Consftuirea anual a inspectorilor de geografie

Proiectarea didactic
centrat pe competene
Proiectarea instruirii n contextul unui curriculum
centrat pe formarea competenelor

Mndru Octavian

Dan Stelua

Trgu Mure
4 6 septembrie 2013

Prvu Cristina

Proiectarea didactic centrat pe competene

Proiectarea instruirii n contextul aplicrii curriculumului colar centrat pe competene

presupune o abordare nou a ntregului proces de anticipare a instruirii, prin existena mai multor
niveluri i posibiliti de abordare a acestuia.
n principiu, aceasta se poate realiza prin:
- proiectarea multianual;
- proiectarea pe cicluri de cte doi ani;
- proiectarea anual;
- proiectarea unitilor de nvare;
- proiectarea unitilor elementare (lecii).
n afar de acestea, exist i o proiectare vertical, pentru fiecare grup de competene,
competene generale sau chiar elemente ale competenelor cheie, de la prima clas, pn la ultima.

(1) Proiectarea multianual

Aceasta are n vedere urmrirea succesiunii instruirii pe ntregul parcurs al colaritii.
Pot fi luate n consideraie mai multe intervale de timp n care s fie realizat acest tip de
proiectare, astfel:
pentru ntregul nvmnt preuniversitar;
pentru nvmntul obligatoriu;
pentru succesiunea de clase n care este prezent ca disciplin colar;
pentru grupele de cte dou clase (care formeaz mpreun un nivel).
Proiectarea multianual sau vertical (n timp) are sens n situaiile de mai sus i are o
maxim legitimitate n cazul competenelor cheie.
Structura actual a nvmntului sugereaz o segmentare a acestuia pe urmtoarele cicluri:
nvmnt primar clasele I IV; nvmnt gimnazial clasele V VIII; nvmnt liceal
clasele IX XII).
n interiorul acestor cicluri de cte patru ani, pot fi stabilite mai multe niveluri de cte doi
ani (luai mpreun), astfel:
nivelul 1 (clasele III IV, geografie i tiine);
nivelul 2 (clasele V VI);
nivelul 3 (clasele VII VIII);
nivelul 4 (clasele IX X) (ciclul liceal inferior);
nivelul 5 (clasele XI XII) (ciclul liceal superior).
Proiectarea multianual poate fi reprezentat printr-o succesiune a unitilor de predare,
de evaluare iniial/ de parcurs /finale, cu ajutorul unui organizator grafic ( de exemplu, Tabelul 1).
n condiiile curriculumului actual, cu trei generaii de competene n programele colare (clasele
IX X, din 2003-2004; clasele XI XII, din 2006-2007; clasele V VIII, din 2009), proiectarea
multianual trebuie s fie realizat pe aceste grupe de clase (deoarece au competene generale
comune).
Proiectarea multianual permite poziionarea unitilor de nvare i asigur foaia de
parcurs a succesiunii secvenelor din curriculum colar pentru fiecare nivel de studiu, clas i
disciplin.
Acest organizator grafic orientativ poate fi amplasat la nceputul fiecrei uniti de nvare
semnificative (ndeosebi M1, ... Mn), pentru a reaminti momentul la care ne situm n nvarea
continu.
2

Tabelul 1. Proiectare multianual (model general, pentru o or)

Nivelul de studiu (formal)
Nivelul 2 (clasele V VI)
Nivelul 3 (clasele VII VIII)
Nivelul 4 (clasele IX X)
Nivelul 5 (clasele XI XII)

Clasa
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII

m0
m0
m0
m0
m0
m0
m0
m0

M1
M1
M1
M1
M1
M1
M1
M1

M2
M2
M2
M2
M2
M2
M2
M2

M3
M3
M3
M3
M3
M3
M3
M3

Uniti de nvare
m1
M4 M 5 M 6
m1
M4 M 5 M 6
m1
M4 M 5 M 6
M4 M5 m1
M7 M 8 M 9
m1
M4 M 5 M 6
m1
M4 M 5 M 6
m1
M4 M 5 M 6
m1
M4 M 5 M 6

m2
m2 (m3)
m2
M10 m2 (m3)
m2
m2 (m3)
m2
m2 (m3)

Clasele cu 2 ore (1 h TC + 1 h CD i 2 h TC) au o structur similar cu clasa a VIII-a.

Simbolurile utilizate n tabel au urmtoarele semnificaii:
- m0 unitate de testare iniial
- m1 unitate de sintez i de evaluare, la sfritul primului semestru,
- m2 este unitate de sintez i de evaluare, la sfritul celui de al doilea semestru; la
anumite clase (VI, VIII, X, XII) pot fi realizate secvene de sintez i evaluare (m3)
pentru evaluare nivelului respectiv (2, 3, 4 sau 5);
- Simbolurile M1 M2 M3 etc. reprezint uniti de nvare.
Unitile de testare iniial m0 (n care sunt recapitulate elementele eseniale disciplinare
dobndite n clasa anterioar) au funcie diagnostic (indicnd ntr-un mod global modul de
realizare a finalitilor anterioare); acestea au un rol bine individualizat la nceputurile claselor V,
VII, IX; XI i o importan diminuat n celelalte clase (unde performanele colective i individuale
ale elevilor sunt cunoscute mai bine de profesori).
Unitile de nvare M1, ... Mn (care pot fi numite i module tematice, fr a fi module
propriu zise) au un pronunat caracter de instruire, cu o tematic bine precizat i, eventual, un
titlu relevant. Fiecare dintre aceste uniti i asum un grup coerent de competene specifice din
programa colar. Dei au un caracter predominant de instruire, n interiorul lor pot exista
secvene diverse: aplicaii, evaluri, extinderi etc. Acestea se desfoar, n medie, n 4 - 8 ore
succesive, i sunt finalizate prin evaluarea competenelor asumate. Numrul de uniti tematice este
dependent de numrul de ore al fiecrei discipline, de specificul disciplinar al proiectrii, precum i
de structura anului colar.
Unitile predominant de sintez i evaluare pentru semestrul I - m1 permit evaluarea
competenelor urmrite n acest interval de timp i nu depesc 1 - 3 ore. Unitile notate cu m 2
sunt de acelai tip, cu resurse de timp similare, aplicabile la sfritul semestrului II (pentru
evaluarea semestrului i evaluarea final). Unitile m3 sunt secvene de sintez i de evaluare
pentru un nivel, cu teste comprehensive (pentru toate competenele urmrite pe parcursul celor doi
ani ai nivelului).

(2) Proiectarea anual (planificarea calendaristic)

Aceast proiectare se poate realiza n conformitate cu modelele practicate pn n prezent
(Ghidurile de curriculum din 1999 i 2000, Ghidurile metodologice de curriculum pentru geografie,
precum i n lucrri metodologice recente, redate n bibliografie).
La clasele V - XII programele, planificarea i proiectarea instruirii utilizeaz conceptul de
competen (competene generale urmrite pe parcursul unor grupe de clase i competene
specifice, pentru fiecare clas).
Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine i deprinderi dobndite prin
nvare; ele permit identificarea i rezolvarea n contexte diferite a unor probleme caracteristice
unui anumit domeniu i activitii cotidiene.
Competenele generale se definesc pe obiect de studiu i se formeaz pe durata mai multor
ani, astfel: clasele V VIII, IX X, XI - XII. Ele au un grad ridicat de generalitate i complexitate
i au rolul de a orienta demersul didactic ctre achiziiile finale ale elevului.
Componenta principal a programei o reprezint sistemul de competene specifice i
coninuturi (considerate mpreun). Competenele specifice se formeaz pe parcursul unui an
colar i al unei clase. Ele sunt derivate din competenele generale, fiind detalieri ale acestora.
Competenelor specifice li se asociaz prin program uniti de coninut i activiti de nvare.
Proiectarea instruirii (pentru toate nivelurile) trebuie s porneasc de la analiza i
lectura atent a programei, care s duc la nelegerea corect a contextului de instruire generat de
aceasta. Reamintim n acest sens c elementul determinant al organizrii instruirii l reprezint
programa colar (nu manualul sau altceva), iar dintre componentele acesteia, competenele
specifice (nu coninuturile).
Pentru elaborarea proiectrii instruirii (multianual, anual etc.) este recomandabil
parcurgerea urmtoarelor etape:
lectura atent a programei (i nelegerea caracterului determinant al competenelor
specifice i a caracterului asociat, complementar, al coninuturilor);
realizarea unei asocieri ntre competene specifice i coninuturi; aceast asociere se
face dinspre coninuturi, pentru a se pstra logica intern a succesiunii acestora;
mprirea coninuturilor pe ani i uniti de nvare (cu sistemul asociat de
competene); aceast activitate are ca scop identificarea de ctre profesor n
coninuturile sugerate de program, a unor anumite ansambluri tematice coerente de
coninuturi (uniti de nvare);
stabilirea succesiunii de parcurgere a unitilor de nvare; aceasta se realizeaz, de
regul, dup succesiunea coninuturilor sugerate de program;
alocarea resurselor de timp pentru parcurgerea fiecrei uniti de nvare; acestea pot
fi diferite de la un profesor la altul, n raport cu mediul educaional, sau pot s fie
influenate de structura anului colar, ilustrnd astfel caracterul personalizat al
planificrii (macroproiectrii).

