SECUENCIA DIDCTICA CIENCIAS II

ASIGNATURA: CIENCIAS II (NFASIS EN FSICA)

Escuela Secundaria Oficial No. ______________________________________________________
Profesor:___________________________________________________________
Bloque 1: La descripcin del movimiento y la fuerza.
Tiempo:____________________________________
El movimiento de los objetos.
Contenido
mbito
Marco de referencia y trayectoria; diferencia
Cambio e interacciones con fenmenos y procesos
entre desplazamiento y distancia recorrida.
Explicar que es el punto de referencia, la
fsicos
trayectoria, el desplazamiento y la distancia
recorrida a travs de ejemplos o situaciones
cotidianas.
Aprendizajes esperados:
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a
partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
PRODUCTO GENERAL INTEGRADOR
PRODUCTO
CRITERIOS DE
HERRAMIENTA DE EVALUACIN
EVALUACIN
Mapa conceptual
Jerarquizacin
Rubrica
Ortografa
Conceptos
clave
Elementos de
un
mapa
conceptual
Fase de
la
secuenc
ia

Actividades Docente

Actividades alumno

Tiempo

didctic
a

INICIO

1.- El docente indica a los alumnos que el video

Describir y comparar el movimiento. Y
realiza lo siguiente:
a) En plenaria describe con tus propias
palabras lo que entendiste.
b) Redacta en 10 renglones lo que entendiste.
2.- Lee con atencin la fbula de La liebre y la
tortuga
La fbula de la liebre y la tortuga se trata de una
historia escrita en la antigua Grecia por Esopo, donde
se narra que en una ocasin la liebre se burlaba de la
lentitud de la tortuga, y esta la reto a una carrera. La
liebre, segura de ganar, acept. Una vez iniciada la
carrera, la liebre avanzo tanto y la tortuga tan poco
que se dio cuenta que ganara con facilidad, as que
decidi no agotarse y detenerse un rato a comer y a
descansar. Se qued dormida, y la tortuga, a paso
lento pero constante, se acerc a la meta. Cuando la
liebre despert se dio cuenta de que la tortuga
estaba a punto de ganar y corri lo ms que pudo,
pero no logro alcanzarla. La tortuga llego primero a la
meta y la liebre fue la perdedora.
En equipos de tres alumnos analicen la fbula
desde el punto de vista fsico y contesten las
siguientes preguntas:
a) En
trminos
generales,
a
quin
consideran ms rpida a la liebre o a la
tortuga?
b) La tortuga hizo menos tiempo al llegar a
la meta, piensa que este competidor fue
el ms rpido? Por qu?
c) Si la liebre tardo ms tiempo en llegar a
la meta, significa que durante la carrera

El video se analizara en grupo.

Por lluvia de ideas se escucharan
diversos comentarios de los alumnos.
La redaccin del texto ser individual.

Se integraran equipos de tres alumnos.

Se entregara a cada equipo una hoja con

la fbula y las preguntas.

Las preguntas se contestaran en

equipo

En plenaria se leern las respuestas

de cada equipo

Desarr
ollo

fue ms lenta?
d) Para ustedes, Quin fue la ms rpida
de la carrera? Argumenten su respuesta.
e) En la vida cotidiana escuchamos muchas
veces la palabra velocidad y rapidez.
Qu entienden por velocidad? es
diferente a la rapidez?, en qu?
1.- Lee la informacin de tu libro referente al
Marco de referencia y trayectoria; diferencia
entre desplazamiento y distancia recorrida.
Contesta:
a) Cmo reconoces que algo se mueve o no?
b) Qu sentidos empleamos para percibir el
movimiento de un autobs? Describe como
sera la experiencia para cada sentido.

La lectura se realizara en grupo, cada

alumno leer un prrafo.
Los puntos a, b, c se realizaran de
manera individual.
Por lluvia de ideas se escucharan las
diferentes opiniones de los alumnos.

c) Todas las personas perciben el movimiento

de la misma manera que t? Por qu?

