PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 8
NMERO DE
Duracin: 2 horas pedaggicas
SESIN
10/12
I. TTULO DE LA SESIN
Asumiendo compromisos calculamos probabilidades

Grado: primero

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
GESTIN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE.

Elabora
y
estrategias.

usa

INDICADORES

Calcula la probabilidad por

regla de Laplace.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio (15 minutos):

El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes y

presenta
los
aprendizajes
esperados
relacionados
a
las
competencias, las capacidades y los indicadores. Adems, presenta
el propsito de la sesin, el cual consiste en calcular la probabilidad
de un evento por la regla de Laplace empleando estrategias
heursticas. Asimismo, les recuerda las normas de convivencia y los
aspectos que debemos de tener en cuenta para una presentacin
personal.
El docente organiza equipos de trabajo de cuatro integrantes cada
uno y presenta unas frases de reflexin.
TAREA PARA HOY
CUIDAR MI CUERPO

CUIDO MI CUERPO EVITANDO EL EXCESO DE CARGA EN LA MOCHILA

Partiendo de las frases, el docente promueve el dilogo entre los

estudiantes y lleva a la reflexin sobre la importancia
de tomar conciencia y asumir el compromiso de
cuidar su cuerpo para su bienestar. Para ello, solicita
que escriban otros compromisos ms para seguir
cuidando su cuerpo.
El docente presenta la actividad La rifa (anexo 1) la
cual consiste en que todos los estudiantes participan en el sorteo
de una mochila ergonmica. Para ello, el docente solicita que en
una tira de papel escriban su nombre. El docente pasa a recoger las
tiras en una cajita, previamente preparada para proceder al sorteo.
A continuacin, antes de realizar la rifa, el docente plantea las

siguientes preguntas:

Quin tiene la posibilidad de ganar la rifa?

Qu sucede si uno de sus compaeros tiene 3 tickets con su nombre
para el sorteo?
Ahora, quin tiene mayor posibilidad de ganar la rifa de la mochila?
Los estudiantes desarrollan en equipo la actividad 2 de la ficha de
trabajo. La actividad propuesta es la siguiente:
Se repartirn los tickets para el sorteo de una
mochila pequea de acuerdo al N. de grupos, es
decir, al grupo 1 se le entregar 1 ticket; al grupo N.
2 se le entregarn 2 tickets; al grupo 3 se le
entregarn 3 tickets y as sucesivamente. Cmo
expresaras matemticamente la probabilidad de que

El docente plantea las siguientes pautas de

trabajo
que
sern
consensuadas
con
los
estudiantes:
Se organizan en grupos para realizar las
actividades.
o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados
garantizando un trabajo efectivo.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los
Desarrollo
(50 minutos):
estudiantes
y se fomentan espacios de dilogo y
o

El docente solicita la participacin de un estudiante para que realice la

lectura de la situacin problemtica planteada.
Culminada la lectura, se formulan las siguientes preguntas correspondientes
al reconocimiento de la situacin:
-

Cul de los equipos tiene menor probabilidad de ganar el sorteo?

Cul de los equipos tiene mayor probabilidad de ganar el sorteo?
Cuntos tickets hay en total?
Cuntos tickets tiene el equipo 1?
Entonces, la probabilidad de ganar:
Para el equipo 1 ser 1 de 15, se expresa: 1/15
Para el equipo 2 ser 2 de 15, se expresa: 2/15
Para el equipo 3 ser 3 de 15, se expresa: 3/15=1/5
Para el equipo 4 ser 4 de 15, se expresa: 4/15
Para el equipo 5 ser 5 de 15, se expresa: 5/15 = 1/3

Cmo expresaramos matemticamente la probabilidad de que un equipo

gane?
Formulando matemticamente:

P ( A )=

nmero de casos favorables

nmero de casos posibles

Los estudiantes socializan sus respuestas al interior de su equipo. Luego, en

plenaria, muestran cmo han aprovechado la ficha para consolidar la

comprensin de la probabilidad de un evento;

independiente del contexto empleado.
Los estudiantes desarrollan en parejas la actividad 3.
Consultan el texto escolar, pginas 182-184.

incluso

en

forma

Cierre (25 minutos):

Los estudiantes resuelven la situacin de la pgina 123 del mdulo
Resolvamos 1, denominada La tmbola. Consiste en tirar dos dardos a
un disco y hallar la probabilidad de que caiga en el color azul o amarillo.
El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
o

La probabilidad es un mtodo por el cual se obtiene la frecuencia

de un acontecimiento determinado mediante la realizacin de un
experimento aleatorio del que se conocen todos los resultados
posibles, bajo condiciones suficientemente estables.
La probabilidad est ntimamente ligada a la idea de azar y nos
ayuda a comprender nuestras posibilidades de ganar un juego de
azar o analizar las encuestas.
Comprender y estudiar el azar es indispensable porque la
probabilidad es un soporte necesario para tomar decisiones en
cualquier mbito.

