Sunteți pe pagina 1din 19

Consecinte ale unui

management defectuos al clasei

AGRESIVITATEA

CE ESTE AGRESIVITATEA

Este un comportament care are ca intentie lezarea


unei persoane (fizica sau verbala) sau distrugerea
proprietatii.
Este un comportament destructiv i violent orientat
spre persoane, obicte sau spre sine.

Exist i o agresivitate calm, nonviolent dar


ntotdeauna agresivitatea semnific atac, ofensiv,
ostilitate, punere n primejdie sau chiar distrugere a
obiectului ei.

CE ESTE AGRESIVITATEA

Conform teoriei invatarii sociale, agresivitatea este


similara cu orice alta reactie invatata.
Reactiile unei persoane difera in functie de tipurile de
raspunsuri pe care a invatat sa le foloseasca in fata
situatiei stresante.
Persoana frustrata poate cere ajutorul altei
persoane, poate avea un comportament agresiv, se
poate retrage, se poate mobiliza pentru a depasi
obstacolul sau se poate refugia in alcool.

Reactia aleasa va fi cea care in trecut, a constituit


modul cel mai eficient de descarcare a frustrarii.

CUM SI DE CE APARE
AGRESIVITATEA

Frustrarea declanseaza agresiunea mai ales la persoanele


care in trecut au invatat sa raspunda la situatiile
stresante printr-un comportament agresiv.
Copiii care au observat la un adult diferite forme de
agresivitate imita ulterior acest gen de comportament.

Modelele de agresivitate pe viu sau urmarite in film


maresc probabilitatea ca cel care asista la astfel de scene
sa dezvolte un comportament agresiv. Acesta poate fi
motivul pentru care copiii, ai caror parinti folosesc
pedepsele fizice, au o probabilitate mai mare de a
manifesta comportamente agresive, parintii oferind acest
model.

CUM SI DE CE APARE
AGRESIVITATEA

In unele situatii, exprimarea agresivitatii poate


sa aiba la origine o pulsiune, realizandu-se astfel
o detensionare, o reducere a intensitatii
sentimentelor si actiunii agresive.
Desi exprimarea sentimentelor de ostilitate nu
reduce de obicei agresivitatea, acest lucru poate
face persoana sa se simta mai bine. Acest efect
poate fi explicat si prin faptul ca persoana simte
ca are un control mai mare asupra situatiei.

Cauzele aparitiei agresivitatii

cauzele frecvente ale furiei si agresiunilor:


pierderea stimei de sine sau perceptia ca
altcineva s-a comportat incorect.
De asemenea, si problemele sociale ca
saracia, suprapopularea, valorile sociale etc.,
maresc sau reduc tendinta unei persoane de
a reactiona agresiv.

Agresivitatea n coal este o form


de conduit de devian colar

Pe o scar a intensitii, pornind de la intensitatea cea mai


mic, agresivitatea presupune: confruntarea vizual,

poreclirea, ironizarea tachinarea, bruscarea, lovirea cu


diferite obiecte, plmuirea i ajungnd la forme de
intensitate crescut, cum ar fi njunghierea i mpucarea.
,

n ceea ce privete nivelul de securitate, unii elevi


consider c n instituiile de nvmnt nu se simt n
siguran. Zonele din preajma colilor prezint un risc mai
crescut de izbucnire a incidenelor violente. Aceast
situaie ar putea dezvolta sentimentul de fric, suferin
psihic, frustrare, toate acestea influennd dezvoltarea
armonioas a elevilor din punct de vedere fizic i psihic.

Agresivitatea n coal

Agresiunile care au loc n preajma colilor sau chiar n coli, au loc n


special ntre elevii colii i mai rar ntre elevii colii i alte persoaneelevi din alte coli sau persoane adulte. Majoritatea incidentelor au
loc ntre elevi ( agresiuni verbale, gesturi agresive moderate i rar
bti ntre elevi).
Comportamenul agresiv al elevilor are cauze multiple: probleme
familiale (familii dezmembrate, situaie material precar), familii n
care exist un climat conflictual, familii hiperpermisive, modele de
comportament nvate n familie, anturajul, caracteristici specifice
vrstei ( dorina de a atrage atenia, de a impresiona, din teribilism,
afirmarea masculinitii).
Motivaia invrii colare include: motivele frecventrii colii,
motivele care l fac s dobndeasc cunotine, s-i foloseasc
talentele, interesele cognitive, scopurile care l fac s aspire la
propria sa realizare ca fiin uman, motivele interaciunii cu colegii
i cu profesorii.

Agresivitatea n coal - cauze

Cercetrile arat c cei mai muli copii care prezint


comportamente disociale i antisociale, nu posed nici
mcar competene minime. Odat ce aceti elevi au fost
respini de ctre profesori i colegi, au tendina de a
abandona coala, de a se asocia n bande cu
comportament violent.
Conjunctura economic i social provoac anumite
confuzii n rndul tinerilor, care ncep s se indoiasc de
eficacitatea colii. i aceasta cu att mai mult cu ct
comunitatea nu i asigur inseria profesional. Valorile
tradiionale promovate n coal cunosc o degradare
vizibil. Un mediu social n criz afecteaz profund
dezvoltarea adolescentului i a individului, n general.

