiile privind viitorul PT.
II.1.1. Analiza profilului economic
Principalele concluzii din analiza mediului economic judeean. Implicaii pentru PT
Regiunea Sud Muntenia este o regiune cu posibiliti mari de cretere, cu rezultate economice
superioare mediei naionale, situndu-se la nivel naional pe locul trei.
n perioada 2002-2008, n Regiunea de Dezvoltare Sud Muntenia att Produsul Intern Brut total
ct i Produsul Intern Brut pe cap de locuitor, au crescut de la un an la altul n perioada analizat,
urmnd tendina de pe plan naional. Dei n ceea ce privete Produsul Intern Brut pe cap de locuitor,
creterea este important n ultimii ani, att la nivel de regiune ct i la nivelul ntregii rii, rezultnd
astfel un nivel ridicat de dezvoltare economic, PIB-ul pe cap de locuitor reprezint doar 30 % din media
Uniunii Europene. Industria, alturi de comer, transporturi i agricultur sunt sectoarele care au
ponderea cea mai ridicat n formarea VABR. Se impune totui observaia c n ultimul timp ponderea
acestora este n scdere n favoarea unor ramuri n plin avnt precum serviciile i construciile.
Domeniile care vor lua avnt n perioada imediat urmtoare sunt: construciile, tranzaciile
financiare, turismul i agricultura. Recomandm o cretere a nivelului de colarizare pe aceste domenii.
Industria dmboviean se caracterizeaz printr-un grad ridicat de diversitate, bazndu-se pe
bogia i varietatea resurselor naturale existente: zcmnte de iei, gaze naturale, crbune, sulf, ape
sulfuroase, marne, calcare, gresie. Judeul Dmbovia este considerat un jude mediu industrializat
comparativ cu judeele Arge, Prahova, Regiunile Nord Vest i Centru, care sunt puternic industrializate.
n producia industrial a judeului ponderea predominant o deine industria prelucrtoare,
preponderente fiind activitile din industria metalurgic, industria de maini i echipamente, industria
materialelor de construcie i a altor produse din minerale nemetalice, fabricarea articolelor de
mbrcminte, industria alimentar, industria textil, etc. Industria extractiv cu o pondere de 15,4% se
concretizeaz n exploatarea de iei, gaze naturale, crbune i agregate minerale pentru construcii.
O pondere importan o are i industria productoare de energie electric i termic, gaze i
ap, judeul Dmbovia producnd energie electric pe crbune la Electrocentrala Doiceti i hidro la
Complexul de microhidrocentrale de la Dobreti i Scropoasa. Industria sufer n continuare din cauza
numrului mare de muncitori angajai determinat de insuficienta dotare cu utilaje performante. Dac pe
ansamblu se constat o scdere a cererii de munca n acest domeniu, n schimb, se observa o lipsa de
specialiti n aproape toate domeniile legate de industria prelucrtoare. Se recomand colarizarea
pentru domeniile de calificare din industrie, n special la nivelurile 3 i 4.
Construciile de mare anvergur sunt abia n faz incipien, iar fora de munc este insuficient.
Investiiile cu adevrat mari n construcii vor necesita for de munc calificat n toate domeniile legate
direct sau indirect de construcii. Creterea produciei n domeniul construciilor necesit creterea
nivelului de competene nivel 3 n utilizarea materialelor i tehnologiilor neconvenionale precum i a
echipamentelor performante. Necesitatea de a face agricultura mai productiv va restrnge numrul
celor care o practic, lsnd locul celor care sunt specializai n acest domeniu.
n condiiile n care turismul romnesc trebuie s se alinieze legislaiei europene, iar calitatea
pachetelor de servicii turistice trebuie s creasc, este normal s avem n vedere factorul uman, care
este hotrtor n asigurarea calitii serviciilor n domeniul turismului. Dezvoltarea turismului ar deschide
noi perspective pentru omeri i inclusiv reducerea caracterului sezonier a locurilor de munc, prin oferta
de locuri de munc att din industria turismului ct i prin oportunitile care se deschid pentru firmele
care ofer servicii, prin creterea numrului de vizitatori. Turismul rural montan poate deveni unul din
factorii cheie n procesul de relansare a economiei, innd cont de faptul c Romnia are un uria
potenial turistic, adecvat diverselor tipuri de turism, la nivel naional i regional. Calitatea sczut a
serviciilor i a informaiilor turistice n multe din zonele turistice rurale este un factor decisiv n
dezvoltarea acestui gen de turism. Standardul profesional sczut al personalului din turismul rural,
cauzat de lipsa informaiilor n ceea ce privete practicarea turismului rural ct i a modalitilor i
mijloacelor de promovare, este cauza principal a serviciilor de proast calitate din unele zone turistice
37
i asta pentru c proprietarii de pensiuni turistice din mediul rural, provin din alte sectoare de activitate i
nu au pregtirea adecvat pentru a face fa exigenelor turismului actual.
Calificarea resurselor umane din acest sector este prioritar asta n condiiile n care numrul de
turiti strini este n continua cretere. Pentru a putea face fat cerinelor i exigenelor unui turism de
calitate, pentru fidelizarea turitilor, pentru atragerea unor noi segmente de pia se impune identificarea
unor noi surse de finanare pentru realizarea formrii profesionale continue a resurselor umane din
turismul agromontan .
De aici decurge necesitatea unui program coerent de msuri n educaie i formare profesional,
program avnd urmtoarele direcii prioritare:
Adaptarea nvmntului din zona montan la cerinele specifice acesteia (economie rural,
agricultur, agroturism);
Pregtirea profesional a tinerilor agricultori i a micilor ntreprinztori din spaiul rural;
Consolidarea parteneriatului social prin antrenarea n procesul decizional i de planificare
strategic a PT a reprezentanilor instituiilor i organizaiilor relevante pentru ruralul montan;
Iniierea/dezvoltarea unor coli pilot cu profil agromontan, nzestrate cu o baz material
adecvat: ferma didactic, ateliere coal i laboratoare (organizate i dotate corespunztor agriculturii
montane i pluriactivitii cu o component de agroturism inclus), faciliti de tip campus;
Programe de formare profesional continu a cadrelor didactice de specialitate pentru
dezvoltarea competenelor specifice agriculturii montane;
Adaptarea calificrilor la specificul montan;
Completarea/adaptarea pregtirii elevilor de la nivelul gimnazial din zonele montane cu
noiuni generale privind economia ruralului montan (prin orele de educaie tehnologic/ componenta
CDS);
Programe de orientare i consiliere profesional, adaptate grupurilor int din ruralul montan.
Sectorul serviciilor este n cretere, n special domeniile tranzacii imobiliare-nchirieri-servicii,
respectiv transport, depozitare i comunicaii. Trebuie avut n vedere scderea ponderii sectorului
comercial precum i ponderea sczut a sectorului hotelier n VABR.
Cel mai mare numr de persoane angajate n sectorul serviciilor sunt n domeniul transporturilor,
turism, servicii profesionale, servicii generale, pot i telecomunicaii. Cea mai mare cifr de afaceri
este obinut de asemenea n transporturi, pot i telecomunicaii, turism.
II.1.2. Analiza pieei muncii. Cerinele pieei muncii i nevoile utilizatorilor finali inclusiv ale
elevilor
Principalele concluzii din analiza pieei muncii. Implicaiile pentru PT
Principalele constatri desprinse din nformaiile din AMIGO la nivel regional
Populaia activ, populaia ocupat:
Iniial tendina de scdere (2002-2008) la nivel regional a populaiei active i mai ales a populaiei
ocupate, urmat de o cretere n anul 2009, cu diferene majore pe sexe i medii rezideniale.
Reducerea populaiei active i a populaiei ocupate: mult mai mare n cazul femeilor dect n
cazul brbailor.
Populaia activ i populaia ocupat au crescut n mediul urban, dar au sczut semificativ n
rural.
Rata de activitate i rata de ocupare:
Tendin de scdere att a ratei de activitate ct i a ratei de ocupare la nivel regional,
comparnd anul 2009 cu anul 2002. Exist nsa dispariti majore pe sexe i medii rezideniale.
Destul de grav pare faptul c rata de ocupare este mult mai redus pentru populaia feminin.
Se remarc un fenomen al subocuprii care afecteaz n mod deosebit populaia feminin din
mediul rural, combinat cu o calitate redus a ocuprii n mediul rural (n condiiile unei ocupri de
subzisten, n agricultur).
Decalajul ratei de ocupare fa de inta UE pentru 20106. Rata de ocupare n Regiunea Sud
Muntenia n 2009 este cu 1,5 puncte procentuale peste media naional i cu 4.5 puncte
intele propuse de UE pentru 2010 prin Strategia European de Ocupare n acord cu Strategia de la Lisabona: rata global de
ocupare - 70%; rata de ocupare a femeilor - 60%; rata de ocupare a vrstnicilor (55-54 ani) - 50%.
38
procentuale sub media european (UE-27). Acest decalaj este i mai accentuat n cazul
femeilor, al vrstnicilor (55-64 ani) i n mediul rural.
omajul (BIM), n 2009:
Rata omajului BIM se menine mai ridicat dect la nivel naional.
Rata omajului mai ridicat n mediul urban.
omajul BIM este mai mare n cazul brbailor.
Rata ridicat a omajului tinerilor (raportat la populaia activ, 15-24 ani): 23,6%, mai mare
dect cea la nivel naional (20,8) i european (UE-27: 20.0%), mai ridicat ns n cazul
femeilor (26.9 %) i n mediul urban (24.8 %).
Ocuparea i omajul pe niveluri de educaie
Riscul de omaj crete i ansele de ocupare se reduc cu ct nivelul de educaie este mai
sczut.
Rata omajului regional pentru persoanele cu nivel sczut de educaie (cu cel mult
nvmnt gimnazial) este mai mare dect la nivel naional.
n Regiunea Sud Muntenia ansele de ocupare sunt mult mai reduse dect la nivel naional
pentru persoanele cu nivel sczut de pregtire (cu cel mult nvmnt gimnazial).
La nivel regional rata de ocupare a femeilor cu nivel sczut de educaie este de sensibil mai
mic dect cea a brbailor.
Tendina de cretere a ponderii n ocupare a populaiei cu studii superioare i a celor cu nivel de
pregtire liceal i de scdere a ponderii cu nivel sczut de pregtire (cel mult gimazial)
Nivelul mediu de instruire al populaiei ocupate din regiune este mai ridicat dect media pe ar
(conf. datelor pentru 2009):
Regiunea Sud Muntenia are cea mai mica pondere a populaiei ocupate cu studii de nivel
superior.
Este regiunea cu o pondere a celor cu nivel sczut de instruire mai mare dect media
naional.
Un nivel general de pregtire mai ridicat n cazul femeilor n structura pe sexe a ocuprii (pentru
nivelurile liceal, postliceal si superior), n paralel cu o mai bun reprezentare a brbailor cu nivel
de pregtire profesional i de ucenici. ansele de angajare ale femeilor cresc odat cu creterea
nivelului de pregtire: se impune luarea unor msuri n sprijinul creterii nivelului de calificare al
femeilor.
Dispariti majore ntre rural i urban, privind nivelul de educaie al populaiei ocupate (2009).
Concluzii din analiza principalilor indicatori din Balana Forei de Munc (BFM)
Populatia activ civil, respectiv populatia ocupat civil (conf. BFM)
Tendina este de scdere, tendint care ar fi putut contrazis dac fenomenele se mentineau
conform evolutiei pentru intervalul 2002-2007. Dup 2007, se remarc un trend descendent, iar anul
2009 nregistreaz cele mai mici valori din perioada 2002-2009, pentru populatia ocupat civil.
Rata de ocupare a resurselor de munc (conf. BFM)
Tendina de scdere continu a ratelor de activitate i de ocupare a populaiei civile n
perioada 2002-2009 (singura exceptie nregistrat n anul 2007). n 2009 gsim cele mai mici valori ale
acestor indicatori (61.9%, respectiv 56.6%) pentru intervalul analizat
Ratele de activitate i de ocupare a populaiei civile sunt mai mari n judeul Dmbovia sau
apropiate fat de cele nregistrate la nivel regional dar mai mici dect cele la nivel naional.
Rata de ocupare mai redus pentru populaia feminin fa de cea masculin.
omerii nregistrai n evidenele AJOFM:
Cu o evolutie fluctuant determinata de criza economico-financiar, rata omajului nregistrat
n judeul Dmbovia se situeaz peste media naional i este mai mic dect cea regional n perioada
2002-2006, numai n 2007 i 2008 depind-o pe aceasta din urm, dup care n 2009 si 2010 revine la
valori inferioare celei regionale. Trebuie s mentionam totusi, c n anii n care nu s-a resimtit criza
economic aceasta a dat tendinte de atenuare, proportia dominant a somajului nregistrat fiind dat de
mentinerea la cote nalte a numrului de omeri neindemnizati, cea mai mare parte a acestora avnd un
nivel de pregatire si educatie inferior.
Rata omajului nregistrat n jud. Dmbovia - mai mic n cazul femeilor n toata perioada
2002-2009, cu exceptia anului 2008
omajul tinerilor. n perioada 2004-2010, numrul omerilor tineri n judeul Dmbovia (1524 ani) este fluctuant, n general n scdere i pe fondul evolutiei nivelului omajului nregistrat.
Ponderea acestora n totalul omerilor este n scdere continu cu exceptia anului 2008. La 31
39
decembrie 2010 nregistreaz valoarea de 16,7 % fiind mai mare dect cele nregistrate la nivel regional
si national (15.8%).
Concluzii din analiza structurii populaiei ocupate civile
Tendin de scdere a numrului i ponderii populaiei ocupate (civile) n agricultur, de scdere
iniial, urmat de un uor reviriment n ultimii ani (2006-2008) n industrie n paralel cu creterea n
construcii i mai ales n servicii, servicii care ajung s nregistreze cea mai mare pondere a populaiei
ocupate, aceasta era evolutia pentru perioada 2002-2008. Anii de criz economico-financiara aduc ns
mutatii si astfel anul 2009 ne arat scderea acestor indicatori la pentru sectoarele industrie,
constructii, servicii si crestere pentru agricultur, silvicultur , pescuit.
Ierarhizarea sectoarelor economice din punct de vedere al ocuprii forei de munc civile n 2009:
agricultura 36,1 %, servicii 35,6 %, industrie 24,7 %, construcii 3,5%.
Agricultura: ponderea populaiei ocupate n agricultur n jud. Dmbovia peste media

