Cuestionario Completo

CUESTIONARIO N 04
1. CULES SON LAS ETAPAS PARA DISEAR EL PLAN DE

INVESTIGACIN?
a) Planificacin de la investigacin:
Problema, hiptesis y objetivos.
Marco terico.
Variables.
Metodologa: tipo de estudio, universo y muestra, instrumentos, procedimientos,
plan de tabulacin y anlisis.

Elaboracin de protocolo o diseo de la investigacin.
b) Ejecucin de la investigacin:
Recoleccin de datos.
Anlisis e interpretacin de la informacin.
Conclusiones y recomendaciones.
c) Difusin y aplicacin de resultados.

2. CUL ES EL PROCESO PARA DESCRIBIR LOS ANTECEDENTES DE
UN PROBLEMA CIENTFICO? DE EJEMPLOS.
Para describir los antecedentes de un problema cientfico se debe seguir el orden
secuencial y los puntos que se deben extraer de cada antecedente son los siguientes:
Nombre del trabajo.

Autor (es).
Fecha.
Objetivos de la investigacin.
Sntesis de la situacin problemtica planteada.
Metodologa utilizada para el desarrollo del trabajo.
Resultados y conclusiones ms importantes.
En el desarrollo del Marco Terico debe iniciarse con una breve introduccin. Luego de
citar cada antecedente, se debe indicar cmo se relacionan y en qu contribuirn con la
investigacin en proceso, cada uno de ellos.
Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle Jequetepeque

Docente: Jess Alexander Snchez
Los antecedentes pueden ser: trabajos de grado, postgrado, trabajos de asenso,

resultados de investigaciones institucionales, ponencias, conferencias, congresos,
revistas especializadas.
En este sentido, la revisin de la literatura permite analizar y reflexionar si la teora y la
investigacin anterior sugieren una respuesta (aunque sea parcial) a la pregunta o las
preguntas de investigacin, o bien si provee una direccin a seguir dentro del
planteamiento del estudio (Lawrence y otros, citados por Sampieri, 2014).
Por otra parte:
La extensin de cada antecedente debe ser entre dos y tres (2-3)
pginas.
La vigencia de cada antecedente debe ser de hasta 5 aos (*)
Se presentan desde el ms reciente hasta el ms antiguo
Ejemplo:
CAPTULO II
MARCO TERICO
La ltima dcada se ha caracterizado por cambios dramticos en la forma cmo el
Internet ha influenciado la cultura, de hecho la Web es una expresin cultural en s
misma, que abarca numerosas actividades de la sociedad. Durante mucho tiempo, la
capacidad tecnolgica de la industria periodstica y las corporaciones del multimedia
hicieron posible que dominaran el espectro de los proveedores de contenido.
Antecedentes de la Investigacin
Antecedentes Histricos
El desarrollo de las tecnologas en la ltima dcada ha dado un impulso notable a
nuevos medios de comunicacin, que hasta hace pocos aos no pasaban de ser
experimentos comunicacionales, con un radio de accin restringido. En este sentido, las
redes sociales y los weblogs, estn llamadas aLa profesora Mara del Pilar Vidal
(2006), de la Universidad de Santiago de Compostela, a travs de su tesis:
Investigacin de las TIC en la Educacin, realiza un recorrido histrico sobre el
desarrollo de las nuevas tecnologas en la educacin, con el propsito de El estudio
contempla una investigacin documental, donde se analizan ms de setenta estudios y

proyectos, a lo largo de treinta aos de aplicacin de las tecnologas en el mbito
educativo.
La recopilacin tiene como objetivo ofrecer un acercamiento a los temas que centran la
atencin de los investigadores del rea y detectar la existencia de algunas lneas de
investigacin comunes.
En ese sentido, Vidal considera que la investigacin en TIC en la educacin ha pasado
por diversas etapas, en las que se han producido cambios tanto en los problemas de
investigacin planteados como en la metodologa utilizada.
Los primeros indicios de investigacin sobre los medios, como antecedente a las TIC, se
encuentran en torno a 1918, pero se considera la dcada de los 50 como un punto
clave La dcada de los sesenta aporta el despegue de los medios de comunicacin de
masas como un factor de gran influencia social. La revolucin electrnica apoyada
inicialmente en la radio y la televisin A partir de los aos setenta, el desarrollo de la
informtica consolida la utilizacin de los ordenadores con fines educativosDe vuelta
al recorrido cronolgico de Vidal, la dcada de los ochenta marca el inicio de
numerosos estudios sobre la integracin de las tecnologas en las escuelas: En esta
poca empiezan a generalizarse numerosos cuestionamientos y crticas a la evolucin de
la Tecnologa Educativa y a su validez para la educacin (Area, 2004, citado por
Vidal).
Como puede observarse en el trabajo de Vidal, el ambiente de enseanza y aprendizaje
constituye el escenario ideal para el desarrollo de la Investigacin Accin. El docente
ejerce un rol que trasciende el de ejecutor de polticas y metodologas, para adentrarse
en su propia experiencia como sujeto y objeto de investigacin; pero, claro est
El estudio establece las siguientes conclusiones: En los procesos de integracin de las
TIC en las escuelas, la prioridad ha sido la dotacin de infraestructuras y por eso hay
esta laguna relativa a la evaluacin y uso de las TIC desde un punto de vista Se
precisa, igualmente, la evaluacin del impacto de las TIC en el sistema educativo
espaol, como aspecto fundamental a Se percibe, la necesidad de llevar a cabo
estudios ms contextualizados en profundidad a travs de metodologas cualitativas,
como el estudio de. Finalmente, se constata que las TIC, en general, no producen
cambios sustantivos ni en la organizacin de los centros ni en.
3. QU ES UN PROBLEMA CIENTFICO?
Un problema cientfico es la forma o frmula en la que el investigador resuelve una
interrogante ante un problema o realidad desconocida, que su informacin no sea
clara o est incompleta. El problema cientfico trata de resolver las lagunas y
defectos en un problema del orden cientfico.
4.
a.
b.
c.
d.
e.
5.
CUL ES LA ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA CIENTFICO?