Planificarea anual are anumite elemente de specificitate. Pentru a omogeniza formatul

planificrii, Consiliul Naional pentru Curriculum a sugerat prin intermediul ghidurilor
metodologice (n anii 1998 i 2001) urmtoarea rubricaie:
Unitatea de
nvare

Competene
specifice vizate

Coninuturi

Numr de
ore

Sptmna

Evaluare

Precizri asupra elementelor componente ale planificrii:

Prin unitate de nvare se nelege o anumit structur tematic reunit printr-o coeren
interioar vizibil, uor nominalizabil, care vizeaz atingerea unui ansamblu comun de competene
specifice, permite realizarea unei instruiri continui i se finalizeaz printr-o evaluare. Deci, unitatea
de nvare trebuie:
s fie supraordonat unitilor limitate la o or (lecii);
s aib o coeren tematic interioar vizibil;
s fie relativ uor i simplu de denumit (pe baza tematicii din program);
s vizeze atingerea acelorai competene specifice;
s se finalizeze printr-o evaluare;
s acopere resurse de timp comparabile ntre ele (care, n principiu, ar putea fi de
minim 2 - 3 ore i maxim 8 9 ore).
Competenele specifice sunt cele din program; n planificare se trec doar numerele celor
care sunt asumate pentru fiecare unitate de nvare (de exemplu 1.1.; 1.2. etc.);
Coninuturile sunt, de regul, identice cu formulrile din program (sau le rezum n mod
suficient).
n cazul unor resurse de timp de 1 or sptmnal sunt nominalizate doar coninuturile
obligatorii (redate prin scriere cursiv), iar n cazul resurselor de timp mai mari sunt nominalizate
i coninuturile de aprofundare (curriculum aprofundat), redate prin scriere italic i notate cu
asterisc (*).
Numrul de ore se refer la ntreaga unitate de nvare, n ansamblul ei.
Sptmna poate s cuprind doar intervalul numeric (sptmnile 1 5; 6 8) sau
reperele de date (17 29 septembrie; 15 30 octombrie).
Rubrica Evaluare fixeaz tipul de evaluare i poziia n timp.
n cele ce urmeaz, redm pentru fiecare clas forma actual a proiectrii (planificrii)
anuale, realizat n conformitate cu elementele menionate anterior i adaptate la structura anului
colar 2013 2014 (OMEN nr. 3818 din 03.06.2013).
Forma general presupune un interval variabil de resurse de timp (1 2 ore), cu distincia
propus de programele colare ntre curriculum nucleu (o or n TC) i curriculum aprofundat
(cu o or n TC i o or n CD, n total, dou ore), redat cu italice.

(1) Clasa a V-a: Geografie general elemente introductive (1-2 ore)

Unitatea de
nvare
(m0)
Evaluare iniial

C.S.

1.1.
3.1.; 3.2.
3.6.
4.2.
4.4.
7.3.

(M1) Pmntul
ca planet

(M2) Relieful
Pmntului

(M3) Atmosfera
i Hidrosfera

(M3) Atmosfera
i Hidrosfera
(m1) Sintez i
evaluare

1.1.; 1.2.
3.1.; 3.2.
3.3.; 3.5.
4.1.; 4.2.
5.1.
7.5.
7.8.

1.1.; 1.2.
3.1.; 3.2.
3.3.; 3.5.
4.2.; 4.3.
5.1.
7.2.
8.1.

4.4.
5.1.
7.2.
7.4.
7.8.

1.1. 8.1.

Coninuturi

De la localitatea natal la planet

Recapitulare
Pmntul corp cosmic
Luna satelit al Pmntului
Reprezentarea suprafeei Pmntului
Globul geografic
Harta geografic
Planiglobul
Reprezentarea orizontului local
Schia de hart a orizontului local
Relieful caracteristici generale
Bazinele oceanice i continentele
Forme majore ale reliefului terestru
rmurile: golfuri, peninsule i insule
Relieful major al continentelor (I)
Scoara terestr i resursele naturale (I)
Relieful major al continentelor (II)
Scoara terestr i resursele naturale (II)
Relieful orizontului local
Reprezentarea elementelor reliefului
din orizontul local
Atmosfera caracteristici generale
Presiunea aerului i vnturile
Temperatura aerului
Zonele climatice ale globului
Precipitaiile
Fenomene climatice deosebite
Hidrosfera caracteristici generale
Circuitul apei n natur
Vacan intrasemestrial
Oceane i mri
Bazinul Mrii Mediterane
Ruri i lacuri
Ghearii
Elemente de clim i hidrografie a
orizontului local
Resursele atmosferei i hidrosferei
Relief, clim i ape (sintez i
evaluare)
Vacan intersemestrial)

Nr. de
ore
1

Sptmna
1

Evaluare

T0

2-5
4
(8)

T1
6 10

5
(10)

T2
11 - 14
4
(8)
T3

15 - 16
2
(4)
2
(4)

17 - 18

T4
Test S1

Unitatea de
nvare

(M4) Biosfera i
pedosfera

(M5) Populaie
i aezri

(M6) Resurse i
activiti
economice

C.S.

Coninuturi

1.1.
1.2.
1.3.
3.1.
3.2.
3.4.
4.3.
5.1.
5.2.
6.1.
7.3.
8.1.

Biosfera caracteristici generale

Factorii care influeneaz rspndirea
vieuitoarelor
Domeniile de via ale Terrei
Repartiia geografic a vieuitoarelor:
zona cald
Conservarea biosferei. Vegetaia i
animalele din orizontul local i
apropiat
Zona temperat i rece. Resursele
biosferei
Solul prezentare general
Rspndirea principalelor soluri pe
Glob
Geografia populaiei: caracteristici
generale
Dinamica populaiei
Distribuia populaiei pe Terra
Mobilitatea populaiei pe Terra
Aezrile umane: caracteristici
generale
Viaa n aezrile umane
Aezrile rurale i urbane
Marile aglomeraii urbane
Vacan intrasemestrial
Resursele naturale: caracteristici
generale
Resursele din orizontul local
Agricultura: caracteristici generale
Principalele plante cultivate
Industria: caracteristici generale
Ramurile industriei
Transporturile: caracteristici generale
Comerul: caracteristici generale
Turismul: caracteristici generale
Turismul n orizontul local
Activitile economice n localitatea
natal i orizontul apropiat
Efectele activitilor umane asupra
mediului
Geografie uman (evaluare)
Planeta n transformare
Geografie general (sintez)
Geografia orizontului local (sintez)

1.1.; 1.2.
2.2.
3.2.
3.6.
4.1.
4.2.
5.1.
6.1.

1.2.
1.4.
2.2.
3.1.
3.2.
3.5.
4.2.
4.3.
5.1.
6.1.
6.2.
7.1.
7.2.
7.4.
7.5.

1.1.-7.9.
(m2) Sintez i
evaluare (final)

Nr. de
ore

Sptmna

Evaluare

19 - 23

5
(10)

T5
24 27

4
(8)

T6
28 32

5
(10)

T7
Test S2
33 - 35
3
(6)

Evaluare (Geografie general)

Tf
Evaluare (orizontul local)
T0 Test iniial; T1 T7 Teste (la sfritul unitilor de nvare); TS1 TS2 Teste semestriale;
Tf Test final
7

(2) Clasa a VI-a: Geografia Europei (1 - 2 ore sptmnal)

Unitatea de nvare

C.S.

(m0) Evaluare iniial

1.1., 1.2.
1.3.
2.1., 2.2.
3.1., 3.2.
3.3., 3.5.
3.6.
4.1., 4.2.
4.3., 4.4.
4.5.
5.1., 5.2.
5.5.
6.2.
7.4.