naional, dar cu 0,5 pp. sub cea regional. Este n scdere semnificativ comparnd anul 2009 cu anul
2002, dar sectorul rmne nc bine reprezentat n total economie din acest punct de vedere.
Serviciile al doilea loc n ierarhia ocuprii la nivel judeean i locul 2-3 ntre judetele Regiunii,
avnd o medie superioar Regiunii ca pondere a populaiei ocupate, n cretere constant n ultimii ani
(2002-2007), cu regres n 2008, revenire usoar n 2009 dar la un nivel inferior anului 2005.
Industria: dei n scdere uoar fa de 2002, judeul Dmbovia depete din acest punct
de vedere Regiunea i nivelul naional, plasndu-se pe locul 3 n Regiune, dup Arges si Prahova. Cea
mai avantajat a fost industria prelucrtoare, care a nregistrat un trend pozitiv comparnd 2008 cu anul
2002 (n 2009 trendul se inverseaz) iar cea mai afectat este industria extractiv.
Construciile: judeul Dmbovia se afl pe penultimul loc din regiune, avnd pondere mic a
populaiei ocupate n construcii, dei acest sector nregistreaz o cretere fa de anul 2002 (n 2009
scade fat de 2007 si 2008).
Concluzii din analiza comparativ pe ocupatii a somajului si locurilor de munc vacante
nregistrate la AJOFM
nvmntul profesional i cel liceal tehnologic:
Profilul dominant la nivel regional al cererii de for de munc dat de urmtoarele domenii :
mecanic, comer, industrie textil i pielrie, construcii si lucrari publice, economic, turism si
alimentaie public.
Domenii cu dinamic pozitiv: comertul, estetica si igiena corpului omenesc, turismul si
alimentatia public - balan locuri de munc-omeri pozitiv sau echilibrat. Comerul cunoate o
balan locuri de munc-omaj pozitiv, nregistrnd scderi la numrul omerilor nregistrai si cresteri
la locurile de munc vacante.
Domenii caracterizate n ultimii ani printr-o crestere a numrului locurilor de munc vacante sunt
protectia mediului si productia media, din pcate evolutia numrului de omeri face s rezulte o
balan negativ.
Majoritatea domeniilor prezint balante negative, din cauza cresterii intrrilor n somaj si tendintei
de scdere a locurilor de munc vacante oferite. Tendinte de mentinere la un nivel aproximativ constant
pentru cele dou componente ale balantei se regsesc la economic, pentru locurile de munc vacante
si la: constructii, instalatii si lucrri publice, turism si alimentatie public, economic, chimie
industrial, electronic si automatizri, estetica si igiena corpului omenesc, productie media,
tehnici poligrafice, pentru numrul de omeri intrati n evidente.
Mecanica rmne domeniul care nregistreaz cel mai mare numr de locuri de munc vacante
dar i cel mai mare numr de intrari n omaj, fiind domeniul care a fost cel mai grav afectat de
implicatiile recesiunii economice asupra locurilor de munc.
Industria textil i a pielriei se confrunt cu dificulti concretizate prin locuri de munc n
scdere, fenomen totusi stabilizat n anul 2010. Numrul acestora reprezint totui un procent important
din totalul locurilor vacante. Se nregistreaz un omaj cu o evoluie uor descendent.
i n mecanic i mai ales n industria textil i a pielriei se manifesta dificultti n ocuparea
locurilor de munc vacante, datorate acelor neconcordante dintre exigenele angajatorilor i
competenele persoanelor aflate n cutarea unui loc de munc.
Referitor la analiza evoluiei la nivelul ocupaiilor relevante pentru liceul tehnologic putem desprinde
profilul servicii, care cuprinde domeniile cele mai favorizate de piata muncii, referitor la numrul locurilor
vacante. Astfel n totalul numrului de locuri oferite, profilul servicii are o pondere de 39%.
40
Pentru profilul resurse naturale i protecia mediului nu se pot desprinde concluzii solide datorit
numrului mic de nregistrri n evidenele AJOFM mai ales n cazul locurilor de munc vacante
nvmntul postliceal
Pentru coala postliceal, la marea majoritate a domeniilor se constat o cretere mai mare a
numrului de omeri fa de cel al locurilor de munc vacante, rezultnd n cea mai mare parte balane
negative. Dup amploarea solicitrilor de for de munc se desprind domeniile: comer i sntate i
asisten pedagogic.
Tendina general este de scdere a locurilor de munc n paralel cu meninerea la un plafon
aproximativ constant a numrului de omeri. Balana locuri de munc-omeri este negativ, cu excepia
a dou domenii: comert i economic. Sntatea i asistena pedagogic dei cu un numr
semnificativ de locuri vacante, din cauza intrrilor n omaj prezint o balan negativ.
nvmntul superior
Dintre grupele de ocupaii cu numr semnificativ de locuri de munc vacante la nivelul judeului
Dmbovia se desprind: inginerii constructori, inginerii energeticieni si electricieni, inginerii
electronisti n transporturi, posta si telecomunicatii, inginerii mecanici, inginerii minieri, petrolisti
si metalurgisti, juristi, economisti. Pentru marea majoritate a subgrupelor de ocupatii aferente
nvatamantului superior balana locuri de munc somaj este ns negativ ntruct numrul omerilor
intrati n evidente, proveniti din aceast categorie este mai ridicat.
Exceptie o fac grupele de specialisti n informatic- balan pozitiv si inginerii constructori tendint de echilibrare.
Proiecia ocuprii i a deficitului de calificri pe termen scurt (concluzii din anchete)
Ancheta n ntreprinderi, martie 2007 (Phare TVET 2004)
Aproape o cincime din angajatorii chestionai la nivel regional s-au confruntat cu un deficit de
for de munc n ultimele 6 luni premergtoare anchetei, concretizat prin locuri de munc vacante
neocupate ntr-un procent de 9,6% din numrul total de salariai. Cel mai mare deficit - construcii,
hoteluri i restaurante, industria prelucrtoare, comer, tranzacii imobiliare, servicii publice.
Regiunea se poate atepta la o diminuare general a forei de munc ocupate de aproximativ
11% n sectoarele analizate. Diminuarea forei de munc ocupate pornete, n primul rnd, de la o
diminuare ateptat n sectoarele comer, sectorul public, agricultur i construcii. Pe de alt parte, o
cretere semnificativ este ateptat s aib loc n sectorul tranzacii imobiliare, industria
prelucrtoare i hoteluri i restaurante. Descreterea forei de munc ocupate pare s aib loc n
primele 6 luni. Tendinele din cadrul sectorului construcii arat semne diverse de variaii sezoniere,
cu o descretere semnificativ n primele 6 luni, care, pe termen lung, va nregistra o cretere uoar a
forei de munc ocupate.
Concluzii desprinse din evoluia omajului i a locurilor de munc vacante nregistrate la AJOFM
n perioada octombrie 2008- martie 2009, n contextul crizei economice i financiare
Creterea numrului omerilor nregistrai n lunile studiate n paralel cu scderea stocurilor de
locuri de munc vacante.
Ocupaiile mai des ntlnite n ofertele de locuri de munc vacante disponibile la sfritul lunii:
sudor, maistru montaj, vnztor, confecioner asamblor articole textile, agent vnzri, buctar, osptar,
asistent medical generalist, lctu mecanic, agent securitate.
Cel mai mare numr de omeri n evidene este ntlnit la cei care provin din rndul
muncitorilor necalificai, dup care se ntlnesc urmtoarele ocupaii: lctu mecanic, mecanic agricol,
strungar universal, vnztor, mecanic auto, ambalator manual, electrician ntreinere i reparaii,
confecioner articole din textile, contabil, lucrtor comercial, tmplar universal, tehnician mecanic, croitor,
agent securitate.
Din prisma analizei ocupaiilor cel mai des ntlnite att la stocul de omeri nregistrai, ct i la
stocul lunar al locurilor de munc vacante, desprindem concluzia c multe dintre ele se regsesc n
valori semnificative att la locurile vacante, ct i la omajul nregistrat. Acest lucru este explicabil prin
aceea c muli omeri au suferit o deprofesionalizare i n paralel cu aceasta, la locul de munc nu se
poate realiza o negociere echilibrat a acesteia care s fie acceptat de ambele pri.
Tendin de reducere de personal n industria prelucrtoare, n special cea care deservete
subramura celei productoare de autovehicule, afectai n special fiind cei cu pregtire n domeniul
mecanic (prelucrtori prin achiere, sudori, montatori subansamble, lctui mecanici). Alte sectoare
afectate - construciile, agricultura, comerul, industria confeciilor.
Ramurile economice cele mai afectate de disponibilizri de personal sunt extracia petrolului
brut i a gazelor naturale, industria construciilor metalice i a produselor din metal, fabricarea de maini,
41
utilaje i echipamente, fabricarea autovehiculelor de transport, construcii de cldiri; lucrri de geniu civil,
transporturi terestre; depozitare si activiti de servicii anexe, comer.
Concluzii din ancheta INCSMPS, februarie-aprilie 2006, asupra angajatorilor i angajailor
Opinia celei mai mari prti din angajatorii investigati a fost c activitatea este n continu dezvoltare si ca
atare, numrul de angajri va creste, existnd ns si posibilitatea unui deficit de for de munc, n
unele domenii.
Pe domenii de exercitare a profesiei, la nivel regional, distribuirea n ordine descrescatoare a numrului
de personal angajat n perioada care a facut obiectul anchetei se prezint astfel: textilepielrie,
servicii, agricultur, constructii si lucrri publice, mecanic.
Referitor la domeniile de exercitare a meseriei, se anticipa la acel moment la nivelul Regiunii Sud
Muntenia angajri de personal n special pentru: comert, servicii, turism si alimentatie, constructii, textilepielrie situatie foarte apropiat de cea exprimat la nivel national.
Din rspunsurile prelucrate n cadrul anchetei, a rezultat c salariaii cu nivel de educaie primar i mediu
sunt cei mai expui uzurii calificrilor (erodare n timp a cunotinelor, competenelor i abilitilor
profesionale), iar pe de alta parte tinerii sunt cei mai expui atrofierii calificrilor din perspectiva faptului
c peste un sfert dintre ei nu sunt ncadrai pe posturi adecvate (pierderea unor competene sau abiliti
din cauza neutilizrii lor pentru o perioad).
Concluzii din previziunile privind cererea i oferta pe termen mediu si lung la nivel regional
Studiul realizat de INCSMPS n 2005 previzioneaz estimativ urmtoarele evoluii (2013 fa de 2005):
Diminuare a cererii n: administraie public i aprare, agricultur, silvicultur, educaie,
energie electric, termic, ap, gaze, industrie extractiv.
Creteri ale cererii n: comer, industrie prelucrtoare, hoteluri i restaurante, constructii,
transport, depozitare, comunicaii, intermedieri financiare, tranzacii imobiliare i servicii prestate
firmelor, sntate i asisten social.
Previziuni privind balana cerere-ofert pe sectoare de activitate n 2013:
Deficit de for de munc n: construcii, comer, sectorul transporturi, depozitare, comunicaii i
n hoteluri i restaurante.
Excedent de for de munc n agricultur, industrie, servicii publice
Agricultur: balan puternic excedentar, cu tendin de accentuare, datorat excedentului
de populaie ocupat n agricultur din prezent n raport cu cerinele de competitivitate i
condiiile ce decurg din procesul de ntegrare n UE
Cantitativ: excedent estimat la nivelul regiunii de 11,1% care va trebui reorientat din
agricultur spre alte activiti.
Calitativ: n urmtorii ani agricultura va solicita mai puin for de munc dar mult
mai calificat.
Industrie: balan excedentar, cu tendin de reducere treptat a excedentului.
n industria prelucrtoare, dei balana va continua s fie defavorabil ofertei de for
de munc, creterea cererii va conduce la o reducere treptat a excedentului de for
de munc
n industria extractiv, se pstreaz aproximativ constant excedentul actual cu uoare
creteri dup 2007.
Concluziile privind ansele absolvenilor PT
Analizele i prognozele privind evoluia pieei muncii contureaz realitatea unei piee a muncii marcate
de omaj structural pe termen lung. Fa de aceasta, ansele absolvenilor pe piaa muncii sunt
condiionate de contientizarea i valorificarea urmtoarelor alternative:
ocuparea locurilor noi de munc care vor fi create prin creterea economic;
nlocuirea celor care se pensioneaz (cererea nlocuit);
pregatirea continu astfel nct s se poat prelua oricnd locul celor slab calificai, mpini n
omaj sau spre alte ocupaii (cerere substituit);
crearea i administrarea propriului loc de munc.
Concluzii generale
Unele dintre concluziile pariale au redat faptul c la multe dintre ocupaii se regsesc un numr
mare de omeri nregistrai n evidenele ageniilor de ocupare, deci un potenial de for de munc,
echilibrat n mic msur de locurile de munc vacante. Tot pentru acestea, se fac solicitri de for de
munc. Pe de alt parte un numr mare de intrri n omaj, mai ales prin disponibilizare, afecteaz n
42
proporie destul de mare, tot astfel de ocupaii. Pentru astfel de posturi la angajatori e posibil s existe
un flux destul de mare, dat de neconcordana dintre ateptrile angajailor, competenele i abilitile lor
i preteniile angajatorilor (lipsind o negociere clar i flexibil a locului de munc), un nivel de salarizare
perceput diferit de ctre cele dou pri i condiii de munc ce pot menine aceast situaie. Este foarte
posibil ca politicile de dezvoltare i de investiii ale agenilor economici s nu poat fi meninute la nivelul
obiectivelor propuse iniial, datorit i unor factori externi angajatorilor, ceea ce poate aduce mutaii
serioase n ce privete politica de personal. Evident c din punct de vedere al angajatului, este deosebit
de important calitatea pregtirii lui profesionale, care trebuie s fie dublat de o serie de caliti
personale, pentru a depi potenialele schimbri i provocri.
Independent de eforturile depuse n vederea studierii pieei muncii si anticiprii evoluiei
acesteia, trebuie s constientizm c ea este determinat n special de evolutia economico-financiar a
rii, de capacitatea de dezvoltare a mediului de afaceri, de programele guvernamentale de dezvoltare,
de proiectele ce pot fi sustinute si finalizate prin finantri europene, de capacitatea membrilor societatii
de a se racorda si la procesul de dezvoltare antreprenorial care s duc la asumarea responsabilitatilor
n ce privete initierea unor afaceri sau activiti independente. S-a observat c n lipsa unor instrumente
de finanare, multi agenti economici nu au reusit s se mentin pe pia, recurgnd n ultim instan la
concedieri de personal, dependena acestora de fonduri (subvenionate sau din credite) fiind extrem de
transparent. n aceste conditii prognozele privind perspectivele de dezvoltare ale angajatorilor care au
un cuvnt de spus i pe piaa forei de munc nu pot determina foarte exact excedentul sau deficitul de
for de munc, evolutia acesteia nemaifiind n niciun caz apropiat de o variatie ct de ct liniar. n
astfel de situaii de criz apare ca o soluie pentru atenuarea ocurilor de pe aceasta piat apelarea la
sistemul de formare profesional continu, la evaluarea de competene obinute n sistemul non-formal.
Pentru resursele umane care datorit acelor conjuncturi i pierd locul de munc este necesar pe lng
ndrumarea ctre alternative viabile de reconversie profesional oferirea unei asistene de specialitate
sub forma consilierii, asisten care trebuie intensificat mai ales la nceputul perioadei de inactivitate,
innd seama de vrsta la care se afl o parte dintre acestea, de capacitatea de a accepta anumite
schimbri n conduita socio-profesional, toate acestea avnd ca scop evitarea unui omaj de lung
durat.
Implicaiile pentru PT
Scderea ratei de ocupare, rata omajului peste media la nivel naional, nivelul ridicat al
omajului tinerilor i omajul de lung durat - oblig sistemul de PT la:
anticiparea nevoilor de calificare i adaptarea ofertei la nevoile pieei muncii
aciuni sistematice de informare, orientare i consiliere a elevilor
abordarea integrat a formrii profesionale iniiale i continue, din perspectiva nvrii pe
parcursul ntregii viei
implicarea n programele de msuri active pentru ocuparea forei de munc, n special n cele
privind oferirea unei noi calificri tinerilor care nu i-au gsit un loc de munc dup absolvirea
colii.
parteneriate active cu agenii economici, Serviciul Public de Ocupare, furnizori de ocupare si
formare, autoriti i alte organizaii care pot contribui la integrarea socio-profesional a
absolvenilor prioritate permanent a managementului colar.
Participarea sczut a forei de munc n programe de formare continu - n contrast cu nevoile
de formare n cretere (pentru ntreprinderi, salariai, omeri), decurgnd din mobilitatea ocupaional
accentuat de procesele de restructurare a economiei, nevoile de actualizare i adecvare
competenelor la cerinele n schimbare la locul de munc, etc. - ofer colilor oportunitatea unei
implicrii active ca furnizori de formare pentru aduli, avnd n vedere:
creterea nivelului de calificare a capitalului uman i formarea de noi competene pentru
adaptarea la schimbrile tehnologice i organizaionale din ntreprinderi
adecvarea calificrii cu locul de munc
reconversia profesional n funcie de nevoile pieei muncii
recunoaterea i valorificarea n experienei profesionale i a competenelor dobndite pe cale
formal i informal
diversificarea ofertei de formare i adaptarea la nevoile grupurilor int: ex. programe de formare
la distan, consultan, etc.
Evoluiile sectoriale n plan ocupaional i prognozele privind cererea i oferta pe termen lung
- trebuiesc avute n vedere pentru:
43
Planificare strategic pe termen lung a ofertei de calificare, corelat la toate nivelurile

decizionale: regional (PRAI), judeean (PLAI), unitate colar (PAS)
Identificarea i eliminarea unor dezechilibre ntre planurile de colarizare i nevoile de calificare
rezultate din prognoz
Planurile de colarizare trebuie s reflecte ponderea crescut a serviciilor, nevoile n cretere n
construcii, calificrile necesare ramurilor industriale cu potenial competitiv (cu accent pe
creterea nivelului de calificare i noile tehnologii), prioritile strategice sectoriale pentru
agricultur i dezvoltarea rural.
Prioritile strategice sectoriale pentru agricultur i dezvoltarea rural vizeaz modernizarea a

agriculturii i diversificarea activitilor economice n mediul rural.
Implic din partea colilor din domeniu, n parteneriat toi cu factorii interesai:
Pregtirea tinerilor pentru exploatarea eficient a potenialului agricol presupune creterea
nivelului de calificare (nivel 3, competene integrate pentru exploatarea i managementul fermei,
procesarea primar a produselor agro-alimentare)
Diversificarea ofertei de calificare avnd n vedere: agricultura bio si cea ecologic, promovarea
agroturismului, a meteugurilor tradiionale, valorificarea resurselor locale prin mica industrie i
dezvoltarea serviciilor
Implicarea n programe de formare continu pe dou componente:
- formarea competenelor necesare unei agriculturi competitive
- reconversia excedentului de for de munc din agricultur spre alte activiti
Decalajele privind nivelul de educaie n mediul rural fa de urban - oblig la:
Msuri sistemice pentru creterea general a calitii nvmntului rural
Asigurarea accesului egal la educaie n condiii de calitate
Msuri de sprijin pentru continuarea studiilor de ctre elevii din mediul rural i din categorii
defavorizate economic i social
Agenda pentru noi competene i locuri de munc, document comunicat ctre Parlamentul
European, Consiliu, Comitetul Economic i Social European i Comitetul Regiunilor, n care
se relev importana atingerii obiectivului de ocupare a forei de munc (rat de ocupare de
75% pn n 2020 ), prin aciuni concentrate pe prioriti-cheie, oblig IPT si partenerii
acestuia:
Prioriti n sistemul educaional i formativ pentru tiine, tehnologie, inginerie i matematic
Asigurare de competene din cele mai diverse- accent pe cele digitale i ecologice
Formarea de specialiti n domeniul sntii i serviciilor sociale, n special n profesii auxiliare
asistenei medicale
Asigurarea competenelor - cheie digitale i transversale, educaie n domeniul mass-media i
comunicare ntr-o limb strin
Includerea temei spiritul antreprenorial n programa colar, crearea unei mase critice de
profesori de antreprenoriat, colaborri ntre universiti i centre de cercetare n domeniul inovrii
i antreprenoriatului pentru a crea competenele necesare crearii i gestionrii profitabile a IMMurilor
Consolidarea cooperrii ntre serviciile de ocupare a forei de munc i cele de orientare n
domeniul ocupaiei.
Balana locurilor de munc omaj:
Construcii, instalaii i lucrri publice: numr relevant de locuri de munc, evolutie descendent a
acestuia, somaj n palier, balan negativ.
Comer: numr de locuri vacante n crestere, numr omeri n scdere, balant locuri de munc somaj
pozitiv.
Turism si alimentatie public: numr de locuri vacante n scdere, numr omeri aproximativ constant,
balana locuri de munc somaj echilibrat.
Industrie alimentara: numr de locuri vacante n scdere, numr omeri n scdere, balana locuri de
munc somaj negativ.
Agricultura: numr de locuri vacante n scdere, numr omeri n crestere, balana locuri de munc
somaj negativ.
Silvicultura: numr de locuri vacante n scdere, numr omeri n scdere, balana locuri de munc
somaj negativ.
44
Chimie alimentara: numr de locuri vacante n scdere, numr omeri aproximativ constant, balana
locuri de munc somaj negativ.
Economic: att numrul locurilor vacante ct si al omerilor se mentin n palier, totusi balana locuri de
munc-somaj este negativ.
Electronica si automatizari: numr de locuri vacante n scdere, numr omeri aproximativ constant,
balana locuri de munc somaj negativ.
Estetica si igiena corpului omenesc: numr de locuri vacante n scdere, numr omeri aproximativ
constant, balana locuri de munc somaj pozitiv.
Materiale de constructii: numr de locuri vacante n scdere, numr omeri n scdere, balana locuri
de munc somaj negativ.
Protectia mediului: numr de locuri vacante n crestere, numr omeri n crestere, balana locuri de
munc somaj negativ.
Productie media: numr de locuri vacante n scdere, numr omeri aproximativ constant, balana
locuri de munc somaj negativ.
Mecanic: numr de locuri vacante n scdere, numr omeri n crestere, balana locuri de munc
somaj negativ.
Industrie textila si pielarie: numr de locuri vacante n scdere, numr omeri n scdere, balana
locuri de munca somaj negativa.
Fabricarea produselor din lemn: numr de locuri vacante n scdere, numr omeri n crestere,
balana locuri de munca somaj negativ.
Electric: numr de locuri vacante n scdere, numr omeri n scdere, balana locuri de munca somaj
negativ.
Electromecanic: numr de locuri vacante n scdere, numr omeri n crestere, balana locuri de
munca somaj negativa.
Tehnici poligrafice: numr de locuri vacante n scdere, numr omeri aproximativ constant, balana
locuri de munca somaj negativ.
Mecanica rmane domeniul care nregistreaz cel mai mare numr de locuri de munc vacante dar
i cel mai mare de intrari n omaj. Este domeniul care a fost cel mai grav afectat de implicatiile
recesiunii economice asupra locurilor de munc.
Industria textil i a pielriei se confrunt cu dificulti concretizate prin locuri de munc n scdere,
fenomen totui stabilizat. Numrul acestora reprezint totui un procent important din totalul locurilor
vacante. Se nregistreaza un omaj cu o evoluie uor descendent.
i n mecanic i mai ales n industria textil i a pielriei se manifesta dificultti n ocuparea locurilor de
munc vacante, datorate acelor neconcordante dintre exigenele angajatorilor i competenele
persoanelor aflate n cutarea unui loc de munc.
II.1.3. Date demografice
Principalele concluzii din analiza demografic. Implicaii pentru PT
Imaginea furnizat de analiza demografic, se caracterizeaz prin urmtoarele aspecte:
scderea numrului populaiei s-a conturat ca o tendin de lung durat iar continuarea
acestei tendine pe termen lung este de natur s genereze mari probleme economico-sociale;
densitate superioara mediei pe ar;
scderea populaiei urbane pe fondul dominrii populaiei rurale;
spor natural negativ;
dominarea populaiei de naionalitate romana.
ponderea populaiei de etnie rroma n totalul populaiei regiunii depete ponderea
acesteia la nivel naional.
profunzimea deteriorrii structurii pe vrste a populaiei n contextul declinului natalitii i
fertilitii i implicaiile acestei deteriorri din perspectiva eventualelor redresri a strii demografice a
rii.
Se recomand nfiinarea de clase pentru nvmntul TVET n localitile cu populaie
preponderent de etnie rroma i iniierea unor aciuni pentru colarizarea acestora.
Tendina de mbtrnire a populaiei are urmtoarele efecte negative:
reducerea numrului populaiei active ;
deteriorarea raportului de dependen economic;
reducerea populaiei de vrst colar cu efecte negative asupra ntregului sistem
educaional i asupra ntregii viei economice i sociale.
45
mbtrnirea populaiei constatt la nivelul regiunii reclam implementarea unor politici care
s conduc la prelungirea vieii active pentru aduli.
Creterea populaiei pensionate nseamn:
dezvoltarea i extinderea la nivel naional a serviciilor adecvate nevoilor specifice ale
populaiei vrstnice (asistena medical comunitar, ngrijiri la domiciliu, terapia durerii, centre medicale
de zi, centre comunitare de psihiatrie, uniti medico-sociale);
dezvoltarea ofertei serviciilor turistice pentru vrsta a treia (cantitativ i calitativ prin
asigurarea de ageni de turism ghizi cu experien n a avea grij de pensionari), dezvoltarea serviciilor
de estetic i nfrumuseare. Se recomand creterea colarizrii pentru domeniile de calificare: turism i
alimentaie, estetica i igiena corpului omenesc.
Declinul tranei de vrst 1524 de ani ridic problema dezvoltrii resurselor umane prin sprijinirea
unei viei active pe piaa muncii ct mai lungi i o btrnee activ. Aceasta presupune educaia i
formarea pe parcursul ntregii viei, retragerea din activitate mai trziu i progresiv.
Scderea populaiei colare necesit:
- restructurarea reelei colare i corelarea ofertei TVET cu cererea pieei muncii;
- dezvoltarea de programe pentru meninerea elevilor n educaie i prevenirea prsirii
timpurii a colii;
- dezvoltarea unor pachete integrate pentru creterea participrii la nvmntul TVET a
persoanelor care provin din grupuri vulnerabile;
- promovarea unei culturi a nvrii permanente;
- asigurarea accesului cadrelor didactice din TVET la programe de reconversie profesional.
II.1.4. Rezumatul principalelor concluzii i obiectivele dezvoltrii PT la orizontul anului 2013
pentru domeniile pe care le colarizam
PLAI cuprinde o analiz a mediului demografic i economic, a pieei muncii i a ofertei colilor IPT,
analiz n urma creia au fost formulate concluzii i recomandri structurate astfel:
Demografia
Concluzii
Scderea numrului populaiei la

nivelul ntregii regiuni, ritmul cel
mai
alert
de
descretere
nregistrnd populaia de vrst
colar
Scderea populaiei urbane pe

fondul dominrii populaiei rurale
mbtrnirea populaiei la nivelul

ntregii regiuni
Ponderea populaiei de etnie

rrom n totalul populaiei regiunii
Recomandri pentru nvmntul IPT

Restructurarea reelei colare pentru raionalizarea ofertei n raport cu
nevoile de calificare i acoperirea teritorial prin:
eliminarea suprapunerii ofertelor de colarizare ale colilor teritorial
apropiate
concentrarea resurselor n coli cu perspective reale de dezvoltare
Dezvoltarea de programe pentru meninerea elevilor n educaie i
prevenirea prsirii timpurii a colii;
Dezvoltarea unor pachete integrate pentru creterea participrii la
nvmntul IPT a persoanelor care provin din grupuri vulnerabile
(populaia de etnie rrom, familii cu venituri sczute etc.): coala dup
coal, nvarea asistat i educaia remedial, educaia de a doua
ans
Crearea i dezvoltarea reelelor de coli pe domenii de interes cum ar fi:
formarea adulilor care ar putea acoperi nia creat n formarea
profesional iniial.
Asigurarea accesului resurselor umane din IPT la procesul de formare
profesional continu n vederea adaptrii la schimbrile intervenite pe
piaa muncii
Asigurarea accesului la educaie i formare profesional a populaiei de
vrst colar din mediul rural prin:
extinderea nvmntului IPT n colile din mediul rural
dezvoltarea infrastructurii colilor aflate n zone defavorizate
(transport deficitar, venituri reduse ale populaiei)
Creterea colarizrii pentru domeniile de calificare: turism i
alimentaie, estetica i igiena corpului omenesc, n scopul dezvoltrii
serviciilor medicale, sociale i turistice pentru vrsta a III-a.
Dezvoltarea unor programe de formare profesional continu n scopul
pstrrii resurselor umane pe piaa muncii pe o perioad ct mai lung
(btrnee activ) prin retragerea din activitate mai trziu i progresiv.
nfiinarea de clase pentru nvmntul IPT n localitile cu populaie
preponderent de etnie rrom i iniierea unor aciuni pentru colarizarea
46
depete ponderea acesteia la

nivel naional
acestora.
Economie
Concluzii
Industria deine cea mai important
pondere n economia judeului i se
caracterizeaz prin:
- Numr mare de muncitori angajai
determinat de insuficienta dotare cu
utilaje performante
- lipsa de specialiti n aproape toate
domeniile
legate
de
industria
prelucrtoare
- introducerea noilor tehnologii i
creterea productivitii muncii.
Construciile reprezint un domeniu n
cretere, caracterizat prin insuficiena
forei de munc i nivel sczut de
calificare al lucrtorilor.
Sectorul serviciilor este n cretere, cu

accent
pe:
tranzacii imobiliarenchirieri - servicii, transport, depozitare
i comunicaii, turism (n special servicii
agroturistice).
Suprafaa agricol, reprezint 61% din

suprafaa totala a judeului.
Creterea produciei agricole ca
urmare a sporirii randamentelor
(introducere
de
echipamente
performante, utilizarea automatizrilor,
extinderea i modernizarea sistemelor
de
irigaii),
va
necesita
o
redimensionare a nivelului de pregtire
a forei de munc n acest domeniu.
Problematica stringent i complex a
ruralului montan din perspectiva socioeconomic
a
localitilor
i
gospodriilor rneti, a mediului i
dezvoltrii durabile implic atenie
deosebit pentru IPT.
Existena condiiilor pentru realizarea
agriculturii
ecologice,
reclam
competene noi pentru personalul
calificat
Extinderea
i
modernizarea
infrastructurii de protecie a mediului;
Reconstrucia ecologic a zonelor
degradate i protejarea patrimoniului
natural.