Descripcin de la realidad problemtica.
Formulacin del problema.
Problema general.
Problemas especficos.
Objetivos de la investigacin.
Objetivo general.
Objetivos especficos.
Justificacin de la investigacin.
Delimitacin de la investigacin.
CUNDO SE DEBE CONSIDERAR EL ASPECTO ESPACIAL Y
TEMPORAL
EN
EL
PLANTEAMIENTO
DE
UN
PROBLEMA
CIENTFICO?
Se deben considerar al momento de formular correctamente los objetivos de
investigacin ya que esto permite la delimitacin del problema de investigacin
circunscribirse a un mbito: espacial, temporal y terico.
6. QU
CRITERIOS
DEBE
TENER
EN
CUENTA
PARA
LA
FORMULACIN DE UN PROBLEMA CIENTFICO?

El problema debe expresar la relacin de dos o ms variables fundamentalmente

de las investigaciones cuantitativas. En el caso de las cualitativas esta rigidez no
se da.
Se debe formular el problema claramente y sin ambigedad.
El plantear un problema debe implicar la posibilidad de efectuar una prueba
emprica.
Los datos de anlisis deben ser observables y medibles. Aunque cuando se trata
de investigaciones cualitativas estos requisitos no se dan.

7. QU ASPECTOS JUSTIFICAN Y QU FACTORES DELIMITAN A
LOS PROBLEMAS CIENTFICOS?
a. Aspecto Terico
Est centrado en presentar las razones tericas que justifican la investigacin, es
decir, seala todos los conocimientos que brindar el trabajo sobre el objeto
investigado.
b. Aspecto Prctico
Indica la aplicabilidad de la investigacin, su proyeccin en la sociedad, quienes
se benefician de sta, ya sea una organizacin o grupo social.
c. El Metodolgico
Indica el aporte de la investigacin a otras investigaciones, as como el diseo
utilizado.
8. CULES SON LAS CARACTERSTICAS DE UN PROBLEMA

CIENTFICO?
Racional.
Verificable.
Metdico.
Sistemtico
Falible.
Establecer regularidad y tendencias.
9.
a.
Buscar la objetividad.
Pretender ser exacto.
Comunicable.
CMO SE CLASIFICAN LOS PROBLEMAS CIENTFICOS?
Segn su contenido:
Empricos.
Tericos.
b. Segn su mtodo:
Inductivos.
Deductivos.
Hermenuticos.
c. Segn su disciplina:
Fsicos.
Matemticos.
Biolgicos.
Psicolgicos.
Entre otros.
10. QU ES UNA VARIABLE?

Se considera "variable", a los aspectos o dimensin de un fenmeno que tiene como
caracterstica la capacidad de asumir diferentes valores, ya sea cuantitativa o
cualitativamente. Son los factores que forman parte del problema. Una variable
adquiere valor para la investigacin cientfica cuando puede ser relacionada con
otras, formar parte de un problema, una hiptesis o una teora.
11. POR QU ES IMPORTANTE IDENTIFICAR LAS VARIABLES EN UN
PROBLEMA?
Porque se tendra:
Existencia de un problema claramente formulado.

Concordancia del problema con el proyecto.

Pertinencia (asociacin con una situacin de la vida real o a una necesidad social
concreta).
Correspondencia con los dems componentes.
Correspondencia entre el tratamiento del problema y la lgica de la ciencia
(mtodo cientfico, investigacin formativa, etc.)
12. BAJO QU CRITERIOS SE CLASIFICAN LAS VARIABLES?

a. Segn su naturaleza:
Se clasifican en variables cuantitativas y cualitativas.
Variables cuantitativas
o Son aquellas que cuyos valores al ser medidos pueden expresarse
numricamente y en diversos grados.
Variables cualitativas
o Estas son llamadas con este nombre porque son susceptible a la variacin
cualitativa,
en
efecto
su
medicin
no
puede
ser
expresada
numricamente.
Variables continuas
o Estos tienen la particularidad de asumir cualquier valor numrico y que
pueden cambiar en cualquier cantidad.
Variables discontinuas
o Desde luego otros investigadores denominan discretas, sus valores se
interrumpen o separan.
b. Segn su dominio:
Variables Independientes
o Tiene el dominio causal, es la variable que se presume que es la que
causa o afecta a la otra en los resultados.
Variables Dependientes
o Acta como efecto de una causa que ejerce coercin.
Variable interviniente
o Es aquella que participa con la variable independiente condicionando a la
dependiente.
Segn su amplitud:
Variables Individuales
o Las unidades de observacin son los individuos.