(M1) Europa
geografie fizic

(M2) Europa
geografie uman

(M3) Regiuni i ri:

caracteristici
generale

(m1) Sintez i
evaluare

Coninuturi

Introducere
Continentele (privire de ntreg)
Poziia geografic, limite, ntinderea,
insulele
rmurile, peninsulele, golfurile
Relieful Europei (1)
Forme i uniti majore
Relieful Europei (2)
Uniti de relief: studii de caz
Clima
Zone i tipuri climatice
Apele
Mri i lacuri
Vegetaia, fauna, solurile
Zonele biogeografice
1.1., 1.2. Populaia
2.1., 2.2. Dinamica i mobilitatea teritorial
3.1., 3.2. a populaiei
3.3., 3.4. Aezrile umane
3.6.
Tipuri de aezri rurale i urbane
4.1., 4.3. Harta politic
4.4., 4.5. Tipuri de state
5.1.,5.2. Resursele naturale
6.2.
Resursele energetice
7.4., 7.5. Activitile economice: agricultur
7.7.
Tipuri de activiti economice
Activitile economice: industria
Studii de caz
Ci de comunicaie, transporturi,
turism
Regiuni turistice
Vacan intrasemestrial (de iarn)
1.1.
Regiuni i ri: caracteristici
1.3.
generale
2.1.
Europa diferenieri regionale
3.1.
Europa: regiuni geografice
3.3.
Specificul geografic al regiunilor
5.2.
1.1.-7.7. Europa caracteristici geografice
Gruprile regionale de state
Diferenieri regionale
Caracteristici regionale
Vacan intersemestrial

Nr.
de
ore
1

Sptmna
1

Obs.

T0

2-7

6
(12)

T1
8 - 14

7
(14)

T2

15 - 16
2
(4)

T3

17 - 18
2
(4)

Test S1

Unitatea de nvare

(M4) Europa
Central

(M5) Europa
Mediteranean

(M6) Europa Estic,

Europa de Vest i de
Nord

(m2) Sintez i
evaluare
Europa n lumea
contemporan

C.S.

1.1., 1.2.
1.3.
2.1., 2.2.
3.3.
4.1.
7.1.
7.2.
7.6.
7.8.
1.1., 1.2.
1.3.
2.1., 2.2.
3.3.
7.6., 7.8.

1.1., 1.2.
1.3.
2.1.
3.3.
4.1.
7.6.
7.8.
1.1.
2.1., 2.3.
3.2.
3.3.
7.6.
7.8.
1.1.

8.1.

Coninuturi

Nr.
de
ore

Germania (1)
Elveia
Germania (2)
Austria
Ungaria
Polonia
Romnia
Republica Ceh
Republica Moldova
Slovacia
Italia
Croaia, Slovenia
Spania. Portugalia
Bulgaria. Bosnia-Heregovina,
Serbia
Grecia
Albania, Macedonia, Muntenegru
Vacan intrasemestrial
Europa Estic
Spaii complementare Europei de
Est (inclusiv Oceanul Arctic)
Federaia Rus (integral)
Belarus
Federaia Rus (partea european)
Ucraina
Frana
Olanda, Belgia, Luxemburg
Regatul Unit (U.K.)
Irlanda
Suedia, Norvegia
Danemarca, Islanda, Finlanda
Europa regiuni i ri. U.E.
Europa n lumea contemporan

Sptmna

Obs.

19 - 23
5
(10)
T4

24 - 27
4
(8)
T5

28 - 32
5
(10)
T7

T S2
3
(6)

33 35

Tf

n forma iniial a programei, elaborat n anul 1997 (pentru dou ore), erau prevzute toate
rile Europei, a cror studiere ilustra una dintre paradigmele acestei discipline colare: prezentarea
echidistant i echipotenial a tuturor rilor.
n condiiile n care colectivitatea de elevi are un interes mai ridicat pentru geografie, pot fi
parcurse, chiar i n aceste condiii, cea mai mare parte a statelor europene.
O modalitate de concretizare a interesului pentru fiecare stat european, indiferent de mrime
i importan, o reprezint posibilitatea realizrii unor portofolii pentru statele care nu sunt
menionate n curriculum - nucleu.
Testele reprezint: T0 Test iniial; T1 T7 Teste (la sfritul unitilor de nvare); T S1
TS2 Teste semestriale; Tf Test final.

(3) Clasa a VII-a: Geografia continentelor extraeuropene (1 - 2 ore sptmnal)

Unitatea de
nvare
(m0) Evaluare
iniial

(M1) Asia
caracteristici
generale

(M2) Asia
regiuni i ri

(M3) Africa
aspecte generale

(m1) Evaluare

C.S.

Coninuturi

1.1.-8.1.

Terra ca ntreg. Europa

1.1., 1.2.
1.4.
2.1., 2.2.
3.1., 3.2.
3.3., 3.4.
4.1., 4.2.
4.4., 4.5.
6.2.
7.2.
7.3.

Asia. Limitele, ntinderea

rmurile, peninsulele, golfurile, insulele
Relieful
Uniti majore de relief
Clima i apele
Zone i tipuri de clim. Lacurile i mrile
Vegetaia, fauna, solurile
Zonele biogeografice
Populaia i aezrile umane
Tipuri de aezri rurale i urbane
Harta politic
Tipuri de state
Resursele naturale i activiti economice
Resursele energetice
Asia de Vest i de Sud-Vest
Caracteristici naturale i umane
Israel
Arabia Saudit
Turcia
Iran
Asia de Sud. India
Alte state
Asia de Est i de Sud-Est. China
Indonezia
Japonia
Alte state
Asia sintez
Asia i lumea contemporan
Vacan intrasemestrial
Poziia geografic, limitele, ntinderea
rmurile, peninsulele, golfurile, insulele
Africa - geografie fizic
Deosebiri fizico - geografice
Populaia i aezrile omeneti. Harta
politic. Resurse naturale i economia
Deosebiri demografice i tipuri de aezri
umane. Deosebiri teritoriale ale
resurselor naturale i economiei
Asia i Africa (elemente comparative)

1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
3.1.
3.2., 3.3.
3.4., 3.5.
4.3.
5.1., 5.2.
6.1., 6.2.
7.1., 7.5.
7.8.

1.1., 1.2.
2.1., 2.2.
3.1., 3.2.
3.5., 4.1.
4.2., 4.4.
5.1., 5.2.
6.2., 7.8.
8.1.
1.1.-8.1.

10

Nr.
de
ore
1

Sptmna
1

Evaluare

T0

2-7

6
(12)

T1

8 - 14

7
(14)

T2

15-17

3
(6)

T3

18

Test S1

Unitatea de
nvare

(M4) America
aspecte
geografice
generale

(M5) America de
Nord i Central

(M6) America de
Sud, Australia i
Antarctica

(m2) Geografia
continentelor
(sintez i
evaluare)

C.S.

1.2., 1.3.
2.1.
3.1., 3.2.
3.4., 3.6.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
5.1.
5.2.
6.1.
6.2.

1.1.
2.1.
4.1.
6.1.
6.2.
7.5.
1.1.
1.3.
2.1.
3.1.
3.2.
3.4.
3.6.
5.1.
6.2.
7.6.
7.8.
8.1.
1.1.

8.1.

Coninuturi

Nr.
de
ore

Vacan intersemestrial
Poziia geografic, limitele,
ntinderea, relieful
rmurile, peninsulele, golfurile,
insulele
Clim, ape
Deosebiri America de Nord
America de Sud
Vegetaie, faun, soluri
Deosebirile fizico - geografice
Populaia i aezrile umane. Harta
politic
Deosebiri demografice i tipuri de
aezri umane. Tipuri de state
Resurse naturale i economia
Deosebiri teritoriale privind resursele
naturale i economia
S.U.A. caracterizare geografic (1)
S.U.A. - elemente complementare
S.U.A. caracterizare geografic (2)
S.U.A. - elemente complementare
Canada, Mexic
America de Nord i Central. Sintez
Vacan intrasemestrial
America de Sud caracteristici fizico
geografice
America de Sud elemente de
geografie uman
Brazilia
Argentina
Australia: caracteristici generale
Oceania, Noua Zeeland
Antarctica: prezentare general
Antarctica: specificul geografic
Continentele extraeuropene (sintez)
Comparaie ntre dou continente
Europa i continentele extraeuropene
Lumea contemporan

Sptmna

Evaluare

19 - 23

5
(10)

T4

24 - 27
4
(8)
T5

28 - 32

5
(10)
T6
Test S2

3
(6)

33 - 35
Tf

n mod asemntor proiectrii pentru clasa a VI-a, studiul continentelor extraeuropene

presupune o anumit selectivitate n prezentarea rilor. De asemenea, de la caz la caz pot exista
soluii diferite de mbinare a caracteristicilor generale i regionale ale continentelor.
Testele reprezint: T0 Test iniial; T1 T6 Teste (la sfritul unitilor de nvare); T S1
TS2 Teste semestriale; Tf Test final.