Meninerea calificrilor din domeniile industriei prelucrtoare care
atrag cu precdere investiiile strine (metalurgie, alimente, buturi i
tutun, chimic, construcii de maini i echipamente)
colarizarea pentru domeniile de calificare din industria
prelucrtoare, electronic, automatizri, informatic, prelucrri
neconventionale n scopul adaptrii competenelor la tendinele de
tehnologizare avansat din aceste domenii
Reducerea ofertei de colarizare pentru calificri din industria
textil i pielrie care presupun utilizarea lohn-ului intensiv
Creterea colarizrii pentru calificrile de nivel 2 i 3 n scopul

ridicrii nivelului de competene al lucrtorilor din construcii n
utilizarea materialelor i tehnologiilor neconvenionale precum i a
echipamentelor performante.
Dezvoltarea unor calificri de nivel superior n domeniul
materialelor de construcii (sector conex al domeniului construcii), n
scopul creterii productivitii muncii i folosirii unor tehnologii i
materiale noi.
Dezvoltarea ofertei de colarizare pentru calificri din domeniul
serviciilor prin:
- diversificarea calificrilor
- colarizarea pentru calificri de nivel 3 n domeniul bancar,
tranzactii financiare, asigurri, transporturi i infrastructur
- creterea cifrei de colarizare
- creterea nivelului competenelor profesionale
- extinderea reelei colare
Restructurarea ofertei de colarizare pentru calificri din
agricultur prin:
- creterea ponderii nivelului 3 de pregtire, care va asigura un
nivel ridicat de competene pentru personalul calificat
- introducerea/extinderea calificrilor specifice agriculturii montane
ecologice.
- creterea ponderii calificrilor din domeniul proteciei mediului
Dezvoltarea parteneriatului coal ageni economici
Adaptarea nvmntului din zona montan la cerinele specifice
acesteia (economie rural, agricultur, agroturism);
Consolidarea parteneriatului social prin antrenarea n procesul
decizional i de planificare strategic a PT a reprezentanilor
instituiilor i organizaiilor relevante pentru ruralul montan
Completarea/adaptarea pregtirii elevilor de la nivelul gimnazial
din zonele montane cu noiuni generale privind economia ruralului
montan (prin orele de educaie tehnologic / componenta CDS)
47
Piaa muncii
Concluzii
Tendina de scdere a populaiei
active din perioada 2002-2006 este
nlocuit n 2007 de o cretere cu
peste un procent a ratei de activitate i
1,4 procente a ratei de ocupare,
urmata de o scadere in 2009 cu 3,7
procente a ratei de ocupare si 1,8
procente a ratei de activitate.
Rata de ocupare n judeul
Dmbovia n 2009 este de 56,6%, mai
mare dect cea la nivel regional
(56,2%).
Ierarhia sectoarelor economice
din punct de vedere al ocuprii forei
de munc civile, n 2009: serviciile
35,6%, agricultura 36,1%, industria 24,7%, construciile - 3,5%
Existena
unor
sectoare
de
activitate care cunosc uoare creteri
a
populaiei
ocupate:
comer,
construcii, sntate i asisten
social,
transport
depozitare
i
comunicaii, hoteluri i restaurante,
administraie publica i aprare.
Structura pe niveluri de instruire a
populaiei ocupate evideniaz c
ponderea cea mai nsemnat o dein
persoanele care au absolvit o instituie
de nvmnt liceal, fiind urmate de
absolvenii de nvmnt profesional
sau de ucenici, situaie similara cu
cea nregistrat la nivel regional i
naional.
Numrul populaiei tinere ocupate
este extrem de sczut.
n perioada 2004-2010, numrul
omerilor tineri n judeul Dmbovia
(15-24 ani) a fost n continu scdere
i pe fondul scderii nivelului omajului
nregistrat, ponderea acestora din
totalul omerilor (16,7% la 31
dec.2010) fiind mai mare dect la nivel
regional.
n scdere, fa de anii anteriori,
rata omajului BIM se menine mai
ridicat dect la nivel naional (9,4%
fa de 7,3%); Rata omajului mai
ridicat n mediul urban (12,4%),
sensibil mai mare fa de rata
omajului urban la nivel naional
(8,6%);
omajul BIM este mai mare n
cazul brbailor (10,4%, fa de 8,0%
n cazul femeilor);
Rata ridicat a omajului tinerilor
(raportat la populaia activ, 15-24
ani): 24,0 %, apropiat de cea la nivel
naional (26,4%) dar sensibil mai mare
dect cea la nivel european (UE-27:
17,1%), mai ridicat ns n cazul
Anticiparea nevoilor de calificare i adaptarea ofertei la nevoile

pieei muncii.
Aciuni sistematice de informare, orientare i consiliere a elevilor.
Autorizarea colilor ca furnizori de formare profesional continu
i implicarea n programe de formare continu pentru aduli.
Autorizarea centrului de resurse din jude ca centru de evaluarevalidare a competenelor profesionale obinute n sistem nonformal.
Diversificarea ofertei de formare i adaptarea la nevoile
grupurilor int, exemple: programe de formare la distan,
consultan, etc.
Implicarea n programele de msuri active pentru ocuparea forei
de munc, n special n cele privind oferirea unei noi calificri tinerilor
care nu i-au gsit un loc de munc dup absolvirea colii.
Dezvoltarea parteneriatelor colilor cu agenii economici,
Ageniile de Ocupare a Forei de Munc, autoriti i alte organizaii
care pot contribui la integrarea socio-profesional a absolvenilor
prioritate permanent a managementului colar.
Asigurarea accesului la educaie i formare profesional a
populaiei de vrst colar din mediul rural i din categorii
defavorizate din punct de vedere economic i social.
Msuri sistemice pentru creterea general a calitii
nvmntului rural.
Creterea ofertei de calificri nalte i stimularea elevilor de a
dobndi un nivel de pregtire profesional ct mai ridicat pentru a fi
competitivi pe piaa muncii.
nzestrarea forei de munc cu competene tehnologice
complexe i informaionale.
Asigurarea unei mobiliti profesionale ridicate a absolvenilor de
nvmnt preuniversitar ce vor intra n urmtorii ani pe piaa
muncii.
Dobndirea de competene antreprenoriale de ctre
absolvenii nvmntului IPT n vederea creterii anselor lor de
ocupare.
Facilitarea inseriei absolvenilor IPT pe piaa muncii prin
dezvoltarea competentelor cheie i a unor abiliti, precum:
disponibilitate la schimbare i la mobilitate profesional;
capacitate de adaptare a competenelor la cerinele
angajatorilor;
capacitate de comunicare;
disponibilitate la mobilitate geografic;
capacitate de adaptare la transformrile micro i
macroeconomice;
abiliti antreprenoriale;
abiliti de stabilire a scopurilor i prioritilor, de a-i
valorifica iniiativa proprie
48
barbatilor (27,0%) i n mediul urban

(37,0%).
Riscul de omaj crete i ansele
de ocupare se reduc cu ct nivelul de
educaie este mai sczut.
Rata omajului nregistrat de
8,5%, eset situat la un nivel de mijloc,
ntre judeele Regiunii.
Deficit de for de munc se
preconizeaz n: construcii, comer,
sectorul
transporturi,
depozitare,
comunicaii i n hoteluri i restaurante.
Excedent de for de munc se
preconizeaz n agricultur, industrie,
servicii publice.
Peste 20% dintre salariai se
confrunt
cu
incompatibilitate
semnificativ ntre pregtirea lor
profesional i cerinele postului
Majoritatea salariailor nu au avut
acces la formare n ultimii 5 ani, dintre
care 50% nu au urmat niciodat un
curs de formare profesional
Participarea sczut a forei de munc

n programe de formare continu
Dezechilibrul pe piaa muncii ntre

cerere i ofert
Necesitatea elaborrii unei strategii

sectoriale
pentru
agricultur
i
dezvoltarea
rural
viznd
modernizarea
agriculturii
i
diversificarea activitilor economice n
mediul rural.
Existena unor decalajele privind

nivelul de educaie n mediul rural fa
de urban
Creterea nivelului de calificare a capitalului uman i formarea de

noi competene pentru adaptarea la schimbrile tehnologice i
organizaionale din ntreprinderi
Adecvarea calificrii cu locul de munc
Reconversia profesional n funcie de nevoile pieei muncii
Recunoaterea i valorificarea experienei profesionale i a
competenelor dobndite pe cale formal i informal
Diversificarea ofertei de formare i adaptarea la nevoile grupurilor
int, exemple: programe de formare la distan, consultan, etc.
Planificarea strategic pe termen lung a ofertei de calificare,
corelat la toate nivelurile decizionale: regional (PRAI), judeean
(PLAI), unitate colar (PAS)18
Identificarea i eliminarea unor dezechilibre ntre planurile de
colarizare i nevoile de calificare
Planurile de colarizare trebuie s reflecte ponderea crescut a
serviciilor i perspectiva dezvoltrii acestora, nevoile n cretere n
construcii, precum i diversificarea i modernizarea ocupaiilor din
acest domeniu, calificrile necesare ramurilor industriale cu potenial
competitiv (cu accent pe creterea nivelului de calificare i noile
tehnologii), prioritile strategice sectoriale pentru agricultur i
dezvoltare rural.
Parteneriate ntre colile de profil i factorii interesai, n special
agenii economici ,
Pregtirea tinerilor pentru exploatarea eficient a potenialului
agricol presupune creterea nivelului de calificare (nivel 3,
competene integrate pentru exploatarea i managementul fermei,
procesarea primar a produselor agro - alimentare)
Diversificarea ofertei de calificare avnd n vedere: agricultura
ecologic, promovarea agroturismului, a meteugurilor tradiionale,
valorificarea resurselor locale prin mica industrie i dezvoltarea
serviciilor
Implicarea n programe de formare continu pe dou
componente:
formarea competenelor necesare unei agriculturi competitive
reconversia excedentului de for de munc din agricultur spre
alte activiti
Msuri sistemice pentru creterea general a calitii
nvmntului rural
Asigurarea accesului egal la educaie n condiii de calitate
Msuri de sprijin pentru continuarea studiilor de ctre elevii din
49
mediul rural i din categorii defavorizate economic i social

Creterea nivelului competentelor cheie ct i dezvoltarea de
abiliti precum:
disponibilitate la schimbare i la mobilitate profesionala;
capacitate de adaptare a competentelor la cerinele
angajatorilor;
capacitate de comunicare;
disponibilitate la mobilitate geografica;
capacitate de adaptare la transformrile micro i
macroeconomice;
abiliti antreprenoriale;
abiliti de stabilire a scopurilor i prioritilor, de a-i
valorifica iniiativa proprie
Facilitarea Inseriei absolvenilor

TVET pe piaa muncii
Oferta colilor pentru nvmntul profesional i tehnic (TVET)

Concluzii
Populaia
colar
din
nvmntul
preuniversitar
judeean a nregistrat o uoar
scdere, n perioada 2000 2009.
Pentru orizontul de planificare
2013, prognozele INS prevd un
declin
demografic
general,
accentuat pentru populaia tnr,
cu reduceri semnificative pentru
populaia de vrst colar, n
paralel cu mbtrnirea populaiei.
Cele mai afectate vor fi efectivele
din grupa de vrst 15-18 ani
scdere prognozat de 36,7% la
nivel regional pentru perioada
2005-2015. De asemenea, reduceri
semnifictive
sunt
prognozate
pentru grupa de vrst 19-24 ani
(care intereseaz nvmntul
postliceal i superior) scdere cu
29,9% la nivel regional pentru
perioada 2005-2015.
Oferta colar se armonizeaz
parial cu piaa muncii, genernd
dezechilibre ntre cerere i ofert.
Baza didactico-material a colilor

IPT
asigur
desfurarea
procesului instructiv educativ
Restructurarea reelei colare IPT, n funcie de evoluia regional

i local, prin:
introducerea de specializri/ calificri noi pentru domeniile:
agricultur, energie electric i termic, gaze, ap, colectarea,
depozitarea, reciclarea deeurilor;
introducerea de calificri/ specializri noi, de nivel 2 i 3 n
domeniile ntermedieri fnanciare i servicii, construcii, comer,
hoteluri i restaurante, transport, electronic, informatic, materiale
de construcii
reducerea numrului de clase n domeniile: mecanic, industrie
textil.
Asigurarea intern a calitii n activitatea furnizorilor de educaie i
formare profesional.
Elaborarea de ctre colile IPT, comunitatea local i instituiile
abilitate unor prognoze privind dinamica pieei locale a muncii,
avnd n vedere o perspectiv de cel puin 2-5 ani, n vederea unei
mai bune proiectri a ofertei educaionale.
Deciziile privind planificarea i alegerea unui traseu de pregtire n
PT sa fie subordonate finalitilor (calificri) i nu invers.
Creterea gradului de adecvare a procesului de formare i
evaluare n raport cu SPP.
Oferirea unor trasee ndividualizate de pregtire.
Acoperirea raional a nevoilor de calificare n teritoriu.
Eliminarea unor paralelisme nejustificate n scopul lrgirii gamei de
calificri pentru care poate opta elevul n zon.
Creterea numrului de clase i calificri profesionale pentru nivel
nivelul 3 avansat.
Utilizarea optim a resurselor materiale i umane cu impact n
creterea eficienei i calitii serviciilor.
Soluiile cele mai bune pentru asigurarea accesului la educaie i
continurii studiilor la nivelul urmtor de calificare, n condiii de
anse egale (acces, calitate, varietate de opiuni).
Necesitatea unei politici coerente de reabilitare, modernizare i
dotare a spaiilor educaionale pentru IPT.
Nevoia creterii resurselor alocate pentru dotarea i infrastructura
PT,
Nevoia diversificrii surselor de finanare prin identificarea i
atragerea de resurse suplimentare, extrabugetare
Necesitatea unor programe de reabilitare i modernizare a
infrastructurii (spaii de curs, laboratoare, ateliere, infrastructura de
utiliti) i de dotare cu echipamente de laborator i instruire
practic prin accesarea fondurilor
50
Asigurarea accesului la formare profesional continu a cadrelor

didactice din IPT prin stagii de formare metodic, activiti de
mentorat, stagii de formare specializat la agenii economici etc.
Asigurarea colilor IPT cu personal didactic calificat pentru toate
specializrile.
Realizarea condiiilor de transport i cazare
colarizarea la nivel 2 de calificare a tinerilor din mediul rural prin
nfiinarea colii profesionale n mediul rural;
colile s contribuie activ la inta adoptat ca benchmark de UE
care prevede ca n 2020 media n UE privind participarea la
formarea continu s fie de cel puin 15% din populaia adult
(grupa de vrst 25-64 ani).
Disponibilitatea
personalului
didactic din nvmntul IPT n
vederea pregtirii continue
Accesul limitat al tinerilor din mediul
rural la nvmntul IPT
Proces lent de transformare a
colilor n furnizori de servicii pentru
comunitile locale;
Dezvoltarea
moderat
a
parteneriatelor de tip public privat.
Numr insuficient de cabinete de

orientare i consiliere
Consolidarea structurilor consultative din PT i creterea rolului

partenerilor sociali n planificarea ofertei i antrenarea sporit a
acestora n procesele decizionale
Susinerea eforturilor pentru introducerea unui sistem de asigurare
a calitii
Promovarea reelelor de colaborare ntre coli, inclusiv cu coli
din UE, pentru stimularea progresului n raport cu un set comun de
indicatori de referin i adoptarea celor mai bune practici
(benchmarking)
nfiinarea de cabinete de orientare i consiliere profesional la
nivelul fiecrei uniti colare
Monitorizarea atent a indicatorului (abandon colar)
Eforturi conjugate pentru prevenirea abandonului n special n
mediul rural, comunitile etnice dezavantajate, zonele afectate de
migrarea populaiei, etc.
II.2. Analiza mediului intern

