GOBIERNO REGIONAL JUNIN

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION JUNIN

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL
JAUJA

DIRECTIVA N 011-2016-D-UGEL/J
ACCIONES PARA QUE LOS ESTUDIANTES DE
LAS II.EE. DEL MBITO DE LA UGEL
JAUJA APROVECHEN
SU

TIEMPO

LIBRE

EN

DESARROLLAR

CAPACIDADES COMUNICATIVAS: 30 MINUTOS DE

ORO PARA LEER EN CASA
I.FINALIDAD
Establecer los lineamientos normativos necesarios para que el estudiante del mbito de la
UGEL Jauja aproveche su tiempo libre y desarrolle sus capacidades Comunicativas
reforzando los valores de Responsabilidad, Solidaridad, Respeto y Honestidad.

II.

OBJETIVOS

GENERALES

Aprovechar el tiempo libre de los estudiantes con el apoyo de los padres/madres de

familia y/o apoderados para el logro de capacidades comunicativas y mejorar la
calidad educativa del mbito.
Mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes pertenecientes a la UGEL Jauja
en la ECE 2016.

ESPECFICOS

III.

Promover el uso adecuado del tiempo libre de los estudiantes a favor del desarrollo
de capacidades comunicativas.
Contribuir significativamente desde casa en el desarrollo de las capacidades y el
logro de los aprendizajes de los estudiantes.
Utilizar productivamente el tiempo libre a travs de la lectura.

BASES LEGALES

3.1 Constitucin Poltica del Per-1993. Articulo N13.

3.2 Ley General de Educacin N 28044. Artculos N66 y 68.
3.3 Ley N29062- que modifica la ley del profesorado en lo referido a la Carrera Pblica
Magisterial. Artculos N3, 4 y 32.
3.4 Dcimo Segunda Poltica de Estado del Acuerdo Nacional.
3.5 Decreto Ley N 25762: Ley Orgnica del Ministerio de Educacin, modificado por Ley
N 26510
3.6 Reglamento de la ley N 28044, Ley General de Educacin, aprobado

segn DS N011- 2012-ED, el 06 de julio 2012. Artculo 119.

3.7 Ley 27783: Ley de Bases de la Descentralizacin.
3.8 Ley 27867: Ley Orgnica de los Gobiernos Regionales.
3.9 Decreto Supremo N 015-2002: Reglamento de Organizacin y Funciones de las

Direcciones Regionales de Educacin y de las Unidades de Gestin Educativa Local.

3.10 RM. N 0572-2015-ED: Normas y Orientaciones para el desarrollo del Ao Escolar
2016 en instituciones educativas y programas de la Educacin Bsica.

IV.

ALCANCE
mbito de la UGEL Jauja:

4.1 Nivel inicial.

4.2 Nivel Primaria.
4.3 Nivel Secundaria.

V. DISPOSICIONES GENERALES
5.1 La Direccin de la UGEL Jauja, el rea de Gestin Pedaggica en coordinacin con los
directores de las IIEE del mbito de la UGEL Jauja, proponen acciones efectivas para
aprovechar el tiempo libre del estudiante en el hogar y logren desarrollar sus
capacidades comunicativas.

5.2La Directora de UGEL Jauja, segn Resolucin Directoral norma; las ACCIONES PARA
QUE LOS ESTUDIANTES DE LAS IIEE DEL MBITO DE LA UGEL JAUJA APROVECHEN SU
TIEMPO LIBRE EN DESARROLLAR CAPACIDADES COMUNICATIVAS: 30 MINUTOS DE ORO
PARA LEER EN CASA
5.3 Para ello contamos con la participacin plena en casa; de los padres, madres de familia
o apoderados de los estudiantes en un tiempo de 30 minutos diarios, durante los cuales
debern monitorear que sus hijos hijas cumplan con leer algn texto de su inters,
garantizando un control real sobre el desarrollo integral de sus hijos.
5.4 Los 30 minutos, sern dedicados a la lectura de un texto elegido por el propio
estudiante (Novelas, cuentos, historietas, Diario Correo, Primicia, etc.)
5.5 Esta accin: 30 minutos de oro para leer en casa ser realizada todos los das (de
lunes a domingo) con el control de los padres, madres y/o apoderados.

VI.