Orientacin didctica:
Sabemos que un objeto se mueve cuando cambia de posicin; sin embargo, no siempre es sencillo
determinar, entre dos o varios objetos, cul es el que cambia de posicin. Por ejemplo, en este
momento, lo ms seguro es que ests sin cambiar de lugar leyendo este libro, sentado; tal vez seas de
los que disfrutan leyendo a la sombra de un rbol, pero, en realidad no te mueves? Sabes que la Tierra
gira sobre su propio eje dando una vuelta completa cada 24 horas y t ests sobre ella; entonces, te
mueves o no?
En Fsica decimos que el movimiento depende del marco de referencia; es decir, del lugar desde
donde se observa. Un marco o sistema de referencia consta de un origen, es decir, un punto desde el
que se consideran las medidas de distancia, velocidad, rapidez, etctera, y de un sistema coordenado
que permite determinar la escala de las medidas, la posicin de un objeto o la direccin en la que se
mueve. Por ejemplo, si ahora ests sentado en tu pupitre, entonces no te mueves si el marco de
referencia es tu saln de clases; pero si el marco de referencia es la Luna, entonces s te mueves con
toda la Tierra en su movimiento de rotacin y de traslacin.

Desarr
ollo

2.- Analiza las siguientes situaciones y

despus comenta con tus compaeros.
a) Alguna vez has viajado en autobs sobre
una autopista y has observado por la ventanilla
los postes de luz, los rboles o las torres de
transmisin que estn a un lado de la carretera?
Has tenido la sensacin de que estos objetos se
mueven y que pasan rpidamente a un lado del
autobs? Por qu piensas que tienes esa
percepcin? Explica de acuerdo con lo que
sabes de los sistemas de referencia.

Las preguntas se entregaran impresas a

cada estudiante.
El profesor leer cada pregunta.
En grupo traten de dar una explicacin a
los
fenmenos
descritos.
Si
han
experimentado sensaciones similares,
comprtanlas en el grupo.

b)
Otra
sensacin
curiosa
respecto
al
movimiento sucede cuando viajas en un auto y
ste se detiene, digamos, en un semforo, y de
repente otro auto se detiene al lado. No has
sentido que el auto en el que viajas empieza a
moverse lentamente, pero volteas la mirada
hacia la calle y te das cuenta de que con
respecto al semforo, el puesto de peridicos u
otro objeto en la calle, t ests quieto y el otro
auto es el que se mueve? Con respecto a qu
sistema de referencia ests en movimiento?
Con respecto a cul ests quieto?
Orientacin didctica:
Cuando un objeto se mueve, cambia su posicin respecto de un marco de referencia y describe una
trayectoria, que es la lnea imaginaria por la que pasa. Otro concepto importante en la descripcin del
movimiento es la distancia con la que estas familiarizado desde la primaria: has medido distancias como
la longitud de una recta, los lados de figuras geomtricas, tu estatura, etctera, y para ello has usado
una regla, un flexmetro o una cinta mtrica. Qu es entonces la distancia? La distancia es la medida
de la longitud de la separacin que existe entre dos puntos.

La estela de humo que deja un avin nos da una idea de la trayectoria de su vuelo

Distancia y direccin, constituyen lo que en Fsica se conoce como desplazamiento. Es importante

notar que el desplazamiento no es lo mismo que la distancia recorrida.
Un ejemplo donde se puede observar que la magnitud del desplazamiento de un objeto y la distancia
que recorre es diferente, es una montaa rusa.
Si se toma el trayecto del punto ms alto, la distancia recorrida equivale a la longitud de las vas hasta el
punto ms alto, pero la magnitud del desplazamiento se indica por la distancia en lnea recta que hay del
punto de partida hasta la parte ms alta.
Para que la magnitud del desplazamiento de un objeto sea igual a la distancia recorrida es necesario que
la trayectoria sea una lnea recta.
En fsica se utiliza una herramienta para indicar medidas en las que es importante la direccin. A esta
herramienta se le llama vector, por ejemplo, por medio de un vector se puede indicar la direccin, el
sentido y la magnitud del cambio de posicin de un objeto. La direccin se indica con la orientacin de
la recta que forma el vector, el sentido se indica con la punta de la flecha y la magnitud es el tamao
que tiene la flecha.
Desarr
ollo

3.- Observa el siguiente mapa. En l se

muestran tres trayectorias, cada una marcada
de distinto color.

La actividad se entregara impresa a cada

alumno.
Los puntos a al f se contestaran
individualmente.
Por lluvia de ideas se analizaran las
respuestas y se sacaran conclusiones.