Agresivitatea n coal - cauze

O alt cauz este relaia dascl-elev. Elevii n general se deschid n


faa unui profesor pe care l simt apropiat, dar se inhib atunci cnd
cadrul didactic manifest autoritarism fa de cei cu rezultate slabe
la nvtur, i reprim furia atunci cnd li se face o nedreptate sau
sunt etichetai ca fiind elevi problem, crendu-se astfel o ruptur
ntre membrii colectivului clasei, devin indifereni atunci cnd sunt
tratai cu indiferen.
Violena psihologic repetat ndreptat mpotriva elevilor, poate
duce la apariia sentimentului de frustrare, care se poate generaliza
deter-minnd o schimbare a atitudinii fa de profesor i fa de
activitatea colar n general. Sunt elevi care sufer ca urmare a unor
judeci negative ale unor profesori, judeci care vin s ntreasc
propriul lor sentiment de ndoial, de descurajare, de lips de
ncredere n forele proprii. Acest dispre o dat interiorizat, poate
antrena un ansamblu de reacii comportamentale: lipsa de comunicare,
pasivitate la lecie, indiferen sau perturbarea leciei, apariia unor
atitudini ostile, provocatoare.

Agresivitatea n coal - interventie

Profesorii se implic n aplanarea conflictelor, poart discuii cu cei care au generat situaia, cer sprijinul
prinilor iar atunci cnd situatia o cere, recurg la
mijloace de cons trngere n urma consultrii consiliului
profesoral: averti-zare scris, scderea notei la purtare,
iar in situaii mai grave, exmatricularea.
Diriginii se implic n mod activ n viaa clasei, tratnd n
timpul orelor diferite teme de importan pentru acetia,
ca deviana colar, managementul conflictelor etc. Psihologii colari se implica, ori de cte ori li se semnaleaz
cazuri de agresivitate n coal si intervin prin acordarea
asistenei psihologice. Un rol important au i poliitii de
proximitate, care discut cu elevii i intervin atunci cnd
li se semnaleaz existena unui caz n coal.

Agresivitatea n coal - interventie

n ceea ce privete colaborarea ntre profesori i prinii elevilor este o problem mai sensibil, deoarece prinii au o percepie greit asupra personalitii
propriilor copii, ei considernd, n general, coala
responsabil pen-tru comportamentele acestora.
Pentru prevenirea i stoparea incidentelor violente n
coal i pentru creterea gradului de siguran, trebuie
s fie angajai ageni de paz autorizai pe tot parcursul
orelor de curs, se cere prezena cu regularitate a poliitilor i a jandarmilor n incinta colii i n zonele adiacente, mai multa nelegere i implicare din partea profesorilor i a prinilor n viaa elevilor, mai puina discriminare
ntre elevi.

Agresivitatea n coal - interventie


Pot

fi luate i alte msuri care s diminueze numrul incidentelor violente n coal, ca: emiterea unor regulamente cu baz legal de ctre
minister valabile pentru ntregul sistem de nvmnt, paza permanent asigurat de ageni de paz, precum i contactul regulat cu poliitii i jandarmii.

Pentru

reducerea agresivitii n rndul elevilor, pot fi realizate :


- dezbateri la nivelul unitilor colare cu privire la normele legislative
referitoare la securitatea i sigurana elevilor n scoli;
- ntlniri cu reprezentanii Poliiei i autoritilor locale, pentru dezbaterea cauzelor i condiiilor de manifestare a agresivitii n societate
i coli;
- dezbaterea n cadrul orelor de dirigenie/ consiliere a unor teme privind comportamentul agresiv al elevilor;
- realizarea unor pliante, brouri, afie pentru atenionarea elevilor
despre riscurile unui comportament agresiv, n vederea eliminrii /
reducerii fenomenului de agresivitate;

Agresivitatea n coal - interventie


organizarea unor activiti recreative cu specific non-violent;
- consilierea psihologic a elevilor cu comportament agresiv i a elevilor
care au fost victime ale unui astfel de comportament;
- organizarea Sptmnii fr violen, n cadrul creia sunt cuprinse
concursuri de eseuri, fotografii, jocuri sportive, marul nonviolenei
- identificarea familiilor cu comportament violent asupra copiilor i
implicarea n rezolvarea situaiei;
- realizarea de lectorate cu prinii pe tema educaiei non-violente;
- organizarea de cursuri de formare a prinilor pe teme legate de:
abiliti de relaionare i comunicare eficient cu copiii, abordarea
copiilor cu tulburri de comportament, relaia coal-familie;
- realizarea unui studiu privind relaia dintre lipsa motivaiei pentru
nvare, abandonul colar i agresivitate;
- realizarea unui studiu privind relaia ntre fenomenul plecrii prinilor
n strintate i apariia unor premise pentru comportamentul deviant.

coala are un rol important de socializare al elevilor, de aceea,


profesorii, ca ageni educaionali, sunt direct responsabili de
comportamentul elevilor.