REGLA DE LAPLACE:

Como actividad de reforzamiento se sugiere desarrollar la ficha 58 del

Cuaderno de trabajo, pgina 264.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que investiguen y traigan para la
siguiente clase lo siguiente:
Dos ejemplos donde se aplique la probabilidad, segn la regla de Laplace.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin del Per (2013). Texto escolar Matemtica
1. Lima: Editorial Norma SAC.
Ministerio de Educacin del Per (2013). Cuaderno de trabajo
Matemtica 1. Lima: Editorial Norma SAC.

Ministerio de Educacin del Per (2013). Rutas del Aprendizaje.

Matemtica. Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI.
Lima: autor.

Ministerio de Educacin del Per (2013). Mdulo de resolucin de

problemas Resolvamos 1. Lima: autor.
Plumones, masking tape, pizarra, tizas, etc.
Fichas de actividades
http://descom.jmc.utfsm.cl/ayudemosapia/noticias.htm
http://superrifaunsa.blogspot.com/
http://www.diarioellibertador.com.ar/notix/noticia/08743_la-gentevuelve-a-apostar-por-las-rifas-y-sorteos-particulares.htm
Anexo 1. Ficha de trabajo

Propsito: calcular la probabilidad de un evento por la Regla de Laplace.

Integrantes:

Actividad 1. Reflexionando sobre la probabilidad de ganar una rifa.

http://descom.jmc.utfsm.cl/ayudemosapia/noticias.htm
http://superrifaunsa.blogspot.com/
http://www.diarioellibertador.com.ar/notix/noticia/08743_la-gente-vuelve-a-apostar-por-las-rifas-y-sorteos-particulares.htm

LA RIFA
Situacin: hoy da vamos a rifar una mochila ergonmica, donde participarn todos los
estudiantes del aula.
En una tira de papel escriban su nombre y la entregan cuando se pasen a recogerlas.
Responde a las interrogantes:
1) Quin tiene la posibilidad de ganar la rifa?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2) Qu sucede si dos de tus compaeros tienen 3 y 8 tickets, respectivamente, para el
sorteo?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3) Quin tiene mayor posibilidad de ganar la rifa de la mochila? Por qu?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Actividad 2. Calculando la probabilidad de ganar una rifa por equipo.

Integrantes:

RIFA POR EQUIPO

Se repartirn los tickets para el sorteo de una mochila pequea.
Cada equipo recibir un ticket de acuerdo a su nmero asignado:
Al equipo 1 se le entregar 1 ticket.
Al equipo 2 se le entregarn 2 tickets.
Al equipo 3 se le entregarn 3 tickets.
Al equipo 4 se le entregarn 4 tickets.
Al equipo 5 se le entregarn 5 tickets.
Cmo expresaras matemticamente la probabilidad de que un equipo salga
ganador?
Antes de responder la pregunta, resolvamos estas situaciones:
1) Cul de los equipos tiene menor probabilidad de ganar el sorteo? Por qu?
2) Cul de los equipos tiene mayor probabilidad de ganar el sorteo? Por qu?
_______________________________________________________________________________
3) Cuntos tickets hay en total?________________
4) Cuntos tickets tiene el equipo 1? __________
5) Cuntas posibilidades tiene el equipo uno del total que tenemos?
______________________
Entonces, concluimos que la probabilidad de ganar:
Para el equipo 1 ser 1 de 15 y se expresa: 1/15
Para el equipo 2 ser ____ de ___ y se expresa: ____/15
Para el equipo 3 ser _____ de ____ y se expresa: ____/15
Para el equipo 4 ser _____ de ___ y se expresa: _____/15
Para el equipo 5 ser _____ de ____ y se expresa:
6) Por lo tanto, en general:
La probabilidad de que un equipo gane, se expresa matemticamente del siguiente
modo:

P ( A )=

Actividad 3
Situacin:

nmero de casos favorablea a A

nmero de casos posibles

Luis y Juan han asistido al bingo kerms de la parroquia de su casa. Observan que del juego
de bingo se extraen bolas numeradas del 1 al 49. Calcula la probabilidad de que la primera
bola extrada:
a) Sea un nmero de una sola cifra.
b) Sea un nmero mltiplo de 6.
c) Sea un nmero que termine en 0.
Desarrollo de actividades:
1. Determina el espacio muestral:
_____________________________________________________________________________
2. Cuntos elementos tiene el espacio muestral? __________________________________
3. Cules son los casos favorables de que al extraer la primera bola resulte de una sola cifra?
Exprsalo.
_____________________________________________________________________________
4. Considerando los datos 2 y 3, aplica la regla de Laplace para responder a la interrogante a:

P ( A )=

nmero de casos favorables

nmero de casos posibles

5. Determina los casos favorables para la interrogante b, luego, aplica la regla de Laplace.

6. Identifica los casos favorables para la interrogante c y aplica la regla de Laplace para
responder a la interrogante.