Cierre

a) Describe las tres trayectorias.

b) Cul trayectoria recorre una distancia
mayor?
c) Cul trayectoria recorre una distancia
menor?
d) Dibuja el desplazamiento total de cada
trayectoria
e) Cmo es el desplazamiento total de
cada trayectoria respecto a las otras?
por qu?
f) Dibuja en el mapa una trayectoria cuya
distancia recorrida sea igual a la
magnitud del desplazamiento. No tiene
que ser de la casa a la fbrica.
1.- Renete con un compaero. Observa la
figura, en especial la trayectoria que seguira
un corredor en una competencia de 100, 200 y
400 metros planos.
Responde en tu cuaderno.
a) De las tres carreras, Cul es totalmente
recta?
b) De las tres carreras, Cul combina
trayectorias rectilneas y curvilneas?

La actividad se entregara impresa por

binas.
Los puntos a a la c se resolvern en
binas.

c) Mencionen que carreras coinciden con su

trayectoria.
2.- Tarea.
Lee nuevamente la informacin de tu libro,
realiza lo siguiente:
a) Subraya las palabras relacionadas con el
tema.
b) Realiza un glosario.
c) Con cada una de las palabras o trminos del
glosario construye en mapa conceptual.

La tarea se realizara individualmente.

El mapa conceptual se presentara en
una hoja blanca, el cual deber reunir
todos los requisitos de este organizador
grfico.

ATENTAMENTE
Vo. Bo.
PROFR(A). DE ASIGNATURA
DIRECTOR ESCOLAR

Escuela Secundaria Oficial No. ______________________________________________________

Profesor:___________________________________________________________
Bloque 1: La descripcin del movimiento y la fuerza.
Tiempo:____________________________________
El movimiento de los objetos.
Contenido

mbito

 Velocidad:
desplazamiento,
direccin
y
Cambio e interacciones con fenmenos y procesos
tiempo.
fsicos
Explicar la relacin entre desplazamiento y
tiempo.
Aprendizajes esperados:
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a
partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
PRODUCTO GENERAL INTEGRADOR
PRODUCTO
CRITERIOS DE
HERRAMIENTA DE EVALUACIN.
EVALUACIN
Actividad de cierre Medicin de rapidez y
Trabajo
en
Rubrica
velocidad
equipo
Lista de cotejo
Orden
en
la
actividad
Responsabilidad
Desarrollo de la
act.
Fase de
la
secuenc
ia
didctic
a

Actividades Docente

Apertu
ra

1.- Lee el siguiente texto y responde las

preguntas.
Usain St. Leo Bolt es un atleta que naci en Jamaica
el 21 de agosto de 1986. Ostenta cinco ttulos
mundiales y seis olmpicos, y posee, adems los
records mundiales de los 100 y 200 m planos, y la
carrera de relevo 4 X 100 con el equipo jamaicano. Es
uno de los siete atletas que ms han destacado en la
historia, ha ganado ttulos en las categoras juvenil,
junior y absoluta.
Durante los juegos olmpicos de Londres 2012, el 11

Actividades alumno

El profesor entregara a cada alumno la

actividad impresa.
se leer en plenaria el texto y las
preguntas.
Las
preguntas
se
contestaran
individualmente.
Por lluvia de ideas se recogern los
puntos de vista de los alumnos de cada
pregunta para determinar que tanto
saben del tema.

Tiempo

de agosto. Bolt estableci un nuevo record mundial

en el relevo 4 X 100 m con registro de 36.84 s,
superando el record olmpico en los 100 m planos
con un tiempo de 9.63 s, por lo que estableci la
segunda mejor marca de la historia.
Observa la tabla con las mejores marcas del atleta:
Marca
100 m
200 m
Relevo 4 X 100

Desarr
ollo

Tiempo
9.58 s (record mundial)
19.19 s (record mundial)
36.84 (Londres 2012)