11

IV. Proiectarea instruirii la clasa a VIII-a

(4) Clasa a VIII-a: Geografia Romniei (2 ore sptmnal)
Unitatea de nvare

C.S.

(m0) Testare iniial

1.1.- 8.6.
(V-VII)
1.1.
1.2.
1.3.
3.1.

(M1) Elemente
introductive
(Poziia geografic i
caracterele generale
ale reliefului)
(M2) Carpaii

(M3) Dealuri i
podiuri

(M4) Cmpiile

(M5) Clima i apele

(m1) Sintez
(M6) Vegetaia,
fauna, solurile i
analiza regional

1.1.
1.2., 1.3.
1.4., 1.5.
3.1.
3.3.
7.5.
1.1., 1.2.
1.3., 1.4.
1.5.
3.1.
3.2.
4.1.
4.4.
7.5.
7.6.
1.1., 1.2.
1.3., 1.4.
1.5.
3.1., 3.2.
4.5., 4.6.
7.5., 7.6.
1.1., 1.3.
1.4., 3.1.
3.2., 3.3.
3.4., 3.5.
3.6., 4.1.
4.2., 4.5.
4.6., 7.6.
1.1.-7.6.
1.1., 1.2.
1.3., 1.4.
3.3., 3.4.
3.5., 3.6.
4.2., 4.3.
7.6.

Coninuturi

Nr.
de
ore

Continente i ri (V VII)
Introducere
Poziia geografic
Trepte i forme de relief
Proporionalitatea reliefului
Unitile majore de relief
Carpaii Orientali (caracteristici ale
reliefului i subdiviziuni)
Carpaii Meridionali (caracteristici
ale reliefului i subdiviziuni)
Carpaii Occidentali (caracteristici
ale reliefului i subdiviziuni)
Sintez: Caractere comune i
diferenieri
Depresiunea Colinar a Transilvaniei
Subcarpaii
Podiul Getic i Podiul Mehedini
Podiul Moldovei
Podiul Dobrogei
Dealurile de Vest
Sintez: caractere comune i
diferenieri
Cmpia de Vest
Cmpia Romn
Lunca i Delta Dunrii
Platforma continental
Unitile de relief (sintez)
Vacan intrasemestrial
Factorii genetici
Elementele climatice
Tipuri i nuane de clim
Dunrea
Rurile interioare
Lacurile. Marea Neagr
Relief, clim, ape
Vacan intersemestrial
Vegetaia i fauna
Solurile
Rezervaii. Mediul natural
Analiza fizico geografic a unei
uniti de relief
12

Sptmna

Evaluare

T0

23
4

Apreciere
oral
47

8
T1
8 11
8
T2
12 14
6
T3
15- 17
6
T4
2

18

Test S1

19 - 21
4
T5

Unitatea de nvare

(M7) Populaia i
aezrile rurale

(M8) Aezrile
urbane i organizarea
administrativ

(M9) Activitile
economice

(M10) Romnia n
Europa, n lume,
mediul nconjurtor,
regiunile geografice
i dezvoltarea
durabil
(m2) Sintez i
evaluare

C.S.

1.1., 1.4.
3.1., 3.2.
4.1., 4.2.
4.4., 4.5.
4.6., 5.1.
7.3., 7.4.
1.1., 1.2.
1.3., 1.4.
3.2., 3.3.
3.4., 4.1.
4.6., 5.3.
7.5.
1.1., 1.4.
3.2., 3.3.
3.4., 3.6.
4.1., 4.2.
4.6., 7.2.
7.3., 7.4.
7.5., 7.6.
7.8., 7.9.

3.3., 3.6.
4.1., 4.2.
4.3., 5.1.
5.2., 5.3.
6.1., 6.2.
7.2., 7.8.
8.1., 8.2.
1.1.

8.2.

Coninuturi

Nr.
de
ore

Numrul i evoluia numeric

Repartiia populaiei
Densitatea populaiei
Structura populaiei
Aezrile rurale. Tipuri de sate
Aezrile urbane
Tipuri de orae
Bucureti (caracterizare geografic)
Alte orae
Organizarea administrativ
Judeul natal
Vacana intrasemestrial
Agricultura, cultura plantelor i
creterea animalelor
Industria
Industria energetic i a energiei
electrice
Industria metalurgic, chimic, a
lemnului i materialelor de
construcie
Cile de comunicaie i
transporturile
Comerul. Turismul
Romnia n Europa i n lume
Caracteristicile mediului
nconjurtor
Regiunile geografice
Analiza unei regiuni geografice
Elemente ale dezvoltrii durabile
Sintez (sem. II)
Sintez (Geografia Romniei)

Sptmna

Evaluare

22 - 24
6
25 - 27
6
T6
28 - 30

6
T7
31 - 33
6
T8
Test S2
34 - 35
4

Tf

Aceast planificare anual are la baz programa pentru clasa a VIII-a, structura acestui an
colar (2013 2014) i modelul de proiectare promovat pn n prezent. Planificarea anual este
nuanat n funcie de poziia secvenelor de evaluare.
Testele reprezint: T0 Test iniial; T1 T8 Teste (la sfritul unitilor de nvare); T S1
TS2 Teste semestriale; Tf Test final.

13

(5) Cls. a IX-a Geografie fizic (Pmntul planeta oamenilor) (1 2 ore)

Unitatea de
nvare

Competene
specifice
vizate

Coninuturi

(m0) Evaluare
(M1) Pmntul - o
entitate a
Universului
(M2) Msurarea i
reprezentarea
spaiului terestru

1.1.-7.1. (VIII)
1.1.; 1.2.;
1.3.; 2.1.;
3.2.; 5.1.;5.2.
1.1.; 2.2.;
4.1.; 4.2.;
4.3.; 4.4.

Geografie V - VIII
Universul i sistemul solar
Evoluia Universului i a Terrei
Pmntul ca planet
Coordonatele geografice
Reprezentri cartografice
Msurarea i calculul distanelor
Reprezentrile cartografice i
societatea omeneasc
Scoara terestr ca suport al
reliefului. Unitile majore
Ageni, procese i forme de relief

(M3) Relieful
terestru (I)

1.1.; 1.2.;
3.2.; 4.2.;
4.5.; 5.3.;
5.4.; 5.6.;
5.7.

(M4) Relieful
terestru (II)

1.1.; 1.2.;
3.2.; 4.1.

(m1) Sintez i
evaluare

1.1. - 6.2.

(M5) Atmosfera
terestr

1.1.; 1.2.;
3.2.; 4.1.;
46.; 5.4.;
6.2.

(M6) Apele Terrei

(M7) Viaa i
solurile pe Terra
(m2) Mediul,
peisajul i
societatea
omeneasc
(sintez i
evaluare)

1.1.; 1.2.;
3.2.; 4.1.;
46.; 5.4.;
6.2.
1.1.; 1.2.;
3.2.; 4.5.;
4.6.; 5.4.;
5.5.; 6.2.
1.1.; 1.4.;
2.3.; 2.4.;
2.5.; 4.5.;
5.5.; 5.9.;
6.1.

Nr.
de
ore

Sptmna

1
25

Evaluare

T0

4
(8)
69
4
(8)
T1
10 14
5
(10)
T2

Vacan intrasemestrial
Tipuri i uniti de relief
Analiza reliefului
Relieful i societatea omeneasc
Relieful orizontului local
Reprezentarea reliefului terestru
Vacan intersemestrial
Alctuire i structur
Factorii genetici ai climei
Analiza i interpretarea datelor
Climatele Terrei. Evoluia climei
Hri climatice i harta sinoptic
Clima i societatea omeneasc
Componentele hidrosferei
Apele continentale i oceanice
Analiza i interpretarea datelor
Hidrosfera i societatea
Vacan intrasemestrial
Biosfera i organizarea ei
Evoluia vieii pe Terra
Pedosfera. Zonele biopedoclimatice
Biosfera, solurile i omul
Interaciunile dintre elementele naturale
Interaciunile om - mediu
Peisajele naturale
Factorii geoecologici naturali
Tipuri de mediu natural
Mediul i societatea

14

15 - 17
3
(6)
2

18

Test S1

19 - 23
5
(10)

T3
24 27

4
(8)

T4
28 - 32

5
(10)

T5
33 35

3
(6)

Test S2
Tf

(6) Clasa a X-a: Geografie (Geografie uman), 1 2 ore

Unitatea de
nvare

CS vizate

(m0) Evaluare
(geografie fizic)
(M1) Geografie
politic

1.1. 6.1.
(IX)
1.2.
1.3.
4.1.