Variables Colectivos
o Las unidades de observacin son colectivos, conjunto o grupos (Estados,
universidades, empresas entre otros).
c.
Segn su nivel de abstraccin:
Variables generales
o Son las que componen el problema y la hiptesis de investigacin y
presentan caractersticas complejas, dicho de otra forma, tienen aspectos,
dimensiones, reas, antes de los indicadores.
Variables intermedias
o Como hemos visto hasta ahora estas variables se refieren a aquellos que
se aproximan ms a la realidad fctica y presentan aspectos parciales de
las variables generales.
Variables empricas
o Es importante destacar que estos tipos de variables tienen la
particularidad de ser medibles directamente, es decir son observables
mediante los instrumentos tcnicos diseados por el investigador.
d. Segn su carcter de escalas:
Variables Nominales
o Comprenden la distencin de diversas categoras ningn orden ni
jerarqua entre ellas.
Variables Ordinales
o Estos tipos de variables implican orden entre sus categoras.
Variables Cardinales
o Entre las cuales, a su vez, pueden distinguir entre:
o Variable de Intervalo: supone a la vez orden y grado de distancia
iguales entre las diversas categoras cuantitativas. Ejemplos: temperatura,
intensidad de sismo. El inicio (cero) es arbitrario.
o Variables de Razn: comprende a la vez todos estos aspectos:
distencin, orden, distancia y origen nico natural.
13. QU SON VARIABLES CONCEPTUALES Y OPERATIVAS? DE
EJEMPLOS.

Variables conceptuales: son generalmente expresadas en trminos generales, tericos,

cualitativos o subjetivos. Asimismo, son importantes en el proceso de construccin de
hiptesis.
Ejemplo: El alcoholismo es una adiccin a un txico, el alcohol.
Variables operativas: Define el conjunto de procedimientos, actividades, operaciones
para medir o recolectar datos con respeto a una variable.
Ejemplo: En psicologa, por ejemplo, se puede necesitar una definicin operacional
para definir el concepto "inteligente", "debilidad mental" o "idiocia. Es necesario
recurrir a las cifras del Coeficiente intelectual.
14. QU SON VARIABLES EXTRAAS Y CMO SE CONTROLAN? DE

EJEMPLOS.
Son todas aquellas variables que el investigador no controla directa mente, pero que
pueden influir en el resultado de su investigacin.
Deben ser controladas, hasta donde sea posible, para asegurar de que los resultados se
deben al manejo que el investigador hace de la variable independiente, ms no a
variables extraas, no controladas. Para controlar estas variables se utiliza:
Eliminacin: Cuando se sabe que existe una variable extraa que puede alterar
los resultados de la investigacin, se puede controlar mediante la eliminacin.
Constancia de condiciones: Si, por ejemplo, en un estudio experimental se
desea estudiar dos o ms grupos de sujetos o muestras, stos se deben someter
exactamente a las mismas condiciones, tanto fsicas como de lugar,
manteniendo, de esta manera, constante las circunstancias bajo las cuales se
investiga.
Balance: Cuando se sabe que una variable extraa puede influir de manera
definitiva en el estudio y no se puede eliminar, ni igualar las condiciones de los
grupos o muestras, se recurre al balanceo.
Contrabalanceo

Aleatorizacin: se parte del postulado de que si la seleccin y distribucin de

sujetos en grupos de control fue hecha al azar, se puede inferir que las variables
extraas, desconocidas por el investigador, se habrn repartido tambin al azar
en ambos grupos, y as quedarn igualadas.
Ejemplo, si tenemos una investigacin para ver la influencia de un mtodo de
enseanza sobre el aprendizaje y no podemos medir la inteligencia de los alumnos,
como esta es una variable que tiene influencia sobre el aprendizaje, la controlamos
eligiendo al azar los nios que tomarn parte en el estudio, de tal modo que en los
distintos grupos que formemos las aptitudes intelectuales de los distintos alumnos.
Si deseamos evaluar el efecto de un determinado mtodo de enseanza, podemos
considerar que la inteligencia es una variable extraa.
15. QU ES UN INDICADOR DE VARIABLE? DE EJEMPLOS.

Un indicador de variable es una medida de resumen, de preferencia estadstica, referida
a la cantidad o magnitud de un conjunto de parmetros o atributos.
En investigacin realmente se trabajan con indicadores ms que con las variables por lo
que es importante escoger el indicador que ms nos refleja la variable respectiva.
Ejemplos
La variable aprovechamiento escolar puede tener los siguientes indicadores:

cantidad de aprobados y desaprobados, desercin escolar, promedio de notas
obtenidas, etc.
La variable nivel socio econmico puede tener los siguientes indicadores:
nivel de ingreso, nivel de estudios, lugar de residencia, actividad laboral, etc.
16. CMO SE OPERACIONALIZA UNA VARIABLE CONCEPTUAL? DE

EJEMPLOS.
De preferencia las definiciones nominales y descriptivas. Se usan diccionarios
enciclopdicos, especializados y definiciones de textos seleccionados. Cuando es
necesario, las definiciones conceptuales se traducen definiciones reales que describen la
esencia o las caractersticas reales de un objeto o fenmeno adecuado a los

requerimientos prcticos de la investigacin.
Ejemplo
Variable conceptual: Nivel de emocin expresada de los familiares de pacientes
esquizofrnicos.
Operacinalizacin: Es la atmsfera emocional del ambiente que refleja el familiar del
paciente esquizofrnico y que est compuesta de la crtica, la sobreproteccin y
hostilidad.
17. CUNDO SE DICE QUE UNA VARIABLE CUANTITATIVA ES DISCRETA