DISPOSICIONES FINALES
Las disposiciones relacionadas con los procedimientos, se especifican en el Instructivo
adjunto que forma parte integrante de la presente directiva.

DRMM/JAGP0

INSTRUCTIVO
ACCIONES PARA QUE LOS ESTUDIANTES DE
LAS IIEE DEL MBITO DE LA UGEL JAUJA
APROVECHEN
SU
TIEMPO
LIBRE
EN
DESARROLLAR CAPACIDADES COMUNICATIVAS:
30 MINUTOS DE ORO PARA LEER EN CASA
I.

FUNDAMENTACIN
Segn las ltimas evaluaciones PISA, Finlandia ya no ocupa el primer lugar. Los
pases asiticos lideran los primeros lugares.
Cul es el factor comn de estos pases para que obtengan buenos resultados en
las evaluaciones PISA?
Segn diversos estudios que fueron resumidos en el programa del periodista Manuel
Openheimer que se transmite por canal N, todos los domingos.
Al realizar un debate entre diversos invitados, como; ministros de educacin de
todo el mundo y de especialistas de educacin, llegaron a la conclusin que en estos
pases se exige con rigor aprovechar las horas libres fuera de la escuela para el
logro de aprendizajes de los estudiantes.
Fuera de las horas de clase, los estudiantes de estos pases son controlados
estrictamente por sus madres, padres o apoderados en el cumplimiento de las
tareas y actividades dejadas en el aula.
La importancia de esta costumbre es la ayuda significativa que se hace desde el
hogar al trabajo educativo, aprovechando el tiempo libre de los estudiantes.
Actualmente en nuestro mbito de la UGEL Jauja, se pierden muchas horas libres
del estudiante fuera de la escuela, porque hay poco control y apoyo de los padres,
madres o apoderados en el trabajo educativo.
Si adems tomamos en cuenta que los resultados de la ECE 2015 en educacin
primaria y secundaria reflejan bajos resultados en lectura, por la dificultad de
nuestros estudiantes en comprensin lectora.
Una forma de cambiar ello es aprovechar al mximo su tiempo libre, porque en la
mayora de Instituciones Educativas, de 24 horas cronolgicas al da, el estudiante
solamente est 6 horas en ella aproximadamente y 18 horas cronolgicas fuera.
Es necesario aprovechar responsablemente parte de esas horas libres para apoyar
en el desarrollo de las capacidades y el logro de los aprendizajes.

II.

DEFINICIONES
El Tiempo Libre; son las horas disponibles del estudiante fuera de las horas de
clase en las IIEE.

III.

PROCEDIMIENTOS
DE LOS PADRES
1. Los padres, madres de familia o apoderados en asamblea general, elaborarn un
horario de apoyo a sus hijos, hijas o pupilos que ser cumplido diariamente en sus
casas, en el tiempo libre fuera de la IE.
2. Los padres, madres o apoderados implementarn un espacio de estudio en casa con
una mesa y silla para sus hijos e hijas.
3. Los padres sern responsables para que se cumplan estrictamente el
aprovechamiento de los tiempos sealados.
4. Los/las estudiantes que por motivos de fuerza mayor no tuvieran a su padre, madre
o apoderado para apoyarlo, sern derivados a la tutela o responsabilidad de algn
familiar que se encargar de hacer cumplir esta directiva. Se sugiere que los
padres, madres o apoderados se organicen.
5. Motivar a los estudiantes que elaboren en familia acuerdos de convivencia en el
hogar; entre los acuerdos deber considerarse la media hora de lectura en
compaa de los padres.
DEL TIEMPO
6. Se sugiere que en casa los padres, madres o apoderados elaboren un horario del
tiempo libre del estudiante, donde se considere los 30 minutos de lectura diaria.
7. Estos 30 minutos sern dedicados a la lectura de algn texto sugerido por los
docentes del rea de Comunicacin (que sea de inters del estudiante).
DE LA EVALUACIN
8. Los docentes del rea de comunicacin elaborarn un instrumento de control para
ser completado por el padre y estudiante luego de realizar la lectura diaria.
9. En las IIEE los directivos, docentes de todos los niveles, se encargarn de
promover el cumplimiento de esta directiva.
10. Semanal, mensual y trimestralmente los tutores evaluarn el cumplimiento
establecido en el presente documento e informarn en sus reuniones ordinarias el
avance y cumplimiento.
11. El control se realizar a travs de fichas de lectura, la misma que ser un
documento ms de referencia para estimular con puntajes a favor del estudiante
en las diversas reas.