(M2) Geografia
populaiei

1.1.
1.2.
3.2.
4.1.
4.2.
4.4.
4.5.
5.1. *, 5.2. *
1.1.
1.2., 1.3.
3.2. ,4.2.
4.5.; 5.6.
5.7.; 6.1.

(M3) Geografia
aezrilor i
organizarea
spaiului
(A) Aezri
(B) Organizarea
spaiului
(m2) Evaluare
(M4) Resursele
naturale
(M5) Geografie
economic
(agricultur,
industrie)

1.1., 1.2.
1.3.; 4.2.
5.3. *, 5.4. *
1.1. - 6.1.
1.1., 1.2.
3.2., 4.1.
5.4., 5.5.
5.1. *, 5.8. *
1.1., 1.2.
3.2., 4.1.
4.5., 4.6.
5.4., 5.5.
5.1. *; 5.2. *
5.8. *; 6.2. *

(M6) Servicii.
Ansambluri
economice i
geopolitice

1.1., 2.4.
2.5., 5.5.
5.8., 5.9. *

(m3) Sintez i
evaluare

1.1. 6.2.
(X)

Coninuturi

Geografie fizic
Statele i gruprile regionale de state
Harta politic a lumii
Evoluia hrii politice *
Probleme actuale de geografie politic
Dinamica populaiei. Bilanul natural
Mobilitatea teritorial a populaiei
Tipuri de medii *. Bilanul total *
Rspndirea geografic a populaiei
Structuri demografice *
Populaia, resursele umane i dezvoltarea
durabil
Activiti complementare *
Habitatul uman: definire i componente
Forme de aglomerare uman Urbanizare i
explozia urban
Funcii i structuri funcionale
Peisaje rurale. Planul oraului
Metropole i megalopolisuri *
Vacan intrasemestrial
Organizarea spaiului urban i rural.
Amenajarea local i regional
Activiti complementare *
Organizarea spaiului
Vacan intersemestrial
Resurse naturale (clasificare)
Resursele extraatmosferei i ale atmosferei
Resursele litosferei, hidrosferei i biosferei
Activiti complementare *
Evoluia agriculturii * Tipuri i structuri
Peisaje i regiuni agricole
Evoluia activitilor industriale *
Industria energiei electrice
Regiunile industriale
Studii de caz (regiuni industriale)
Vacan intrasemestrial
Servicii (definire). Ci de comunicaie i
transporturi. Comer, turism
Sintez Geografie economic
Marile ansambluri economice i geopolitice
Uniunea European
Un ansamblu extraeuropean
Sintez (sem. II)
Activiti complementare *

Nr. de
ore

Sptmna

Evaluare

T0

25
3
(6)
6 10
5
(10)

T1
11 14
4
(8)

T2

15 - 17
3
(6)
1
(2)

T3
18

Test S1

19 22
4
(8)

T4
23 27

5
(10)

T5

28 33
6
(12)

2
(4)

T6
Test S2
34

Tf

(7) Cls. a XI-a Geografie: Probleme fundamentale ale lumii contemporane

Varianta general: pentru 1 - 2 ore (1 or TC i 1 or CD)
Unitatea de nvare

Competene
specifice
vizate

Coninuturi

(m0) Sintez i
evaluare
(M1) Mediul
nconjurtor (I)
(Mediul
nconjurtor, factorii
geoecologici, tipuri
de medii i peisaje)

1.1. 6.1.

Geografie general (fizic i

uman)
Mediul nconjurtor aspecte
generale
Modificri recente ale mediului
terestru *
Factorii geoecologici aspecte
generale
Geosistemul, ecosistemul i
peisajul geografic
Factori geoecologici
caracteristici i funcionalitate *
Tipurile de medii geografice
Tipurile de peisaje geografice
Mediile zonei temperate*
Hazarde naturale i antropice
Despduririle, deertificarea i
poluarea efecte ale activitilor
umane asupra mediului
Evoluia mediului
Protecia, conservarea i ocrotirea
mediului
Managementul mediului
nconjurtor
Vacan intrasemestrial
Dimensiunile i domeniile
regionalizrii i globalizrii
Spaiul geografic i globalizarea *
Identitatea, uniformizarea i
diversitatea lumii contemporane
Geografia mediului (sintez)

(M2) Mediul
nconjurtor (II)
(Degradarea i
protecia mediului)

(M3)
Regionalizarea i
globalizarea lumii
contemporane
(m0) Sintez i
evaluare

1.1.
1.2
1.3
1.4.
2.1.
2.2.
2.3.
2.5.
3.1.

1.1.
1.2.
1.4.
2.3.
2.5.*
2.6.*
3.1.

1.5.
2.7.
3.2.
1.1. 6.1.
(IX X)

Vacan intersemestrial

16

Nr. de
ore

Sptmna

2
(4)

12

Obs.

T0

38
Ti
6
(12) *

T1
9 - 14

6
(12)*
T2
15 17
3
(6)*
1
(2)

T3
18

Test S1

Unitatea de nvare

Competene
specifice
vizate

(M4) Populaia,
resursele naturale
i dezvoltarea lumii
contemporane
i
Elemente de
geografie social*

1.1.
1.4.
2.3.
2.4.
2.6.
3.3.
2.5.*
2.7.*
2.8.*

(M5) Sistemul
economic i
geopolitic

1.1.
2.4.
3.4.
2.5.*
2.6.*
2.8.*

Coninuturi

Nr. de
ore

Evoluii geodemografice
contemporane. Diferenieri
Resursele umane i dezvoltarea
Raportul dintre aezri i
dezvoltare. Tendine.
Resursele naturale i agricole.
Impactul asupra mediului.
Gestionarea resurselor i
dezvoltarea durabil
Evoluia economiei mondiale i
sistemul economic mondial
Sistemul geopolitic mondial
Ansambluri economice i
geopolitice mondiale actuale
Viaa social i organizarea
spaiului umanizat
Spaiul geografic i civilizaia
Mobilitatea i spaiul social
Structuri ale vieii sociale
Raportul dintre ras, etnie, religie,
cultur i viaa social
Vacan intrasemestrial
Rolul unor state n sistemul
mondial actual: Statele Unite ale
Americii, Federaia Rus, Japonia,
China, India, Brazilia. Alte state:
Republica Africa de Sud, Israel,
Australia *

Sptmna

Obs.

19 27

9
(18)*

T4

28 31

4
(8)*

T5
(M6) Organizarea
spaiului mondial.
Geografie cultural
*

(m2) Sintez i
evaluare (XI)

1.1.
2.4.
3.4.
2.5.*
2.6.*
2.8.*

1.1. 6.1.

Organizarea spaiului mondial.

Raportul Nord Sud
Spaiul mediteranean
Elemente de geografie cultural
De la lumea unipolar la lumea
multipolar
Originea, geneza i evoluia
ariilor culturale
Mondializare i occidentalizare
Probleme fundamentale ale lumii
contemporane

2
(4) *

32 - 33

Test S2

2
(4) *

34 - 35

Competenele i coninuturile care formeaz curriculum nucleu (pentru o or n TC) sunt

redate cu litere cursive.

17

Tf

(8) Cls. a XII-a Geografie: Europa Romnia Uniunea European probleme fundamentale
(a) Varianta general: pentru 1 - 2 ore (1 or TC i 1 or CD)
Unitatea de
nvare

Competene
specifice vizate

Coninuturi

(m0) Evaluare
iniial
(M1) Europa i
Romnia
geografie fizic

1.1. 6.1.
(XI)
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.1.
2.2.
2.3.
2.5.
3.1.

Lumea contemporan (XI)

(M2) Europa i
Romnia
geografie uman

1.1.
1.2.
1.4.
2.2.
2.4.
3.1.

Nr. de
ore

Spaiul romnesc i spaiul european.

Elemente fizico geografice definitorii ale
Europei i ale Romniei:
- relieful major (trepte, tipuri i uniti
majore de relief);
- clima (factorii genetici, elementele
climatice, regionarea climatic); harta
sinoptic a Europei i a Romniei
- hidrografia aspecte generale; Dunrea
i Marea Neagr;
- nveliul biopedogeografic;
- resursele naturale.
Elemente de geografie uman ale Europei
i ale Romniei
- harta politic a Europei; Romnia ca stat
al Europei;
- populaia
i
caracteristicile
ei
geodemografice;
- sistemul de orae al Europei; analiza
geografic a unor orae;
- activitile economice caracteristici
generale; analiza unei ramuri industriale
(la nivel european i n Romnia);
sisteme de transport.

Sptmna

Obs.

T0

28
7
(14)*

T1
9 - 14

6
(12)*

T2

Vacan intrasemestrial
(M3) Europa i
Romnia
mediu, peisaje,
regiuni, ri
vecine

(m1) Sintez i
evaluare

2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
3.1.

1.1. 3.1.

Mediu nconjurtor i peisaje

Regiuni geografice n Europa i n
Romnia
- Caracteristici ale unor regiuni geografice
din Europa i din Romnia*
- Carpaii studiu de caz al unei regiuni
geografice.
rile vecine Romniei (caracterizare
geografic succint).
Europa regiuni

Vacan intersemestrial

18

15 17
3
(6)*
T3

18

Test S1

Unitatea de
nvare

(M4) Uniunea
European

Competene
specifice vizate

1.1.
2.4.
* 2.6.
2.7.
3.2.
3.3.

Coninuturi

Nr. de
ore

Formarea Uniunii Europene i evoluia

integrrii europene.
Caracteristici geografice, politice i
economice actuale ale U.E.
Statele Uniunii Europene
- privire general i sintetic
- studii de caz: Frana, Germania, Regatul Unit,
Italia, Spania, Portugalia, Grecia, Austria;

Sptmna

Obs.

19 27

9
(18)*
T4

Vacan intrasemestrial
(M5) Romnia ca
parte a Uniunii
Europene

1.4.
3.3.
3.4.
* 3.5.

Romnia ca parte a Uniunii Europene

- Oportuniti geografice ale Romniei cu
semnificaie pentru U.E.
- Romnia i rile U.E. interdependene
geografice, economice i culturale.
- Organizarea i amenajarea spaiului
geografic n U.E. i n Romnia*.
- Problema energiei n U.E. i Romnia
- Celelalte ri ale U.E*.
Diviziuni regionale i organizarea spaiului
geografic n U.E.*.
- Alte probleme comune - la alegere *
Probleme fundamentale ale lumii
contemporane
Rolul Europei n construirea lumii
contemporane;
U.E. i ansamblurile economice i geopolitice
ale lumii contemporane privire comparativ;
Mondializare, internaionalizare i globalizare
din perspectiv european

(M6) Europa i
Uniunea
European n
lumea
contemporan

1.1.
1.5.
2.4.
3.4.

Elemente de
geografie social
i cultural *

2.5. *
2.6. *
2.7. *
3.5. *

- Tipuri tradiionale de utilizare a spaiului

geografic *;
- Tipuri de comuniti umane i mentaliti *;
- Diversitatea uman a Europei (lingvistic,
religioas, etnic) *;
- Structuri teritoriale i dinamica social *;
- Raportul dintre elemente de geografie
social i cultural ale Europei i
Romniei *.

1.1. 3.4.

Europa, Uniunea European i Romnia n

procesul de evoluie a lumii contemporane n
urmtoarele decenii

(m2) Sintez i
evaluare

28 - 30

3
(6) *

31 32

2
(4)*

Test S1

Test CD

1
(2)*

33

Competenele i coninuturile care formeaz curriculum nucleu (pentru o or n TC) sunt

redate cu litere cursive.
Competenele i coninuturile care formeaz curriculum difereniat (pentru o or n CD)
sunt redate prin litere italice i asterisc (*).
Test CD reprezint testul pentru curriculum difereniat.

19

Test
final

(b) Filiera Tehnologic, profilul Servicii (2 ore n TC)

Unitatea de nvare

Competene
specifice
vizate

Coninuturi

(m0) Evaluare
iniial
(M1) Europa i
Romnia
geografie fizic

1.1. 6.1. (XI)

Lumea contemporan (XI)

(M2) Europa i
Romnia
geografie uman

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.1.
2.2.
2.3.
2.5.
3.1.

1.1.
1.2.
1.4.
2.2.
2.4.
3.1.

Nr.
de
ore

Spaiul romnesc i spaiul

european.
Elemente fizico geografice
definitorii ale Europei i ale
Romniei:
- relieful major (trepte, tipuri i
uniti majore de relief);
- clima (factorii genetici,
elementele climatice,
regionarea climatic); harta
sinoptic a Europei i a
Romniei
- hidrografia aspecte generale;
Dunrea i Marea Neagr;
- nveliul biopedogeografic;
- resursele naturale.
Elemente de geografie uman ale
Europei i ale Romniei
- harta politic a Europei;
Romnia ca stat al Europei;
- populaia i caracteristicile ei
geodemografice;
- sistemul de orae al Europei;
analiza geografic a unor
orae (patru orae europene,
oraul Bucureti i dou orae
din Romnia);
- activitile
economice

caracteristici generale; analiza

unei ramuri industriale (la
nivel european i n Romnia);
- sisteme de transport.

Sptmna

Obs.

T0

28

Ti

T1
9 - 14

T2

Vacan intrasemestrial
(M3) Europa i
Romnia mediu,
peisaje, regiuni,
ri vecine

(m1) Sintez i
evaluare

2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
3.1.
1.1. 3.1.

Mediu nconjurtor i peisaje

Regiuni geografice n Europa i n
Romnia
- Carpaii studiu de caz al unei
regiuni geografice.
rile vecine Romniei
(caracterizare geografic succint).
Europa regiuni

20

15 17
3
T3

18

Test S1

Unitatea de nvare

Competene
specifice
vizate

Coninuturi

Nr.
de
ore

Sptmna

Obs.

Vacan intersemestrial
(M4) Uniunea
European

1.1.
2.4.
2.7.
3.2.
3.3.

Formarea Uniunii Europene i

evoluia integrrii europene.
Caracteristici geografice, politice
i economice actuale ale U.E.
Statele Uniunii Europene
- privire general i sintetic
- studii de caz: Frana, Germania,
Regatul Unit, Italia, Spania,
Portugalia, Grecia, Austria;

19 22
8

T4
(M5) Romnia ca
parte a Uniunii
Europene.
Europa i Uniunea
European n
lumea
contemporan

1.1.
1.4.
1.5.
2.4.
3.3.
3.4.

Romnia ca parte a Uniunii

Europene
- Oportuniti geografice ale
Romniei cu semnificaie pentru
U.E.
- Romnia i rile U.E.
interdependene geografice,
economice i culturale.
- Problema energiei n U.E. i
Romnia
Probleme fundamentale ale lumii
contemporane
Rolul Europei n construirea lumii
contemporane;
U.E. i ansamblurile economice i
geopolitice ale lumii contemporane
privire comparativ;
Mondializare, internaionalizare i
globalizare din perspectiv
european
Europa, Uniunea European i
Romnia n procesul de evoluie a
lumii contemporane n urmtoarele
decenii

23 - 27

10

T5

T6
Test S2
Tf (TC)

Vacan intrasemestrial
(M6) Elemente de
geografia
serviciilor i
administraie

(m2) Sintez i
evaluare

* * 2.5.
* * 2.8.
* * 2.9.
* * 3.6.

1.1.
...
3.6.

- Ci de comunicaie i mijloace de
transport **;
- Relaii economice **;
- Turism, comer, activiti
complementare * *;
- Elemente de geografie
administrativ * *.
- Organizarea administrativ n
ri din Europa * *.
- Organizarea administrativ a
Romniei * *.
Sintez i evaluare

21

28 - 32
10

T7 (CD)
2

33

Tf (TC+CD)

(3) Proiectarea unitilor de nvare

Avnd ca baz planificarea anual (macroproiectarea instruirii) se poate trece la un alt nivel
de detaliere reprezentat de proiectarea unitilor de nvare, aa cum au fost identificate i definite
prin proiectare.
Unitatea de nvare, dup cum a fost definit mai sus, reprezint o anumit parte (entitate)
a programei, care determin formarea la elevi a unui comportament specific (generat de
competenele specifice), are o anumit coeren tematic interioar, se desfoar n mod continuu o
perioad de timp i se finalizeaz prin evaluare.
Unitatea de nvare poate fi sugerat de program sau poate fi denumit i delimitat de
cadrul didactic care face macroproiectarea. Unitile de nvare pot s difere ca denumire, ntindere
i sarcini asumate, dup resursele de timp sau chiar n cadrul unor resurse fixe de timp, dup alte
criterii.
n toate situaiile ns, dac se aplic o metodologie relativ invariant, pot exista mai multe
proiectri asemntoare.
Demersul proiectrii unei uniti de nvare cuprinde urmtoarele momente:
Identificarea i denumirea unitii de nvare;
Identificarea competenelor specifice (dintre cele menionate n program i n
planificarea anual) i notarea lor ca atare (1.1., 1.2);
Selectarea coninuturilor; n cadrul lor coninuturile din program (notate n
planificare) pot fi detaliate sau pot avea anumite elemente care sporesc precizia;
Analiza resurselor (metode, materiale, resurse de timp, elemente de management al
clasei, mediul educaional, nivelul iniial al elevilor);
Determinarea activitilor de nvare care pot duce la exersarea i formarea
competenelor asumate; principalele activiti de nvare sunt sugerate de programa colar
(unde sunt menionate ca exemple posibile, nu exhaustiv); pot fi ns imaginate i alte
activiti sau situaii de nvare, dup experiena personal i gradul de inventivitate ale
cadrului didactic.
Stabilirea instrumentelor de evaluare i construirea lor.
Ghidurile metodologice menionate, ghidurile de curriculum referitoare la geografie i
lucrrile metodologice recente (2013) sugereaz urmtorul format al unitii de nvare.
Coninuturi
(detalieri)

Competene
specifice

Activiti de
nvare

etc.

22

Resurse

Evaluare

Unitatea de nvare (M3): Atmosfera i hidrosfera (6 ore n TC 12 ore n TC + CD)

Coninuturi
(detalieri)
Atmosfera
caracteristici
generale

CS
(exemple)
1.1.
3.5.
7.9.

Presiunea aerului
i vnturile

3.1.
7.2.
7.5.

Temperatura
aerului

1.2.
4.4.
5.1.

Zonele climatice
ale globului

3.2.
7.6.
7.7.

Precipitaiile

1.3.
3.5.
7.2.
7.6.

Fenomene
climatice deosebite

3.4.
7.5.

Hidrosfera
caracteristici
generale

1.1.
1.2.
1.3.

Circuitul apei n
natur

3.1.
7.9.

Activiti de nvare
(exemple)
descrierea circuitului apei n natur
(momentele referitoare la
atmosfer)
descrierea caracteristicilor
atmosferei (structur, form)
definirea termenilor
explicarea empiric a presiunii
aerului
explicarea diferenelor de presiune
i a producerii vntului
descrierea i explicarea circulaiei
aerului pe glob
explicarea nclzirii indirecte a
atmosferei
discutarea cauzelor nclzirii
inegale
analiza hrii temperaturilor medii,
a temperaturilor vara i iarna
descrierea nclzirii inegale a
suprafeei Pmntului
denumirea i localizarea zonelor de
clim ale globului
descrierea i localizarea a dou
tipuri de clim caracteristice
descrierea repartiiei precipitaiilor
pe glob
identificarea i notarea regiunilor
cu precipitaii foarte mari i foarte
reduse
explicarea corelrii dintre
temperatur i precipitaii i
existena zonelor de clim
identificarea (pe imagini sau
diferite surse) a unor fenomene
legate de clim
prezentarea principalelor fenomene
deosebite
discutarea unor consecine
analiza circuitului apei n natur
pentru identificarea transformrilor
apei
identificarea elementelor
hidrosferei
prezentarea caracteristicilor
componentelor hidrosferei
analiza integral a circuitului apei
n natur
analiza i descrierea factorilor care
intervin n circuitul apei n natur
analiza factorilor care pot accelera
sau diminua circuitul apei n natur

23

Resurse
(exemple)
Circuitul apei
(blocdiagram),
imagini, structura
i forma
atmosferei

Evaluare

Evaluare
oral

Schema circulaiei
generale a
atmosferei,
planiglob
Schia nclzirii
indirecte a
atmosferei, harta
temperaturilor
medii pe glob,
planiglob
Manual (imagini
i zonele de
clim), planiglob
Test
Imagini, harta
precipitaiilor
medii, harta
zonelor de clim
Test
Extrase din pres,
imagini, reviste
Evaluare
oral
Blocdiagram
circuitul apei n
natur, atlas
Evaluare
oral
Blocdiagram
circuitul apei n
natur
Evaluare
oral

Coninuturi
(detalieri)
Oceanele i mrile

CS
(exemple)
1.1.
1.2.
7.7.

Bazinul Mrii
Mediterane

4.3.
6.2.

Ruri i lacuri

1.2.
4.2.
7.2.
7.7.

Ghearii

3.3.
3.5.
1.3.

Unitate de sintez
i evaluare (m1):
Relief, atmosfer,
hidrosfer
Elemente de clim
i hidrografie a
orizontului local

1.1. 7.7. -

Resurse
(exemple)
Planiglob,
fotografii

Evaluare

Test
intermediar
Planiglob, harta
Mrii Mediterane,
atlas, fotografii,
hri istorice
Harta hidrografic
a globului, harta
precipitaiilor,
fotografii
T3
Planiglob,
circuitul apei n
natur, seciuni
Evaluare
oral
Planiglob
TS1

3.1.
7.7.
3.4.

Resursele
atmosferei i
hidrosferei

Activiti de nvare
(exemple)
identificarea denumirii oceanelor i
a principalelor mri
caracterizarea general a fiecrui
ocean
identificarea unor peninsule i
insule
identificarea poziiei Mrii
Mediterane, a limitelor i a
caracteristicilor sale
fixarea unor areale i localiti
istorice (Grecia, Egipt etc.)
identificarea principalelor fluvii
reprezentate pe planiglob
notarea denumirilor fluviilor
identificarea i notarea denumirilor
unor lacuri
compararea bazinelor fluviilor mari
cu arealele de precipitaii
explicarea tipurilor de lacuri
identificarea locului apei n form
solid n cadrul circuitului apei
identificarea pe planiglob a
regiunilor cu ap n stare solid
explicarea tipurilor de gheari
analiza elementelor reliefului
glaciar
raportul dintre relief, clim i
hidrografie

7.4.
7.7.

analiza elementelor de hidrografie

i clim a orizontului local
precizarea caracteristicilor unor
elemente reprezentate
prezentarea componentelor
climatice i a hidrografiei unei
regiuni
caracterizarea climei i hidrografiei
orizontului local
descrierea modului de utilizare a
apelor
explicarea diferitelor utilizri
modaliti de protecie a apelor

24

Harta topografic,
fotografii

T4
Imagini
(hidrocentral,
lac, pescuit,
navigaie)