Responde en tu cuaderno a partir de la tabla

anterior.
a) En cul de las carreras consideras que el
atleta corri ms rpido?
b) Crees que con la informacin anterior sea
posible conocer el tiempo en el que Bolt
recorri los primeros 100 m de la competencia
de 200 m?
c) Crees que Bolt fue igual de rpido en ambas
pruebas? Cul fue la diferencia? a qu le
atribuyes si es que la hubo?
d) Crees que sea posible conocer qu tan
rpido fue cada corredor en el relevo 4 X
100? Cmo?
e) Cmo calcularas el tiempo que le tomara a
Bolt recorrer 300m?
1.- Lee la informacin de tu libro sobre el tema
Velocidad:
desplazamiento,
direccin
y
tiempo. Contesta:
a) Qu es la rapidez?
b) En qu unidades se mide la rapidez?
c) Qu es la velocidad?
d) Cul es la diferencia entre rapidez y velocidad?
e) A qu se le llama velocidad media?
F) Anota las frmulas para calcular la velocidad,

La lectura se realizara de manera grupal

prrafo por prrafo.
Las
preguntas
se
contestaran
individualmente o en binas.
Por lluvia de ideas se unificaran criterios.

tiempo y distancia.
g) Qu es el movimiento rectilneo uniforme?

Orientacin didctica:
La rapidez se mide en trminos de distancia y tiempo, as que puede definirse como la distancia
recorrida por unidad de tiempo. Cualquier combinacin de unidades de longitud y tiempo adecuadas
pueden emplearse para medir la rapidez. Pero para hablar de sta, debemos considerar varios casos,
y para ello analizaremos el siguiente ejemplo:
En un viaje entre la Ciudad de Mxico y Quertaro un automvil puede ir con una rapidez de 120
km/h, o bien disminuirla a 100 km/h o detenerse completamente. Para saber con qu rapidez se
desplaza el automvil tiene que verse el velocmetro. La cantidad que mide el velocmetro de un
automvil es la rapidez instantnea, es decir, la rapidez en un instante de tiempo dado.
En ocasiones slo se quiere saber cunto tiempo lleva ir de un lugar a otro, por ejemplo, ir de la Ciudad
de Mxico a Quertaro, pero no interesan los detalles. Para conocer este dato tiene que dividirse la
distancia total entre el tiempo empleado en recorrerla, esto es, la rapidez promedio.
r = d/t
Si al valor de la rapidez lo acompaamos de una direccin norte, a la derecha, 30 grados al sur etc.,
estamos hablando de velocidad.
Conocer la rapidez que cada objeto tuvo en cada momento de su trayectoria es ms complicado, se le
conoce como rapidez instantnea, ya que se refiere a un instante preciso. Por ejemplo, si un autobs
tuvo que detenerse por que en su trayecto encontr un semforo en rojo, en ese momento su rapidez
instantnea fue de cero. De igual manera, a la velocidad de un objeto en un momento preciso se le
conoce como velocidad instantnea. Un objeto puede moverse siempre con la misma rapidez
instantnea, pero su velocidad instantnea puede cambiar, por ejemplo, un objeto que se mueve en
crculos puede tener siempre la misma rapidez pero su direccin cambia en cada momento.
La velocidad promedio es el desplazamiento de un cuerpo entre el tiempo empleado en hacerlo. En
otras palabras, la velocidad es un vector cuya direccin es la del movimiento del objeto.
V = d/t
Desarr
ollo

2.- Resuelve los siguientes problemas.

a) Dos ciclistas se hallan en los extremos
opuestos de una recta que mide 60 m y
arranca uno en direccin del otro. El
ciclista A desarrolla una velocidad media

Los problemas se entregaran impresos a

los alumnos.
El profesor los leer y disipara dudas si
las hay.
Los problemas se resolvern en binas o
equipos de tres.

de 5 m/s y parte del extremo izquierdo

al cual se asigna el origen 0 m como
posicin inicial; el ciclista B tiene una
velocidad media de 10 m/s y parte del
extremo derecho, por lo que su posicin
inicial
es 60 m. En qu posicin se
encontraran los dos ciclistas y en qu
tiempo ocurrir esto. Realiza la grfica
correspondiente y las tablas necesarias.
b) Las familias de Alicia y Carmen viven en
el mismo edificio y rentaron juntas una
cabaa situada a 120 km de su casa.
Cada familia viajo en su coche, por
separado; quedaron de verse
en la
cabaa a las 12:00 en punto para jugar
un partido de futbol. La familia de Alicia
parti a las 9:00 de la maana. En la
primera hora, Alicia y su familia viajaron
40 km. Durante la segunda
hora,
recorrieron otros 40 km para un total de
80 km. En tres horas cubrieron 120 km.
Si recordamos que la rapidez se calcula
por medio de una relacin entre la
distancia y el tiempo, la rapidez en los
tres periodos es la misma: 40 km. La
familia de Carmen tambin quera llegar a
la cabaa en 3 horas. Sin embargo, el
papa de Carmen haba prometido a la
familia que pararan a desayunar en el
camino. Tambin salieron a las 9 de la
maana de su casa. Durante la primera
hora el papa de Carmen manejo a una
rapidez de 80 km/h. Carmen y su familia

Cada bina o equipo de tres entregara en

una hoja blanca los problemas resueltos.
Los problemas sern resueltos, pasando
al
pizarrn
alumnos
que
tengan
problemas, estos a su vez sern guiados
por el profesor y los compaeros
alumnos.

desayunaron en un restaurante a 80 km
del punto de partida, durante una hora,
por ello la distancia no vara durante la
segunda hora. Finalmente, acabaron el
viaje
recorriendo 40km en la tercera
hora. Construye una grfica para cada
recorrido y argumenta si se trata de
rapidez o velocidad.
c) Un corredor recorre 20 km en 1.2 horas.
Calcula su velocidad en km/h y en m/s
d) Que distancia en kilmetros, recorre un
tren que viaja a 80 km/h en 12 minutos.
e) Cuanto tiempo le toma a un guila que
vuela a 290 km/h recorrer 100 m.
f) Un turista sali a pasear a las nueve de la
maana rumbo a Morelos. A las 10 de la
maana desayuno en tres Maras, ubicada
a 45 minutos de donde sali. Permaneci
ah durante 30 minutos. Recorri 25 km
ms y llego a Cuernavaca a las 11:00
a.m. se detuvo 10 minutos y luego se
dirigi a Xochicalco, que sta a 65 km al
sur de Cuernavaca, y llego a las 11:55
a.m. Cul fue se velocidad media cada
vez que se detuvo? A qu hora regreso a
su origen si consideramos que de regreso
ya no se detuvo y mantuvo su velocidad
media constante igual a la velocidad
media de ida?

Cierre

1.- Medicin de rapidez y aceleracin.

Renete en equipos de 5 personas y realicen lo
siguiente:
a) Traer por equipo una bicicleta, cronmetro, cinta
mtrica, cuaderno, lpiz o pluma, gis blanco.
b) Medir con una cinta mtrica 100 m de distancia en
el patio, estableciendo el punto 0m y 100m.
c) Cada equipo debe elegir a un compaero para que
pilotee la bicicleta.
d) Sortear el orden en que cada equipo deber
recorrer los 100 m.
e) Un integrante de cada equipo medir el tiempo
desde que el ciclista sale hasta llegar a la meta.
f) Cada equipo debe calcular la rapidez y la velocidad
que desarrollo su ciclista.
g) Llenar una tabla como la siguiente:
Equi
po

Distancia
(m)

Tiempo
(s)

Rapidez
(m/s)

Velocidad
(m/s)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
g) Cada equipo debe calcular el tiempo que
tardara su corredor en recorrer una distancia
27 km, tomando en cuenta el resultado de la
rapidez calculada en el punto anterior.
h) En una cartulina o papel bond anota la tabla y
los resultados obtenidos.

Los equipos se formaran contando del

uno al diez, todos los unos, se juntan y
as sucesivamente.
La actividad se desarrollara en el patio
de la escuela.
Los datos se procesaran en el saln.
La cartulina con el informe se realizar
en el saln de clase.
A cada equipo se le dar una rbrica
para evaluar el desempeo de cada
integrante del equipo.

ATENTAMENTE
Vo. Bo.
PROFR(A). DE ASIGNATURA
DIRECTOR ESCOLAR

Escuela Secundaria Oficial No. ______________________________________________________

Profesor:___________________________________________________________
Bloque 1: La descripcin del movimiento y la fuerza.
Tiempo:____________________________________
El movimiento de los objetos.
Contenido
mbito
Interpretacin
y
representacin
de
grficas
Cambio e interacciones con fenmenos y
posicin tiempo
procesos fsicos
Comprender la relacin posicin - tiempo para
interpretar y representar tablas y grficas
Aprendizajes esperados:
Interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, en las que describe y predice diferentes
movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.
PRODUCTO GENERAL INTEGRADOR
PRODUCTO
CRITERIOS DE EVALUACIN
HERRAMIENTA DE
EVALUACION
Caso La fbula de la liebre y la
Trabajo en equipo
Rubrica
para
el
tortuga
Respuestas correctas
trabajo en equipo
Lista de cotejo
Fase de
la
secuenc

Actividades Docente

Actividades alumno

Tiempo

ia
didctic
a

Apertu
ra

1.- Interpreta los siguientes datos y responde las

preguntas.
En la siguiente tabla estn registrados los datos de posicin
tiempo de dos caballos de carreras durante una
competencia en un tramo recto.
Posicin
(m)

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Tiempo
(s)
relmpag
o
Tiempo
(s)
Arabela

0.
5
0.
6

1.
0
1.
2

1.
5
1.
8

2.
0
2.
4

2.
5
3.
0

3.
0
3.
6

3.
5
4.
2

4.
0
4.
8

4.
5
5.
4

8
6
Tiempo (s)

4
2
0
0

50

100

150

Posicin (m)

La grfica que corresponde a los datos de la tabla. Analzala

y responde las siguientes preguntas:
a) Cul grfica consideras que representa el
movimiento de Relmpago? Cul el de Arabela?
Cmo lo supiste?
b) Si la pista de carreras media 100 m de largo, Cul
de los dos caballos piensas que fue el ganador?
Cmo lo sabes?

10
0
5.0
6.0

La actividad se entregara impresa

a cada alumno.
El profesor leer y analizara en
plenaria la grfica.
Los alumnos de manera individual
analizaran la tabla y la grfica,
contestaran las preguntas.
Por lluvia de ideas se leern las
respuestas a cada pregunta.

Desarr
ollo

c) Explica con tus propias palabras qu significa que

las grficas que relacionan tiempo y posicin en la
carrera de Relmpago y Arabela sean lneas rectas.
1.- Tarea:
Lee la informacin de tu libro y realiza un diagrama
de sol.

La
tarea
se
realizara
individualmente.
En la sesin 2 se leer el tema
prrafo por prrafo.
Se establecern conclusiones en el
pizarrn las cuales pasaran a
anotar diferentes alumnos.

Orientacin didctica:
Relacin entre inclinacin de la grfica y rapidez
En el siglo XVII, Ren Descartes (1596-1650) ide los planos cartesianos, que facilitan el estudio de las
grficas. Las grficas son herramientas importantes porque en ellas se pueden representar las relaciones
entre dos grupos de datos, como la de posicin y tiempo del ejemplo anterior. En el eje horizontal, o de
las x, ubicamos los valores del tiempo, y en el eje vertical, o de las y, los datos de posicin. As, a cada
par ordenado de posicin y tiempo de cada caballo le corresponde un punto en la grfica.
Observa que en la tabla los datos de posicin de cada caballo aumentan de manera proporcional a los del
tiempo; si el tiempo aumenta al doble, de 0.5 s a 1.0 s, la distancia con respecto a la lnea de salida que
recorre Relmpago tambin aumenta al doble, de 10 m a 20 m; si el tiempo aumenta al triple, de 0.5 s a
1.5 s, la distancia tambin aumenta al triple, de 10 m a 30 m, y, como has visto en tus cursos de
Matemticas, esto significa que se trata de una relacin de proporcionalidad directa.
2.- Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios.
La actividad se entregara impresa
Desarr
a cada alumno.
ollo
Se darn 25 minutos para que
El movimiento ms sencillo es el rectilneo, para
individualmente
resulvanlos
representarlo basta un eje porque ocurre en una sola
problemas.
dimensin. Por conveniencia se emplea el eje de las x.
Los alumnos se juntaran en binas
Para marcar el movimiento de los cuerpos se emplea
para
comparar
resultados
y
un plano cartesiano, en donde el eje horizontal se
corregir errores.
denomina de las abscisas y el eje vertical de las
En una de las hojas se colocaran
ordenadas.
los nombres de cada alumno y se

entregara al profesor.