8 Modalitati de lucru cu elevii cu


comportament deviant

1. Ofera suport
Adesea copiii greesc pentru c se tem de a nu prea ridicoli sau proti
n ochii celorlali.
Uneori, copiii dezvolt un comportament perturbator doar pentru a se
amuza, pentru a-i incerca puterile, dar chiar i n acest caz a oferi
suport este un raspuns pozitiv. Aceasta face s nu existe confruntare i
este cea mai buna modalitate de a trata cu elevul fr s se escala-deze
situaia. De asemenea, ntrete relaia profesor-elevi.
Vd c n-ai inceput, vrei poate s-i explic nc o dat ce trebuie fcut
? ntreab-m tu, s vd ce nu ai neles
Vrei s bei nite ap sau s iei puin aer curat?
Vd c te-ai suprat, ar fi bine s stai puin jos i s discutm mai
trziu
Pot s fac ceva pentru tine care s te ajute s fie sarcina mai uoar?
Cateodat comportamentul elevilor disruptivi este un strigat de ajutor i
este mai bine s ncerci s-i ajui dect s le reproezi.

2. Amintete-le de succesele din trecut i de faptul c sunt


n stare s ndeplineasc ce li se cere
3. Cere-le ajutor pentru a gsi o soluie comportamentului
lor, n felul acesta surprinzandu-i cu garda jos.

Amintete-le c eti acolo ca s-i ajui, c succesul tu nseamn i


succesul lor. Toni, pot s fac lucrurile mai uoare dac m ajui.Inteleg
ce simti, deci ce-mi sugerez s fac ?
4. Utilizeaza consecinele prevzute n regulamenul de ordine intern
al colii:
- aeaz-l singur n banc;
- reine-l la coal, dup ore;
- trimite-l la biblioteca colii pentru studiu;
Dar nu uita, fa toate astea dupa ce l-ai atentionat si i-ai reamintit
consecintele la care se expune pentru comportamentul perturbator.
Matei, este a treia oara si in final va trebui sa-ti aplic pedeapsa. Asta
doresti ?
Ioane, daca nu te apuci acum de lucru, voi.... Asta iti doresti, cu
adevarat ? Eu imi doresc sa te ajut. Astept trei minute ca sa vad ca teai apucat de treaba.

5. Lauda si cea mai mica imbunatatire pe care o vezi

Ne repezim de multe ori sa vedem defectele si sa gasim greselile, dar


cel mai rapid mod de a face schimbari importante si de durata in
comportament este cu vorba buna. Cand a fost ultima data cand v-ati
purtat amabil cu un elev care va sacaie tot timpul ? Daca vedeti chiar
si o usoara imbunatatire, aratati-le ca ati sesizat incercarea lor de
schimbare.
6. Evitati sa intrebati De ce ?. Aceasta intrebare aduce
confruntarea
De ce stai asa?, DE ce te comporti asa ?, De ce nu asculti?, De
ce n-ai inceput inca ?
Daca nu credeti, bombardati-va partenerul cu intrebarea De ce in
primele cinci minute cand ajungeti acasa si veti vedea ce fel de
reactie are. Intreband De ce, starniti confruntarea.

7. Foloseste tacerea

Acest lucru poate sa va aduca putere. Ei doresc sa li se raspunda,


pentru a putea continua perturbarea, dar o tacere totala ii
descumpaneste pentru ca le transmite clar ca nu va lasati atras de
argumentele lui. Una dintre cele mai bune cai de a trata cu cineva care
vrea sa intre in dispute este sa-l faci sa inceteze si sa reflecteze la
comportamentul lui, neacordandu-i nici un fel de reactie.
8. Dezescaladeaza, deviaza si diminueaza subiectul
Distragand atentia unui elev sfidator, arguementele lui scad din
putere. Evitati remarcile sarcastice , dar distrageti atentia printr-o
intrebare in afara subiectului sau introduceti o activitate noua care
poate focaliza atentia lor si sa-i faca sa iasa din starea
competitionala.

8. Dezescaladeaza, deviaza si diminueaza subiectul

Odata, am raspuns foarte inocent unui baiat furios, cu o


intrebare Ce culoare au sosetele tale ? Starea lui de spirit
s-a schimbat imediat. A trecut de la furie salbatica la
nedumerire, m-a privit socat, stupefiat. Starea lui de spirit
s-a transformat si aproape ca l-a pufnit rasul.
Asa ca, aceasta intrebare sau alta, la fel de aiurita este un
raspuns standard pentru orice izbucnire de manie a
celorlalti.