II.2.1. Predarea i nvarea
Procesul de predare nvare - evaluare se desfoar n concordan cu programele colare
specifice filierei, profilului i calificrii claselor. Sunt implementate metodele de nvare centrat pe elev,
innd cont de stilurile de nvare ale elevilor i de nivelul de performan individual. Lucrul pe grupe de
elevi, studiul de caz, jocul de rol, brainstormingul, metoda expertului, cubului, turul galeriei, referatul,
portofoliul, fiele de lucru sunt tehnicile aplicate n cadrul metodei de nvare centrat pe elev.
Elevilor le sunt puse la dispoziie informaii i ndrumri despre toate programele de nvare
existente i primesc ajutor pentru a nelege, a obine sau a cuta informaii conform nevoilor lor.
Cadrele didactice, prin evaluarea iniial, au o imagine exact asupra fiecrui elev pe baza creia
i planific un program de nvare adecvat care s rspund aspiraiilor i potenialului acestora
dezvoltndu-le cunotinele, abilitile, atitudinile i experienele anterioare.
n procesul de predare-nvare profesorii/ maitrii instructori folosesc msuri eficace pentru a
promova egalitatea anselor i pentru a mpiedica discriminarea, astfel nct elevii s i poat atinge
potenialul.
Programele de nvare ct i materialele de nvare i temele pentru acas ofer posibilitatea
nvrii prin pai mici. Cadrele didactice implic elevii n evaluarea progresului pe care l realizeaz.
Elevii sunt ncurajai s-i asume responsabilitatea pentru propriul proces de nvare devenind astfel
contieni de propriile puncte tari i puncte slabe pe care le au.
Pentru diseminarea informatiilor s-au prezentat materiale informative n cadrul comisiei metodice
a inginerilor i maitrilor instructori, cercurilor pedagogice de electrotehnic, electronic automatizri i
de mecanic.
Cadrele didactice din coal au participat la sesiuni de comunicri tiinifice i simpozioane
judeene, naionale i internaionale.
Totodat, cadre didactice i personal didactic auxiliar din coal (profesori: Alecu Anda Ligia,
Mateescu Carmen, Mihescu Mariana, Voicu Ctlina, Brnzaru Arabela, Voiculescu Mihaela, Petroiu
Carmen, Duroi Alice, Manole Elena, Georgescu Ariadna, Neagu Cristina, informatician Bleanu Maria)
organizeaz, anual, simpozioanele judeene:
Factorii de mediu i sntatea;
Drepturile omului nucleu al educaiei pentru democraie.
51
Oferta educaional a colii este popularizat n rndul elevilor de gimnaziu i al prinilor

acestora prin intermediul Trgului Ofertelor Educaionale organizat anual de ISJ Dmbovia, prin pliante
distribuite elevilor, vizite ale cadrelor didactice n colile gimnaziale i vizite ale elevilor n unitatea de
nvmnt, prin site-ul colii (www.cbtgv.ro).
La nceputul fiecrui an colar se prezint elevilor i prinilor acestora de ctre profesorii dirigini
Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor din nvmntul preuniversitar, Regulamentul
intern, procedurile privind protecia i securitatea elevilor, al personalului didactic i nedidactic,
procedura privind accesul persoanelor strine, elevilor i prinilor n incinta colii.
ncepnd cu anul colar 2013 2014, ntre unitatea colar i beneficiarii direci (elevii) i
indireci (prinii elevilor) se ncheie un contract educaional, care prevede drepturile i obligaiile
prilor, n scopul responsabilizrii prilor implicate n vederea reducerii absenteismului, apropierii
familiilor elevilor de coal, pstrrii bazei materiale a colii, creterii promovabilitii, implicrii n
activiti colare, extracolare i extracurriculare, mbuntirii performanei elevilor i a comunicrii.
Puncte tari:
amplasarea colii ntre gar i autogar ceea ce ofer acces facil elevilor navetiti;
spaii colare suficiente;
dotare corespunztoare cu materiale i echipamente didactice;
cadre didactice de specialitate titulare (67,34%);
cadre didactice cu doctorat, gradul I i II (71,42%) ;
existena n unitatea colar a 12 cadre didactice metoditi (10 de cultur general i 2 de
discipline tehnice de specialitate - Mecanic), a 20 formatori (PAS, n domeniul evalurii i n
domeniul evalurii de competene profesionale; aigurarea calitii etc.) i a 4 autori de
manuale/auxiliare curriculare cu viz ISBN (1 fizic, 1 chimie, 1 geografie i 1 discipline tehnice);
ofert educaional adaptat la nevoile de formare identificate pe piaa muncii;
existena unui cabinet de asisten psihopedagogic, a unui cabinet medical propriu i a unui
cabinet de stomatologie, la care au acces toi elevii colii;
desfurarea activitii orelor de educaie fizic n sala de sport dotat cu materiale sportive;
igienizarea anual a slilor de clas, cabinetelor i laboratoarelor i grupurilor sanitare (Sursa:
serviciul financiar contabil);
amenajarea i dotarea unui laborator Multimedia;
reabilitarea intrrii n coal i a unor sli de clas (parchetare, nlocuire ui);
amenajarea unei minicancelarii pentru personalul colii ;
nlocuirea mobilierului colar n unele sli de clas ;
bibliotec dotat cu 12.475 volume la care au acces toi elevii;
interes pentru realizarea unui nvmnt de calitate i preocuparea permanent pentru utilizarea
metodelor active de nvare;
utilizarea n cadrul leciilor a unei diversiti de resurse didactice;
imparialitate fa de elevi i promovarea egalitii anselor;
adaptarea leciilor la nevoile elevilor;
utilizarea de strategii didactice diverse pentru a rspunde stilurilor individuale de nvare ale
elevilor;
participarea elevilor, sub coordonarea cadrelor didactice, la concursuri colare i extracolare,
expoziii, simpozioane i sesiuni de comunicri judeene, naionale i internaionale, la care s-au
obinut numeroase premii (41 premii i meniuni);
comunicare eficient ntre toi factorii implicai;
asigurarea unei evaluri adecvate, riguroase, corecte i exacte;
n coal exist trei reele de calculatoare conectate la internet;
asigurarea nclzirii spaiilor colare prin existena a trei centrale termice.
Puncte slabe:
implicare insuficient a unor cadre didactice n activitile extracurriculare (Sursa: Portofoliul
Comisiei pentru activiti extracolare i extracurriculare);
slab motivare a elevilor i cadrelor didactice;
nivel sczut de cunotine al absolvenilor de gimnaziu care sunt admii n clasa a IX-a (Sursa:
Rezultatele la testrile iniiale);
52
slab implicare a prinilor elevilor n activitatea colii (Sursa: Procesele verbale de la edinele cu
prinii);
feed-back-ul primit de elevi nu a fost oferit ntotdeauna n timp util;
lipsa mobilierului adecvat pentru unele sli de clas;
folosirea ntr-un procent foarte mic a programelor AEL n predare evaluare datorit transmiterii
greoaie a datelor n reea (Sursa: fie de observaii i graficul cabinetului de informatic);
insuficiente manuale de specialitate pentru discipline predate n ciclul superior al liceului (Sursa:
lista manualelor existente)
nu toate cadrele didactice utilizeaz metode de nvare centrat pe elev n demersul didactic
(Sursa: fiele de observare la lecii).
II.2.2. Materiale i resurse didactice
a) spaiile colare
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Numr
spaii
22
2
6
5/4
1
1
15
Tipul de spaiu
Sli de clas /grup
Cabinete*
Laboratoare*
Ateliere/ Laboratoare tehnologice*
Sal i / sau teren de educaie fizic i sport*
Teren de sport
Alte spaii (anexe)
Suprafa (mp)
1056
49
689
1228
459,2
1884,74
180
b) spaiile auxiliare
Nr.
crt.
Tipul de spaiu
Numr
spaii
Suprafa
(mp)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Bibliotec colar / centru de informare i documentare

Sal pentru servit masa ( conservare activ)*
Dormitor *
Buctrie( conservare activ) *
Spltorie *
Spaii sanitare*
Spaii depozitare materiale didactice
Alte spaii (sal de festiviti)
1
1
1
14
1
160
220
150
490
240
c) spaiile administrative
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
Tipul de spaiu
Numr spaii
Suprafa (mp)
Secretariat
Spaiu destinat echipei manageriale
Contabilitate *
Casierie*
Birou administraie*
1
2
2
1
1
28
37,8
41
14
9
d) echipamente de specialitate
Echipamente
birotica
Calculatoare - 8
Imprimant - 8
Xerox
-5
Retroproiector -2
Echipamente
audio-video
Televizoare
-3
Video player
-3
Camera video
-1
Camer foto
-1
Casetofon
-3
Staie de amplificare -1
Dotare laboratoare / ateliere de instruire practic

Informatic:
92 calculatoare i laptopuri (toate calculatoarele

legate n reea i conectate la Internet);
1 imprimante;
1 scanner.
Fizic, Chimie, Biologie:
truse i echipamente standard;
plane didactice;
laptop.
Electrotehnic:
8 calculatoare;
echipamente didactice De Lorenzo;
standuri de electrotehnic (6 standuri);
machete funcionale realizate de elevi;
multimetre digitale;
4 platforme cu maini electrice;
4 mese de electrotehnic cu stelaje;
53

plane didactice.
Electronic:
11 calculatoare;
statii de lucru;
manuale;
aparate de masurat (analogice si digitale);
module (circuite analogice si digitale);
pistoale de lipit;
generatoare de funcii;
surse de alimentare;
osciloscoape catodice;
multimetre;
conectori de legatur;
miliohmmetre.
Mecanic:
ublere, micrometre, ceasuri comparatoare;
machete;
plane didactice;
softuri educaionale.
Producie media:
1 aparat foto Nikon;
5 reportofoane;
1 sistem de amplificare;
2 microfoane vocale;
1 scaner;
2 imprimante multifuncionale Samsung;
17 tablete;
1 sistem audio;
12 Flash Drive;
1 roll-up;
1 televizor;
10 laptopuri;
2 camere de fimat;
1 laptop Lenovo.
Atelier electrotehnic:
machete functionale realizate de elevi;
echipamente didactice De Lorenzo;
bancuri de lucru prevzute cu truse de scule;
plane didactice;
aparate de msur.
Atelier mecanic:
bancuri de lucru prevazute cu truse de scule;
maini de gurit;
strunguri;
polizoare;
transformator de sudur;
mijloace de msur i control ;
laptop.
e) Cheltuieli publice /elev

Valorile acestui indicator, extrem de important pentru planificarea resurselor necesare dezvoltrii
nvmntului TVET, au fost deduse din raportrile statistice ale inspectoratului colar, nefiind defalcate
pentru nvmntul TVET.
Analiznd acest indicator se pot observa unele tendine i trage unele concluzii:
- cheltuielile publice curente/elev, au crescut n ultimii ani la toate nivelurile, ca urmare a indexrii
salariilor i a scderii numrului de elevi pe clasa (a sczut i populaia colar); n structura cheltuielilor
ponderea cea mai mare o reprezint costurile pentru nvmntul liceal;
n anul 2010 cheltuielile publice /elev au fost :
- din bugetul naional: 501 304 lei
- din bugetul local: 3 149 234 lei
- cheltuieli/ elev: 3 650 538 lei
- cheltuieli/ elev: 5 141 270lei
54
- din bugetul naional: 1 458 650 lei

n anul 2013 cheltuielile publice /elev (ian. sept.) au fost :
n anul 2013 cheltuielile publice /elev (sept. dec.) au fost :
- din bugetul local: 4 658 lei
- cheltuieli/ elev: 662 470 lei
- din bugetul naional: 163 818lei
n anul 2014 cheltuielile publice /elev (sept. dec.) au fost :
Numrul de elevi / cadru didactic 1072/ 72= 15 (2008 2009)
Numrul de elevi / cadru didactic 1075/ 70= 15,35 (2009 2010)
Anul colar
Nr. Elevi/cadru didactic
2008 2009
15.00
2009 2010
15.35
2010 2011
14.63
2011 - 2012 - 2013 2012

2013
2014
16.23 14.09 14.12
2014 2015
14.25
2015 2016
14.57
Din analiza efectuat, se constat c numrul de elevi/ cadru didactic a sczut simitor n anul
colar 2012 2013, fa de 2011 2012, i a crescut din 2012 2013, pn n prezent, ca urmare a
variaiei populaiei colare de la un an la altul. Scderea dramatic din anul 2012 2013 a fost cauzat
i de adncirea crizei economice, marcat de disponibilizrile masive i reducerile salariale.
55
II.2.3 Rezultatele elevilor

INFORMAII PRIVIND EFECTIVELE DE ELEVI la nceputul anului colar 2011 - 2012:
Numr de
clase/
grupe
Nivel
de
nvmnt
Liceal,
(ciclul inferior)
din care
SAM
An de
completare
cl. a IX-a
cl. a X-a
Total
cl. a IX-a
cl. a X-a
Total
cl. a XI-a RP
7
2
6
15
-
Numr
de elevi
/ copii /
aduli:
211
63
155
429
-
Forma
de nvmnt
Limba de predare
zi
Frecven redus
zi
LIMBA ROMN
LIMBA ROMN
LIMBA ROMN
zi
zi
LIMBA ROMN
LIMBA ROMN
seral
LIMBA ROMN
Total
cl. a XI-a
7
180
zi
LIMBA ROMN
cl. a XII-a
5
150
zi
LIMBA ROMN
cl. a XII-a RP
zi
LIMBA ROMN
cl. a XIII-a RP
2
42
zi
LIMBA ROMN
cl. a XII-a RP
2
44
seral
LIMBA ROMN
cl. a XIII-a RP
seral
LIMBA ROMN
cl. a XIV-a RP
seral
LIMBA ROMN
Total
16
416
Nivel
de
Numr de Numr
Forma
Limba de predare
nvmnt
clase/
de elevi
de nvmnt
grupe
/ copii /
aduli:
Liceal,
cl. a IX-a
6
147
zi
LIMBA ROMN
(ciclul inferior)
1
40
Frecven redus
LIMBA ROMN
din care
cl. a X-a
7
182
zi
LIMBA ROMN
2
66
Frecven redus
LIMBA ROMN
Total
16
435
An de
cl. a XI-a RP
1
25
seral
LIMBA ROMN
completare
Total
1
25
Liceal
cl. a XI-a
6
151
zi
LIMBA ROMN
(ciclul superior)
cl. a XII-a
7
181
zi
LIMBA ROMN
cl. a XIII-a RP
1
36
zi
LIMBA ROMN
cl. a XII-a RP
1
29
seral
LIMBA ROMN
cl. a XIII-a RP
1
24
seral
LIMBA ROMN
cl. a XIV-a RP
1
20
seral
LIMBA ROMN
Total
17
441
Liceal
(ciclul superior)

Nivel
de
Numr de Numr
Forma
Limba de predare
nvmnt
clase/
de elevi
de nvmnt
grupe
/ copii /
aduli:
Liceal,
cl. a IX-a
7
174
zi
LIMBA ROMN
(ciclul inferior)
1
34
Frecven redus
LIMBA ROMN
din care
cl. a X-a
6
132
zi
LIMBA ROMN
1
49
Frecven redus
LIMBA ROMN
Total
15
389
56
Liceal
(ciclul superior)
cl. a XI-a
cl. a XII-a
cl. a XI-a
cl. a XIII-a RP
cl. a XIV-a RP
Total
7
6
2
1
1
17
169
124
78
31
22
424
zi
zi
Frecven redus
seral
seral
LIMBA
LIMBA
LIMBA
LIMBA
LIMBA
ROMN
ROMN
ROMN
ROMN
ROMN

Nivel
de
Numr de Numr
Forma
Limba de predare
nvmnt
clase/
de elevi
de nvmnt
grupe
/ copii /
aduli:
Liceal,
cl. a IX-a
5
129
zi
LIMBA ROMN
(ciclul inferior)
1
27
Frecven redus
LIMBA ROMN
din care
1
22
nvmnt
LIMBA ROMN
profesional - zi
cl. a X-a
5
142
zi
LIMBA ROMN
1
37
Frecven redus
LIMBA ROMN
Total
13
357
Liceal
cl. a XI-a
5
123
zi
LIMBA ROMN
(ciclul superior)
cl. a XII-a
7
161
zi
LIMBA ROMN
cl. a XI-a
1
50
Frecven redus
LIMBA ROMN
cl. a XII-a
2
68
Frecven redus
LIMBA ROMN
cl. a XIV-a RP
1
25
seral
LIMBA ROMN
Total
17
427
Nivel
de
Numr de Numr
Forma
Limba de predare
nvmnt
clase/
de elevi
de nvmnt
grupe
/ copii /
aduli:
Liceal,
cl. a IX-a
5
129
zi
LIMBA ROMN
(ciclul inferior)
1
23
Frecven redus
LIMBA ROMN
din care
1
29
nvmnt
LIMBA ROMN
profesional - zi
cl. a X-a
5
105
zi
LIMBA ROMN
1
35
Frecven redus
LIMBA ROMN
1
17
nvmnt
LIMBA ROMN
profesional - zi
Total
14
338
Liceal
cl. a XI-a
5
129
zi
LIMBA ROMN
(ciclul superior)
cl. a XII-a
5
100
zi
LIMBA ROMN
cl. a XI-a
1
50
Frecven redus
LIMBA ROMN
cl. a XII-a
1
42
Frecven redus
LIMBA ROMN
cl. a XIII-a
2
55
Frecven redus
LIMBA ROMN
Total
14
376
Distribuia efectivelor de elevi, din anul colar 2011 - 2012 n funcie de filier, profil / domeniu,
specializare / calificare profesional:
Nr.
Crt
1.
Nivel
Filier
TEHNOLOGIC
Liceal/ruta
direct
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
Specializare / Calificare
profesional
Denumire Specializare /
Calificare profesional
Profil / Domeniu
Tehnic /Electronic
automatizri
Tehnic / Electric
Tehnic /Mecanic
Resurse naturale i
protecia mediului
Resurse naturale i
57
Numr clase
Numr
elevi
a-IX-a
62
a-IX-a
a-IX-a
1
1
31
33
a-IX-a
33
a-IX-a
33
VOCAIONAL
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
VOCAIONAL
TEHNOLOGIC
protecia mediului
Sportiv
Tehnic / Electronic i
automatizri
Tehnic / Electric
Tehnic /Mecanic
Chimie industrial
Resurse naturale i
protecia mediului
Sportiv
automatizri
TEHNOLOGIC
Tehnic /Electric
TEHNOLOGIC
Tehnic /Mecanic
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
VOCAIONAL
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
Resurse naturale i
protecia mediului
Resurse naturale i
protecia mediului
Sportiv
automatizri
automatizri
Tehnic /Electric
Resurse naturale i
protecia mediului
Resurse naturale i
protecia mediului
Electric
2.
Electronica si automatizari
SAM
Mecanic
3.
An de
completare
Electronica si automatizari
Electric
4.
Liceal/ruta
progresiv
Liceu seral
TEHNOLOGIC
Tehnic/Electric
TEHNOLOGIC
Mecanic
TEHNOLOGIC
Mecanic
TEHNOLOGIC
Mecanic
TEHNOLOGIC
- RP
Tehnic/Electric
Tehnic/Electric/Electronic
automatizri
Tehnic/Electric
58
Tehnician operator tehnica

de calcul
Tehnician n instalaii
electrice
Tehnician mecanic pentru
ntreinere i reparaii
Tehnician ecolog i
protecia mediului
Tehnician chimist de
laborator
Instructor sportiv
Tehnician operator tehnica
de calcul
Tehnician n automatizri
electrice
Tehnician ecolog i
protecia calitii mediului
laborator
Lucrtor n electrotehnic
Lucrtor n electronic i
automatizri
Lucrtor n obinerea i
prelucrarea metalelor la
cald
Electronist aparate i
echipamente
Electrician exploatare
joas tensiune
Tehnician electrotehnist
Tehnician electrotehnist/
Tehnician electronist
a-IX-a
26
a-X-a
25
a-X-a
a-X-a
a-X-a
1
2
1
24
23
26
a-X-a
27
a-X-a
32
a-XI-a
33
a-XI-a
52
a-XI-a
33
a-XI-a
26
a-XI-a
23
a-XI-a
26
a-XII-a
32
a-XII-a
32
a-XII-a
30
a-XII-a
26
a-XII-a
30
a-X-a
a-X-a
a-X-a
34
15
a-XII-a
17
a-XII-a
27
a-XIII-a
24
a-XIII-a
17
a-XII-a
1
0,5/
0,5
1
30
a-XI-a
seral
a-XI-a
seral
a-XIII-a
a-XIV-a
17/ 14
28
Distribuia efectivelor de elevi, din anul colar 2012 - 2013 n funcie de filier, profil/ domeniu,
Nr.
Crt.
1.
Nivel
Filier
Profil / Domeniu
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
Tehnic /Electronic
automatizri
Tehnic / Electric
Tehnic /Mecanic
Resurse naturale i
protecia mediului
Sportiv
Tehnic / Electronic
i automatizri
Tehnic / Electric
Tehnic /Mecanic
Resurse naturale i
protecia mediului
Sportiv
Tehnic / Electronic
i automatizri
Tehnic /Electric
TEHNOLOGIC
Tehnic /Mecanic
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
Resurse naturale i
protecia mediului
Tehnic
VOCAIONAL
Sportiv
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
Tehnic / Electronic
i automatizri
Tehnic /Electric
TEHNOLOGIC
Tehnic/ Mecanic
TEHNOLOGIC
Resurse naturale i
protecia mediului
TEHNOLOGIC
Resurse naturale i
protecia mediului
Sportiv
Liceal/ruta
direct
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
VOCAIONAL
TEHNOLOGIC
VOCAIONAL
2.
3.
4.
An de
completare
Liceal/ruta
progresiv
Liceu seral
TEHNOLOGIC
Electronica si
automatizari
TEHNOLOGIC
Electric
Mecanic
TEHNOLOGIC
- RP
Tehnic/Electric
Tehnic/Electric/
Tehnic/Electric
5.
Liceu
frecven
redus
Teoretic
Uman
Specializare /
Calificare
profesional
Tehnician n
automatizri
electrice
Tehnician mecanic
pentru ntreinere i
reparaii
Tehnician ecolog i
protecia mediului
Tehnician n chimie
industrial
Instructor sportiv handbal
Tehnician operator
tehnica de calcul
electrice
Tehnic mecanic pentru
Tehnician ecolog i
protecia calitii
mediului
laborator
Instructor sportiv handbal
Electronist aparate i
echipamente
Tehnician mecanic
pentru ntreinere i
reparaii
Tehnician
electrotehnist/
59
Numr
elevi
a-IX-a
23
a-IX-a
a-IX-a
a-IX-a
1
1
2
26
26
48
a-IX-a
a-X-a
1
2
25
49
a-X-a
a-X-a
a-X-a
1
1
2
26
25
57
a-X-a
a-XI-a
1
1
30
21
a-XI-a
25
a-XI-a
24
a-XI-a
26
a-XI-a
23
a-XI-a
32
a-XII-a
26
a-XII-a
46
a-XII-a
27
a-XII-a
26
a-XII-a
20
a-XII-a
36
a-XI-a
seral
25
a-XIII-a
a-XIII-a
0,5
0,5
23
13
a-XII-a
a-XIII-a
1
1
29
24
a-XIV-a
0,5
10
a-XIV-a
0,5
10
tiine sociale
a IX-a
40
a X-a
38
a X-a
28
tiinele naturii
Real
Numr clase
Se constat meninerea relativ constant a numrului de elevi colarizai n unitatea colar, cu

toate c s-a desfiinat forma de nvmnt SAM, ca urmare a creterii preocuprii acestora pentru
pregtirea n calificrile de nivel 3, prin filiera tehnologic, forma de nvmnt zi i seral.
Nr.
Crt.
1.
Nivel
Filier
Profil / Domeniu
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
Tehnic /Electronic
automatizri
Tehnic / Electric
Tehnic /Mecanic
Resurse naturale i protecia
mediului
Sportiv
automatizri
Tehnic / Electric
Tehnic /Mecanic
automatizri
mediului
Sportiv
automatizri
Tehnic /Electric
TEHNOLOGIC
Tehnic /Mecanic
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC

mediului
automatizri
Sportiv
automatizri
Tehnic /Electric
TEHNOLOGIC
Tehnic/ Mecanic
TEHNOLOGIC

mediului
Chimie industrial
Liceal/ruta
direct
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
VOCAIONAL
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
VOCAIONAL
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
2.
3.
Liceu seral
Liceu
frecven
redus
VOCAIONAL
TEHNOLOGIC
- RP
Teoretic
profesional
Numr clase
Numr
elevi
a-IX-a
21
a-IX-a
a-IX-a
a-IX-a
1
2
2
21
44
59
a-IX-a
a-X-a
1
1
29
23
a-X-a
a-X-a
a-X-a
1
1
1
23
21
23
a-X-a
40
a-X-a
a-XI-a
1
1
25
20
electrice
a-XI-a
26
Tehnician ecolog i
protecia mediului
Tehnician operator tehnic
de calcul
Instructor sportiv - handbal
a-XI-a
50
a-XI-a
22
a-XI-a
a-XII-a
1
1
31
17
a-XII-a
16
a-XII-a
15
a-XII-a
23
a-XII-a
21
Sportiv
Tehnic/Electric/
electrice
Tehnician ecolog i
Tehnician n chimie
industrial
Tehnician electrotehnist/
a-XII-a
a-XIII-a
1
1
32
31
Tehnic/Electric
a-XIV-a
22
Uman
tiine sociale
a IX-a
34
tiinele naturii
a X-a
a XI-a
a XI-a
1
1
1
49
40
38
Real
a-XI-a
20
coala ofer o palet variat de domenii de pregtire (mecanic, electric, electronic automatizri,
resurse naturale i protecia mediului, chimie industrial) i calificri de nivel 2 i 3 (Electronist aparate
i echipamente, Tehnician operator tehnic de calcul, Tehnician electrotehnist, Tehnician mecanic
pentru ntreinere i reparaii, Tehnician n automatizri, Tehnician n instalaii electrice, Tehnician n
chimie industrial, Tehnician ecolog i protecia calitii mediului), prin liceu filier tehnologic,
nvmnt de zi i seral, prin Filiera teoretic, nvmnt seral, profil real (tiine ale naturii, tiine
sociale) i prin liceu, filier vocaional, profil Sportiv, specializarea Handbal.
60
Nr.
Crt.
1.
Nivel
Filier
Profil / Domeniu
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
Tehnic /Electronic
automatizri
Tehnic / Electric
Tehnic /Mecanic
mediului
nvmnt profesional
Sportiv
Tehnic / Electric
Tehnic /Mecanic
automatizri
mediului
Sportiv
automatizri
Tehnic /Electric
TEHNOLOGIC
Tehnic /Mecanic
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC

mediului
automatizri
Sportiv
automatizri
automatizri
Tehnic /Electric
TEHNOLOGIC
Tehnic/ Mecanic
TEHNOLOGIC
Liceal/ruta
direct
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
VOCAIONAL
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
VOCAIONAL
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
VOCAIONAL
3.
Liceu
frecven
redus
Teoretic
profesional
Numr clase
Numr
elevi
a-IX-a
21
a-IX-a
a-IX-a
a-IX-a
1
1
1
22
29
28
a-IX-a
a-IX-a
a-X-a
a-X-a
a-X-a
1
1
0,5
1
0,5
22
29
18
34
15
a-X-a
51
a-X-a
a-XI-a
24
electrice
a-XI-a
0,5
16
a-XI-a
0,5
16
Tehnician ecolog i
protecia mediului
de calcul
a-XI-a
40
a-XI-a
22
a-XI-a
a-XII-a
1
1
29
18
a-XII-a
18
a-XII-a
24
a-XII-a
18

mediului
Sportiv
Tehnic/Electric

de calcul
electrice
Tehnician ecolog i
a-XII-a
44
a-XII-a
a-XIV-a
1
1
39
25
Uman
tiine sociale
a IX-a
27
tiinele naturii
a X-a
a XI-a
a-XII-a
a XII-a
1
1
1
1
37
50
38
30
Real
Mecanic auto
Nr.
Crt.
1.
Nivel
Filier
Profil / Domeniu
TEHNOLOGIC
Tehnic /Electronic
automatizri
Tehnic / Producie media
Tehnic /Mecanic
mediului
nvmnt profesional
Sportiv
Tehnic / Electric
Tehnic /Mecanic
automatizri
mediului
nvmnt profesional
Sportiv
automatizri
Liceal/ruta
direct
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC
VOCAIONAL
TEHNOLOGIC
61
profesional
Mecanic auto
Mecanic auto
de calcul
Numr clase
Numr
elevi
a-IX-a
29
a-IX-a
a-IX-a
a-IX-a
1
1
1
28
23
27
a-IX-a
a-IX-a
a-X-a
a-X-a
a-X-a
1
1
0,5
1
0,5
29
22
11
25
21
a-X-a
21
a-X-a
a-X-a
a-XI-a
1
1
0,5
17
27
15
TEHNOLOGIC
Tehnic /Electric
TEHNOLOGIC
Tehnic /Mecanic
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIC

mediului
Sportiv
automatizri
Tehnic /Electric
TEHNOLOGIC
Tehnic/ Mecanic
TEHNOLOGIC

mediului
Sportiv
Uman
VOCAIONAL
TEHNOLOGIC
3.
Liceu
frecven
redus
VOCAIONAL
Teoretic
electrice
Tehnician mecatronist
a-XI-a
0,5
16
a-XI-a
20
Tehnician ecolog i
protecia mediului
de calcul
electrice
Tehnician ecolog i
tiine sociale
a-XI-a
49
a-XI-a
a-XII-a
1
1
29
16
a-XII-a
0,5
11
a-XII-a
0,5
11
a-XII-a
37
a-XII-a
a IX-a
1
1
25
23
a X-a
a XI-a
a-XII-a
a-XIII-a
a XIII-a
1
1
1
1
1
35
50
42
32
23
tiinele naturii
Real
coala ofer o palet variat de domenii de pregtire (mecanic, electric, electronic automatizri,
resurse naturale i protecia mediului, producie media) i calificri de nivel 4 (Tehnician operator
tehnic de calcul, Tehnician mecanic pentru ntreinere i reparaii, Tehnician n automatizri, Tehnician
n instalaii electrice, Tehnician mecatronist, Tehnician ecolog i protecia calitii mediului), prin liceu
filier tehnologic, nvmnt de zi, prin coal profesional filier tehnologic, domeniul de pregtire
mecanic de motoare, calificarea Mecanic auto, prin Filiera teoretic, nvmnt frecven redus,
profil real (tiine ale naturii, tiine sociale) i prin liceu, filier vocaional, profil Sportiv, specializarea
Handbal.
Evoluia populaiei colare pe sexe:
20052006
20062007
20072008
20082009
20092010
20102011
Total populaie
colar, din care:
1255
1292
1242
1073
1075
1024
masculin
655
677
731
619
643
597
feminin
600
615
511
454
432
427
20112012
20122013
20132014
20142015
20152016
990
907
813
748
714
586
509
462
416
300
404
398
351
332
414
n ceea ce privete evoluia populaiei colare se constat o scdere a numrului de elevi, att
per total, ct i pe sexe. Cauza o reprezint scderea populaiei colare la nivelul judeului Dmbovia.
62
Populaia colar pe medii de reziden:
Total populaie
colar, din care:
Total din urban
Total din rural
2005/
2006
2006/
2007
2007/
2008
2008/
2009
2009/
2010
2010/
2011
2011/
2012
2012/
2013
2013/
2014
1255
1292
1242
1073
1075
1024
990
907
813
515
740
417
875
420
820
412
661
329
746
242
782
223
767
202
705
161
652
2014/
2015
2015/
2016
714
748
195
553
298
416
Evoluia populaiei colare ncepnd din anul colar 2007 2008, nregistreaz un trend
descresctor, ca urmare a scderii populaiei colare la nivel de jude, att per total, ct i pe mediul de
reziden rural.
O alt cauz a scderii populaiei colare poate fi situaia material precar a familiilor elevilor,
ntrzierile nregistrate la decontarea transportului, srcia care-i oblig pe prini s-i trimit copii la
munc.
Populaia colar pe niveluri de educaie:
Total populaie
colar
total liceu
tehnologic ruta
direct
total n cl. IX i X
SAM
total n anul de
completare
total n clasa a XII
i a XIII-a ruta
progresiv
Total n clasa a IXa, a X-a, a XI-a, a
XII-a i a XIII-a
frecven redus
2005/
2006
2006/
2007
2007/
2008
2008/
2009
2009/
2010
2010/
2011
2011/
2012
2012/
2013
2013/
2014
2014/
2015
2015/
2016
1255
1292
1242
1073
1075
1024
990
907
813
748
714
347
360
533
475
766
584
696
667
482
457
406
196
269
165
148
70
149
96
56
55
58
103
48
25
90
127
86
95
232
158
109
53
106
161
115
205
63
Populaia colar pe niveluri de educaie se confrunt cu scderea efectivelor de elevi la liceu

tehnologic, nvmnt de zi i seral i cu creterea efectivelor la nvmntul cu frecven redus.
Cauza scderii populaiei colare la liceu tehnologic zi este scderea populaiei colare la
nivelul judeului, situaia material precar a familiilor elevilor, ntrzierile nregistrate la decontarea
transportului, srcia care-I oblig pe prini s-i trimit copii la munc. Scderea efectivelor de elevi la
nvmnt tehnologic seral este datorat desfiinrii rutei progresive. Oferta de locuri de munc n
continu scdere, a determinat angajatorii s introduc noi cerine referitoare la nivelul studiilor
posibililor angajai, fapt ce a condus la dorina populaiei de a-i continua studiile. Urmarea a fost
creterea efectivelor de elevi la nvmntul cu frecven redus.
Evoluia elevilor de la clasele a IX-a, pe domenii de pregtire, n anul colar curent (2015
2016):
Electric
Electronic i automatizri
Mecanic
Chimie industrial
mediului
Nr. Elevi
2009/2010
59
50
67
27
Nr. Elevi
2010/2011
36
35
36
31
Nr. Elevi
2011/2012
26
45
24
-
Nr. Elevi
2012/2013
26
23
26
-
Nr. Elevi
2013/2014
21
21
44
-
Nr. Elevi
2014/2015
22
21
29
-
Nr. Elevi
2015/2016
29
23
-
46
48
59
28
27
30
28
Producie media
28
nvmnt profesional
22
29
64
Din evoluia elevilor de la clasele a IX-a, pe domenii de pregtire, n anul colar 2014 2015,
comparativ cu anii anteriori, se observ o meninere relativ constant a numrului de elevi la domeniile
Electric i Electronic automatizri, o cretere a numrului de elevi la domeniul Mecanic i o scdere
la domeniul Protecia mediului.
Cauza creterii populaiei colare la domeniul mecanic este preocuparea elevilor pentru o
calificare profesional care s le permit ocuparea unui loc de munc, nu neaprat ntr-o ntreprindere,
dar mcar ntr-un atelier de reparaii.
n anul colar 2015 2016 se constat lipsa interesului elevilor pentru domeniul electric, una
dintre cauzele posibile fiind existena claselor din acest domeniu i la celelalte licee tehnologice din
jude. Din analiza efectuat reiese c domeniul Producie media, nou introdus prezint atractivitate n
rndul absolvenilor de clasa a VIII-a.
Totodat, prin renfiinarea nvmntului profesional, meseriile primesc o nou valoare i
atractivitate. O motivaie distinct este acordarea Bursei profesionale i implicarea activ a agenilor
economici, dar i calificarea oferit Mecanic auto.
Rata abandonului colar pe niveluri de nvmnt:
Principalele cauze ale abandonului colar sunt:
lipsa unor condiii materiale minime;
ntrzierile la decontarea transportului i decontarea parial a cheltuielilor de transport;
neimplicarea familiei n supravegherea elevilor, o situaie special reprezentnd elevii ale
cror familii sunt plecate n strintate;
prestarea de ctre elevi a unor activiti pentru ntreinerea familiei;
orizontul cultural i intelectual redus al unor familii;
cstorii la o vrst fraged;
motivaia sczut a elevilor pentru coal ca urmare a lipsei de perspective privind
ocuparea unui loc de munca.
Cauzele abandonului colar sunt: situaia material precar (n special a elevilor din mediul rural),
migraia prinilor sau a ntregii familii n strintate, lipsa unei educaii pentru viaa de familie (cstorii
la vrste fragede), neimplicarea familiei n educaia elevilor.
Rata abandonului colar n nvmntul liceal, filiera tehnologic:
2005/
2006
2006/
2007
2007/
2008
2008/
2009
2009/
2010
2010/
2011
2011/
2012
2012/
2013
2013/
2014
2014/
2015
0.55
0.35
0.16
0.61
2.2
2.17
2.3
2.46
0.13
0.16
0.4
0.28
0.1
0.4
1.4
1.78
1.9
1.52
0.15
0.18
0.15
0.07
0.06
0.21
0.8
0.39
0.4
0.94
0.13
0.117
urban
0.07
0.09
0.32
1.29
0.96
1.32
0.19
0.22
rural
0.55
0.28
0.07
0.29
2.2
0.88
1.34
1.14
0.15
0.18
Total coal,
nvmnt liceal,
filiera tehnologic
masculin
feminin
65
Rata abandonului colar nregistreaz o scdere ncepnd cu anul colar 2006 2007, pn n
anul colar 2008 2009, ca urmare a accentului pus pe nvmntul profesional i tehnic. Din anul
colar 2009 2010 se nregistreaz ns o cretere semnificativ a abandonului colar, pn n 2012
2013, datorit cauzelor mai sus menionate, urmat de o scdere semnificativ n anul colar 2013
2014 i 2014 - 2015, unul dintre motive fiind monitorizarea lunar a absenelor i mai buna implicare a
cadrelor didactice dirigini.
Rata abandonului colar la SAM:
2005/
2006
0.4
2006/
2007
0.2
2007/
2008
0
2008/
2009
0
2009/
2010
0.032
masculin
0.35
0.14
feminin
0.05
0.06
urban
0.05
0.06
rural
0.35
0.14
Total coal, SAM
2010/
2011
2011/
2012
0.021
0
0
0
0
0.043
0.029
Rata abandonului colar nregistreaz o scdere ncepnd cu anul colar 2005 2006, ca
urmare a accentului pus pe nvmntul profesional i tehnic. Din anul colar 2010 2011 s-a desfiinat
forma de nvmnt SAM.
Cauzele pierderilor nregistrate la liceu tehnologic, ruta direct i ruta progresiv,
nvmnt de zi i seral
Criteriul
Total
pierderi* (nr.
elevi)
TOTAL PIERDERI IN
LICEU TEHNOLOGIC
71
Pierderi
pe cauze
(nr. elevi)
abandon colar
0
repetenie
47
exmatriculati
15
transfer n alt unitate de nvmnt
9
plecati in strainatate
0
alte situaii
0
Cauze
Cauzele pierderilor sunt multiple: slaba implicare a familiilor elevilor, cstoria timpurie a elevelor,
situaia material precar a familiilor elevilor (care-i determin pe prini s-i trimit copiii la munc),
mirajul strintii care-i atrage pe elevii care au mplinit vrsta de 18 ani, slaba motivaie pentru
pregtirea profesional generat de criza locurilor de munc, faptul c muli elevi au prinii plecai n
strintate la munc, ei fiind lsai n grija bunicilor, rudelor, sau a nimnui etc.
66
784
49
62
48
46
88,52
87,32
68
73
282
419
701
33
40,22
59,78
19
14
57,57
42,43
40,32
89,41
67,73
67
71,42
ANUL SCOLAR 2011/2012
651
25
246
450
65,35
35,34
64,65
16
0
0
62
63
91,17
86,3
786
696
0
0
55,55
44,44
74,19
25,81
0
0
37
25
45
18
25
38
90
63
28,58
39,68
349
234
622
95,54%
20
56,11
37,62
13
65
35
80%
60,31
% promovare
Nr. promovati
Total elevi
% promovare
Promovati cu medii
intre 7 -10
92,71
Promovati cu medii
intre 5 -7
Nr. promovati
Total elevi
ANUL SCOLAR 20092010
% promovare
34,64
713
Promovati cu medii
intre 7 -10
Promovati cu medii
intre 7 -10
69,84
Promovati cu medii
intre 5 -7
108
Nr. promovati
Promovati cu medii
intre 5 -7
60
466
769
Total elevi
30,15
247
% promovare
% promovare
Promovati cu medii
intre 7-10
Nr. promovati
Total elevi
Promovati cu medii
intre 5 -7
94,63
308
Promovati cu medii
intre 7 -10
LICEU
TEH.
441
133
Promovati cu medii
intre 5 -7
59,67
Nr. promovati
71
Total elevi
122
LICEU
TEHNOLOGIC
SCOALA DE ARTE
SI MESERII NIVEL
1
466
AN DE
COMPLETARE
SCOALA DE ARTE
SI MESERII AN
DE COMPLETARE
Rata de promovare pe niveluri de nvmnt

88,54
70
453
75,62
58,94
41,05
0
0
482
239
164
49,58
34,02
% promovare
Nr. promovati
Total elevi
% promovare
186
Promovati cu medii
intre 7 -10
AN DE
COMPLETARE
267

Promovati cu medii
intre 5 -7
599
Promovati cu medii
intre 7 -10
LICEU
TEHNOLOGIC
Promovati cu medii
intre 5 -7
Total elevi
Nr. promovati
403
83,60
ncepnd din anul colar 2011 2012 pn n anul colar 2012 2013 a crescut rata de
promovare la liceul tehnologic, ca urmare a creterii interesului elevilor pentru pregtirea ntr-o calificare
de nivel superior i a sczut la anul de completare, ca urmare a demotivrii sociale a elevilor, precum i
a condiiilor materiale precare a acestora. n anul colar 2013 2014, rata de promovare la liceul
tehnologic a sczut cu aproape 20 procente, iar n anulcolar 2014 2015, cu 8 procente, datorit, n
special, a absenteismului ridicat, cauzele fiind cele enumerate mai sus.
2008-2009
Liceu
tehnologic
AM
An de
completar
e
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Total
elevi
Nr. elevi
promovai
Total
elevi
Nr. elevi
promovai
Total
elevi
Nr. elevi
promovai
Total
elevi
Nr. elevi
promovai
Total
elevi
Nr. elevi
promovai
Total
elevi
Nr. elevi
promovai
Total
elevi
Nr. elevi
promovai
466
441
769
713
786
696
784
701
651
622
599
453
482
403
122
108
68
62
71
62
73
63
90
63
49
33
25
20
Rata de promovare la nivelul colii a nregistrat un trend descresctor pn n anul colar 2008
2009, urmat de o cretere n anul colar 2009 2010, ceea ce relev o uoar cretere a interesului
elevilor de la liceu tehnologic datorit msurilor luate de coal n ceea ce privete progresul acestora
(pregtirea suplimentar a elevilor cu rezultate slabe, implicarea consilierului psihopedagog n orientarea
i consilierea elevilor, implicarea diriginilor n dezvoltarea unei relaionri cu prinii, implicarea cadrelor
didactice n pregtirea metodico-tiinific continu). Pe niveluri de nvmnt, rata de promovare a
sczut la SAM i anul de completare, ncepnd din anul colar 2007 2008, ca urmare a desfiinrii
formei de nvmnt SAM.
n anul colar 2013 2014 i 2014 2015, raportat la anii anteriori, rata de promovare a sczut,
datorit dificultilor materiale ale famiilor elevilor care au generat scderea interesului acestora fa de
68
coal, a implicrii sczute a familiilor elevilor, a decontrilor pariale i de multe ori ntrziate a
cheltuielilor de transport.
Rata de promovare la SAM i anul de completare, domeniul Electronic automatizri:
IX AM
90,71
20072008
85,71
X AM
78,26
93,75
2006-2007
XI An de completare
seral
2008-2009
2009-2010
20102011
20112012
2012 2013
92,3
91,3
73,91
85,71
65,38
78,94
68,75
80
La SAM i anul de completare, domeniul Electronic automatizri, rata de promovare

nregistreaz o scdere ncepnd din anul colar 2008 2009, cauzat n principal de interesul sczut al
elevilor i faptului c alegerea acestor forme de nvmnt nu a reprezerntat principala opiune a
acestora. Aceast form de nvmnt - SAM a fost i desfiinat ulterior, clasele mergnd n lichidare.
ncepnd din anul colar 2008 2009, rata de promovare a nregistrat fluctuaii, scznd i crescnd de
la un an la altul.
Rata de promovare la SAM i anul de completare, domeniul Electric:
68.62
96.42
20072008
87.48
100
20082009
96.29
76.19
20092010
100
87.5
81.81
86.66
100
2006-2007
IX AM
X AM
XI An de
completare
20102011
90,02
20112012
-
2012 2013
-
La SAM i anul de completare, domeniul Electric, rata de promovare nregistreaz o scdere

ncepnd din anul colar 2008 2009, urmat de o cretere n anul colar 2009 2010, ca urmare a
69
existenei pe piaa muncii a locurilor de munc n acest domeniu. n anul colar 2011 2012 n unitatea
colar nu a mai funcionat nicio clas de an de completare, domeniul Electric.
Rata de promovare la SAM i anul de completare, domeniul Mecanic:
IX AM
X AM
XI An de completare
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009- 2010
2010-2011
2011-2012
84
88
80
90
81.48
88.46
84
90
91.3
95.23
La SAM i anul de completare, domeniul Mecanic, rata de promovare nregistreaz o scdere

ncepnd din anul colar 2008 2009, urmat de o cretere n anul colar 2009 2010, tot ca urmare a
existenei pe piaa muncii a locurilor de munc n acest domeniu. Din anul colar 2011 2012 n unitatea
colar nu a mai funcionat nicio clas de an de completare, domeniul Mecanic.
Rata de promovare la liceul tehnologic:
20062007
20072008
20082009
20092010
20102011
20112012
2012 2013
2013 2014
2014 2015
IX
94.61
85
91.21
87.32
72.62
83.25
80.32
80.00
77.04
92.53
98.71
94.06
98.08
90.76
90.32
92.99
78.50
84.74
XI
91.21
81.15
89.79
97.16
93.71
84.65
77.62
90.57
78.72
XII
95.5
91.11
96.26
96.89
96.15
89.80
93.70
90.21
89.43
70
Rata de promovare la liceul tehnologic a crescut la clasele a IX-a, n anul colar 2011 2012,
fa de anul colar 2010 -2011, dar a sczut din 2012 2013, ca urmare a absenteismului ridicat al
elevilor din ciclul inferior al liceului, n lipsa unor sanciuni prevzute de regulamentul colar. Rata de
promovare a sczut la clasele a X-a, ncepnd din anul colar 2007 2008 pn n 2011 2012,
subliniind dezinteresul crescnd pentru pregtirea profesional. La clasa a XI-a a sczut pn n anul
colar 2012 2013, fiind urmat de o cretere major n 2013 2014, i iari de o scdere n anul
colar 2014 2015. La clasa a XII-a, rata de promovare a sczut pn n 2011 2012, fiind urmat de
o evoluie fluctuant pn n 2014 2015.
Scderea ratei de promovare este datorat n principal absenteismului ridicat i lipsei de preocupare
pentru nvtur.
Evoluia ratei de succes
n anul colar 2008-2009, rezultatele elevilor la examenele de absolvire au fost urmtoarele:
La examenul de bacalaureat, promovabilitatea a fost de 96%
La examenul de certificare a competenelor profesionale, 1,45 % dintre elevii claselor a XII-a au
obinut medii ntre 9-10, procentul de promovabilitate fiind de 100%.
La examenul pentru certificarea competenelor profesionale pentru nivelul 1 de calificare,
promovabilitatea a fost de 100%.
La examenul pentru certificarea competenelor profesionale pentru anul de completare,
n anii colari 2009 2010, 2010 2011 i 2011 2012 rezultatele la examenele de absolvire au
fost:
Examene de certificare profesional:

nivel II: 100%
nivel III: 100%
La Examenul de bacalaureat:
promoia 2008-2009, procent cumulat pe cele dou sesiuni 96%, fa promoia anterioar 88,9%.
promoia 2009-2010, procent cumulat pe cele dou sesiuni 32%.
n anul colar 2012 2013 rezultatele la examenele de absolvire au fost:

promovabilitatea a fost de 98,73%.
La examenul de bacalaureat, promovabilitatea a fost de 27,93%.
promovabilitatea a fost de 99,01%.
La examenul de bacalaureat, promovabilitatea a fost de 28,81% - n sesiunea iunie iulie,
respectiv de 17,07% - n sesiunea august.
La examenul de bacalaureat, promovabilitatea a fost de 35% - n sesiunea iunie iulie,
respectiv de 9,19% - n sesiunea august.
Anul colar
% de promovabilitate la
examenul de CCP
2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

100
100
100
71
98.73
99.01
99
Scderea procentului de promovabilitate la examenul de calificare profesional de nivel 4 se

datoreaz neprezentrii la examen a unora dintre elevii nscrii.
Inseria absolvenilor de liceu tehnologic, la trei luni de la absolvire:
Nr.
Crt.
1.
2.
3.
4.
5.
Anul
colar
2010/
2011
2011/
2012
2012/
2013
2013/
2014
2014/
2015
Nr. de elevi
care i
continu
studiile n
mediul
universitar
Nr. de elevi
care i
continu
studiile n
nvmntul
postliceal
Nr. de elevi
care
urmeaz
cursuri de
recalificare
Angajai
omeri
Plecai n
strintate
19
25
56
82
10
14
23
69
71
14
63
27
34
95
11
22
17
21
64
29
21
26
19
Din analiza efectuat, se constat c a sczut numrul absolvenilor care opteaz pentru
continuarea studiilor n nvmntul universitar, pn n anul colar 2013 - 2014, motivul fiind situaia
material precar a familiilor elevilor, urmat de o uoar cretere n 2014 - 2015.
72
O alt opiune a elevilor este continuarea studiilor n nvmntul postliceal, care le permite
accesul i fr examenul de bacalaureat, avantajul fiind existena a multor coli postliceale n Trgovite,
dar care, din pcate, pentru unii absolveni nu este un avantaj , deoarece majoritatea colilor postliceale
sunt cu tax.
Unii dintre absolveni, este drept c puini, opteaz pentru cursuri de recalificare, ca urmare a
negsirii de locuri de munc n calificarea pentru care s-au pregtit n ciclul superior al liceului, iar alii
aleg alternativa plecrii n strintate la munc, cu toate c, n cadrul orelor de orientare i consiliere n
carier li s-au prezentat dezavantajele muncii la negru.
Circa 25% dintre absolveni s-au angajat, nu neaprat n domeniul pentru care s-au pregtit.
Procentul relativ sczut este datorat crizei economice care a generat scderea numrului de locuri de
munc.
Majoritatea, ns, solicit ajutor de omaj, de multe ori fr a cuta alternative, fie de continuare a
studiilor, fie de angajare i rmn n grija familiilor lor.
Rezultate obinute de elevi la concursuri colare:
Rezultatele la olimpiade, concursuri colare i extracolare, expoziii, simpozioane, sesiuni de
comunicri judeene, naionale i internaionale sunt prezentate detaliat n subcapitolul 1.3.a.
73
Inseria profesional a absolvenilor colii

ABSOLVENI AN DE COMPLETARE -NVMNT DE ZI- PROMOIA 2011
Calificarea
Nr. total al absolveni

ai Anului de
completare n anul
2010
Electronica si
automatizari
Electronist
aparate si
echipamente
14
13
Mecanic
Laminorist
16
12
13
Electric
Electrician
exploatare
joas tensiune
17
12
17
12
47
15
32
43
14
29
TOTAL
Urban
Rural
Nr. total de nscrii n ciclul

superior al liceului n anul
colar 2011-2012 n
nvmnt de zi3)
Din care cu mediul

de reziden2) n
mediul:
Urban
Rural
Domeniul de
formare
profesional1)
Din care cu mediul de

reziden2) n mediul:
Nr. total ai Anului de completare

care nu urmeaz ciclul superior
al liceului n anul colar 20112012 n nvmnt de zi3)
10
ABSOLVENI DE LICEU TEHNOLOGIC - PROMOIA 2011, NVMNT DE ZI - RUTA DIRECT

Profilul
1

reziden2) n mediul:
Nr. total al absolveni n anul 2011
Calificarea
2
Urban
Rural
TEHNIC
Tehnician operator tehnica de calcul
55
15
40
TEHNIC
Tehnician in automatizari
24
18
21
14
100
47
53
Tehnician mecatronist
TOTAL
ABSOLVENI DE LICEU TEHNOLOGIC - PROMOIA 2011, NVMNT DE ZI - RUTA PROGRESIV
Profilul
1
TEHNIC
TEHNIC
TOTAL
Calificarea
2
Tehnician mecanic
pentru intretinere si
reparatii
Nr. total al absolveni n anul 2011

3
19

reziden2) n mediul:
Urban
Rural
5
7
12
19
12
38
14
24
Din care cu mediul

de reziden2) n
mediul
Urban
Rural
11
1
3
ABSOLVENI DE LICEU TEHNOLOGIC - PROMOIA 2012

NVMNT DE ZI - RUTA DIRECT
Profilul
Calificarea
1
tehnic
tehnic
tehnic
resurse naturale si protectia mediului
tehnic
TOTAL
1)
2)
Nr. total al
absolveni
n anul
2012
2
Tehnician in automatizari
Tehnician in instalatii electrice
Tehnician ecolog si protectia calitatii mediului
Tehnician chimist de laborator
Din care cu mediul

de reziden2) n
mediul:
Urban
Rural
3
32
31
26
25
29
143
6
8
7
9
5
35
Se trec toate domeniile de formare profesional i toate calificrile conform nomenclatorului calificrilor profesionale
Mediul de reziden al absolventului (urban/rural) determinat pe baza domiciliului acestuia

NVMNT DE ZI - RUTA PROGRESIV
Profilul
Calificarea
1
Tehnic
Nr. total al
absolveni
n anul
2012
23
Din care cu mediul

de reziden2) n
mediul:
Urban
Rural
5
6
Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii

Tehnic
16
5
39
11
TOTAL
1)
Se trec toate domeniile de formare profesional i toate calificrile conform nomenclatorului calificrilor
profesionale
2)
75
17
11
28
26
23
19
16
24
108

Profilul
Calificarea
1
tehnic
tehnic
tehnic
resurse naturale si protectia mediului
tehnic
TOTAL
1)
2)
Din care cu mediul

de reziden2) n
mediul:
Nr. total al
absolveni
n anul
2013
2
Tehnician mecanic pentru ntreinere i reparaii
Urban
Rural
3
26
39
26
26
20
127
4
8
4
7
3
26
Se trec toate domeniile de formare profesional i toate calificrile conform nomenclatorului calificrilor profesionale

Profilul
Nr. total al
absolveni
n anul
2013
Calificarea
Din care cu mediul

de reziden2) n
mediul:
Urban
Rural
Tehnic
21
15
Tehnic
Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii
13
10
Tehnic
10
10
2
Tehnic
54
15
TOTAL
1)
profesionale
2)
76
8
39
22
31
22
19
17
111

Din care cu mediul
de reziden2) n
Profilul
Calificarea
mediul:
Urban
Rural
5
1
2
3
4
18
tehnic
18
0
31
tehnic
37
6
27
tehnic
28
1
resurse naturale si protectia
49
mediului
68
19
18
tehnic
20
2
143
171
28
TOTAL
1)
profesionale
2)
Nr. total al
absolveni n
anul 2014

Profilul
Calificarea
Nr. total al
absolveni
n anul
2014
3
20

reziden2) n mediul:
Urban
4
9
Rural
5
11
Tehnic
TOTAL
1)
profesionale
2)

Nr. total al
absolveni n
anul 2014
Profilul
Calificarea
2
tehnic
tehnic
tehnic
resurse naturale si protectia
mediului
TOTAL
3
15
21
15
42
93
Din care cu mediul

de reziden2) n
mediul:
Urban
Rural
5
4
14
1
17
4
15
0
33
9
79
14

Profilul
Calificarea
Nr. total al
absolveni
n anul
2014
3
25

reziden2) n mediul:
Urban
1
2
4
9
Tehnic
TOTAL
1)
profesionale
2)
Rural
5
16
II.2.4. Informarea, consilierea i orientarea elevilor

Se realizeaz n cadrul orelor de dirigenie (la liceu teoretic), de orientare i consiliere (la liceu
tehnologic i vocaional).
Prin nfiinarea cabinetului de asisten psihopedagogic, au fost organizate activiti de
consiliere i orientare privind cariera pentru elevii din anii terminali, sub coordonarea psihopedagogului
colar i sprijinul diriginilor.
Elevii i prinii acestora au primit consiliere din partea psihopedagogului colar (prinii au fost
consiliai individual, iar elevii au primit consiliere att individual, ct i de grup).
Pentru o mai bun consiliere a elevilor coala ntreine relaii de parteneriat cu AJOFM, DSP
(persoane calificate din cadrul acestora au participat la ore de dirigenie i consiliere) i cu agenii
economici (vizite i instruire practic), Direcia General de asisten social i protecia copilului
Dmbovia, Complexul de servicii comunitare Casa Soarelui Trgovite, Complexul Naional Muzeal
Curtea Domneasc, Asociaia Floare de col, Poliia Municipiului Trgovite Departamentul de
prevenire a delicvenei juvenile, Centrul Militar Judeean Dmbovia, Agenia Judeean Antidrog etc.
PUNCTE TARI:
existena unui Cabinet de consiliere i orientare colar dotat corespunztor;
existena psihologului colar, angajat cu norm ntreag ncepnd cu anul colar 2005-2006;
existena unei reele de parteneriat ntre coal i numeroase instituii i organizaii: Centrul
Judeean de Asisten Psihopedagogic, angajatori locali, A.J.O.F.M., Camera de Comer,
Poliie, Consiliul Local pentru a furniza consiliere i orientare privind cariera;
deschidere din partea elevilor pentru a primi consiliere.
PUNCTE SLABE:
neimplicarea unor profesori n activitatea de ndrumare i consiliere a elevilor;
numrul mic de prini care menin o legtur permanent cu coala;
ambient necorespunztor n cabinetul de consiliere, iarna, datorit nclzirii defectuoase;
implicarea redus a partenerilor sociali n identificarea oportunitilor de integrare profesional
a absolvenilor nvmntului TVET.
II.2.5. Calificri i curriculum

Oferta educaional pentru anul colar 2015 2016 se adreseaz att elevilor care au promovat
examenele naionale pentru admitere n liceu, prin liceu filiera tehnologic n domeniile electronic
automatizri, mecanic, electric, producie media, resurse naturale i protecia mediului, ct i elevilor
care doresc s-i continue studiile liceale i prin filiera teoretic frecven redus (tiine sociale i
tiinele naturii) sau prin nvmntul profesional, n domeniul mecanic de motoare, calificarea
Mecanic auto.
Calificrile pe care le pot obine elevii nscrii n cadrul liceului tehnologic, ruta direct sunt:
Tehnician operator tehnic de calcul, Tehnician n automatizri, Tehnician mecanic pentru ntreinere i
reparaii, Tehnician n instalaii electrice, Tehnician ecolog i protecia calitii mediului, Tehnician
multimedia, Tehnician operator procesare text imagine.
Parcurgnd nvmntul profesional, cu durata de 3 ani, elevii pot obine calificarea Mecanic
auto.
Oferta CDS/CDL
1. CDL: clasa a IX-a i a X-a; domeniile: electric, mecanic, electronic automatizri, protecia
mediului (propuntori cadre didactice de specialitate din coal).
Lista CDL urilor pentru anul colar 2012 2013 i 2013 2014:
- Pentru domeniul Electric:
Clasa a IX-a Organizarea locului de munc specific domeniului electric;
Clasa a X-a Instalaii i echipamente n domeniul electric.
- Pentru domeniul Electronic automatizri:
Clasa a IX-a Organizarea locului de munc specific domeniului electronic
automatizri;
Clasa a X-a Montaje i circuite electronice de baz.
78
Pentru domeniul Mecanic:

Clasa a IX-a Organizarea locului de munc specific domeniului mecanic;
Clasa a X-a Realizarea sarcinilor de lucru n echip.
Pentru domeniul Resurse naturale i protecia mediului:
Clasa a IX-a Organizarea locului de munc n laborator;
Clasa a X-a Tranziia de la coal la locul de munc.
Lista CDL urilor pentru anul colar 2014 2015:

automatizri;
- Pentru domeniul Mecanic:
- Pentru domeniul Resurse naturale i protecia mediului:
- Pentru domeniul Producie media:
Clasa a IX-a Organizarea locului de munc specific domeniului producie media.
Lista CDL urilor pentru anul colar 2015 2016:
automatizri;
- Pentru domeniul Mecanic:
- Pentru domeniul Resurse naturale i protecia mediului:
- Pentru domeniul Producie media:
Clasa a IX-a Organizarea locului de munc specific domeniului producie media.
Modaliti de promovare a ofertei colare
Vizite n colile generale din ora i jude pentru promovarea colii;
Distribuirea de pliante cu oferta educaional a colii;
Participarea la Trgul de oferte educaionale organizat de ISJ Dmbovia;
Primirea n coal a gupurilor de elevi care doresc s ne cunoasc, prin organizarea Zilei porilor
deschise;
Actualizarea site-ului colii cu rezultatele elevilor, activitatea catedrelor i a comisiilor pe
probleme;
Participarea la Simpozioane i Sesiuni de comunicri tiinifice, Concursuri extracolare i
extracurriculare, Expoziii concurs, Competiiisportive, organizate la nivel local, judeean, naional
i internaional;
Organizarea n coal de Simpozioane judeene;
Participarea la proiecte (mbuntirea calitii educaiei i formrii profesionale prin reele
parteneriale, Paii FPI, Pas cu pas spre viaa activ, Calitate n educaie prin servicii
moderne i oferte de studiu adaptate la cerinele pieei).
PUNCTE TARI
- Ofert educaional adaptat la nevoile de formare identificate pe piaa muncii;
79
- CDL adaptat la cerinele agenilor economici

- Pentru fiecare nivel de colarizare, coala dispune de ntregul material curricular (planuri de
nvmnt i programe colare, Standarde de pregtire profesional - SPP, auxiliare curriculare,
manuale, materiale de nvare etc.)
- Cabinete i laboratoare dotate corespunztor.
PUNCTE SLABE
- coala nu este autorizat pentru programe de formare profesional continu a adulilor;
- Dotarea colii nu permite colarizarea i pentru alte calificri solicitate pe piaa forei de munc.
2.2.6. Resurse materiale i umane
Resursele materiale
Programul de nvare satisface cerinele privind sigurana, sntatea i resursele fizice precum
i celelalte condiii prevzute de lege. Exist resurse eficiente i sunt astfel gestionate nct s sprijine
procesul de nvare, resurse care sunt nsoite de instruciuni de funcionare clare i uor de neles.
Unitatea noastr colar deine echipamente, materiale i spaii de specialitate adecvate ofertei
de colarizare i ndeplinesc standardele cerute. Spaiile, cldirile i echipamentele sunt accesibile
tuturor grupurilor de elevi; sunt semnalate prin indicatoare i sunt uor de localizat.
Condiiile de munc i mediul de nvare sunt eficace i asigur relaii de lucru bune.
Resursele umane
Toi membrii personalului sunt angajai n conformitate cu legislaia local i naional privind
ocuparea forei de munc i egalitatea anselor.
Echipa managerial respect politica de recrutare a personalului stabilind standardele minime n
ceea ce privete calificrile i experiena adecvate i n special pentru cei implicai n furnizarea i
evaluarea programelor de nvare.
Unitatea de nvmnt
la care are norma de
baz
Unitatea de nvmnt
la care este titular
(dac e cazul)
10
DECIZIE
NR. 984/
19.08.2015
DETAARE
N
INTERESUL
NV.
LIC. TEHN. C.
BRNCOVEANU
LIC. TEHN. C.
BRNCOVEANU
DECIZIE
Nr. 1098/
19.08.2015
DETAARE
N
INTERESUL
NV.
LIC. TEHN. C.
BRNCOVEANU
LIC. TEHN. C.
BRNCOVEANU
Director
adjunct
(numele i
prenumele)
MATEESCU
CARMEN
PROFESOR
DISCIPLINE
TEHNICE
II
31
80
Observaii - dac este

cazul
(directorul este cadru
didactic cu studii n
strintate echivalate /
neechivalate n
Romnia)
Modalitatea numirii pe
funcie
Gradul didactic
II
Documentul de numire
n funcie
PROFESOR
LIMBA
ROMN
Vechime la catedr
ALECU
ANDA LIGIA
Calificarea
Director
(numele i prenumele)
Personalul didactic:
C.1.Personalul de conducere:
C.2.Personalul didactic:
- n anul colar 2012 / 2013
Numr
total de
cadre
didactice
61
Numr
de
norme
didactice
ntregi /
posturi
Numr de cadre
didactice cu norma
de baz n unitatea
de nvmnt/
procent din numr
de persoane /
norme ntregi, dup
caz
58,12
54/0,89/40,62
Numr de
titulari/
procent din
numr de
norme
ntregi /
posturi
Numr de
cadre
calificate /
procent din
numr de
cadre
didactice
45/0,85
60/0,99
Numr de
titulari/
procent din
numr de
norme
ntregi /
posturi
Numr de
cadre
calificate /
procent din
numr de
cadre
didactice
Modalitatea
angajrii pe post*
(titularizare,
detaare, suplinire,
transfer;exprimare
numeric i
procentual)
Observaii - dac
este cazul
(personal didactic
cu studii n
strintate
echivalate/neechi
valate n
Romnia)
35/ 57,37% Titulari