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DE LOS TUTORES

12. En las IIEE, los tutores de los diversos grados se encargarn de monitorear
el cumplimiento de la presente directiva, para el cual presentarn a Direccin su
Plan de Monitoreo.
13. Los tutores recabarn el compromiso de los padres, madres o apoderados,
juntamente con el horario establecido para el cumplimiento estricto 30 minutos de
oro para leer en casa.
DE LOS
NIVELES NIVEL
INICIAL
14. El Director de la Institucin Educativa convocar a los padres de familia para
informar y sensibilizar sobre las caractersticas de la directiva y lograr el
compromiso de cada uno de ellos.
15. El Director de la Institucin Educativa de manera colegiada con sus docentes
organizar la biblioteca o sectores de lectura, implementando un sistema de
control mediante carnet, con el cual los estudiantes podrn llevar libros a casa,
dejando su DNI y/o carnet para garantizar el mantenimiento y conservacin de
dichos textos.
16. En talleres de escuela de padres y tutora se orientar sobre la implementacin
de espacios escolares en la casa (Ambientacin de espacios de lectura, elaboracin
de pizarras caseras, estantes de cajones de frutas, horarios de lectura, acuerdos
de convivencia, etc. )
17. Los procedimientos para el desarrollo de lecturas en casa sern de la siguiente
manera:
ANTES DE LA
LECTURA
DURANTE LA
LECTURA
DESPUS DE LA
LECTURA

Presentacin del texto, lectura de imgenes, inferencias

del ttulo, etc.
Padre de familia lee al estudiante, o el estudiante lee
imgenes y los padres escuchan (realizar convencionalidades de
lectura)

Padres de familia dialogan sobre la lectura

Estudiantes representan mediante dibujo, modelado, etc. lo
que les agrad ms sobre la lectura.

18. Los textos a leer sern al gusto e inters de los nios/nias, considerando
los siguientes gneros: narrativo, lrico o potico y dramtico.
19. Se sugiere el uso de textos del mdulo de la Biblioteca del MINEDU y otros de
la literatura infantil.
20.
Tomar en cuenta el cuadro siguiente:
INDICACIONES PARA NIOS/AS DE 3 A 6 AOS DE EDAD
ESTRUCTURA
DISEO
TEMAS
LITERARIA
familiares al
Interesa ms la sucesin
Gran formato
mundo que rodea
de hechos que el
al nio: hogar,
argumento
naturaleza,
escuela, etc.

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Fabularios y
cuentos breves
que pueden ser
rimados, que
contengan
ancdotas
cotidianas.

Escasa carga conceptual

y sencillez expresiva. Es
preferible estructuras
que puedan leerse
individual o grupal mente
o que estn pensadas
para ser escuchadas.

Muchas ilustraciones (mejor a

todo color) y breve texto.
Letra grande.

NIVEL PRIMARIA
21. El Director sensibilizar a los docentes y en asamblea general a los padres
de familia sobre las responsabilidades para el cumplimiento de la presente
directiva.(acta de compromisos)
22.
El profesor de aula llevar un registro auxiliar de control de los padres de
familia
(tarjetas de control firmado por el padre de familia).
23.
Hoja de compromiso de los padres de familia del uso y conservacin de las
laptops fuera de las II. EE.(En caso de utilizar fuera del aula para uso por los
estudiantes en las actividades de Wikipedia)
ANTES DE LA
LECTURA
DURANTE LA
LECTURA
DESPUS DE LA
LECTURA
24.

Establecer el propsito de la lectura

Usar diferentes tcnicas de lectura Ejemplo: El subrayado.
Presentar un resumen (Organizador)

Textos Sugeridos:
Textos del mdulo de la biblioteca del aula y plantel.
Tomar en cuenta el cuadro de lecturas como referencias

1ER
2DO
3ER
4TO
5TO
6TO

GRADO
GRADO
GRADO
GRADO
GRADO
GRADO

LECTURAS SUGERIDAS
Cuentos y fbulas
Cuentos y fbulas
Textos instructivos y narrativos
Textos instructivos y narrativos
Pequeas obras
Pequeas obras

NIVEL SECUNDARIA
25.
En cada I.E, el Director convocar a una reunin de sensibilizacin y difusin
de la directiva con docentes y padres de familia.
26.
El director de la Institucin Educativa en la reunin con los padres de familia
har
conocer las caractersticas de la directiva.
27.
Los padres, madres y/o apoderados firmarn un compromiso de honor
asumiendo responsabilidades para el cumplimiento de la presente actividad
familiar.

