UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAOV

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI

MANAGEMENTUL NVRII I
DEZVOLTARE PERSONAL
Lector dr.
Marius BAZGAN

Structura tematic
1. nvarea uman
2. Condiiile nvrii
3. Formele nvrii
Tot ceea ce nu este nnscut se nva,
se formeaz prin experien, prin
interrelaia i interaciunea persoanei cu
mediul social i natural
(Palo, 2012, p. 11)

1. nvarea uman
Problemele nvrii umane au depit
de mult cadrul unor discipline
particulare (psihologia, pedagogia,
genetica, antropologia, sociologia),
devenind centre de interes i pentru
alte domenii (neurotiinele,
epistemologia, bioingineria s.a.).

Considerat o concept fundamental n unele discipline

socioumane, nvarea se coreleaz structural i
funcional cu o serie de alte concepte: dezvoltarea,
creterea, adaptarea i maturizarea.

Ce este nvarea?
Literatura de specialitate
prezint o multitudine de
definiii...

Caracteristici

Determinani

Rezultate

Ce este nvarea?
nvarea este un proces al crui rezultat const ntr-o schimbare
comportamental produs pe calea uneia din formele de obinere a
experienei noi (ascultare, observare, exersare etc.), n schimbri durabile de
toate tipurile care au avut loc n comportamentul vizibil i invizibil
(Klausemeier, Ripple, 1971).

este un efort constant al oricrui subiect de a rezolva problemele prin

elaborarea de noi soluii (Clausse, 1969).
o modificare sistematic, relativ permanen, n conduit, n modul de a
rspunde la o situaie, ca rezultat al practicii, al ndeplinirii acelorai sarcini, o
achiziie nou a organismului care are drept efect o schimbare n
comportamentul acional sau verbal (Al. Roca, 1971).
o achiziie nou n comportament (), rezultat al exersrii individului,
menit s satisfac adaptarea la mediu (Tucicov-Bogdan, 1973).

Ce este nvarea?
nvarea reprezint o schimbare relativ permanent n comportamentul
sau potenialul comportamental al persoanei, datorat experienei
anterioare i care nu poate fi atribuit unor stri temporare a organismului
(Hergenhahn, 1988).
schimbri voluntare, mai mult sau mai puin permanente n modul de a
gndi, aciona, si/sau de a simi al persoanei (Rogers, 1996).
orice activitate care dezvolt noi cunotine i abiliti celui interesat de
acestea sau procesul de convertire a vechilor cunotine i abiliti n noi
achiziii i caliti (Galperin, 1965).
o modificare a dispoziiilor i capacitilor omului care creeaz efecte
pentru o perioad mai lung de timp i care nu se datoreaz proceselor de
cretere (Gagne, 1975).
activitate sistematic, dirijat, desfurat ntr-un cadru organizat, orientat
n direcia asimilrii de cunotine i a formrii structurilor psihice i de
personalitate (Slvstru, 2004).

2. Condiiile nvrii
Condiii interne

Condiii externe

Factori biologici: vrst, sex,

dezvoltare fizic, stare de sntate

- personalitatea i
competena profesorului,
managementul timpului,
climatul colar, mediul
familial, relaiile educaionale,
grupul de elevi, ergonomia
spaiului etc.

Factori psihologici: nivelul dezvoltrii

intelectuale, stadiul dezvoltrii structurii
cognitive i operatorii (inteligena,
gndirea, memoria, imaginaia) atenia,
motivaia, satisfacia nvrii, voina,
trsturile de personalitate, nivelul de
cultur general etc.

Relatai modul de organizare a nvrii, adoptat n timpul

pregtirii pentru susinerea examenului de bacalaureat

3. Formele nvrii
Dup procesele/activitile psihice angajate n nvare:
- nvare psihomotorie, verbal, afectiv, moral, social.
Dup scopul urmrit:
- nvare informativ, formativ, mixt, de ntreinere.

Dup nivelul de contientizare n plan psihologic:

- hipnotic, spontan, mecanic, prin nelegere, intuitiv.
Dupa modul de administrare a situatiilor de invatare:
- algoritmica, euristica, prin modelare i analogie, prin creaie.
Dup gradul de implicare:
- nvare pasiv, nvare activ.

3. Formele nvrii