4/ 6,56% detaai
6/ 9,84% titulari la
plata cu ora
6/ 9,84% pensionari
9/ 14,75% suplinitori
1/ 1,64% suplinitor la
plata cu ora
n conformitate cu
Legea educaiei
nr.1/2011
- n anul colar 2013 / 2014
Numr
total de
cadre
didactice
57
Numr de
norme
didactice
ntregi /
posturi
54,24
Numr de cadre
didactice cu
norma de baz n
unitatea de
nvmnt/
procent din
numr de
persoane /
norme ntregi,
dup caz
51/0,90/98%
36/65%
56/99%
Numr de
titulari/
procent din
numr de
norme
ntregi /
posturi
Numr de
cadre
calificate /
procent din
numr de
cadre
didactice
Modalitatea
angajrii pe post*
(titularizare,
detaare, suplinire,
transfer;exprimare
numeric i
procentual)
Observaii dac este

cazul
(personal
didactic cu
studii n
strintate
echivalate/ne
echivalate n
Romnia)
38/ 66,66% Titulari

2/ 3,5% detaai
5/ 8,77% pensionari
11/ 19,29%
suplinitori
1/1,75% suplinitori
necalificai
n conformitate cu
Legea educaiei
nr.1/2011
Modalitatea
angajrii pe post*
(titularizare,
detaare, suplinire,
transfer;exprimare
numeric i
procentual)
Observaii dac este

cazul
(personal
didactic cu
studii n
strintate
echivalate/ne
echivalate n
Romnia)
35/ 63,63% Titulari

1/0,01% detaai
plata cu ora
6/ 0,1% pensionari
n conformitate cu
Legea educaiei
nr.1/2011
- n anul colar 2014 / 2015
Numr
total de
cadre
didactice
55
Numr de
norme
didactice
ntregi /
posturi
49,15
Numr de cadre
didactice cu
norma de baz n
unitatea de
nvmnt/
procent din
numr de
persoane /
norme ntregi,
dup caz
48/0,87/36,70
35/0,72
81
55/100
- n anul colar 2015 / 2016
Numr
total de
cadre
didactice
Numr de
norme
didactice
ntregi /
posturi
49
46,29
Numr de cadre
didactice cu
norma de baz n
unitatea de
nvmnt/
procent din
numr de
persoane /
norme ntregi,
dup caz
Numr de
titulari/
procent din
numr de
norme
ntregi /
posturi
Numr de
cadre
calificate /
procent din
numr de
cadre
didactice
44/0,905/
41,896
40/0,758/35,095
49/100
Modalitatea
angajrii pe post*
(titularizare,
detaare, suplinire,
transfer;exprimare
numeric i
procentual)
Observaii dac este

cazul
(personal
didactic cu
studii n
strintate
echivalate/ne
echivalate n
Romnia)
33/ 67,34% Titulari

3/ 6,12% detaai
plata cu ora
4/ 8,16% pensionari
n conformitate cu
Legea educaiei
nr.1/2011
Distribuia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

Numr personal didactic calificat:
Cu doctorat
Cu gradul I
Cu gradul II
Cu Definitivat
23
10
Fr
definitivat
(debutani)
1
Numr personal
didactic
Necalificat
0
cadre didactice autori de manuale.

DENUMIRE PUBLICATIE
Teste gril de fizic
Manual de chimie
Asamblri mecnice n
sistemele tehnice
AUTORI
PAVEL FLORENTINA
MANOLE ELENA
PETROIU CARMEN
EDITURA
TRANSVERSAL
ANUL APARITIEI
2007
2007
2012
numr mare de cadre didactice paticipante la cursuri de formare profesional continu

(FORMATOR, Agenia 10 Plus! - 8 cadre didactice / Curs de Formator, Scool SRL
Consulting - 2 cadre didactice; COMPETENE CHEIE DE COMUNICARE, Asociaia Suflet
pentru oameni - 15 cadre didactice; METODE INOVATIVE DE PREGTIRE SUPLIMENTAR
PENTRU BACALAUREAT PRIN DEZVOLTAREA COMPETENELOR CHEIE, Federaia
Naional a Asociaiei de Prini; ISJ Dmbovia - 1 cadru didactic; METODE EFICIENTE DE
PREDARE A FIZICII, Universitatea Bucureti - 1 cadru didactic; INSPECIA COLAR N I.P.T.,
- 4 cadre didactice; EDUCATIVA, Agenia EDMUNDO - 2 cadre didactice; Scrierea i
managementul propunerilor de finanare n context ERASMUS +, ANPCDEFP , CCD Dmbovia
- 1 cadru didactic; Formarea profesorilor pentru asigurarea calitii n invmntul preuniversitar,
Casa Corpului Didactic Dmbovia - 3 cadre didactice; Metode de stimulare a creativitii i a
activizrii elevilor, Casa Corpului Didactic Dmbovia - 7 cadre didactice; O.I.V.P.D., Asociatia
Suflet pentru oameni - 15 cadre didactice; Etic i integritate n unitile de nvmnt
preuniversitar, Casa Corpului Didactic Dmbovia - 2 cadre didactiec; Managementul proiectelor
Erasmus, de la idee la implementare, Casa Corpului Didactic Dmbovia - 6 cadre didactice;
Diriginte pentru mileniul III, Casa Corpului Didactic Dmbovia - 3 cadre didactice; Designul unui
proiect de activitate extracurricular, Casa Corpului Didactic Dmbovia - 6 cadre didactice; Curs
Grafician P.C., Formare Plus - 1 cadru didactic);
1 expert n corpul de control al M.E.N;
3 experi ARACIP;
12 metoditi la disciplinele: lb. romn 3, lb. englez 1, matematic 1, fizic 2, chimie 1,
geografie 2, ed. fizic i sport 1, discipline tehnice specialitate (Mecanic) 2, consiliere i
orientare;
20 formatori (lb. romn 3, lb. englez 1, matematic 2, fizic 2, chimie 1, geografie 2,
biologie 1, religie 1, ed. fizic i sport 3, informatic 1, discipline tehnice specialitate
(Mecanic) 3, consiliere i orientare i problematica reformei, accesul la educaie al grupurilor
82
defavorizate, evaluare competene, PAS, evaluare de competene profesionale, asigurarea

calitii)
4 autori de manuale
12 profesori n Corpul Naional al experilor n management educaional.
Personalul didactic auxiliar - numr pe categorii:
Numrul de personal este:
Numr de
la nivelul
peste
norme
sub normativele
Numr
normativelor
normativele
pentru
privind
Categorie
de
privind
privind
fiecare
ncadrarea
de personal persoane
ncadrarea
ncadrarea
categorie
categoriei
ncadrate
categoriei
categoriei
de
respective de
respective
de
respective
de
personal
personal
personal
personal
secretar
3
2,5
x
contabil
laborant
tehnician
bibliotecar
Informatician
2
2
1
1
1
1,5
2
1
1
1
x
x
x
x
x
Personalul nedidactic (numr pe categorii):
Categorie
de
personal
ngrijitor
muncitor
paznic
Numr
de
persoane
ncadrate
Numr de
norme
pentru
fiecare
categorie de
personal
7
4
3
8
6
4
Numrul de personal este:

sub normativele
privind
ncadrarea
categoriei
respective de
personal
x
la nivelul
normativelor
privind ncadrarea
categoriei
respective de
personal
peste normativele
privind
ncadrarea
categoriei
respective de
personal
x
x
Puncte tari
Personal didactic calificat cu gradul didactic I n procent ridicat (Surse: Dosare personale,
Rapoarte de inspecii colare, Dosar Comisia de perfecionare);
Exist cadre didactice care au elaborat manuale aprobate de M.Ed.C.T. (fizic clasa a XII-a liceu
i chimie clasa a XI-a) i cri de specialitate cu viz ISBN (Asamblri mecanice n sistemele
tehnice);
Exist cadre didactice de specialitate care fac parte din colectivele de evaluare a manualelor i
auxiliarelor curriculare;
Un numr mare de cadre didactice (10) care au participat la cursuri de formare prin programe
Socrates, Comenius;
Un numr mare de cadre didactice care au participat la cursuri de formare organizate de CCD
Dmbovia i Universitatea Valahia Trgovite.
Puncte slabe
Cadrele didactice maitri instructori nu au participat la cursuri de formare.
2.2.7 Parteneriat i colaborri
Pornind de la contextul n care societatea dorete s evolueze pe coordonatele economiei de
pia este necesar s se stabileasc un echilibru dintre cererea de educaie i oferta educaional, iar
colaborarea colii cu agentul economic n cadrul uni parteneriat educaional reprezint o prioritate
social.
83
Parteneriatul social pe care unitatea noastr colar l-a ncheiat cu agenii economici se
materializeaz n:
- validarea de ctre agenii economici a standardelor de pregtire profesional (SPP);
- implicarea agenilor economici n elaborarea curriculum-ului de dezvoltare local ce
reprezint o component important a planului de nvmnt pentru filiera tehnologic;
- consultarea agenilor economici n procesul de fundamentare a planului de colarizare, ct i
n procesul de elaborare al planului de aciune al colii;
- alocarea resusrselor pentru finanarea nvmntului de la bugetul local.
Parteneriatele stabilite cu agenii economici sunt realizate pe baza conveniilor i protocoalelor de
colaborare, obiectivul principal al acestor parteneriate l constitue asigurarea efecturii de ctre elevi a
instruirii practice comasate la agentul economic.
Unitatea noastr colar a corelat oferta educaional cu harta parteneriatului.
Incepand cu anul colar 2002-2003 coala a dezvoltat relaii de colaborare cu ageni economici
din municipiul Trgovite pentru desfurarea instruirii practice comasate de ctre elevii din
nvmntul profesional i tehnic: S.C. ERDEMIR Romnia, S.C. Mecanic Rotes S.A., Agenia de
Protecia Mediului Dmbovia, Compania de Ap Trgovite, SC GIGI SERVICE SRL. Deasemenea, am
mai colaborat cu: D.S.P. Dmbovia, Muzeul Judeean de Istorie Dmbovia, Inspectoratul Judeean de
Poliie, Agenia Antidrog, C.C.D., Asociaia Cultural tiinific Vasile Pogor, Primria Municipiului
Trgovite, coala Gimnazial Special Trgovite, Unitile Militare de la Tei, Cminul de btrni
Catedrala Eroilor,Trgovite, Poliia Comunitar, Universitatea Valahia Trgovite, Organizaia
Nonguvernamental ProMas Craiova, Biblioteca Judeean i cu alte organizaii pentru activiti
educative.
Toate aceste relaii de parteneriat sunt cuprinse n Planul de parteneriat al colii, anexat.
Puncte tari
coal inclusa n proiectul PHARE TVET RO 2004 2006;
Realizarea de parteneriate benefice cu ageni economici importani n vederea desfurrii
instruirii practice pentru toate specializrile din oferta colar (sursa harta partenerial);
Realizarea de parteneriate i colaborari cu Poliia, Agenia antidrog, Agenia judeean de mediu,
Unitile militare de la Tei etc;
Parteneriate cu CCD, pentru formarea continu a cadrelor didactice i pentru realizarea de
activiti comune;
Parteneriat cu DSP pentru desfurarea de activiti comune privind alimentaia raional a
elevilor;
Parteneriate cu coli din ar pentru desfurarea de activiti educative comune.
Puncte slabe:
Agenii economici nu sunt interesai n atragerea forei de munc calificate din rndul
absolvenilor;
Fonduri bneti insuficiente pentru premierea elevilor cu rezultate la olimpiade i concursurile
colare;
Proporie mic a elevilor cu inserie reuit pe piaa muncii (Sursa: Registrull absolventului).
2.4. Rezumatul principalelor aspecte ale procesului de dezvoltare:
Din analiza de nevoi a colii reiese c prioritile n dezvoltarea nvmntului de specialitate

(profesional i tehnic) identificate la nivel regional i local, reprezint inte strategice i pentru coala
noastr i necesit dezvoltare n continuare:
Corelarea ofertei colare cu cererea existent pe piaa muncii prin includerea n colile din
sistemul TVET a calificrilor de nivel 3 din domeniile identificate ca prioritare la nivel judeean;
Dezvoltarea parteneriatelor sociale active de formare profesional pe baz de acorduri de
parteneriat;
Reabilitarea i dotarea minimal cu mobilier a tuturor slilor de clas;
mbuntirea dotrii cu calculatoare a unitii colare;
Dezvoltarea orientrii i consilierii profesionale n scopul creterii performanelor educaionale i
ratelor de tranziie ctre nivele superioare de educaie;
84
Dezvoltarea personal i profesional a elevilor prin implicarea cabinetului de asisten

psihopedagogic;
Asigurarea accesului cadrelor didactice din coal la programe de formare continu, specifice
noilor competene profesionale;
Creterea numrului elevilor n nvmntul TVET din mediul rural, pentru a obine calificri in
domeniile prioritare la nivel judeean;
mbuntirea calitii procesului de pregtire profesional prin nvmntul TVET n scopul
creterii anselor de integrare socio-profesional a absolvenilor.
85
PARTEA a III-a: PLANUL OPERAIONAL

3.1 Obiectivele specifice i intele colii
Obiectiv 1: Corelarea ofertei colare cu cererea existent pe piaa muncii
1.1 Corelarea ofertei colare cu cererea existent pe piaa muncii prin includerea calificrilor de
nivel 4 din domeniile identificate ca prioritare la nivel judeean;
1.2 Evaluarea continu privind cererea de pregtire profesional n raport cu dezvoltarea pieei
muncii i cu tendinele de dezvoltare economic pentru adaptarea planificrii educaionale la
nevoile locale judeene
inta 1: Includerea n oferta de colarizare a calificrilor de nivel 4 la toate domeniile identificate ca
prioritate la nivel judeean.
Obiectiv 2: Dezvoltarea parteneriatelor sociale active de formare profesional pe baz de
acorduri pentru unitatea noastr colar
inta 2: ncheierea de acorduri de parteneriat pentru fiecare domeniu de calificare a planului de
colarizare.
Obiectiv 3: Dezvoltarea serviciilor de asisten educaional pentru elevii apartenei la grupurile
vulnerabile
3.1. Susinerea accesului la EFP al grupurilor dezavantajate
3.2. Susinerea furnizrii unei formri adecvate pentru grupurile dezavantajate
inta 3:
3.1. Formarea a trei echipe de voluntari de cte 15 elevi dintre elevii aparteneni la grupuri
vulnerabile;
3.2. Desfurarea de aciuni de voluntariat prin includerea a 15% din elevii colii care aparin
grupurilor vulnerabile.
Obiectiv 4: Orientarea i consilierea profesional a elevilor.
4.1. Dezvoltarea
orientrii i consilierii profesionale n scopul creterii performanelor
educaionale i ratelor de tranziie ctre nivelele superioare de educaie.
4.2. Dezvoltarea personal i profesional a elevilor prin implicarea cabinetului de asistena
psihopedagogic colar
inta 4: Extinderea serviciilor de consiliere i orientare profesional pentru toi elevii din nvmntul
TVET, pentru creterea anselor de integrare pe piaa muncii.
Obiectiv 5: mbuntirea capacitii cadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar de a
presta servicii de calitate, prin participarea la diverse programe de formare continu.
5.1 Asigurarea accesului cadrelor didactice din nvmntul TVET la programe de formare
continu specifice noilor competene profesionale.
5.2 Asigurarea calitii procesului educaional la nivelul unitii colare;
5.3. Utilizarea instrumentelor i mecanismelor europene din domeniul formrii profesionale prin
promovarea mobilitilor.
inta 5: Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare profesional continu.
Obiectiv 6: Diversificarea de servicii educaionale pentru elevii cu nevoi speciale.
6.1 Creterea numrului elevilor n nvmntul TVET din mediul rural, a elevilor cu dificulti de
nvare datorit situaiei materiale precare, pentru a obine calificri n domeniile prioritare la
nivel judeean.
6.2 mbuntirea calitii procesului de pregtire profesional prin nvmntul TVET n scopul
creterii anselor de integrare socio-profesional.
inta 6: Creterea gradului de cuprindere n PT, ciclul superior al liceului, a elevilor cu probleme
sociale.
Obiectiv 7: Evaluarea gradului de satisfacie al benficiarilor direci i indireci vis-a-vis de oferta
educaional a colii
7.1. Promovarea unei culturi a mbuntirii calitii la nivelul furnizorilor de EFP
7.2. Creterea transparenei calitii formrii
7.3. mbuntirea ncrederii reciproce n ceea ce privete furnizarea serviciilor de formare
inta 7: Elaborarea, aplicarea i interpretarea de chestionare pentru toi factorii interesai prin care se
urmrete mbuntirea calitii ofertei educaionale.
86
3.2. PLANUL OPERAIONAL 2015 2016

PRIORITATEA 1: ARMONIZAREA SISTEMULUI TVET CU PIAA MUNCII PE BAZ DE STUDII I CERCETRI
Obiective: Corelarea ofertei colare cu cererea existent pe piaa muncii
1.1 Corelarea ofertei colare cu cererea existent pe piaa muncii prin includerea calificrilor de nivel 4 din domeniile identificate ca prioritare la
nivel judeean;
1.2 Evaluarea continu privind cererea de pregtire profesional n raport cu dezvoltarea pieei muncii i cu tendinele de dezvoltare economic
pentru adaptarea planificrii educaionale la nevoile locale judeene
int: Includerea n oferta de colarizare a calificrilor de nivel 4 la toate domeniile identificate ca prioritate la nivel judeean.
Context:
La Liceul Tehnologic Constantin Brncoveanu cererea de calificare i oferta educaional a colii, pentru nvmntul profesional i tehnic, este
echilibrat, ceea ce poate permite inseria socio-profesional a absolvenilor. Accesul la educaie pentru populaia de vrst colar este limitat, n
principal, de: dezinteres din partea absolvenilor de gimnaziu pentru continuarea studiilor; neimplicarea prinilor elevilor n procesul educaional.
Aciuni pentru atingerea
Rezultatele ateptate
Data pana
Persoana/persoanele
Parteneri :
Cost
Sursa de
obiectivului: (ce anume trebuie s
(masurabile)
la care vor
responsabile
finanare
se ntmple ?)
fi finalizate
1. Revizuirea anual a PAS n
mbuntirea intelor
concordan cu recomandrile din
Echipa managerial
I.S.J. D-a,
Materiale
Venituri
pentru fiecare prioritate n
15.10.2015
PRAI i PLAI pentru toate colile
Responsabilul CEAC
C.L.D.F.P.S.
consumabile proprii
parte.
TVET.
2. Corelarea anual a planului de
Plan de colarizare
colarizare pentru nvmntul
Materiale
Venituri
adaptat nevoilor pieei
Anual
Echipa managerial
AJOFM
TVET cu studiile realizate i
consumabile proprii
muncii
prognoza pieei muncii.
3. Includerea n orele de orientare i
Profesorii dirigintii
consiliere a unor teme privind
Inseria absolvenilor pe
Coordonatorul de
Materiale
Venituri
orientarea n carier cu
piaa muncii ntr-un
Anual
proiecte i programe
CJRAE
consumabile proprii
participarea unor reprezentani ai
procent de cel puin 7%
educative
agenilor economici locali.
Directorul adjunct
Orientarea conform
4. Planificarea i derularea unor
aptitudinilor i aspiraiilor
activiti de consiliere a elevilor de
Materiale
Venituri
elevilor n vederea
Anual
Psihologul colar
CJRAE
ctre consilierul psihopedagogic al
consumabile proprii
continurii studiilor sau
colii.
angajrii pe piaa muncii
87
PRIORITATEA 2: EFICIENTIZAREA RELAIILOR PARTENERIALE EXISTENTE I DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE PENTRU TVET
Obiectiv: Dezvoltarea parteneriatelor sociale active de formare profesional pe baz de acorduri pentru unitatea noastr colar
2.1 Dezvoltarea parteneriatelor sociale active de formare profesional pe baz de acorduri pentru unitatea noastr colar
inta: ncheierea de acorduri de parteneriat pentru fiecare domeniu de calificare din planul de colarizare.
Context: Parteneriatul social pentru formarea profesional a elevilor este eficientizat prin:
implicarea activ a partenerilor sociali n formarea profesional iniial i continu a elevilor
transformarea colii TVET n furnizor de servicii educaionale pentru comunitile locale
dezvoltarea parteneriatelor de tip public - privat
implicarea real a partenerilor sociali n identificarea oportunitilor de integrare profesional a absolvenilor TVET
implicarea partenerilor sociali n reeaua de orientare profesional.
Rezultatele
Data pana
Persoana/persoanele
Sursa de
obiectivului: (ce anume
ateptate
la care vor
Parteneri
Cost
responsabile
finanare
trebuie s se ntmple ?)
(masurabile)
fi finalizate
1. Aciuni de informare a
agenilor economici de Nr. de ageni
S.C. ERDEMIR S.A.
pe raza municipiului economici cu care
Directorii, cadrele
S.C. MECANIC
Materiale
Trgovite
privind coala are relaii de
Octombie
didactice de
ROTES S.A.
consumabile
Venituri proprii
necesitatea
implicrii parteneriat
2015
specialitate i maitri
RAGC TGV.
Cheltuieli de
active
n
formarea Contracte cadru de
instructori
A.P.M. TGV.
transport
profesional iniial i instruire practic
continu.
S.C. ERDEMIR S.A.
2. ncheierea de acorduri
Materiale
Echipa managerial
S.C. MECANIC
de parteneriat cu agenii Contracte cadru de
consumabile
Sept. 2015
Resp. Comisiei
ROTES S.A.
Venituri proprii
economici de pe raza instruire practic
Cheltuieli de
tehnice
RAGC TGV.
municipiului Trgovite.
transport
A.P.M. TGV.
3. Eficientizarea
coli TVET
Materiale
Echipa managerial
parteneriatelor prin
Nr. de acorduri de
ISJ
consumabile
Sept. 2015
Resp. Comisiei
Venituri proprii
implicarea partenerilor
parteneriat / coal
CLDPS
Cheltuieli de
tehnice
sociali n aciunile
transport
88
privind integrarea pe
piaa muncii a
absolvenilor TVET.
Aciuni de orientare i
consiliere
profesional a
elevilor, cu
participarea
reprezentantilor
agentilor economici
Nr. de contracte de
angajare a
absolvenilor
Caietul absolventului
2015 2016
Coordonatorul de
proiecte i programme
educative,
dirigintii,
psihologul colar
A.J.O.F.M.
CJAPP
Materiale
consumabile
Cheltuieli de
transport
Venituri proprii
PRIORITATEA 3: ASIGURAREA ACCESULUI LA EDUCAIE A ELEVILOR CARE APARIN GRUPURILOR VULNERABILE