28.
Cada docente tutor llevar un control estricto del proceso de lectura en casa.
29.
La Direccin con el encargado de la Biblioteca y docentes realizarn la
expoferia de los mdulos de biblioteca para su difusin; asimismo se implementar
un sistema de control mediante carnet, con el cual los estudiantes llevarn
libros a casa, dejando su DNI y/o carnet para garantizar el mantenimiento y
conservacin de dichos textos.
30.
En talleres de escuela de padres se orientar sobre la implementacin de
espacios escolares, horarios de lectura y acuerdos de convivencia en la casa.
31. Se debe evitar los distractores como; la tv, radio, juegos y otros en el horario
de lectura.
32.
Se realizarn reuniones peridicas con los padres para evaluar el progreso
de sus hijos.
33.
Los docentes deben buscar espacios de dilogo o intercambio de opiniones
en el aula sobre las lecturas realizadas en casa.
34.
Se sugiere algunos procedimientos para el desarrollo de lecturas en casa:

ANTES DE LA
LECTURA

DURANTE LA
LECTURA

DESPUS DE LA
LECTURA

Eleccin del texto a leer.

Define el propsito de la lectura Para qu voy a leer?
Determina el tipo de la lectura.
Plantea predicciones a partir del ttulo, observacin de
indicios (imgenes, palabras en negritas, etc.)
Lectura compartida entre el estudiante y padre de familia.
Evala si comprende lo que lee.
Si no comprende una palabra, puede interpretar por el
contexto, luego consultar el diccionario.
Subraya ideas relevantes.
Formula preguntas sobre lo ledo.
Aclara posibles dudas acerca del texto.
Relee partes confusas.
Resume el texto.
Piensa en voz alta para asegurar la comprensin.
Crea imgenes mentales para visualizar descripciones vagas.
Representa mediante un dibujo lo que ms le gust de la
lectura.
Responde preguntas de la ficha de lectura.
Elabora resmenes.
Formulacin de opiniones o enseanzas de la lectura.
Disear organizadores grficos.
Dialogan sobre la lectura hijos y padres de familia.

35.
Los textos a leer sern al gusto e inters de los estudiantes,
considerando los siguientes gneros:
Setiembre: Cuentos
Octubre: Textos informativos
Noviembre: Textos lricos

DE LOS ESTMULOS
36.
Se otorgar una Resolucin Directoral de felicitacin por parte de la UGEL
Jauja a las Instituciones Educativas que informen con evidencias el cumplimiento
efectivo de la presente directiva.
37.
En las IIEE, el/la estudiante que cumpla juntamente con su padre, madre
o apoderado con el aprovechamiento real de las horas libres sern reconocidos y
se les entregarn estmulos para su labor estudiantil.
38.
El cumplimiento de la presente directiva por los docentes de las IIEE, se
evaluar y se tomar en cuenta para su evaluacin de desempeo.

IV.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
39. El monitoreo ser de forma integral y permanente a los estudiantes, el cual implica
el control de hbitos, costumbres y actitudes.

DRMM/JAGP

FICHA DE LECTURA
Estudiante:.
Grado y Seccin: .
Fecha:
Autor: .
Ttulo de la lectura: .
I. IDEAS CENTRALES DEL AUTOR (MXIMO CINCO):
1.
2....
3...
4...
5...

II.PALABRAS

CLAVES

DE

LA LECTURA

(IDENTIFICAR

COMPOSICIN MXIMA DE 3 PALABRAS):

a)..
b)..
c)..
d)..
e).

CON

UNA

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JAUJA

III.

RESUMEN BREVE DE LA LECTURA (NO SOBREPASAR LAS LNEAS):

IV. ELABORE UN ORGANIZADOR DE CONOCIMIENTOS SOBRE LA LECTURA: