CONCEPTOS DE CURRICULUM

Phenix (1968, pg. 9). Afirma que una descripcin completa del curriculum tiene por lo
menos tres componentes:
Qu se estudia: el contenido o materia de instruccin.
Cmo se realiza el estudio y la enseanza: el mtodo de enseanza.
Cundo se presentan los diversos temas: el orden de instruccin.
Libro de metodologa de diseo curricular para la educacin superior de Frida Daz
Barriga pg. 17
Taba (1976, pg. 10). Seala que todo el curriculum debe comprender: Una declaracin de
finalidades y de objetivos especficos, una seleccin y organizacin de contenido, ciertas
normas de enseanza y aprendizaje y un programa de evaluacin de los resultados. Libro
de metodologa de diseo curricular para la educacin superior de Frida Daz Barriga
pg. 17
Para Arnaz, (1981. pg. 9) El curriculum es: El plan que norma y conduce explcitamente
un proceso concreto y determinante de enseanza-aprendizaje que se desarrolla en una
institucin educativa. Libro de metodologa de diseo curricular para la educacin
superior de Frida Daz Barriga pg. 17
Glazman y De Ibarrola (1978, pg. 28). Define al curriculum como: El conjunto de
aprendizaje operacionalizados, convenientemente agrupados en unidades funcionales y
estructuradas de tal manera que conduzcan a los estudiantes a alcanzar un nivel
universitario de dominio de una profesin, que normen eficientemente las actividades de
enseanza y aprendizaje que se realizan bajo la direccin de las instituciones educativas
responsables, y permitan la evaluacin de todo el proceso de enseanza. Libro de
metodologa de diseo curricular para la educacin superior de Frida Daz Barriga, pg.
18
Vctor Arredondo (1981. pg.374). Es el resultado del anlisis de la reflexin sobre las
caractersticas y necesidades del contexto del educando, as como los recursos, la definicin
de fines u objetivos educativos y la especificacin de los medios y procedimientos
propuestos para asignar racionalmente los recursos humanos, materiales, informativos,
financieros, temporales y organizativos de tal manera que se logren los fines propuestos.
Libro de metodologa de diseo curricular para la educacin superior de Frida Daz
Barriga, pg. 18
Besuchamp (1978, pg. 23)
Como un documento que ser el punto de partida para planear la instruccin.
Como un sistema curricular al que comnmente se le ha llamado planeacin e
implantacin curricular, y que l denomina ingeniera curricular.
Como un campo de estudio que incluye tres elementos: el diseo curricular, la
ingeniera curricular, y la investigacin y la teora necesaria para explicar los dos
elementos anteriores.
Libro de metodologa de diseo curricular para la educacin superior de Frida Daz
Barriga, pg. 18

Glazman y Figueroa (1981) Daz Barriga (1981) y Acua colaboradores (1979).

Conciben el curriculum como un proceso dinmico de adaptacin al cambio social general
y al sistema educativo en particular. Libro de metodologa de diseo curricular para la
educacin superior de Frida Daz Barriga, pg. 18
Segn H. Aebli (1991 p.241). La expresin currculo, hablando grficamente significa que
los alumnos se dirigen a su objetivo (currere en latn, significa caminar; los currculos son
los caminos del aprendizaje). Casarini Ratto, M. (1999) Teora y Diseo Curricular.
Mxico. Trillas pg. 6
(Neagley y Evans, 1967, p.2). Es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas
por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos de
aprendizaje proyectados segn sus capacidades Casarini Ratto, M. (1999) Teora y Diseo
Curricular. Mxico. Trillas pg. 6
(Inlow, 1966, p.130). Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela, destinado a
conducir el aprendizaje de los alumnos, haca resultados de aprendizaje predeterminados.
Casarini Ratto, M. (1999) Teora y Diseo Curricular. Mxico. Trillas pg. 6
(Jhonson, 1967, p.130). En vista de las deficiencias de la definicin popular diremos aqu
que currculum es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr.
ste prescribe (o al menos anticipa) los resultados de la instruccin. Casarini Ratto, M.
(1999) Teora y Diseo Curricular. Mxico. Trillas. Pg. 6
Bobitt (1918-1924). El currculum como una formulacin estructurada de objetivos de
aprendizaje. Casarini Ratto, M. (1999) Teora y Diseo Curricular. Mxico. Trillas. Pg 20
(herbart). Define el curriculum como un cuerpo organizado de conocimientos lo mejor
calculado posible para que este en relacin con las condiciones de la mente (Bowen,1986, t.
III,p. 310) Curriculum itinerarios para aprender un territorio (Flavia Terigi Santillana).
Pg. 12
Tyler (1971) Considera el curriculum como un documento que fija por anticipado los
resultados del aprendizaje de los alumnos y prescribe la prctica pedaggica ms adecuada
para alcanzarlos. Revista Pedagoga Universitaria, el curriculum. su conceptualizacin
Dra. Teresa Sanz Cabrera pg.3
(Jonhson (1981). Desde una perspectiva conductual, el curriculum es una serie
estructurada de objetivos pretendidos de aprendizaje. Revista Pedagoga Universitaria, el
curriculum. su conceptualizacin Dra. Teresa Sanz Cabrera pg.7