O CONTINUA? DE EJEMPLOS.
Una variable discreta es una variable que solo puede tomar algunos valores
dentro de un mnimo conjunto numerable, quiere decir, no acepta cualquier
valor, nicamente aquellos que pertenecen al conjunto. Estas variables se dan de
modo coherente separaciones entre valores observables sucesivos. Dicho con
ms rigor, se determina una variable discreta como la variable que hay entre dos
valores observables (potencialmente), hay por lo menos un valor no observable
(potencialmente).
Como ejemplo, el nmero de animales en una granja (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,......)}
Una variable continua puede tomar un valor fijo dentro de un intervalo

determinado. Y siempre entre dos valores observables va a existir un tercer valor
intermedio que tambin podra tomar la variable continua. Una variable continua
toma valores a lo largo de un continuo, esto es, en todo un intervalo de valores.
Un atributo esencial de una variable continua es que, a diferencia de una variable
discreta, nunca puede ser medida con exactitud; el valor observado depende en
gran medida de la precisin de los instrumentos de medicin. Con una variable
continua hay inevitablemente un error de medida.

Como ejemplo, la estatura de una persona (1.71m, 1.719m, 1.7154m....)

18. En un diseo experimental cul es la variable de inters? De Ejemplos.
Variable de inters o respuesta: es la variable que se desea estudiar y controlar su
variabilidad.
Ejemplo:
Una compaa textil utiliza diversos telares para la produccin de telas. Aunque se desea
que los telares sean homogneos con el objeto de producir tela de resistencia uniforme,
se supone que puede existir una variacin significativa en la resistencia de la tela debida
a la utilizacin de distintos telares.
A su disposicin tiene 5 tipos de telares con los que realiza determinaciones de la
resistencia de la tela. Este experimento se realiza en orden aleatorio y los resultados se
muestran en la tabla siguiente:
Telar
es
1
2
3
4
5
Resistencia
51
51
56
57
48
45
47
43
45
49 50 49
50
60 56 56
50 53 44
48 49 44
43 46 47
46
En este experimento, se han considerado 5 tipos de telares y se han

realizado 6, 5, 5, 4 y 6 determinaciones de la resistencia de tela
manufacturada con cada uno, respectivamente.
La variable de inters o variable respuesta es la resistencia

de la tela.
19. Es posible identificar variables en un problema descriptivo? De Ejemplos.

Los estudios descriptivos sirven para analizar como es y se manifiesta un fenmeno y
sus componentes.
Si se pueden identificar las variables, ya que desde luego pueden integrar las mediciones
de cada una de dichas variables para decir como es y como se manifiesta el fenmeno
de inters.
Ejemplo:
Censo nacional
CUESTIONARIO N 05
1. QU ES HIPTESIS CIENTFICA?
Una hiptesis cientfica es una proposicin aceptable que ha sido formulada a travs de
la recoleccin de informacin y datos, aunque no est confirmada, sirve para responder
de forma alternativa a un problema con base cientfica.
La hiptesis es de suma importancia para el mtodo cientfico, ya que esta nos va a
ayudar a proponer posibles soluciones para un problema determinado
2. CULES SON LAS FUENTES PARA PLANTEAR HIPTESIS?
Estar basada en una sospecha o intuicin.
Surgir de los resultados de otros estudios donde se desee volver a verificar.
Surgir de un cuerpo de teora establecida. Por un proceso deductivo se llega a la
prediccin de que si estn presentes ciertas condiciones, se darn determinados
RESULTADOS.
3. QU FUNCIN CUMPLE LA TEORA EN LA FORMULACIN DE

HIPTESIS?
Funciones de las hiptesis:
Proporcionan una explicacin tentativa del fenmeno y permiten ampliar el
conocimiento de un rea.
Suministran al investigador una formulacin racional que es comprobable
directamente en una investigacin.
Dan direccin a la investigacin.
Ofrecen una estructura para presentar un informe sobre las conclusiones del
estudio.
4. QU FUNCIONES CUMPLEN LA HIPTESIS EN LA INVESTIGACIN?
Otra perspectiva sobre el tema corresponde al investigador Wrown, Ghiselli, citados por
Arias Galicia (1976) indican que las hiptesis cumplen las siguientes funciones:
De Explicacin inicial
Los elementos de un problema pueden parecer oscuros o inconexos, a travs de
la formulacin de la hiptesis podrn complementarse los datos, detectando los
posibles significados y relaciones de ellos, introduciendo un orden entre los
fenmenos.
De estmulo para la investigacin
Concretan y resumen los problemas encontrados, sirviendo de impulso para la
consecucin del proceso inquisidor.

De fuente de metodologa
Al ser enunciados como oraciones condicionales esta formulacin nos lleva a un
anlisis de las variables a considerar y como consecuencia a los mtodos
necesarios para controlarlas y cuantificarlas.

De criterios
Para valorar las tcnicas de la investigacin de principios organizacionales.
5. QU SE REQUIERE PARA UNA CORRECTA FORMULACIN DE UNA

HIPTESIS CIENTFICA?
Las hiptesis cientficas intentan dar explicacin a los hechos y fenmenos.