Obiectiv: Dezvoltarea serviciilor de asisten educaional pentru elevii apartenei la grupurile vulnerabile
3.1. Susinerea accesului la EFP al grupurilor dezavantajate
3.2. Susinerea furnizrii unei formri adecvate pentru grupurile dezavantajate
inta :
3.1. Formarea a trei echipe de voluntari de cte 15 elevi dintre elevii aparteneni la grupuri vulnerabile;
3.2. Desfurarea de aciuni de voluntariat prin includerea a 15% din elevii colii care aparin grupurilor vulnerabile.
Context:
Calitatea n educaie nseamn asigurarea de anse egale pentru fiecare educabil. De aceea trebuie asigurate condiiile necesare integrrii, socializrii i
responsabilizrii elevilor provenii din grupuri vulnerabile.
Rezultatele
Data pana la
Persoana/persoanele
Parteneri
Cost
Sursa de
ateptate
care vor fi
responsabile
finanare
(masurabile)
finalizate
Materiale
1. Identificarea elevilor care
Stabilirea grupurilor
Diriginii
Elevi
consumabile
fac parte din grupuri
oct. 2015
Venituri proprii
vulnerabile.
Psihologul colar
Prini
Cheltuieli de
vulnerabile.
transport
c. Gimnazial
Special
2. ncheierea de parteneriate
Director
Trgovite
Acorduri de
Materiale
educaionale cu alte uniti
oct. nov. 2015
Resp. CEAC
c. Gimnazial
Venituri proprii
parteneriat.
consumabile
colare.
Coordonator SNAC
Matei
Basarab
Trgovite
89
Cminul de
btrni
Catedrala
Eroilor
3. Selectarea din rndul
Acorduri parentale
elevilor care aparin unui
Contracte de
grup vulnerabil a trei echipe
voluntariat
de voluntari.
4. Formarea elevilor care vor

desfura
aciuni
de Contracte de
voluntariat
mpreun
cu voluntariat
coala/ colile partenere.
5. Derularea de aciuni de Plan de activiti;

voluntariat conform planului PV de la activiti
de activiti.
Raport SNAC
oct. nov. 2015
Profesorii diriginti,
Psihologul colar
Coordonator SNAC
nov. 2015
Coordonator SNAC
Psihologul colar
nov. 2015 iunie

2016
Director adjunct
Resp. CEAC
Psihologul colar
Coord. SNAC
Prini
Dir. c.
Gimnazial
Special prof.
Marinescu
Eugenia
Dir. Cmin de
btrni
Chivulescu
Liliana
Cadre
didactice,
psihologi, prof.
itinerani de la
c. Gimnazial
Special
Materiale
consumabile
Venituri proprii
Materiale
consumabile
Sponsorizri
Venituri proprii
Materiale
consumabile
Venituri proprii
PRIORITATEA 4: EFICIENTIZAREA I DEZVOLTAREA ACTIVITILOR DE CONSILIERE PROFESIONAL A TINERILOR

Obiectiv: Orientarea i consilierea profesional a elevilor
4.1 Dezvoltarea orientrii i consilierii profesionale n scopul creterii performanelor educaionale i ratelor de tranziie ctre nivelele superioare
de educaie.
4.2 Dezvoltarea personal i profesional a elevilor prin implicarea cabinetelor de asistena psihopedagogic colar
inta: Extinderea serviciilor de consiliere i orientare profesional pentru toi elevii din nvmntul TVET, pentru creterea anselor de integrare pe piaa
muncii.
Context:
coala, ca instituie social cu funcii multiple, trebuie s rspund nu doar nevoilor informaionale ale elevului, ci i a celor psihologice i sociale. Scopul
ultim al educaiei este pregtirea elevului pentru via. Creterea numrului de eecuri, abandonuri colare, de comportamente delincvente, sau
nesntoase, de tulburri emoionale n rndul elevilor, indic faptul c ar trebui s se fac mai mult n aceast direcie. Consilierea este un proces
complex ce cuprinde o arie larg de intervenii care impun o pregtire profesional de specialitate.
90
In scoala exista un cabinet psihopedagogic dotat corespunzator.

Data pana la
(masurabile)
care vor fi
finalizate
1. Formarea competenelor de Nr. de cadre didactice
orientare i consiliere pentru formate
2015 2016
cadrele didactice din TVET, Certificate de
nou venite n coal
perfectionare
2. Programe de orientare i
Programe realizate
consiliere profesional
Fie OSP
2015 2016
pentru elevi i prini
Caietul absolventului
Persoana/persoanele
responsabile
Parteneri :
Cost
Sursa de
finanare
Echipa managerial,
Psihologul colii
ISJ, CCD, CJRAE,

AJOFM
Cval. cursurilor
Bugetul de
stat
Echipa managerial,
Psihologul colii
CJRAE
Materiale
consumabile
Venituri
proprii
PRIORITATEA 5: DEZVOLTAREA SISTEMULUI TVET PRIN ATRAGEREA DE SPECIALITI I FORMAREA CONTINU A RESURSELOR UMANE
DIN COLILE TVET ALE REGIUNII
Obiectiv: mbuntirea capacitii cadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar de a presta servicii de calitate, prin participarea la diverse
programe de formare continu
5.1 Asigurarea accesului cadrelor didactice din nvmntul TVET la programe de formare continu specifice noilor competene profesionale i
atragerea de noi specialiti n domeniu.
5.2 Asigurarea calitii procesului educational la nivelul unitatii scolare;
5.3. Utilizarea instrumentelor i mecanismelor europene din domeniul formrii profesionale prin promovarea mobilitilor Erasmus Plus.
inta: Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare profesional continu.
Context: Formarea profesional continu trebuie s antreneze toate cadrele didactice din coal i trebuie mbinat cu politica de recrutare a specialitilor,
care trebuie s asigure personal calificat pentru toate specializrile.
Data pana la
Persoana/persoanele
Sursa de
care vor fi
Parteneri
Cost
(masurabile)
responsabile
finanare
finalizate
1.
Identificarea nevoilor
de formare profesional a
resurselor umane din coal Nr. de persoane formate
Echipa managerial
C.C.D., Univ.
Costuri de
i asigurarea accesului
Adeverinte de perfectionare
oct. 2015
Preedintele comisiei
Valahia Trgovite timp
acestora la programe de
de formare continu
formare profesional
continu.
2.
Atragerea
Nr. de specialiti atrai
Costuri de
specialitilor de la agenii
sept. 2015
Echipa managerial
I.S.J.
Contract de asociere
timp
economici n nvmntul
91
TVET.
3.
Programe de formare
profesional continu a
cadrelor didactice pentru
dezvoltarea competenelor
manageriale i profesionale.
4.
Participarea cadrelor
didactice la mobiliti
europene, prin programul
ERASMUS PLUS.
Nr. de persoane formate

Adeverinte/certificate/diplome
de perfectionare
Nr. de persoane formate
Adeverinte/certificate/diplome
de formare
Instrumente manageriale
coerente
2015 2016
Echipa managerial
Preedintele comisiei
de formare continu
C.C.D.
UNIVERSITATEA
VALAHIA
Cval.
cursurilor
2015 - 2016
Coordonatorul echipei
de proiect de
mobilitate
rile europene
primitoare,
ofertante de
cursuri de formare
Costuri de
timp
Bugetul
Consumabile proiectelor
Mijloace IT
92
Bugetul de
stat
PRIORITATEA 6: ASIGURAREA DE ANSE EGALE PRIN SISTEMUL TVET PRIVIND ACCESUL LA EDUCAIE AL ELEVILOR CU CERINE
EDUCAIONALE SPECIALE (CES).
Obiectiv: Diversificarea de servicii educaionale pentru elevii cu nevoi speciale
6.1 Creterea numrului elevilor n nvmntul TVET din mediul rural, a elevilor cu dificulti de nvare datorit situaiei materiale precare, pentru
a obine calificri in domeniile prioritare la nivel judeean.
6.2 mbuntirea calitii procesului de pregtire profesional prin nvmntul TVET n scopul creterii anselor de integrare socio-profesional.
inta: Creterea pn n anul 2015 a gradului de cuprindere n PT, ciclul superior al liceului, a elevilor cu probleme sociale.
Context: Accesul limitat al tinerilor cu dificulti de nvare, cu handicap i cu probleme sociale la nvmntul TVET, cu toate ca exist infrastructur
corespunztoare, cadre didactice calificate i consilier psihopedagog la nivelul colii noastre.
Data pana la
Persoana/persoanele
Sursa de
obiectivului: (ce anume trebuie
care vor fi
Parteneri
Cost
(masurabile)
responsabile
finanare
s se ntmple ?)
finalizate
Interpretarea rezultatelor
chestionarelor date de
Profesorii dirigini
ctre psihologul colar.
1. Identificarea problemelor
oct. dec.
Comisia de acordare a
Materiale
Venituri
Numrul elevilor care au
I.S.J.
de acces la PT a elevilor.
2015
burselor
consumabile proprii
primit burse sociale, burse
Psihologul colar
Bani de liceu sau Burse
profesionale
Creerea procentului de
Primria
Premierea
2. Crearea
condiiilor
Cadrele didactice
promovabilitate i o rat
Anual
Trgovite
elevilor
nvare pentru elevi
Profesorii dirigini
de retenie mai mare
Prinii
performani
Creterea frecvenei
Consiliul reprez.
3. Implementarea unor
mbuntirea situaiei la
al prinilor
programe de sprijin
nvtur
Echipa managerial
Materiale
Anual
Sponsori locali
Burse sociale
material pentru elevii cu
Creterea anselor de
consumabile
AJOFM
situaie material precar
integrare socioAgeni economici
profesional
93
PRIORITATEA 7: MBUNTIREA OFERTEI EDUCAIONALE A COLILOR DIN PT.

Obiectiv: Evaluarea gradului de satisfacie al benficiarilor direci i indireci vis-a-vis de oferta educaional a colii
7.1. Promovarea unei culturi a mbuntirii calitii la nivelul furnizorilor de EFP
7.2. Creterea transparenei calitii formrii
7.3. mbuntirea ncrederii reciproce n ceea ce privete furnizarea serviciilor de formare
inta: Elaborarea, aplicarea i interpretarea de chestionare pentru toi factorii interesai prin care se urmrete mbuntirea calitii ofertei educaionale.
Context:
Accesul limitat al tinerilor care aparin unor grupuri vulnerabile.
Data pana la
Persoana/persoanele
Sursa de
obiectivului: (ce anume trebuie
care vor fi
Parteneri
Cost
(masurabile)
responsabile
finanare
s se ntmple ?)
finalizate
1. Elaborarea de chestionare Chestionare elaborate
pentru elevi, prini, cadre pentru elevi, prini,
Director
oct. nov.
Materiale
Venituri
didactice, ageni
profesori, ageni
Director adjunct
Psihologul colii
2015
consumabile proprii
economici i comunitate
economici, comunitate
Resp. CEAC
local.
local
Chestionare aplicate la cel
2. Aplicarea chestionarelor
puin 10% dintre elevii
elaborate elevilor,
colii, din domeniul
Psihopedagogul colii
prinilor, cadrelor
nov. dec.
Materiale
Venituri
electric, 20 30 de prini,
Psihologul
didactice, agenilor
2015
consumabile proprii
10 15 profesori, 5 ageni
Dirigini
economici i comunitii
economici, comunitate
locale
local.
3. Analizarea i interpretarea Chestionare analizate i
dec. ian.
Psihologul colii
Psihopedagogul Materiale
Venituri
chestionarelor.
interpretate.
2015
Resp. CEAC
colii
consumabile proprii
Interviuri realizate la 12%
4. Intervievarea elevilor,
dintre elevii colii, 12%
Elevi, prini, cadre
Psihologul colii Materiale
Venituri
cadrelor didactice i
dintre profesori, 10%
dec. 2015
didactice, ageni
Resp. CEAC
consumabile proprii
agenilor economici.
dintre prini i agenilor
economici
economici
5. Stabilirea msurilor care
Plan de mbuntire a
Cadre didactice
se impun pentru
Director
Materiale
Venituri
calitii ofertei
ian. 2016
Contabil
mbuntirea ofertei
Director adjunct
consumabile proprii
educaionale.
Secretar
educaionale a colii.
94
PLANUL DE COLARIZARE
2012 - 2013
PLANUL DE COLARIZARE
2013 - 2014
LICEU ZI CLASA a IX -a
FILIER TEHNOLOGIC
PROFIL TEHNIC
Domeniul electronic i automatizri (Tehnician operator tehnic de
calcul)
Domeniul electric (Tehnician n instalaii de joas i nalt tensiune)
Domeniul mecanic (Tehnician mecatronist)
LICEU ZI CLASA a IX -a
FILIER TEHNOLOGIC
PROFIL TEHNIC
Domeniul electronic i automatizri (Tehnician operator tehnic de
calcul)
Domeniul electric (Tehnician n instalaii de joas i nalt tensiune)
Domeniul mecanic (Tehnician mecatronist)
FILIER TEHNOLOGIC
PROFIL RESURSE NATURALE
Resurse naturale i protecia mediului
FILIER VOCAIONAL
PROFIL SPORTIV
Handbal
LICEU FRECVEN REDUS CLASA a IX a

FILIER TEORETIC
PROFIL UMAN
tiine sociale
PROFIL REAL
tiinele naturii
FILIER VOCAIONAL
PROFIL SPORTIV
Handbal
LICEU SERAL
Clasa a XII-a rut progresiv

Domeniul electric
FILIER TEHNOLOGIC
PROFIL RESURSE NATURALE
Resurse naturale i protecia mediului
LICEU FRECVEN REDUS CLASA a IX -a

FILIER TEORETIC
PROFIL UMAN
tiine sociale
PROFIL REAL
tiinele naturii
LICEU SERAL
Clasa a XII-a rut progresiv

Domeniul electric
95
PLANUL DE COLARIZARE 2015 2016 (comparativ cu anul colar anterior):

LICEU ZI:
FILIERA/PROFILUL
SPECIALIZARE
DOMENIUL PREGATIRII DE
BAZ
Existent cl. a IXa, zi 2014-2015
Propuneri cl. a IX-a,

zi 2015-2016
Nr.cl.
Nr.cl.
TOTAL CL A IX-A ZI , din care :

1. Filiera tehnologic, total, din care:
profil tehnic, total, din care:
electronic automatizri
producie media
mecanic
electric
profil resurse naturale i protecia
mediului, total, din care:
protecia mediului
2. Filiera vocaional, total, din care:
Profil sportiv
LICEU FRECVEN REDUS:
FILIERA/PROFILUL
Nr. elevi
5
4
3
1
129
100
72
21
1
1
29
22
6
5
4
1
1
1
1
168
140
112
28
28
28
28
1
1
28
28
1
1
28
28
1
1
29
29
1
1
28
28
Existent cl. a IX-a,

fr.red. 2014-2015
SPECIALIZARE
Nr.cl.
1. Filiera teoretic, cl a IX-a, frecven redus, total, din care:

profil uman, total, din care:
Propuneri cl. a IX-a,

fr.red. 2015-2016
Nr. elevi
1
1
1
tiine sociale
Nr. elevi
Nr.cl.
27
27
27
Nr. elevi
1
1
1
28
28
28
NVMNT PROFESIONAL CU DURATA DE 3 ANI:
DOMENIUL
Mecanic de motoare
CALIFICAREA
Existent 2014-2015
Nr.cl.
Mecanic auto
97
1
1
Nr. elevi
Propuneri
Nr.cl.
22
22
2015- 2016
Nr. elevi
28
28
3.4 PLAN DE DEZVOLTARE PROFESIONAL A PERSONALULUI

N ANUL COLAR 2015 2016
ACTIUNI
1. Cursuri de formare
pentru ntreg personalul,
avnd ca

Limbă

TGV Lic Brincoveanu

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

TGV Lic Brincoveanu

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII TIINIFICE

CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA

PLAN DE ACIUNE AL COLII

Misiunea i viziunea colii

Analiza rezultatelor i evoluiilor din anul colar trecut

Prioriti la nivel naional

Prioriti i obiective la nivel regional i local

Partea a II-a Analiza nevoilor

Analiza mediului intern

Analiza SWOT (rezumat i matrice)

Rezumatul aspectelor principale care necesit dezvoltare (prioriti i obiective

Partea a III-a Planul operaional

Obiectivele specifice i intele colii

Aciuni pentru coal (incluznd responsabilitile, termenele i resursele)

Planul de colarizare pentru anul colar 2015 2016

Planul de dezvoltare profesional a personalului

Planul de parteneriat al colii pentru colaborarea cu ntreprinderile i cu ali factori

Partea a IV-a Consultare, monitorizare i evaluare

Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare n vederea elaborrii

Organizarea activitilor de monitorizare, evaluare i actualizare a planului

Numele, (numele dup

GRADUL DIDACTIC I, SERIA 2012 2015:

Numele, (numele dup cstorie)

LB. I LIT. ROMN

De asemenea n rndul cadrelor didactice avem:

- mbuntirea managementului organizaional i perfecionarea continu a managerilor colii, a

ntocmirea raportului de autoevaluare i validarea acestuia prin evaluare extern;

Comisia de Evaluare i Asigurare a Calitii are nevoie de o dezvoltare a competenelor

n anul colar 2012 2013:

SANITARII PRICEPUI etapa zonal- 2013

Festivalul Iedera, un col de rai, seciunile muzic popular i muzic uoar

eleva Nedelcu Oana, clasa A XI-a E Premiul I

Tnase Florin - premiul I

PREMIUL I Costache Bogdan lucrarea Un zmbet, o floare, un pic de culoare,

CONCURSUL JUDEEAN PENTRU ELEVI N DOMENIUL MATERIALELOR AUXILIARE

Climan Bianca Nicoleta, clasa a XI-a F

- diploma de participare la Concursul de creatie literara din cadrul Festivalului de

cls a XII- a G- locul VII CAMPIONATUL TINERETULUI

ONSS handbal biei - locul II faza judeean

Manea Vldu cls a XII-a G - locul II CROSUL SANATATII

Ciclul inferior al liceului

Ciclul superior al liceului, ruta direct, nvmnt de zi

Ciclul superior al liceului, nvmnt seral

Clasa a XII-a ruta

Ciclul inferior al liceului

Ciclul superior al liceului, ruta direct, nvmnt de zi

Ciclul superior al liceului, nvmnt seral

Clasa a XII-a ruta

Ciclul inferior al liceului

Ciclul superior al liceului, nvmnt seral

Clasa a XII-a ruta

Ciclul inferior al liceului

Ciclul inferior al liceului

1.4. Contextul european (Sursa: PLAI 2014 2020)

o for de munc mai competent, capabil s contribuie i s se adapteze la schimbrile

- deprinderile din domeniul tehnologiei informatice (competenele digitale)

1.Utilizarea instrumentelor i mecanismelor europene din domeniul formrii profesionale

PRIORITATEA 2: ASIGURAREA DE ANSE EGALE PRIN SISTEMUL TVET PRIVIND ACCESUL LA

instituiilor i organizaiilor relevante: Agenia Judeean de

8. Dezinteresul i neimplicarea prinilor

REZUMATUL PRINCIPALELOR CONCLUZII I OBIECTIVELE DEZVOLTRII IPT LA ORIZONTUL

necesitatea unor programe de reabilitare i modernizare a infrastructurii (spaii de curs, laboratoare,