(Segn Coll, C. 1992). Entendemos el curriculum como el proyecto que preside las
actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guas de accin,
Revista Pedagoga Universitaria, el curriculum. su conceptualizacin Dra. Teresa Sanz
Cabrera pg.7
(Pansza 1990). El curriculum consiste en una serie estructurada de conocimientos y
experiencias de aprendizaje, que en forma intencional se articulan con la finalidad de
producir aprendizajes que se traduzcan en formas de pensar y actuar frente a los problemas
concretos que plantea la vida social y la incorporacin al trabajo. Revista Pedagoga
Universitaria, el curriculum. su conceptualizacin Dra. Teresa Sanz Cabrera pg.7
Autor del concepto: Grundy (1987) Concepto: El curriculum, no es un concepto, sino
una construccin cultural. Esto es, no se trata de un concepto abstracto que tenga algn tipo
de existencia fuera y previamente a la experiencia humana ms bien es un modo de
organizar una serie de prcticas educativas. Libro: El curriculum: una reflexin sobre la
prctica Editorial: Morata Nmero de pgina: 14
Autor del concepto: Lundgren (1981) Concepto: Es lo que tiene detrs toda educacin,
transformando las metas bsicas de la misma en estrategias de enseanza. Libro: El
curriculum: una reflexin sobre la prctica Editorial: Morata Nmero de pgina: 17
Autor del concepto: Franklin Bobbit (1918) Es aquella serie de cosas que los nios y los
jvenes deben hacer y experimentar, a fin de desarrollar habilidades que los capaciten para
decidir asuntos de la vida adulta. Libro: Introduccin al currculo Editorial: Universidad
estatal a distancia Nmero de pgina: 23
Autor: Martha Casarii Ratto:
Es el conjunto de experiencias planificadas
proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los
objetivos de aprendizaje proyectados segn sus capacidades. Libro: Teora y diseo
curricular. Editorial: Trillas Nmero de pgina: Autor del concepto: Neagley y Evans
(1967)
Autor del Saylor y Alexander (1954) El esfuerzo total de la escuela para lograr los
resultados deseados en las situaciones escolares y extraescolares Autor: Hilda Taba Libro:
Elaboracin del currculo Editorial: Troquel , nmero de pgina: 10

(Jos Gimeno Sacristn 1988, pg. 34). "Curr. es el eslabn entre la cultura y la sociedad
exterior a la escuela y la educacin, entre el conocimiento o la cultura heredados y el
aprendizaje de los alumnos, entre la teora (ideas, supuestos y aspiraciones) y la prctica
posible, dadas unas determinadas condiciones.
(Ftima Addine 2000) El currculum es un proyecto educativo integral con carcter de
proceso, que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histrico social,
condicin que le permite redisearse sistemticamente en funcin del desarrollo social,
progreso de la ciencia y necesidades de los estudiantes, que se traduzca en la educacin de
la personalidad del ciudadano que se aspira a formar.
(Kemmis 1988): El currculo es un concepto que se refiere a una realidad que expresa, por
un lado, el problema de las relaciones entre la teora y la prctica, y por otro entre las
relaciones entre la escuela y la sociedad.
(Bernstein y Daz 1985). Concibe el currculo como: las formas a travs de las cuales la
sociedad selecciona, clasifica, distribuye, transmite y evala el conocimiento educativo
considerado pblico, refleja la distribucin del poder y los principios de control social. El
currculo define lo que se considera el conocimiento vlido, las formas pedaggicas, lo que
se pondera como la transmisin vlida del mismo y la evaluacin define lo que se toma
como realizacin vlida de dicho conocimiento.
(Alicia de Alba 1998). Entiende por currculo: la sntesis de elementos culturales
(conocimientos, valores, costumbres, creencias, hbitos) que conforman una propuesta una
propuesta poltico-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales
cuyos intereses son diversos y contradictorios, en donde algunos de stos son dominantes y
otros tienden a oponerse y resistirse a tal dominacin o hegemona. Sntesis a la cual se
arriba a travs de diversos mecanismos de negociacin, lucha e imposicin social.
Trabajo realizado por el alumno: Eduardo Corts Meja
26/Nov./ 2016