Las hiptesis cientficas son proposiciones lgicas, resultado de una inferencia

deductiva y susceptible de rectificacin o correccin en funcin de nuevas
observaciones y experiencias efectuadas.
Deben ser formuladas en trminos INEQUVOCOS, es decir, que no den lugar a
dobles interpretaciones para poder disear una experiencia que posibilite su
contrastacin.
Suposicin informada:
La composicin de una hiptesis es esencialmente un proceso creativo, pero que
debe hacerse sobre la base de los conocimientos existentes sobre el tema. Por
ejemplo, si ests experimentando con las formas de acelerar una reaccin
determinada, tener una lectura de respaldo sobre los temas relevantes es vital
para componer una hiptesis adecuada. Si no sabes nada acerca de qumica, es
posible que asumas que el fro extremo acelerar la reaccin, cuando en realidad
es lo contrario. Haz una conjetura informada que te proporcione una solucin al
problema para formular una hiptesis.
Comprobable:
Un requisito importante de una hiptesis cientfica es que sea comprobable. La
razn ms comn para llegar a una hiptesis es para usarla en una prueba, de
modo que una hiptesis que no sea comprobable es intil. Por ejemplo, la
hiptesis "Nuestro universo tiene un universo paralelo junto a l que no
podemos ver ni interactuar con l" posiblemente sea cierta, pero por desgracia
no se puede probar. Si bien puede parecer creble, ya que no puede ser refutada,
no es ms creble que cualquier otra afirmacin no verificable, como "la rbita
de la Luna es controlada por un dinosaurio invisible que usa cuerdas de
marionetas imperceptibles". Por esta razn, las hiptesis deben ser
comprobables.
Falsable:
Otro requisito de una hiptesis cientfica es que se pueda demostrar que es
incorrecta. Esto puede parecer una extensin de la capacidad de que sea
comprobable, pero este no es el caso. Por ejemplo, la hiptesis de que "hay vida
inteligente en planetas distintos de la Tierra" puede ser probada si uno de los
cientficos que escucha el espacio en busca de seales de radio escucha una
transmisin en un idioma aliengena o si una sonda espacial aterriza en un
planeta con vida inteligente. Refutar estas hiptesis es mucho ms difcil, sin
embargo, porque incluso si no hay transmisiones y todas las sondas espaciales
que liberamos no encuentran nada, todava podra haber vida inteligente en otro
planeta. Esta hiptesis no es vlida, ya que no puede ser falseada.
Alcance:
Aunque no es un requisito de una hiptesis, de todos modos tambin es
importante pensar acerca de todo lo que abarca una hiptesis. La mayora de las
hiptesis nunca pueden ser realmente probadas, sino que slo pueden parecer
cada vez ms y ms probables despus de cada prueba. Por ejemplo, la hiptesis
de "cualquiera de los dos objetos que caen desde la misma altura tocarn el suelo
al mismo tiempo, es cierta siempre y cuando la resistencia del aire no sea un
factor" puede ser demostrada que es probablemente correcta (ya que estaba
siendo comprobada en la superficie de la Luna). A pesar de ello, dos objetos
pueden ser descubiertos en otro momento que se comportan de manera diferente
y, por lo tanto, refutar la hiptesis. Ms all de esta dificultad de probar
realmente las cosas, el reducido alcance de tu hiptesis hace que sus resultados
carezcan de sentido. Por ejemplo, si se dice: "estos dos objetos especficos caen
a la misma velocidad si no hay resistencia del aire" no tiene ningn alcance, ya
que slo se refiere a dos cosas. Es mejor tener una hiptesis amplia que no sea
del todo probada definitivamente en lugar de una hiptesis estrecha que es
definitivamente cierta.
6. CMO SE FORMULA UNA HIPTESIS? DE EJEMPLOS.
Una hiptesis puede formularse de modos diferentes; por ejemplo:
Generalizacin: Variable independiente / es probable / variable depen-diente.
Enunciado condicional: Si variable independiente, entonces variable
dependiente.
Por oposicin: Si hiptesis definida, entonces hiptesis opuesta.
Por reduccin de la extensin: Si hiptesis general, entonces hiptesis
especfica.
Por enunciado proporcional: A mayor variable independiente, mayor variable
dependiente.
Por analoga: "Si tales hechos o situaciones "X" producen "Y" y siendo los
hechos o situaciones de "Y" semejantes a "Z" entonces "X" causa "Z"".
7. QU CARACTERSTICAS DEBE REUNIR UNA HIPTESIS CON

RELACIN AL PROBLEMA PLANTEADO?
Especfica o unvoca.
Formalmente correcta (sintctica y semnticamente) y lgica en relacin con el
problema planteado.
Fundada en conocimientos cientficos previos y, si es completamente nueva,
debe ser compatible con el cuerpo del conocimiento cientfico existente.
Susceptible de contrastacin emprica, es decir, confirmable o refutable con los
procedimientos objetivos de la ciencia.
8. CMO SE CLASIFICAN LAS HIPTESIS CIENTFICAS?

A. POR SU FUNCION:
a. Hiptesis Descriptivas: Suposiciones referidas a la existencia, la estructura, el
funcionamiento, las relaciones, los cambios de ciertos fenmenos. Ejemplo:
-
Los
significativamente de 1997 al 2000.

En las comunidades campesinas de la Sierra Central del Peni, existen economas
de subsistencia.
A mayor nivel educativo, mayor esperanza de vida.
niveles
de
exportacin
de
harina
de
pescado
ha
disminuido
b. Hiptesis Explicativas: Son suposiciones tentativas acerca de los factores que

-
seran la causa del fenmeno estudiado. Ejemplo:

La presencia de aguas tropicales en el Mar Peruano, ocasionan una migracin de
la anchoveta.
El incremento de oferta de mano de obra en el sector industria genera una
presin en la baja de los salarios.