Evaluare
oral

(4) Proiectarea leciilor

Un element deosebit de important n dezvoltarea unei instruiri eficiente l reprezint
rezolvarea constructiv a raportului dintre practica actual (centrat aproape exclusiv pe proiectarea
i realizarea leciilor) i cerinele unui nvmnt evoluat, n care elementul central al proiectrii
i al instruirii l reprezint unitatea de nvare.
n legtur cu proiectarea leciilor, trebuie s facem anumite precizri.
Lecia reprezint o structur bine definit a practicii educaionale rezultat din
suprapunerea ei peste intervalul de timp de o or, interval de timp considerat fix n
stabilirea orarului i al normelor didactice;
Proiectarea i realizarea leciilor reprezint un element tradiional, care poate fi foarte greu
nlocuit cu o alt unitate de timp;
Manualele au o structur interioar care faciliteaz parcurgerea unor asemenea lecii;
Modelele actuale care circul n sistem sunt cu precdere modele de proiectare a leciilor.
Exist anumite raiuni care vin ndeosebi din paradigma proiectrii curriculare, care arat c
acest nivel (lecia) nu este totdeauna suficient i relevant. Elementele care restricioneaz acest tip
de proiectare, pe lecii, sunt:
- nu exist n curriculumul colar competene ale leciei (care sunt similare, cel puin
teoretic, obiectivelor de nvare); deoarece aceste situaii de nvare trebuie construite de
profesor, exist posibilitatea unei mari varieti a lor;
- proiectarea leciilor nu se realizeaz n mod obinuit prin raportarea la o structur
supraordonat; acestea constituie frecvent universuri n sine;
- leciile atomizeaz foarte mult instruirea i invit la suprancrcare factologic;
Din perspectiva proiectrii curriculare, trebuie s subliniem urmtoarele elemente:
proiectarea unitilor de nvare n sensul definirii lor corecte, trebuie s reprezinte
preocuparea principal a profesorilor, care s conduc, treptat, la abandonarea proiectrilor
de tip lecie;
dei n proiectarea unitilor de nvare sunt utilizate competenele programei ca atare,
este necesar proiectarea unui nivel mai aprofundat al lor sub forma situaiilor de nvare
(care ar da, teoretic, sistemul referenial al leciilor);
realitatea educaional arat c unitile de nvare sunt concretizate n fapt prin diviziuni
interioare mai mici ale acestora, abordabile n intervale fixe de timp (sub forma leciilor de
o or);
cele dou modaliti de proiectare nu se exclud reciproc, dar avantajele proiectrii
unitilor de nvare vor trebui s limiteze n timp proiectarea aproape exclusiv a leciilor.
n acest context, considerm c un model de proiectare a unitilor elementare (de tip lecii)
trebuie s cuprind, n afara unor elemente de identificare (clas, coal, elev), dou mari
segmente interioare, astfel:
parte metodologic (care poate fi denumit Elemente de proiectare a instruirii), n care
sunt prezentate n principal finalitile, metodologia, designul instruirii momentele
instruirii i succesiunea acestora -, sugestii de evaluare, eventual i alte elemente
complementare i
parte consacrat coninuturilor (care poate fi denumit Coninuturi i idei majore), unde
sunt redate ntr-un mod simplu i rezumativ, principalele elemente de coninut, sub forma
unei succesiuni de idei generale); aceast a doua parte poate fi considerat ntr-o mare
msur i un standard de predare.

25

(A) Elemente de proiectare a instruirii

Prima parte (A) cuprinde Elemente de proiectare a instruirii, cu succesiunea i
numerotarea lor interioar indicat n model, astfel:

Primul element al oricrei proiectri l reprezint formularea finalitilor de nvare

ale leciei respective. Acestea i au originea n identificarea competenelor menionate n programa
colar (care pot fi urmrite ntr-un mod predilect) i transformarea acestora n formulri simple,
uor de exprimat.
Aceste formulri care reprezint finalitile de nvare (adic finalitile leciei) nu sunt
competene specifice i nici obiective n sensul lor originar. Ele sunt mai degrab formulri care se
apropie de ceea ce am numi sarcini i activiti de nvare, similare obiectivelor de nvare.
Cu aceast ocazie, trebuie s precizm c aceste formulri nu sunt i nu pot fi obiective
operaionale (termen folosit n mod abuziv i impropriu pentru orice tip de obiectiv de nvare).
Identificarea resurselor educaionale; aceasta constituie, n mare msur, o activitate
intrat n obinuina proiectrii leciilor. Ideea de resurs educaional face inutil subdivizarea ei
n diferite categorii interioare (metode, mijloace).
Un element obligatoriu l reprezint opiunea pentru o anumit strategie didactic
predominant (la lecia respectiv, dar care deriv i din unitatea de nvare supraordonat) i
sistemul activitilor de nvare.
Un element important al proiectrii l constituie imaginarea felului n care este
organizat succesiunea secvenelor de nvare (adic ceea ce am putea denumit designul
instruirii). Este posibil ca aceast formulare (designul instruirii) s nu par n totalitate
acceptabil, dar ea are o coloratur semantic foarte exact n raport cu intenia profesorului care
proiecteaz instruirea (de a descrie, a desena sau a crea designul succesiunii secvenelor de
nvare).
Elementele de evaluare pot fi consemnate sub forma unor intenii minime, a precizrii
unor tipuri de itemi sau chiar prin indicarea unui test (care este construit, evident, n afara proiectrii
instruirii).
Extinderile i temele de reflexie au ca scop sugerarea unor activiti care s faciliteze
meninerea unui interes pentru cele nvate i dincolo de terminarea leciei propriu-zise.
(B) Coninuturile
Partea a doua (B) este destinat prezentrii coninuturilor ofertate, sub forma unui sistem de
idei principale (coninuturi i idei majore).
Primul element al ofertrii coninuturilor l constituie identificarea unor date rezultate din
observaii i constatri referitoare la tema abordat (rezultate n urma analizei unor surse de
informare corespunztoare).
Urmtoarele secvene (care pot fi 3 5) abordeaz propriu-zis componentele majore ale
temei, ntr-o form rezumativ i intuitiv.
O secven special este destinat identificrii unor legturi disciplinare (cu alte domenii i
momente ale nvrii geografiei) i interdisciplinare care evideniaz contextul general al
temei, n cadrul educaional cel mai larg posibil.
Partea de coninut i idei majore trebuie s fie completat cu date statistice, informaii
cartografice, texte, destinate ilustrrii acestor elemente de coninut; ele se afl situate, ca
poziie, n afara proiectului de lecie.
Tipul de proiectare descris mai sus poate fi concretizat n dou modele (variante), relativ
diferite ca form, dar cuprinznd n esen acelai tip de demers.
Redm, n continuare, un exemplu.
26

Proiectarea unor uniti elementare (exemplu, form simplificat)

Unitatea elementar de nvare (lecie, o or)

Titlul:

Relieful caracteristici generale

coala
Clasa
Sptmna

A. Elemente de proiectare a instruirii

Competene (reformulri minimale)
(1) Perceperea specificitii reliefului ca element observabil al realitii (la nivel global)
(2) Identificarea unor caracteristici vizibile (direct sau pe imagini)
(3) Identificarea elementelor comune ale unor forme de relief
(4) Definirea empiric a reliefului
(5) Identificarea unor factori care influeneaz aspectul reliefului
Resurse ale instruirii
a) Metode: observarea (direct i indirect), conversaie, explicaie, notare, prezentare
structurat, comparare, accesarea informaiilor (internet, lucrri, manual)
b) Mijloace: imagini, blocdiagram, harta topografic
c) Surse informaionale: albume cu imagini, revista Terra magazin, internet
d) Suporturi cartografice: harta topografic (fragment al orizontului local)
Strategia didactic: predominant inductiv i conversativ, pornind de la imagini i hri
Designul instruirii (succesiunea activitilor de predare nvare)
(a1) Discutarea unor imagini diferite (fotografii)
(a2) Observarea liber sau dirijat a reliefului (din orizontul local i pe un planiglob)
(a3) Discutarea caracteristicilor observate i identificarea unor caracteristici comune
(a4) Descrierea dirijat a unor forme de relief (dup fotografii)
(a5) Construirea unei definiii (explicaii) empirice a reliefului
(an) Sintez i evaluare:
(1) Construirea unui text individual referitor la termenul de relief
(2) Descrierea individual a unei forme de relief, dup o imagine
B. Coninutul i sistemul de idei principale
(C1) Elemente introductive: prezentarea denumirilor i a succesiunii geosferelor terestre
(C2) Idei principale
Relieful are aspecte exterioare diferite (observabile direct sau pe imagini)
Elementele comune sunt: nlimea, fragmentarea i nclinarea
nlimea (altitudinea) reliefului pornete de la nivelul mrii (considerat de 0 m), de la care
se msoar, pe uscat, nlimi i, sub oceane, adncimi
Relieful reprezint orice neregularitate (pozitiv sau negativ) a suprafeei terestre
Relieful este determinat de caracteristicile substratului
(C3) Legturi disciplinare (exemple):
- Forma Terrei (ca planet) i neregularitatea ei exterioar
- Relieful bazinelor oceanice
- Forme de relief observabile pe Lun, pe alte planete sau pe satelii
(C4) Relaii interdisciplinare (exemple): tiine ale naturii (corpuri, forme geometrice, culori)
(C5) Extinderi:
- Identificarea unor criterii de comparaie a formelor de relief
- Identificarea unor criterii de grupare a formelor de relief
C. Sugestii de evaluare
- descrierea liber a reliefului redat ntr-o imagine;
- identificarea formelor de relief (i a altitudinilor) reprezentate pe o hart
D. Elemente de reglare a instruirii: Cronometrarea tipului de instruire i reglarea interioar a
27

momentelor principale

28