a) Si graficamos la distancia con respecto al

tiempo en un plano cartesiano obtendremos
una lnea recta que pasa por el origen. Dos
personas A y B caminan por la calle como lo
indica la tabla. Observa que a mayor inclinacin
de la recta, mayor velocidad. La inclinacin es
una representacin de la velocidad.
Tiempo (s)
Distancia (A) Distancia (B)
0
0
0
10
15
20
20
30
40
30
45
60
40
60
80
50
75
100
60
90
120

b) Un auto se desplaza 90 km en 1h, 180 km en

2h, 270 km en 3 h. traza la grfica d-t y obtn
el dato de su velocidad as como su grfica.
t(hr.)
0
1
2
3

d(km.)
0
90
180
270

c) Traza las grficas d-t de las siguientes tablas,

calcula su velocidad y realiza la grfica de v-t

de la velocidad de un avin, un guila, un

berrendo.
t
0
1
2
3
4

d
0
900
1800
2700
3600

t
0
1
2
3
4

d
0
80
160
240
320

t
0
1
2
3
4

d
0
16
32
48
64

1.- Continuando con la fbula de la liebre y la

tortuga.
I.- Lee y haz lo que se pide.
Recuerdas la fbula de la liebre y la tortuga? Cierto da,
una liebre se burlaba de la lentitud de una tortuga, por lo
que esta le replic: puede que seas tan rpida como el
viento, pero yo te ganara en una competencia. Conoces
el final de esta historia? Como vimos antes, la fbula dice
que durante la carrera la liebre se echo a dormir y que

La actividad se entregara impresa

a cada alumno.
La actividad se resolver en
equipos de tres integrantes.
En una sola hoja se anotaran los
nombres de los integrantes del

despus corri todo lo que pudo. Pero no logro alcanzar a la

tortuga.
En la carrera de la liebre y la tortuga varios de los
asistentes tomaron el tiempo en que ambos pasaron por el
lugar donde ellos estaban. Los datos se presentan en la
siguiente tabla.
Resultados de la carrera de la liebre y la tortuga.
Tiempo (minutos)
Posicin de la
Posicin de la
tortuga (m)
liebre (m)
0
0
0
1
10
20
2
20
40
3
30
40
4
40
40
5
50
40
6
60
40
7
70
40
8
80
40
9
90
60
10
100
80
a) En tu cuaderno has una grfica del movimiento de la
tortuga y otra grfica del movimiento de la liebre
con los datos de la tabla.
b) Compara la inclinacin de la grfica desde el inicio
de la carrera hasta el ltimo minuto. Cul est ms
inclinada?, cul fue ms rpido?, consideras que
hay una relacin entre la rapidez y la inclinacin de
la recta?
c) En qu minuto la liebre y la tortuga se encontraban
en la misma posicin?
II.- Con base en la grfica que construiste, contesta:
a) Cul es la posicin de la tortuga despus de un
minuto?
b) Cunto avanza la tortuga cada minuto?
c) Marca dos puntos (los que quieras) sobre la grfica

equipo y se entregara al profesor.

Se discutirn los resultados en
plenaria y por lluvia de ideas.

de la tortuga, escribe las posiciones y los tiempos

correspondientes. Usa esos datos para calcular el
desplazamiento, el intervalo de tiempo y la rapidez
media de la tortuga entre esos dos puntos.
d) Compara los resultados de los incisos a, b y c del
punto 2. Cmo son entre s? Explica tu respuesta.
III.- Con base en la grfica de movimiento de la liebre,
contesta:
a) Qu distancia avanzo la liebre en el primer minuto?
b) En ese instante (t= 1 minuto), Quin iba ganando
la carrera?
c) Cunto se desplaz la liebre del minuto 2 al 8?
d) La liebre corri siempre con la misma rapidez?
Cmo lo sabes?
e) En qu lapso la tortuga corri ms rpido que la
liebre? en cuales no?
IV.- Como conclusin renete con un compaero, analicen
la inclinacin de las grficas en los lapsos que sealaron en
la pregunta anterior y seleccionen las opciones correctas
para completar las oraciones:
a) Mientras que la grfica posicin tiempo sea ms
inclinada (es decir, si el ngulo que la grfica forma
con el eje horizontal es mayor), el objeto se mueve
con (mayor/menor) rapidez.
b) Si la grfica de posicin tiempo es horizontal,
entonces el objeto est en movimiento o reposo.

ATENTAMENTE
Vo. Bo.
PROFR(A). DE ASIGNATURA
DIRECTOR ESCOLAR