A mayor desarrollo econmico, mayor cobertura de atencin de salud
B. POR SU EXTENSION:
a. Hiptesis singulares o empricas: Se refiere a un slo sujeto, claramente
identificado Ejemplo:
El fenmeno El Nio produjo una alta migracin de especies.
b.
Hiptesis generales: Se refieren a la totalidad de sujetos. Ejemplo:

La contaminacin de los ros determina un elevado ndice de disminucin de

especies cticas.
C. POR EL PROCEDIMIENTO LOGICO DE ELABORACION:

a. Hiptesis inductiva: Tienen su origen en la observacin particular y avanzan
hacia la generalizacin. Ejemplo:
Los nios con desventaja cultural que han recibido instruccin pre-escolar
alcanzan un nivel ms alto en el primer grado que los que no han recibido
instruccin pre-escolar.
La teora de Me Clelland sobre motivacin sostiene que la intensidad de "la
motivacin para el logro es directamente
b. Hiptesis deductiva: Cuando se formula a partir de una teora. Ejemplo:
La teora de Mc Clelland sobre la motivacin sostiene que la intensidad de la
motivacin para el logro es directamente proporcional a la educacin para ser
independiente y autosuficiente". La hiptesis deducida como consecuencia
lgica es: Los nios cuya libertad sea ms restringida por sus padres alcanzarn
puntuaciones inferiores en una prueba donde la cuanta de trabajo realizado
dependa de la motivacin, en comparacin con los nios cuyos padres no les
coactan la libertad.
D. POR SU COMPLEJIDAD
a. Hiptesis simples: Cuando expresa una relacin en una variable independiente
y otra dependiente. Ejemplo:
Los lactantes de madres adictas a la herona tienen menor peso neonata! que los
hijos de no adictas
b. Hiptesis multivariables: Cuando expresa una relacin entre dos o ms
variables independientes y dos o ms variables dependientes. Ejemplos:
Las personas con mayor estatura y mayor consumo de caloras, pesaran ms que
las personas con menor estatura y menor consumo de caloras
El consumo de cigarro puede causar cncer de pulmn y afecciones coronarias
El incremento de la temperatura y salinidad en el mar favorece la mayor
reproduccin y asentamiento larval en "concha de abanico"

CUESTIONARIO N 06
1. QU DIFERENCIA EXISTE ENTRE EL MODELO LGICO Y EL
MODELO EXPERIMENTAL?
MODELO LOGICO:
Objetivo: Creacin del esquema conceptual y de los esquemas externos de la base de
datos en el modelo de datos elegido (p.ej. relacional), independientemente del
SGBD que se vaya a utilizar.
MODELO EXPERIMENTAL:
El diseo experimental es una tcnica estadstica que permite identificar y
cuantificar las causas de un efecto dentro de un estudio experimental. En un
diseo experimental se manipulan deliberadamente una o ms variables, vinculadas
a las causas, para medir el efecto que tienen en otra variable de inters.
2.- QU DIFERENCIA EXISTE ENTRE LOS DISEOS DESCRIPTIVOS Y
LOS DISEOS EXPERIMENTALES?
DISEOS DESCRIPTIVOS: En un estudio descriptivo, la informacin es
recolectada sin cambiar el entorno, es decir, no hay manipulacin. En ocasiones se
conocen como estudios "correlacinales" o "de observacin."
DISEO EXPERIMENTAL: Es una estructura de investigacin donde al menos se
manipula una variable y las unidades son asignadas aleatoriamente a los distintos
niveles o categoras de la variable o variables manipuladas.

3.
EJEMPLIFIQUE
CADA
UNO
DE
LOS
TIPOS
DE
DISEOS
DESCRIPTIVOS.
Se considera descriptivo todo estudio cuyos datos son utilizados con finalidad
puramente descriptiva, no enfocados a una presunta relacin causa-efecto.
El objetivo de los estudios descriptivos es DESCRIBIR UNA ENFERMEDAD O
CARACTERSTICA EN UNA/S POBLACIN/ES DETERMINADA/S, por lo tanto
son tiles cuando se conoce poco acerca de lo que queremos estudiar y normalmente
sirve como inicio de posteriores investigaciones analticas. Debemos tener en cuenta
que en los estudios descriptivos no analizamos asociacin entre enfermedad (efecto) y
determinadas caractersticas (causas).
Podemos distinguir diferentes tipos de estudios descriptivos segn el diseo de los
mismos:
Estudios de prevalencia: En ellos se describen una serie de variables en una
poblacin determinada y en un momento determinado. La unidad de anlisis es
el individuo.
Estudios de incidencia: En ellos se describen una serie de variables en una
poblacin determinada que es seguida a lo largo del tiempo. La unidad de
anlisis es el individuo.
Series de casos: Describen una serie de caractersticas poco conocidas de un
proceso o tratamiento. Presentan las siguientes caractersticas:
o Contienen informacin adquirida a lo largo del tiempo.
o Los pacientes que pertenecen a la serie comparten algo en comn. Todos
ellos tienen la misma enfermedad o reciben el mismo tratamiento.
Estudios ecolgicos: En ellos la unidad de anlisis no es el individuo sino una
agregacin de los mismos, habitualmente basada en reas geogrficas. Es decir
los sujetos del estudio son la agregacin de personas (p.e provincias, colegios,
barrios, etc) y no las personas individualmente. Los ms conocidos son los

estudios de mortalidad.
4.-
EJEMPLIFIQUE
CADA
UNO
DE
LOS
TIPOS
DE
DISEOS
EXPERIMENTALES
Diseos no experimentales: son aquellos en los que se identifica un conjunto de
entidades que representan el objeto del estudio y se procede a la observacin de los
datos. Por lo tanto diseos no experimentales son aquellos que se efectan sin la
manipulacin deliberada de variables. En este tipo de diseo se encuentran varios
diseos especficos popularmente conocidos con nombre propio: serie de casos, corte
transversal, caso-control, cohorte, ecolgico. Diseos Experimentales y cuasi
experimentales: Son aquellos en los cuales, luego de identificar a los individuos de
estudio, se manipulan (se modifican voluntariamente por el investigador) una o mas de
las posibles causas de la consecuencia en estudio. De acuerdo a la forma en la que se
determina si a un individuo se aplica la intervencion (grupo II de actividades) es
aleatoria los diseos pueden ser Experimentales: cuando el tratamiento es asignado
aleatoriamente a un grupo o Cuasi-experimentales: cuando el tratamiento se asigna por
una o ms razones particulares.
5. QU DIFERENCIA EXISTE ENTRE EL UNIVERSO OBJETIVO Y EL
UNIVERSO MUESTRAL? DE EJEMPLOS.
La diferencia entre el Universo objetivo y el Universo muestral es que Universo
objetivo es aquella sobre la cual el investigador desea establecer una conclusin, por
Ejemplo:

Si deseamos determinar la frecuencia de hipertensin arterial en la poblacin adulta de

Barquisimeto, la Universo objetivo est representada por todas las personas adultas que
residen en esta ciudad.
Mientras que el Universo muestreada es aquella a partir de la cual se extrajo la muestra
y sobre la que puede establecerse la conclusin. Para el ejemplo anterior:
Supngase que se decidi extraer la muestra de personas adultas de la ciudad entre los
asistentes a los establecimientos de salud del sector pblico (ambulatorios y hospitales
de Barquisimeto); en este caso la poblacin muestreada est constituida por todos los
usuarios adultos de estos establecimientos de salud.
6.- POR QU RAZONES SE UTILIZAN LAS MUESTRAS?
En estadstica, una muestra es un subconjunto de casos o individuos de
una poblacin estadstica. En diversas aplicaciones interesa que una muestra sea
una muestra representativa y para ello debe escogerse una tcnica de muestreo
adecuada que produzca una muestra aleatoria adecuada (contrariamente se obtiene
una muestra sesgada cuyo inters y utilidad es ms limitado dependiendo del grado
de sesgo que presente).
7.- QU CARACTERSTICAS DEBE POSEER UNA MUESTRA?
ALEATORIA - cuando se selecciona al azar y cada miembro tiene igual oportunidad
de ser incluido.
ESTRATIFICADA - cuando se subdivide en estratos o subgrupos segn las variables o
caractersticas que se pretenden investigar. Cada estrato debe corresponder
proporcionalmente a la poblacin.
SISTEMTICA - cuando se establece un patrn o criterio al seleccionar la muestra.
Ejemplo: se entrevistar una familia por cada diez que se detecten.
8. QU ES UNA ESCALA Y CUANTOS TIPOS EXISTEN?

La escala es la relacin matemtica que existe entre las dimensiones reales y las
del dibujo que representa la realidad sobre un plano o un mapa. Es la relacin
de proporcin que existe entre las medidas de un mapa con las originales.
Tipos de escalas:
Existen tres tipos de escalas llamadas:
Escala natural: Es cuando el tamao fsico del objeto representado en el plano

coincide con la realidad. Existen varios formatos normalizados de planos para
procurar que la mayora de piezas que se mecanizan estn dibujadas a escala
natural; es decir, escala 1:1.
Escala de reduccin: Se utiliza cuando el tamao fsico del plano es menor que
la realidad. Esta escala se utiliza para representar piezas (E.1:2 o E.1:5), planos
de viviendas (E:1:50), mapas fsicos de territorios donde la reduccin es mucho
mayor y pueden ser escalas del orden de E.1:50.000 o E.1:100.000. Para conocer el
valor real de una dimensin hay que multiplicar la medida del plano por el valor del
denominador.
Escala de ampliacin: Se utiliza cuando hay que hacer el plano de piezas muy
pequeas o de detalles de un plano. En este caso el valor del numerador es ms alto
que el valor del denominador o sea que se deber dividir por el numerador para
conocer el valor real de la pieza. Ejemplos de escalas de ampliacin son: E.2:1 o
E.10:1.
9. A QU SE REFIERE LA POTENCIA EFICIENCIA DE UNA PRUEBA
ESTADSTICA?
POTENCIA ESTADISTICA: La potencia del contraste es la probabilidad de
detectar efectos estadsticamente significativos, esto es, la probabilidad de rechazar
la Hiptesis Nula cuando es falsa, que se simboliza 1-beta, y es igual a la
probabilidad de ocurrencia de valores del estadstico en la regin de rechazo bajo el
supuesto que H1 (la Hiptesis Alternativa) sea verdadera

10.- CULES SON LOS MTODOS Y TCNICAS DE RECOLECCIN E

DATOS MS FRECUENTEMENTE USADOS?
Observacin:
Es el registro visual de lo ocurre es una situacional real, clasificando y consignando
los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algn esquema previsto y segn el
problema que se estudia.
La encuesta:
Este mtodo consiste en obtener informacin de los sujetos de estudio,
proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias. Hay dos
maneras de obtener informacin con este mtodo: la entrevista y el cuestionario.
La entrevista:
Es la comunicacin establecida entre el investigador y el sujeto de estudiado a fin de
obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema
propuesto.
Algunas ventajas que presenta este tipo de entrevista son:
La informacin es ms fcil de procesar, simplificando el anlisis
comparativo
El entrevistador no necesita ser entrenado arduamente en la tcnica
Hay uniformidad en el tipo de informacin obtenida
Pero tambin tiene desventajas, tales como:
Es difcil obtener informacin confidencial
Se limita la posibilidad de profundizar en un tema que emerja durante la
entrevista
Cuestionario
Es el mtodo que utiliza un instrumento o formulario impreso, destinado a obtener
repuestas sobre el problema en estudio y que el investido o consultado llena por si
mismo.
El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos estando presente el investigador o

el responsable del recoger la informacin, o puede enviarse por correo a los
destinatarios seleccionados en la muestra.
BIBLIOGRAFA:
Wrown, Ghiselli, citados por Arias Galicia (1976) en Lecturas

para el curso de metodologa de la investigacin. Mxico: Trillas.
P. 38.
Hernndez Sampieri, R (2014). Metodologa de la investigacin.
Mc Graw Hill: Mxico.


Cuestionario Completo

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Cuestionario Completo

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CUESTIONARIO N 04

1. CULES SON LAS ETAPAS PARA DISEAR EL PLAN DE

plan de tabulacin y anlisis.

c) Difusin y aplicacin de resultados.

Nombre del trabajo.

Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle Jequetepeque

Los antecedentes pueden ser: trabajos de grado, postgrado, trabajos de asenso,

contempla una investigacin documental, donde se analizan ms de setenta estudios y

CUL ES LA ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA CIENTFICO?

FORMULACIN DE UN PROBLEMA CIENTFICO?

Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle Jequetepeque

El problema debe expresar la relacin de dos o ms variables fundamentalmente

de investigaciones cualitativas estos requisitos no se dan.

8. CULES SON LAS CARACTERSTICAS DE UN PROBLEMA

10. QU ES UNA VARIABLE?

Existencia de un problema claramente formulado.

Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle Jequetepeque

12. BAJO QU CRITERIOS SE CLASIFICAN LAS VARIABLES?

Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle Jequetepeque

Segn su nivel de abstraccin:

Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle Jequetepeque

Variables conceptuales: son generalmente expresadas en trminos generales, tericos,

14. QU SON VARIABLES EXTRAAS Y CMO SE CONTROLAN? DE

Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle Jequetepeque

Aleatorizacin: se parte del postulado de que si la seleccin y distribucin de

15. QU ES UN INDICADOR DE VARIABLE? DE EJEMPLOS.

La variable aprovechamiento escolar puede tener los siguientes indicadores:

16. CMO SE OPERACIONALIZA UNA VARIABLE CONCEPTUAL? DE

esencia o las caractersticas reales de un objeto o fenmeno adecuado a los

17. CUNDO SE DICE QUE UNA VARIABLE CUANTITATIVA ES DISCRETA

Una variable continua puede tomar un valor fijo dentro de un intervalo

Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle Jequetepeque

Como ejemplo, la estatura de una persona (1.71m, 1.719m, 1.7154m....)

En este experimento, se han considerado 5 tipos de telares y se han

La variable de inters o variable respuesta es la resistencia

19. Es posible identificar variables en un problema descriptivo? De Ejemplos.

3. QU FUNCIN CUMPLE LA TEORA EN LA FORMULACIN DE

consecucin del proceso inquisidor.

necesarios para controlarlas y cuantificarlas.

5. QU SE REQUIERE PARA UNA CORRECTA FORMULACIN DE UNA

Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle Jequetepeque

Las hiptesis cientficas son proposiciones lgicas, resultado de una inferencia

7. QU CARACTERSTICAS DEBE REUNIR UNA HIPTESIS CON

8. CMO SE CLASIFICAN LAS HIPTESIS CIENTFICAS?

significativamente de 1997 al 2000.

b. Hiptesis Explicativas: Son suposiciones tentativas acerca de los factores que

seran la causa del fenmeno estudiado. Ejemplo:

presin en la baja de los salarios.

Hiptesis generales: Se refieren a la totalidad de sujetos. Ejemplo:

Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle Jequetepeque

La contaminacin de los ros determina un elevado ndice de disminucin de

C. POR EL PROCEDIMIENTO LOGICO DE ELABORACION:

Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle Jequetepeque

Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle Jequetepeque

barrios, etc) y no las personas individualmente. Los ms conocidos son los

Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle Jequetepeque

Si deseamos determinar la frecuencia de hipertensin arterial en la poblacin adulta de

Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle Jequetepeque

Escala natural: Es cuando el tamao fsico del objeto representado en el plano

Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle Jequetepeque

10.- CULES SON LOS MTODOS Y TCNICAS DE RECOLECCIN E

El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos estando presente el investigador o

Wrown, Ghiselli, citados por Arias Galicia (1976) en Lecturas

Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle Jequetepeque